浅析高等数学课程的教学改革

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数学专业导论论文---谈谈高等数学教学现状及改革

数学专业导论论文---谈谈高等数学教学现状及改革摘要由于高等数学本身具有高度的抽象性和深奥性使教师在授课时出现了诸多不尽人意之处。

如何活跃课堂气氛，提高教学质量是高校教育者们值得深思的问题，在目前的大学数学教学改革中，承载了新工科建设的新要求。

传统的大学数学教学已经没有办法完成新工科在人才培养方面的需求。

因此，要对大学数学的教学内容和教学方法进行改革，在以学习为中心、对大学数学教学目标进行明确的基础上，通过对课程体系进行创新、对知识模块和数学实验进行优化升级、将信息技术融入其中等方式来进行改革。

本文通过对大学数学教学的现状、新工科理念的新要求、新工科理念如何对大学数学教学的改革进行指导等方面进行阐述，以此体现新工科理念对大学数学教学改革的推进、提升作用。

关键词：精英教育；囫囵吞枣,不求甚解；层次不齐；技巧，谨慎一、引言随着社会教师和学生受益良多。

学生的学习数学的积极性得到提高，加强了数学的学习意识和实践能力，学生更加积极主动地参与数学的学习活动。

新课改在数学教学中的应用使教学更加民主化，加强了学生小组间的互助探究能力和合作归纳能力。

在学生学好数学的基础.上重视学生数学的双基教学，使每一位学生得到发展，提高学生的创新意识和创新能力，增进学生的数学学习素养，提高数学的教学质量。

课程改革是符合时代发展潮流的，是科学的，因此，在数学教学中要充分体现新课改的基本理念,在数学学科中渗透新课改理念，在数学教学中充分考虑学科特点以及中学生的心理特点。

数学教育面向全体学生，以学生的发展为本，满足水平、兴趣不同的学生的学习需求，采用各种教学方法和手段，使每一-个学生能够通过自己内心的体验，主动参与去学习数学，学习双基的同时掌握其中的数学思想方法，使学生的发展应用意识和创新意识得到提高。

提高数学学习素养，培养学生的情感态度和价值观，使.学生的学习数学的能力得到切实提高。

新科改革在数学教学中应用多年以来，全体教师和学生受益很多。

《高等数学》课程的教学改革

学生的特点，着 “ 应用为目的，必需、用为本以以够
力。如，导数概念及应用时，重介绍其描述非均例讲着匀变化量的瞬时变化率的实质；定积分概念及应用讲时，以介绍微元法的思想为主，学生真正掌握用这让
一
、
《等数学》程的定位高课
自主单招和工学结合专业的工科学生开设了６４学
近代科学技术的迅速发展，知识更新的速度加快，知识新技术不断出现，得劳动力市场对所需新使人才的知识与能力要求逐步提高。时代的发展要求
人数第一的成绩。在２００８年的全国大学生建模竞赛
中，有３个队获国家二等奖，３个队获省级一等奖。学科竞赛的优异成绩，展示了我院注重创新教育的成果和高职学生优良的精神风貌。２．以应用为目的，重视学生的学习过程在教学中，们以“ 用为目的”通过典型例子我应，
５。
《高等数学》课程的教学改革
◎ 顾惠明
摘要：《等数学》高职工科各专业必修的一门重要基础课，学教育在培养高素质技能型人才中高是数
具有其独特的、可替代的重要作用。不关键词：高职；数学课程；定位；教学改革

浅谈高等数学的教学改革

同，电子教案是可以及时进行更改的，而且是全开放式的，每个任课教师教学过程中，可根据教学中出现的问题，堂课
是高等数学这门课程，内容繁多，间紧迫，师在传授知时教
识的过程中，教授书本上的知识都显得很紧促，本没时间根
引导学生了解交叉学科知识和边缘学科知识，能将学生只
培养。高等数学是高等院校的一门非常重要的基础理论课，
学生学习高等数学知识、获得能力的过程，是对高等数学知识的一种体验过程，没有内在的体验，无法形成能力。
相对于沿用多年的传统的板书式教学，媒体教学也存在多
着一些弊端：幻灯片在电脑上显示速度比传统的板书速度快，其单位教学容量比传统的单位教学容量大，生没有充学
教育，其教学模式由于受到传统观念的影响，对创新人才的培养，还是存在着一些制约的因素。而对学生实践能力的培养是一个突出的原因。一直以来，校当中的高等数学高
随着科技的不断发展，尤其是近年来，计算机已经渗透到我们生活的方方面面，我们高等数学的教学模式也必然
浅谈高等数学的教学改革
陈敏
（宁学院数学与统计学院，成湖北
摘
成宁４７０）３１０
要：高等数学作为理工科最普遍最重要的基础课，对其进行教学改革无疑具有很强的必要性和重要性。本文
探讨了当前高等数学教学过程中非常普遍的多媒体使用、习题课和融入数学建模思想三个方面，以促进高等数学

