读好书写好字--赵湾小学低段语文主题研讨
“读好书、写好字”总结
“读好书，写好字”工作总结为培养学生良好的读书、写字习惯，促进学生全面和谐发展，为成功人生奠定扎实的基础，我校在开学初开展了“读好书、写好字、做好人”启动仪式。
之后通过开展每日晨读、午练、读书手抄报、读书交流会、书法比赛等活动，充分激发了学生读好书、写好字的积极性，发掘学生内在的发展潜能；同时，加强中华民族优秀传统文化教育和爱国主义教育，引导小学生养成弘扬美德、感恩知孝、文明做事、遵规守纪等良好作风。
此项活动得到了广大师生和家长认可，学校、家庭、社会齐心协力，共同营造了良好的氛围。
经过一段时间的活动，使每个学生都有了很大的进步，并获得了很大的收获。
我校在“读好书，写好字，做好人”方面的具体做法如下：一、深入开展“读好书”的活动我校一向注重读书活动的开展，借此这学期的“读好书，写好字，做好人”的活动，我校整合优势资源，使这项工作得到深入地开展。
1，教师读书会在暑假前夕，我校成立了教师读书会。
在充分征求各位老教师和爱读书的老师的基础上，学校统一为读书会的老师每人购置了8本图书。
在暑假里阅读，并写出了读后感，在学校教师读书群里进行交流和研讨，提高了教师的人文素养和专业水平，也激发了更多的老师加入到读书的行列。
2，暑期书香阅读暑假里，我校在作业的布置方面改变以往以复习为主的作业内容，作业的内容分为两大项：读书和写字。
每生读由老师推荐的2—3本书，并写出读书笔记和词语摘抄，收到良好的效果。
这是对应试教育的突破，更是对素质教育充分的肯定和充足的重视。
3，晨诵和散读新学期以来，我校在读书方面有明显的举措，首先是每天早晨7:40——8:00，20分钟的诵读，有看班老师指导，值日班长带读，实现了微阅读，巨能量。
内容有校读书会统一印发，分三个年段落实。
其他时间，学生是个性化阅读，写出读书笔记，改变了碎片化阅读和浅层次阅读的现状。
4，经典诵读校本教材（三册）为深入开展读好书的活动，我校组织编写了经典诵读校本教材，使读书活动有了可依靠的载体。
读好书写好字
读好书写好字－－小学低段语文主题研讨发言人：沈维婷2016年10月17日早上第一节课赵湾镇中心学校语文组进行了低段“读好书写好字”主题研讨活动。
作课教师刘呈萍老师执教了精读课文《北京》第一课时。
《北京》是人教版小学语文第三册中一篇写景的游记，作者用生动的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景。
这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好教材。
刘老师的教学语言极具亲和力，学生在老师营造的安全、自由、创新的课堂里展现出的自信表达、积极参与、有效互动的素养给听课老师们强烈震撼。
课堂中不论是教师的点拨、评价，还是对学生的指导，感觉特别平实。
刘老师声音不高，却像有强大的气场让学生自觉用心去听，用心去想，全班学生参与率很高，是一节成功的课。
刘老师的教学环节设计：一是直接导入新课，指导板书课题；二是引导学生谈出自己对北京的了解，接着播放图片让学生感知北京美丽迷人的景观，让学生对遥远陌生的北京产生浓厚的兴趣。
三是初读课文，圈画生字词，检查预习情况。
四是有效识字；五是读文感知《北京》一文介绍了哪些景物，重点学习课文第二自然段；。
六是指导写字。
纵观整节课，个人认为刘老师的教学有以下几个优点值得我借鉴：一、创设情境，主动自然的学习语言刘老师根据课文内容，采用情景教学法，利用多媒体辅助教学手段，努力营造学习语言的氛围，使学生形成自觉良好的求知心理，再通过朗读、感悟帮助学生积累语言，使学生对北京又有了新的了解，从而增强了民族自豪感。
二、自主识字、理解词语方法灵活多样词语教学始终是低年级教学的重点，也是学生理解句子、领会课文内容的重要途径。
刘老师字词教学环节充分发挥学生的主体作用。
学生用自己已有的经验和独特的识字方法自主识字，读文识字，卡片识字，字谜识字，游戏识字……真是让人眼花缭乱，应接不暇。
在合作交流识字方法环节做到了资源共享。
在整体感知北京北京时，老师引导学生抓住一些重点词语体会各处景物的特点，并适时对词语做了讲解，讲语言文字还原为语言形象，变语言的感知维画面的感受。
小学开展“读好书、写好字、做好人”实践活动总结
小学开展“读好书、写好字、做好人”实践活动总结xx城镇小学为培养学生养成良好的读书、写字习惯，形成正确的人生观、世界观，促进学生全面和谐发展，为成功人生奠定扎实的基础，在全校开展了以“认认真真读好书，工工整整写好字，爱心奉献做好事”主题教育活动。
充分激发了学生读好书、写好字的欲望，发掘了学生内在的发展潜能。
同时，对学生加强了中华民族优秀传统文化教育和爱国主义教育，引导学生养成弘扬美德、感恩知孝、文明做事、遵规守纪等良好作风。
成效显著，现总结如下：（一）深入开展了“认认真真读好书”活动读书不仅可以使我们开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识，提高我们的认读水平和作文能力。
在小学生中开展丰富多彩的阅读活动，可以丰厚学生的知识底蕴，提高学生的文化素养，陶冶学生的思想情趣。
开展丰富多彩的语文阅读活动。
（1）开展读书美好人生底色讲故事、演讲比赛。
（2）开展读书励志感恩征文活动。
（3）开展我心中的少先队手抄报活动。
（二）扎实开展了“工工整整写好字”活动汉字书写不仅是中国文化启蒙的起点、学生应该具备的基本素质，更是基本教育的基础。
我们要高度重视写字教育活动，充分认识到写字是培养学生学习能力的奠基工程，是行为规范的养成工程，是文明传承的启蒙工程，努力使写好规范字成为一种习惯。
以书写为载体，在学生中开展丰富多彩的写字教育活动可以激发学生的书写兴趣、提高书写水平、形成良好的习惯和品格，我们开展了硬笔书法比赛活动，通过比赛，使学生更加深刻的体会汉字的魅力，激发学生更加规范使用汉字。
