浅析高等数学课程的教学改革

上 ， 国都极 重视 的高科 技 ， 某个 角 度来 说 ， 是 通过 已有 的 各 从 都
或创 新 的理 论 ， 用数 学 建 模 的思 想 和 方 法 ， 运 借助 计 算 机 的计
分 为 Ｂ层 次 ， 语 言 类 、 育 类 等 专业 划 分 为 ｃ层 次 ， 等 ． 将 体 等
（ 教 材 要 多 层 次 和 多 样 化 ， 有 与 之 配 套 的 参 考 资 ２） 要
何 “吐 、 ”， 吐 、 ”什 么 ． 材 建 设 与 教 学 内 容 的 改 革 是 纳 “ 纳 教
真正完 善的地 步” 在高 等教育 人众 化 的背 景下 ， 数学 作 为 ． 高等
普 通高校 的公共 基 础课 ， 培 养 学 十 的 辑 思 维能 力 、 析 问 对 分
题 的能 力 、 建立数 学模 型求解 的能 力 以及 提 高学 生 的综合 素 质
内容 ， 各 个 专 业 学 生 根 据 自 己专 业 的不 同选 择 性 地 学 习 ； 供
等数 学 课 程 的教 学 中存 在 的 问题 主 要 表 现 为 ： 材 内 容 陈 教 旧， 教材 普 遍 求 全求 严 ， 视 了 高 等 数 学 课 程 里 渗 透 的 数 学 忽
专 题 讲 座 模 块 介绍 数学 史 、 学 方 法 论 和 现 代 数 学 等 ， 数 主要 是 计 算 方 法 、 学 建 模 、 学 实 验 与 软 件 应 用 等 ， 养 和 训 数 数 培 练 学 生 的 数学 建 模 能力 和创 新 能 力 等 ． （ ） 材 和教 学 内容 上 要 重 视 现代 信息 技 术 ， 重 数 学 ３教 注 思想 和方 法 的实 用 性 ， 现 数 学 的 丁具 作 用 ． 等 数 学 教 学 体 高
等 方 面 ， 有 着 很 大 的 帮 助 ， 课 程 的 改 革 一 直备 受 关 注 ． 实 都 该 事
相 辅 相 成 的 ， 同步 的 ． 体 改 革 措 施 有 ： 是 具 （） １ 根据 学 生专 业 的不 同 ， 高 等 数 学 课 程 划 分 为 若 千 将
个 层 次 ， 如 可 以将 物 理 、 算 机 等 理 丁 类 专 业 的 高 等 数 学 例 计 课 程 划 分 为 Ａ层 次 ， 经 济 管 理 类 专 业 的 高 等 数 学 课 程 划 将
块 ． 修模 块 是本 层 次 学 生 课 堂 教 学 中 必 须 完 成 的部 分 ， 必 一
、
目前 高 等 数 学 课 程 教 学 百度文库 存 在 的 问 题
在 与 国 内 同行 广 泛 交 流 与 研 讨 的基 础 上 ， 者 发 现 ， 作 高
般 是 一 元 和 多 元 微 积 分 ； 修 模 块 是 线 性 代 数 和 概 率 统 计 选
高 教 视 野
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浅搋 等数学课程 教学改桀
◎ 杨晨 彦 吕瑜 佩 （ 州 师 范 学 院理 学 院 湖 ３ ０ ） ｌ０ ０ ３
【 要 】 等 数 学课 程是 普 通 高 校 学 生 的 一 门 重 要 公 共 摘 高
基 础 课． 会 的 快 速 发 展 ， 等 教 育 过 程 中 出 现 的 新 问题 ， 社 高
性 的 教 学教 改 方 面 的研 讨 交 流 ， 中 集 体 智 慧 ， 调 处 理 教 集 协 学 中遇 到 的 问题 等． 后 ， 革 教 师 的 评 价 机 制 ， 政 策 上 最 改 从 引 导 和激 励 教 师 将 主 要 精 力投 入 到教 学 工 作 ．
【 键 词 】 学 改 革 ； 学 建 模 ； 学 实 验 ； 合 素 质 关 教 数 数 综
到 课 程 教 学 的效 果 和学 生 能 力 的培 养． 此 ， 学 改 革 应 首 因 教
迫 切 要 求 对高 等 数 学 课 程 的 教 学 进 行 改 革．本 文 针 对 目前
课 程 教 学 中存 在 的 主 要 问题 ， 围绕 师 资 队伍 建 设 、 程 的 教 课
材 和教 学 内容 改 革 、 学 思 想 和 方 法 、 生 的 动 手 能 力 培 教 学
养 ， 别 是 学 生 的 数 学 建 模 、 学 实 验 能 力 的锻 炼 ， 特 数 以及 对 学 生 的评 价 等 几个 方面 提 出 了教 改 方 法 和建 议 等 ．
先 建 立 一 支稳 定 的长 期 坚 持 在 教 学 一 线 的 富 有 责 任 心 的高 素 质 教 师 队伍 ． 次 ， 立 教 师 教 学 讨 论 班 制 度 ， 展 经 常 其 建 开
题 的能 力 来 进 行 ． 者 认 为 改 革 可 以从 这样 几 方 面 人 手 ： 作 １ ．师 资 队 伍 建 设 高 素 质 的 教 师 队伍 是 高 等 数 学 课 程 教 学 和 改 革 的 保 证 ， 们 既是 教 改 的倡 导 者 ， 是 教 改 的 实 行 者 ， 接 关 系 他 又 直
教 材 建 设 和 教 学 内 容 是 教 学 改 革 的 核 心 和 难 点 ， 学 教
断提高 ， 数学 的应用领 域在 急剧 扩 大 ， 向其 他领 域 渗透 ． 克 正 马
思曾说 过 ， 一门科 学 ， “ 只有 当它 成 功 地运 用 数 学 时 ， 能 达 到 才
内容 要 吐 故 纳 新 ， 须 用 现 代 科 学 的 思 想 和 方 法 来 研 究 如 必
算来 实现 的． 由于 数学 在 科 学技 术 中的 重要 基 础 地 位 ， 凶此 可
以说 高技术 本质上 是数 学技术 ．
一
料 ． 课 程 层 次 确 定 后 ， 写 适 合 于 每 个 层 次 的 教 材 ， 材 在 编 教 内 容可 分 为 三 个 模 块 ： 修 模 块 、 修 模 块 和 专 题 讲 座 模 必 选
“ 育要 面向未来 ， 向世界 ， 教 面 面向现 代化 ” 这 是邓 小平 提 ， 出的教育要 三个 面向 ， 江泽 民提 出 教育 要创 新． ２ 在 １世 纪 的今 天， 随着 科学技 术 的飞 速 发 展和 进 步 ， 着 高等 教 育水 平 的不 随
２ ．教 材 建 设 和 教 学 内 容