高等数学教学改革研究

高等数学教学改革研究【摘要】高等数学教学改革是当前教育领域的重要议题之一。

本文首先探讨了高等数学教学改革研究的重要性，分析了目前存在的现状问题。

接着对高等数学教学改革的背景、目标、策略、实施和效果评估进行了深入探讨。

在总结出了高等数学教学改革的启示，并展望了未来可能的发展方向。

通过对这些内容的论述，可以更好的了解高等数学教学改革的意义和影响，为今后相关研究和实践提供了有益的参考和借鉴。

【关键词】高等数学、教学改革、研究、重要性、现状分析、背景、目标、策略、实施、效果评估、启示、未来展望1. 引言1.1 高等数学教学改革研究的重要性高等数学教学改革研究的重要性在于推动高等教育教学模式的创新和进步。

随着社会的发展和技术的进步，传统的教学方法已经无法满足学生的需求和社会的需求。

通过对高等数学教学改革的研究，可以促进教学内容的更新和教学方法的改进，提高教学质量和效果。

高等数学教学改革研究还可以促进教师的专业发展和教学水平的提升。

通过研究不断探索和尝试新的教学方法和策略，可以帮助教师更好地应对教学中遇到的问题和挑战，提高自身的教学水平和专业素养。

高等数学教学改革研究还可以促进学生的学习兴趣和学习成绩的提高。

通过引入更加生动有趣的教学内容和方法，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力和积极性，从而提高他们的学习成绩和综合能力。

高等数学教学改革研究对于推动教育教学的改革和发展具有重要的意义。

1.2 现状分析高等数学教学改革研究的现状分析：当前，高等数学教学面临着诸多挑战和问题。

传统的教学方式以讲授为主，缺乏互动和实践，学生的学习积极性不高，难以培养他们的创新能力和解决问题的能力。

教材内容和教学方法滞后于时代发展，无法满足学生的个性化需求和全面发展的要求。

教师的教学水平和教学理念也存在差异，部分教师侧重传授知识而忽视培养学生的思维能力和创新精神。

信息化技术的快速发展也给高等数学教学带来了新的机遇和挑战。

传统的面授教学模式已经不能满足学生对于跨时空学习的需求，需要更加灵活多样的教学方式。

高等数学课程教学改革探讨

ＩｈｏＲｓａｃｅ￣ｅｅｒｈＴ
学 ★ ★ 理 ★ ★ 论
抽象的理论，教师应尽量运用类比、猜想、画图等直观性教学法，便于学生理解和接受。如“ 以直代曲” 的数学思想就可以这样来类比：我们居住的地球是一个球体，但是为什么我们平常看到的却是平面呢？这就是局部 “ 以直代曲” 。
高等数学所提供的思想方法、理论知识不仅是学习后继课程的基础，也是培养学生创新能力的重要途径。通过
高等数学中的知识与本专业之间的联系，没有从一个更高
的角度去看待高等数学。这种情况的持续发展导致学生认
为数学课程是－￣孤立的基础课，对其重要性认识不够，－－ｊ仅仅是为了期末考试，习起来不够重视。学
的作用。结合教学实践深入分析高等数学课程在教学过程中存在的一些问题，并就如何改进高等数学课程的教学方法、提高课堂教学质量进行探讨。
关键词：高等数学；教学改革；数学思想
中图分类号：６２Ｇ４
文献标志码：Ａ
文章编号：０２２８（１）１ — ２１０１０－５９２１６００－２０
导致学生理解起来有些困难。在授课方式的选择方面，我
１．内容过于数学化，在照本宣科现象。高等数教学存学是一门非常抽象的课程，生学习起来非常吃力，学教师在教学的过程中，也容易陷入照本宣科的模式中。在正常的高等数学课堂上，讲授定义和概念、推导定理以及进行习题训练都是必需的，但是有些老师没有把讲解的过程变
高等数学的学习，能够培养学生的逻辑思维能力、抽象概

浅析高职院校高等数学的教学改革

浅析高职院校高等数学的教学改革杨婷(兰卅职业技术学院．甘肃兰州730050)摘要：高等数学作为一门自然科学，也是高等院校教学中一门最基础的学科。

本篇论文主要论述了高等数学的重要特性，又特别分析了当前高职数学教学的现状，最终为高职院校高等数学教学找到了可行的改革措施。

关键词：高职院校；高等数学；教学改革；教学内容中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：l008—8970一(2013)02—0037一02当前社会快速发展的科学技术跟高等数学关系愈来愈紧密，其他学科对数学也越来越依赖，从而也体现了高职院校中高等数学的重要性。