（三）开展爱心奉献做好事活动大力发扬传统美德教育是培养学生的一项重要内容，也是决定素质教育的一个客观要素。
我们开展一系列的活动：（1）组织学生到敬老院开展尊老敬老活动。
（2）开展清扫街道活动。
通过这些活动，让学生体会尊老敬老的传统美德，让学生从身边事做起，从小事做起，勿以善小而不为，鼓励学生多参与，多奉献，起到了很好的效果。
2024年读好书写好字活动方案范文(2篇)
2024年读好书写好字活动方案范文一、活动主题：读好书，写好字，健康成长二、活动目的：1. 倡导良好的阅读习惯和写字习惯，提高学生对阅读和写作的兴趣和能力；2. 培养学生的文化素养，拓宽知识面，丰富视野，培养综合素质；3. 培养学生的自我约束能力和自主学习能力，培养学生的思维能力和表达能力；4. 促进家校合作，营造良好的阅读和写作氛围。
三、活动时间：2024年9月至12月四、活动对象：全校学生五、活动内容与安排：1. 读好书活动：1.1 设立“读书心得分享角”，鼓励学生每周读一本书，并在角落里展示自己的读书心得。
1.2 组织“读书交流会”，学生可以组成小组，分享自己读过的一本好书，并互相交流借阅心得。
1.3 开展“书香班级”评选活动，每个班级统计学生的阅读量，评选出“书香班级”，并给予相应的奖励。
1.4 举办“阅读分享会”，邀请学校附近的图书馆馆长或知名作家、嘉宾进行讲座，与学生分享阅读心得和经验。
2. 写好字活动：2.1 组织“字帖比赛”，学生可以自行选择适合自己的字帖进行练习，并在比赛中展示自己的成果。
2.2 开展“字体设计比赛”，鼓励学生设计自己喜欢的字体，并展示在校园中，互相学习借鉴。
2.3 进行“写字课堂”，邀请专业的书法老师来校，教授学生正确的字体书写方法和技巧。
2.4 组织“写好字作品展”，学生可以将自己的优秀作品展示出来，进行互相欣赏和交流。
3. 相关活动：3.1 组织“名言诵读”活动，每周选取一位著名人物的经典名言，要求学生诵读并解读。
3.2 举办“写作比赛”，鼓励学生进行创作，可以是故事、小说、诗歌等。
3.3 进行“读书驿站”活动，学校设立一个读书角落，供学生借阅图书，搜集心得。
3.4 举办“书法展览”，邀请社区和家长参与，共同欣赏学生的书法作品。
六、活动宣传与评选：1. 制作宣传栏，宣传活动内容和安排，鼓励学生积极参与；2. 联合社区、家长委员会等，进行活动宣传，发放宣传册；3. 设立评选小组，对读好书、写好字的学生和班级进行评选，并给予相应的奖励和表彰；4. 将评选的优秀作品展示在校园内进行展示，以激发更多学生的参与热情。
浅谈小学生如何写好字读好书
浅谈小学生如何写好字读好书摘要：人们常说：“字如其人，文如其人。
”这是因为字写得如何，往往反映出一个人的学识，性格，气质，风度等。
引导学生读好书,养成爱读书的好习惯,是当前小学语文教师共同探讨的话题。
在教学过程中以“读”为出发点,将读落实在小学语文的所有环节,以学生学习的语文课本为朗读教学的起点,充分发挥学生的主体作用,将语文实践活动为教学实施方法,从而提高学生的朗读能力。
关键词：小学语文?朗读能力?培养写字如何才能写好字呢？一、首先要端正写字态度。
写字最大的特点是具有实用性，所以写好字是事关民族素质的大计，是每个中国人基本素质的重要标志。
加强认识，保质保量，真正体会写好字的重要性。
这一点我和孩子们是有惨痛教训的。
这几年教育对于学生的写字有了更高的要求，体现在考试中就是语文第一大题是卷面分，要求书写认真规范，并且分值达到8分。
我的这批孩子在一年级时由于年龄小，对于写好字思想意识不到位，导致丢分很多，期末考试卷面分平均还不到六分，就这一点我班成绩就落后了一大截，经过分析，我们认识到了写好字的重要性，我痛定思痛和孩子们达成共识——写好字。
在平时的写字时我狠抓写字关，经过一年的努力，孩子们的写字有了很大提高，在二年级的期末考试时，我们的语文卷面分平均7.5分，思想改变了，整个的学习态度也跟着改变。
二、配合老师让孩子做到“三个一”，培养良好的写字习惯。
重视学生正确的写字姿势和执笔方法。
正确的写字姿势是写好字的前提。
平时我就要求学生做到“三个一”手离铅笔一寸，身离桌子一拳，眼离桌子一尺。
在家里也要配合老师做到这“三个一”。
养成正确的执笔方法。
写字时要做到：一指二指捏着，三指四指托着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。
我班的赵修阳同学开始上一年级的时候就不会执笔，他满把攥，可想而知，他写的字也是歪歪扭扭，于是我刻意关注他，时时刻刻地提醒他，使他改变了执笔方法，养成良好的写字习惯，在考试中卷面分净得了7分。
好的习惯养成了字也写好了。
读好书,写好字的习惯培养
读好书，写好字——培养学生习惯养成三年级，在小学阶段是一个过渡的年级。
就语文来说，就加了作文这一项，很多学生阅读能力很差，写文章无处下手，不知如何去写。
为了培养学生良好的阅读和写字习惯，特在班级中制定以下制度。
1、我们都想得“A+”“A+”不过就是老师批改学生作业的一个标准、一个符号、一个等级、一个简单的评价。
然而，如果将这个“A+”神奇化、珍贵化。
对于孩子来说，就不是一个字一个符号那么简单了。
只有所有的家庭作业全部完成，作业中没出现任何错误，并且上面有家长的签名，书写认真，才有资格被老师用红笔写上“A+”。
这样如此艰难才得到的一个“A+”，在孩子们眼里，是弥足珍贵的。
既调动了学生写字的兴趣，又提高了学生写字质量的提高。
而让学生更开心的事情是，每天都会在上课前点名表扬，并且给组里加分。
2、特色阅读每天的语文作业都有一项，就是读一篇自己喜欢的文章。
（要求：1、边读边标出自然段。
2、画出文章的好词好句。
3、了解文章的主要内容。
4、有感情地朗读。
5、能说出自己的感受，或者是收获。
）一篇文章最少读五遍，每读遍都有要求。
