温州游戏给孩子们一个“自由”的机会
班会课活动温州话游戏
也是传统
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1
他相当的古老
是活化石
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2
他就在我们身边
我们每个人都会用到他
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3
曾在战争中发挥作用
有些人称他Байду номын сангаас“瘟话”
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4
他是……
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5
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6
战争时期，我军初入战场，不熟地情。丛林 地带地形复杂，风高月黑杀人夜，竟被越军摸了 营，连锅端，军事密码本也被抄走。战情万分火 急!指挥部怎么同前线联系?电报不行了，说普通 话，说当地白话，越军都能懂。指挥部的一位参 谋长急中生智，连喊有了有了!办法有了!把参战 部队中的温州苍南钱库镇的兵紧急调集，就用温 州话（这里指温州蛮话）直接传达作战命令。这 从天上掉下来的奇兵，用军事专家都无法破译的 奇话，使我军扭转战机。
21
守株待兔 1、三日风，四日雨 犹言反复无常。 2、十八个捣臼还画 在岩上 3、不吹螺，谁晓得 你卖肉 4、坐杨梅树下等杨 梅吃
两人意见不合，互 不理睬。
八字还没一撇
若让人知道你的主 张、见解及作为， 就得宣传。 22 北京新东方扬州外国语学校王兆银
哑巴吃黄连 1、 爬你肚里去一双
2、牙齿口舌也有相 撞 3、见神不拜，见鬼 密密纳 亲人间也难免发生 冲突、争吵
2.有两小题，分开抢答 （1）说出温州民歌。（答出一个歌名加2分，答错扣1 分。演唱，并至少唱对两句加2分，唱对唱完整加5分） 《叮叮当》 《对鸟》
（2）乐清民歌《对鸟》属于民歌中的（ C ）？（答对 加2分，答错扣2分）
温州乐园小孩子玩的项目
温州乐园小孩子玩的项目
小火车：温州乐园有小火车，可以让孩子们坐上可爱的小火车，在美丽的园区内穿行，感受童话般的世界。
迷你乐园：这是一个专为小孩子设计的游乐区，有各种迷你游乐设施，如迷你滑梯、秋千、蹦床等，让孩子们可以尽情玩耍。
碰碰车：这是一种非常受欢迎的游乐项目，可以让孩子们在安全的环境中体验碰撞和速度带来的刺激和乐趣。
旋转木马：旋转木马是一个经典的游乐项目，可以让孩子们骑上各种美丽的动物，随着音乐旋转。
儿童乐园：温州乐园有一个专为小孩子设计的儿童乐园，有各种攀爬设施、滑梯、秋千等，让孩子们可以尽情玩耍。
魔法城堡：这是一个非常有趣的游乐项目，孩子们可以参观魔法城堡，看各种神奇的魔法表演和互动游戏，感受童话般的世界。
小小天地：这是一个专为小孩子设计的游乐区，有各种小型动物和植物，让孩子们可以亲近大自然。
总之，温州乐园有许多小孩子玩的项目，可以让孩子们在安全和有趣的环境中尽情玩耍。
如果您想带孩子去温州乐园玩，可以根据孩子的年龄和兴趣选择合适的游乐项目。
温州科技馆,真好玩
温州科技馆，真好玩温州科技馆，是位于浙江省温州市的一处科技教育场所，是一个集科学知识普及、科技文化展览、科技教育、科技创新和科技娱乐为一体的综合性科技活动场所。
温州科技馆已经成为了温州市民和游客的科技乐园，无论是孩子还是成年人，都能在这里找到自己感兴趣的内容。
温州科技馆位于温州市区中心，占地面积约为2万平方米，是一座现代化的科技馆。
科技馆内部设施完备，功能齐全，是一座真正能够满足不同人群需求的科普场所。
它既有科学实验室、科技展览馆、科技创新示范中心等专业设施，也有儿童科技游乐区、互动体验区等供大家休闲娱乐的场所。
进入温州科技馆，首先映入眼帘的是宽敞明亮的大厅，彩色的灯光和流畅的线条，让人感到放松愉悦。
大厅中央是温州科技馆的标志性装置——“科技之光”，它是一座巨大的光雕装置，不仅形象生动地展示了科技的魅力，还成为了游客们拍照留念的热门地点。
在科技馆的科学实验室里，工作人员会根据游客的需求和兴趣举办各种科技实验和科技探秘活动，这里不仅给孩子们提供了一个亲手动手的机会，也让成年人们感受到了科学实验的乐趣。
游客们可以在这里亲身体验科学的魅力，比如制作简易火箭、搭建机械装置等等，这些实验既丰富了游客的科学知识，也培养了他们的动手能力和创新意识。
除了科学实验室，还有玻璃走廊上的科技展览馆，这里陈列着各种科技成果和实物模型，介绍着不同的科技知识。
游客可以在这里了解到最前沿的科技成果和技术应用，比如3D打印技术、人工智能、机器人技术等等。
这些科技展品既生动有趣，又具有教育意义，能够激发游客对科学的兴趣和好奇心。
科技馆内还有一个儿童科技游乐区，这里有各种互动体验设施，比如模拟飞行器、立体声光效设备、电子游戏互动设备等等，让孩子们在玩中学，激发了他们对科技的兴趣。
孩子们可以在这里参加各种科技游戏和趣味竞赛，不仅锻炼了他们的动手能力和观察能力，还让他们在快乐中学到了科学知识。
值得一提的是，科技馆每隔一段时间就会举办一些特别的科技展览和科技主题活动，吸引了很多游客前来参观。
无动力儿童乐园定位群体的心理分析和要素运—以温州三垟湿地休闲
