培养学生养成良好的预习习惯
XX小学学生预习习惯培养方案
XX小学学生预习习惯培养方案为了培养小学学生良好的预习习惯，提高他们的学习效果和自主学习能力，以下是一个完整的预习习惯培养方案。
一、培养预习的意识1.通过家长和老师的引导和教育，让学生意识到预习对学习的重要性，明确预习的目的和意义。
2.经常和学生交流，告诉他们预习的好处，鼓励他们主动进行预习。
3.制定预习习惯养成计划，明确每天的预习任务并跟踪执行情况，逐步形成习惯。
二、培养预习的方法1.教会学生如何有效预习，包括阅读提前布置的课本内容、查找相关资料、了解课程框架和重点内容等。
2.引导学生学会预习笔记，记录重点知识和问题，方便课堂学习和复习。
3.组织学生进行小组预习，互相讨论、共同探讨，提高学习效果。
三、培养预习的习惯1.每天规定固定的预习时间，让学生养成定时预习的良好习惯。
2.在预习之前明确目标和计划，合理安排时间，避免懒惰或漫无目的的阅读。
3.鼓励学生在每次预习后及时总结和反思，查漏补缺，完善自己的预习方法。
四、培养预习的评价1.对学生的预习情况进行定期评估，发现问题及时纠正。
2.通过订立奖励机制，鼓励学生积极预习，提高参与度和主动性。
3.定期与学生和家长交流，倾听他们的意见和建议，不断改进预习培养方案。
五、示范预习的重要性1.作为老师和家长，要做学生的榜样，积极预习课程内容，展示出预习的积极效果。
2.在课堂中多次强调预习的意义和效果，鼓励学生通过预习来提高学习效果。
3.组织学生分享预习经验和心得，激发学生的学习热情和兴趣。
通过以上培养方案，相信小学学生可以逐步形成良好的预习习惯，提高学习效果和自主学习能力，为未来的学习打下坚实的基础。
希望学生们能够认真践行，真正体会到预习的价值和意义，成为更加优秀的学习者。
小学阶段如何培养学生的课前预习习惯
小学阶段如何培养学生的课前预习习惯小学阶段是孩子们接受教育的重要阶段，良好的学习习惯可以为孩子们的未来打下坚实的基础。
而课前预习是培养学生学习习惯的重要方面之一，下面我将从以下几个方面来探讨如何培养小学生的课前预习习惯。
一、提高学生的自主学习能力培养学生的课前预习习惯，首先要提高学生的自主学习能力。
在学生学习的过程中，教师可以通过引导学生，让学生自主探究知识，自主解决问题，从而提高他们的自主学习能力。
这种自主学习的方式可以使学生不断积累知识，形成好的学习习惯，进而提高他们的课前预习能力。
二、提供良好的学习环境学生课前预习需要一个良好的学习环境。
学校和家庭都是学生学习的重要地方。
学校可以提供良好的课堂环境，让学生能够充分利用时间，高效预习。
家庭则可以提供一个安静的学习环境，让学生有一个安静的学习空间。
此外，家长还应该关注学生的课前预习情况，鼓励孩子课前预习，提供必要的帮助和指导。
三、营造学习氛围营造良好的学习氛围对于培养学生的课前预习习惯也是至关重要的。
教师可以利用各种形式的活动，如小组讨论、竞赛等来激发学生的学习兴趣，鼓励他们在课前自主预习。
同时，学校也可以采用一些形式的激励措施来鼓励学生课前预习，例如颁发学习优秀奖、加分等。
四、提高学生对知识的热爱程度学生对知识的热爱程度也是影响他们课前预习习惯的重要因素。
教师可以通过激发学生的学习兴趣，让学生在学习中感受到知识的趣味性和生动性，从而提高他们对知识的热爱程度。
在学习中，教师还可以引导学生学会发现知识的美，让学生学会欣赏其中的艺术性和价值性，从而提高他们的学习兴趣和对知识的热爱程度。
综上所述，提高学生的自主学习能力、提供良好的学习环境、营造良好的学习氛围、提高学生对知识的热爱程度等方面是培养学生课前预习习惯的关键因素。
