高校思政建设
一体化视角下高校课程思政建设的四个维度
一体化视角下高校课程思政建设的四个维度一、本文概述在当前全球化和信息化的时代背景下，高等教育作为培养未来社会栋梁的重要基地，其课程思政建设显得尤为重要。
本文旨在从一体化的视角出发，探讨高校课程思政建设的四个维度，以期为我国高等教育思政课程的改革与发展提供新的思路和方法。
文章首先将对一体化视角下的高校课程思政建设进行概念界定和背景分析，明确研究的意义和价值。
随后，将详细介绍四个维度的内涵和特征，包括课程体系的一体化设计、教学内容的思政元素融入、教学方法的创新改革以及评价机制的完善优化。
通过对这四个维度的深入剖析，本文旨在揭示高校课程思政建设的内在逻辑和运行机制，为高校思政教育工作者提供有益的参考和借鉴。
本文还将对一体化视角下高校课程思政建设的未来发展趋势进行展望，以期为我国高等教育质量的提升和人才培养的全面发展贡献力量。
二、理念维度：树立全员全程全方位的育人理念在高校课程思政建设中，理念维度的确立至关重要。
全员、全程、全方位的育人理念，不仅是对传统教育观念的革新，更是对高等教育使命的深刻认识。
全员育人，意味着每一个教职工都是思政教育的参与者和实践者。
无论是专业教师还是行政人员，都应承担起思政教育的责任，将思政元素融入各自的工作之中，形成全校上下的育人合力。
通过加强师资培训，提升教师的思政素养，使他们在传授知识的同时，能够自然而然地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
全程育人，强调的是思政教育应贯穿学生在校学习的全过程。
从新生入学教育到毕业离校，每一个阶段都应有相应的思政教育内容。
通过精心设计课程体系，将思政教育融入专业课程的各个环节，使学生在学习专业知识的同时，也能够接受到深刻的思政教育。
同时，加强实践教学环节，让学生在实践中感悟思政理念，增强社会责任感和使命感。
全方位育人，则是指思政教育应覆盖学生生活的方方面面。
除了课堂教学外，还应注重校园文化建设、学生社团活动、志愿服务等第二课堂的育人作用。
高校思政课建设标准
高校思政课建设标准一、课程定位高校思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，是培养社会主义建设者和接班人的重要途径。
通过对马克思主义理论、中国特色社会主义理论、社会主义核心价值观等方面的教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感和使命感，培养具有高尚品德、扎实知识、实践能力的社会主义建设者和接班人。
二、教学内容高校思政课的教学内容应具有时代性、针对性和实效性，涵盖马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化等方面。
教学内容应贴近学生思想实际，符合学生认知特点，注重理论与实践相结合，增强学生的思想认同和价值认同。
三、教学方法高校思政课应采用多种教学方法，包括课堂讲授、案例分析、小组讨论、演讲辩论等，以满足不同学生的学习需求和提高学生的学习兴趣。
教师应注重启发式教学，引导学生自主学习和思考，培养学生的创新能力和实践能力。
四、教学队伍高校思政课教师应具备坚定的政治立场、高尚的道德品质和扎实的专业素养。
教师应具备相应的学历和教学经验，能够熟练掌握教学内容和方法，注重教育教学改革和创新。
同时应加强教师培训和研修，提高教师的专业水平和教育教学能力。
五、实践教学高校思政课应注重实践教学，通过组织学生参加社会实践、志愿服务、文化体育等活动，增强学生的实践能力和社会责任感。
教师应制定实践教学方案，加强对实践教学的指导和监督，确保实践教学的质量和效果。
六、教学评价高校思政课应建立科学的教学评价体系，通过学生评价、同行评价、专家评价等多种方式对教学质量进行全面评估。
教学评价应注重对教学内容、教学方法、教学效果等方面的评价，并及时反馈评价结果，促进教师改进教学和提高教学质量。
七、教学研究高校思政课教师应积极开展教学研究工作，针对教学中的实际问题开展研究和探索，不断推进教育教学改革和创新。
教师应注重研究成果的转化和应用，将研究成果应用于教学实践，提高教学质量和效果。
高校思政课建设工作总结汇报
高校思政课建设工作总结汇报尊敬的领导、老师们：大家好！今天，我代表学校思政课建设工作团队向大家汇报我校最近一段时间内的思政课建设工作。
一、指导思想我们始终坚持马克思主义的指导地位，坚持中国特色社会主义思想的引领，深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，以习近平总书记系列重要讲话为指导，坚持把立德树人作为根本任务，构建高校思政课教学体系，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、课程建设1. 教材建设：我们结合高校实际需要，选择了一批优秀的教材，编写了一些具有鲜明特色、适应学生需求的实践教材和案例分析教材，丰富了思政课的教学资源。
2. 课程设置：我们按照“全员必修、全方位覆盖”的原则，编制了系统、完整的课程设置，形成了“课内+课外，理论+实践”的思政课教学体系。
同时，我们积极开展了跨学科的思政课程设计，努力提高思政课的实效性和针对性。
三、师资队伍建设1. 培养体系：我们完善了思政课师资培养体系，加强了师资培训工作，为思政课教师提供了更多的专业培训和教学指导。
同时，我们注重培养新型思政课教师，推行专业化、精细化思政课教学管理。
2. 团队建设：我们积极促进教学团队的协作，进行了学科交叉合作，鼓励团队成员之间互相学习和互相促进。
同时，我们也加强了与其他高校的交流合作，借鉴其经验，提升思政课教学质量。
