教育信息化的6要素
教育行业信息化标准
教育行业信息化标准随着科技的不断发展，信息化已经成为了教育行业的一个重要方向。
教育信息化不仅可以提高教学效率，还可以为学生提供更加个性化的学习体验。
然而，要实现教育信息化，就需要建立一套完善的标准体系，以确保教育信息化的顺利推进和有效运行。
首先，教育行业信息化标准需要对教学内容进行规范。
这包括教学资源的统一格式、内容的标准化和分类、以及教学内容的更新和维护机制。
只有通过统一的标准，教育信息化才能实现资源共享和互联互通，为学生提供更加全面和优质的教学资源。
其次，教育行业信息化标准需要对教学环境进行规范。
这包括教学设备的统一标准、网络环境的建设和管理、以及教学平台的规范使用。
通过统一的标准，可以确保教学设备的互通互联，网络环境的稳定和高效，以及教学平台的安全和便捷。
另外，教育行业信息化标准还需要对教学管理进行规范。
这包括教学数据的采集和管理、教学评估的标准化和科学化、以及教学过程的监控和反馈机制。
只有通过统一的标准，才能实现教学数据的共享和分析，教学评估的客观和公正，以及教学过程的有效监控和改进。
最后，教育行业信息化标准还需要对教学安全进行规范。
这包括教学数据的保护和备份、网络安全的防护和监控、以及教学平台的安全认证和管理。
只有通过统一的标准，才能确保教学数据的安全可靠，网络环境的稳定和安全，以及教学平台的安全可控。
总的来说，教育行业信息化标准的建立和实施，对于推动教育信息化的发展和提升教育质量具有重要意义。
只有通过建立一套完善的标准体系，才能实现教育信息化的全面发展和有效运行。
希望各教育机构和相关部门能够重视教育信息化标准的建设，共同推动教育信息化事业的健康发展。
信息化教学
二、观摩评说
第二节 自主学习概述
一、自主学习的基本特征
二、自主学习的主要策略
三、运用自主学习时应注意的问题
四、信息技术对自主学习可能的支持
第三节 设计与实践
一、学习目标设计
二、学习情境创设
三、信息资源设计
四、教学Байду номын сангаас略选择
五、协作交流设计
序言
教育信息化以学生的能力发展为宗旨，以教师专业能力及学科教学水平提高为根本，以全球教育资源的共享与运用为前提，以促进学校的全面发展为目的。教育信息化的发展涉及众多的因素，但从目前的发展现状来讲，教师的信息化教学能力是最重要的因素之一。
众多的标准都强调一个问题，即技术的学习及利用技术解决教与学的问题。特别是联合国教科文组织制定的《信息和传播技术教师能力标准》，强调“新技术需要新的教师职责、新的教学法和新的教师培训办法。成功地把信息和传播技术融入课堂需要教师具备以下几方面的能力：以一种非传统的方式构建学习环境，将新技术与新教学法相融合，开发对社会具有积极意义的课堂，鼓励合作互动、合作学习和小组工作。这又要求培养一套不同的课堂管理技能。”
二、信息化教学设计的特点
三、信息化教学设计的原则
第二节 信息化教学设计模式
一、信息化教学设计模式的含义
二、信息化教学设计模式的构成要素
三、信息化教学设计模式的价值取向
四、信息化教学设计的具体模式
第三节 信息化教学设计模式的要素分析
一、学习内容分析
二、学习者特征分析
三、教学目标的设计
三、协作小组的基本结构
四、协作学习活动的基本形式
五、计算机支持的协作学习概述
教育信息化的三要素
教育信息化的三要素教育信息化是指利用信息技术手段改善教育教学过程，提高教育教学质量的过程。
在当今社会，教育信息化已经成为教育改革的重要方向。
而要实现教育信息化，需要具备一定的要素。
本文将从教育资源、技术支持和管理运作三个方面，介绍教育信息化的三要素。
一、教育资源教育资源是教育信息化的基础要素之一。
教育资源包括教材、教学资料、教学设备等，这些资源的丰富程度和质量直接影响着教育信息化的效果。
而教育信息化的实施需要充分利用网络、多媒体等技术手段，对教育资源进行数字化、在线化处理，使之可以随时随地获取和分享。
在教育资源的数字化方面，应当对原有的纸质教材、教学资料等进行数字化处理，使之以电子文档的形式存在，方便教师和学生在网络环境下进行查阅和使用。
还可以通过录制教学视频、制作动画课件等形式，将教学内容形成数字化资源，以方便学生通过多种方式获取知识。
在教育资源的在线化方面，应当建设教育资源共享平台，对数字化资源进行集中化管理，教师和学生可以通过互联网获取和分享这些资源。
而且可以通过课程管理系统、在线学习平台等技术手段，实现教学资源的在线发布和管理，为教育信息化提供技术支持。
教育资源的数字化和在线化是实现教育信息化的基础，只有充分利用信息技术手段对教育资源进行处理和管理，才能使之成为教育信息化的有效支撑。
二、技术支持技术支持是教育信息化的驱动要素之一。
在教育信息化的实施过程中，需要充分利用先进的信息技术手段，提供技术支持，以支撑教育教学的改进和创新。
在教学技术方面，应当建设教学技术支持平台，为教师提供在线备课和课堂教学技术支持。
教师可以借助教学技术支持平台，获取和使用各种教学软件、多媒体资源等，以提高教学效果和教学质量。