只有通过不断的学习和探索，才能进一步提高学生的课前预习能力，为他们的未来打下坚实的基础。
XX小学学生预习习惯培养方案
XX小学学生预习习惯培养方案一、方案背景预习是提前学习新知识的活动，是对即将学习内容的预先了解和准备。
养成良好的预习习惯对学生的学习能力有着重要的影响，能够使学生在课堂中更好地理解和吸收知识。
针对XX小学学生的实际情况，制定一套适合学生的预习习惯培养方案，旨在提高学生的预习水平和学习效果。
二、培养目标1.培养学生良好的预习习惯，养成主动预习的意识和能力；2.提高学生对预习材料的阅读和理解能力；3.增强学生对知识的记忆和运用能力；4.培养学生综合运用各类学习资源进行预习的能力。
三、培养内容1.学习态度培养学生需要树立正确的学习态度和学科观念，明确预习对学习的重要性。
2.预习规划与准备学生需要学会如何制定预习计划，安排好预习时间和任务。
3.阅读技巧培养学生需要掌握基本的阅读技巧，包括提前预览、速读、精读和扫读等。
4.写作技巧培养学生需要学会总结整理所学知识，将读书笔记等以清晰的语言表达。
5.学习资源利用学生需要熟练运用各类学习资源，如课本、参考书、互联网等，进行查找和撰写预习材料。
四、培养方法1.预习计划的制定教师可以引导学生每周制定预习计划，并根据实际情况进行适时的调整。
学生需要学会根据课程表制定合理的预习计划，将时间合理地分配给不同科目的预习。
2.阅读指导教师在课堂上可以给学生提供一些阅读策略和技巧，并引导学生使用这些技巧进行预习材料的阅读。
教师还可以鼓励学生使用标记笔标注重点和困难部分，帮助学生提高对知识的理解和记忆。
3.写作指导教师可以组织学生进行读书笔记或预习笔记的撰写，同时对学生的写作进行指导和评价。
教师还可以提供一些写作模板和常用词汇，帮助学生提高写作水平。
4.学习资源的开发学校可以构建一个学习资源库，包括电子书籍、学习视频等，供学生使用。
教师还可以组织学生利用互联网查找相关资料，进行更深入的预习。
五、培养措施1.教师示范与引导教师可以在课堂上示范如何进行预习，并将一些预习技巧和方法传授给学生。
如何培养学生良好的预习习惯
如何培养学生良好的预习习惯
预习是课堂教学的前奏。
预习的主要目的有三个：一是让学生初步了解教材的大概内容，使学生上课时对老师教的内容在思想上有所准备；二是让学生运用已有的知识和技能，解决一些教材中能够独自解决的问题，同时又起到巩固旧知的作用；三是让学生发现新教材中自己不能解决的问题，带着问题听课增加求知欲望。
总之，预习是提高教学效率的一个好办法，培养学生预习习惯主要应做到如下几点：一、教给预习方法
预习一般是在课外进行的，但是学生开始不会预习，应该把预习拿到课堂上来，酌情上几次预习的指导课。
在预习课上，老师用一个例题做例子，带着学生一起预习，教给学生预习的方法。
二、精心设计预习提纲
设计预习提纲的原则是：①预习题要有针对性，即针对教材内容和学生实际。
②要养成预习的习惯，就要激发学生对预习产生兴趣，所以设计的预习题要体现趣味性，能激发学生求知欲，使他们主动探求问题。
③预习题要有启发性和指导性，能启迪学生思维。
三、及时检查预习情况
教师在教授新课前一定要布置好详细地预习作业，并且要做好检查和指导的工作。
关于检查和督促的工作，可以通过学习委员、科代表，小组组长来完成，老师只要及时了解情况，并做好一些相应的要求与指导即可。
总之对于预习这个环节，老师只提要求，效果是不大的。
首先老
师必须要向学生言明预习的重要作用及其意义，改变学生的认知，提高预习的自觉性与主动性。
然后教会学生自己所教科目的具体预习方法，使学生明白无误地知道每科的具体、科学的预习方法，这是有效预习的前提和基础；最后才是布置预习作业、做好检查、督促和指导工作。