无动力儿童乐园定位群体的心理分析和要素运—以温州三垟湿地休闲片亲子园为例发表时间：2020-12-08T12:30:31.010Z 来源：《城镇建设》2020年8月第24期作者：汪新智[导读] 无动力儿童乐园将传统的无动力互动游戏以新潮的方式带给广大儿童群体，以儿童心理分析出发对无动力乐园相关要素进行解构和运用，给儿童创造一种更加满足生理、促进发育、接触自然的休闲娱乐方式。
汪新智温州生态园管委会 25000摘要：无动力儿童乐园将传统的无动力互动游戏以新潮的方式带给广大儿童群体，以儿童心理分析出发对无动力乐园相关要素进行解构和运用，给儿童创造一种更加满足生理、促进发育、接触自然的休闲娱乐方式。
关键词：无动力；儿童乐园；心理无动力儿童乐园是指没有任何非自然的外力和能源（指不带电动、液动或气动等其他任何动力装置）下，以无动力游乐设备组成的儿童乐园。
随着生活水平提高、城市进程加快，服务儿童群体的无动力乐园逐渐兴起，在城市公园、农业综合体和商业休闲配套等各领域中逐渐加重。
1、定位群体和影响3-12的孩子正是“玩心”最重，需要良好游戏环境的年龄段。
即使学龄初期的儿童也处于过渡阶段，没有摆脱学龄前的游戏需要。
儿童群体处于发育阶段的自控力和辨识力较差，在户外集聚游玩时需家长陪同。
无动力儿童乐园定位为该年龄段的儿童及其家长。
现代城市居民大多处于一个快节奏的环境中，人们需要一种更加贴近生活、活动身心、接触自然的休闲活动方式。
无动力乐园提供一个给人们休闲运动和享受运动乐趣的机会。
无动力儿童乐园是以儿童为核心带动家长和孩子互动的游玩项目，其提倡的融入自然，释放儿童天性，寓教于乐的游玩方式有利于儿童的身心成长和智力的发展。
温州三垟湿地休闲片亲子园开园以来人流暴增，无动力儿童乐园将传统的无动力互动游戏以新潮的方式带给广大儿童群体，受到了越来越多人们的追捧。
2、空间视觉儿童视觉生理系统处在发育阶段，辨别颜色细微差异的能力逐渐增强，掌握颜色的名称和数量逐渐增多。
魏文云 在游戏中发掘儿童生长的力量
54“魏妈妈，我昨天生病在家了，没有来幼儿园，可我想你了。
”“魏妈妈，我刚刚在‘娃娃家’做饭，这是我做的‘饭菜’，请你尝一尝。
” “魏妈妈，我和你说……”9月开学季，刚带好毕业班的魏文云又一次担任起小班新生的班主任，虽然才和小班的孩子相处短短两周时间，孩子们却已然喜欢上了她。
魏文云，温州市机关第一幼儿园保教主任、市第六届教坛中坚、市优秀教师、“温州游戏”创新做法之项目化游戏的积极践行者……在这众多的头衔面前，她说自己最喜欢的还是孩子们叫她一声“魏妈妈”。
2005年从温州大学学前教育学院毕业进入幼儿园工作算起，魏文云已经在幼教领域工作了15年。
从一位业务生疏的新教师迅速成长为教学骨干和中坚力量，魏文云说这期间的原因就在于自己对幼教工作的痴迷和热爱。
孩子缘成就幼师梦魏文云来自温州文成，1984年出生的她是家中的老小，上有哥哥、姐姐。
从小，她就非常喜欢唱歌、跳舞。
初中时，她经常会利用课余时间，带着亲戚和邻居的孩子玩耍。
见她不仅会组织孩子们游戏，还会在孩子哭闹时温柔安抚，长辈们说，文云真是一个特别有孩子缘的人，长大当幼儿园老师准没错！长辈们的评价，在魏文云心里播下了一魏文云在游戏中发掘儿童生长的力量文/吉水 图片由受访者提供颗幼师梦的种子。
初三那年，她姐姐一个毕业于幼师专业的老同学来她家，闲聊中得知文云特别喜欢孩子，便告诉文云可以去幼师招考的面试试一试。
于是，从来没有系统学习过艺术课程的魏文云，开始临阵磨枪。
她先是跟着姐姐的这位同学临时学了一首歌和一曲舞，并花了几天时间学习竖笛。
然后又跟哥哥的一位朋友学了几节美术课。
就这样，年少的魏文云带着梦想，从偏僻的小村庄来到温州市区参加面试。
也许是面试导师们慧眼识珠，也可能是魏文云自己天赋过人，她一路过关斩将，很快取得了面试捷报。
于是，一直是老师眼中的文成中学的热门考生，成了温州大学学前教育的学生。
魏文云说，这其实是最符合她梦想的选择。
因为教学成绩突出，今年上半年，魏文云被提拔为幼儿园的中层干FIGURE魏文云Copyright©博看网 . All Rights Reserved.552020.09 /部，任保教主任一职，所以从这个学期开始，她每周二和周四都不必带班，而是从事行政事务。
玩七巧板对孩子的好处
玩七巧板对孩子的好处
1渗透平面几何的知识，在玩的过程中加深了孩子对图形的认识，特别是对于整体图形的分割能力方面，他会比别的孩子要强一些，如（出示钻石图形请家长尝试拼搭）只要孩子开始玩七巧板，玩到一定的程度，只要看见图形，他就会很自然地进行合理地分割，这对于将来他们在数学几何知识的学习上有着很大的帮助。
2.拓展了孩子想象空间。
几块简单的七巧板在我们眼中可能就是梯形、三角形之类的几何图形，由于孩子们要利用这些图形进行创作，在他们的眼中这些图形就有了新的寓意，同样是三角形，就会变成山，变成屋顶，变成龙身上的鳞片，甚至于还可能是妈妈带着笑的嘴巴。
丰富的想象能力可以让我们的孩子变得更聪明。
这样的想象对于思维能力的培养是相当有效果的。
3. 孩子的审美观得到了培养。
怎样拼出来的图形才叫漂亮，只有在不断拼搭，不断比较中得到认识，这个过程恰恰就是培养了孩子们的审美能力。
入门容易，活动持久。
作为家长，我们都清楚让孩子参加各种活动的目的是希望自己的孩子在活动中得到锻炼，可是有很多活动的门槛很高，如果我们的孩子在这方面没有特长，甚至于连试试看的机会都没有，而七巧板的入门阶段相当容易，不像是电子琴钢琴这些器乐、也不像是书法绘画这些才艺。
它其实是一个很棒的可以让我们孩子从幼儿园玩到小学毕业的益智玩具，又是一项可以让每一个孩子都能参加的活动项目，由于这项七巧板活动有一个很好的组织机构，在温州市教育局和鹿城区教育局的主办下，在每年都开展比赛和组织优秀孩子参加免费科技夏令营活动，这样从幼儿园一直到小学毕业，我们的孩子又有游戏，又有竞技，就可以让孩子们在玩七巧板中得到玩耍的快乐，失败的苦涩，成功的喜悦，让孩子们在七巧板的奇妙世界里体会到人生的丰富滋味。
