浅谈小学语文课外作业设计的策略

浅谈小学语文课外作业设计的策略

摘要：语文作业的布置是完成语文教学中的一个重要环节，是课堂教学的延伸和拓展，更是对课堂教学效果的有效反馈。教师设计作业，既要顾及作业的一般作用与功能，更要注重学

生主体作用的发挥，尊重学生的个别差异，使每个学生的个性得到充分的发展。作为小学语

文教师，要提高作业的实效性，要使学生的个性在作业过程中得到全面发展，就要充分调动

和发挥学生的积极性与主动性，使作业训练成为促进学生发展，提高语文综合素质的一个生

长点，并将作业设计与训练作为语文教学的重要一环来抓紧抓好。

关键词：小学语文、作业设计、开放性、差异性、实践性、

一、布置自主性作业，让学生成为学习的主动者

长久以来，传统的教师在布置作业的时候，其形式、内容都要做统一的规定，完全的忽视了学生的自主学习与个性发展需求。因此，新课标改革根据这一具体情况加以分析，提出

了几点要求：1、教师要留给学生足够的独立的学习空间，让学生独立完成自己的作业。2、

教师要给学生充足的机会独立思考决策、体验感悟和创造应用。每个学生作为一个独立的个体，都有属于自己的情感体验、内心感受，以及不同于他人的思考方式和解决问题的措施，

因此，教师应该充分地尊重学生在完成作业中的主体地位。在布置作业的时候，要充分的考

虑到语文的学习效率并且兼顾学生的主体个性。实事求是从实际出发，为学生提供一个展示

自我的平台，给学生机会让学生自己设计一些适合自己的作业。提高学生独立完成作业的积

极性，激发学生对做作业的兴趣。

二、作业设计要重视开放性

作业内容要开放，既可以与教材内容相联系，也可以与学生生活相结合，还可以与社会活动"接轨"，题材广泛，思路要开阔，要让学生有"自由驰骋"的余地。

作业形式要开放，或摘或录，或写或画，或唱或演，或讲或说，让学生根据自己的爱好、特长和表达的需要自主选择。

完成作业的方法要开放。查阅、访问、调查、实践……可以自己独立完成，也可以几个

同学合作完成，甚至可以请家长、老师来共同完成。

检查评估作业的方式要开放，检查型的、汇报型的、展示型的、交流型的、评比型的……应样样俱全；评估的过程也是学生互相启发，互相学习，共同合作，共同提高的过程。

十个指头有长短，学生存在着层次差异，只有开放作业不搞一刀切，才能使各种学生尽所"知"完成作业，"各尽所能"做好作业，才能保证展示在教师眼前的作业内容丰富，形式多样。

三、设计多层次作业，尊重学生的差异性

我们的教育对象具有极大的差异性，每个学生都是独一无二的个体，都具有自己的独特性，发展也各有不同，应使每个学生在自己的基础、不同起点上，得到最优发展。而他们的

知识基础、智力发展水平和个性特长都有较大的不同，他们对所需知识的程度也都不同，因此，作业的设计和布置必须多层次、有差异。

我对某些学习有困难的学生，会适当减少他们的作业量或适当降低作业的难度，让他们做一些抄写、简单动手、有趣味的作业，一方面使这些"差生"易学、乐学，另一方面也解决

了他们"吃不了"的问题。对学习能力较强的学生可适当拔高要求，设计一些积累语言文字、

扩展课外阅读、提高动手操作能力等方面的作业。这样，学生的能力不但得到了锻炼，满足

了他们渴求知识的心理，而且也解决了"吃不饱"的问题。

没有差生，只有差异。作为教师必须充分尊重差异，充分尊重每一个学生，信任每一个学生，帮助不同能力的学生，通过不同作业的训练引导他们吸取、探究知识。要承认学生发

展存在着差异性，不搞"填平补齐"，让每一个学生在不同起点上获得最优的发展。

四、作业设计要注意实践性

新课程标准指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，因此，作业设计还应注意实践性，让学生在实践中获得直接的经验，取得第一手资料，更重要的是

引导学生实现认识的第二次飞跃，把获得的知识和经验用于实践，在实践中运用知识，"盘活"知识，通过实践使之再学习，再探索，再提高。在设计作业时，我们要做到"三"结合：

1、要结合家庭生活，让家长提供语文实践的机会，如给家长当"秘书"，为家长写家庭

档案，记经济收支帐，写书信，写自家农副产品广告，写春联等。

2、要结合所学教材，设计作业，可以绘画，可以实验，可以制作，可以查阅收集等；

如学了《秋天》后，可发动学生采集各种树叶，召开一个"赏叶会"，让学生把采集到的树叶

进行归类（颜色、形状等）。在介绍名称和类别时，学生认识了树叶的名称和表示颜色的红、黄、绿、青等词，懂得了圆形、线形、椭圆形等知识。这个活动既锻炼了学生的口头表达能力，又提高了学生随机识字的能力，同时丰富了词汇，发展了语言。不仅如此，这种作业形式，还可以使学生在展示自己的作品时，能体验到自豪和喜悦。

3、要结合社会生活。社会生活中处处有语文，可以让学生模仿商人推销产品，可以组

织学生为商家草拟广告，可以为某条街道找错别字，可以做一些社会调查，在重大节日来临时，布置一些可操作性的题目，如传统端午节来临时，可以动手包粽子，做香囊，划龙船，

搜集诗、办手抄报等，这样让学生的手、眼、脑等多种感官协同活动，学生就会乐于写，也

能学得生动活泼。

小学语文作业设计必须改革，这一改革应以师生树立正确观念为前提，以学生自主为原则，

以学生养成良好学习习惯为基础，兼顾课内与课外，特别重视阅读，这样语文课外作业就能

真正成为学生学习语文的过程，成为学生发展的过程。