教会学生养成预习的良好习惯
教会学生养成预习的良好习惯【摘要】预习在学生学习过程中扮演着重要的角色，它可以帮助学生更好地理解课程内容，提高学习效率。
教会学生养成预习的良好习惯显得尤为重要。
通过设立预习指导，培养学生的自主性，强调预习的价值，利用奖励机制和激励措施，以及与家长和学生沟通等措施，可以有效帮助学生养成预习的好习惯。
重视预习的效果，并对未来展望进行思考，总结教会学生养成预习的良好习惯有助于提高学生的学习成绩和提高学校整体的教学水平。
预习不仅是提高学生学业成绩的关键，也是培养学生自主学习能力和创新能力的重要途径。
所以，教会学生养成预习的良好习惯具有重要的意义和价值。
【关键词】预习、学生、良好习惯、教会、意义、指导、自主性、价值、奖励机制、激励措施、沟通、效果、展望、总结。
1. 引言1.1 预习的重要性预习在学习过程中扮演着至关重要的角色，它可以帮助学生提前了解将要学习的知识内容，为课堂学习打下基础。
预习不仅可以提高学习效率，还可以帮助学生更好地理解和消化老师讲解的内容。
通过预习，学生可以事先对知识点有一个整体的把握，让课堂上的学习更加深入和高效。
预习还可以帮助学生建立自信心，让他们更加积极主动地参与课堂讨论和学习活动。
通过提前准备，学生可以更好地回答问题，表达自己的看法，培养自己的学习兴趣和求知欲。
预习还可以激发学生的学习动力，让他们对学习更加感兴趣，不断进步。
预习不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
教会学生养成预习的良好习惯，是教育工作者和家长们共同努力的目标，也是推动学生全面发展的重要保障。
通过共同努力，我们可以帮助学生在学习中取得更好的成绩，更健康的成长。
绝不言过其实，它确实在学生的学习过程中扮演着不可或缺的角色。
1.2 教会学生养成预习的意义教会学生养成预习的良好习惯，可以帮助他们提前了解课程内容，掌握学习重点，提高学习效率。
预习的意义在于帮助学生建立学习的主动性和探究精神，激发其学习的兴趣和动力。
浅谈小学语文教学中如何有效培养学生的预习习惯
浅谈小学语文教学中如何有效培养学生的预习习惯黎军凡事预则立，不预则废，学习亦是如此。
学生预习习惯的养成，需要经历一个由“扶”到“放”的过程，在教师的精心指导下，使学生掌握预习的方法，最终固化为习惯。
同时在预习后，我们要准确找准教学的起点，开展后续教学。
一、方法：教学生学会预习授人以“鱼”不如授人以“渔”，教师要加强预习方法的指导，使学生会预习、善预习、乐预习。
通常，我们指导学生按照下列方法预习。
这些方法的指导可以是集中传授或日常渗透。
1. 读：读准字音，读通课文，难读的句子多读几遍；标出各自然段的序号；了解文章的主要内容；说说自己读的感受。
2. 识：圈画生字典词，给生字注音，读准生字读音，认清字形，通过查字典或联系上下文理解生字词的意思。
3. 注：画出自己感受最深的句子，融自己的理解，用简洁的语言给课文批注（不借助任何教辅书）。
4. 思：独立思考课文问题；能自己提出自己认为“有价值的”问题。
5. 查：搜集查找与文章、作者相关的资料，并进行筛选和整理，阅读相关书刊，必要时可以利用网络。
二、方案：编写有特色的预习题有了方法，并不意味着学生就会积极主动地运用这些方法去预习。
教师可以根据不同的年级、不同的教学内容、不同的学习水平，有针对性地设计简单可操作的预习方案或预习题。
预习问题设计依据教学目标，紧扣文本内容进行。
问题要力求做到形式多样，富有新意。
预习要求也要体现层次化，对不同的年级、不同的班级、不同的学生可以提出不同的要求。
要有梯度，由易到难，有利于学生借助有针对性的预习问题进行浅入深出的预习。