一、高职院校高等数学的重要特性数学源自现实生活，同时在现实生活中也起到了极为重要的作用。

特别是伴随着数学的发展，数学学科所具有的抽象与逻辑的特性，使得其与现实产生了很大的距离。

特别是高职院校中，大部分学生认为高等数学的学习枯燥乏味。

而高等数学的教学在高职院校中所表现出的应用特性。

有利于学生对抽象的数学概念的学习和掌握，有助于学生更好的学习高等数学。

在高等数学教学中，讲究的是数学内容的科学性，老师讲解要通俗易懂，最终实现数学学科在实际生活中的应用性，能够运用数学知识来分析问题和解决问题。

二、当前高职院校高等数学的现状目前，在大部分高职院校中，只重视办学规模的扩大，对生源质量并不重视，特别是数学这门必修的课程，因为学生的底子薄弱、基础差，因而对数学知识的掌握并不牢固。

这不仅增加了专业课的难度，同样也使得学生在学习中失去了兴趣。

(一)学生不同的基础影响了教学质量高职院校的生源多数是来自普通中学的文理科毕业生，以及少数的中专技校学生。

因而他们的数学成绩并不理想，数学基础普遍差，并且差距很大，这形成了层次不齐的水平。

在这个基础上所开展的数学教学也必然不利于教学质量的提高，也不能更好的实现教学目标。

因为基础差，对高等数学的学习感觉吃力，随着数学知识的不断积累学习，成绩必然退步。

从而不理想的成绩让多数学生对数学学习丧失了信息，不【收稿日期12013—01-17I作者简介】杨聋甄1979一)，女，兰州职业技术学院讲师。

高等数学教学改革论文

浅议高等数学教学改革高等数学是一门重要的基础理论课程，学校开设高等数学的目的，除了给后继课程奠定必需的数学基础外，最主要的是为了培养和提高学生的抽象思维和唯物辩证的认知能力。

但在目前高等数学教学过程中却存在着尖锐矛盾：一方面高等数学课面临缩减课时的压力，另一方面专业课对高等数学的要求却越来越高；随着高等院校的扩招，生源质量也有所下降；学生的学习兴趣、态度、学习能力，以及对学习的要求不尽相同。

如何利用较少的授课时间来获得较高的教学质量，让学生在后继的课程学习中更好地应用高等数学知识，满足社会对人才的多元化评定标准，已经成为每个高等数学教育工作者都不可回避的问题。

一、与现代技术结合（一）注重多媒体的使用伴随着科学技术的高度发展，数学知识的应用范围不断扩大，内容不断增多，而各大高校高等数学的课时不但没有增加，反而一再减少，按照传统的教学方法和手段几乎不可能完成本专业所需要的数学知识的教学。

同时在大班教学的背景下，传统教学手段已很难保证教学的质量。

利用多媒体课件教学将抽象的数学知识通过数学软件转换为形象的图形或同学熟悉的其他形式，使数学概念的形成、图形的生成和发展具有可视性，增加了教学内容的直观性，并且还可以有效提高课堂教学效率，极大程度地激发学生的学习热情和创新精神，可以有效地化解以上矛盾。

当然，多媒体课件教学只是人机交流，缺乏激情，没有感情色彩。

学生过多地关注屏幕，会降低课堂教学的感染力，使学生在课堂上思考的时间不足，笔记困难，易于疲劳，等等（二）增加数学实验数学实验课既把数学知识与实际需要相结合，又将数学的理论与实际应用相联系。

通过丰富多彩的实例，显示数学的魅力和数学应用的重要性，让学生体会到数学的作用和影响，同时，让学生借助计算机亲自动手处理实际问题，使学生从形象认识提高到抽象概括，让学生在接受相关知识时，在感观和思维之间架起一座桥梁，有利于澄清一些容易混淆的概念。

同时，通过数学软件的学习，使学生学会借助计算机进行数学学习和计算，利用数学软件在电脑中求导、求积分、解微分方程等。

高等数学课程教学改革思索

高等数学课程教学改革思索：一、实行高等数学课程教学改革的必要性1. 高等数学课程在高等教育中重要的基础性地位。

高等数学是由微积分学、较深的代数学、几何学以及它们之间的交叉内容所形成的一门基础学科，其核心内容包括微积分、向量代数、空间解析几何、常微分方程与无穷级数等几部分，所涉及的范围是几个世纪以来由各国数学巨匠们经过千锤百炼、精雕细琢所形成的精密、完整、实用的知识体系。

高等数学的理论与方法不仅能够为不同研究领域提供解决多种科学问题的有效数学工具，还可以使人们在学习过程中培养出缜密的逻辑思维能力、严谨的认证推理能力，开发丰富的空间想象力，养成思考问题的严谨性并且提高运算能力。