四、教学管理1. 课堂教学：我们推行了探究式、交互式的教学方法，增加了思政课教学的趣味性和吸引力。
我们通过提问、讨论、案例分析等方式激发学生的思考和自主学习能力。
2. 考核评价：我们注重多元化的考核评价方式，除了传统的笔试、论文等方式外，还引入了学生课堂表现、小组合作等评价指标，全面地评价学生的思政课学习情况。
五、成效评估我们通过学生满意度调查、教师培训反馈、教学竞赛等方式，进行了对思政课建设工作的成效评估。
目前，我们已经看到了一些积极的结果，学生对思政课的满意度有所提高，教师培训的反馈也较好，教学竞赛中也涌现出了一些优秀的教师和学生。
高校思政队伍建设工作总结
高校思政队伍建设工作总结近年来，高校思政队伍建设工作取得了显著成绩。
通过不懈努力，我们的思政工作队伍得到了进一步壮大和提升，为学校的思想政治工作提供了有力保障。
在这个过程中，我们总结了一些经验和教训，以便更好地推动思政队伍建设工作。
首先，我们深刻认识到思政队伍建设工作的重要性。
高校思政工作是培养学生德智体美劳全面发展的重要环节，而思政队伍作为思政工作的主体和骨干力量，其建设工作至关重要。
只有建设好思政队伍，才能更好地开展思政工作，为学生提供更好的思想政治引导。
其次，我们注重加强思政队伍的培训和教育。
通过定期组织各类培训和学习活动，我们不断提升思政队伍的思想政治素质和业务能力，使他们更好地适应高校思政工作的需要。
同时，我们也注重对思政队伍进行思想引领和教育，使他们始终保持高度的政治敏感性和坚定的理想信念。
第三，我们积极营造良好的工作氛围。
通过加强思政队伍的交流和合作，我们努力营造一种团结、和谐、积极向上的工作氛围，使思政队伍成员能够相互学习、相互促进，共同推动思政工作的开展。
同时，我们也注重对思政队伍进行关怀和激励，使他们更加热爱思政工作，投入其中。
最后，我们不断完善思政队伍建设的机制和制度。
通过建立健全的思政队伍建设机制和规章制度，我们加强了对思政队伍的管理和监督，使思政队伍建设工作更加规范和有序。
同时，我们也不断改进思政队伍建设的工作方法和手段，使其更加科学高效。
总的来说，高校思政队伍建设工作是一项长期而艰巨的任务，需要我们不断探索和努力。
我们将继续坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，不断提升思政队伍建设工作水平，为高校思想政治工作的发展贡献更大的力量。
高校课程思政建设的“四个维度”
2、加强师资队伍建设
高校应加强师资队伍建设，提高教师的思想政治素质和教育教学能力。同时， 应鼓励教师开展科研活动，提高教师的学术水平和专业素养。
3、创新教育方式方法
高校应创新教育方式方法，采用多种形式的教学手段，如案例教学、小组讨 论、社会实践等，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，应注重实践教学，让学 生在实际操作中掌握知识和技能。
因此，本次演示旨在探讨高校“思政课程”与“课程思政”的协同建设，以 提高高校思政教育的质量和效果。
二、高校“思政课程”与“课程 思政”的内涵
1、思政课程
思政课程是高校思想政治教育的主要渠道，它包括马克思主义基本原理、思 想概论、理论等课程。这些课程旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值 观，培养学生的思想道德素质和政治素养。
感谢观看
四、结论
高校“思政课程”与“课程思政”的协同建设是提高高校思政教育质量和效 果的重要途径。高校应制定协同建设方案、加强师资队伍建设、创新教育方式方 法、强化实践教学环节和建立多元评价体系等方面入手，推进“思政课程”与 “课程思政”的协同建设。通过这些措施的实施，可以更好地培养学生的思想道 德素质、政治素养和综合素质，为国家的未来发展提供有力的人才保障。
2、课程思政
课程思政是指在各类专业课程中融入思想政治教育元素，将专业知识与思想 教育相结合，实现知识传授与价值引领的有机统一。课程思政旨在培养学生的综 合素质，提高学生的社会责任感和使命感。
三、高校“思政课程”与“课程 思政”的协同建设策略
1、制定协同建设方案
高校应制定“思政课程”与“课程思政”的协同建设方案，明确教育目标、 教育内容、教育方式等。在制定方案时，应充分考虑学生的实际情况和需求，确 保方案的科学性和可操作性。
高校课程思政建设路径
高校课程思政建设路径概述高等教育的核心任务是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，而课程思政则是实现这一目标的重要途径。
随着社会的发展和进步，高校课程思政建设面临着许多挑战和困惑。
因此，探索，是提高大学生思想政治素质的迫切需求。
本文将从以下几个方面介绍高校课程思政建设的路径。
一、以马克思主义为指导思想高校课程思政的核心是马克思主义。
马克思主义是科学的、根本的世界观和方法论，是对社会发展规律的科学认识，具有强大的思想力量。
高校课程思政建设必须坚持马克思主义的指导地位，以马克思主义的基本原理和世界观、方法论为指导，引导学生形成正确的世界观和人生观，提高他们的其他学科知识和实践能力。
二、实施思政课程体系改革高校思政课程体系要紧密结合课程实施的实际需求，不断优化调整课程内容和设置，提高课程的实用性和针对性。
一方面，课程内容要更加贴近时代的发展，紧密结合学生现实生活和岗位需求，关注时事热点，突出练兵备战的要求。
另一方面，要注重培养学生的综合素质和创新能力，培养学生的批判思维和解决问题的能力。
三、提高师资队伍建设水平师资队伍是高校课程思政建设的重要保障。
教师既要具备过硬的学科专业素质，又要具备高尚的政治品质和道德修养，能够以身作则，引领学生。
