盐城幼儿师范高等专科学校

盐城幼儿师范高等专科学校“十三五”体育工作发展规划盐城幼儿师范高等专科学校是于2016年由盐城、阜宁两所高等师范学校升格的全日制公办普通高校。

为了做好学校体育工作，学校成立了体育工作委员会，校长任主任，分管教学副校长任副主任，委员由相关职能部门负责人和各二级学院负责人组成。

体育工作委员会下设办公室，办公室设在体育工作部。

体育工作部是我校贯彻落实《学校体育工作条例》、《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》、《国家学生体质健康标准》、《全民健身计划纲要》和《高等学校体育工作基本标准》的重要部门，承担着全校公共体育课程教学、《学生体质健康标准》测试、运动队训练及课外体育活动的组织与指导工作，以及策划和组织全校性的各种学生体育竞赛等工作。

为全面贯彻落实国家《中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》、《学校体育工作条例》、《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》精神，贯彻“立德树人”、“健康第一”的指导思想，学校把增强学生体质和促进学生健康作为学校教育的基本目标之一和重要工作内容，要求学生熟练掌握2项以上体育锻炼项目，养成良好的体育锻炼习惯。

根据《盐城幼儿师范高等专科学校“十三五”事业发展规划》、《盐城幼儿师范高等专科学校专科专业人才培养方案》及江苏高校体育的发展形势，结合我校实际，制定《盐城幼儿师范高等专科学校体育工作“十三五”发展规划》。

第一部分师资队伍1.师资配备目前，我校有专任体育教师38人（其中外聘教师9人），教师配备能够满足全校体育教学、群体活动和竞赛的需要。

其中，副教授以上职称22人，研究生学位占比32%。

秉承“终身教育”理念，每年体育工作部制定教师业务进修计划和个人申报进修计划，学校人事处、体育工作部将加大高职称高学位体育人才引进力度，采用多种方法和措施大力支持教师参加业务培训和高层次学历进修，不断完善知识结构、专业结构，逐步提高学历学位水平，力争2020年研究生学位占比达到50%以上，从而提高教师队伍整体水平，以适应现代教育的需要。

2．师德师风建设目前我校体育教师师德状况的主流是积极、健康、向上的，广大教师教书育人、敬业奉献，涌现出众多爱岗敬业、教书育人的典型，体育育人成果丰硕。

体育工作部将积极响应国家和学校号召，加强师德建设，不断提高全体教师的师德水平，增强教书育人的光荣感、责任感和使命感，要求教师严格遵守教师职业道德规范和学校的各项教学规范、教学纪律，做到“坚持方向、爱岗敬业，严谨治学、不断进取，教书育人、为人师表，团结合作、廉洁从教”，努力造就一支结构合理、师德高尚、严谨治学、从严执教、教书育人的一流师资队伍。

3．教学投入体育工作部高级职称教师全部担任各项目课程的教学，所教授课程项目占全部课程项目的50%以上，教学态度认真负责，教学经验丰富，极大地提高了体育工作部的整体教学水平。

体育工作部规章制度规定：两个教研室每学期定期开展12次的教研活动，5次集体备课，7次业务锻炼。

不仅要提高教师的教学水平，专业素质能力，而且要激发教师参与教学改革和教学基本建设的热情。

同时部门将根据省教育厅的指示，党政领导班子率先垂范，带领教师积极定期进行业务锻炼，每学年进行一次教师体能测试，加强教师的身体素质，为更好的教学打下坚实的基础。

4．教学科研业绩考核学校将在岗位设置、课时津贴、职称评定、评先评优、业务进修、福利等方面与其他学科教师同等对待。

教师开展群众体育、运动队训练等纳入工作量计算体系，《国家学生体质健康标准》测试单独计算工作量。

制定一系列以科研为导向的政策激励措施，完善制度，提高教师开展教育科研能力。

第二部分体育课程设置与实施1.培养目标我校《大学体育》课程培养目标为：（1）运动参与目标：形成良好的体育锻炼习惯；能够制定可行的个人锻炼计划，具有一定的体育文化欣赏能力。

（2）运动技能目标：熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能；能科学地进行体育锻炼，提高自己的运动能力；掌握常见运动创伤的处置方法。

（3）身体健康目标：能测试和评价体质健康状况，选择良好的运动环境，全面发展体能，提高自身科学锻炼的能力；具有健康的体魄。

（4）心理健康目标：在具有挑战性的运动环境中表现出勇敢顽强的意志品质。

（5）社会适应目标：表现出良好的体育道德和合作精神；正确处理竞争与合作的关系。

2. 课程设置我校体育课程设置目标鲜明，符合学校的办学特色。

体育课程为公共体育必修课和公共体育选修课，实行学分制管理。

我校《大学体育》课程的学分实行“3+N”制，即大学必修课程为3个学分，公共选修课程按学校规定获选修学分。

在大学前两年（三个学期共计108学时）获得3个必修课程的规定学分，每学期考试合格可获得1个学分；对在校所有学生开设体育选修课；在大学前3学期安排12学时（不低于总课时10%)）的理论教学内容，拓展学生的体育知识面；在一、二年级开展早操和课外锻炼活动；在各年级开展《国家学生体质健康标准》测试。

修满规定学分并达到《国家学生体质健康标准》的基本要求是学生毕业的必要条件之一。

3. 课程资源3.1课程建设规划与执行课程建设是学科建设、专业建设的基础，更是高等学校加强教学工作的重要环节，是落实教学计划、提高教学质量、实现培养目标的基础工程。

