初中语文教案：《社戏》
初中《社戏》语文教案
初中《社戏》语文教案教学目标：1. 知识与技能：能够理解《社戏》中的人物形象、故事情节和主题思想。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析小说中的表现手法和艺术特色。
3. 情感态度与价值观：感受作者对民间文化的热爱，培养对传统文化的认识和尊重。
教学重点：分析《社戏》中的人物形象和故事情节，理解作品的主题思想。
教学难点：欣赏小说中的表现手法和艺术特色，感受作者对民间文化的热爱。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注题目，询问学生对“社戏”的了解。
2. 简要介绍社戏的定义和来源，激发学生的兴趣。
二、自主学习（15分钟）1. 让学生默读课文，了解故事情节，理清人物关系。
2. 学生分享学习心得，教师点评并指导。
三、合作探讨（20分钟）1. 学生分组讨论，分析小说中的表现手法和艺术特色。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂讲解（20分钟）1. 讲解小说中的人物形象，分析其性格特点和作用。
2. 讲解故事情节，引导学生理解主题思想。
3. 讲解小说中的表现手法和艺术特色，引导学生欣赏作者的语言魅力。
五、课堂练习（10分钟）1. 让学生根据课文内容，完成练习题。
2. 学生互相批改，教师点评并指导。
六、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 引导学生关注民间文化，培养对传统文化的认识和尊重。
3. 布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨和课堂讲解等方式，使学生对《社戏》的人物形象、故事情节和主题思想有了深入的理解。
在教学过程中，注意引导学生关注民间文化，培养对传统文化的认识和尊重。
同时，通过欣赏小说中的表现手法和艺术特色，提高了学生的审美能力。
但在课堂练习环节，可以增加一些拓展性的题目，让学生更好地运用所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
2023年最新-《社戏》教案(优秀4篇)
《社戏》教案（优秀4篇）《社戏》教案篇一【设计思路】以小说情节，作品中写景的价值和作用，作品反映的主题及人物形象作为教学的重点内容，结合竞赛式教学模式，发挥学生的主体地位。
激发他们学习的积极性。
使他们在快乐中学习，在竞争中成长。
【课时】3课时第一课时教学目标1、熟知课文情节。
2、珍视少年生活。
教学方法竞赛式教学媒体幻灯教学重难点课文情节的把握教学过程一、导入1、教师语：当今社会，主张自主合作探究的学习方法，主张个性的张扬，主张自我发展，今天，教师就给大家一个展现自我，成就自我的平台──竞赛学习，展示学习成果。
鹿死谁手，我们在竞赛中见高下。
我们已经按课前自愿组合的团队(每5～8人)分组坐下。
那就让我们走进课文《社戏》。
2、形音义知识必答竞赛：⑴教师出示有关课文内容的形音义幻灯片。
⑴生齐读并要求识记之。
⑴生默看记课文下注知识，并关书准备竞赛。
⑴教师宣布竞赛规则：每学习小组选派一个代表上讲台听写三个词语，说出一个指定词语意思。
按正确数量给每组记分。
⑴竞赛开始。
3、基础知识抢答竞赛。
教师宣布规则(抢到机会并回答正确，给相应的组别记分)教师公布下列问题，学生抢答：⑴这篇课文的体裁是什么？⑴这篇课文的作者是谁？节选自他的哪部集子？⑴你还学过他的什么作品？⑴社戏这篇小说围绕“看戏”写了哪些人物？(至少说出5个来)⑴小说所展示的是中国哪个地区的民俗风情？是什么时令？4、小说情节的竞赛：教师宣布竞赛规则(下列8个问题，每组都将分到一个，拿到问题会，各组分别讨论，并将讨论结果由组长记录在本子上，准备回答，老师将根据回答情况分别给每组记1～3分。
)教师出示幻灯片(8个问题)：⑴作者在文章第一段未说：平桥村是他的乐土。
为什么这样说，何以见得？⑴小说中详写了我和一群小伙伴去赵庄看戏的经过，但戏前却遇到了不少的波折，它们是哪三个困难，又是如何一一解决的？⑴看戏的波折解决了，我们月夜出航，途中我的心情怎样？哪些语句折射了我的这种心情？⑴到了赵庄，看到了戏，我认为最好看的是哪一折？而最怕看的又是哪一折？我对看到的戏本身满意吗？看戏困了的时候，有谁为我做了什么？结果怎样？⑴戏还没有演完，我们却相约回家，(月夜归航)时，我的心情怎样？哪些语句可以看出这一点？⑴归航途中，我们做了什么事情？偷了哪些人家的？当时有什么顾虑，又是如何消解的？⑴六一公公发现偷豆一事后，说了并做了些什么？⑴对那夜的看戏生活，现在感觉如何？文章哪个段落表达了这个意思？学生讨论几分钟，开始作答。
初中语文《社戏》教案
初中语文《社戏》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《社戏》，让学生了解中国古代戏曲的基本知识，掌握戏曲的剧情、角色、表演等特点。