高校应该通过改善教师待遇、加强教师培训和选拔，提高教师的思政教育水平。
同时，要加强对年轻教师的培养和引进，促进优秀青年教师的成长。
四、加强与社会实践的结合高校课程思政建设应该更加注重培养学生的实践能力和社会服务能力。
学生应该通过实践活动，深入了解社会，关注社会问题，掌握解决问题的方法。
高校应该与各种社会实践机构建立更紧密的联系，为学生提供更多的实践机会和平台。
同时，高校要加强社会实践教育的指导和评价，使其成为课程思政建设的重要组成部分。
五、强化教育管理和评价体系高校课程思政建设需要有明确的教育管理和评价体系作为支撑。
教育管理要加强对课程思政的统筹规划和指导，建立完善的课程思政管理机制，明确目标、分工协作、加强督导考核，使课程思政工作始终保持在正确的轨道上。
高校思政课程建设规定
高校思政课程建设规定随着社会的进步和发展，高校思想政治教育在培养学生综合素质、塑造正确价值观方面起着至关重要的作用。
为了规范高校思政课程建设，提高其质量和实效，教育部制定了相关的规定。
本文将就高校思政课程建设规定进行论述。
一、课程目标与内容高校思政课程的目标是培养学生的爱国主义精神、社会主义核心价值观和全面发展的素质。
课程内容应包括马克思主义基本原理、党和国家的基本情况、文化传统与创新、法律法规以及职业道德等方面的内容。
通过这些内容的学习，学生能够形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、师资队伍建设高校思政课程建设要求学校加强师资队伍建设，确保思政课程的教学质量。
学校应注重选拔具有专业知识和思想修养的思政课教师，并提供相应的培训和支持，以提升他们的教学水平和综合素质。
此外，学校还应建立健全教师评价机制，对思政课教师进行激励和奖励，以提高他们的教学积极性和创造性。
三、教学方法与手段高校思政课程的教学方法和手段应多样化、灵活适用。
教师可以采用讲授、讨论、案例分析、小组活动等多种形式进行教学。
同时，学校应提供必要的教学设备和资源，如多媒体教室、图书馆等，以支持思政课程的教学工作。
此外，还可以引入一些新的教学手段，如在线学习平台和社交媒体，以增加学生的参与度和教学效果。
四、考核评价与激励机制高校思政课程的考核评价应综合、全面。
教师可以采用平时表现、课堂讨论、作业和考试等方式进行评价，以全面了解学生的学习情况和思想水平。
同时，学校应建立健全学生评价机制，鼓励学生积极参与课堂讨论和思考，激发他们的思考能力和创造力。
此外，可以在思政课程中设立一些奖励机制，如优秀学生奖、课堂表现奖等，以鼓励学生的学习和参与。
五、课程质量保障与监督高校思政课程建设要求学校建立健全质量保障和监督机制。
学校应定期进行思政课程的质量评估和监测，以确保教学内容的准确性和实用性。
同时，学校还应加强与社会各界的合作，引入外部专家进行评估和指导，以提高思政课程的教学质量和质量水平。
高校课程思政建设
02
课程思政建设有助于打破传统学科壁垒，促进学科交叉融合，
提升高校育人的整体效果。
服务国家和社会发展需求
03
培养具有家国情怀、社会责任和国际视野的高素质人才，为国
家和社会的可持续发展提供有力支撑。
课程思政建设的现状与挑战
现状
当前，高校课程思政建设已经取得了一定的成效，各类课程 与思政课程逐渐形成有机融合，教育理念和教学方法不断创 新。
特点
高校课程思政建设具有全面性、渗透 性和协同性的特点，强调各类课程与 思政课程的有机融合，注重在专业教 育中贯穿价值引领，形成教育合力。
课程思政建设的重要性
培养德智体美劳全面发展的优秀人才
01
通过课程思政建设，强化学生的思想道德素质和价值观念，培
养德才兼备、全面发展的优秀人才。
提升高校育人的整体效果
挑战
然而，在实际推进过程中，仍存在一些问题和挑战，如学科 间的壁垒、教师思政意识和能力的不足、教学内容和方法的 改革滞后等。
02
高校课程思政建设的核心内容
马克思主义理论教育
马克思主义理论是高校课程思政建设 的基础，旨在帮助学生树立正确的世 界观、人生观和价值观。
通过马克思主义理论教育，引导学生 运用马克思主义的立场、观点和方法 分析问题、解决问题，培养其批判性 思维和独立思考能力。
02
针对不同学科特点，制 定思政融入方案，确保 思政教育与专业教育相 互促进。
03
鼓励教师结合自身研究 领域，将学术成果转化 为课程思政资源。
04
建立跨学科合作机制， 促进不同专业教师之间 的交流与合作。
课程思政建设与校园文化活动结合
01
02
03
04
关于加强高校课程思政建设的意见
一、概述随着时代的发展和社会的变迁，高校课程思政建设显得日益重要。
作为教育的重要组成部分，高校课程思政建设直接涉及到培养学生的思想道德素养和社会责任感，关系到国家和社会的长远发展。
加强高校课程思政建设具有重大意义，本文将就如何加强高校课程思政建设提出一些意见和建议。
二、明确目标1. 高校课程要坚持育人为本、全面发展的原则，落实立德树人的根本任务。
2. 加强课程思政建设，培养学生的爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观。
3. 促进学生的综合素质和才能的发展，培养具有国际竞争力的人才。
三、创新思路1. 引入跨学科课程，打破学科界限，促进思想碰撞，丰富学生的知识储备和思维层次。
2. 建立多样化的课程管理机制，加强对课程内容和教学方法的监督和评估，保障教学质量。
3. 拓宽学生的学习渠道，引入多元化的教学内容和资源，鼓励学生参加社会实践和志愿服务活动。
四、加强师资队伍建设1. 鼓励教师开展思政课程与其他学科的交叉研究，不断提高教学水平和创新能力。