因此，加强课程建设对于全面提高体育教学质量具有十分重要的意义。

为全面贯彻落实国家《中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020) 》、《学校体育工作条例》、《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》精神，进一步加强体育课程建设，提高教学质量，根据《盐城幼儿师范高等专科学校“十三五”事业发展规划》,制定体育工作部课程建设规划。

不断优化课程体系，注重加强课程教学改革与建设，逐步完善课程建设条件，课程建设水平不断提高。

3.2课程数量、结构及优质课程资源建设大学体育课程由选项专项课（选择必修）、运动训练课、保健体育课和选修专项课四部分内容组成。

选项专项课计划开设篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、武术、跆拳道，健美操、瑜伽、田径等课程，成熟项目采用分级教学，学生可根据自己的条件、兴趣和爱好进行选择。

通过体育课程教学使学生熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能。

重视教育教学改革与研究，将课程建设纳入“质量工程”建设范围，以项目申报为抓手，努力推进课程建设。

制定精品课程网络资源建设的总体规划，构建统一的网络教学平台实施精品课程建设，力争在“十三五”期间建设1-2门校级精品课程。

4. 课程考核4.1课程考核管理按盐城幼儿师范高等专科学校《大学体育课程标准》执行。

在开学初把本学期的考核项目与标准以及成绩评定的办法等向学生宣布。

因特殊情况需要临时修改个别项目的考核内容或标准时，应有部门教学委员统一安排修订，教师个人无权更改。

4.2 课程考核与标准大学体育（公共必修）课程考核应重视从体育观念的建立、选项体育能力的增强、身体素质的提高、平时表现(包括早操、课外体育锻炼)、《国家学生体质健康标准》测试（学生每学年必须参加体质健康测试，并达到《国家学生体质健康标准》的基本要求）及体育理论知识的掌握等几方面进行，考核成绩分为五个等级：90- 100 优秀，80 -89良好，70- -79中等，60- 69及格，45- 59 不及格，考核成绩不及格者根据学校相关规定处理，采用结构式考核，综合评判。

4.2.1考核内容和比重大学体育课程考核内容及比重注：身体素质考核中耐力跑占总分的30%，引体向上（男）、仰卧起坐（女）、实心球等一般身体素质测试项目根据学生身体素质现状由部门在学期初制定，占总分10%，具体项目内容与标准参照分项教学大纲执行。

每学年第1学期原则上安排12分钟跑项目考核。

4.2.2选项运动技能评分根据各专项教学内容的不同要求，采用定量评价和定性评价相结合的方法进行（其中定量评价的比重必须大于定性评价的比重，但体操、武术、健美操等类项目除外）。

5. 课程教法我校开设的体育公共必修课和公共选修课中，共设有篮球等11项的课堂教学内容，最大限度满足学生体育学习需求。

积极实施“三自主”目标教学，学生通过学校教务网站，自主选择学习项目、任课老师和上课时间，打破原有的院系，班级编制，重新组班上课，采取分级教学，满足不同基础的学生对体育学习的需求，同时对不能进行剧烈运动的学生开设体育保健课。

课堂教学中，要求教师将教学常规制度落实到位，执行规范，严格按照教学计划进行授课。

教学过程中教师能结合当前教育改革实际和学生的实际，合理运用多种教学方法和现代化教学技术手段提高教学效果，有效调动学生学习积极性，促进学生自主学习，培养分析问题和解决问题的能力。

教学过程中践行“宽基础、活模块”的理念，注重课程内容的整合。

根据学生学习兴趣、基础、特长、能力等，对开设的选项专项课实行模块化教学，即将运动项目按学习掌握难易程度分为高、中、低三个等级，学生可根据自身的运动能力自主选择相应等级，打破以往的体育学习从低级一步步学起的惯例，避免部分学生的“吃不饱”、“吃不了”现象。

在每一等级中均有相应的考核标准，学生考核合格可获得相应学分。

在两年的体育学习中要求学生必须选择2个以上的运动项目进行学习。

6.教学改革《大学体育》课程包括体育课堂教学、课余体育参与和浓厚的校园体育文化氛围三大部分，是融课内与课外为一体的、有特点、有个性、有层次、多样化的体育课程。

课堂体育教学大课课余体育参与程观校园体育文化氛围盐城幼儿师范高等专科学校《大学体育》课程观示意图在课程设置、教学形式、教学内容、方法手段等方面上大胆创新，主要反映在如下几方面：首先是人才培养模式改革,以突出“健康第一”的教育教学指导思想为目标，将现代大众体育、休闲体育、民族传统体育和竞技体育项目相结合，促进学生的个性发展，便于广泛开展与参与，以发展身体、智力，提高抗挫折能力为前提，构建以个性化教育为特征的《大学体育》课程内容体系。

以个性化教育为特征的《大学体育》课程内容体系模块分类项目现代竞技体育篮球、排球、足球、田径等大众体育健美操、乒乓球、羽毛球等休闲体育体育舞蹈、定向运动、跆拳道、轮滑等民族传统体育太极拳、武术（武术套路、刀、枪、棍术等）___________________________________________________________ 其次，将课内课外教学有机结合，形成课内突出体育健康知识、体育技能教学为主导，课外学生自主锻炼为主、教师指导为辅，注重实践的《大学体育》课内外一体化教学模式。

课堂教学进行“三自主”选课模式改革,以兴趣为先导调动学生课堂学习与运动参与的积极性，选项实行分层精细化教学，提高学生学习效率；课外活动中学生在体育教师的指导下成立多项体育协会，促进学生的学习和锻炼效果。

第三，注重培养大学生体育与健康素质，构建《大学体育》理论与实践教学评价体系，加强体育文化知识的教学，提高学生对体育文化的认知水平，深化课程考核方式改革，强化过程考核。