1.2 过程与方法通过分析《社戏》中的情节、人物形象和语言表达，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.3 情感态度与价值观通过学习《社戏》，让学生感受传统文化的魅力，增强对传统文化的认识和尊重，培养民族自豪感。
第二章：教学内容2.1 课文简介《社戏》是元代文学家关汉卿创作的一部杂剧，讲述了书生张生与村姑赵氏的爱情故事。
2.2 剧情梗概《社戏》分为四折，主要讲述了书生张生因家境贫寒，被迫离开家乡到外地求学。
在途中，张生遇到了美丽善良的村姑赵氏，两人一见钟情。
赵氏家族反对他们的恋情，赵氏被迫嫁给了一个富家子弟。
张生为了追求真爱，毅然放弃了功名，回到家乡，与赵氏结为夫妻。
2.3 角色介绍张生：善良、勇敢、执着，为了追求真爱放弃功名。
赵氏：美丽、善良、坚定，勇敢地追求真爱。
第二章：教学重点与难点3.1 教学重点理解《社戏》的剧情梗概，掌握主要角色的性格特点。
3.2 教学难点分析《社戏》中的语言表达和人物形象，深入理解作品所蕴含的传统文化价值。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题驱动法、讨论法、案例分析法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
4.2 教学手段利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，增强学生的直观感受。
第五章：教学安排5.1 课时安排本章节共计2课时。
5.2 教学过程第一课时：1. 导入新课，介绍《社戏》的作者关汉卿及元代戏曲的特点。
2. 学生自读课文，了解剧情梗概。
3. 教师讲解剧情，分析主要角色的性格特点。
4. 学生讨论：结合剧情，谈谈对张生和赵氏的印象。
第二课时：1. 教师引导学生分析《社戏》中的语言表达和人物形象。
2. 学生分组讨论：从文本中找出体现传统文化价值的语句或情节。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结，布置课后作业。
《社戏》优秀教案（精选10篇）
《社戏》优秀教案《社戏》优秀教案（精选10篇）作为一名老师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的《社戏》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《社戏》优秀教案篇1【教学目标】1．理清小说的故事情节和结构。
整体把握故事情节。
2．学习理解小说中的景美、情美、故事美，以及描写和表达方法。
3．探究文中的深刻的思想内涵和语言特色。
【教学重点、难点】1．学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。
2．领会作者热爱农村，热爱劳动人民的感情。
3．了解小说中的景物描写的特点及作用。
4．掌握通过人物的语言、行动来刻画人物形象的写法。
【课时安排】3课时。
【教学过程】第一课时一、解题导入社，指土地神及祭祀土地神的活动。
社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。
在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。
至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。
同学们，你们看过社戏吗？好看吗？你们喜欢吗？如果你看过，那就请你把最有趣的情形展示出来和同学们一起分享；假如你没看过，那我们今天就和鲁迅先生一起去看看他笔下的社戏是什么样的，是否也能引起你们对看社戏的向往。
（分别请学生谈谈有关社戏的课外体验，自然导入介绍作家作品及对“社戏”的补充介绍。
）二、整体感知课文1．听课文录音或学生分读课文，提出要求：（1）标出自然段序号；（2）圈出读音有困难的字、词；（3）初步理出文章的大致结构。
2．为生疏字注音（根据“词语手册”等实际情况作增删），扫清文字障碍。
宕dàng 沁qìn 头昏脑眩xuàn 惮dàn 踱duó棹zhào 归省xǐng 行háng辈撺掇cuān duō凫fú水撮cuō 桕jiù 楫jí 旺相xiàng3．学生复述课文主要内容。
社戏教学设计(优秀6篇)
社戏教学设计(优秀6篇)社戏教案篇一16《社戏》教案教学目标：一理解主题与材料、写景与抒情的关系。
二领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点。
三认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。
教学设想：一安排四教时。
二课文的写作年代和该文所反映的时代距离今天的时间较远，因此教学重点应放在读懂弄通原文上，亦即首先让学生理解字、词、句、篇最基本的东西；在这基础上，再懂得主题与材料、写景与抒情的关系。
这后面两点是教学中的难点。
三读写结合，进行一次记事为主的写作练习。
第一课时教学要点：作者简介及题解；通读课文，理清脉络。
教学过程：一联系旧课，引出新课。
问：上学期，我们学过鲁迅哪篇文章？这篇文章主要表现了什么内容？答：上学期学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》。