三、自主：学生预习的主旋律（一）寻找有效资源，获取重要提示不少版本的教材在各个单元都设置了“单元导读”，课文前设有“预习提示”，这就给学生自己预习提供了凭借。
预习时要善于抓住这些提示，为我所用。
课文后面往往附有一些练习题，这也是预习的抓手。
《长江之歌》后的练习，有朗诵课文的要求，有生字识写的要求，有理解重点句子的练习，还有搜集资料的要求。
怎样培养学生的预习习惯
怎样培养学生的预习习惯良好的预习习惯是小学生学习习惯养成的一个重要方面，是一个学生自学能力高低的重要表现，下面店铺为你整理了培养学生的预习习惯方法，希望对你有帮助。
培养学生的预习习惯方法一、预习可分为：学期预习、周前预习和日前预习，根据学生的年龄特点，学期预习和周前预习更适合于小学高段学生和中学生，日前预习较适合于小学各年级学生，因此我们着重培养学生良好的日前预习习惯。
二、培养学生的预习习惯要从一年级的入学新生开始，综合小学各门学科，不难发现学生对语文学科的预习显得尤为重要，因此我们将学生语文学科的预习作为小学生预习习惯培养的切入点，语文教师应更加关注此项工作。
我们对各年级学生语文学科的预习作以下具体要求：1、对一、二年级的预习要求：①用横线或圆圈勾画文章的生字、词语;②在书上为生字注音，扩词(2—4个);③标出自然段的序号，通读课文三遍以上;④家长督促检查并签字，第二天教师检查。
2、对三、四年级的预习要求除了以上四点外再加上两点：①通过查阅工具书，理解部分生词意思，积累好词佳句。
②把你读懂或不懂的地方做上记号。
3、对五、六年级的预习要求除了以上几点外，还有：①思考课后问题，做适当批注，知道课文主要讲什么;②能结合课文收集、查找相关资料。
三、对数学学科的预习要求：1、低段：采用各种方式激发学生自觉、主动预习的愿望，提示学生准备好第二天学习要用的学具。
2、中段：通过看例题，在自己不懂的地方作上记号，尝试做试一试。
3、高段：自学例题后，尝试做一做课后练习。
四、对英语学科的预习要求：1、中、低年级：利用好与教材配套的学生用磁带，先听磁带中的范读，然后跟着录音磁带试读课文，把自己没听清楚的地方用笔勾画出来。
2、高年级：浏览课文和单词，对照单词的中文意思理解课文主要内容，勾出不能理解的地方;听录音跟读数遍。
五、以上要求可供各科教师参考，各班要结合实际，选择确定适合学生的预习方法，(可适当提高或降低要求)布置学生积极预习，尽量做到让学生易操作，教师好检查，让学生通过预习取得实效。
小学生预习习惯的养成计划
小学生预习习惯的养成计划引言：预习是学习的第一步，只有通过认真预习，才能更好地理解课本内容，提前掌握知识。
然而，小学生在预习方面往往存在一些问题，比如不重视预习、不方法不正确等。
因此，为了帮助小学生养成良好的预习习惯，提高他们的学习效果，特制定了以下的养成计划。
第一步：培养兴趣激发学生对预习的兴趣是养成预习习惯的第一步。
可以通过以下方法来培养学生的兴趣：1.开设有趣的活动：针对不同科目的预习内容，设计有趣的活动，如小组讨论、角色扮演、游戏等，增加学生对预习的兴趣。
2.创设良好的学习环境：在课堂上，教师可以通过布置各类主题壁报、摆放相关教学用品等方式营造预习的氛围。
第二步：培养正确的预习方法良好的预习方法是预习有效的关键。
以下是几种适合小学生的预习方法：1.阅读课本：让学生重点阅读课本，并标记重点知识点。
可以教给学生一些阅读策略，如快速浏览、断句理解等。
2.浏览学习指导：学生可以先浏览一下课后的学习指导，了解将要学习的重点和难点，有针对性地进行预习。
3.制定学习计划：学生可以根据自己的时间和能力制定学习计划，合理安排预习的时间和内容。
