小学语文课件《人物动作描写》
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小学六年级写人作文指导 PPT课件(共36张)
动作描写举例 小女孩儿走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头， 把手伸进裤兜里。 她掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸，在 桌子上展平，然后凝望着那小葫芦的嘴儿，小 心翼翼的往外抖。一颗，两颗，三颗……我看 着她倒出来的树种，不由得心里一动。 她摇晃一下小葫芦，抬起头来。我们的目光正 好相遇。我笑着点点头。她害羞的一笑，轻轻 掠一下额前乌黑的短发，拿着小葫芦回到自己 的座位上。
描写人物富有特征性的动作，以表现人物的 性格、品质、身份、地位、处境、状态， 叫做动作描写。
例子： 它兴冲冲的向我跳来，忽然，一 个一转身，雪白的屁屁，左一扭 ，右一扭， 瞧它那高兴劲儿！
动作描动写
◆描写人物动作应当注意什么呢？
1.要具体。不能空洞.抽象.笼统。 2.要抓住特征。不是人物的所有动作都有描 写 的必要。要善于抓住那些最能体现人物 性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要 的或细致的描写。 （通过对人物行动的方式 和过程的描写来揭示人物的内心活动，显现人 物的性格。） 3.要选择准确的动词，写出动作的连贯性。
一、先读后选： 1.因为已经熬过好多夜，此刻她只是想睡；整 个身子跟房子塌了似地解了体，跟蜡融了似 地软咕勒唧。宿舍、床铺，一概都不要，只 要人家撒手一撂，她坐在地上就能睡着。 （写：疲倦？羞怯？入迷？痴呆？）
2.他仿佛被谁狠狠地推了一把，摇摇晃晃地往 后退了两步，背靠住了墙，他眼睛发痴，耳 朵里嗡嗡地响，什么也听不见。嘴唇动着想 要说话，可是没有声音。 （写：疲累？羞怯？入迷？痴呆？） 3.她越走，头越低，最后低到不能再低的程度， 鬓发盖着通红的脸颊，睫毛遮住发羞的眼睛， 好像要用自己的头发和睫毛把自己藏起来似 的。 （写：疲累？羞怯？入迷？痴呆？）
写外貌不用“有” XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发， 有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高 高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。 如果你试着让他们去掉文中的“有”，把 文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。 XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地 披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌 黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配 合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢 她啦！
小学作文人物描写作文指导课件(共49张PPT)
第二部分
怎样描写人物的语言
二、语言描写
写好人物的语言，可以刻画出人物的性格特点，塑 造出鲜活的人物形象，能够把作文的内容写得更加生动。 怎样写好人物的语言呢？描写人物的语言，有哪些问题 需要我们注意呢？让我们一起探索写好人物语言的方法 吧。
招式一 人物开口
在学校里，同学之间难免会有一些小摩擦。怎么将这样的情景写 好呢？不擅长语言描写的同学，几句话就写完了。
招式三 展开联想
一是 两个事物之间有相似的联系。比如说，看到满月， 就想到了白玉盘和瑶台镜。满月、白玉盘、瑶台镜，都是圆 圆的、亮亮的，它们之间有着相似的联系。
二是 两个事物之间有相关的联系。比如说，远方的游 子看到满月，就想到了故乡。这是为什么呢？原来，游子看 到天上的月亮圆了，可是自己和故乡的亲人却无法团圆。他 由满月想到团圆，再由团圆想到亲人和故乡。就这样，满月 和故乡之间有了相关的联系。
片段二：我被推进了手术室， 看到爸爸妈妈不在身边，我很 害怕。钱医生双眼带着笑意， 仿佛看穿了我的心思，他摸了 摸我的头，轻声地对我说：“麻 醉后你不会疼的，你就当这是 睡觉，醒来后手术就做好了。”
例：我兴奋地对妈妈说：“妈妈，你来教我怎么炒 菜吧，好吗？”妈妈看了看我，又看了看油，有点 不放心：“油溅到你的身上可不是开玩笑的。”爸 爸听到了妈妈的话，急忙走进厨房，劝道：“孩子 这么大了，还不让她做一些简单的事，你又不能保 护她一辈子。”
招式四 写提示语
写好人物的语言，一般少不了提示语。提示语中，可以写一写说话者的动作、 神态、心理……这样一来，能将说话时的情景写得更加具体，能把人物的特点 表现得更加鲜明。比较下面的两个片段，你觉得哪个片段描写得更加生动？