这篇文章写了百草园中生活的趣味、欢乐和在三味书屋读书的枯燥。
通过鲜明的对比，表现了对大自然，对自由生活的热爱，对束缚儿童思想的封建教育的批判。
教师：《从百草园到三味书屋》是鲁迅回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真人真事。
今天我们要学的一篇文章，虽然也是写童年生活的，不过这是一篇小说，是在真人真事基础上的艺术概括，它的题目叫“社戏”。
社戏鲁迅（板书）二作者介绍及题解。
鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说：“我母亲的母家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。
”（《集外集拾遗》）这一种十分可贵的“亲近”，对鲁迅有着重要而深刻的影响。
鲁迅虽然出生在城市绍兴，但从小就同农民和农村保持密切的联系。
少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善良的农民，受到他们的启发和教育。
特别是鲁迅家庭破落以后，他更了解农民痛苦的生活，更同情他们悲惨的命运。
这些都反映在他的作品中。
《社戏》就形象地表现了迅哥儿和农民少年的美好友情，热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。
《社戏》的故事情节很简单，是用第一人称写的。
课文叙述“我”（即作品中的“迅哥儿”）与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。
初中语文《社戏》教案
初中语文《社戏》教案
《社戏》是中学语文必修二教材中的一篇作品，是钱钟书先生创作的一篇短篇小说。
本文章将给出一个关于《社戏》的教案，帮助初中学生更好的理解和阅读这个故事。
一、教学目标
1.了解《社戏》这篇短篇小说的作者钱钟书的生平和作品特点。
2.理解故事情节，分析人物性格和心理变化。
3.学会阅读和感悟文章的主题和寓意。
二、教学过程
Step 1：导入新课
1.通过展示钱钟书的照片让学生猜测本节课要学习的内容。
2.引导学生回顾前面学过的一些文艺作品，如《中国好儿童》、《围城》等，让学生理解《社戏》这个作品的地位和意义。
1.介绍钱钟书的生平和作品特点，包括其主要作品《围城》、《钱钟书散文随笔选》等。
2.学生分组，每组选取一位组员介绍一下钱钟书的作品特点。
Step 3：阅读故事
1.让学生阅读《社戏》，并回答一些基础问题，如主要人物是谁？故事发生在哪个地方？故事讲述了什么？
2.分组，讨论问题：为什么小伙子不敢去告发贪官？为什么他最后选
择不离不弃？
Step 4：分析人物
1.学生分组，讨论问题：小伙子的性格特点是什么？他为什么会有这
样的性格？
2.请学生找出故事中明显的线索和提示，为小伙子何以改变提供线索。
Step 5：主题与寓意
1.引导学生分析故事的主题和寓意，为其提供一些思路：社会道德、
责任和担当。
2.请学生发表自己的观点，为主题和寓意提供支持。
Step 6：扩展拓展
1.学生分组，每个小组选取一位组员，为班级呈现钱钟书的其他作品。
2.要求学生阅读其中一篇作品，并写一篇读后感。
三、教学反思。
2024年人教版《社戏》初中七年级下册语文教案
2024年人教版《社戏》初中七年级下册语文教案教学目标：1.理解课文内容，感受鲁迅先生的语言魅力。
2.分析文中的人物形象，体会作者的情感。
3.学习课文中的写作技巧，提高自己的写作水平。
教学重点：1.理解课文内容，体会作者情感。
2.分析文中人物形象。
3.学习课文写作技巧。
教学难点：1.体会作者情感。
2.分析文中人物形象。
教学过程：一、导入新课1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文《社戏》。
2.鲁迅先生是我国著名的文学家，他的作品具有很高的文学价值，那么这篇课文会有哪些精彩之处呢？让我们一起来学习吧！二、整体感知1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.读完课文后，请同学们谈谈对课文内容的初步理解。
三、深入分析1.分析课文中的主要人物形象a.请同学们找出课文中描述的主要人物，并简要概括他们的特点。
b.分析作者对这些人物的态度，体会作者的情感。
2.分析课文中的故事情节a.请同学们复述课文中的故事情节，注意把握故事的高潮和结局。
b.分析故事情节对表现人物形象和主题的作用。
3.分析课文中的写作技巧a.请同学们找出课文中的精彩语句，并简要分析其表达效果。
b.学习课文的写作技巧，尝试运用到自己的写作中。
四、课堂小结1.通过学习《社戏》，我们了解了鲁迅先生独特的写作风格和深刻的思想内涵。
2.我们要学习课文中的写作技巧，提高自己的写作水平。
3.同时，我们也要关注身边的人和事，学会观察、思考，用文字表达自己的情感。
五、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于家乡社戏的短文。