读完后选出文章中四个好词，一个精彩的句子，用笔把它记到摘抄本中，不时拿出来读一读，自然而然就成了自己的东西。
让学生读文章，不仅能让孩子从文字中学到知识，还能学习怎样去写作文，同时还能练字，又培养学生好的读书习惯，所谓是一举多得。
3、我被点名了吗？在我们班，每天雷打不动的一项活动就是课前表扬那些作业认真，得“A+”的，摘抄写得好的。
无论这一天被表扬的孩子是十个八个，还是二三十个，我都要一一点名，全班进行表扬。
4、我们组今天得了多少分？全班根据学生的学习情况，39个学生分成10个小组，小组竞赛就在这是个小组中展开。
其中一项评比的内容就是家庭作业，每天孩子们都有竖起耳朵听一听，每个小组有多少得“A+”,摘抄谁写得好。
因为每个被表扬的学生，会给自己组里得10分。
两周总结一次。
得分最少的四个组，每两个组组成一个组，打扫卫生2天。
关于读好书、写好字、讲故事的读后
关于读好书、写好字、讲故事的读后摘要：一、引言：阐述读好书、写好字、讲故事的重要性二、读好书：分析如何选择好书，以及阅读的好处三、写好字：指导如何练就一手好字，以及字迹对个人的影响四、讲故事：讲述好故事的价值，以及如何讲述生动有趣的故事五、结语：总结读好书、写好字、讲故事的意义，鼓励大家积极参与正文：【引言】在我国，读好书、写好字、讲故事一直被认为是提升个人素质和修养的重要途径。
无论是在学校教育还是职场发展中，这三项技能都发挥着至关重要的作用。
接下来，我们将详细探讨这三者对于个人成长的意义及方法。
【读好书】读好书是丰富内心世界、提升思维品质的基石。
如何选择好书呢？首先，要根据自己的兴趣和需求来挑选，这样才能保持阅读的热情。
其次，可以选择经典名著、畅销佳作等，以确保书籍的质量。
阅读的好处不言而喻，它可以帮助我们开阔视野、培养独立思考的能力、丰富情感体验。
【写好字】在信息化时代，拥有一手好字依然至关重要。
要想写好字，首先要掌握基本的笔画和结构。
其次，要保持练习的恒心，逐步提升字迹的美感。
字迹对个人的影响不容忽视，它不仅关乎形象，还能反映一个人的性格特点和心境。
因此，我们应当重视写字，努力练就一手好字。
【讲故事】讲故事是一种艺术，更是一种智慧。
一个好故事能让人受益匪浅，深受启发。
要想讲述生动有趣的故事，首先要积累素材，关注生活中的点滴。
其次，要学会运用语言的魅力，让故事富有情感和表现力。
此外，掌握一定的讲述技巧，如悬念、转折等，能使故事更具吸引力。
【结语】总之，读好书、写好字、讲故事是我们在成长过程中必须掌握的三项技能。
它们不仅能提升我们的个人素养，还能使我们更好地面对生活和工作中的挑战。
好字快乐中来—浅谈小学低年级写字教学
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好 字快乐 中来
浅谈小学低年级写字教学
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（ 浙江省台州市临海市哲商现代实验小学，浙江 台州 ３ １ ７ ０ ０ ０ ） 【 摘要 】 “ 字如其人” “ 书为心画”，一手好字令要而又艰 巨的任务。 本文就如何在小学低年级写字教 学中让 学生快乐写字谈一点想法与做法，以供参考。 【 关键词 】写字；评价 ；快 乐 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ２ ２ 【 文献标识码 】 Ａ
汉字 是世 界上 最美 的 文字之 一 ，是我 国 劳动 人 民创 新 的成果 和 做 出分 析 ，主要 看 部件 位置 、大 小 、宽 窄 、收缩 、舒 展 、相让 、穿 智 慧 的结 晶 。如何 才 能让 孩子 喜欢 写字 、写好 字 呢？我 认为 首 先要 插 等安 排是 否合 理 ，引 导学 生重 视 写字态 度 的评 价 ，以此 保证 孩 子 做 到 ：快 乐 。下面 ，我将结 合 自己多年 的 写字 教学 实践 ，谈 谈 自己 写 字兴趣 的 长盛 不衰 。 的一些 想法 与做 法 。 （ ２ ）伙 伴互 评互 改 交流 建议 。伙伴 的力 量 是无 穷 的 ，在 练字 评 改 中应 发挥 他们 群 体 的独特 作用 。我尝 试采 取 同桌 或小 组合 作 的方 温情激励 ，让学生感觉写字很有趣 ，喜欢写字 教育 学 家第 斯多 惠说 ： “ 教学 艺术 的本 质不 在于 传授 ，而在于 式 进行 评改 ， 将 不 同层次 的学 生进 行组 合 。评改 中，好 的帮 助差 的 ， 激励 、唤 醒 、鼓 舞 。”鼓 励是 一 剂 “ 特效 药 ” ，能消 除学 生畏 难情 差 的 向好 的学 习 ，好 的之 间互相 借 鉴 。评字 能提 高 孩子对 字 的欣 赏 绪， 激发 学生 的 书写兴 趣 ， 调动 学生 书 写积极 性 。 能 力 ，长期 坚持 ，形 成 习惯 ，会取 得手 随 眼高 ，眼使 手灵 的效 果 。 （ 一） 善用 批语 ，为 学生 写 字添加 润滑 剂 （ ３ ） 自评 自改 张扬 个性 。不 管做 什么 事都 是从 不 会到会 ，从 差 郭沫若 先生 曾说 过 ： “ 中国 人要 写好 中国字 ，并不 是成 为书 法 到好 的过程 ，只有 学会 反 思 的人才 能一 次 比一 次有 进步 ，才能取 得 家 ，而是 从 小培 养 良好 的 习惯 ，锻炼 自己的 意志 ，对 人 的一 生都 是 成 功 。练 字 的过程 重在 练 。每 一次 的练 习都 要 求学 生练 后 自己评 一 有益 的 。”每个 学 生 的能力 不 同 ，面对学 生 的书 写 ，要 多一 点信任 ， 评 ，找找 成功 处 ，说说 自 己的薄弱 点 、掌握 程度 ，促使 自己改进 的 相信 每 一个 学生 都有 成 功 的能力 ；要 多 一点 尊重 ，尊 重学 生 的劳 动 方 向。 成果 ，要多一点理解 ，理解学生的书写态度、书写能力。