片段一：我被推进了手术 室，看到爸爸妈妈不在身 边，我很害怕。钱医生说： “麻醉后你不会疼的，你 就当这是睡觉，醒来后手 术就做好了。”
部编版四年级上册语文《我的心儿怦怦跳》PPT教学电子课件
流出的汗水吗？我真想大叫一声：作业本，你出
来吧！
（学生习作《作业本不见了》）
【分析】小作者抓住动作描写来表现心情。 如，“翻了一遍又一遍”“我把书包翻了个底朝 天，就是找不到作业本”表现出内心的着急。
描写心理变化，写感受
事情的不同阶段，人的心理也不一样。试着绘制 “心跳图”，把每个阶段的不同感受表达出来，同时也 可以梳理事情的起因、经过和结果，确定记叙的顺序。
第二步：立意 通过写事，描写出自己内心的不平静， 表达出自己的担心、紧张、害怕或激动等情绪。
第三步：思维导图
开头→点明主题，引出下文。
中间→以环境描写烘托心理，以神态、动作 “变化”表现心理。 结尾→抒发感想。
第四步：方法 写清楚事情的经过，运用歇后语、成 语、夸张手法等细致地描写当时的心情，可以用课本上 给出的写心情的词句。
远，也很安全，你一个人先过去吧。到 了跟姑姑说一声，说我们等会儿就过 去。”我只好一个人壮着胆子朝姑姑家 走去。 ②
②交代自 己独自走夜 路的原因。
走在乡间路的小路上，我的恐惧心理又开始作怪了。抬眼望 去，只见月光朦朦胧胧，大地一片昏暗。一阵风刮过，路旁的 树叶发出“沙沙”的声音，就像有人躲在树上随时
如，描写身体变化的句子： ☆我第一次感觉到了那种心儿怦怦乱跳的 紧张感，一下变得僵手僵脚，手足无措。 ☆我的心跳得更厉害了，我生怕它跳出来， 赶忙用手拍了拍胸脯，试图让它安静下来。 ☆我顿时心急如焚，虽然才刚上完厕所， 但现在我又特别想去厕所，两腿一直打战，停 不下来。
语段案例分析
【示例】当我走出门时，心里忐忑不安。妈妈 呀妈妈，你明明知道我最胆小了，为什么偏偏要我 自己回家呢？天这么黑，万一迷路了怎么办？万一 遇到坏人，我又该怎么办呢？我提心吊胆地走着， 后背禁不住冒出了冷汗，心儿跳得像打鼓，就快蹦 出嗓子眼儿了。我感觉自己不是走在大路上，而是 走在悬崖边。突然，草丛里蹿出一道黑影，“嗖” 的一声，吓得我魂飞魄散。我赶紧闭上眼睛，倒吸
小学三年级作文课人物描写《我的老师》ppt课件
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作业：以《我的老师》为题，写一篇不少 于三百字的作文
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言、神态描述） 可编辑课件PPT
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5. 这就是我们的老师，她既有爱心，又 严厉，她既是我们的老师，又像我们的朋 友，还像我们的妈妈。
（总结全文，具有概括性）
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写人物时，要从以下几个方面进行描写： 1.人物的外貌描写 2.人物的语言描写 3.人物的动作描写 4.人物的神态描写 5.人物的心理描写
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4. 李老师对同学们非常严厉。有一天下课， 教室里非常乱。直到上课了，同学们还在打 闹。正好李老师走了进来，见此情景，拿起 教鞭往讲台上狠狠的敲了一下，顿时教室里 安静下来。李老师又大声的训了我们，告诉 我们以后不许上课大声喧哗，不然罚站一天！ 吓的同学们都不敢出声了。
5. 这就是我们的老师，她既有爱心，又严
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4.李老师对同学们非常严厉。有一天下 课，教师里非常乱。直到上课了，同 学们还在打闹。正好李老师走了进来， 见此情景，拿起教鞭往讲台上狠狠的 敲了一下，顿时教室里安静下来。李 老师又大声的训了我们，告诉我们以 后不许上课大声喧哗，不然罚站一天！ 吓的同学们都不敢出声了。
5.（举例说明如何严厉的，从动作、语
举例说明如何严厉的从动作语言神态描述可编辑ppt10这就是我们的老师她既有爱心又严厉她既是我们的老师又像我们的朋友还像我们的妈妈
我的老师
可编辑课件PΒιβλιοθήκη T1请大家说说你的老师：
语文老师，数学老师，英语老师，体育老 师…
部编版小学语文三年级上册作文动作描写 课件(共26张PPT).ppt
风筝。只见他们一手拿着线轴，一手拉着风筝线， 边跑边回头望。风一吹，“蜻蜓”和“金鱼”便飞 了起来。他们赶紧松开风筝线，紧握住线轴，“蜻 蜓“和”金鱼“越飞越高，似乎都要碰到天上的云 朵。小丽和小新高兴极了，脸上露出了甜美的笑容。
天空中有了风筝的装饰越美了，这一天，小丽 和小新都乐开了花。
课程 结束
擦擦嘴，笑了。
小动作
大动作：小明起床
揉眼睛
坐
直
打
身
哈
子
欠
伸懒腰
