方程与不等式课件

研究学生“爱学习”品质培养的内 容和途径
学生实际与各自教育、课堂教学工 作进行实践，并在教研组汇报学年 学清分析、细则研究专题汇报（实 践说明细则研究成果），进而整理
成文如下。
教育的起点，基于此，我们首先在 教研组内各任课教师分析了目前所 教学年学生的学习基础、学习态度
等具体学清。
六年级生物（朱桂花）：由小学刚 进入初中，知识程度加深、加宽， 学习方式趋向自主，学生目前尚不
适应。学生总数73人。
¡¢计划性不强，欠缺学习的主动性， 学习效率低。
¡¢听课精力不集中（不会听讲），跟 不上老师，自学无记忆参与，缺乏
思考(学习方法不当）。
¡¢书写习惯不良，书写不够规范，错 别字较多。
¡¢眼高手低，一做就错（机械记忆， 一知半解）。
今后上课过程中，调整并纠正学生 的不良学习习惯和学习方法，督促
九年级物理（史文龙）：学生整体 状态较好。
八年级化学( 李风云）：一班聪明 尾巴生多，二班课堂沉闷；该记得 内容不记，课堂学习任务难以完成；
审题能力差。wenku.baidu.com
九年级化学( 李风云）： 优生不优， 差生极差。
基础差，学习化学工具欠缺；意识 差，没有主动学习愿望；纪律差，
管理难度大。
针对学生现状，组内教师积极进行 “爱学习”品质培养实践研究，
形成
良好的学习习惯。
七年级生物(苏晓凤)：
¡¢部分学生工具（书、；练习册）不 全。
¡¢本学期所学内容难度大，课时不足。
八年级生物(苏晓凤)：个别学生纪 律极差，不服从管理与约束。
八年级物理（于学敏）：
¡¢学生课前准备置于上课后；
¡¢部分学生作业不写活不全或不按要 求格式书写；
¡¢需维持纪律时间较多。
细则，指导学法、纠正不良习惯， 进行调整与督促，对积极的学清予 以肯定，对消极的学清加以巧妙化 解。各位任课教师齐抓共管，促成 良好书写习惯。教学生重点审题， 关注题干；及时查缺补漏，具体归 因分析，帮助学生树立信心，提高 做题的准确率、学习的成功率。