温州适合小孩子室内玩的地方
温州适合小孩子室内玩的地方在快节奏的现代社会，孩子们在家里窝在电视机前或者玩手机已经成了家常便饭。
作为一个负责任的家长，怎么能让娃娃们在家也能有乐趣呢？哪怕是下雨天或者冬天的时候，也要让小宝贝们有个好去处。
温州有好多适合小孩子室内玩的地方，妈妈们可以带娃去那边尽情欢乐！在温州，市区有好几家大型商场都配备了儿童游乐场，孩子们最喜欢的就是在那里放肆地玩耍了。
商场里边有迷你旋转木马、彩虹滑梯、仿真海洋球池等等，小家伙们进去就跟打了鸡血一样，嗷嗷直叫，根本停不下来。
当然了，对于有点点强迫症的家长，也可以在商场里随便逛逛，省的独自一人唠唠家常了。
如果家里的娃早已厌烦了商场里老一套的设施，还有许多别出心裁的地方可以去呢。
有家“儿童科技体验中心”，听上去可高端大气上档次了吧？但实际上就是个让小娃娃们学科技的好地方。
在那里，小家伙们可以DIY自己的玩具，学做简单的机械结构，还能一边玩一边学，简直是双赢！听说那里有个VR游戏体验馆，小朋友可以在那里尽情冲刺、跳跃，体验身临其境的感觉，让平时呆坐的小家伙们也能沉浸其中。
还有一个别有洞天的地方，就是“亲子社区活动中心”。
当然了，这儿可不是只让娃娃玩的，还能让大人们也参与进来。
在那里，小朋友们可以和家长一起学习绘画、手工、音乐等等，既增进了亲子关系，又让小家伙们开阔了眼界。
最重要的是，家长们可以在和小朋友们互动中找回童年的记忆，简直是双向的快乐呀！当然了，做个聪明的家长还可以利用一些资源来激发孩子的潜能。
温州还有不少培训机构，比如画画班、舞蹈班、音乐班等等，可以让小家伙们在室内安心学习，而且还能避免受外面环境的影响。
嗨，说不定家里就能培养出个小画家、小舞蹈家、小音乐家呢！总而言之，温州的室内玩乐场所还是相当丰富多彩的。
家长们不妨带着娃娃们多多走出家门，体验一下不一样的乐趣。
让孩子们在高科技中学习，亲子关系在共同活动中加深，是每一个有心学习的家庭都该做的事情！。
二年级 话说温州 民间游戏
这个叫“东 西南北”。
打弹子
跳皮筋
游戏有些什么特点？
每个游戏都有规则
不同的游戏有不同的特点
游戏很贴近生活
游戏能使身心愉悦 游戏在不断地变化、发展
我做小小游戏设计师
开动脑筋想想，你能创造一个新游 戏吗？再给你的小游戏取个好听的 名字吧～
第15课
民间故事
小朋友们，你们下课的时候都玩些 什么游戏呢？
那你知道ห้องสมุดไป่ตู้爸妈妈小时候都玩什么 游戏的呢？
推铁环 旧时济南较流行的儿童游戏。用较粗的铁丝弯一大圆 环，再用铁丝弯一铁钩，铁钩的下端弯成U状，上端握手中， 下端U状钩扣依铁环推其前进。也有的在铁环上套一个或若 干个小铜环儿以便铁环滚动时“铃铃”作响。玩时，边走 边推铁环，也有边跑边推者。比赛时，一般比谁推得远、 推得快，铁环倒地为输。其他玩法，有原地转圈、拐弯、 推上坡等。
翻花绳在中国不同的地域，有不同的称法，如线翻花、翻花 鼓、挑绷绷、解股等等。这是一种利用绳子玩的玩意，只需 灵巧的手指，就可翻转出许多的花样。在马来西亚，翻绳用 的绳子一般是橡胶圈（橡皮筋），国外的材料则有毛线、麻 线、呢绒绳或棉纱绳等。游戏规则：用一根绳子结成绳套， 一人以手指编成一种花样，另一人用手指接过来，翻成另一 种花样，相互交替编翻，直到一方不能再编翻下去为止。这 个游戏最大的乐趣在于翻出新花样，展现自己的聪明才智。
跳房子 玩法多样。一般先在地上划一“田”字形的“房”，在 “田”字一端或几端划一半圆形(俗称“馍馍头”)。游戏时， 把“瓦儿”(砖块、瓦块、石块等均可)掷于“馍馍头”内，玩 者单脚跳入，并将“瓦儿”踢入下一格，依次转下一圈即可将 “瓦儿”掷于第二格内，如此类推，跳完一圈便可“占房”一 间。玩时，不能另一脚落地、不能“压杠”(“瓦儿”压在划线 上)、也不能“踩杠”(脚踩在划线上)，否则都算犯规，犯规者 出局等待下一轮。最后，谁占的“房”多谁为胜者。
温州游戏案例
《纸杯游戏中的大学问》游戏背景:孩子的乐玩、乐索一一孩子的游戏世界是多变的、有创想的、随性自发的,他们会在不经意间偶尔蹦出一些古灵精怪的念头，让成人觉得新奇，让同伴产生灵感；他们会乐此不疲地探索与发现。
作为教师的我们应善于观察和发现孩子们的“哇时刻”，及时捕捉他们的真生活、真游戏，从而促进孩子的真发展。
孩子的乐创、乐思一一孩子们喜欢晨间活动，但变化不大的体锻游戏已满足不了大班幼儿对游戏的需求。
他们想改变、想创新、想玩得与众不同！“为什么这些体育器材要一直这么玩呢？我好想玩得不一样啊！”这是多么有主见的想法。
是呀，我们何不放手，让孩子尽情地随着他们的想法去玩、去发现、去游戏呢？追随孩子的这一想法，老师们提供了充足的时间和空间，让他们尽情地去满足需求。
这时老师应退之其后，成为默默的观察者一一前期准备；让孩子们初步了解纸杯，纸杯不仅是我们的生活用品，还可以给我们带来乐趣。
让孩子和家长在家创想绘画“纸杯城堡”。
【游戏实录】乐玩探索，多样变化。
面对开放性的材料，孩子们自由地搭建出好玩的东西。
有“爱心城堡”、“叠叠高城堡”，还有绵延“小山坡”这时，我看见几个男孩子正在合力搭一座高高长长的城堡时，六六在中间指挥，看起来他们似乎有了不错的想法，便走近一探究竟，原来是在搭一座很高的城堡啊！第一次玩纸杯城堡时孩子既熟悉又陌生，在玩的时候出现很多困惑，孩子们会抢着纸杯去玩，在搭的过程中会出现吵闹，不会讨论。
没有过多的想法，只会不断往高处叠。
游戏片段（插入视频1）一一多样的纸杯玩法。