闹钟响了，小明起床了，他 迷糊地揉揉眼睛，慢慢坐直 身子，伸了个大大的懒腰， 还张开嘴巴打了个长长的哈 欠。
大动作2：吃香蕉
挑选 剥皮
咬
我挑了一根大大的香蕉，麻利地剥下香蕉皮， 迫不及待地一口咬了下去。
图片里有哪些动作呢？
拿
大动作3：打苍蝇
范文赏析
周六下午，天蓝蓝的，微风轻轻吹着，实在是个 好天气。小丽和小新一起来到了郊外放风筝。
郊外的空气可真好啊，小草摇摆着身子，大树笔 直地站着，花儿也露出美丽的笑容。小丽高兴地拍手 叫道：”这儿真是个放风筝的好地方啊！“小新也笑 着说：“我们快开始放风筝吧！”说完，小新迫不及 待地拿出他的“蜻蜓”风筝，小丽也拿出了“金鱼”
来到郊外放风筝。
写作技巧
二、想想事情发生的过程。（大动作+小动作)
1、他们说了什么？（小红迫不及待地说：“……”） 2、他们怎么做的？（动作描写：拿、拉、扯、跑、回头 望、笑……） 3、他们脸上有什么表情？（笑呵呵、笑得见牙不见眼） 4、风筝是什么样子的？
写作技巧
三、想象故事的结局。
天色渐渐暗了下来，小丽和小新收起了风筝线，依依 不舍地回家了，他们相约下一次还要一起放风筝。
语文描写手法PPT课件
说明方法一般包括分类别、作比较、用比喻、举例子、 列数字、下定义、作诠释、配图表等。
说明方式一般指平实说明和生动说明。
平实说明是指用平易朴实的语言来说明事物的外形、 功能或事理的进程、结果，其主要手段是使用分类别、举例 子、列数字、下定义、配图表这些说明方法和运用科学术语、 专有名词等；
生动说明主要指用华丽的词藻对说明对象加以描绘、 刻画，使其形象、生动、感人、有力，其主要手段是运用引
描写手法 ③结构特点（前后呼应、结尾点题、对比、衬托、铺垫、、
详略、倒叙、插叙等。 1、从描写的对象可分为：人物描写自语然环言境、描动写作和、社心会理环、境外描貌写
环境描写 动景、静景 场面描写。 2、从描写的详略看，可分为细描和白描。
说明方法与说明方式
说明方法和说明方式通常只能在说明性文体中出现。
表现手法
含义：从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想
感情时所使用的特殊的语句组织方式
由点到面
比喻、象征、夸
首先是字词、语句上的修辞技巧 张、排比、对偶、
从作品的整体上
烘托、拟人、用 典
抒情散文：借景抒情、托物言志、抑扬结合、 象征等手法；
记叙文：首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议
结合（夹叙夹议）、正侧相映等；
也叫表达方法，其内涵包括记叙、描写、说明、议论、抒情 五个方面。
表达是动词，意思就是“表示思想和情感”。方式，是名词，意思 是指“说话做事所采取的方法和形式”
表现手法内涵可从如下多个方面考虑：
①抒情方式（借景抒情、借物抒情、融情于景、直抒胸臆 等。）
②表现方法（托物言志、以物喻人、先抑后扬、前后呼应、 想象、联想、象征等。）
修辞手法
即象征、夸张、拟人、对比、比兴、比喻、借 代、对偶、反问、设问和双关、谐音、用典、 互文、叠词等。
说明方式一般指平实说明和生动说明。
平实说明是指用平易朴实的语言来说明事物的外形、 功能或事理的进程、结果，其主要手段是使用分类别、举例 子、列数字、下定义、配图表这些说明方法和运用科学术语、 专有名词等；
生动说明主要指用华丽的词藻对说明对象加以描绘、 刻画，使其形象、生动、感人、有力，其主要手段是运用引
描写手法 ③结构特点（前后呼应、结尾点题、对比、衬托、铺垫、、
详略、倒叙、插叙等。 1、从描写的对象可分为：人物描写自语然环言境、描动写作和、社心会理环、境外描貌写
环境描写 动景、静景 场面描写。 2、从描写的详略看，可分为细描和白描。
说明方法与说明方式
说明方法和说明方式通常只能在说明性文体中出现。
表现手法
含义：从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想
感情时所使用的特殊的语句组织方式
由点到面
比喻、象征、夸
首先是字词、语句上的修辞技巧 张、排比、对偶、
从作品的整体上
烘托、拟人、用 典
抒情散文：借景抒情、托物言志、抑扬结合、 象征等手法；
记叙文：首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议
结合（夹叙夹议）、正侧相映等；
也叫表达方法，其内涵包括记叙、描写、说明、议论、抒情 五个方面。
表达是动词，意思就是“表示思想和情感”。方式，是名词，意思 是指“说话做事所采取的方法和形式”
表现手法内涵可从如下多个方面考虑：
①抒情方式（借景抒情、借物抒情、融情于景、直抒胸臆 等。）
②表现方法（托物言志、以物喻人、先抑后扬、前后呼应、 想象、联想、象征等。）
修辞手法
即象征、夸张、拟人、对比、比兴、比喻、借 代、对偶、反问、设问和双关、谐音、用典、 互文、叠词等。
最新人教部编版小学五年级上册语文《写人篇(上)》语文阅读名师课件
写 会展现人物丰富复杂的思想感情，从而使人物形象更加立体化，
显得更为真实。