此外，高等数学是高校学生学习后续各门数学课程以及专业课程的必备基础，也是学校培养学生创新能力、科研能力的重要载体。

因此，高等数学在高等教育中有不可替代的地位和作用，是全国各高校面向所有专业学生必须开设的一门公共基础课程。

2.高等数学教学现况。

在培养创新型人才、推进素质教育的进程中，传统的高等数学课程在教学体系、教学方法与教学内容等多方面正逐渐呈现出与现实需求脱节的现象。

目前，在高等数学教学中存在的较为突出的问题可总结为以下几个方面。

教材层面：时代的发展与科学技术的飞跃带动了大量新兴产业的崛起与交叉学科的建立，日益更新的社会生产技术与新型知识体系的建立及完善都迫切需要更加有效、更加前沿的数学手段的支持。

所以，传统高等数学教材的内容已略显陈旧，缺少现代化数学理论的新方法和应用实例，无法紧跟时代的步伐。

同时，大部分现有高等数学教材仅是针对数学内容排版行文，忽略了与不同专业的对应性，致使非数学类专业学生难以体会到高等数学知识对其所学专业的基础作用和重要性。

教师层面：由于高等数学课程注重基础概念的介绍、核心理论的推导以及解题步骤的严谨性，因此目前在教学过程中，大多数教师仍拘泥于传统的板书授课，没有很好地结合多媒体等现代化教学手段，这使得在介绍一些基础定义（如，定积分、二重积分等）和几何知识时没有办法很好地展现动态的过程，令数学知识缺乏形象性。

浅析高职高专经管类《高等数学》的教学改革

数学》的基础知识介绍给学生，一方面又受课时较少另的限制而精简教学内容。目前我们所用经管类教材大体上有两类，类是在微积分内容上基本是理工类教材的精简版，一经管类所需要的线性代数和概率论仅介绍繁杂的概念和简单的计算，用性方面一点而过。对数学基础相对薄弱的学生来应这说缺乏实用性、味性，趣显得枯燥难懂；一类则侧重于介绍另数学文化，略了具体数学知识，谈不上介绍数学思想，忽更这类教材往往使学生体会不到数学的思维思想所在。从教学方法上来看，教师大都习惯从理工科学生角度来讲授《等数高学》。从高职高专经管专业学生角度来看，管类专业学生大经部分是文科生，而高职高专院校的经管专业学生数学基础可能更加薄弱，种教学模式只会使学生感觉数学抽象，按照这若传统方式教学，教师就很难做到因材施教，无法使学生体会到《等数学》所学专业中的应用性，此，生必然感到《高在因学高等数学》学又无用。难二、高职高专经管类《等数学》学进行改革对高教（）据具体学科专业的需求选择教学内容一根经管类专业开设《等数学》目的大致有两方面：是高的一使学生理解和掌握高等数学的基本内容、基本思想、基本方法，学会在本专业的初步应用：培养学生的思维方式和能并二力，提高他们的数学素质，从而全面提高综合素质。这两方面是相辅相成的，者是后者的基础．者只有通过前者才能实前后现。对于高职高专经管类学生而言，要的应该是后者，们重我的目标是使学生具有良好的数学素养、谨的逻辑思维能力。严数学是一门历史性和过程性都很强的科学。千百年来数学各个分支经历了不断完善发展的过程，仅利用有限的课时要将所有的数学知识讲通讲透是不大可能的。为了使学生能够充分体会到数学的精髓所在，果教师只通讲而不深人．生会如学要注重理解而不是死记硬背。这就要求教师首先必须有这种迁移思想，然后才能教会学生从一个问题迁移到另一个问题，一个情境迁移到另一个情境，学校课堂迁移到社会从从

谈高职高专高等数学课程的教学改革

谈高职高专高等数学课程的教学改革摘要:通过分析高职高专高等数学课程的教学现状和存在问题,本文针对高职高专高等数学的教学内容、教学方法和考核方法提出了相应的教学改革措施,旨在提高高职高专高等数学课程的授课质量,激发学生学习兴趣,提高学生应用数学工具解决问题的能力。

关键词:高职高专高等数学教学改革1 高等数学课程在高职高专专业的地位和作用及存在问题高职高专的专业建设目标是培养高等技术应用型人才,高等数学作为高职高专的一门公共基础课,目的是培养学生的数学逻辑思维能力,为学生学习后续专业课程提供一定的数学基础知识和方法,同时培养学生应用数学方法、工具解决实际问题的能力。

而目前高等数学在高职高专专业的授课内容和方法仍是注重理论计算而忽略应用能力的培养。

这种将本科的高等数学教学模式压缩的授课方式,对于高职高专学生而言会显得格外沉闷、枯燥,学不懂而导致厌学,学生体会不到高等数学的学习乐趣,不懂应该怎样应用数学工具来解决一些实际问题。

2 高职高专高等数学教学现状分析2.1 学生数学基础差近年来由于不断的扩招,高职高专的录取线越来越低,很多基础很差,分数很低的学生被召入校,而且调查得知很多分数低的学生,都是数学成绩很低导致,这样入学后对于高等数学的理论学习基本一窍不通,严重影响高等数学理论课程的教学进度,在这种情况下,偏重理论的教学模式很吃力。