2. 建立课程思政课程团队，加强师资培训，提升教师的综合素质和教学能力。
3. 加强师生交流交流，营造和谐的教学氛围，倡导师生共同参与课程建设和管理。
五、营造良好教育环境1. 加强高校思政文化氛围建设，倡导校园精神文明，坚决抵制不良风气。
2. 加强学生的思想教育和心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
3. 加强学校与社会的通联，促进学生与社会的互动，增强学生的社会责任感。
六、加强评价机制1. 建立健全的课程思政建设评价体系，多维度评价教师和学生的思政课程效果。
2. 完善课程思政建设的考核制度，鼓励优秀教师和学生参与思政课程建设和研究工作。
3. 定期开展思政课程效果评估，及时调整和改进课程思政建设的工作重点和方向。
七、总结高校课程思政建设关乎国家的未来和民族的希望，是一项长期而艰巨的任务。
只有加强高校课程思政建设，才能真正地培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
高校思政课建设工作总结汇报(精选2篇)
高校思政课建设工作总结汇报（精选2篇）高校思政课建设工作总结汇报「篇一」高校思政课建设工作总结汇报一、引言高校思政课作为培养学生全面发展、提高思想道德素质的重要课程，对于高等教育具有重要意义。
在过去一年中，我们学校积极推进思政课建设工作，不断探索创新，取得了一定成果。
本文将对过去一年的思政课建设工作进行总结和汇报。
二、理念与目标作为高校思政课工作的基石，我们始终坚持以马克思主义理论为指导，以培养社会主义建设者和接班人为目标。
我们努力使学生能够深入理解和把握马克思主义基本原理，培养他们继承和发扬中国特色社会主义伟大事业的责任感和担当精神。
三、教师队伍建设高质量的思政课离不开优秀的教师队伍。
我们始终坚持德才兼备的导向，严格选拔思政课教师，并进行持续的培养和培训。
过去一年，我们组织了一系列学术研讨会、教学交流活动，提高教师的专业素养和教学水平。
同时，我们也鼓励教师深入社会实践、了解时事热点，为课堂教学提供丰富的案例和真实的实践经验。
四、教学内容与方法针对学生的特点和现实需求，我们不断更新思政课的教学内容。
我们认为，思政课应该紧密结合时事热点和社会实践，使学生能够在课堂中与现实问题进行思考和讨论。
同时，我们也充分利用多媒体教学手段，提高教学效果。
例如，我们引入互动课堂、在线学习平台等新技术，使学生能够更加主动地参与学习，提高知识的吸收和理解能力。
五、教育教学改革教育教学改革是思政课建设不可或缺的一环。
我们积极参与教育教学改革工作，推动思政课的创新。
过去一年，我们开展了案例教学、小组讨论、社会实践等多种教学模式的尝试。
同时，我们也注重学生的实践能力培养，组织了一系列社会实践活动，使学生能够将理论知识应用到实践中，提高解决实际问题的能力。
六、学生思想政治教育思政课的目标之一是培养学生正确的思想政治观念和价值观。
我们通过多种渠道加强学生的思想政治教育。
例如，我们开设了学生党员培训班、学生社团讲座等活动，引导学生认识党的基本理论和党的指导思想，增强党性意识和宗旨意识。
高校思政课建设的总结与展望
高校思政课建设的总结与展望引言：高校思政课一直以来都是高等教育的重要组成部分，旨在培养学生正确的世界观、人生观和价值观，树立正确的社会责任感和担当精神。
近年来，高校思政课建设取得了一系列成就，但也存在一些问题和挑战。
本文旨在对高校思政课建设进行总结与展望，分析现状，提出改进的思路和建议。
主体：一、思政课的目标与意义思政课的目标是促进学生全面发展和全面素质提升，培养具备正确的世界观、人生观和价值观的人才。
思政课通过教育学生正确的社会认知、价值判断和道德观念，引导学生健康成长并为社会作出贡献。
思政课在培养社会主义核心价值观、弘扬中国特色社会主义事业方面起到了重要的作用。
二、高校思政课建设的成就近年来，高校思政课建设取得了一系列成就。
首先，教师队伍建设得到了重视，学校加大了思政课教师的培养力度，提高了教师的业务水平和教学能力。
其次，教学内容和教学方法得到了改进，加强了理论学习，培养了学生的创新思维和实践能力。
此外，高校还注重学生的实践教育，组织学生参加社会实践和志愿服务活动，培养了学生的社会责任感和担当精神。
三、存在的问题与挑战尽管高校思政课取得了一些成就，但也存在一些问题和挑战。
首先，有的思政课内容与时俱进的需求还有一定的差距，需要进一步提高教学质量。
其次，思政课在学生中的地位和影响力不够，很多学生对思政课缺乏兴趣，需要创新教学模式和方法。
此外，一些学校重视表面工作而忽视实质，需要加强对思政课建设的领导和管理。
四、改进的思路和建议为了进一步提高高校思政课的质量，我们应该采取以下改进的思路和建议。
首先，加强思政课教师队伍建设，提高教师的专业水平和教学能力。
其次，注重思政课教学内容的更新，加强时事政治和国际热点问题的探讨，增强学生的实践能力。
此外，通过多种途径提高思政课的地位和影响力，让学生对思政课产生浓厚的兴趣和参与热情。
结语：高校思政课建设的总结与展望是一项重要的工作，通过对现状的分析和对问题的解决，我们可以不断完善和进步。
高校推进课程思政建设中存在的问题及对策
教师参与课程思政建设的积极性不高，思政内容与专业课程脱节。
缺乏跨学科的合作与交流
原因
高校教师普遍存在学科本位思想，跨学科合作与交流的意识和意愿不强。
表现
课程思政建设缺乏多学科协同，思政教育内容与专业课程内容难以有效融合。
04
对策建议
加强思政内容融入课程设计
明确思政教育目标
01
在课程设计过程中，明确思政教育的目标，确保课程内容与思
鼓励教师参加思政教育学术交流
支持教师参加思政教育相关的学术会议和研讨 会，拓宽教师的思政视野和知识面。