而不要横 （ 二） 作品 流通 个性 化 挑 鼻子 竖挑 眼 ，不要 用 条条 框框 去 约束 ，正 确地 对待 他 们之 间 的差 形 式多 样的 展示 活动 是促进 学生 练 字 的催化 剂 。设置 多种 多样 异 。我 们在 写评 语 时 ，应从 一 笔一 画 、间架 结构 、书写态 度 三方 面 的展 示 台 ，不仅 可 以让 学 生之 间互 相学 习交流 ，而且还 可 以满 足他 尽力去挖掘学生的亮点 ，予 以充分的肯定，让学生从老师的评语 中 们 的成就 感 ，激发 他们 今后 不断 提高 自己的写 字水 平 。 看 到 自己劳 动 和努 力 的成果 ，从而 产生 精神 上 的满 足 ，焕 发更 强烈 （ １ ） “ 一 台”—— 书 写擂 台 。待学 生练 字结 束后 ，请 学 生介 绍 的练字 热情 。 自己作 品的得 与失 。可 以同桌 介绍 ， 俩 人欣 赏 ；可 以在小 组 内介绍 ， （ 二） 巧 用评 比 。为 学生 写字添 加兴 奋剂 同伴 欣 赏 ，还可 以在 实 物投 影仪 上全 班 介绍 ，全 体 同学一 起欣 赏 。 学生 书写 贵在 持 之 以恒 ，切 记 忽冷 忽热 ，为 完成 作业 而写 字 。 在这 个 活动 中，学生 不 但进 行 了言语 的 自我表 现 ，在 自我欣 赏 、同 实 践证 明 ，最 好 的解 决办 法是 ，源 源 不断地 为 学生 注入 书 写的 兴奋 伴欣赏中肯定自我，完成评价，可谓是 “ 润物细无声”。 剂 ，如何做？结合学校班级的各项活动，结合教学进度 ，组织各种 （ ２ ） “ 一 园”— — “ 书 写之 星” 乐 园。选择 学 生优 秀 的书写 作 竞赛评 比活动 ，促使学生持续主动地练字。 品 ，在 “ 书 写之 星 ”乐 园上 展 览 ，每 周 定时 更换 ，比 比谁上 榜次 数 （ １ ）自我比赛。每月布置一次 ，让学生 自己把上个月和下个月 多。将学生的作 品上墙 “ 公开发表”，就可以让学生经常了解 自己 的作业进行比较 ，有进步发喜报一张。 “ 某某 同学，你在 ‘ 做更好 的进 步 情 况 ，了解 自己在班 中的位置 ，而且 时常 听 听他 人 的建议 ， 的 自己’ 中，表现 出色 ，祝 贺你 。” 促 使他 们更 认 真地 去练 字 。没有 “ 发表 ” 的学生 也 能从 中找 到 自己 （ ２ ） 找 同伴 比赛 。每 周 布置 每 位 同学 找 自 己实力 相 当 的对 手进 努 力 的方 向 ，可 谓一 举两 得 。 行 比赛 ，赢 的人 可 以到教 师那 儿 拿专 门为 书 写 比赛准 备 的红花 与 奖 （ ３ ） “ 一 栏 ”— — 班级 网 页 “ 小 田笔 耕 ”专栏 。 随着生 活水 平 品。 的提高 ，学 生 家里 有 电脑 的人数 越 来越 多 ，我就 鼓励 学 生登 录校 园 （ ３ ） 找 班 级 比赛 。经过 一 段 时 间 的练 习 后 ， 由学 生 发 起 ，教 师 班 级 网站 ，上 传 自己满 意 的作 品到 “ 小 田笔 耕 ”专栏 ，没有 条件 的 组织 与 同级 段 的 同事商 量 ，制 定 “ 三场 两胜 ”制 的 比赛 规 则 ，要 学 生 ，我就 帮 他们 上传 。看 着 自己的作 品在 校 园 网站 中发表 ，学 生 求全 班参 加 。 明确 的 目标 ， 适度 的压力 ， 显然 能提 高学 生 练字 的效率 。 的成就 感油 然 而生 ，练 字的 兴趣 更浓 了 。 写字 是一 项 重要 的语 文基本 功 ，是低 段语 文 教学 的一个 重 点 。 ＝ ．多样展 示 ， 让学 生感 觉写字很 快乐 ，用心写字 每 一个 人都 梦想 着有 一个 展示 自己的 舞 台 ，梦 想着 成为 焦点 ， 教学 中巧借 评 价 ，让 写字 过程 快乐 起 来 ，让 孩 子们 兴趣 盎 然地 写好 教师可利用这一点， 创设学生感兴趣的教学情境，激发学生的斗志， 笔一画 ，感受汉字的 “ 灵魂、精美、神韵”，养成 良好的写字习 “ 请 君入 瓮 ” ，让他 “ 自投罗 网 ”。 惯 ，真正 掌握 正确 书写 汉字 的能 力 。
6.2读好书写好字
读好书计划一．书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯，《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。
为能更好地贯彻这一新课标要求，着眼于学生的终身发展，学校将积极开展大阅读教育，努力为学生营造一个书香校园，使读书成为学生的习惯，使校园更富人文底蕴，充满智慧和生机。
二．活动目的：1．激发学生读书的兴趣，养成博览群书的好习惯。
2．使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。
3．促进语文课堂教学的改革，以读促写，走读写结合之路，提高教学质量。
4营造书香班级，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。
三、活动对象：全班学生四．活动口号：畅游书海，塑美好人生。
五、活动方法要求：（一）构建阅读体系1、制定读书计划书：（1）组织一次“读书计划书”展示活动。
2、制订阅读序列。
循序渐进是教学的一项基本原则，在课外阅读中也必须遵循这条原则。
根据学生年龄特点，认识能力等的不同，合理规定学生的阅读量。
3、编制阅读书目，合理选择读物，高年级学生的思想已经较成熟，阅读速度快，识字量较多，因此可选择中长篇文章。
（二）广开书源，开发阅读环境1、建立书库，让学生有书可读（1）．教育学生节约零用钱用于购买课外读物，建立个人小书库。
（2）提倡同学与同学之间、建立“好书换着看”活动。