2.深入阅读鲁迅先生的其他作品，了解其文学成就。
教学反思：本节课通过学习《社戏》，使同学们对鲁迅先生的写作风格和文学价值有了更深入的了解。
在分析课文过程中，同学们积极参与，课堂气氛活跃。
但在分析人物形象和故事情节方面，部分同学还存在一定困难，需要在今后的教学中加强指导。
第一课时一、导入新课1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文《社戏》。
《社戏》教案
《社戏》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《社戏》教案8篇
《社戏》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《社戏》教学设计(精选9篇)
《社戏》教学设计（精选9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文课文《社戏》教案
初中语文课文《社戏》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《社戏》的基本内容，了解作者鲁迅及其创作背景。
（2）能够分析课文中的主要人物、情节和主题。
（3）能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过阅读、讨论和写作等activities，培养学生的语文综合运用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的认同感和自豪感。
（2）培养学生对传统戏剧文化的兴趣和尊重。
（3）引导学生思考和反思社戏文化在现代社会的意义和价值。
二、教学内容1. 课文《社戏》的基本内容介绍。
2. 作者鲁迅及其创作背景介绍。
3. 课文中的主要人物、情节和主题分析。
4. 课文中的重点词语和句式讲解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾之前学习过的鲁迅的作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等。
（2）简要介绍鲁迅的生平和创作背景。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《社戏》，理解课文内容。
（2）学生完成课后练习题目，巩固对课文的理解。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论课文中的主要人物、情节和主题。
（2）各小组汇报讨论成果，进行交流和分享。
4. 探究学习：（1）学生通过查阅资料或进行实地考察，了解社戏文化的起源和发展。
四、教学评价1. 课堂参与度评价：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与度和积极性。
2. 课后练习评价：对学生的课后练习进行批改，评价学生的理解和运用能力。
3. 探究报告评价：对学生的探究报告进行评审，评价学生的探究能力和思考深度。
五、教学资源1. 课文《社戏》文本。
2. 鲁迅作品选集或相关资料。
3. 社戏文化相关资料或视频。
4. 课后练习题目和答案。
5. 探究报告评价标准。
六、教学策略1. 采用问题驱动教学法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。
2. 运用案例教学法，通过分析课文中的具体情节和人物形象，帮助学生理解和掌握相关知识。
《社戏》教案
《社戏》教案下面是小编整理提供的人教版初一语文下册《社戏》教案，欢迎阅读与参考。
《社戏》教案(一)一、教学目标1.学习运用情节结构分析小说，并理解文中叙事有详有略的写作特点。
2.理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
3.学习虚词的用法，识别偏正短语。
4.了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。
二、难点、重点分析1.偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”?这说明了什么?分析：(1)“我”在那里受到“优待”——钓虾“归我吃”;坐船“在舱中”;和年幼的小孩“剥豆”;六一公公送我罗汉豆。
(2)可以免念枯燥无味的“秩秩斯干幽幽南山”。
(3)没有严格的行辈之分，年纪相仿的“我们是朋友，即使偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想出‘犯上’这两个字来”。
(4)有热情好客的小朋友们：有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。
(5)有丰富多彩的生活情趣：“掘蚯蚓”、“钓虾”;放牛;看戏;欣赏夜景;偷豆、吃豆。
文中写“乐土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐，表达了“我”对封建教育的反感，同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。