3
建立思政教育资源平台
提供丰富的思政教育资源和案例，帮助教师更 好地进行思政教育实践。
提高学生参与度及积极性
创新教学方式和方法
采用多样化的教学方式和方法，如案例分析、小组讨论、角色扮 演等，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习积极性。
高校对于课程思政建设的重视 程度不够，缺乏系统的规划和 指导。
课程思政建设与专业课程的融 合度不够，存在“两张皮”现 象。
高校教师对课程思政建设的认 识和参与度不高，缺乏相应的 培训和支持。
研究展望
加强课程思政建设与专业课程的融合，实现 相互促进和发展。
开展深入研究，总结优秀实践案例，推广成 功的经验，为高校推进课程思政建设提供参
高校推进课程思政建设中存 在的问题及对策
2023-11-07
目 录
• 引言 • 高校推进课程思政建设现状及问题 • 高校推进课程思政建设问题的原因分析 • 对策建议 • 结论与展望
01
引言
背景介绍
• 近年来，课程思政建设逐渐成为高校教育教学改革的重要内 容之一。课程思政是一种以构建全员、全程、全课程育人格 局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同 效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育 理念。然而，在实际推进过程中，高校仍存在一些问题。
高校加强大思政课建设实施方案及措施
高校加强大思政课建设实施方案及措施随着国家发展和社会变革的不断推进，高校大学生的思想政治教育成为了当前教育事业中的重要组成部分。
为了更好地进行大思政课建设，提高学生的思想道德素质和创新意识，各高校需要制定相应的实施方案及措施。
下面将从多个方面提出对于高校加强大思政课建设实施方案及措施的建议。
教育目标明确，注重实践高校加强大思政课建设实施方案及措施首先应该是明确教育目标。
大学生思想政治教育的目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，需要通过大思政课培养学生的创新意识、实践能力和领导能力。
实施方案应该注重实践，引导学生参与社会实践和社会服务，通过实践促进学生成长和发展。
提供多元化的教学资源为了加强大思政课建设，高校应该为实施方案提供多元化的教学资源。
这包括拓展思政课教学内容，引入丰富的思政理论知识和典型案例，使学生能够从不同的角度去理解和反思；还要加强教学手段的创新，如采用多媒体等先进的技术手段，使教学更具吸引力和互动性。
建设优质师资队伍实施方案及措施中还必须包括建设优质师资队伍的措施。
高校需要加大对思政课教师的培训和支持力度，提升师资队伍的教学水平和思政教育专业化水平。
还要注重对教师的思想政治教育工作进行激励和考核，以激发教师们更好地投入到大思政课建设中。
建立有效的监测评估机制为了确保实施方案的有效推进，高校需要建立一个有效的监测评估机制。
通过建立定期的督导和评估制度，及时发现和解决大思政课建设中的问题，及时调整和优化思政教育工作。
这样就能确保高校思政教育工作朝着更科学、更规范的方向发展。
加强学生参与，形成育人合力实施方案及措施中还必须加强学生参与，形成育人合力。
高校要鼓励学生参与学校思政课建设，让学生参与到集体讨论、主题演讲、社会实践等一系列活动中去，通过参与形成积极向上的学习氛围。
这样一来，不仅可以更好地引导学生提升自身思想政治素质，还可以形成校园思政教育工作的制高点。
高校加强大思政课建设实施方案及措施需要综合利用多种教学手段，促进教师队伍建设，整合教学资源，强化监测评估机制，并加强学生参与，形成育人合力。
2023年高校思政课建设情况报告
2023年高校思政课建设情况报告一、引言高校思政课是高校思想政治教育的重要组成部分，是培养德智体美全面发展的优秀人才的重要保障。
为了更好地了解和掌握2023年高校思政课建设情况，本报告对高校思政课程设置、教师队伍建设、教学方法创新、实践教学开展、课程评价体系、学生参与情况、教学效果评估、存在问题等方面进行了调研和分析。
二、思政课程设置在课程设置方面，高校思政课程已经形成了一整套完整的课程体系，主要包括思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论等课程。
同时，各高校还根据自身实际情况开设了具有特色的思政课程，如社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育等。
三、教师队伍建设教师队伍建设是高校思政课建设的关键环节。
目前，高校思政课教师队伍整体素质较高，学科背景丰富，教学经验丰富。
同时，各高校也在积极引进高层次人才，加强教师培训和学术交流，提高教师队伍的整体素质和教学水平。
四、教学方法创新为了更好地提高思政课的教学效果，各高校积极探索教学方法的创新。
采用线上线下相结合的方式，利用多媒体手段，如视频、动画等，使课程内容更加生动形象。
同时，采用课堂讨论、案例分析、情景模拟等互动式教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
五、实践教学开展实践教学是高校思政课的重要组成部分。
各高校积极开展各种形式的实践教学活动，如社会调查、志愿服务、实地考察等，让学生亲身体验和实践思政理论知识，增强学生的实践能力和社会责任感。
六、课程评价体系在课程评价体系方面，各高校采取了多种形式的评价方式，如考试成绩、平时表现、实践报告等。
同时，还引进了学生评价机制，让学生对课程和教师的教学进行评价和反馈，以便更好地改进教学质量。
