教育学考研模拟题

教育学考研模拟题（三）

2007年12月21日星期五 15:55

一、选择题： 1-45小题，每小题2分，共90分。在每个小题给出的四个选项中，请选出一个最符合题目要求的。

1.提出教学过程最优化思想的教育家是（）

Ａ .赞科夫 B.乌申斯基

C.巴班斯基

D.维果斯基

2.德育过程的基础是（）

Ａ .活动和交往 B.自我教育

C.学校教育

D.道德内化

3. 创立“发现法”教学的是（）

A. 瓦•根舍因

B. 斯金纳

C. 布鲁纳

D. 洛扎洛夫

4. 下列哪一说法不正确 ?( )

A. 访问者及介绍人的被信任程度 , 可能使被试的反应失真 , 使调查资料产生较大误差 .

B. 访谈调查常常是个人之间进行的 , 样本的代表性不会影响访谈调查的资料价值 .

C. 遗失被试的资料可能会造成取样的偏差 .

D. 对调查对象的群体资料必须有明确的了解 , 这样才能群体的基本单位 .

5. 格塞尔的“同卵双生子爬梯实验”充分说明了（）是教育的重要条件 3

A. 遗传素质

B. 教师水平

C. 父母培养

D. 后天学习

6.( ) 根据两难故事法的实验形成了儿童道德发展的理论 3

A. 皮亚杰

B. 科尔伯格

C. 杜威

D. 马斯洛

7 ． 20 世纪初，创立实验教育学，主张用实验的方法研究教育活动，为教育学研究提供新方法，进一步推动教育学科学化的德国教育学家、心理学家是（）A. 赫尔巴特 B. 福禄倍尔

C. 梅伊曼和拉伊

D. 弗洛伊德

8. （）是获取科学信息的一种重要方式，是科学研究的重要方法。

A. 实验与观察

B. 假设

C. 统计

D. 测量

9.( ) 认为个体认识的起源既不是外部客体给予的刺激，也不是有机体内部预先形成的结构的呈现，而是主体与外部世界不断交互作用的结果。

A. 皮亚杰

B. 柯尔伯格

C. 马斯洛

D. 杜威

10. 我国颁布且实行的第一个学制是（）

Ａ . 壬寅学制 B. 癸卯学制

C. 壬戌学制

D. 壬子癸丑学制

11. 最早提出“教育性教学”的教育家（）

Ａ . 夸美纽斯 B. 赫尔巴特

C. 凯洛夫

D. 布鲁纳

12. 我国第一部马克思主义的教育学著作是（）

A. 《论共产主义教育》

B. 《教学与发展》

C. 《教育史》

D. 《新教育大纲》

13. 在对课题研究进行设计时 , 不包括的一项是 ( )

A. 确定研究方法

B. 论证课题

C. 制定研究计划

D. 选择研究对象

14. 在教育对象问题上 , 提出“有教无类”主张的是 ( )

A. 孔子

B. 孟子

C. 荀子

D. 墨子

15. 道家的教育主张是 ( )

A. “以吏为师”

B. “以法为教”

C. “化性起伪”

D. “不言之教”

16 、在自然情境下进行的，比较灵活且适用范围较广的一种观察方法是（）

A ．教育实验观察

B ．严格控制的观察

C ．全结构式观察

D ．教育现场观察

17. 建立良好的师生关系，从根本上说取决于（）

Ａ . 家长的配合 B. 学校领导的积极配合

C. 教师的实际水平

D. 学生的实际水平

18. 《学记》中提出“长善救失”体现了（）

Ａ . 知行统一的原则 B. 尊重信任与严格要求相结合的原则

C. 教育影响的一致性与连贯性原则

D. 发扬积极因素，克服消极因素原则

19 、战国后期，具有世界影响的中国教育文献是（）

A ．《大学》 B. 《中庸》 C. 《孟子》 D. 《学记》

20 、在教育史上最早颁布义务教育法的国家是（）

A ．美国 B. 英国 C. 日本 D. 普鲁士

21 、适当过渡学习能促进知识保持，研究表明，最佳效果的过渡学习是学习熟练程度达到 ( ）

A. 130%

B.140%

C.150%

D.160%

22 、联结学习理论认为，学习就是在刺激和反应之间建立直接联结的过程，其中起重要作用的是（）

A ．练习 B. 学习 C. 强化 D. 巩固

23. 下列不是阿特金森所提出的成就动机理论模型的缺陷的是 ( )

A. 人的成就动机被看成仅仅由内部因素所激发 , 没有充分看到外部社会生活条件对人的成就动机的作用

B. 初步把动机的情感方面和认知方面结合起来

C. 对影响成就和行为的内部因素的了解和探讨不全面和不够充分

D. 对认知的作用的了解是模糊的 , 笼统的 , 不具体的

24. “对抗偏见”是一种专门用来改变学生在特定的领域内的原有认识的以对话为基础的教学策略 , 它是由 ( ) 提出的

A. 科斯格儒

B. 罗尔

C. 查朴尼

D. 斯太威

25.( ) 是把成就看作赢得相应社会地位与自尊心的根源 , 是一种外部动机

A. 附属内驱力

B. 自我提高的内驱力