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综合实践活动案例设计：家乡的名片

虽然很俗套，但现在想到的只有这个词语——感谢！

还要挂一漏万地再次感谢那些浮现在我脑海里的亲人们！

感谢教研室和学校给我一次成长锻炼的机会。感谢张翼媒体

技术的全力支持和全程的悉心陪同；感谢丽丽、王芳、小薛、立娜、爱丽、王慧、秀艳老师、秋玲老师在学生活动中给与

最大程度的理解与配合；感谢立梅、小娜、立坤、学军等同

事在活动录制过程中的通力合作。

感谢所有在活动中给与我关怀与鼓励的同事，还有我的家人！

感谢老同学吴娜和她的老公，让我不仅在最后时刻有了“磨课”的神器，还送给我们一次梦幻般的衡水之旅......

一、活动背景：

近年来，在党的改革开放政策及“三农”富民政策指引下，我

们的家乡——唐山市丰南区黑沿子镇——这个渤海之滨的小镇，发生了很大的变化，如家乡的独具特色的海滨风景越

变越美，海洋捕捞业和养殖业的科技水平不断进步，海产品加工企业除了行销国内，还走出国门出口创汇，渔民的职业出向多元发展，文化生活出逐渐丰富多彩，人民生活水平不断提高等。学生们感受着时代带给他们的美好生活，我认为带领学生亲历一次主题为“家乡的名片”的综合实践活动，会让学生更加全面的了解自己的家乡，增强自豪感，爱家乡才能爱祖国。同时，这个实践活动也会引发学生对一些问题进行深入调查与深度思考

二、学情分析

我所在的经安中学是一所寄宿制初中，平时学生们周一至五在学校内，封闭的太多，学生的业余文化生活较少，他们普遍渴望参与实践类的活动，但又缺乏深度思索的习惯与能力。另外本地非常突出的一个特征就是社会人文环境不乐观，我们的学生在行为习惯、自律意识、交往礼仪等方面都需要提高。这个活动是在七年级开展的，学生参与综合实践活动的各项技能都需要提高。

三、活动目标 :

1.知识与技能：

通过带领和指导学生参与综合实践活动，让学生了解家乡的概况、物产、资源、发展趋势，认识自己与当地社会发展的关系。学习制定小组学习计划、设计调查问卷、整理学习成果的基本方法，提高学生社会实践能力与创新精神，积累社会生活经验。

2.过程与方法：

通过综合实践活动几个领域的整合，深入挖掘教育资源，调动教师力量参与指导。研究性学习，让学生学会探究交往与合作；信息技术，让学生掌握便捷的媒体手段；社会调查与社会实践，让学生积累直接经验。整体的活动，让学生在感受中实践，在实践中提升能力。

应用问卷调查法、实地参观考察、动手设计等方法，通过小组合作，使学生体验到参与、合作的快乐。并通过摄影、绘画、文章、诗歌等多种形式表现家乡的变化，提高学生创新能力，同时促进学生眼心手的合作与审美能力发展。

3.情感态度与价值观：

通过活动，启迪学生自主观察、自主探索与处理信息的能力，

使学生通过亲历的实践活动，学会友好的交流，培养良好的

合作意识。同时，拓展思维空间、丰富想象、树立创新意识，培养热爱家乡、热爱学校的情感，培养集体荣誉感，培养学

生在集体中的自律意识和文明素养，体验自我在集体中的价

值。

四.活动安排

计划本次活动用 6 周时间完成，具体安排如下:

1. 确定活动的子课题，制定活动方案( 用 1 周完成 ).

2.具体实施实践活动 (2 周).

3.拓展创新 (1 周)

4.展示评价 (1 周)

5.唤起关注 (1 周)

五.活动过程 :

第一个阶段 :确定活动的子课题，制定活动方案

1.确定活动子课题

漫谈式切入主题。

同学们知道什么是名片吗？它有哪些作用？如果给家乡做张“名片”，你觉得哪些事物哪些人物可以入选？

提示：想要完成这个任务，就要深入了解家乡。可以采用哪些方法？

进一步明确：除了通过一系列实践活动来获取资料，还要对

料行、分、提和加工；要想将些料制作成“名片”，要合适的呈方式、利用各种手段行和作⋯⋯就需要我首先一个研究角度，制定一份方案，再去行。

提到家，学生都能出些令他傲的方面。比如，家的特源、家的展、家近些年来的巨大化、家根据些情况，同学和我一起确定了他很感趣的几个活子：

（1）家的体地理与情况的（地理老参与指）；

（2）家物与海洋源的（生物老参与指）

（3）家海洋生物加工的研究（思品老参与指）

（4）探家名人（企家、文化名人、道德模范⋯⋯）

（5）“海韵悠然”家物影（美老参与指）

（6）家未来、文化、境（文老、信息技老参与指）

2.制定活方案：

在确定了研究子后，我先学生自愿喜研究的子，根据的行重新分，并由小内成推出本，在我的参与和指下，各个小分制定出本小的活方案。然后各小成根据个人特及活主行分工，各种卷或各种表格，方案制定好后上交，我和各小一起行了修改，指。

第二个段 :具体施践活

在这个阶段需要二周的时间来完成。我把整个活动过程交给

学生，充分发挥学生的自主性、探究性和创造性，给学生创

设一个充分展现自我的发展空间。我作为学生中的一员，与

学生一起去调查研究，并适时给予他们有效的引领，使同学

们通过这一阶段的活动，能够走出校园，走向社会，与相关

人士接触，进行深入的调查研究。

在本阶段，各小组根据本小组制定的活动方案实行分组活动

与个人活动相结合，在活动的过程中注意发现问题，分析问

题并解决问题，进一步修改和完善本小组的活动方案。

1.依据方案，搜集资料。指导各小组和我一起按照本组所制

定的活动方案，制定采访提纲或调查问卷及表格，搜集各种

资料，填写好各种表格，做好原始数据与文字的记录。“家乡地理与经济”小组的同学在地理老师和信息技术教师的指导

下，搜集资料；“探访家乡名人”小组的同学分成了两路，一路进行调查搜集，一路进行现场采访

2.分头活动，体现整合。我们在整个活动中，将综合实践活