教师反思；经过第一次的玩纸杯，从中发现很多不足之处，准备的纸杯太过于单一。
孩子们不会去讨论，以自我为中心。
游戏结束后，请个别孩子上来介绍自己作品，孩子都只会说我搭的“纸杯城堡”没有过多的想法，为了激发他们，我把提前找好的纸杯搭建作品给孩子们看，激发他们的创想。
为下次游戏做好准备。
第二次玩：为了材料看起来更加丰富，我们增添了塑料盖，泡沫圈，塑料杯，让幼儿更好发挥，因为第一次结束后给孩子看来纸杯的搭建图片，这次明显看到孩子在搭建的过程中有了自己的想法，比如雨萱小朋友能描述自己搭的是“爱心城堡”阳阳小朋友能说出自己城堡的特征和搭法，第一层城堡能挡住坏人进入，第二层是高塔，有士兵把守。
幼儿园“温州游戏+纸玩活动”的有效开展路径分析
幼儿园“温州游戏 +纸玩活动”的有效开展路径分析1.当前“纸玩”课程存在的问题2.邱富明作为温州市幼儿园课程改革3大课程范本之一的温州游戏，倡导自主游戏，将游戏主要分为幼儿计划、幼儿研究与幼儿回想三个阶段。
纸艺是我国传统文化的一部分，及技艺与艺术于一体，又与幼儿游戏结合形成了独特的“纸玩”，使得温州游戏更多了一份独特的审美情趣和魅力。
当前的“纸玩”课程，普遍围绕艺术领域展开，忽视了游戏本身的操作性和趣味性，也就是说课程目标指向单一。
幼儿园给每一个班级都创设了相应的纸碗区，并且每周都会开展创意“纸玩”特色课程，在授课过程中，幼儿教师将重点放在讲解纸碗的艺术价值方面。
如此，简单粗暴的将纸艺当成玩具的授课方式，缺少了与其他领域的有机融合，也缺少了与幼儿生活的有机融合，因此幼儿难以在游戏过程中获得探索的乐趣，纸玩课程仅仅发挥了艺术学习与创作的作用。
1.课程建设策略分析幼儿园生活是以班集体为单位进行交流和学习的机体活动，为了吸引幼儿的注意力，应丰富活动课形式和内容，充分给予幼儿只玩活动的新鲜感。
1.“玩出”幼儿的一日生活学习活动就是以班级为单位集中交流学习的集体活动，在课题研究的过程中，我们利用一周一次的“创意纸玩”活动课，开展形式多样、内容丰富的纸玩创作。
在集体教学活动中，我们注重“纸玩”技能传授的同时，也关注到与其他四大领域的有效融合与嫁接，突出打造了一班一特色的纸玩活动。
在“纸玩”结合运动板块方面，教师可以通过师幼共创、家长资源等形式，将生活中的纸带到园内，通过做计划的形式共同探讨想要玩的纸玩运动，将户外大区域和室内微运动作为幼儿运动纸玩的主场地，达到纸玩课程贯穿幼儿一日生活各个环节，践行一日生活皆课程的理念。
玩一天2.“创生”游戏为了让“纸玩”研究更加深入，我们将“纸玩”与温州游戏有效整合，形成了园本特色的“创生”游戏，以“有趣的纸绳”为例，幼儿可以通过制定计划，规划自己想要赏读的绘本书，能在游戏时间内对绘本作品中的角色、表情、动作及情境间的关系来表达自己的所见所想，在研究的环节中，幼儿尝试用纸艺创作的形式连贯地将绘本内容创作到游戏故事册，也可以对绘本故事进行创造性的想象创编，形成自己独有的原创游戏故事册，通过师幼回想、班级小剧场、餐前餐后分享会及亲子纸艺小课堂等形式将幼儿的故事册进行表述与展出。
温州麻将规则
温州麻将规则
温州麻将，是一种流行于中国浙江省温州及周边地区的一种麻将游戏。
它比起其他麻将游戏，规则更加简单，同时也更加适合家庭娱乐。
一、基本规则
1.牌数：温州麻将使用一副牌，共136张牌。
2.庄家：第一局为东风局，以后的庄家根据上家打出的牌决定。
3.抓牌：游戏开始后，每位玩家依次摸牌，共摸15张牌。
有四张牌是
赖子牌（可以代替任何牌使用）。
4.胡牌：玩家可以通过碰、杠、吃、胡来胡牌，胡牌后可以获得其他玩家的赔偿。
5.基本牌型：
一番：2-8筒、1-9索、中、发、白每种牌各有一个对子即可胡牌。
二、特殊牌型
1.门清：没有吃、碰、杠操作的胡牌，称为门清。
2.自摸：自摸胡牌，获得所有玩家的赔偿。
3.海底捞月：用最后一张牌胡牌，称为海底捞月，获得所有玩家的赔偿。
4.杠上开花：杠后直接补一张牌胡牌，称为杠上开花。
5.杠上炮：玩家在杠完之后，打出的牌被其他玩家杠，叫做杠上炮。
三、基本操作
1.吃牌：当另一位玩家出牌后，玩家可以打出手中的牌吃掉别人出的牌。
2.碰牌：当另一位玩家出牌后，玩家可以亮出两张一样的牌与别人出的
牌组成一个“碰”来获得更高胡牌的机会。
3.杠牌：当玩家有三张一样的牌时，可以宣称要进行杠牌操作。
杠牌操作分为「暗杠」、「明杠」和「补杠」。
4.过牌：当轮到该玩家出牌时，玩家可以选择过牌，以等待更好的牌型。
以上就是温州麻将的基本规则以及特殊牌型，玩家们可以逐个尝试了
解这些规则，并多多参加游戏来提高自己的实力，争夺胜利！。
温州市区适合小孩子玩的地方
温州市区适合小孩子玩的地方
鹿城·白鹿洲儿童友好公园。
这个公园内有森林探险主题乐园、曲水流沙、龙舟主题乐园、水杉步道等项目，可以满足不同年龄段的孩子对户外活动的需求。
其中，森林探险主题乐园设有丛林廊桥、丛林树屋、丛林木桩爬网、丛林隧道等游乐设施，孩子们可以在这里尽情探索自然、体验户外活动的乐趣。
瑞安市儿童公园。
这是一个专为儿童设计的公园，拥有各种娱乐设施和游戏项目，如滑梯、秋千、沙池等，适合各个年龄段的孩子。
公园内还有儿童游乐区和冒险乐园，可以让孩子们在安全的环境中尽情玩耍。
欧乐湾梦幻海洋乐园。
这是一个以欧洲风情海洋文化为主题的乐园，内有梦幻海洋乐园、梦幻水寨、亚洲风情美食广场、欧乐山庄、O’Lang隧道、欧乐谷、彩虹滑道、婚纱摄影区等14个不同的分区。
孩子们可以在这里尽情享受水上娱乐、亲水游乐项目，如彩虹滑道、英伦淘气堡、儿童水寨等。
温州动物园。
这是一个适合全家出游的景点，孩子们可以在这里看到来自世界各地的动物，如大熊猫、孟加拉虎、南美海狮等。