正面描写
总
①外貌描写
②语言描写
结
③动作描写
④心理描写
拓
展
20美金的价值
参考答案： 1、“爸，谢谢你！”小孩欢叫着，从枕头下拿出一些被弄皱的钞票， 慢慢地数着。“为什么你已经有钱了还要……”父亲生气地说。 2、语言 通过小男孩和父亲之间的对话，生动地表现他们的思想感情 变化，最终将主题表达出来。 3、小男孩当时的心情是失望、难受的。 4、小男孩想向爸爸买一个小时的时间，陪自己共进晚餐。 5、我想对爸爸说，请多抽一些时间来关注和陪伴孩子。
小古文阅读
愚公移山①
北山愚公者，年且②九十，面山而居。惩③山北之塞④，出入之迂 ⑤也，聚室而谋⑥曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎 ？”杂然相许⑦。其妻献疑曰：“以君之力，曾⑧不能损魁父之丘，如 太行、王屋何 ？且焉置⑨土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北 。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏 之孀妻有遗男，始龀⑩，跳往助之。寒暑易节，始一反焉⑪。
写 见其人。对人物的正面描写又分为外貌描写、语言描写、动
作描写、心理描写等。
①外貌描写
外貌描写，指对人物的容貌、神态、姿态、服饰等外在特征进行描写，
是塑造人物形象的重要手段。
正
评一评：你对哪一句的印象最深呢？为什么呢？
面
A.王明，他不高不矮，不胖不瘦，是我们班新来的同学。
描 写
B.王明，个子很高。他穿着印有疯狂小鸟的T恤衫。他那瘦长的脸上，
各抒己 见吧！
习
1、老师引导学生回顾本课知识点。 2、布置课后练习任务。
写
部编版(统编)小学语文五年级下册第四单元《语文园地四》第1课时教学课件PPT
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通过神情描写，术中忍着剧痛一声不吭,还 清楚地数手术的刀数，表现了刘伯炸弹，把你炸死 去。”
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语言描写。极尽威胁、恐吓之嘴脸，野蛮至 极，丑陋之至，狡黠中掩饰不住无尽的贪婪。
语文园地
词句段运用
读下面的例句，体会人物的心理活动 1.沃克医生站起身，熟练地打开病人右眼上的绷带。他 愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。 2.从见到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只 是一支接着一支地吸着烟。 3.他们用怀疑而又惊异的目光，对我自上而下地望了几 遍，就同声命令地说：“走吧！”
语文园地
词句段运用 读下面的例句，体会人物的心理活动
表现出了沃克医生的惊疑的表情。
语文园地
词句段运用 读下面的例句，体会人物的心理活动 主席的举动，饱含着他对儿子牺牲这个消息的不可置信、 悲伤。
语文园地
词句段运用
读下面的例句，体会人物的心理活动
“怀疑”是因为他们仍然不相信 这个结果；“惊异”是因为他们已经 搜得很仔细了，但像“我”这样的大 官，竟然真的连一个铜板都没有，让 他们非常诧异。
语文园地
书写提示
标题和作者要写在醒目的 位置。
字距要差不多，标点符号 和字之间也要保持一定的距离。
段落要分明。
语文园地
书写提示
快拿起手中的笔开始练字吧！相信你能把 字写漂亮！
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通 过 侧 面 描 写 沃 克 医 生 的 语 言 ， 突 出 重伤 后刘伯承还如此从容镇定。
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病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的 白 床 单 ，手背青筋暴起， 汗如雨下。他越来越使劲，崭新的 白 床 单 居然被抓破了。……病人 脸色苍白。他勉强一笑,说：“我一直在数你的刀数。”……“七十 二刀。”
语文园地三(课件)-2021-2022学年语文 六年级上册(1)
分解动作 抓回住忆特画征面 活活用用修修辞辞
细心观察 展现过程 选精准选动词
肢体语言
动作描写的步骤
谢谢大家！
祝大家天天有进步， 时时有收获！
踢开被子，从床上跳下来， 慌慌张张地拽过衣服，套 上鞋子，几步蹿进卫生间， 急急忙忙抽出牙刷，涂上 牙膏，在嘴里胡乱地戳了 几下，然后扯下毛巾，在 脸上抹了两把，飞快地钻 出屋子。
哎呦， 这点子不
错哦！
动作描写有妙招
5 动作描写 步走
抓住特点
添加修饰 凸显人物
分解动作 抓回住忆特画征面 活活用用修修辞辞
动作细节描写
学习目标：
1、掌握动作细节描写的基本要领。 2、能够运用动作细节描写刻画人物。 3、通过学习，能够理解动作细节描写的作用。
她喝了一口 茶......