2.2 教师教学方法单一教师纯粹填鸭式黑板授课,对高等数学的应用介绍不够,学生体会不到数学的用处,学习兴趣激发不起来,教学质量得不到提高。

2.3 高等数学课程过关率偏低由于学生数学基础差、入学后中学知识衔接不上,学习兴趣低,偏重理论计算学不懂,造成期末高等数学课程及格率偏低。

综上,这就需要我们在高职高专高等数学课程的教学模式上进行改革。

高等数学在高职高专专业的讲授过程中要注重两个方面的培养:一是理论知识的普及,数学思维的培养;二是应用数学方法解决实际问题的能力培养,数学工具的使用。

浅谈高等数学教学改革——关于数学教学方法的探讨

该在传统教学的基础上适当地安排一些时间来尝试 “ 拟实习模式“ 的教学，Ｌ生学完一些章节的内容时，帅口以组织学生，学教ｆ
中图分类号：４文献标识码：Ｃ７Ａ文章编号：Ｎ３—１２／（０９１Ｃ４０７Ｆ２０）２～１１１６ —０作者：海大学财经学院；海，宁，１０ｌ青青西８００
课或复ｊ课，是对，ｊ的要求较高，教师町以根据实际情况灵
活地上处理、
四、设疑讨论式” 学 “ 教
数学足・常枯燥ｌ乏味的学科，数中的各个分义住支之『钉ｔ丝万缕的耳，｝ｌｊ芙系各个知识点之问环环相扣，数学巾所存的各种题也常多，因而，数学教师红传统教学的同时还应该币培养学积＿沦数学问题的能力，己可以根据ｆ及时自本科的实设定・秆ｊ学内容密切联系的数学问题，些教并安排适０间组织学牛对这些Ｍ题进行讨论，师也可以加时教
教育管理／１１６
浅谈高等数学教学改革
…
关亍数学教学方法的探讨
王建容
摘要：为高等院校的基础课程之一的高等数学在其他各个作领域及学科中发挥出越采越大的作用数学不但深入到物理、化学、物等传统领域，且深入到经济、融、息、会等各生而金信社领域中。如何使非数学专业的人员能够爨好地学好高等数学是摆在我们数学教育工作者面前的一大课题当前对数学教育进听课，ｆ问的交互忡，够，整个教学过程中学生仪仅充当师之ｆ存Ｊ一＝识的接受者，种接受足被动的，乏：个ｆ＝｝ｊ返缺ｆ功性，析教分育哲认为：、０教学址一个刈一个人的强迫，是一种施敦ｆ受教之间干 ¨ “丘作刚、｝交流的活动，际上，生｝Ⅱ Ｉ实学征听课过程巾除ｒ能将教师ｊ课所讲的内容掌握，应该具备更能将所学的知识展示出来的能力，以，所作为高校数学老师为

混合式教学的高等数学教学改革探讨

混合式教学的高等数学教学改革探讨一、混合式教学在高等数学教学中的应用混合式教学是将传统面对面授课和在线教学相结合的一种教学模式，通过信息技术手段将课堂教学和网络教学整合在一起，从而实现高效、灵活、个性化的教学方式。

在高等数学教学中，混合式教学主要包括以下几种形式：1. 线上教学资源的应用通过网络平台，老师可以上传教学视频、教学文档、习题等资源，学生可以在课上或课下自主学习和巩固知识点，提高学习效率。

2. 课堂互动教学老师可以利用在线教学平台，进行课堂互动教学，包括提问、讨论、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与感。

3. 个性化学习辅导通过在线平台，老师可以根据学生的学习情况，给予个性化的学习辅导和指导，帮助学生解决学习中遇到的问题，提高学习效果。

1. 提高学生的学习积极性混合式教学模式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，从而更好地掌握数学知识。

2. 提升教学效果3. 增强师生互动混合式教学模式通过线上平台实现了老师和学生之间的互动，提高了师生之间的沟通交流，有利于促进学习效果的提高。

4. 促进教学改革混合式教学模式的应用促进了高等数学教学的改革，引入了更多应用型教学和深度学习的方式，有利于培养学生的创新能力和实践能力。

1. 提高教学质量混合式教学模式可以通过线上教学资源和课堂互动教学等手段，提高教学质量，促进学生的全面发展。

混合式教学模式减少了学生的听课时间，提高了学生的学习效率，增强了教学的实效性。

3. 促进课程建设混合式教学模式的应用促进了高等数学课程的建设和完善，有利于形成更加完善的教学体系和课程体系。

4. 培养学生的综合素质混合式教学模式有利于培养学生的创新能力、实践能力和综合素质，促进学生的全面发展。

为了更好地运用混合式教学模式进行高等数学教学的改革，我们可以从以下几个方面进行思考和实践：1. 教师角色转变教师要从传统的“知识传授者”转变为“知识指导者”，更加关注学生的学习过程和方法，及时调整教学策略，促进学生的有效学习。