2、改革语文课堂教学，保证课外阅读正常、有效地开展3、“读书活动积极分子”评比每学期能读书5本以上，并能精读其中5篇的学生，可评为班级读书活动积极分子。
4。
必读书目：《宝葫芦的秘密》《夏洛的网》《鲁滨逊漂流记》推荐书目：《永远的布谷鸟》《香草不是笨小孩》《我的野生动物朋友》《汤姆索亚历险记》写好字计划1钢笔字帖描摹一张（两天）2利用田字格本认真书写一张钢笔字（两天）3利用写字课教学生写字一、勤写勤练，养成习惯。
利用写字课及时纠正学生书写中的各种错误，提高练习效果。
写好字--读好书--做好文
写好字--读好书--做好文读好书、写好字、习好文的实施方案为进一步落实县教体局关于“读好书、写好字、习好文”实施建议，大力提升小学生的语文素养，我校特制定如下实施方案：一、读好书活动方案（一）指导思想。
以学生发展为基础，积极开展读书活动，围绕“建设书香校园”这一主题，营造浓郁的校园阅读氛围，引导学生多读书、读好书。
探索以课堂为主，课外校外为辅的教育模式，进一步提升师生的人文素养。
（二）活动目标。
1、在校园内营造一种“书声琅琅，书香满校园”的良好氛围，是阅读真正成为师生的自觉行为。
2、积极倡导“我与好书同行”的思想，努力践行“我读书、我快乐、我成长”的理念，帮助学生养成良好的读书习惯，努力提高读写能力，夯实文化底蕴，陶冶情操。
3、通过开展读书活动，引导老师、学生一同参与读书活动，师生共建书香校园。
（三）活动措施。
1、各班积极开展诵经典活动，要求学生能够熟练诵读，直至熟练背诵，感受中华诗文的美感。
2、加强组织领导力量。
各班语文老师、班主任负责，对学生的阅读活动进行具体的指导、落实。
3、加强“书香校园”环境建设。
营造浓郁的校园文化氛围。
班级加强“书香班级”环境建设，完善读书角，营造符合班级特点的宽松愉悦的阅读环境。
4、构建理想课堂。
通过读书活动，提高教师素质，提高课堂效率，充分地利用好课堂，把课堂还给学生。
（四）活动落实。
1、精心构建多元化的读书网络。
完善“班级读书角”、学校图书室。
学生在家中建个人的小书柜提倡在家里与父母共赏，与小伙伴共读；每个班级完善班级读书角，充分利用学生的图书资源。
2、鼓励学生开展“晨读”、“午读”、“晚读”、“双休日大阅读”，每天自己读书时间不少于半小时。
3、明确阅读要求。
学生每周选读一至二本书，作好读书笔记。
4、开展丰富多彩的阅读活动。
二、写好字活动方案（一）活动目标。
以写字教学为中介，增强师生对中国语言文字的热爱，促进师生良好品质和意志力的发展。
重视日常写字，各科作业都要求书写规范、认真、端正、工整。
关于小学低年级语文写字教学优化策略的研究分析
２２写字是学习必备的语文基本技能，也是小学低年级语文教学的重要内容。
借助写字教学，教师可以培养学生的语文综合能力和良好的学习习惯，让学生在写字中养成观察、记忆、思考和实践的能力，进而养成学生认真、细心、整洁和专注的语文学习品质，帮助学生培养刻苦顽强的学习意志，促进学生道德和文化品德的提升，最终为提升学生的语文核心素养奠定良好的基础。
因此，优化低年级写字教学是一项十分重要而有意义的工作。
笔者根据课标要求，结合自己的工作实践，现就优化写字教学实施策略提出自己的个人见解，以供广大同仁探讨研究。
一、树好榜样，教师引路“亲其师信其道”，学高为师身正为范。
教师是学生最好的学习榜样。
教师扎实的写字基本功，对学生就是一种无声的教育和熏陶。
学生在教师的引领下，会潜移默化地受到影响和教育。
加之小学生善于模仿，教师一笔好书法自然就会得到学生的青睐和喜爱。
因此，教师需要自己加强“三字”基本功的训练，注重平时的板书题写、作业批改和簿本姓名填写时的用字规范和工整，同时用自己正规的书写握笔姿势为学生树立好榜样。
这就是说，教师需要在写字教学方面为学生展示最亮丽和完美的一面。
教师需要利用学生的“向师性”“模仿性”等心理特点，用自己的言行举止感染熏陶学生，使孩子们成为自己的“粉丝”。
二、培养兴趣，多元激励“兴趣是最好的老师”。
受低年级学生的身心特点的影响，孩子们对自己感兴趣的事物会保持较强的敏感性和注意力，讨厌不喜欢的知识往往会遏制学生的能力发展。
因此，我们可以从以下渠道来培养学生的写字兴趣。
1.故事激趣。
小学生喜欢听故事，教师可以利用孩子们好奇心来激发兴趣生发欲望，进而让他们明道理、学知识、培能力。
首先用古人习书的故事创设情境。
比如，教学人教版一年级语文识字一时，学生通过老师的教学能够很快认识生字。
但是要想写好这些字并非易事。
这时，教师可以利用多媒体展播古人习书的故事来激发写字的兴趣，像“临池学书”“抱犊入山学书”等故事都可以让学生知道写字需要勤奋练习的道理，这样就会生发尝试练习的欲望，并从古人那里得到鼓励。
读好书,写好字
读好书，写好字
——（实小、砖小、阳小）三校协作区低年级语文活动报道
第一课时在语文教学中是十分重要的,是对学生进行读写训练,提高语文素养的起始,正确处理好第一课时能唤起学生学习的兴趣,引导学生从整体感知文本,能帮助学生打下语文知识的坚实基础,养成学生良好的学习习惯。
2014年12月19日上午，高淳区实验小学、砖墙中心小学、阳江中心小学三校协作区“低年级语文第一课时”主题活动在阳江中心小学举行。
此次活动邀请到了高淳区教师发展中心小学发展处张雾东副主任莅临指导。
本次活动课堂观摩环节由砖墙小学的夏玉珍老师执教《云房子》第一课时，王红花老师执教《夕阳真美》；实验小学李爱萍老师执教《北风和小鱼》第一课时；阳江小学陈玲娟老师执教《小动物过冬》第一课时。
四节风格迥异的语文课，却有着同样的理念：“读好书，写好字”。
课堂上能紧扣重点词，结合上下文和生活经验理解词义，用多种形式进行朗读训练；利用课文中的空白和拓展点，进行口语训练，为写话打好基础；随文识字与集中识字相结合，并用编儿歌、字理识字等多种儿童喜闻乐见的形式进行生字教学。