4.总结预习内容：学生可以通过总结预习内容，进行复习巩固，提高记忆效果。
第三步：制定预习计划制定科学合理的预习计划是培养预习习惯的关键。
可以采用如下方法：1.教师引导：教师可以在每堂课之前，给学生制定简单明确的预习任务，如阅读课前几页的内容，了解课程主题等。
2.鼓励小组合作：教师可以将小学生分成小组，互相监督和交流预习情况，增加学生的主动性和积极性。
3.激发学习兴趣：教师可以给学生提供一些有趣的预习材料，如音频、视频等，激发学生对预习的兴趣。
第四步：监督与评价在养成预习习惯的过程中，教师和家长的监督与评价是必不可少的。
可以采用如下方法：1.课堂作业：教师可以布置预习相关的作业，检查学生是否按时预习和掌握了预习内容。
2.家长督促：家长可以密切关注孩子的学习情况，帮助孩子制定学习计划，并定期检查和评价孩子的预习情况。
教会学生养成预习的良好习惯
教会学生养成预习的良好习惯
预习是指在课堂上学习某一内容之前，先自主主动地学习相关的课前内容，以便更好
地参与到课堂讨论中。
而养成预习的好习惯，对于学生的学习有很大的帮助。
本文将探讨
为什么要养成预习的好习惯，并提出几个建议。
首先，为什么要养成预习的好习惯呢？
1. 提高自主学习能力。
预习需要学生自主地了解和掌握知识点，培养自主学习的能力，有利于学生在日后学习和工作中更好的自我发展。
2. 促进学习效果的提升。
预习可以让学生提前了解课程内容，有助于听课时更好的
理解和消化课程内容，从而提升学习效果。
3. 提高学习兴趣。
了解课程内容可以让学生有目的性地学习，在学习过程中可以有
针对性地进行问题解决和思考，增加学习过程中的乐趣。
1. 确定预习目标。
在课前，了解本次课程的主要内容，并确定要掌握的重点和难点，以便更好地把握课程内容。
2. 阅读课前资料。
学生在上课之前可以先看一看老师提供的课前资料和教材，把握
知识点和重点，为课堂做好准备。
3. 进行讨论和思考。
在预习的时候，可以和同学一起讨论和思考问题，交流各自的
见解，以增强自己的学习效果。
4. 做好笔记。
预习时可以做好笔记，记录下自己的想法和疑问，并在课堂上向老师
提问和讨论，以便更好地理解和消化知识。
总之，学生养成预习的好习惯，对于提高学习效率和学习效果有很大的帮助。
教师可
以通过引导学生定期预习、提供课前资料和鼓励学生思考和讨论等措施，帮助学生养成预
习的好习惯，从而更好地促进学生的自我发展和学习进步。
怎样培养良好的的预习习惯
怎样培养良好的的预习习惯把预习引入课堂且长期坚持下来，有助于学生养成良好的预习习惯，更重要的是增强了学生的自学能力，学生掌握了学习的方法，真正达到了教育的目的。
下面店铺为你整理了培养学生的预习习惯方法，希望对你有帮助。
培养学生的预习习惯方法㈠家长们在教育孩子养成预习的好习惯之前，一定要让他了解预习的目的，以及掌握有效的预习方法。
让孩子找到功课中存在的重点、难点，或是存在的问题，预习不要求深，只要孩子能够发现问题，第二天能够带着问题去听课，预习的目的就达到了。
㈡教孩子合理安排预习的内容和时间。
不用门门功课都预习，只把你平时认为很难的科目预习好了就行了。
其实，预习是有所选择的。
首先，孩子们没有那么多的时间;其次，预习的质量也很难保证。
所以，当孩子刚刚接触预习时，家长们可以这样建议他们，先选择一门或者是两门学起来感觉不吃力的科目进行预习，等尝到预习的甜头，积累了比较熟练的技巧后，再一点点扩大预习的范围。
当然，预习也不要平均用力，对于自己的优势学科，可以不作为预习的重点，应把有限的时间用在自己薄弱的学科上。
对于四年级的孩子来说，总的预习时间不宜太长，半个小时左右就可以了。