七、学生参与情况在思政课的参与情况方面，大部分学生都能够积极参与课堂讨论和实践教学活动。
同时，学生也在利用各种网络平台进行自主学习和交流，如微信公众号、学习APP等。
高校课程思政建设纲要
高校课程思政建设纲要随着社会的发展和变化，高校教育不仅要注重学生的专业能力培养，更要注重学生的思想道德素质的培养。
因此，高校课程思政建设成为了目前高等教育的重要任务之一。
高校课程思政建设要注重学生思想品德的培养，推动学生的全面发展。
在教学过程中，要将思政教育融入到课程教学中去，增强学生的思想道德素质。
同时，还要注重课程教学内容的质量，提高课程教学的实效性。
一、高校课程思政建设的意义高校课程思政建设是高等教育改革的重要内容，是推进高等教育现代化的必然要求。
高校课程思政建设能够有效地提高学生的思想道德素质，增强学生的社会责任感和使命感。
同时，高校课程思政建设还能够促进教师的思想道德素质提高，推动教师教育的现代化。
二、高校课程思政建设的目标高校课程思政建设的目标是要培养学生的理论素养和思想道德素质，促进学生的全面发展。
在教学过程中，要注重学生的实践能力和创新能力的培养，提高学生的社会责任感和使命感。
同时，还要注重课程教学的实效性，提高教育教学质量。
三、高校课程思政建设的内容高校课程思政建设的内容包括学科思政、课程思政、教师思政和学生思政。
其中，学科思政是指将思政教育融入到学科教学中去，提高学生的思想道德素质；课程思政是指将思政教育融入到课程教学中去，提高课程教学的实效性；教师思政是指提高教师的思想道德素质，推动教师的教育现代化；学生思政是指培养学生的思想道德素质，提高学生的社会责任感和使命感。
四、高校课程思政建设的实施高校课程思政建设要注重实施，强调教学过程中的实践性和创新性。
在教学过程中，要注重教师的思想道德素质，提高教师的教育能力。
同时，还要注重学生的思想道德素质，培养学生的社会责任感和使命感。
高校课程思政建设是高等教育改革的重要内容，是推进高等教育现代化的必然要求。
高校课程思政建设要注重学生思想品德的培养，推动学生的全面发展。
在教学过程中，要将思政教育融入到课程教学中去，增强学生的思想道德素质。
简答高校课程思政建设的核心内容。
简答高校课程思政建设的核心内容。
随着我国高等教育的快速发展，高校的课程思政建设也日益受到重视。
课程思政建设是指在各个学科的教学中，通过思想政治理论的学习和教育，培养学生的思想道德素养和创新能力，以及提高学生的社会责任感和参与社会的能力。
高校课程思政建设的核心内容主要包括以下几个方面。
一、思想政治理论教育思想政治理论教育是高校课程思政建设的核心内容之一。
通过思想政治理论教育，学生可以学习和了解国家的法律法规、政治制度、社会主义核心价值观等重要内容，增强对中国特色社会主义道路、理论、制度和文化的自信，提高学生的思想政治素养和政治觉悟。
二、社会实践教育社会实践教育是高校课程思政建设的另一个重要内容。
通过参与社会实践活动，学生可以亲身感受社会的发展变化，了解社会问题和挑战，培养学生的社会责任感和创新能力。
同时，社会实践教育还可以帮助学生更好地将所学知识应用于实践中，提高学生的综合素质和解决问题的能力。
三、学科融合教育学科融合教育是高校课程思政建设的重要内容之一。
通过将思想政治理论与各个学科相融合，可以使学生在学习专业知识的同时，也能够接受思想政治理论的教育。
这样既可以提高学生的专业素养，又可以培养学生的思想道德素养和创新能力。
四、创新创业教育创新创业教育是高校课程思政建设的另一个重要内容。
通过创新创业教育，学生可以了解创新创业的基本理论和方法，培养学生的创新意识和创业精神。
同时，创新创业教育还可以帮助学生提高自主学习和解决问题的能力，为将来的就业和创业打下良好的基础。
五、人文素质教育人文素质教育是高校课程思政建设的另一个重要方面。
通过人文素质教育，学生可以学习和了解人文学科的基本理论和方法，培养学生的人文素质和人文精神。
人文素质教育可以帮助学生培养审美能力、情感素质和文化修养，提高学生的综合素质和创新能力。
高校课程思政建设的核心内容主要包括思想政治理论教育、社会实践教育、学科融合教育、创新创业教育和人文素质教育等方面。
《高校课程思政建设指导纲要》
《高校课程思政建设指导纲要》
一、思政课程的宗旨
思政课程是高校思想政治教育的重要内容，旨在培养学生的共产主义理想信念、爱国精神、人文素养、责任感和创新能力，使学生具备正确的世界观、人生观和价值观，树立正确的道德标准，增强学生的社会实践能力，全面提升学生的思想文化素质，以适应国家对人才培养的要求。
二、思政课程的基本原则
1、以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持以马克思主义为指导的思想政治教育，坚持以改革创新为动力，坚持以学生为本的思想政治教育，坚持以培养学生的责任感为核心，坚持以实践为载体，坚持以质量为标准，坚持以社会实践为重点，坚持以教育实践活动为载体，坚持以教育成果为评价标准。
2、注重学生的自我发展，强调学生的主体作用。
学生是思政课程的主体，要注重学生的自我发展，强调学生的主体作用，激发学生的积极性和创造性，让学生在实践中学习，在学习中实践，发挥学生的主体作用，在实践中体现学生的价值追求。
3、坚持问题导向，强调实践性。
思政教学要坚持问题导向，以学生的实际问题为出发点，引导学生发现问题，探究问题，解决问题，强调实践性，以实践为载体。
高校课程思政建设计划
高校课程思政建设计划引言高校课程思政建设一直以来都是高校教育改革的重要方向和重要内容，也是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径。