（你能把这个动作 情景写下来吗？）
动作描写
有妙招
她喝了一口茶……
方法一：细心观察肢体动作
她喝了一口茶……
（端起） （拧开）（撅着）嘴（吹了吹）
细心观察 展现过程 选精准选动词
肢体语言
动作描写的步骤
1234 5
“5步走”讲完了, 你学会了吗？
橙子
我们一起做游戏吧！ 请你邀请5个同学进行剥橙子比赛，并认真
观察他们的肢体动作，然后共同讨论一下：写 谁？写什么特点？怎么写？然后用一段话写下 来。
动作描写有妙招
5 动作描写 步走
抓住特点
添加修饰 凸显人物
（抿了）一口茶 （咂了咂）嘴
（盖）上盖子
把杯子（放）在桌子上
……
方法二：将一个大动作分解开来写,写 清每一
个细小的动作。
❖ 如何把喝茶的动作写 生动形象呢？
小学语文人物描写ppt精品PPT课件
通过情感变化展现人物的性格特 点和内心世界。
情感变化的描写可以使人物形象 更加生动、鲜活，增强读者的共
鸣和感受。
05
环境背景衬托
时代背景引入
古代背景
通过描绘古代的建筑、服饰、礼仪等，展现古代社会的风 貌，帮助学生更好地理解古代人物的思想和行为。
近现代背景
展示近现代社会的变革与发展，包括科技、文化、政治等 方面的巨大变化，使学生能够更好地理解近现代人物的性 格和命运。
稳健的步伐代表自信从容；急促 的步伐则可能表示紧张或急躁。
动作：手势、步伐展示性格
手势
01
开放性的手势（如摊开手掌）表示坦诚；防御性的手势（如交
叉双臂）则可能表示抵触或不安。
步伐
02
大步流星表示果断和自信；小步挪动则可能表示犹豫或缺乏自
信。
头部动作
03
点头表示认同；摇头则表示否定。
表情：喜怒哀乐传递情感
THANKS
感谢您的观看
教师在学生互评的基础上进行总结和评价，肯定 学生的成绩和进步，指出存在的问题和不足，提 出改进的意见和建议。
通过互评，学生可以学习到其他同学的长处和优 点，同时也可以发现自己的不足和需要改进的地 方。
通过互评和教师总结，学生可以更加全面地了解 自己的写作水平和表达能力，进一步提高自己的 写作能力和表达能力。同时，也可以促进学生之 间的相互学习和交流，营造良好的学习氛围。
情感的传递
运用比喻、拟人等修辞手 法，将人物的情感传递给 读者，引发读者的共鸣和 思考。
02
面部特征刻画
眼睛：明亮、深邃等形容词运用
明亮的眼睛
形容眼睛清透明，充满 生机和活力。
深邃的眼睛
形容眼神深邃，仿佛能洞 察人心，透露出智慧和思 考。
小学生写人作文PPT课件
第17页/共20页
范文：2 我最尊敬的人
有些人受人尊敬受人爱戴，那是因为他的为人 好，乐于助人。而我呢？我最尊敬的人就是我的 爸爸。
我尊敬爸爸是因为他一有时间就会陪我，我 尊敬他是因为他很慈祥，我尊敬他还因为他是一 个好爸爸。
他工作很忙，事业心很强，可是他工作完之后， 就会带我去很多好玩的地方，比如松山湖的松湖 烟雨、大朗广场……在平时，我们会坐在一起看 电视，说一说笑，每天晚上睡觉就给我摸摸背， 早上还会弄好稀饭放在桌上，等我醒来的时候吃。
放假的时候，我最喜欢做的事就是看电视和玩电 脑，此外也爱做一些体育运动，比如去打篮球或者 是踢足球。我觉得自己是一个有时很好动有时又挺 文静的人。面对熟悉的人时，我就会很好动，也许 这就是本性毕露吧！可是在不熟悉的人或是陌生人 面前时，我就会变得文静起来。
第16页/共20页
•
• 我的语文成绩比较差，数学也不是很好，但英语 学得很好。黄老师鼓励我多看书、多做题、多思 考，这样成绩就会提高。我会努力加油，争取优 异的成绩。因此，我会坚持多看点书，多做数学 题目。我希望未来我的语文成绩可以达到80分以 上，数学和英语也要争取分别考到85分和92分以 上。
第18页/共20页
我每当回到家，看不到爸爸的身影的时候， 我都会问妈妈：“爸爸呢？”而妈妈就会说： “爸爸等一下会来的，我们先吃饭吧。”当 我和妈妈吃饭吃到一半时，爸爸回来了，我 问爸爸：“干嘛这么晚才回来呀？”爸爸说： “今天有点事，所以迟了。”
有一次，爸爸带我和妈妈出去玩，我们还 照了相留念呢，在回来的路上，我心里了滋 滋的，因为感觉很温馨，只要我们三个都在 一起，我们就会开心快乐！
第4页/共20页
连续性动作描写
• 事物都是由一系列较大的动作组成的连续性动作，而每一个较大的动作又还可以细分为许多小动作，每个 小动作都有方向，轻重，数量，快慢，程度，质量等，且都可以用比喻来修辞。
范文：2 我最尊敬的人
有些人受人尊敬受人爱戴，那是因为他的为人 好，乐于助人。而我呢？我最尊敬的人就是我的 爸爸。
我尊敬爸爸是因为他一有时间就会陪我，我 尊敬他是因为他很慈祥，我尊敬他还因为他是一 个好爸爸。
他工作很忙，事业心很强，可是他工作完之后， 就会带我去很多好玩的地方，比如松山湖的松湖 烟雨、大朗广场……在平时，我们会坐在一起看 电视，说一说笑，每天晚上睡觉就给我摸摸背， 早上还会弄好稀饭放在桌上，等我醒来的时候吃。
放假的时候，我最喜欢做的事就是看电视和玩电 脑，此外也爱做一些体育运动，比如去打篮球或者 是踢足球。我觉得自己是一个有时很好动有时又挺 文静的人。面对熟悉的人时，我就会很好动，也许 这就是本性毕露吧！可是在不熟悉的人或是陌生人 面前时，我就会变得文静起来。
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•
• 我的语文成绩比较差，数学也不是很好，但英语 学得很好。黄老师鼓励我多看书、多做题、多思 考，这样成绩就会提高。我会努力加油，争取优 异的成绩。因此，我会坚持多看点书，多做数学 题目。我希望未来我的语文成绩可以达到80分以 上，数学和英语也要争取分别考到85分和92分以 上。