如通过多媒体演示、互动课堂等形式，实现课堂教学的生动和有效。
在学习技术方面，应当建设学习技术支持平台，为学生提供在线学习和学习资源支持。
学生可以通过学习技术支持平台，获取和使用各种教学资源和学习工具，完成课程学习和学习任务。
《现代教育技术》练习题
《现代教育技术》练习题《现代教育技术》练习题第1章练习题一、选择题1. 20世纪90年代以来信息技术得到飞速发展,引发了教育观念、学习方式等的变革,下列不属于新型的学习方式有（）A.自主学习B.维持性学习C.基于技术的学习D.个性化学习2. 信息化教育中包括的教育资源主要有（）A.教育环境B.教育媒体C.教育人员D.教育信息3. 信息化教育是建立在多种理论基础之上的,现代教育理论也对其发展产生了重大的影响.下列属于信息化教育的理论基础但并非现代教育理论范畴的有（）A.Beho的SMCR模型理论B.折中主义学习理论C.Gardner的多元智能理论D.Sehramm的传播效果理论E.建构主义学习理论F.Bruner的发现教学理论4.下列属于行为主义学习理论发展过程中经典学说的是：（）A.巴甫洛夫的经典性条件反射学说B.斯金纳的操作性条件发射学说C.奥苏贝尔的意义学习理论D.桑代克的尝试与错误学说5.以皮亚杰为代表人物的建构主义学习理论基本观点不包括：（）A.学生掌握解决问题的程序更为重要B.学习从属于发展C.学习是丰满人性的形成D.学习是一种能动建构的过程6.建构主义学习理论包括的四大基本要素有：（）A.意义建构B.情境C.协作D.会话交流二、判断题1.我国电化教育发展主要经历了两个阶段,即教育技术阶段和信息化教育阶段。
（）2.信息化教育与电化教育、现代教育技术虽然名称不同,但实质都是强调以现代教育媒体的研究和应用为重心，强调现代教育思想理论的指导。
（）3.信息化教育即信息技术教育的简称。
（）4.教育信息化建设的三大范畴是硬件建设、软件建设和潜件建设。
（）三、简答题1.信息化教育的基本特征有哪些?2.信息化教育教传统教育方式，其独特的功能和作用表现在哪些方面?3.培养和提高学生的信息素养，特别是信息能力，是信息化教育的重要目标。
信息能力主要指哪些能力？4.信息化教育过程与一般教育过程增添了哪三个因素，各自有什么特点？四、论述题1.在“长春2004—教育技术国际论坛”上，AECT著名教育技术学专家巴巴拉·西尔斯介绍了AECT关于教育技术领域研究中的新界定：教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与符合伦理道德的实践。
教育信息化的基本含义及特征优势
教育信息化的基本含义及特征优势教育信息化是指利用现代信息科技手段对教育教学过程进行深度改革和创新的过程。
它涉及到教学目标、教学内容、教学方法、教学资源、教学评价等丰富的教学要素，是信息技术与教育教学相结合的重要领域。
它既包括了数字化的教学内容、多媒体教学资源、网络化的教学环境，也包括了教育管理信息化、教育评价信息化等多个方面。
1.提高教学质量和效率教育信息化可以利用各种数字化工具和设备来优化教学过程，使得学生在更短的时间内获得更好的学习效果。
同时，数字化的教学内容也更容易被学生接受，更能满足学生个性化的需求，提高教育教学的效率和质量。
2.强化互动性和反馈及时性传统的教育教学方式过于单向，学生只有被动接受教师的讲解。
而教育信息化则可以借助各种工具和平台，使得教学变得更为互动，学生在学习过程中可以与教师和同学更加紧密地互动。
此外，教育信息化可以帮助教师及时获取学生学习状态和反馈，以便优化教学过程，更好地指导学生。
3.拓宽教学资源和渠道教育信息化可以为学生提供更多元化的教学资源，不限于所在地和时间，能够有效拓宽教学渠道，为学生提供更加自由和便捷的学习环境。
例如，学生可以通过网络教育平台等方式接触高质量的教育资源。
4.提升教育服务和体验教育信息化可以通过数字化工具和平台，提升教育服务和体验，使得学生可以享受到更好的教育服务。
例如，通过学习管理系统和一对一的学习答疑平台，学生可以更好地管理自己的学习进度，获取更及时和精准的学习答疑服务。
总之，教育信息化是信息科技与教育教学相融合的重要领域。
通过数字化工具和平台，教育信息化可以提高教学质量和效率，增强教师与学生的互动性，拓宽教学资源和渠道，提升教育服务和体验。
国家信息化体系的6个要素
1.国家信息化体系的6个要素：（1）信息资源：信息和材料能源构成经济社会发展的三大战略资源，三者可以相互转化；（2）信息网络：包括计算机网络电信网电视网（3）信息技术应用：它直接反映了效率效果效益（4）信息产业：是信息化的物质基础（5）信息化人才（6）信息化政策法规等2.企业信息化：是指企业以业务流程的优化和重构为基础，在一定深度和广度上利用计算机技术网络技术和数据库技术，控制和集成化管理企业生产经营活动中的各种信息，实现企业内外部信息的共享和有效利用，以提高企业的经济效益和市场竞争力。