为了推动高校课程思政建设的深入开展，各高校纷纷制定了相应的思政建设计划，本文将从不同的角度探讨高校课程思政建设的意义和实施中的问题与对策。
一、理论基础高校课程思政建设的理论基础主要是马克思主义的中国化，是高校思想政治教育理论中最重要的理论支撑。
马克思主义中国化是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，高校应当将其贯穿于课程思政建设始终。
二、目标与任务高校课程思政建设的目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是贯彻党的教育方针的具体体现。
要针对不同层次的学生，设定明确的任务和目标，将思政课融入各个学科的教学内容中，使学生能够在学习专业知识的同时，接受相关的思想政治教育。
三、学科融合与交叉高校课程思政建设需要实现学科融合与交叉，将思政课与各个学科融为一体，形成系统化、整体化的知识体系。
只有将思政教育融入各个学科当中，才能真正做到思政与学科知识的相互促进，提高学生的综合素质。
四、师资培养与培训高校课程思政建设的关键在于师资培养与培训。
要提高教师的思政课授课水平，需要将思想政治工作与教学任务相结合，将思政教育纳入教师的考核体系，鼓励教师参与相关的培训和交流活动，提高自身的思政教育素养。
五、优化教材与教学方法高校课程思政建设需要优化教材与教学方法。
教材的编写应当紧密结合当前国内外形势和学生的实际情况，将国内外最新、最前沿的研究成果融入思政课教学中。
同时，教学方法要根据学生的特点和需求进行灵活调整，增加互动式教学，提高学生的参与度和主动性。
六、开展实践与社会教育高校课程思政建设需要注重开展实践与社会教育。
通过参与社会实践、志愿服务、社会调研等活动，学生可以将思政课上学到的知识与实际生活相结合，提高实践能力和社会责任感。
七、建立评价体系高校课程思政建设需要建立相应的评价体系。
高校课程思政建设纲要
高校课程思政建设纲要随着社会的发展和进步，高校课程思政建设愈发受到重视。
课程思政建设是高校教育改革的重要内容，旨在培养学生的思想道德素质和社会责任感，引导他们正确看待世界、人生和价值观。
本文将从课程设计、教师队伍建设、教学方法等方面探讨高校课程思政建设的纲要。
一、课程设计高校课程思政建设的核心是课程设计。
课程设计应围绕培养学生的思想道德素质、社会责任感和创新能力展开，注重理论与实践相结合。
课程设置应兼顾人文科学、社会科学和自然科学，注重学科交叉与综合能力培养。
此外，还应注重课程的多元化和开放性，鼓励学生自主选择与学习，培养他们的创造力和独立思考能力。
二、教师队伍建设教师队伍是高校课程思政建设的关键。
高校应加强思政课教师的培养和引进，建立一支高素质、专业化的师资队伍。
教师应具备扎实的学科知识和深厚的思想修养，具备较强的教学能力和教育教学研究能力。
同时，还应加强对教师的培训和交流，提高他们的教学水平和教育教学研究能力。
三、教学方法高校课程思政建设要注重灵活多样的教学方法。
教师应采用启发式教学、案例教学、讨论式教学等方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，还应注重实践教学，通过实地考察、社会调研等方式，让学生感受社会的真实与复杂，提高他们的社会适应能力和实践能力。
四、评价体系高校课程思政建设要建立科学合理的评价体系。
评价应注重学生的全面发展，既要考核他们的学科知识，又要考核他们的思想道德素质和社会责任感。
评价方法应多样化，包括考试、论文、作业、实践报告等，以全面了解学生的学习情况和思想发展。
五、社会参与高校课程思政建设要注重与社会的紧密联系。
学校应积极与政府、企事业单位等社会组织合作，组织学生参与社会实践活动。
通过社会实践，学生能够更好地了解社会现实，增强社会责任感和创新能力。
六、国际交流与合作高校课程思政建设要注重国际交流与合作。
学校应加强与国内外高校的交流与合作，引进国外先进的课程思政建设经验。
通过国际交流与合作，学生能够接触到不同文化、不同思想的碰撞与交流，增强他们的国际视野和跨文化交流能力。
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与专业相结合的高职思想政治理论课教学改革探索
摘要：思想政治理论课是对高职学生进行德育的主阵地和主渠道，对德才兼
备技能型人才的培养起着重要作用。
但由于部分高职院校认识的不足以及高职
生思想文化素质相对较低，导致思想政治理论课教学效率较低，效果不理想。
如果能将思想政治理论课教学与专业相结合，就能激发学生的学习兴趣，提高
思想政治理论课的实效性。
本文根据我院思想政治理论课教学改革的实践，从
教学理念、教师意识、教学内容、教学方法、实践教学、教学手段、考核方式
等七个方面入手，探索与专业相结合的高职思想政治理论课教学改革。
关键词：高职；思想政治理论课；与专业相结合；教学改革
思想政治理论课（以下简称政治课）是对高职学生进行德育的主阵地和主渠道，是保证高职生成为德才兼备技能型人才的重要课程。
然而，由于高职院校主要
以培养生产、建设、管理、服务等第一线的高级技能型人才为目标，高职生文
化基础相对薄弱。
因此，学生对政治课学习兴趣不大，导致课堂上出现“到堂率”低、“抬头率”低、“参与率”更低等现象，教学效果很不理想，政治课
传统的教学方式受到了前所未有的挑战。
怎样激发学生的学习兴趣，使政治课
教学更具有实效性？笔者认为，如果能将政治课教学与专业相结合，就能很好
地解决这些问题，从而有效提高政治课的教学效果。
高职政治课教学与专业相结合，就是在政治课教学过程中，结合高职生的专业特点和各专业学生的实际情况，在内容的取舍、重点难点的确定、教学方法的