值得注意的是，孩子的这种课前预习最好是在成人有计划、有目的的指导下完成。
㈢让孩子采用合理的预习方法。
预习的方法有很多，但对于四年级的孩子来说，最适用的是阅读法。
阅读法的具体做法是：预习开始时，首先将新内容从头到尾朗读或者默读一遍，对新内容进行简单的浏览，了解知识脉络和基本内容，扫清字词障碍，确定基本内容、思路。
然后再读一遍，以圈、点、勾、画的方式做批注、摘抄，使预习过的内容重点突出，一目了然，有利于听课时合理分配时间和精力。
最后把一时无法理解的地方记录在预习笔记本上，留到听课时认真听老师讲解，直到弄懂弄通。
预习对孩子学习成绩提高所起的作用1.预习可以提高听课效率。
不经过预习的听课，只能是老师讲什么就听什么，孩子往往分不清难点和重点，失去了听课的目的性和选择性;而通过预习，孩子就能够分清楚哪些是难点、哪些是重点，还会找到自己学不明白的问题，带着问题去听课，听课效果自然会好。
如何养成良好的预习习惯
如何养成良好的预习习惯养成良好的预习习惯一：灵活安排预习时间预习时间要在服从学习整体计划的前提下灵活安排。
根据每天的空余时间，决定预习的科目及每科的时间，要保障所选择的重点学科。
课前预习一般在20分钟左右，时间多时预习可以充分点，钻研的深点，闲时可以多搞一点阶段预习和学期预习。
养成良好的预习习惯二：预习要持之以恒法国昆虫学家法布尔说：“学习这种事不在乎有没有人教你，最重要的是你自己有没有觉悟和恒心。
”有的同学经过一段时间的预习后，感到学习成绩并没有明显的提高，就想放弃预习。
这是不可取的，因为学习成绩与多种因素相关，只有在搞好预习的同时，要搞好其他学习环节，才能取得满意的结果。
另外，预习的质量也有一个不断提高的过程。
因此，预习不能浅尝辄止，持之以恒方能奏效。
预习应从课前预习入手，逐步发展到单元预习和学期预习。
通过这些预习可以扭转学习被动的局面，可以使初中与高中、高中与大学的学习顺利衔接。
养成良好的预习习惯三：预习中要防止两个极端预习中要防止两个极端：一是预习过粗，流于形式，达不到应有的预习目的。
二是预习过细，以至于上课没什么可听的，甚至打乱了整个计划，影响了其他学科，虽然有收效，但时间利用得不经济、效果不好。
一般情况下，适度的预习应该是：重温相关知识，扫清听课障碍大致了解新课的内容和思路找出疑难问题和需要深入研究的问题总的来说，预习是为了提高听课效率，加强理解，培养独立思考等自学能力，而不是用预习代替听课。
养成良好的预习习惯四：要总结出正确的预习方法对于刚上中学不会预习的学生来说。
切记不要盲目的去预习或者干脆不预习，而要主动向老师或高年级的学生请教，总结一套属于自己的行之有效的预习方法。
养成良好的预习习惯五：要培养预习的兴趣学生不预习的一个重要原因在于对预习内容不感兴趣，如果能培养自己的学习兴趣，久而久之，就会养成主动预习的好习惯。
养成良好的预习习惯六：及时提醒自己预习，进行自我监督每个人都有惰性，如果能经常提醒自己、监督自己，并且长期坚持，就会养成良好的预习习惯。
如何培养学生良好的预习习惯
如何培养学生良好的预习习惯车头中心校：王平凤学习数学知识，学生提前预习显得尤为重要。
预习充分到家了，往往能起到事半功倍的效果。
要让学生养成良好的预习习惯，还是有一些途径可循的。
一、要让学生明确预习的目的。
做任何事情，有了目的，明白了做这件事的意义，那么，做起事来就会主动多了。
要培养学生良好的预习习惯，首先得让他们明白预习是课堂教学的前奏，预习的主要目的主要有以下几点：让学生初步了解新课的学习内容，让学生上课时对老师所要教的知识在思想上有所准备；让学生运用自己已有的知识技能与方法，解决教材中自己能够解决的问题，同时对旧知识起到巩固作用；让学生记录下自己不能解决的问题，带着问题听课，就会有一种想学、想问、想练的良好心理，从而激发了学生的求知欲望，使学习由被动变为主动。