3.企业信息化常用的几种方法：（1）业务流程重构：（企业流程改造的3个核心原则：以流程导向，以顾客为中心，团队式管理）（2）核心业务应用（3）信息系统建设（4）主题数据库（5）资源管理（6）人力资本投资方法：特别适用于依靠智力和知识生存的企业，如咨询服务软件开发等4.企业资源规划：ERP(enterprise resource planning)是一种融合了企业最佳实践和先进信息技术的新型管理工具。
它扩充了MIS(management information system管理信息系统). MRP2(manufacturing resources planning制造资源计划)的管理范围，将供应商和企业内部的采购生产销售和客户紧密联系起来。
对供应链上的所有环节进行有效管理，实现对企业的动态控制和资源的集成和优化，提升基础管理水平，追求企业资源的合理高效利用。
ERP实质上仍然以MRP2为核心。
5.客户关系管理（CRM）：(customer relation management)是一种改善企业与客户之间关系的管理机制。
CRM由两部分组成：即触发中心和挖掘中心，前者如电话，传真，WEB EMAIL 等；6.客户关系管理有效性应具备的因素：（1）有效的交流渠道（触发中心）（2）对所获信心的有效分析（挖掘中心）（3）CRM必须能与ERP很好的集成7.现代意义上的供应链：是利用计算机网络技术全貌规划供应链中的商流物流信息流和资金流等，进行计划组织协调和控制。
教育信息化的三要素
教育信息化的三要素教育信息化的三要素是指信息技术、教育教学和学校管理三者的有机结合。
它们相互依存、相互促进，共同推动教育现代化的发展。
下面从不同角度分别阐述这三个要素的重要性。
首先是信息技术。
信息技术包括计算机、互联网、智能手机和移动应用等现代技术手段。
信息技术的发展使得教育的边界变得模糊，学生可以通过通过互联网搜索资料、观看教育视频等方式获取知识。
教师可以利用计算机和教学软件进行教学，提高教学效率和质量。
学校管理人员可以通过信息系统进行学生档案管理、课程安排和成绩管理等工作。
信息技术的应用可以使得教育资源共享、教学内容个性化，促进教育的全面发展。
其次是教育教学。
教育教学是教育信息化的核心要素，也是教育信息化最直接的应用领域。
信息技术在教育教学中的应用有着重要的作用。
教师可以利用多媒体教学资料和教学软件进行精彩的课堂教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
学生可以利用电子教材、在线学习平台等工具进行自主学习和互动交流，提高学习效果。
教育教学的信息化应用可以拓展教学资源、激发学生的学习兴趣，提高教育教学的质量。
最后是学校管理。
学校管理是教育信息化建设的重要一环。
通过信息系统和管理软件，学校管理人员可以进行学生档案管理、教师管理、教室管理、课程管理、考试管理等工作。
信息系统可以提供可靠的数据支持和决策支持，帮助学校管理人员高效管理学校。
学校管理的信息化应用能够提高工作效率、提升管理水平，促进学校的可持续发展。
教育信息化的三要素信息技术、教育教学和学校管理是相互依存、相互促进的。
信息技术为教育教学和学校管理提供了强有力的技术支持，促进了教育现代化的发展。
教育教学的信息化应用可以提高学习效果、提升教学质量。
学校管理的信息化应用可以提高管理效率、促进学校的可持续发展。
这三个要素的有机结合可以推动教育信息化建设的深入发展，促进教育现代化的进步。
信息化基础知识试题
信息化基础知识试题信息化基础知识试题一、信息化基础知识【试题1】2022上真题21.(1)是国家信息化体系的六大要素[1分]A.数据库,国家信息网络,信息技术应用,信息技术教育和培训,信息化人才,信息化政策、法规和标准B.信息资源,国家信息网络,信息技术应用,信息技术和产业,信息化人才,信息化政策、法规和标准C.地理信息系统,国家信息网络,工业与信息化,软件技术与服务,信息化人才,信息化政策、法规和标准D.信息资源,国家信息网络,工业与信息化,信息产业与服务业,信息化人才,信息化政策、法规和标准2.国家信息化体系包括6个要素,这6个要素的关系如下图所示,其中①的位置应该是()。
[1分]A.信息化人才B.信息技术应用C.信息技术和产业D.信息化政策法规和标准规范3.某法院将罚没的物品通过某拍卖网站对社会公开拍卖,成交后买方通过网络支付将款项直接支付当地财政系统,该活动属于( )的范畴[1分]A.电子政务B.行政管理C.电子商务D.电子交易4.国家信息化体系包括信息技术应用,信息资源等六要素,其中()是国家信息化成功之本,对其他各要素的发展速度和质量有着决定性的影响,是信息化建设的关键。
(4)[1分]A.信息资源B.信息化法规和标准规范C.信息化人才D.信息化技术和产业5.国家信息化体系要素中,()是国家信息化的主阵地,集中体现了国家信息化建设的需求和效益。
[1分]A.信息技术应用B.信息网络C.信息资源D.信息化人才6.开展区域链技术的商业试探性应用,属于国家信息化体系中的()要素[1分]A.信息技术应用B.信息网络C.信息资源D.信息技术和产业7.电子政务根据其服务的对象不同,基本上可以分为四种模式。