动物园还提供动物表演、互动体验等丰富多彩的活动，让孩子们在游玩的过程中增长知识。
此外，南雁荡山景区、泰顺·云岚牧场、永嘉·野鸽公园等也是值得一游的地方。
这些景区有着优美的自然风光和丰富的文化内涵，可以让孩子们在游玩中感受大自然的魅力、了解历史文化知识。
总的来说，温州市区有许多适合小孩子玩的地方，无论是户外公园还是室内乐园，都能让孩子们在这里度过一个愉快、充实的假期。
温州下雨天适合孩子玩的地方
温州下雨天适合孩子玩的地方
温州下雨天适合孩子玩的地方有很多选择：
室内游乐场：温州有很多室内游乐场，提供各种儿童游乐设施和游戏项目。
孩子们可以在室内尽情玩耍，不受雨水的影响。
儿童图书馆：带孩子去温州市的儿童图书馆，可以让他们阅读、参加绘画、手工艺等活动，培养兴趣和学习能力。
儿童乐园：温州也有一些儿童乐园，其中包括室内游戏区、球池、攀岩墙、蹦床等设施，孩子们可以在这里尽情玩耍。
艺术工作室：如果孩子对绘画、手工艺有兴趣，可以带他们去一些艺术工作室参加绘画课程或手工艺制作活动。
儿童剧院或电影院：寻找温州的儿童剧院或电影院，让孩子观看精彩的儿童剧演出或电影，度过一个有趣的下雨天。
这些地方提供了多种室内娱乐活动，让孩子们在下雨天也能有愉快的时间。
记得在安排活动前查看开放时间和注意事项，并确保孩子在活动中的安全。
温州适合孩子一日游的地方
温州适合孩子一日游的地方
温州是一个风景如画的城市，也是一个适合孩子们一日游的好去处。
以下是几个推荐的地方：
1. 温州动物园
温州动物园是一个拥有众多动物种类的现代化动物园，孩子们可以看到所有类型的动物，从大象、长颈鹿到老虎、狮子等。
孩子们可以近距离观察动物，学习关于动物的知识。
2. 温州乐园
温州乐园是一个大型的娱乐场所，里面有各种各样的游戏设施，如过山车、旋转木马、碰碰车等，孩子们可以尽情玩耍，也可以在美食街享受各种美食。
3. 温州博物馆
温州博物馆是一个充满历史和文化的地方，里面展示了温州地区的历史，文化和艺术作品。
孩子们可以在这里学习许多关于温州历史和文化的知识。
4. 迪斯尼乐园
迪斯尼乐园是一个以迪斯尼主题为灵感的乐园。
孩子们可以和米老鼠、唐老鸭和其他迪斯尼卡通角色互动，还可以参加各种有趣的活动和表演。
5. 雷鸣山
雷鸣山是一个融合了自然美景和历史文化的地方。
孩子们可以参观雷峰塔，了解它的历史和文化背景，还可以欣赏到自然美景。
总之，温州有许多适合孩子们一日游的地方，可以让孩子们学习，玩耍和探索。
无论是动物园，乐园，博物馆，迪斯尼乐园还是雷鸣山，都将为孩子们带来难忘的回忆。
温州适合孩子一日游的地方
温州适合孩子一日游的地方
温州位于中国浙江省东南部，拥有得天独厚的地理位置和悠久的历史文化，是一个适合孩子们一日游的好地方。
以下是一些适合孩子的旅游景点：
1. 东瓯海洋世界
东瓯海洋世界是温州最受欢迎的旅游景点之一，是一家集海洋动物展示、科普教育和娱乐为一体的大型海洋主题公园。
孩子们可以观赏到各种珍稀海洋生物，如企鹅、海豚、鲨鱼等，并且还可以参加海洋科普知识课程和表演节目。
2. 温州欧洲城
温州欧洲城是一个集欧式建筑、人文艺术和娱乐为一体的主题公园。
孩子们可以欣赏到欧洲风情建筑，参加各种互动体验项目，如逃脱游戏、恐怖屋等。
此外，在欧洲城内还有许多主题咖啡馆和餐厅，为游客提供美食和休息场所。
3. 洞头鹿城主题公园
洞头鹿城主题公园是一个以自然景观为主题的公园，以其美丽的山水风光和丰富的动植物资源而著名。
孩子们可以参观动物园、观赏风景、玩水乐园等，同时还可以学习自然科学知识。
4. 温州动物园
温州动物园是温州最大的动物园，拥有各种珍稀动物和植物。
孩子们可以观赏到老虎、狮子、长颈鹿、大熊猫等动物，并且还可以参加各种互动体验项目，如马戏表演、动物表演等。
5. 温州城市广场
温州城市广场是一个集购物、娱乐、餐饮为一体的综合性商业中心。
孩子们可以在广场内玩耍、购物、品尝美食，还可以观看各种文艺表演和电影。
总之，温州有许多适合孩子们一日游的地方，不论是海洋公园、欧式主题公园，还是自然公园、动物园，都能给孩子们留下深刻的印象和美好的回忆。
爱 自主 研究力——“温州游戏”三大关键词解析
专栏·温州游戏丨Games of Wenzhou爱自主研究力———“温州游戏”三大关键词解析文|温州市教育教学研究院戴仙仙温州游戏一直坚持“会游戏比学会知识更重要”的理念，基于“相信儿童能够依靠自己的力量获得成长”的实践依据，以“爱、自主、研究力”构成了实践理念的系统。
这一体系的形成，带领着更多的教师从儿童立场出发，开始了一场“真游戏”的改革之旅。
一、以爱之名，助力游戏爱：以“爱”为出发点，看见幼儿的研究；在“爱”的环境中，读懂幼儿玩的内涵，助力幼儿获得经验与能力；在“爱”的滋养下，形成自我生长的内驱力。
（一）教师三部曲：以“爱”点燃心的灵动游戏实践中的教师，从儿童视角出发，以“观察———解读———支持”三个步骤，真正成为幼儿游戏的陪伴者。
1.观察是起点在温州游戏中，我们重点从两个维度观察客体与主体之间的关系，即幼儿与环境的关系、材料和同伴的关系。
我们基于儿童的视角，坚持客观的态度，观察幼儿的角色意识、材料选择与运用、游戏兴趣、持续性和过程的完整性等，形成了观察的新模式，包括“客观———细节———材料———情绪———完整”。
2.解读是枢纽在温州游戏中，教师通过观察，用视频、图片等方式记录，再以叙议结合的形式描述幼儿的游戏行为，并从幼儿的已有经验、新的经验、学习品质和学习方式等方面进行分析，从而读懂幼儿的游戏行为。
通过探索，我们也形成了解读的新模式，包括“全面———客观———行为———关系———经验”。