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我每当回到家，看不到爸爸的身影的时候， 我都会问妈妈：“爸爸呢？”而妈妈就会说： “爸爸等一下会来的，我们先吃饭吧。”当 我和妈妈吃饭吃到一半时，爸爸回来了，我 问爸爸：“干嘛这么晚才回来呀？”爸爸说： “今天有点事，所以迟了。”
有一次，爸爸带我和妈妈出去玩，我们还 照了相留念呢，在回来的路上，我心里了滋 滋的，因为感觉很温馨，只要我们三个都在 一起，我们就会开心快乐！
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连续性动作描写
• 事物都是由一系列较大的动作组成的连续性动作，而每一个较大的动作又还可以细分为许多小动作，每个 小动作都有方向，轻重，数量，快慢，程度，质量等，且都可以用比喻来修辞。
部编人教版小学四年级语文上册第八单元《习作：我的心儿怦怦跳》优质课件
要写出自己的真情实感。凡是要写文章，就是要表达 一种心情、一种感受。当作者感情的抒发得到读者认同时， 就可以认为他达到了“以情动人”。
写文章时怎样才能做到“以情动人”呢？
1.要用充沛的感情对待作文。情感来源于生活，只有热爱生活， 才能在生活里发现真、善、美及假、丑、恶，有了对生话的认识和体 验，进而才会有话可说、有感而发，掌握这样的材料，表达出来的 “情”才能“真实动人”。
然而，爸爸并没有提出要看卷子，只是说：
❹心理描写，写出了“我”此 时真实的心理，为后文埋下伏 笔。
“你妈说你考得不错，不过要继续努力，下次争取 ❺情节起伏，吸引读者继续读
下去。
考满分。” ❺
我嘴里应了一声，逃也似的冲出了家门。
很快放寒假了，我却始终高兴不起来，心里像 压了块沉甸甸的石头，生怕卷子的秘密有一天会被 人发现。于是我暗下决心，下学期期末一定要考个 一百分，来弥补我所犯的过错。
这次习作我们应如何去写呢？
1.选择自己熟悉的或亲身经历的事作为材料。因为每个 人的经历不同，所以这样的材料不容易与他人雷同，写出 的作文自然会有独到之处。
这次习作我们应如何去写呢？
2.写事时要弄明白事件的基本要素。任何一件事的发 生、发展都受到时间、地点、环境和人物的限制。所以， 我们要把事件发生、发展的时间、地点、环境、人物交代 清楚。
幸亏做错的那道题在卷子背面，幸亏老师的“7” 写得没棱没角。我轻而易举地用蜡笔一勾，75 分变 成了95 分。
我的心怦怦地跳着，我把卷子展开给妈妈看。妈
妈甩甩手上的肥皂泡，看了一眼便笑着说：“不错，
继续保持。”然后接过我递来的笔，在卷子一角批了
个“阅”字。
回到房间，我感到心久久地堵在嗓子眼，赶紧用
❷“ 我” 的心理活动描写得 细致入微，把“我”考试成绩 不好时自责、害怕的心理写得 非常真实。
写文章时怎样才能做到“以情动人”呢？
1.要用充沛的感情对待作文。情感来源于生活，只有热爱生活， 才能在生活里发现真、善、美及假、丑、恶，有了对生话的认识和体 验，进而才会有话可说、有感而发，掌握这样的材料，表达出来的 “情”才能“真实动人”。
然而，爸爸并没有提出要看卷子，只是说：
❹心理描写，写出了“我”此 时真实的心理，为后文埋下伏 笔。
“你妈说你考得不错，不过要继续努力，下次争取 ❺情节起伏，吸引读者继续读
下去。
考满分。” ❺
我嘴里应了一声，逃也似的冲出了家门。
很快放寒假了，我却始终高兴不起来，心里像 压了块沉甸甸的石头，生怕卷子的秘密有一天会被 人发现。于是我暗下决心，下学期期末一定要考个 一百分，来弥补我所犯的过错。
这次习作我们应如何去写呢？
1.选择自己熟悉的或亲身经历的事作为材料。因为每个 人的经历不同，所以这样的材料不容易与他人雷同，写出 的作文自然会有独到之处。
这次习作我们应如何去写呢？
2.写事时要弄明白事件的基本要素。任何一件事的发 生、发展都受到时间、地点、环境和人物的限制。所以， 我们要把事件发生、发展的时间、地点、环境、人物交代 清楚。
幸亏做错的那道题在卷子背面，幸亏老师的“7” 写得没棱没角。我轻而易举地用蜡笔一勾，75 分变 成了95 分。
我的心怦怦地跳着，我把卷子展开给妈妈看。妈
妈甩甩手上的肥皂泡，看了一眼便笑着说：“不错，
继续保持。”然后接过我递来的笔，在卷子一角批了
个“阅”字。
回到房间，我感到心久久地堵在嗓子眼，赶紧用
❷“ 我” 的心理活动描写得 细致入微，把“我”考试成绩 不好时自责、害怕的心理写得 非常真实。
部编人教版六年级语文上册第七单元《习作：我的拿手好戏》课件PPT
来了。随后手一停，他把这泥团往桌上
【用词精妙】
“叭”地一戳，起身去柜台结账。
写出了对海
吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！ 张五的憎恶、
鄙夷不屑。
就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。 【描写生动】
瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张 写出泥人的
小作者向我们具体地叙述了学习弹琴的成长历 程，“羡慕—报班—表扬—厌倦—走神儿—打退堂 鼓—妈妈教育—老师引导—羞愧—刻苦训练—考级 成功”，随着事情的发展和情节的推进，小作者将 学弹琴时酸甜苦辣的情感体验融入具体的描写中， 读来倍感真实、亲切。
例文二
我的拿手好戏——打羽毛球
陈佳瑞 如果你到我们学校里问一问：“你们 学校的羽毛球高手是谁？”大家一定会异 口同声地告诉你：“陈佳瑞。”我绝不是 吹嘘，在我们学校举办的羽毛球大赛中， 我连续两年获得冠军。 我对羽毛球产生兴趣，是因为看了林 丹的精彩比赛。他那标准的动作真是让人
关切
怎么回事。我无言以对，破涕为笑，让她 一时丈二和尚摸不着头脑。