二、教会学生预习的方法：预习是学习过程中的一个重要的环节，是提高学习效率的前提之一。
给学生发放预习提纲，并对预习提纲作必要的解释，让学生明确预习的操作方法和步骤，让学生预习时有的放矢，避免盲目性。
每堂课上课的前一天，我都会发一张导学案，让学生有目的的预习。
我要学生在预习时围绕几个问题：1、主要内容是什么？这是我设计的预习提纲的第一部分内容，让学生根据提纲的提示，把学习内容认真读一读，了解教材讲了些什么？把自己认为重要的概念、公式划一划，做个标记。
在预习的时候还要想想本课内容和以前所学的知识有没有联系，如果有可以先复习所学过的知识。
2、预习完了能做题吗？这是我设计的预习提纲的第二部分内容，让学生看看自己能不能利用本节课的知识完成课本中的“想一想”和“做一做”，然后去探索规律，得出结论，初步尝试思考给自己带来的快乐。
3、预习有收获吗？这是我设计的预习提纲的第三部分内容，让学生看看自己能不能利用预习知识解决随堂练习中的问题。
让学生试做课后练习，检验自己的预习效果，这是数学预习不可缺少的过程。
这样既巩固了预习过程中所学到的知识，又达到了自我检测预习效果的目的。
培养学生养成良好的预习习惯
培养学生良好的预习习惯摘要：要有好的学习效果，就要有良好的学习习惯，要培养学生的良好的学习习惯，首先要抓预习。
在教学过程中，学生不仅是教师实施的对象，而且是学习的主体，要做真正学习的主人，教师就要培养学生养成一个良好的预习习惯。
《新课标》将培养学生自主学习能力作为一项重要目标。
学生的课前预习是落实这一目标的不可忽视的一个重要环节。
正文：我们都知道：要有好的学习效果，就要有良好的学习习惯，要培养学生的良好的学习习惯，首先要抓预习。
预习就是在教师完全没有授课前，学生自己去阅读课文，初步理解课文内容。
这也是一个学生自主学习的过程。
在教学过程中，学生不仅是教师实施的对象，而且是学习的主体，要做真正学习的主人，教师就要培养学生养成一个良好的预习习惯。
下面我来谈谈在小学语文教学中如何培养学生养成良好的预习习惯。
一、运用各种方法激发学生预习的兴趣。
我们知道兴趣是最好的老师，一旦学生对预习产生了浓厚的兴趣，他就会主动的去完成，并且能体味预习所带来的种种乐趣，学习就不再是一种负担，而是一种享受。
小学生的求知欲望是很强烈的，也对新鲜事物的感兴趣，教师应根据学生这认知特点多在布置预习中增强趣味性。
教师要根据不同年龄阶段学生的心理特点，多花点心思布置新鲜而有趣味性的预习作业。
例如布置低年级的学生预习认识生字，教师可以运用“摘果子”的形式告诉学生：“明天老师要带孩子们去农场里摘果子，但是农民伯伯说了要摘果子就要把果子上的生字宝宝读出来，那我们今晚就回去准备准备好不好呀？”这样学生就会为明天去摘果子自觉并有兴趣的去预习那一课的生字。
既能达到学习的目的又能激发学生预习的兴趣。
而对于中高年级的学生对课文的预习，教师可以根据课文内容，设计出一些别出心裁又能吸引学生的问题或任务。
另外教师还可以让学生利用互联网收集一些有助于课文学习的信息或图片。
例如预习《新型玻璃》一课时，为了激发学生预习的热情，我巧妙地设计了以下问题:1.我们日常生活里最常见的有哪些玻璃？他们有什么作用？2.课文为我们介绍了哪几种新型玻璃？他们有什么神奇的作用? 3.如果你是一名发明家，你要发明一种什么样的玻璃？它将给我们的生活带来哪些改变？带着这些疑问，学生学习的热情很高涨，他们在课堂上精彩表现，证明了他们对这篇课文的预习下足了功课，同时也告诉了我，要想学生预习的效果发挥出来，关键是老师科学地引导，要充分激发学生学习的兴趣，使学生主动地进行探究性学习。