某市政府在互联网上提供的“机动车违章查询”服务,属于(2)模式(2)[1分]A.G2BB.G2CC.G2ED.G2G8.我国O2O的常见应用不包括()[1分]A.电子政务政府集采B.餐饮服务网上团购C.APP手机的约车服务D.旅游服务网上团购9.从电子政务的实施对象和应用范畴角度,、可将电子政务分为四种类型。
教育信息化的概念
信息化教育评价
信息化教育评价是教育信息化的重要保障，包括对学生学 习成果的评价、对教师教学质量的评价以及对学校信息化 建设的评价等。
信息化教育评价能够实现评价的客观性和公正性，提高评 价的准确性和效率，促进教育的持续改进和发展。
数字化教育资源
数字化教育资源是教育信息化的重要支撑，包括数字化教材、课件、教案、题库 等教学资源，以及数字化图书馆、博物馆等资源。
数字化教育资源能够实现优质教育资源的共享和再利用，促进教育的均衡发展， 提高教育的开放性和包容性。
信息化教育环境
信息化教育环境是教育信息化的基础条件，包括校园网、多 媒体教室、在线学习平台等硬件设施，以及数字化学习环境 、虚拟实验室等软件设施。
解决方案
加大政府对教育信息化的投入力度，提高教育信息化基础设施的覆盖率和质量；鼓励企 业和社会力量参与教育信息化建设，形成多元化的投资格局；推广优质教育资源共享，
促进教育资源的均衡分布。
05
教育信息化的未来发展趋势
人工智能在教育中的应用
01
02
03
智能教学
利用人工智能技术，为学 生提供个性化的学习方案， 实现因材施教。
数字化教学资源
建设多媒体教室、数字图书馆、虚拟实验室等数字化教学资源，提供丰富的教育内容和学 习资源。
在线教育平台
在线教育平台
是指通过互联网技术，将教育资源进行线上整合，为学生提供远程在线学习的平台。在线教育平台是教育信息化的重 要实践，能够突破时间和空间的限制，实现教育资源的共享和优化配置。
在线课程建设
解决方案
建立教育信息化技术标准，规范软硬件设备的兼容性和互操作性；鼓励企业研发适合教育行业的信息化产品，降 低更新成本；加强教师培训，提高其应对技术更新换代的能力和意识。
国家信息化体系要素
国家信息化体系包括信息技术应用、信息资源、信息网络、信息技术和产业、信息化人才、信息化法规政策和标准规范6个要素，这6个要素按照图1-1所示的关系构成了一个有机的整体。
图1-1 国家信息化体系六要素关系图1．信息技术应用信息技术应用是指把信息技术广泛应用于经济和社会各个领域。
信息技术应用是信息化体系六要素中的龙头，是国家信息化建设的主阵地，集中体现了国家信息化建设的需求和效益。
信息技术应用工作量大、涉及面广，直接关系到国民经济整体素质、效益和人民生活质量的提高。
信息技术应用向其他5个要素提出需求，而其他5个要素又反过来支持信息技术应用。
推进国民经济信息化的进程，就是在国民经济各行各业广泛应用现代信息技术，深入开发和有效利用信息资源，提高管理水平，提供劳动效率，提供经济效益，提升产业结构和素质，推进国民经济更加迅速、健康的发展，从而加速实现国家现代化的进程。
2．信息资源信息资源、材料资源和能源共同构成了国民经济和社会发展的三大战略资源。
信息资源的开发利用是国家信息化的核心任务，是国家信息化建设取得实效的关键，也是我国信息化的薄弱环节。
信息资源开发和利用的程度是衡量国家信息化水平的一个重要标志。
信息资源在满足信息技术应用提出的需求的同时，对其他4个要素提出需求。
在人类赖以生存和发展的自然界，可以开发利用的材料资源和能源资源是有限的，绝大多数又是不可再生、不可共享的。
而且，对材料资源和能源资源的开发利用必然产生对环境的污染和对自然界的破坏。
与此相反，信息资源是无限的、可再生的、可共享的，其开发利用不但很少产生新的污染，而且会大大减少材料和能源的消耗，从而相应地减少了污染。
3．信息网络信息网络是信息资源开发利用和信息技术应用的基础，是信息传输、交换和共享的必要手段。
只有建设先进的信息网络，才能充分发挥信息化的整体效益。
信息网络是现代化国家的重要基础设施。
信息网络在满足信息技术应用和信息资源分布处理所需的传输与通信功能的同时，对其他三个要素提出需求。
信息化教学能力建设内容
信息化教学能力建设内容
信息化教学能力建设的内容包括：
1. 教师信息素养培养：培养教师具备信息获取、信息筛选、信息评估和信息应用等相关能力，了解教育信息化的发展趋势和相关政策，能够合理运用信息技术开展教学活动。
2. 教师教育技术能力提升：培养教师熟练掌握信息技术工具的使用，包括电子白板、多媒体教学软件、在线教学平台等，能够灵活运用这些工具进行教学设计和教学实施。
3. 教学资源开发与应用：培养教师能够主动寻找、筛选和制作优质教学资源，包括教学视频、教学PPT、教学游戏等，能够利用这些教学资源提升教学效果。