“欲穷千里目，更上一层楼。”我是 一粒向往蓝天的种子，只有长大，才能参 天入云！
的心灵向往蓝天，我要在纸上建造万丈高 楼，伸手摘星辰！
结尾与开 头相照应， 结构会更 加完整。
作文新貌
写作达人
江苏省常州市丽华新村第三小学六（1）班 郭一平 指导老师：高琦琳
语文 六年级 上册
习作
第七单元
我的拿手好戏
范文+点评+升格
例文赏析
例文一
弹琴
尹艺橙 小的时候，我就喜欢听别人弹琴，听 到美妙的音乐从琴里传出来，我心里好羡 慕。5岁那年，妈妈禁不住我的请求，帮 我报了电子琴班。 开始的时候，我学得非常认真。一起 学习的六个同学中我年龄最小，每次老师 讲完了课，我一回家就把它弹得很
小学语文六年级作文基础篇课件-第2讲：让笔下人物栩栩如生—动作描写（部编版）
体
只见我班的何中凯同学，手一撑，脚一踮，猛地爬了
验
起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两
手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，
就像一只起飞的雄鹰。
——《精彩校运会》
“撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾”
魔
方
2.抓住人物特征，恰当、准确地运用词语描绘人物的动作。
体
验
魔
3.动作描写要表现人物的品质与个性。
佳 作 品 悟
2.分析鲁提辖和郑屠两个人物的特点。 3.请两位同学把第八自然段的动作表演出来。
写作指导
魔
1.仔细观察，把一个动作分解成一系列小动作，把人物
方
的动作写具体、写准确。
指
2.观察和揣摩人物不同的动作，表现人物不同的心情、
路
Hale Waihona Puke 个性和品质。3.运用修辞手法，把人物的动作写形象。
写作要求
魔 方
1.根据今天的课程，写一篇有详细动作 描写的作文。 2.题目自拟。
指
3.要通过动作描写反应出人物的不同个
路
性特征。
4.字数在650字以上。
魔 方 导 入
魔
方
导
入
只有描写行动,人物才
能站起来。
——老舍
第二课 让笔下人物栩栩如生
——动作描写
魔
什么是动作描写？
方
体
动作描写：指对人物的行为、动作的描写
验
动作描写的作用：
1.表现人物的内心世界 2.揭示人物的性格特点
魔 方
1.观察要细致，动作描写要完整、连贯。
体
验
魔
找出运动员起跑动词
方
方
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人物动作描写
只见罗丹一会儿上前，一会儿后 退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说 悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似 乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得 吱吱响，手不停地挥动……
只见罗丹一会儿上前，一会儿后 退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说 悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似 乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得 吱吱响，手不停地挥动……
6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶， 便像一只调皮的小鹿奔过去。有一只蝴蝶 停在了一朵花上，她目不转睛地盯着它， 躬着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚 地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，可蝴蝶 却飞走了。
6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶， 便像一只调皮的小鹿奔过去。有一只蝴蝶 停在了一朵花上，她目不转睛地盯着它， 躬着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚 地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，可蝴蝶 却飞走了。
她盯着它，躬着背，踮起脚尖，走到 蝴蝶旁，用双手一捧，可蝴蝶却飞走了。
她目不转睛地盯着它，躬着背，小心 翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁， 猛地用双手一捧，可蝴蝶却飞走了。
起 跑
小试牛刀 随着“砰”的一声枪响，世界男子110米 跨栏比赛开始了…… 要求： （1）认真观察运动员是如何起跑的，运 用动作描写写一段话。 （2）按照一定的顺序，运用恰当的修饰 语和修辞手法。
6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶， 便像一只调皮的小鹿奔（走）过去。有一 只蝴蝶停在了一朵花上，她目不转睛地盯 （看）着它，躬着背，小心翼翼地踮起脚 尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地用双手 一捧，可蝴蝶却飞走了。