高职院校高等数学教学改革浅析

８
在许多高职院校中，满堂灌 ” 式的教学方法仍然占主导 “ 地位。堂上基本还是采用教师讲学生听、板加粉笔的传统课黑教学模式．少使用多媒体和有关教学软件进行教学，很教学手段单一化。而且教学方法以讲授为主，少使用其他的教学方很法，难调动学生的学习积极性。同时，职教育越来越强调很高学生对职业技能的掌握，大量削减了数学等其他基础课的教学课时，而加大了高等数学的授课难度。从二、学改革建议教１强对授课学生的了解及对高等数学学习兴趣的培养．加开学初教师应对所教学生的数学水平做一个比较全面的了解，以便客观全面地了解学生掌握数学知识和分析解决问题的能力。针对学生数学基础参差不齐，总体水平较低的状况，校和教师要区分学生的类型，层指导学生学习高数，学分并记录每个学生的学习发展过程。积极培养学生学习高数的兴趣，在教学中尽量展示数学美，把数学和实际生活联系起来，强对数学文化的宣传力度。通过学习数学知识，生能加学
职业技术教育，０７，２）９２０（：．『］跃西．高职教育与课程项目化［．明日报，０７３张论Ｎ］光２０ —

浅谈高校数学教学改革中的问题与对策

浅谈高校数学教学改革中的问题与对策文/周利利丁利永摘要：随着我国经济的快速发展，教育行业也在迅速发展。

新课改深入到教育行业的各个层次，对于学生教育的作用也逐渐显现出来，新课改将不断推动我国教育事业的改革。

近年来，各大高等院校也逐步推行教学的改革工作，在改革实践中还是遇到了不少问题。

本文以当下高校数学教学改革作为讨论的对象，分析了高校数学教学改革的现状，探讨了在改革过程中遇到的问题，并针对这些问题提出了解决的对策。

关键词：高等院校；新课改；数学；问题；对策随着社会的不断发展，新课改的要求不断深入到各个层次的教学之中，学习不再仅仅要求的是成绩，更需要注重的是对学生能力的培养。

在如今的高校教学之中更是如此，新课改要求必须要以学生作为学习的主体，在学生的学习生活中，注重学生综合素质的提升，将这视为高校教育的重中之重。

但在当下，作为理科生必学内容的数学却在教学改革的过程中遇到了各种各样的问题，迫切的需要教师对教学模式进行改革。

高等院校数学教学作为对于高等院校学生数学综合素质提高的一个重要阶段，需要各个高等院校以新课改为基础，对数学的教育进行一定的改革，使其更加符合现代社会的需要，培养出更多的优秀数学人才。

1 高校数学教学的现状以及问题高等数学作为一门在高等院校中普遍开展的基础课程，其主要目的是对学生的逻辑思维能力进行培养，提高学生的数学综合素质，并培养学生发现问题、解决问题的能力，让学生可以在今后关于专业课的学习之中更加游刃有余，提高高等院校学生的学习效率。

具体来说，数学可以说是一种对现实世界定量精确的表述，是人类用来了解世界，并将自己了解的世界表述出来的一种工具。

高等数学是初等数学的推广，对一些初等数学无法解决或是对某一现象无法表述时，高数来解决，高数来描述，在理工科的学习中，高数的作用是毋庸置疑的。

但到了今天高等数学的重要性逐渐变得薄弱了起来，很多学生认为高等数学太难又没用，所以学习不认真，使得高等数学的教学只流于表面，而在实际的教学过程中遇到许多的问题，主要遇到的问题有以下几点：1.1 教学模式过于传统在新课改日益深入人心的今天，部分的高校数学教学目前依然面临着部分教师教学模式过于保守、传统的问题。

高等数学课程教学改革论文

关于高等数学课程教学改革的几点思考摘要：由于近几年国家就业压力的逐渐增大，而且现在的本科大学生由于没有一技之长，所以找工作还不如一些高职类学校。

在如此大背景下，各个高等职业院校纷纷出现，我国的高等职业教育得到了前所未有的发展。

关键词：高等数学；教学；改革；高职【中图分类号】 g612 【文献标识码】 a 【文章编号】但是这样很多同学都降低了自己对自己的要求，数学基础普遍比较差，假如老师还是按照以前的教学方式进行教学的话，就会出现问题。