研讨环节先由执教教师结合“读好书，写好字”这一主题谈谈自己的设计理念，再由听课教师对自己所听到的课发表自己的看法，最后张雾东主任对所听到了两节课进行点评，解答了听课教师的疑问，对执教教师提出了改进意见。
此次协作区活动通过课例研讨的方式，提高了教师的课堂驾驭能力，实现了优质教学资源的共享。
写好字做好人——低年级写字教学体会点滴
写好字做好人——低年级写字教学体会点滴发表时间：2010-10-19T11:26:56.607Z 来源：《时代学习报》2010年第4期供稿作者：夏丽琴[导读] 汉字教学是小学语文教学的重要组成部分，是学生从事阅读和写作的基础，写字是最基本的，也是最重要的江阴市城中实验小学夏丽琴汉字教学是小学语文教学的重要组成部分，是学生从事阅读和写作的基础，写字是最基本的，也是最重要的。
但我们发现，现在的学生能写一手漂亮字的，寥寥无几。
因此，小学低年级语文老师任重而道远，有责任牵着孩子的手，在孩子刚拿起笔时就教他们认真写字、踏实做人。
下面就是我在教学实践中的一点体会。
一、培养学生的写字兴趣要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，就必须重视学生写字兴趣的培养。
就低年级学生的心理特征来看，可采用以下方法进行兴趣培养。
1. 故事激发孩子都爱听故事，爱讲故事，低年级的小学生更是如此。
通过生动有趣的故事，可以吸引他们的注意力，让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱，激发写好字的欲望：（1）大书法家习字学书的故事，像王羲之临池学书、怀素写字等。
（2）能激发民族自豪感的故事。
为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝，在写字教学中，要不失时机地把国际友人对中国书法的喜爱，把知名人士对中国书法的赞美讲给孩子们听。
（3）解字说意，编小故事。
每一个汉字的起源就是一个故事，在分析字形结构的时候，我们可以溯本求源，根据字的特点编小故事，特别是一些象形、会意的汉字，很是妙趣横生。
2. 形式多样的鼓励（1）每次批改时，像《他得的红圈圈最多》里的先生那样，在写得好的字上面画上红圈圈。
满十个红圈圈就发一张“写字之星”表扬卡。
（2）言语激励。
得到一颗星的，“你今天有成功之处”；得到两颗星的，“很不错”；得到三颗星的，“了不起！”；得到四颗星的，“我真佩服你！”；得到四颗星以上的，“来，握个手，老师要向你学习！”（3）定期的作业展览。
小学低年级语文老师教学心得 如何指导孩子写好字
小学低年级语文老师教学心得如何指导孩子写好字对于一二年级的孩子来说，能写得一手好字不是一件很简单的事，有的孩子刚入学就能够掌握良好的握笔写字姿态，而有的孩子经过一段时间的指导仍旧找不到写字的感觉，有的孩子虽然能认识好多字，也能写出来，但是有大局部的学生的字都是不按照笔顺来写的。
过去的一年我担任了一年级的语文老师，在总结了自己和同事们的经验之后，我觉得让低年级的孩子能写得一手好字，可以从以下几点做起：一、告诉学生并讲解什么是田字格。
要让学生明白每一个汉字都不是随便乱写的，他们都有自己的的家——田字格，每一个汉字都不能贪玩跑到田字格外面去。
田字格虽然只是4个小格子，但每个格子都大有名堂，每根线、每个格子、格子中的每个方位都有不同的名称。
让孩子认识田字格、熟记田字格的各局部名称、观赏田字格中汉字的美，是写好字的前提，只有让孩子认识到这些规则，才能让孩子对是否能写好汉字有个根本的标准，为以后的学习打下根底。
二、培养兴趣是关键。
写好写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于坚持。
低年级孩子年龄小、自控能力差，注意力不集中，写字的过程比拟枯燥乏味，所以，这给写字教学造成了很大的困难。
怎么克服呢？俗话说，“兴趣是最好的老师〞，只要把这方面兴趣培养起来了就可以化厌烦为喜欢，化被动为主动，化枯燥为有趣。
在教学中，我常常用比一比、变一变等多种方法培养学生的兴趣，例如写个“大〞字，我们要把它和“人〞字比一比，让学生自己去发觉不同，让他们有成绩感，体会到字与字之间不同的乐趣，然后就会主动的去写好这些字。
在平常的课堂中，我经常范写完一个字后就会问：“老师写的这个字美丽吗？是胖了还是瘦了？它的头、胳膊、腿长的地方对吗？〞再如写“木〞，撇、捺像风吹起小姑娘的裙子，学生就觉得很有趣，也会观察的很认真。
一年级的孩子生性好动、好胜心极强，总是渴望自己的成功能得到大家的肯定。
可以通过比赛，能调动学生练字的积极性及竞争意识。
在平常的作业中常常表扬字写得好的学生，从学生作业中，挑选出写得特别好的传递给全班同学看，作为全班学习的典范，同时对些得有进步的同学也进行表扬、鼓舞好的学生。
2024年语文写字与阅读教学研讨活动总结8篇
2024年语文写字与阅读教学研讨活动总结8篇篇1一、活动背景与目的随着教育改革的不断深化，写字与阅读教学在语文教学中的地位日益凸显。
为了进一步提升教师的专业素养，探讨写字与阅读教学的有效方法，我校于XXXX年XX月举办了“语文写字与阅读教学研讨活动”。
本次活动的目的是通过专家讲座、课堂观摩、经验分享等形式，使教师们深入理解写字与阅读教学的新理念、新方法，从而提高教学质量。
二、活动主要内容1. 专家讲座活动邀请了省内外知名的语文教育专家进行主题讲座。
专家们分别就“写字教学的有效策略”、“阅读教学的新理念”等话题进行了深入浅出的讲解。
专家们的讲座既阐述了理论知识，又结合了实际教学案例，让老师们受益匪浅。
2. 课堂观摩本次活动中，我们还安排了多节课堂观摩。
包括新手教师的公开课和经验丰富的老教师的展示课。
通过观摩不同风格的课堂教学，老师们对写字与阅读教学的实际操作有了更直观的认识。
3. 经验分享在活动现场，我们还组织了经验分享环节。
多位老师分享了自己在写字与阅读教学过程中的心得体会和成功案例。