2.作者是从哪几方面描写月夜行船时沿途景色的?这些景色描写有什么作用?分析：作者是随着时间和空间的转换，依次写出了“我”在沿途的种种见闻和感受，融情于景，情景交融。
写得有形：“起伏的群山”，“一丛松柏林”;有色：豆麦的“碧绿”、月色的“朦胧”;有声：笑声、嚷声、水声、笛声;有味：豆麦的清香;有情：“我”的心也“沉静”，然而又“目失”起来。
以上景物描写为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景，也烘托出“我”去看社戏时轻松、愉快、兴奋的心情。
去看戏和看戏返回途中两次景物描写基本相同，但描写景物的次序却是互相颠倒的。
描写上也有所不同。
去时，最后描写的是“仙境”一般的戏台，而回来时却将戏台放到最前面来写。
去时，尚可看到“淡黑”连山的曲线，回来时，“周围的黑暗只是浓”看不到什么轮廓了。
《社戏》教案（通用13篇）
•••••••••••••••••《社戏》教案（通用13篇）《社戏》教案（通用13篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的《社戏》教案（通用13篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《社戏》教案篇1第三课时教学重点看戏归来的情形，看戏次日的情形，详略叙事的恰当。
教学过程一、导入由分析过的第三层，引到引导学生分析第四层（板书：看戏归来的情形）。
二、分析第四层(1)“我们”在看戏归途中的心情怎样？学生回答，教师明确：“我”“回望戏台在灯光中，却又如初来到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁”，听到悠扬的横笛声，“疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看”，表现出仍很留恋演出（板书：留恋演出）。
小朋友们一面“议论着戏子，或骂，或笑”，一面摇得那船“就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，这留恋演出、议论笑骂和摇船情形，表现了对看戏仍然兴趣很浓，愉快兴奋（板书：议论笑骂戏兴仍浓愉快兴奋）。
（2）分析22段景物描写的角度和作用用比喻的修辞手法，从视觉、听觉的角度，写出了“我”对社戏的留恋之情和社戏最后留给“我”的美好印象。
(3)写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？月下归航时，写了小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。
去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比畅快、轻松。
(4) 在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么？分析：这里，作者重点描写的是“偷”豆，通过对孩子们“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等几个细节的描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。
阿发在地里“往来的换了一回”的独特动作和“偷我们的罢，我们的大得多呢”的个性化的语言，充分表现了他热情无私的高贵品质。
通过对“偷豆”和用八公公船上的“盐和柴”的处理，表现了双喜的聪明、果断、正直的性格特征。
关于《社戏》教案(通用2024)
关于《社戏》教案(通用2024)目录•课程介绍与背景•文本解读与赏析•教学方法与手段•学生活动设计与实践•评价与反馈机制建立•资源拓展与延伸活动PART01课程介绍与背景《社戏》背景及作者简介《社戏》是鲁迅先生的短篇小说，创作于1922年，以作者少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴乡村看社戏。
鲁迅先生（原名周树人），是中国现代文学的奠基人之一，他的作品深刻揭示了社会的矛盾和人性的复杂。
了解《社戏》的背景和作者，掌握小说的基本情节和人物形象。
知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过朗读、讨论、分析等方法，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
引导学生体会作者对传统文化的热爱和对人性的深刻洞察，培养学生的文化自觉和人文精神。
030201教学目标与要求教材分析与处理教材分析《社戏》是初中语文教材中的重要篇目，对于提高学生的阅读能力和文学素养具有重要意义。
本文语言生动、形象鲜明，既有对传统文化的热爱，又有对人性的深刻揭示。
处理方法在教学中，可以采用多种教学方法相结合的方式，如朗读、讨论、分析等，引导学生深入理解文本。
同时，可以结合多媒体教学资源，如图片、音频、视频等，激发学生的学习兴趣和积极性。
PART02文本解读与赏析开端平淡的乡村生活，引入主要人物及背景。