在这种情况下，本文结合目前高职院校高等数学的教学现状 ,提出自己的解决方案。

1、高职院校高等数学教学的漏洞下面简单介绍一下，高职的高等数学教育存在的漏洞。

对于培养“实用型、创新型、应用型”人才来说，数学起到了至关重要的作用。

但是目前在高职教育中，大家普遍认为高等数学对于以后的就业和工作没什么作用，经常在教学的过程中随意地将一些内容删除。

首先，学生积极性不高，认为学习数学没什么用。

教材在编写过程中不太注意应用性，单纯偏重于知识的传授，在实际当中如何应用数学去解决实际问题不是很清楚。

这个是高职在教学改革应该注意的问题。

而且高职教育中的高等数学教育没有合适的教材，传统的高等数学教材虽然也有详细讲和粗略讲的区别，但是都是在原来的大学专科教材的基础上进行修改的，没有本质的区别。

其次，目前，教学方法非常滞后，很多考生和老师在学习数学的时候出发点都是为了应付考试，而对于数学中的知识点的深入思考比较少，学生是老师传授什么学生就只接受什么，而不是去独立进行思考和研究，其实数学在不管是流体力学还是计算机等学科都是有渗透的，所以高等数学是很多学科的基础。

但是目前每个高职的教学课时都比较少，占总课时的比重很少。

2、根据目标改变方法我国的高职教育从出现至今，经历的时间并不是很长，所以基础课程的教学还在揣摩和积累的过程中。

高等数学的高职教学也一样没有形成一套成熟的教学模式，同样没有太多的经验可以借鉴。

浅谈高等数学教学改革

浅谈高等数学教学改革【摘要】关于高等数学教学的改革，本文从第一代、第二代和第三代微积分内容改革，到目前国内一些著名教育工作者对高等数学教学内容改革和实践进行了详细的综述，为广大数学教育工作者对高等数学教学改革的了解尽微薄之力。

【关键词】高等数学；教学改革在我国高等院校中，高等数学不仅是理工科专业的一门必修课，而且越来越多的文科专业也开设了高等数学，这对于素质教育而言是十分必要的。

因此，做好高等数学的学习和研究工作，不仅是学习其他学科的基础，同时对培养学生的抽象概括能力以及逻辑思维能力有着重要意义。

但是，由于数学的高度抽象性、概括性和逻辑性使得高等数学变得晦涩难懂，限制了学生的积极性和创造性，直接或间接地影响到后继课程的学习，因此高等数学教学改革也是很多教育工作者一直努力研究的方向。

目前，很多数学老师、数学教育专家前赴后继，做了大量的研究，发表了很多的教学改革的论文，进行了广泛的教学实践。

本文从古至今对高等数学教学的改革进行梳理如下：由牛顿和莱布尼兹创建的微积分，是第一代的微积分。

这是说不清楚的微积分。

创建者说不清楚，使用微积分解决问题的数学专家也说不清楚。

原理虽然说不清楚，应用仍然在蓬勃发展。

微积分在说不清楚的情形下发展了130多年。

柯西和魏尔斯特拉斯等，建立了严谨的极限理论，巩固了微积分的基础，形成了第二代的微积分。

数学家把微积分说清楚了。

但是由于概念和推理烦琐迂回，对于绝大多数学习高等数学的人来说，是听不明白的微积分。

微积分在多数学习者听不明白的情形下又发展了170多年，直到今天。

第三代的微积分，是正在创建发展的新一代微积分。

人们希望微积分不但严谨，而且直观易懂，建议明快。

让学习者用较少的时间和精力就能明白其原理，不但知其然而且知其所以然。

不但数学家说得清楚，而且非专业的多数学子也能听得明白。

第一代微积分和第二代微积分，在具体计算方法上基本相同；不同的是对原理的说明，前者说不清楚，后者说清楚了。

高等数学教学改革思考论文

高等数学教学改革的思考摘要：为深化教育教学改革，提高大学数学课程的教学质量，作者结合自己的教学实践，对高等数学教学方法及教学质量的提高，以及提高学生学习大学数学课程的兴趣等方面进行了探索，并在教学中进行了多年的实践，取得了良好的效果.关键词：高等数学；教学方法；教学改革【中图分类号】g642在大学教育中，高等数学课程是工科数学的一门重要基础课，通过本课程的学习不仅使学生获得有关微积分方面的数学知识，而且最重要的在于培养学生的数学观念和数学思想，运用数学知识去解决各种实际问题。

因此加强数学的认识和学习是至关重要的。

一、高等数学教学改革的重要性日本著名教育学家米山国藏说：“不管学生在毕业进入社会后从事什么工作，深深铭刻于头脑中的数学精神、数学的思想方法、研究方法、推理方法和着眼点，却随时地发生作用，使他们受益终生。

”由于高等数学抽象性和逻辑性很强，枯燥无味，深奥难懂，很多学生对这门课望而生畏。

而当今的时代是知识爆炸、信息高度发达的时代，现代社会的发展对人才智能提出了更高的要求，也引起了数学教育任务和性质的根本变革。

当前，更新旧的教育观念和教学方法，促进数学的学习和人才的成长已成为高等数学教学改革的根本任务。

二、高等数学教学中存在的问题千百年传统的教学以“传道、授业、解惑”为根本宗旨，以传授知识作为根本目标，这种陈旧的教学思想是在一代代旧的教学观念和教学模式的相继沿袭中形成的，又由于历史的积累和相互联系而变得相当稳固，在当前的数学教学中，传统的教学思想仍有许多表现：1.重教轻学。