这些经验分享既有理论支撑，又有实践总结，为老师们提供了宝贵的参考。
三、活动收获与启示1. 深化了写字与阅读教学的理解通过专家的讲解和课堂观摩，老师们对写字与阅读教学的理念和方法有了更深入的理解。
大家普遍认识到，写字教学不仅仅是教授学生如何写字，更重要的是培养学生的审美情趣和书写习惯；阅读教学则要注重培养学生的阅读兴趣和阅读素养，引导学生深度理解和鉴赏文本。
2. 提高了教师的教学技能通过观摩优秀教师的课堂教学，老师们学到了很多实用的教学方法和技巧。
如何激发学生的学习兴趣，如何引导学生进行深度阅读，如何有效评价学生的写字和阅读水平等，这些都是老师们今后教学中需要不断实践和探索的。
3. 促进了教师之间的交流与合作本次活动为教师们提供了一个交流的平台。
大家在一起探讨教学中的问题，分享教学中的经验，这种互动与交流不仅增进了教师之间的感情，也促进了教学水平的提高。
小学语文专题研讨《提高书写质量 》
如何提高书写质量作为老师都知道，语文考试的得分不像数学，一就是一，二就是二。
因为语文的不少题目都带有主观性。
上次教研活动时,教科院的教研员老师说：“现在，我们高段的考试和中段有所区别，阅读和作文和综合实践占试卷总分的80%。
”我们都改过卷子，看到字迹工整的答卷，会无意识地认为这个学生学习认真、态度端正，给分时自然会往“好”的方向走；而看到字迹潦草、书写脏乱的答卷，老师也会无意识地认为这个学生的语文不太好，给分时也会自然地往“坏”的方向走。
如果是同样的答案，一份是字迹工整、卷面干净、书写漂亮的答卷，一份是字迹潦草、卷面脏乱、书写难看的答卷，那么两份答卷的得分一般都会相差4--7分。
由此可见，书写质量至关重要。
每学期考试，无论是学校考试还是区上统考，无论是常态阅卷还是网上阅卷，我们班的语文成绩总是名列前茅，这与咱们班的书写质量有着密切关系。
那如何提高作业书写质量呢？经过多年的实践感觉这些办法行之有效：首先，要端庄学生的学习态度书写质量与学生的学习态度有关系，学习态度差的，书写质量自然很差。
所以，提高学生的书写质量从端正学生的学习态度开始。
要教育学生认真对待学习，书写时平心静气，自然就会写出一手好字。
第二，建立标准，提出书写的最高境界和底线要求。
最高境界：干净、工整、美观。
底线要求：不能美观，先得工整；不能工整，先得干净。
第三，明确标准，借助实例讲清干净、工整、美观的标准。
干净，就是没有墨团，没有涂抹。
写作业，手上干干净净，本子上没有油渍、污渍。
工整，就是每个字都一笔一地写，不写连笔字。
所有的字都靠着下面的横线，字占空格的三分之一。
字和字之间稍微紧凑一些。
字的大小要匀称，以32开的本子为例，一行写22—25个字，有这样量化的标准便于学生去掌握执行。
美观，卷面干净、行款整齐、字迹娟秀，这不是对大多数学生的要求，让学生欣赏即可。
第四，扎扎实实训练正确的写字姿势。
学生书写质量与写字的姿势有关系，正确的书写姿势，有利于提高书写质量。
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读好书写好字
－－赵湾小学低段语文主题研讨
2016年10月17日早上第一节课，赵湾镇中心学校语文组进行了低段“读好书写好字”主题研讨活动。
作课教师刘呈萍执教了精读课文《北京》第一课时。
《北京》是人教版小学语文第三册中一篇写景的游记，作者用生动的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景。
这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好教材。
刘老师的教学语言极具亲和力，学生在老师营造的安全、自由、创新的课堂里展现出的自信表达、积极参与、有效互动的素养给听课老师们强烈震撼。
课堂中不论是教师的点拨、评价，还是对学生的指导，感觉特别平实。
刘老师声音不高，却像有强大的气场让学生自觉用心去听，用心去想，全班学生参与率很高，是一节成功的课。
刘老师的教学环节设计：一是直接导入新课，指导板书课题；二是引导学生谈出自己对北京的了解，接着播放图片让学生感知北京美丽迷人的景观，让学生对遥远陌生的北京产生浓厚的兴趣。
三是初读课文，圈画生字词，检查预习情况。
四是有效识字；五是读文感知《北京》一文介绍了哪些景物，重点学习课文第二自然段；六是指导写字。
纵观整节课，个人认为刘老师的教学有以下几个优点值得我借鉴：
一、创设情境，主动自然的学习语言
刘老师根据课文内容，采用情景教学法，利用多媒体辅助教学手段，努力营造学习语言的氛围，使学生形成自觉良好的求知心理，再通过朗读、感悟帮助学生积累语言，使学生对北京又有了新的了解，从而增强了民族自豪感。
二、自主识字、理解词语方法灵活多样
词语教学始终是低年级教学的重点，也是学生理解句子、领会课文内容的重要途径。
刘老师字词教学环节充分发挥学生的主体作用。
学生用自己已有的经验和独特的识字方法自主识字，读文识字，卡片识字，字谜识字，游戏识字……真是让人眼花缭乱，应接不暇。
在合作交流识字方法环节做到了资源共享。
在整体感知北京北京时，老师引导学生抓住一些重点词语体会各处景物的特点，并适时对词语做了讲解，讲语言文字还原为语言形象，变语言的感知维画面的感受。
三、堂课布局合理，条理清晰，教者思路清晰，教态大方，板书美观，语言流畅，艳艳功底深厚，驾驭课堂能力强。
课堂教学没有绝对的完美，而我们宁要真实的遗憾，不要虚假的完美。
刘老师真实、平实的课堂给我们提供了学习的契机和研讨的平台，以下几点思考期待与大家共同商榷：
1、读的多与少低年级语文教学重点是读好书、写好字，这堂课教师在字词教学环节独放异彩，在整体感知课文时就应该放手让学生读，朗读好了，理解也差不多了。
对于二年级学生，读文就是识字，在语言环境中认字识字，效果会更好。
更要遵循“语言---情景---语言”的规则，以语言为出发点，最终又回归语言。