3.支持是策略在观察和解读的基础上，教师读懂了幼儿游戏的内需，采用相应的支持策58幼教365·管理2019年12月略来助力幼儿持续性与深层次开展游戏。
例如：语言的支持、条件的支持（材料与行动）和内隐的支持（眼神、表情）等，从而真正转变教师的理念，使其对何时介入或退出游戏都能够做到相得益彰。
（二）家长三部曲：以“爱”唤醒情的感悟1.理解借助观看幼儿游戏视频的方式，温州游戏彻底改变了家长对陪伴的理解。
优化“游戏回想”环节 激发幼儿自主探究能力
在温州游戏中，孩子们是幸福的，他们在轻松愉悦的环境里自主选择玩伴，自由选取材料，自发生成主题，探索自身感兴趣的各种事物,并让奇思妙想慢慢开花、结果。
游戏现场充满了欢声笑语。
孩子们热血沸腾，教师从忙碌不停的组织者和指导者逐渐变成了退居幕后的观察者与积极的支持者。
这一切似乎都很美好。
但是，温州游戏开展一段时间之后，教师在翻开游戏观察记录表时发现了一些问题：一方面，很多幼儿缺乏专注力，持续进行某一游戏主题的时间较短，经常更换游戏主题；另一方面，部分幼儿长时间重复着同样的游戏内容，一至两个月过去了，依旧在玩“娃娃家”游戏；此外，还有少数幼儿在游戏中总是默默无闻地听从他人的安排，很少提出自己的想法。
为此，教师感到疑惑和焦虑，问题究竟出在哪里呢？为了帮助孩子们玩好，教师是不是应该主动“教一教”孩子怎么玩呢？但这样是不是又回到了传统的区域游戏呢？怎样才能有效激发孩子自主探索、自发思考，让他们在游戏中有所收获呢？带着这些疑惑与不解，教师倾听了孩子们的想法，并仔细回顾了幼儿自主游戏的组织过程。
在师幼的共同努力下，我们发现：原来是“游戏回想”环节出现了问题，很多教师只是大胆地放手让孩子自由探索，却未能在“游戏回想”环节帮助孩子梳理自主游戏中出现的问题，无法提升孩子的游戏经验。
有时候，孩子优化“游戏回想”环节激发幼儿自主探究能力文|浙江省温州市第十五幼儿园陈榆瑜幼教365·管理2020年5月们难以独立解决在游戏中遇到的一些问题和困难，这在很大程度上影响了游戏推进与深化的进程。
由此可见，为教师提供行之有效的“游戏回想”环节组织策略迫在眉睫。
一、初审视：“游戏回想”知多少（一）“游戏回想”的概念“游戏回想”是指幼儿采用自己喜欢的方式分享游戏经验，如通过对话、绘画、照片和视频等方式回忆自己的游戏过程，提出游戏中遇到的问题，思考解决问题的办法，并主动建构认知经验的过程。
（二）“游戏回想”的意义“游戏回想”能够有效促进幼儿认知能力的发展，幼儿与同伴、教师和家长交流沟通，逐步将自己在游戏中获得的零散经验系统化，养成主动反思的良好习惯，推动游戏水平不断提升，促进游戏经验持续发展。
温州适合小孩子玩的景点
温州适合小孩子玩的景点
温州是一个充满魅力的城市，有许多适合小孩子玩的景点。
以下是一些值得一游的景点：
1. 温州动物园：这是一个非常适合小孩子的地方，孩子们可以看到许多不同种类的动物。
动物园内还有许多游乐设施，如亲子游乐场和儿童戏水池，让孩子们能够玩得开心。
2. 温州海洋世界：这个海洋主题公园是一个非常有趣的地方，孩子们可以看到各种海洋生物，如海豚、鲸鱼和海狮。
此外，还有各种水上游乐设施，如水上滑梯和大型游泳池，让孩子们享受水上乐趣。
3. 温州乐园：这是一个非常受欢迎的主题公园，孩子们可以在这里玩到许多有趣的游乐设施，如过山车、旋转木马和碰碰车。
此外，还有许多美食和文化表演，让孩子们能够全面体验娱乐乐趣。
4. 温州科技馆：这是一个非常有趣的地方，孩子们可以参观各种各样的展览，如人体探索、机器人展览和航空展览。
此外，还有许多有趣的互动项目，如飞行模拟器和动态影院，让孩子们在体验中学习。
总的来说，温州有许多适合小孩子的地方，让他们可以在游戏中学习和成长。
家长们可以带着孩子们一起去体验这些有趣的景点，让他们度过一个难忘的假期。
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项目化游戏 课程与游戏的碰撞
项目化游戏课程与游戏的碰撞作者：林燕琼季舒心来源：《动漫界·幼教365(管理)》2020年第12期随着课程改革的推进，如何变革“教”与“学”的方式，采取更适切的方式，积极保持创新力，推动课程的发展，成为我们必须迎接的挑战。
挑战亦是机遇，温州幼教团队抓住机遇，聚焦游戏与课程，不断研发，最终诞生了“温州游戏”。
近年来，温州游戏在各大幼儿园一度风靡，好评如潮。
项目化游戏作为温州游戏的重要组成部分，在变革过程中也让我们深深感受到课程与游戏碰撞的无限魅力。
项目化游戏与幼儿园的一场奇妙相遇，就像是把一颗名为“研究”的种子深埋进“游戏”的沃土，配以教师和家长的辛勤浇灌，共同期待它生根发芽，花苞綻放。
那些小小探索家们向我们诠释了幼儿园里的项目化学习是如何将游戏与研究完美融合，让游戏更具内涵、更有意义，让研究更富趣味、更添童真。
一、项目化游戏的定义项目化游戏既是一项基于问题解决的游戏，也是一项实践探究的学习。
它强调的是幼儿在游戏过程中是否发生了深层次思考，是否获得了新的经验。
它让幼儿基于自己的兴趣生发探究的主题，通过发现问题、解决问题与积极回想，助推幼儿在体验中获得快乐与成长。
可以说，项目化游戏是一种充分尊重幼儿的立场与想法，支持幼儿的行动，鼓励幼儿成为心智自由的终身学习者的游戏活动。
一个完整的项目化游戏能够促进幼儿和教师多维度发展。
二、项目化游戏的价值（一）使幼儿的学习向纵深发展从项目的起源到整个项目过程的层层推进，很多内容的创生点都源于幼儿发现的问题。
这些问题的探索激活了幼儿的已有经验，促进幼儿主动且有意义地建构新经验，在不断发现问题、解决问题的过程中始终保持有效的学习。
在漫长的探究中，我们给幼儿提供获得思考与承担任务的机会，期待他们在类似的情境中进行复杂的自主决策。