6岁的小表妹捉蝴蝶没捉住，蝴蝶飞 走了。 6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶， 便像一只调皮的小鹿奔过去。有一只蝴蝶 停在了一朵花上，她目不转睛地盯着它， 躬着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚 地走到蝴蝶旁，猛地用双手捉蝴蝶没捉住，蝴蝶飞 走了。 6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶， 便像一只调皮的小鹿奔过去。有一只蝴蝶 停在了一朵花上，她目不转睛地盯着它， 躬着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚 地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，可蝴蝶 却飞走了。
6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶， 便像一只调皮的小鹿奔过去。有一只蝴蝶 停在了一朵花上，她目不转睛地盯着它， 躬着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚 地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，可蝴蝶 却飞走了。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后 退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说 悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似 乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得 吱吱响，手不停地挥动……
只见罗丹一会儿上前，一会儿后 退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说 悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似 乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得 吱吱响，手不停地挥动……
6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶， 便像一只调皮的小鹿奔过去。有一只蝴蝶 停在了一朵花上，她目不转睛地盯着它， 躬着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚 地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，可蝴蝶 却飞走了。
6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶， 便像一只调皮的小鹿奔过去。有一只蝴蝶 停在了一朵花上，她目不转睛地盯着它， 躬着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚 地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，可蝴蝶 却飞走了。
她盯着它，躬着背，踮起脚尖，走到 蝴蝶旁，用双手一捧，可蝴蝶却飞走了。
她目不转睛地盯着它，躬着背，小心 翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁， 猛地用双手一捧，可蝴蝶却飞走了。
起 跑
小试牛刀 随着“砰”的一声枪响，世界男子110米 跨栏比赛开始了…… 要求： （1）认真观察运动员是如何起跑的，运 用动作描写写一段话。 （2）按照一定的顺序，运用恰当的修饰 语和修辞手法。
6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶， 便像一只调皮的小鹿奔（走）过去。有一 只蝴蝶停在了一朵花上，她目不转睛地盯 （看）着它，躬着背，小心翼翼地踮起脚 尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地用双手 一捧，可蝴蝶却飞走了。
6岁的小表妹捉蝴蝶没捉住，蝴蝶飞 走了。 6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶， 便像一只调皮的小鹿奔过去。有一只蝴蝶 停在了一朵花上，她目不转睛地盯着它， 躬着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚 地走到蝴蝶旁，猛地用双手捉蝴蝶没捉住，蝴蝶飞 走了。 6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶， 便像一只调皮的小鹿奔过去。有一只蝴蝶 停在了一朵花上，她目不转睛地盯着它， 躬着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚 地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，可蝴蝶 却飞走了。
6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶， 便像一只调皮的小鹿奔过去。有一只蝴蝶 停在了一朵花上，她目不转睛地盯着它， 躬着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚 地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，可蝴蝶 却飞走了。