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《培养学生养成良好的预习习惯》
学生怎样适应当今的教育形式呢?唯一的答案------学生只有掌握了科学的学习方法，具备了较强的自学能力，将来才能独立的探究新的科学领域，索取新的知识。
要提高学生的自学能力，就必须狠抓“自学”这一环工作，预习是学生自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也就是自己学习的过程。
经过预习，学生的自学能力得到了锻炼，因此，提高学生预习这一环节是教师教学工作中的一项重要工作。
一、树立预习意识，激发学生预习兴趣。
想要学生重视预习养成良好的预习习惯。
首先教师必须在思想上重视预习，树立学生的预习意识。
让学生知道预习绝不是可有可无，要深刻认识到预习的重要作用。
我在班上经常强调：课前预习十分重要，好处多多。
能让我们在课堂上有更多的时间交流探讨；学到更多的内容；初步了解了课题的内容，在课堂上就能学得轻松、听得明白，从而更有效地学好数学；也更好地展现自我，增强学习的自信心。
树立了学生的预习意识，明白了预习的重要性，教师还应在行动上重视预习，落实激发学生的预习兴趣。
把预习当作一次硬性作业，规定学生认真完成，这样学生就必须完成。
另外，为引起学生重视，也不想增加学生的作业负担，开始我布置的家庭作业就只有一样预习作业，这样就使学生知道：预习作业也是一项重要的作业，作用很大，必须很好地完成。
而第二天来的预习检查中，对预习好的同学大力表扬，更是激发了学生预习的兴趣。
二、指导预习方法，引导学生有效预习。
1.提出明确的要求。
一开始预习宜安排在课内，安排几分钟作为预习时间，教师提出要求，一步一步地、循循善诱地引导。
这样，为学生搭好学习的阶梯，让他们在实践中懂得如何去做好课前预习，从而掌握一些方法。
2.开设专门的预习指导课，通过课例对学生进行系统的预习方法指导。
并结合具体的课例对学生提出一些具体的预习要求。
3.常规和重点相结合。
当预习成为常态的学习环节后，必须进一步做好常规预习和重点预习的引导。
所谓常规预习，即学生上课前，都必须解决基础知识方面的问题。
所谓重点预习，即根据所学内容的不同类型，有针对性的进行预习。
开始由教师进行耐心地指导。
三、注重督查激励、培养学生预习习惯。
教给了学生良好的预习方法，如果不去实施，那也是徒劳。
所以督查激励这一步尤为重要。
在日常教学中，我特别重视督查激励。
具体做法是：刚开始老师亲自督查。
对于完成的好的同学大加赞扬，对于一些完成不到位的学生耐心再指导，而对于未完成的学生则会了解原因，有针对性地进行指导或批评。
一段时间下来，学生已学会预习，预习习惯基本养成。
此时，可在课前要求组长检查，上课时通过提问，学生讨论答疑，老师再针对学生在预习中
思而不解或解之有误的问题给予点拨，为学生扫除障碍、指引途径。
并发挥四人小组的力量，课堂上让他们合作检查预习情况，互查互助。
总之，要让学生养成“课前预习”的学习习惯,教师首先要重视“课前预习”；其次要认真备课，挖掘教材的新意与深度，提出有创意的、有思想价值的、能引起学生预习兴趣的思考预习题，激发学生的主动意识和探索精神；而且还要制订出适合班级学生的相应的检查、落实这些思考预习题的方法；更重要的一点就是，教师在课堂上要把学习的自主权交给学生,要给学生时间，让他们积极参与讨论，鼓励他们充分发表自己的见解,帮助他们创造一个展示自己的良好的氛围。
这样不仅能促使学生养成课前预习的良好的学习习惯，而且还能使学生从中获得有益的启示,真正把数学学懂、学活。