我们鼓励孩子创造与批判，让他们的思考力和行动力得到最大限度的发展。
（二）让教师形成“支架”概念实施项目化游戏意味着给教师带来很大的挑战。
温州游戏-接水管
温州游戏案例《接水管》提问：（1）阿姨在做什么？（冲水）（2）这些水是从哪里来的？（3）水厂里的水怎么会到我们幼儿园来的？带着问题让孩子探索操作游戏的过程中，从中了解三种接头的不同功用，同伴协作完成接水管任务，体验成功的喜悦。
活动准备：1.长、中短pvg管若干，直、弯接头数个。
2.录像；接水管照片。
3.水管链接图4.准备宽阔的草5.课前视频准备：这位叔叔在干什么？小结：原来是这些水电工叔叔把水管接到我们幼儿园，让我们随时都能用上水，他们的本领真大啊！二、实操——了解三种接头的不同功用教师：你们想不想也当一回小小水电工？今天老师准备了很多水管，请你们先来练练手，看谁能发现这些水管有什么本领？（出示材料）塑料管长、中、短PVC管各若干；三通；直管；弯管1. 幼儿尝试连接，熟悉不同的材料。
2. 发现交流教师：谁先来说说看，这些水管有什么本领？小结：直管可以将两个水管连接在一起，使它变得更长；弯管是可以让水管转弯；三通是可以连接三个不同方向的水管，这三种接头各有各的本领。
三、接一接——同伴合作，完成接水管任务1.提出操作任务和要求教师：现代小区建了很多漂亮的新房子——现代一村和现代二村，这两村的水管还没有安装，要请你们这些小小水电工来完成这个任务。
2.解读任务书（PPT）：幼儿计划教师：这里是小区给我们提供的接水管施工图，我们来看一下。
这些房子是不是一样的？小结：小区交给我们的任务是每一幢房每一层楼都要接到水管。
我们分成两组，6人一组，来完成的接水管工程，比一比，看哪一组接的又快又好。
我们要按照任务书上的要求来接水管，千万不能漏水哦，，小小水电工们，你们有没有信心？开始！3.幼儿分成二组接水管。
幼儿操作，提醒幼儿与同伴共同完成任务。
（教师指导，侧面，或面向客人老师谁合作的好的，管子长度不对，哪个人用错了接头，踢掉了管子，用了很多管子，没有接牢的，漏接的，一村接好三幢房子了，你们动作要快，倒计时开始）２０—２５分钟）又到了孩子们喜欢的玩水区咯！，拿着水管工具工具，孩子们接水水玩起来了。
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教研管理·教育研究Selected Paper
温州，一座依山傍水的城市，瓯韵文化的浸润使其以独特的优势成为人们关注的焦点。
国际著名幼教专家、哈佛大学教育研究生院中国项目负责人郝和平博士曾来到温州游戏实践园进行考察和评价，他在考察中提到：“没想到小小的温州竟然有这样的游戏活动，处处看到孩子们在游戏中的深度学习，未来中国的学前教育应该就是这样的！”这一段振奋人心的说辞，极大地鼓舞了行进在“温州游戏”探索路上的我们。
温州游戏带着温州人所具有的勇于探索、敢于创新、乐于合作的精神，以温州市幼儿园课程改革倡导的“看见爱与自由，看见生长的力量”核心理念，引领着温州市学前教育新一轮的课程改革，成为了温州的另一道文化风景线。
一、研究力·自主·爱：一种“颠覆传统”的游戏模式
温州游戏是基于自主游戏的一种先进的幼儿教学理念模式，其本质是回归幼儿天性的本真游戏。
在温州游戏实践模式中，幼儿是游戏的主人，玩什么、怎么玩、和谁玩，都由幼儿自己决定与选择。
温州游戏颠覆了由教师设置、教师传授的传统游戏模式，给幼儿提供了更多的时间、空间、材料，以及尝试、想象、创造等机会。
那么，温州游戏的内涵是什么呢？温州游戏一直坚持“会游戏比学会知识更重要”的教育信念，基于“相信儿童能够依靠自己的力量获得成长”的实践理论。
因此，我们以“研究力·自主·爱”为主线，构成了一个实践理念系统。
（一）研究力
相信幼儿是有能力的个体，他们能够依靠自己内在的生命力获得成长。
我们通过探索、假设、尝试错误、检验、延伸运用来获得认知世界，通过与环境、材料、同伴的互动形成自己的见解，进而去思考和规划，透过不断的经验积累、自律，以及不断突破自己，获得自身最大的发展潜能。
（二）自主
自主游戏是幼儿探索和感知客观世界、认识和了解社会的最佳学习媒介与过程。
在温州游戏中，游戏中的必备元素有很多，如环境、材料、玩伴、玩法、游戏时间、游戏内容等，这些都由幼儿在适宜的范围内自主决定。
教师通过让幼儿在自主中反思和诠释自己的经验，进而获得能力与智慧。
（三）爱
爱是温州游戏的根源。
在温州游戏中，教师与家长以“爱”为出发点，给予幼儿无限的支持与自由，让他们在爱的环境中获得经验与能力。
“爱”深刻诠释了温州游戏的内涵，形成了幼儿、教师、家长和谐发展的生态体系。
在温州游戏中，看得见爱与自由、看得见生长的力量。
二、发现·解决·创造：一段“释放童心”的真实历程
著名教育家苏霍姆林斯基说：“世界在游戏中向儿童展现，儿童创造才能也是在游戏中显示的，没有游戏就没有也不可能有完满的智力发展。
游戏犹如打开的一扇巨大而明亮的窗子，源源不断地将有关周围世界的观念和概念的湍流，通过这扇窗子注入孩子的心田。
”温州游戏犹如一缕火花，它释放了童心，点燃了幼儿探索求知的火焰，让他们在发现和解决问题的过程中创造世界。
（一）游戏三部曲：计划、研究、回想
基于幼儿发展的内在需求，我们探索出了开展温州游戏的三部曲——
—计划、研究、回想。
三者之间可以按部就班，可以按需选择，也可以循环往复。
在开始游戏前，幼儿会用绘画的形式对游戏主题、材料、玩伴等进行规划；在游戏过程中，当幼儿发现问题时，他们会通过独立或者同伴合作来解决问题；游戏结束后，幼儿会再以绘画的形式对游戏中的行为进行思考记录，与同伴交流分享。