发展社戏的准备过程，展现乡村的热闹与喜庆。
高潮社戏当晚的精彩表演，描绘人物性格及情感冲突。
结局社戏结束后的余波，反映乡村生活的变迁。
主角、社戏演员、村民等。
主要人物亲情、友情、爱情等情感纽带。
关系连线通过言行举止展现各角色的性格特征。
角色特点010405060302关键语句“社戏是全村人的盛事，无论男女老少都盼望着这一天的到来。
”——体现乡村人对社戏的热爱与期盼。
“演员们身着华丽的戏服，脸上涂着厚厚的油彩，全身心投入表演。
”——展现演员们的敬业精神与专业素养。
情感表达通过对社戏热闹场面的描写，表达对乡村生活的热爱与怀念。
初一语文《社戏》教案【优秀7篇】
初一语文《社戏》教案【优秀7篇】作为一位无私奉献的人民老师，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？下面是白话文整理的初一语文《社戏》教案【优秀7篇】，希望能够赐予您一些参考与帮助。
篇一：初一语文《社戏》教案篇一一、教学目标1、学习分析小说的一般方法，理解文中叙事有详有略的特点。
2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
3、感悟课文所表达对劳动人民的深厚真挚的思想感情。
二、教学重点、难点重点：1、引导学生体会景物描写对表达中心的作用。
2、了解人物性格，理解表现劳动人民的纯朴可爱和怀念社戏的关系。
难点：本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。
三、本课创新设计的"设想及理论依据《社戏》是鲁迅小说中的美文，又是一篇四千余字的长文。
《新课程标准》在“教学建议”中指出“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索”，“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力”。
本课旨在简化头绪，长文短教，摆正学生在课堂中的主体地位和老师的主导地位，摒弃繁琐的分析、提问和板书，优化课堂结构，还给学生阅读时间，借助多媒体课件激发学生的阅读爱好，让他们以自主、合作、探究的学习方式主动阅读，使每一个学生有发言的机会，提高课堂学习效益，受到美的熏陶，驾驭阅读小说的方法。
四、课前打算多媒体课件（包括《童年》MTV、轻缓的乐曲、越剧片段、江南水乡月夜画面、江浙一带月夜航船、看戏画面等）五、课堂教学实录（一）创设情境导入多媒体播放《童年》MTV师：一首轻松活泼的歌曲，把我们带到了天真烂漫的童年，童年有许多美妙的回忆，透过鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》可以领会到鲁迅童年的生活，今日我们再学习一篇他写的小说《社戏》，小说写的人与事不肯定都是真人真事，但也能从中看出鲁迅对童年美妙生活的回忆和留恋的心情。
社戏优秀教案11篇
社戏优秀教案11篇社戏优秀教案1教材分析《社戏》是初中语文七年级上册第一单元的一篇讲读课文，就体裁而言，它属于小说。
就内容而言，它是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了作者的一段童年生活经历。
课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经历，表现了作者对童年生活的美好回忆和对故乡的`眷恋之情。
所以__定位在“文化生活”上，体现了语文同文化生活的密切关系。
因此教学__除教会学生使用语文工具外，还有就是培育学生对课外生活的关注。
教学目标（1）学会文中的生字词并理解部分词语的意思（2）培养理清复杂结构的能力。
（3）体会作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情，启发学生对人生的思考和认识。
重点难点感悟__的人情美、风景美，从欢快活泼的写人、叙事，绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。
教学过程第一课时一、导入新课：童年对于许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验，长大后，回忆往事时，更是怀着一种浪漫情怀，大家的童年一定是丰富多彩的，下面我想请同学们说说自己童年最喜欢的事情。
同学讲的很好。
的确是，童年的生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个个欢快跳动的音符，说不尽、道不完。
在“百草园”和“三味书屋”中，我们陪童年鲁迅走过了充满童趣的生活，今天我们将追寻鲁迅儿时乡村生活中的一段难忘的经历。
二、检查预习：1、生字注音不惮dàn 潺潺chán 凫水fú撺掇cuān duo 踱duó颇pō怠慢dài 吁气xū宛转wǎn 絮叨xù dāo 磕kē楫jí归省xǐng行辈háng 舀水yǎo 蕴藻yùn zǎo 伊yī篙gāo社戏优秀教案5教学目标1.体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。
2.理解景物描写的作用。