2、听说读写等语文能力的培养落实到每节课应该有侧重点。
3、课时的划分和界定、教学内容深浅的把控要根据学段目标而定。
关于“读好书写好字”
关于写好字
人们常说：“字如其人，文如其人。
”这是因为字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。
那么如何才能让学生迈出“写好字”的第一步呢？
一、首先要端正写字态度
汉字是中华文明之母，作为堂堂正正的中国人，有责任写好方块汉字来体现我们的国民素质。
当然写好字不仅是对中华文化的一种继承和理解，练字的过程也是磨练意志、提高修养和增加美感的好机会。
郭沫若先生曾经就写好字的问题，讲过一段精辟的话：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正，干净，容易认。
这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。
草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。
练习写字可以逐渐免除这些毛病。
”因此写好字是小学生一项必须具备的基本素质。
认识到写好字的重要性，对我们的将来，学习工作的重大影响。
二、课堂落实“三个一”，培养良好的写字习惯
正确的写字姿势和执笔方法是写好字的前提。
老师要求学生写字要做到“三个一”，手离铅笔一寸、身离桌子一拳、眼离桌子一尺。
在家里也要配合老师做到这“三个一”，养成正确的写字姿势和执笔方法。
作为长期担任低年级语文教学的我，认为必须细致指导低年级学生静心书写，养成他们“提笔即练字”的良好习惯。
三、控制写字速度
完成作业时，速度过快草草了事，导致写字效果欠佳，这是常见的现象。
我们要适当把握写字速度，把字写工整、入体、干净，还
要注观察语文书每个生字的间架结构，起笔、运笔、收笔是否均匀协调。
老师的示范是直观教学的最好手段，是最形象、最生动、最切实的指导，每节课，我总会在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程，让学生通过观察老师形象生动的动作，亲眼目睹起笔、行笔、收笔的全过程，直观地感受运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，领略到汉字的结构美。
关于读好书
一、知道读书的重要性和必要性
读书能够启迪我们的心灵和智慧，是获得课外知识的主要途径。
从小养成爱读书、读好书的习惯，将使我们受益终生。
二、选择合适的书籍
根据自己的性格，年龄段，知识结构，让家长来帮我们选择合适的书籍。
第一要选择适合年龄特点的读物。
一年级可适当看些思想性、故事性较强的儿童文学、童话故事、科幻作品等。
第二要尊重阅读兴趣。
第三要选择经典读物。
当我们阅读经典故事时，心灵与大师们交流、碰撞，可以深切地感受到读书的乐趣。
三、创设时间和空间读书
要保证每天的读书时间(至少半小时)，做完作业后把看电视、看书、自由活动的时间科学合理的分配。
并制定一个时间计划表作为参考，从而养成自觉看书的习惯。
四、要善用各种资源。
要定期到书店看书、购书，感受读书的气氛。
也可以到图书馆借阅一些书籍，增加阅读书籍的种类；要善用资源。
我们看书有下面几种途径：自己买书；借书；到书店看书；或者到网上查资料，让写好
字和读好书成为孩子的习惯。
从一年级起，我就培养孩子们爱读书的好习惯。
首先激发学生兴趣，让喜爱读书。
我是这样做的：1、故事激趣法。
孩子最爱听有趣的故事，从学生刚入学起，我总会选择益智、有趣、充满幻想等符合少儿年龄、心理等的故事作生动形象地讲述，在学生听得津津有味之时，引导他们自己去看书。
2、课文引趣法。
在课堂教学中，有意识地向学生介绍名作家及其代表作、有关的奇闻逸事，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们去更多地了解有关知识。
如上《哪吒脑海》一课时，通过向学生介绍哪吒的故事，让孩子喜爱哪吒这一神话人物，继而引导他们去读一读更多的神话故事或读原著《封神演义》。
3、榜样激励法。
榜样能使学生产生向上心理。
平时，教师可以有意识地讲述名人阅读成才的故事，进行对比、教育。
如向学生介绍名人们热爱阅读的一些故事。
在习作训练中，及时表扬班里喜爱阅读、写作进步较大的同学，请他们谈课外阅读的收获，以激发学生的阅读兴趣。
其次，培养学生专心读书，做到“三到”，即眼到、口到、心到。
让学生读课文时，做到：眼注意看书、口认真读书、心里边思考问题边理解意思。
这样做，可以把学生的注意力集中到书中，甚至进入文中的意境，避免“小和尚念经，有口无心”，从而收到良好的读书效果。
第三，参与读书，享受快乐。
小学语文课本所编选的课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐地发展提供了充裕的材料。
作为语文老师，要把引导孩子把课本读熟，读得出彩，要把经典文章、精彩段落读好。
仅学会课本的知识是狭隘的，丰富的课外知识会拓展学生的视野，激活学生的思维。
读什么书好呢？首先，要读经典。
经典是一个民族的文化精髓，古化文人留下了许多优秀的文学佳作及诗文经书，如《三字经》、《弟子规》、《古诗70首》、《千字文》等，这些书籍都凝聚了古化历史文人的思想精华，是中华民族留下的宝贵文化遗产。
我们有责任引导孩子诵读经典，做一个有根的人。
第四，亲子共读，营造氛围。
父母的言行，是孩子最好的榜样。
家庭氛围是对孩子最有影响的环境。
身教重于言教，要求家长能带头看书，陪孩子一起静静地阅读40分钟以上，相信在这样一个充满了书香气息的家庭里，孩子一定会受到环境带给他的熏陶，从而养成爱看书的好习惯。
良好习惯的养成不是一朝一夕的事情，只有反复的强化，让自身形成一种惯性，才能成为一笔终身受用的宝贵财富。