（二）空环境游戏：幼儿是游戏的主人
空环境游戏，指游戏环境的创设和游戏空间的布局完全打破了由教师控制的局面，依据开放自主的思维路径，让幼儿享有自行设计、自主布局、自由选择游戏的权利。
例如，温州市第三幼儿园创造性地开设了资源丰富的“材料超市”，里面投放了瓶瓶罐罐、木条、石头、布、纸等各类材料。
游戏过程中，幼儿会根据自己的需要自主到“材料超市”进行选择，然后搬到游戏场所开展创造性游戏。
（三）真环境游戏：幼儿是环境的主人
真环境游戏，指教师将环境的布置权交给幼儿，让幼儿通过协商来设计游戏区域，自主选择材料进行布置，然后在自己创设的环境中开展游戏，体验不一样的游戏乐趣。
真环境游戏
温州游戏给孩子们一个“自由”的机会
浙江省温州市教育教学研究院戴仙仙
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幼教365·管理2019年2月E-mail:youjiao365jy@
的核心要素是幼儿自己创建环境，自己发现真问题，体验真过程，呈现真成长。
例如，温州市龙湾区第一幼儿园的孩子们自主开发建造了户外环境——
—水上乐园。
一日生活中，孩子们自主提出：“我们可以自己建一座水上乐园吗？”征得老师的同意后，孩子们开始出谋划策，率先在班级进行了“金点子征集”，紧接着竞标开工。
活动中，孩子们根据自身能力，自主选择相应的工种，或与同伴一起，或与教师结对，认真地搭建着。
最终，在孩子们的共同努力下，一座有趣的“水上乐园”建成了。
“水上乐园”给孩子们带来了无尽的欢乐，让他们乐在其中。
（四）项目化游戏：幼儿是学习的主人
项目化游戏是一项基于问题解决的游戏，指的是幼儿在一段时间内通过研究，对一个真实的、有吸引力的、复杂的问题进行挑战，从而发展关键经验和能力的过程。
在项目化游戏中，教师没有简单地追随和放任幼儿的兴趣，而是分析幼儿感兴趣的事物中所包含的学习机会，激发幼儿自己发现问题并尝试解决问题。
教师最大化地支持和满足幼儿通过自己的能力来获取经验，让幼儿在不知不觉中获得成功。
例如，在项目化游戏“蘑菇养成记”中，植物角的菌棒引起了孩子们的注意，大家七嘴八舌地讨论起来：“蘑菇就是从这里长出来的吗？”“它有种子吗？”“它是怎么种出来的？”……孩子的好奇就是探究的方向，于是，大家都关注的“如何照顾蘑菇”成为了第一个探究点。
教师请幼儿带着问题大胆想象和猜测，然后查阅资料，与同伴进行分享交流。
此后，孩子们在照顾蘑菇的过程中，又生成了更多的问题：“最适宜蘑菇生长的温度是多少度？”“蘑菇长在哪里更好？”“蘑菇有哪些种类呢？”“蘑菇有哪些营养价值？”“如何存放蘑菇?”……一次又一次衍生的问题，促成了一场又一场新的共同学习。
三、放手·支持·归真：一段“朴实坚定”的游戏之路
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
”这就是幼儿教育的本义，从放手到支持再到归真，是一段朴实而又艰辛的改革之路。
但是，带着初心的“游戏人”，始终坚定不移地行进着。
（一）回首伊始：走在“真游戏”的探索道路上
从“主宰”到“放手”，温州游戏历经五年多的实践探索研究，足迹遍布11个县（市、区）的100多所幼儿园，受益教师达到15000余人。
31所游戏共同体的成员们，抱着一颗热忱的心进行现场教研、团队展示、个体交流，每一位教师都成为了教研的主体，大家敢想、敢说、敢做、敢写。
在“游戏故事”示讲团里，有80多位教师携带自己制作的游戏故事视频进行公益宣讲，完整的游戏故事累计500多个，这一数据还在持续增长中。
最终，我们探索出了温州游戏“12345”研究体系：一个信仰，即会玩、会游戏比学会知识更重要；两个内容，即游戏故事、游戏课程；三个目的，即希望给孩子一个想怎么玩就怎么玩的童年、希望转变老师的教育理念、希望给家长一些前沿的育儿策略；四个关键词，即幼儿计划、幼儿研究、幼儿回想、教师支持；五个行动路径，即创建游戏共同体、成立游戏示讲团、进行游戏视频评比、申报游戏课题、研发游戏课程。
初步形成了温州游戏实践模式。
（二）遇见未来：朝“游戏课程化”方向迈进
在不断探索和实践温州游戏的过程中，越来越多的老师能够及时发现孩子们的兴趣点，并基于其兴趣和需求创生出课程，使孩子们也成为了课程的发起者。
温州游戏下的课程建设，让我们更加关注幼儿的经验，并以幼儿的实际问题驱动为指引，将其感兴趣的点逐个串联起来，衍生出新的游戏课程。
华东师范大学王振宇教授指出：“游戏课程化是最适切的课改模式。
”我们相信，温州游戏走向课程化将作为温州幼儿园课程运行的基础与模式，可以实现“让幼儿在游戏中愉快学习、在游戏中引发深层次学习”的理想；游戏与课程结合到一起，将成为实现完整儿童的通道。
期待在不远的一两年，温州游戏会成为温州每所幼儿园的活动常态；期待在不远的两三年，温州游戏常态化会带来三大变化，即孩子的变化、老师的变化和家长的变化；期待在不远的三四年，能够遇见更多精品的“游戏故事”。
相信这些都会协助温州游戏课程化的探索之路走向新的里程，遇见未来，遇见新的美好！
作为温州市学前教育教研员、“温州游戏”创始人，我认为，温州游戏是让孩子可以大胆尝试，可以脑洞大开，可以体验不同的游戏方式。
温州游戏给孩子带来的不仅仅是身体上的自由，更是思想上的自由。
课程改革从倾听儿童的声音、观察儿童的游戏开始，温州游戏的返璞归真，已经开始慢慢浸润和环绕在每一个人的心中。
回归游戏，让我们和孩子保持同频共振，让我们的心灵和孩子相遇，让我们看见童真世界的美好，看见生命最初的样貌。
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