教学重点感知__的人情美，风情美，从欢快活泼的写人、叙事、绘景中领悟鲁迅对童年自由生活的留恋之情。
社戏 初中课文教案
社戏初中课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《社戏》的基本内容，了解社戏的起源、发展及其在我国民间传统文化中的地位。
（2）通过分析课文，了解社戏表演的形式、特点及其艺术价值。
（3）能够运用课文中的知识，对社戏进行简单的评价和欣赏。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）运用观察、分析、综合等方法，掌握社戏的表演形式和特点。
（3）学会欣赏社戏，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国民间传统文化的热爱和自豪感。
（2）培养学生尊重和传承民族优秀文化的意识。
（3）培养学生团结协作、积极参与的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《社戏》的基本内容。
（2）社戏的起源、发展及其在我国民间传统文化中的地位。
（3）社戏表演的形式、特点及其艺术价值。
2. 教学难点：（1）社戏表演的形式和特点。
（2）如何欣赏和评价社戏。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍社戏的起源和发展历程，激发学生的兴趣。
（2）提问：同学们对社戏有什么了解？社戏在我国民间传统文化中有什么地位？2. 自主学习（1）学生自主阅读课文《社戏》，理解课文内容。
（2）学生结合课下注释，自主学习课文中的生僻词语和句子。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，探讨社戏表演的形式和特点。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
4. 欣赏与评价（1）教师播放社戏表演视频，学生进行欣赏。
（2）学生结合课文内容，分析社戏的艺术价值。
（3）学生分组进行社戏表演，互相评价，教师进行点评。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调社戏在我国民间传统文化中的地位和艺术价值。
6. 作业布置（1）课后阅读相关资料，了解社戏在其他地区的表演形式和特点。
（2）撰写一篇关于社戏的短文，表达自己对社戏的欣赏和评价。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
《社戏》教案（通用10篇）
《社戏》教案《社戏》教案（通用10篇）《社戏》教案篇1教学目标：1、有感情地朗读课文，梳理详略，加深理解。
2、揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受。
3、学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。
4、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。
教学重点、难点：领会小说景物描写的特色。
理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
教学方法：以品读体验为主教学时间：两课时教学过程：第一课时初备统复备一、创设情境，童年引读。
童年对许多人来说，都是美好快乐的。
在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。
《童年》：童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍／童年是弯弯的小船，载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟张开翅膀／携我在自由的蓝天上飞翔/ 现在呵，童年却是—枚小小的铃铛／不管春与夏、秋与冬／永在我记亿深处／放声歌唱……同学们，咱们的童年都是美好快乐的。
哪位同学愿把自己最难忘的经历说出来与大家一起分享？今天咱们要学习的鲁迅的小说《社戏》，那又是怎样的一件事，一种感受呢？（情境创设力求体现语文教学的人文关怀，力求营造一种轻松、和谐、民主、平等的课堂氛围，让学生在童年生活的回忆中融入课文。
）二、诵读积累，整体感知。
（一）范读课文(或听磁带录音)：l. 画记自己难以读准、难以理解的字词。
例：惮踱颇归省行辈撺掇凫水潺潺宛转2．用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段。
3．了解课文内容，体会作者的思想感情。
（二）学生自由诵读课文，理清文章结构。
（教师可适当提示：本文的线索是什么?根据线索划分课文部分。
）本文的线索是到赵庄看戏。
（1）看戏前(1—3段)——（2）看戏中(4—30段)——（3）看戏后(3l一49段)三、合作探究，平桥“乐”事。