4. 教学设计与评价能力培养：培养教师具备信息化教学设计和评价的能力，包括构建教学目标、设计教学方案、设计评价方案等，能够通过信息化手段对教学过程和教学效果进行评价和调整。
5. 学生信息素养培养：培养学生具备信息获取、信息分析、信息表达和信息应用的能力，能够主动参与信息化教学活动，积极利用信息工具进行学习和合作。
6. 学校信息技术基础设施建设：构建完善的教育信息化硬件和软件设施，包括校园网络、电子教室、计算机实验室等，为教师和学生提供良好的信息化教学环境。
7. 教育管理信息化能力建设：培养管理人员具备信息化管理的能力，包括教务管理、学生管理、教师管理等，能够利用信息化手段提升管理效率和管理水平。
教育信息化的三要素
教育信息化的三要素教育信息化是指运用信息技术手段对教育教学过程进行管理和服务的过程，它包括了教育信息技术(Education Information Technology，EIT)的应用和普及、教育信息资源(Education Information Resources，EIR)的建设和共享、教育信息服务(Education Information Services，EIS)的提供和应用三个要素。
教育信息化的三要素对于提高教育教学的水平、提升学生的综合素质和促进教育改革和发展都有着重要的意义。
第一要素：教育信息技术(Education Information Technology，EIT)教育信息技术是教育信息化的基础和核心要素。
它主要包括了计算机技术、网络技术、多媒体技术、信息处理技术等。
教育信息技术的应用对于提高教育教学的质量、提升学生的学习兴趣、拓宽教学内容和方法、促进教师专业发展都起到了积极的作用。
教育信息技术的应用具体包括了以下方面：1.计算机技术：计算机技术在教育教学中的应用日益广泛，包括了教学管理系统、教学设计软件、学生学习软件、教学辅助软件等。
教师可以利用计算机进行教学设计、教学管理和学生评价，学生可以利用计算机进行学习和作业。
2.多媒体技术：多媒体技术包括了声音、图像、视频等多种信息媒介的综合应用，它可以使教学内容更加生动、直观、感性，提高学生的学习效果和教学效率。
3.网络技术：网络技术的应用使教育资源得到了更广泛的共享和利用。
教师可以通过网络获取最新的教学资源和信息，学生可以通过网络进行远程学习和交流，教育机构可以通过网络进行教学管理和服务。
教育信息技术的应用不仅对于传统的课堂教学和学习方式进行了改变，而且还为个性化教学、差异化教学、远程教育、在线教育提供了有力的支持和条件。
教育信息资源是教育信息化的重要组成部分，它主要包括了教育教学资源、教育管理资源和教育科研资源。
教育信息资源的建设和共享对于提高教育教学的水平和质量、促进教育改革和发展、推动学生全面发展和终身学习都具有重要的意义。
教育信息化的概念和特点
3、数字化学习
李克东教授： 数字化学习：是指学习者在数字化学习环境 中、利用数字化学习资源，以数字化学习方 式进行学习的过程。 指出：数字化学习包含三个基本要素：数字 化学习环境、数字化学习资源和数字化学习 方式。
数字化学习环境
信息化学习环境———资源———平台
学习者 学习者
学 习 空 间
１、教育信息化的概念
我国教育信息化的指导思想：以现代教育思 想和理论为指导，以教育教学模式的改革为 关键，以网络和其他信息化基础设施的建设 为基础，以网络教育资源的开发应用和人才 队伍的培养为重点，密切结合我国教育发展 的实际，统筹规划建设，不断提高现代信息 技术在教育教学活动和教育管理过程中的应 用水平，全面推进素质教育与创新人才培养， 实现教育的现代化。
利用信息技术来支持教学改革的策略方案 A B：用高技术支持被动性学习 A C：用低技术支持投入型学习 A D：用高技术支持投入型学习 A B D：先用高技术支持被动型学习，尔后转向 投入型学习 A C D：先用低技术支持投入型学习，尔后进 化为用高技术支持投入型学习 综合性策略
2、美国教育技术目标
1996年6月美国教育部《让美国学生做好迎接21世 纪的准备：迎接技术素养的挑战》形象地用“四大 支柱”表述美国政府发展教育技术的四大目标 目标1：所有的师生在教室中都可以用上现代计算 机。 目标2：每一间教室都与信息高速公路相连。 目标3“为所有教师提供他们在帮助所有学生通过计 算机和信息高速公路学习时所需要的相关培训和各 方面支持。 目标4：有效的吸引人的软件和在线资源程为每个 学校课程的整合部分
教育信息化 的概念和特点
主要内容
一、教育信息化的概念 二、教育信息化的特点 三、教育信息化的基本任务 四、我们如何面对教育信息化
信息化教学设计的基本要素
1 第六讲信息化教学设计的基本要素第一节信息化教学设计的要素与方法近年来，随着Blending Learning 新概念逐渐被国际教育技术界所接受，愈来愈多的教师认识到愈多的教师认识到“以学为主”“以学为主”“以学为主”的教学设计有自己的突出优点的教学设计有自己的突出优点的教学设计有自己的突出优点（有利于促进学生（有利于促进学生自主探究和创新精神培养），但也有自身的缺陷（不利于系统科学知识的传授与掌握）；而“以教为主”的教学设计恰好与之相反，若能将两者有机结合，正好可以优势互补。
