对话式主持词(完整版)
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对话式主持词
对话式主持词
第一篇:
索溪峪的野对话式教案
索溪峪的野
师:
在上这节课前我想问大家一个问题,大家知不知道什么是旅游胜地?大家知道的旅游胜地有哪些?
生:
桂林山水,黄鹤楼。
师:
我们在五年级时学过桂林山水这篇文章,其中有一句非常有名的话,用来形容桂林山水天下第一,这句话是怎么说的?
生:
桂林山水甲天下!
师:
那大家还记不记得文章中描写山水的句子?
生:
漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移。桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像
翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,到映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。师:漓江的水是静的,清的,也是绿的。桂林的山则是奇的,秀的,也是险的。今天我们要学习一篇新的课文,领略一种和桂林山水不一样的美。大家把书翻到第四课,索溪峪的野。先看一下这个题目,大家猜一下索溪峪的峪字是什么意思?峪字是由哪两个字组成的?峪刚好就是山谷的意思。大家拿笔记一下。
师:
索溪峪的野中这个野字是什么意思?通常呢,一个字在不同的语境中就有不同的意思。大家说说野花中的野字是什么意思?
生:
不是人养的。
师:
野餐的野呢?
生:
野外。
生:
大家把课文读一遍,思考一下索溪峪的野中的野是什么意思?
生:
“野”在课文中指没有经过雕琢的、天然的、野性的美。
师:
那么这篇文章写了索溪峪的哪几个方面的内容?
生:
山,水,动物和人。
师:
第二自然段写的是什么?
生:
山。
师:
说起山,老师就想到一个问题。经常爬山的话就会发现,现在很多山上都修了台阶路。大家说这样好不好?
生:
不好。修台阶路会损坏自然风貌,一些喜欢自然风光的人就不爱去了。好,修好台阶之后减低了登山的难度,让山变的安全了师:
大家各执一词,有的同学说不好,因为这样破坏了山的原貌;有的同学说好,这样是考虑到了游客的安全和体力。那索溪的山是怎么样的呢,是不是又平整又安全呢?生:
不是,索溪的山是惊险的。
师:
从哪些地方可以看出山是惊险的?
生
师:
那么除了惊险之外,索溪峪的山还有什么特征?
生:
师:
一峰独秀显得有点寒酸,三五峰呼应多了点但还是不够热闹。索溪峪的山是磅礴的。结合上下文,大家猜一下磅礴是什么意思?(多,大)磅礴还可以组别的什么词语?(大雨磅礴,气势磅礴)师:
索溪峪的山的形状是怎么样的呢?大家从树上找一下描写山形状的句子?
生:
师:
崛起巍巍斜山,巍巍是什么意思?
生:
高。
师:
大家有没有听过一首歌叫巍巍中华?巍巍中华也就是崇高的中华。
师:
第三自然段写的是什么?第三自然段老师读着怎么像一个小孩子在玩耍?它是在写孩子吗?
生:
不是,在写索溪。
师:
为什么要把索溪比成孩子?
生:
写出了索溪弯弯曲曲的。
师:
作者将索溪想象成野孩子,作者还有哪些类似的想象?
生:
山路哥哥,树木叔叔。
师:
从哪些句子和词语可以看出水是野的?
师:
我们请一位同学把这自然段读一下,尽量读的生动一点。
师:
第四自然段同样是围绕“野”字来写的。写完野山,野水,第四自然段接着写的是什么呢?生:
野物。
师:
我们怎么看出来动物野的。
生:
师:
写完动物,第五自然段写了什么?
生:
野人和人变野了是两回事,作者通过哪些例子说明人变野了?
生:
师:
人们在这山水中返璞归真了。返璞归真是什么意思?大家有没有听过一个词语叫璞玉浑金,“璞玉”是未经人工雕琢的玉;“浑金”是没有冶炼过的金子。璞玉浑金用来形容人的品质纯美质朴。这里的
返璞归真是回到原来的自然状态的意思。大家拿笔记一下。那么当人回到原来的自然状态的时候是什么样子的?是不是变成了猿猴啊?
生:
不是。
师:
回到了自然状态,作者和游人都是变得纯真质朴,都变快乐了。同时这幅索溪峪的图画也因为有了人之后,更加鲜活了。
师:
我们再来看一下第一自然段,第一自然段只有一句话,但却是很重要的。现在大家思考一下第一自然段在文中起到了一个什么作用?
生:
这一整篇文章是不是都在写这一句话啊!这样我们称第一自然段是统领全文的作用。这种写法也是先概括后具体,大家在文中找一找还有没有使用这种写法的句子?
生:
师:
接下来呢,大家思考一下这个问题。我们知道,在现代生活中,猴子在动物园里,鸟儿被关在笼子里,人呢被关在汽车里,汽车奔驰在平整的公路上,大街上人们西装革履,行色匆匆,野性全无。有的人喜欢乡村田园生活,有的人喜欢都市化的快节奏的生活。同学们,你们自己是怎么样的呢?
师:
大部分的同学还是比较喜欢田园生活的。这也是符合主流的,现在很多人追求的一种生活方式就是在城里奋斗,在农村养老。