第4课烛之武退秦师(第二课时)

学习《烛之武退秦师》一文，我们领略 了劝说的力量。烛之武委婉劝说的艺术在今 天的人际交往中仍有着十分重要的意义。劝 说是解决生活问题和慰藉心灵的一剂良药， 是人际交往与沟通的重要方法。在给别人提 意见和建议时，我们要充分尊重被劝说者， 使之受到启发，从而愉快地接受意见。
所以说，烛之武是一个深明大义的爱国志士，是一个勇于出使、直入敌 营的勇士，是一个机智善辩的辩士。
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辩一辩，把握人物形象
2.烛之武有勇有谋，但直到须发尽白才得到为国效力的机会。他的“被 埋没”，有人认为是因为郑伯不能知人善任，有人认为是因为他自己不 会“毛遂自荐”。你同意哪一种看法？
提示：（1）晋公子重耳曾到郑国避难，郑伯礼节甚倨，招致了今 天的“秦晋围郑”；大军压境，危在旦夕，才想到重用人才，遭到 拒绝后，才想到自责。可见郑伯是一个目光短浅之人。所以,烛之武 到晚年才被重用，郑伯应负主要责任。 （2）是因为烛之武不会“毛遂自荐”。在烛之武的心里，还存留 着作为“士”的标志之一的清高与孤傲。他关注着天下形势，思考 安天下济苍生的路径，但却得不到展现自我的机会。如果不是秦、 晋围郑，烛之武恐怕真得湮灭于历史的风雨之中了。国君不可能了 解每一个人，他的默默无闻，主要是自己不会抓住机会推销自己。
第4课烛之武退秦师（第 二课时）
2020/8/16
导入
在第一课时中，我们已经对课文进行了字词的疏通，下 面我们再诵读一遍课文，在诵读中回忆一下全文内容。古人 说“春秋无义战，唯利而已”，这一节课，我们就一起来欣 赏课文，看一看本文叙述的这场战争是否如此。
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议一议，分析全文内容
1.烛之武是在什么情况下“退秦师”的？ 提示：（1）秦、晋围郑，来势凶猛，郑国形 势危急。（2）秦、晋围郑的两个原因均与晋 相关，与秦关系不大，秦可以争取。（3）两 军分兵驻扎，郑有机会单独与秦接触，为烛 之武说秦埋下伏笔。
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辩一辩，把握人物形象
1.本课的中心人物是烛之武，请结合课文内容，概括烛之 武这一人物形象的特点。
提示：（1）志士。由于长期未被重用，烛之武满腹牢骚与委屈。“臣之壮 也，犹不如人”，暗写烛之武在年轻时并没有得到重用；“今老矣，无能为 也已”，则流露出满腹的委屈和牢骚。但他最终以国家利益为重，出使秦师 ，这足以说明他是个深明大义的爱国志士。 （2）勇士。 两方交战，生死未卜；出使秦师，成败难料。烛之武“夜缒而 出”，勇入秦营，其知难而上、义无反顾的精神也展示了他的“勇士”性格 。 （3）辩士。烛之武在到了秦营之后，面对强敌，不卑不亢，侃侃而谈。他 利用秦、晋之间的矛盾，采用分化瓦解的办法，一字未提郑国的利益，却成 功说退秦师，充分展现了他的“辩士”形象。“辩士”形象是烛之武形象的 核心。
Hale Waihona Puke 堂学习议一议，分析全文内容
2.文章写烛之武在受命之前，先“辞”后“受”，有 什么作用？ 提示：（1）交代了烛之武的情况，是一个不被重用的 老臣。（2）委婉地批评了郑伯不能用人，但在关键时 刻，作为国君尚能接受规谏，诚恳自责。（3）点明烛 之武深明大义，以解国难为重,粗线条地勾勒出烛之武 的形象，为下文写他奔赴国难的义勇精神做了必要的 铺垫。
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议一议，分析全文内容
3.烛之武为了说服秦穆公退兵，采取了高超的攻心战 术，请分析烛之武是怎样一步一步说服秦穆公的。 提示：第一步：开门见山，以退为进（郑既知亡矣） 。第二步：阐明利害，动摇秦君（邻之厚，君之薄也 ）。第三步：替秦着想，以利相诱（君亦无所害）。 第四步：引史为例，挑拨秦、晋（唯君图之）。
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辩一辩，把握人物形象
3.其他人物（本文重点分析烛之武的形象，其他人物形象可以 根据情况处理。）
要点提示：郑伯：（1）自我纠错难能可贵；（2）根本目的在于 维护自身利益。 秦伯：（1）弃义背盟；（2）善于决策，善谋利益。 晋侯：（1）贪得无厌，争夺霸权；（2）头脑冷静，一派政治家 的风范。
课堂小结
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议一议，分析全文内容
4.文章虽短，但叙事跌宕起伏，张弛有度，曲折多变 ，请结合内容简析。 提示：大军压境（十万火急）——佚之狐荐烛之武（ 一线生机）——烛之武发牢骚（波澜）——郑伯平息 烛之武的怨气（转机）——烛之武出使，退敌成功（ 大功告成）——子犯建议攻秦（出现危机）——晋公 晓之以理（一场虚惊）。