可以优势互补。
何克抗教授提出的何克抗教授提出的何克抗教授提出的“学教并重”“学教并重”“学教并重”的教学设计汲取了两种教学设计的教学设计汲取了两种教学设计的优点，的优点，既强调充分体现学生的主体地位，既强调充分体现学生的主体地位，既强调充分体现学生的主体地位，又要充分发挥教师的主导作用；又要充分发挥教师的主导作用；又要充分发挥教师的主导作用；既注既注重系统知识和技能的学习和培养，同时强调在教学中要充分发挥学生的首创精神，促进学生自主探究、促进学生自主探究、协作学习和创新能力的培养，协作学习和创新能力的培养，协作学习和创新能力的培养，所以具有较为广泛的影响所以具有较为广泛的影响力和适应性。
其设计过程主要包括：（1）教学目标分析——确定教学内容及知识点顺序；（2）学习者特征分析——确定教学起点，以便因材施教；（3）教学模式与策略的选择和设计；（4）学习情境与学习任务设计；（5）教学媒体与教学资源的选择和设计；（6）教学评价设计。
在环节（3）中已涵盖建构主义的自主学习、协作学习与自主探究等策略的设计；在环节（4）和在环节（5）中则包括了情境创设和资源提供的要求。
“学教并重”“学教并重”的教学设计主要包括教学目标分析、的教学设计主要包括教学目标分析、的教学设计主要包括教学目标分析、学习者特征分析、学习者特征分析、学习者特征分析、教学模教学模式与策略的选择和设计、学习情景与学习任务设计、教学媒体与教学资源的原则和设计、教学评价设计和课堂管理与帮助设计等要素，本节将对这几个要素的具体内容和设计方法做一些介绍。
教育信息化的三要素
教育信息化的三要素教育信息化是指利用先进的信息技术和网络技术，改善和提升教育教学过程中的管理、教学、学习等各个环节，以达到优化教育资源配置和提高教育质量的目标。
它是对传统教育模式的革新和升级，对于现代教育体系的发展至关重要。
教育信息化的三要素是指硬件、软件和网络三个方面。
硬件是指各种教育信息化设备，如电脑、笔记本电脑、平板电脑、投影仪、智能电视等。
这些设备能够为学生和教师提供便利的学习和教学工具，提高学习效果和教学效果。
还可以通过这些设备进行数据的录入、存储和处理，为学校的管理提供支持。
软件是指各种教育信息化软件，如教学平台、教育资源管理系统、电子教材和教辅软件等。
这些软件可以在设备上运行，为学生和教师提供各种教育教学服务。
学生可以通过教学平台和网络获取教师上传的教学资源，进行学习和讨论；教师可以利用教育资源管理系统进行教学资源的整理、共享和管理。
软件的发展和应用推动了教育教学模式的改革和创新。
网络是教育信息化的基础，它连接了学生、教师、家长和学校，构成了一个庞大的教育信息交流和共享的网络。
网络的发展和普及，极大地方便了教育信息的传输和获取。
学生可以通过网络学习知识、参与讨论、完成作业；教师可以通过网络发布教学任务、交流教学经验；家长可以通过网络查看孩子的学习情况、与教师沟通。
网络的发展也促进了学校和学校之间、学校和社会之间的教育资源共享和合作。
教育信息化的三要素相辅相成，多层次地支持和推动了教育教学的改革和创新。
在信息化时代，教育信息化的发展已经成为一个不可逆转的趋势，学校和教师需要积极适应这三个方面的变化，发挥其潜力，为学生提供更好的教育服务。
政府和社会也应加大对教育信息化的支持与投入，为教育事业的发展提供必要的保障。
教育信息化的三要素
教育信息化的三要素教育信息化是指利用信息技术促进教育教学的现代化发展过程。
在教育信息化的实施过程中，有三个重要的要素，分别是教育、信息和技术。
下面将分别对这三个要素进行详细的阐述。
一、教育教育是教育信息化的核心要素，也是教育信息化发展的基础。
教育要素主要包括教育主体、教育目标、教材和课程等。
教育主体是指从事教学活动的教师和学生，是教育活动的参与者。
教育信息化要充分发挥教师和学生的主体作用，促进教师的专业发展和学生的全面发展。
教育目标是教育活动的目的和意义，是教师和学生共同努力的方向。
教育信息化应该根据不同的教育目标，提供不同的教育资源和教学工具，满足教师和学生的个性化需求。
教材和课程是教育活动的内容和形式，教育信息化要充分利用现代技术手段，设计优质的教材和课程，提高教学效果和教学质量。
二、信息信息是教育信息化的基础要素，是教育信息化的原材料。
信息要素主要包括信息资源、信息技术和信息服务。
信息资源是教育信息化的宝贵财富，是促进教育发展的重要资源。
信息资源主要包括教育数据、教育文献、网络资源等，在教育信息化过程中，应该充分挖掘和利用这些信息资源，提供给教师和学生使用。
信息技术是处理和传递信息的工具和手段，是教育信息化的重要支撑。
信息技术主要包括计算机、网络、多媒体、软件等，教师和学生要掌握相关的信息技术知识和技能，利用信息技术开展教学活动。
信息服务是为教育活动提供的专业服务，是教育信息化的核心环节。
信息服务主要包括教育资源共享、教学指导、在线评价等，教育信息化要充分利用信息服务，提高教学效果和教学质量。