选择等方面体现出专业特色，使学生的学习更有趣，教学效果更好的一种教学
方式。
实现与专业相结合的高职政治课教学改革，我们可以从多角度、多层面
去探索。
本文结合我院政治课教学改革的实践，从教学理念、教师意识、教学
内容、教学方法、实践教学、教学手段、考核办法等七个方面入手，探索与专
业相结合的高职政治课教学改革。
一、贯彻“以人为本”的教学理念
前任教育部长周济曾说：“贯彻落实科学发展观，推动教育的改革和发展，一个重要的切入点就是要牢牢抓住以人为本，坚持教育以育人为本，以学生为主体……”。
“以人为本”是一切教育都应贯彻的理念，也是高职政治课教学必
须贯彻的核心理念，是实现与专业结合的政治课教学改革的前提。
在高职政治
课教学中贯彻“以人为本”的理念，要求一切教学活动的展开要以学生为本，
立足于弘扬学生的主体性，聚焦于培养学生的思想道德素质，着眼于培养学生
的创新精神和实践能力，让“以人为本”的理念贯穿整个教学过程。
无论是教
学内容的安排、教学方法的选择、实践教学环节的设计，还是教学手段的运用、教学过程的组织、考核办法的改革都要以人为本，从而实现高职生的全面的、
协调的和可持续的发展。
这是与专业相结合的高职政治课教学改革的必然要求，也是高职政治课教学走向科学化和现代化的必由之路。
二、树立为专业服务的意识
在高职政治课教学中，所有的教学活动都要由教师来组织，教师发挥着主导作用。
要实现政治课与专业相结合的教学改革，首先需要政治课教师树立政治课
教学为专业服务的意识，这是实现政治课与专业相结合教学改革的基础。
在此
基础上，政治课教师还要在日常教学活动中做到以下几点：（1）主动与所任教专业及其系的教辅人员交流沟通，了解专业设置的基本情况，专业课程的大致
内容、专业人才的培养目标以及专业实践的实施计划等。
（2）参与专业教研室的教研活动、翻阅专业课程教材、与专业课教师之间相互听课评课等。
（3）关注或参与所任教专业学生的社团、专业活动以及班会等，积极与各专业学生沟
通联系,了解各专业学生的特征特点及生活和思想状况。
（4）密切关注社会新闻，特别是与自身所任教专业相关的行业新闻与动态，形成一种理论与实际相
联系的警觉性思维和发散性思维，并将其积淀为教学素材。
通过这些方式，政
治课教师了解了各专业以及各专业学生的实际情况，掌握了更贴近学生、贴近
专业、贴近实际的材料素材，为实现政治课教学与专业结合做好准备。
三、依据专业需求，优化教学内容
由于高职政治课的课时较少，要实现政治课教学与专业相结合，政治课教师要按“必需、够用”的原则，将教材重点内容提出来，结合高职教育教学特点和
学生专业需求加以综合和提炼，形成系统的、有针对性的专题，实现专题教学。
专题教学模式能够打破统编教材的章节体系，依据专业需求和学生兴趣，围绕
教学要点，提炼和确立专题课堂教学内容，并以此为中心对教材内容进行精心
组织和重新编排，这为提高政治课课堂教学实效奠定良好基础。
我院社科部在《思想道德修养与法律基础》课教学中，围绕学生专业需求，重新对教材内容
进行整合，将教学内容分为“适应高职新生活”、“扬起理想的风帆”、“做坚定的爱国者”、“创造有价值的人生”、“树立文明新形象”、“培养良好
职业道德”、“做知法用法的合格公民”、“做守法的职业人”八个专题，每
个专题分别由在该专题涉及领域里学有专长的教师负责实施，改变过去由一位
主讲教师包揽整个教学过程的情况，使学生受到不同学术背景和思维方式的训
练和熏陶。
在专题教学的基础上，任课教师还可以根据所授课学生的专业要求、学生岗位需求，对教学内容做适当选择和修改，以便更有效地实现政治课教学
与专业相结合。
四、围绕专业特点，改进教学方法
“大学教育的试金石不是讲授伟大真理，而是用什么高明的方法来讲授伟大
的真理”。
与专业相结合的高职政治课教学改革，要求改变传统教学模式中以
教师为中心、学生被动学习的纯灌输式教学方法，围绕专业特点，以学生为主体，充分考虑学生的认知要求来设计教学方法。
启发教学法、案例教学法、讨
论教学法、情感教学法、角色扮演教学法等几种教学法，能给学生提供多角度、多层面思考问题的机会，激发和调动学生主体参与的积极性和创造性，从而使
政治课堂教学在热情讨论的氛围中达到良好的效果，这是实现与专业结合的政
治课教学改革应综合运用的方法。
如在《思想道德修养与法律基础》的“培养
良好职业道德”专题中，笔者提出问题“从职业道德视角看‘范跑跑’的行为”让学生分组讨论，合作学习，学生可以在分析、解决问题的过程中了解和掌握
所学专业相关行业应遵守的职业道德；在“做知法用法的合格公民”专题中，
笔者根据学生所学专业相关行业的政策法规采用“模拟法庭”这一角色扮演教
学法。
在教学过程中，让学生模拟法院审理案件的情景进行案例处理，由学生
扮演其中的角色，如法官、书记员、原告、被告、代理律师等。
由于学生身临
其境，在“模拟法庭”中积极进行辩论、思考，使该课教学取得良好效果。
学
生在“模拟法庭”中不但掌握相关行业的政策法规，还提高了自身的综合能力。
在以上所述教学方法的运用中，政治课教师要注意以下几点：（1）应针对不
同的专业特点，从激发学生学习兴趣和动力出发，尽量选用贴近学生实际、学
生生活、学生所学专业的教学素材教学。
如所设置的案例、讨论的中心问题、
角色扮演的主题等。
（2）教学方法的运用要做到具体问题具体分析，要根据不同的教学内容、不同专业的学生、不同的教学环节采取不同的教学方法，或综
合运用几种教学方法，做到多种教学方法的互动、联动和交替使用，这样才能
活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。
（3）无论采取何种教学法，学生都应是课堂的主体，是教学的中心，而教师则是教学过程的主导，起着组织、引导作用。