1、“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？讨论明确：“本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏”，这是还未当家的已嫁女儿的一般情况；“那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务”，母亲的情况不同于上述的已嫁女儿，“所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天”。
社戏教案《社戏》教案优秀9篇
社戏教案《社戏》教案优秀9篇作为一名老师，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
来参考自己需要的教案吧！以下是细致的小编为大家整编的9篇《社戏》教案，仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
《社戏》教案篇一[教学目的]一、简单了解小说的三要素。
二、理清课文的结构，领会作者的思想感情。
[教学内容及步骤]一、导入新课同学们好！今天，咱们的旅行是到农村去看戏，请翻开书第86页《社戏》。
(大屏幕显示)二、简介作者及课文相关资料鲁迅(1881--1936)，原名周树人，我国现代文学家、思想家、革命家。
他出生于浙江绍兴，外婆家在农村，少年鲁迅常随母亲探省，所以能和农民及孩子亲近，对农民有着深厚的感情。
在他的作品中有不少是关于农村和农民的，今天，我们要学习的《社戏》就是一篇，这是作者41岁时写的一篇小说。
小说是一种虚构的作品，但它却有生活的真实性，饱含作者的思想感情。
小说有三大要素：人物、情节和环境。
(大屏幕显示)三、复述课文概括复述课文，交代清楚时间、地点、人物、情节。
四、研习课文1.理清课文结构(1)这篇小说人物众多，谁是贯穿始终的人物？小说再现了他什么时候的生活情形？明确：贯穿始终的人物是“我”——迅哥儿。
小说再现了他少年时候在平桥村的生活情形。
(2)“我”在平桥村“一盼望的”事情是什么？除此之外，文中还写了什么活动或事情？试据此梳理课文结构。
(大屏幕显示)明确：“我” 在平桥村“一盼望的”事情是“看社戏”。
文章在写“看社戏”之前还写了“我” 在平桥村的生活，之后又写了六一公公送豆。
据此可知课文结构是这样的：看戏前——看社戏——看戏后。
2.理解课文内容，了解人物性格(1) 平桥村在“我”心中的地位如何？“我”为什么会有这种感觉？明确：平桥村是“我”的“乐土”，因为在这里“我”可以得到优待，免于念书，还可以跟小朋友一起玩，如钓鱼、放牛。
换句话说，在平桥村，“我”可以自由自在的生活。
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初中语文教案：《社戏》
社戏
创意说明：《社戏》之美，美在真诚自然的人性，美在如诗如画的乡村风景，这些皆是在乡愁蛊惑下绘制出的理想故乡的图景。
本设计旨在通过整体感知——局部探究——整体感知的教学思路，教给学生一种以整体感知为主的阅读方法。
教学步骤：
一导入新课
请同学说说自己童年最喜欢的事情，或者说自己的故乡留给自己最美的因记（预习作业），由此自然的过渡到《社戏》的学习。
二整体感知，把握文脉
1文章围绕看社戏写了几件事？（月夜行船船头看戏月下归航）2讨论：有人认为本文标题不恰当，因为全文写社戏的内容太少，你是否认同这种说法。
明确：其一，本文直接写社戏的文字确实不多，但其文字都看社戏有关；其二，文中真正有趣的不是看戏本身，而是与看戏相关联的人与物。
三局部探究，感受洋溢于全文的自然美（人性美景物美）
1跳读：找出文中直接赞美社戏好看的句子。
文中写在接近赵庄和离开赵庄的时候，各有一处想象社戏美妙如仙境一般的段落。
2研读：社戏并无多大的看头，可文章结尾却写道：“真的，
一直到现在，我实在再也没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
”为什么？
明确：所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。
3挖掘人性的美。
让学生认真研读课文，说说自己喜欢的一个人，并阐述理由。
在人性美的挖掘中，一定要结合语言的品析。
4品味景物的美。
本文的景物描写极富诗情画意，要引导学生从不同角度品味。
动词妙用：“点”“磕”“退”“上”“架”等几个动词，十分准确的展示了几个少年架船的情状，熟练的技术去看戏是的愉悦心情。
精妙的比喻：“那航船，就像一条大白鱼背者孩子在浪花里窜，连夜鱼的几个老渔夫，也停了艇子看者喝起彩来。
”“回望戏台……满被红霞罩住了。
”这些比喻，更流露了作者内心难以抑制的兴奋。
丰富的感觉：月夜行船一段的景物描写分别从视觉听觉嗅觉感觉等侧面着笔，一片寻常的景物因为承载了作者无限美好的情思，变得让人陶醉，另人向往。
故乡美好的自然风光和热情诚挚的人们，共同构筑了一幅理想中的故乡的图景，让作者难以忘怀，因而借“社戏”这一载体予以倾诉。
四整体感知，把握作者旨意
阅读全文，并整理所讨论的一些问题，探究作者的写作旨意。
作者记忆中的故乡是童年时代的故乡，那里有质朴醇厚的人们优美的农村风光无忧无虑的童年，作者以社戏为依托，表达的是对精神故乡的永久眷恋和对美好童年的真挚追怀。