五年级下册科学课件-6.2 质疑(16)-苏教版

小芳错在改变“机翼”长度的同时也改变了 “机身”的长度，造成一个实验中两个变量的 改变，违反了“对比实验”的原则。
马小虎调查本班6名同学每天的饮水次数及每 次饮水量，由此估计出了全校400名学生一天的 饮水总量。你认为这种估计准确吗？
如果让我们在全校6个年级中各选1名同学就 饮水量问题进行调查，我们应该怎样选呢？
第六单元 交流与质疑
2.质疑
质疑就是有根据地对自己的和别人的探究是否 合理提出疑问。
那么，什么是值得我们去质疑的呢？
质疑我们想要探究的问题是否明确、可行。
我想知道： 蚕一天能吃掉
ห้องสมุดไป่ตู้多少桑叶？
蚕的大小、多少，桑叶 是按片还是按重量计算，
这些难道都不考虑吗？
她的这种推理正确吗？
因为鸟儿有翅 膀会飞翔，所 以，有翅膀会 飞翔的都是鸟。
抗感冒。
（×）
答：维生素是人体中不可缺少的物质，适量服 用一些有一定的免疫作用，但是，服用多了， 不仅不能提高人的免疫能力，还会危害健康。 所以，我们要听医生的嘱咐，按照要求来服用。
质疑一些流行的说法是否正确。
1.不能给金鱼喂太多的食，那样它会胀死。 2.水里加点盐，鲜花保鲜的时间会更长。 3.饭后百步走，活到九十九。 4.多服用维生素能提高人的免疫能力、抗感冒。
我们应该去质疑别人，同时，也应该接受别人 的质疑。
质疑别人容易，接受别人的质疑很难。面对别 人的质疑，我们要心平气和，然后反思自己，如果 坚持自己是正确的，就要用证据来说服对方。
练一练
一一一一 一、填空：
1.科学注重（ ）与（），容不得虚假和轻信。 2.质疑就是有（）对自己的和别人的探究（），提出疑 问。
更加科学的估计办法
第一步：每个年级男女生各抽5名来估算统计
一年级同学 每日饮水次数 每次饮水量（升） 每日饮水总量（升） 1 2 3 4
…… 20
第二步：计算这10名同学每日饮水总量的平均量 第三步：估计出一年级所有同学每日的饮水总量 第四步：重复第一、二、三步，估算二到六年级同学每日的饮水总量 第五步： 加起来就能估计出全校400名学生的每日饮水总量
质疑收集证据的方法是否符合探究的规则。
李明做好了纸飞机，试飞一次就得出结论。 他的这份测试报告可靠吗？
纸飞机测试报告
测试条件 加回形针 不加回形针
测试结果 …… ……
小明错在试飞次数太少
质疑收集证据的方法是否符合探究的规则
王小芳想改变纸飞机机翼的长度，就再往下撕了一点。 她用这种方法改变变量对吗？
二、判断：
1. 我们应该质疑别人，也应该接受别人的质疑，（） 2.因为鸟儿有翅膀会飞翔，所以有翅膀会飞翔的都是鸟， （）
质疑推理的过程是否合理。
蝙蝠所谓的“翅膀”，是前后肢间 的一层薄薄的翼膜，与鸟的翅膀 完全不同。 蝙蝠是胎生，而鸟类是卵生。 蝙蝠是小型兽类，不是鸟类。
蝴蝶虽然有翅膀会飞，但不 是鸟，是一种昆虫。
鸡、鸭、鹅，是人类驯化 饲养的家禽。
1.不能给金鱼喂太多的食，那样它会胀死。 2.水里加点盐，鲜花保鲜的时间会更长。 3.饭后百步走，活到九十九。 4.多服用维生素能提高人的免疫能力、抗感冒。
关于质疑的名人名言
1.科学的精神在于质疑。——牛顿
2.不怀疑不能见真理。——李四光 3.怀疑精神是科学精神的重要组成部分。 ——周光召 4.思维从惊奇和质疑开始。——亚里士多德 5.为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。
——陆九渊
与同学共勉：
希望大家在今后的学习和生活中，能够善于思 考，发现问题，提出质疑，不断进步。
1.不能给金鱼喂太多的食，那样它会 胀死。 （ √）
答：金鱼耐饥能力比较强，两三天不吃，不会 饿死，但金鱼非常贪吃，大量吃食后，很容易 胀死。
2.水里加点盐，鲜花保鲜的时间会 更长。 （ √）
答：水里加点盐，可以杀死水中细菌，保持水 的清洁，植物能更长久地吸水保鲜。不过，盐 水的浓度不可太大，否则，效果相反。
3.饭后百步走，活到九十九。（×）
答： 餐后食物集中在胃里，这时需要大量的消化
液和血液来消化胃中的食物，此时，应适当休息， 让血液适量地进入消化器官，使食物充分消化。
如餐后马上散步，胃肠的血液供应就相应减 少，食物就得不到充分消化。
医学上认为饭后先要休息半个小时，再去散 步比较好。
4.多服用维生素能提高人的免疫能力、