教学活动以教师为中心，不研究学生的学习规律。

以教为基础，学生跟着教师学，复制教师讲课的内容，先教后学，教了在学，教支配、控制学，教学由共同体变成了单一体。

学的独立性、独立品格的体现不够充分，最终成为遏制学的“力量”。

2.重知识轻能力片面强调知识教学，单纯追求分数，忽视学生能力特别是创造能力的培养，一位优秀的导师正如航船的领航者，他可以告诉你那里有礁石，哪里是航道，能让你的思维不会“触礁”、“沉没”：一位优秀的导师有丰富的成功和失败的经验，这些宝贵的经验可以成为你学习的借鉴与指针，使你在学习道路上少走弯路。

三教改革案例高等数学

三教改革案例高等数学三教改革案例：高等数学一、案例背景高等数学是高等教育中的一门重要课程，但由于其难度较大，许多学生对其感到困惑和迷茫。

为了更好地帮助学生理解和掌握高等数学的知识点，我们进行了三教改革，即教材、教法和教师三个方面进行改革。

二、教材改革在教材方面，我们采用了更加贴近实际应用的教材，将抽象的高等数学知识点与实际应用相结合，让学生更好地理解数学在现实生活中的应用。

同时，我们也根据学生的实际情况，对教材进行了适当的调整和补充，使其更加符合学生的学习需求。

三、教法改革在教法方面，我们采用了多种教学方法相结合的方式，如讲授、案例分析、小组讨论等，旨在提高学生的思维能力和解决问题的能力。

我们还将多媒体技术引入课堂，通过生动的图片、视频等形式，帮助学生更好地理解抽象的概念和公式。

四、教师改革在教师方面，我们注重教师的专业素养和教学能力的提升。

我们定期组织教师进行教学交流和研讨，分享教学经验和教学方法。

同时，我们也鼓励教师参加各种学术交流活动，提高自身的学术水平和教学水平。

五、实施效果通过三教改革，我们取得了以下效果：1. 提高了学生的学习兴趣和积极性，减少了学生逃课现象。

2. 提高了学生的数学应用能力，使其更加符合社会需求。

3. 提高了教师的教学水平和专业素养，为学生的成长提供了更好的保障。

六、总结与展望通过本次三教改革，我们取得了较好的效果，但也存在一些不足之处。

我们将继续努力，进一步完善教材、教法和教师等方面的改革，为学生提供更好的学习环境和资源。

同时，我们也希望与更多的同行进行交流和合作，共同推动高等数学教育的进步和发展。

高等数学课程的教学改革和实践论文

高等数学课程的教学改革和实践论文高等数学是高等院校的一门十分重要的基础课程,也是专业中的一门主干课程。

自从20世纪50年代开始,国内引进苏联教育的教材体系,高等数学课程逐渐形成了现有的、较为完善的教学体系。

虽然经过1958年和1978年的两次高等院校教学改革运动,高等数学课程也得到了一定程度的改进,但课程的总的教学思想和教学体系没有发生根本性的改变。

而在20世纪80年代,世界范围内出现了大学数学改革浪潮,西方发达国家,也都争先恐后地对大学数学的教育体系进行了不同程度的改革。

国家 __于1996年启动了“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”, 1998年10月 __又在北京香山召集了部分大学数学教育的专家、学者,以及教学第一线的数学教师,举办了“数学教育在大学教育中的作用”的研讨会。

此后,大学数学教育的改革受到各方面更加广泛的关注和重视[1,2]。

自1999年国家开始实行的高校招生扩招政策以来,全国的高等教育形势发生了很大变化,出现了许多新的情况和问题。

特别需要指出的是,各个高等院校的在校学生人数不断大幅增加,而教师数量并没有相应地得到同步增加,因此就造成高等院校的教学设施和教学人员的普遍短缺,数学教师尤为严重。

为了保证学生有课上、课程有人讲,像高等数学这样的专业基础课,不得不采用大班来组织课堂教学,学生人数一般都在150人左右,有时多达200人。

面对这样的困境,如何来保证高等数学课程的教学质量并有效地提高学生的数学素质?就成为一个值得高校有关各方认真考虑和研究的课题。

本文将借助当代教育心理学的一些理论和思想,从数学的教育作用、高等数学课程教学的现状和问题、以及多媒体技术在高等数学课程教学中的应用几个方面,来研究高等数学课程的教学改革问题,并结合我校的具体实际情况,提出一些能有效提高高等数学课程的教学质量的新建议。

数学的发展历史是非常悠久的,大约在1万年前,人类就从社会生产实践中逐渐认识并形成了“数”和“形”的概念,但是真正产生数学理论还是从古希腊人欧几里得(Euclid,公元前300年)开始的。