三、技术技术是教育信息化的实现要素，是教育信息化的关键。
技术要素主要包括硬件技术和软件技术。
硬件技术是指教育信息化所需的设备和设施，包括计算机、网络设备、投影仪、多媒体设备等。
软件技术是指教育信息化所需的软件程序和系统，包括教学软件、在线课程、学习平台等。
在教育信息化过程中，应该选择适合教育活动的硬件技术和软件技术，提高教学效果和教学质量。
教育信息化的三要素
教育信息化的三要素教育信息化是以信息技术为支撑，以教育教学为主线，以学生为中心，以提高教育质量为目标，推进教育现代化的一项重要的战略性任务。
教育信息化需要依托于现代的信息技术，将教育和信息技术有机地结合起来，形成一种全新的教育模式和教育理念。
教育信息化的三要素是指教育、信息技术和教育教学应用三个方面。
一、教育教育是教育信息化的第一要素。
在教育信息化中，教育是指教育教学的目标、内容、方法等方面，是支持和推进教育信息化的重要基础。
教育的内容主要体现在学科知识、素质教育、学习方法、道德伦理等方面，其中素质教育和学习方法教育相对于传统教育更为重要。
教育目标的转变也是关键，从知识传递转变到能力培养、创新创造和实践能力提高等多方面。
二、信息技术信息技术是教育信息化的核心要素，它是将信息技术与教育紧密结合在一起，形成一种新的教育形式。
信息技术在教育信息化中的作用主要有以下几个方面：1.为教育改革提供技术支持2.提升教育质量和效率3.为教育提供新的方法和工具4.为学生提供更加丰富的学习资源信息技术的发展，为教育信息化的实施提供了越来越多的技术手段和方式，如互联网、计算机、移动设备等，使得教育教学模式发生了转变，传统的黑板教学逐渐被多媒体教学、网络教学和移动学习等代替，信息技术为教育信息化的推进打下了坚实的基础。
三、教育教学应用教育教学应用是将信息技术应用于教育教学之中的过程，也是教育信息化的重要内容。
教育教学应用包括教材电子化、网络教学、多媒体教学、虚拟实验、在线交流等方式。
通过信息技术的应用，可以使学生接触到更具丰富性的知识体系，学生可以更加深入地学习知识内容，并且有了更多的实际体验和实践，从而提高学生的学习兴趣和能力。
总之，教育、信息技术和教育教学应用是教育信息化的三个重要要素，这三个要素的和谐发展是教育信息化的核心。
因此，要充分发挥这三个要素的作用，将教育信息化做到极致，更好地推动教育改革，提高教育质量，培养有质量的人才。
教育信息化的三要素
教育信息化的三要素教育信息化是指利用信息技术手段进行教育教学活动的一种方式，它的目的是提高教育的质量和效率。
在教育信息化过程中，存在着三个重要的要素，分别为基础设施、教育资源和教育方法。
基础设施是教育信息化的重要支撑。
它包括计算机设备、网络设备、多媒体设备等硬件设施，以及操作系统、应用软件、教育管理系统等软件设施。
基础设施的建设是实现教育信息化的基础，只有具备了一定规模和功能的基础设施，才能够为教育信息化提供必要的支持。
教育资源是教育信息化的重要组成部分。
教育资源包括教学内容、教材、教学资源等。
在教育信息化中，教育资源的数字化处理和网络化传输是非常重要的，它们可以方便教师和学生的获取和利用，提高教学效果。
还需要建设一些专门的教育资源库和教育资源共享平台，为教师和学生提供更丰富、更优质的教育资源。
教育方法是教育信息化的关键要素。
教育方法是指利用信息技术手段进行教育教学活动的方法和策略。
在传统的教育中，教师是主导者，学生是被动接受者，而在教育信息化中，教师和学生的角色发生了转变。
教师需要教学内容进行数字化处理，并利用网络等工具进行教学，提供个性化、差异化的学习资源，激发学生的学习兴趣和主动性。
学生不再是单纯的接受者，他们可以根据自己的需求和兴趣进行自主学习，进行个性化的学习规划。
在教育信息化过程中，这三个要素相互作用、相互支撑。
基础设施为教育资源的数字化处理和网络化传输提供了必要的条件，同时也为教育方法的实施提供了技术支持。
教育资源为教育方法的实施提供了必要的内容和教学资源，同时也对基础设施的要求提出了更高的要求。
而教育方法则是教育信息化的核心，它利用基础设施和教育资源，提供了更灵活、更高效的教学方式，激发了学生学习的积极性。
基础设施、教育资源和教育方法是教育信息化的三个重要要素。
只有这三者相互作用、相互支撑，教育信息化才能够真正发挥其应有的作用，提高教育的质量和效率。
教育部门和学校应该加大对这三个要素的投入，提升教育信息化的水平，推动教育信息化的进一步发展。
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教育信息化建设6大要素
关键词：教育信息化,教育云,数字校园
作为一个行业的信息化，教育信息化同样包含信息资源、信息网络、信息技术应用、信息技术和产业、信息化人才以及信息化政策、法规和标准等六个要素。
该六个要素是一个有机的整体，构成符合中国国情的、完整的教育信息化体系。
该体系中，信息网络是基础，信息资源是核心，信息资源的利用与信息技术的应用是目的，而信息化人才、信息技术产业、信息化政策、法规和标准是保障。
具体来说，各要素的含义及内容包括:
1.信息网络
信息网络是教育信息化建设的重要内容，也是实现教育信息化的物质基础和先决条件。
目前我国已经建成并启用的中国教育与科研网(CERNET)、中国卫星宽带远程教育网络，正在实施的中小学“校校通”工程、高校“数字校园”建设工程、中小学远程教育建设工程，以及应用于学校教学的普通电教室、多媒体综合电教室、计算机室、微型电教室、CAI教室、网络教室、语言实验室、电子阅览室、闭路电视系统等都是教育信息化中信息网络基础设施建设的重要内容。
这些基础设施的建设既为我国的教育信息化奠定了基础，也为信息化教育的实施创造了条件。
2.信息资源
教育信息资源是用于教育和教学过程的各种信息资源。
它的开发和利用是教育信息化的核心，也是关系到教育信息化建设成败的关
键。
教育信息资源可分为以教育信息载体为核心的教育软件资源和以管-理信息系统的基础数据为核心的教育管理信息资源两大类。
其中教育软件资源主要包括以多媒体素材、各类CAI课件、网络课程等为主的多媒体教育信息资源，以文献资料查阅和检索服务为主的图书情报信息资源，以教育信息资源的生成、分析、处理、传递和利用为主的各种工具类资源以及浩如烟海的Inter—net资源等;教育管理信息资源主要是指为实施现代教育管理而建立的以教育者、教育内容、教育对象、教育资源及其支持服务体系为主要内容的各类数据库资源等。
3.信息技术应用
信息技术的教育应用是教育信息化建设的根本出发点和直接目的。
有了信息网络和信息资源这些基础条件之后，信息技术的教育应用便成为教育信息化的主角，可以说，教育信息化建设的效益主要体现在应用这一环节。
在信息技术应用方面主要应做好四件事:一是做好与思想理论、方法密切相关的潜件建设，它决定着信息技术教育应用的方向，直接关系到信息技术教育应用的质量和效果;二是建立与当地教育信息化建设环境、教育对象以及教育内容相适应的信息化教育模式;三是必须提高人们应用信息技术的兴趣和基本技能;四是在不同层次上开展信息技术与课程整合的理论研究与实践，并将其作为学校信息技术教育应用的主要任务。
4.信息技术和产业
“信息技术是指对信息的采集、加工、存储、交流、应用的手段和方法的体系。
它的内涵包括两个方面:(1)手段。
即各种信息媒体。
如印刷媒体、电子媒体、计算机网络等，是一种物化形态的技术。
(2)方法。
即运用信息媒体对各种信息进行采集、加工、存储、交流、应用的方法，是一种智能形态的技术。
信息技术就是由信息媒体和信息媒体应用的方法两个要素所组成的。
”
信息技术的核心是信息的数字化、信息传输的网络化。
信息技术是教育信息化的技术支柱，是教育信息化的驱动力。
在教育信息化过程中开展信息技术研究不仅可以丰富教育信息化的研究内容，更重要的是可以将新的更加有效的物态化技术和智能形态的技术应用于信息化教育中，提高信息化教育的质量和效果。
信息技术产业主要指信息技术设备制造业和信息技术服务业。
由于信息技术设备制造业的发展需要强大的技术和资金优势作后盾，因此，在我国的教育信息化过程中，信息技术产业的发展应由不同的社会部门分工协作来完成。
其中教育信息技术产品的制造业应动员教育系统、科研院所和相关企业等互补性较强的部门共同参与，以便将教育系统从教育信息技术产品的开发中解脱出来，集中精力做好以教育信息资源的开发和利用为主的服务业。
5.信息化人才
教育信息化，人才要先行。
为了实现教育信息化，需要培养大量掌握信息技术基础知识，具备信息技术应用能力的教育信息化人才。
作为一个行业的信息化，教育信息化人才有两层含义:一是通识型教
育信息化人才，这是对在教育领域从事教育、教学、管理及其他服务的各类人员而言的，是对该领域全体人员信息技术知识、能力和素质的共同要求;二是专业型教育信息化人才，主要是指专门从事教育信息物态化技术和智能形态技术的研究与开发、教育信息化建设、教育信息化应用和维护的专门人才。
一般来说，对通识型教育信息化人才的要求是应具备基本的获取、分析和加工信息的能力，而对专业型教育信息化人才的要求更高，分工更细，可以是高级软件人才、网络工程师或微电子技术专业人才等。
另外，作为信息化人才培养重要基地的高等学校，一方面要关注教育行业的信息化，为教育信息化培养通识型教育信息化人才和专业型教育信息化人才;另一方面还要担负起为整个社会培养信息化人才的任务。
6.信息化政策、法规和标准
教育信息化是一项系统工程，为确保我国教育信息化工作的顺利进行，国家政府及相关部门必须对教育信息资源开发、教育信息网络建设、教育信息技术应用、教育信息技术和产业等各个方面制定一系列政策、法规和标准，建立一套完善的促进信息化建设的政策、法规环境和标准体系，以规范和协调各要素之间的关系，这既是教育信息化健康发展的重要条件和保障，也是开展教育信息化的依据和蓝图。
只有这样，才能使各级政府、各个单位和部门的教育信息化规范化、秩序化，也才能推动教育信息化健康顺利地向前发展。