园林技术专业人才培养方案

相关工作岗位：园林工程预决算工作岗位、园林工程资料和材料等管理工作岗位、园林 工程监理岗位、园林工程招投标工作岗位等。
（三）培养规格 1.人才使用规格 学生毕业后主要到园林公司、林业部门、城市园林绿化部门、园林绿化监理公司、公园、 旅游景区、房地产开发公司，从事与本专业相关的各岗位技能和管理工作。具体要求： 职业道德与素质：具备爱岗敬业、勤奋务实和诚实守信品质，具有责任意识、遵纪守法 意识、合作意识和奉献精神，具有创新与开拓进取精神，具有正确的人生观和价值观等职业 道德和基本的文化艺术素养。 专业能力：具备各类园林植物识别、繁育、栽培、养护与应用、园林绿地土肥水管理、 整形修剪、病虫害防治等养护管理能力；具备园林工程施工组织管理能力；具备园林工程招 投标与预决算能力；具备园林施工监理能力；具备小型绿地设计和施工现场变更设计能力； 具备园林工程资料管理能力等。 方法能力：具备计算机应用能力；具备语言和文字表达能力；具备计算能力、信息搜集 和整理能力；具有自主分析解决生产实际问题的能力；具有自主学习、终身学习及创新能力 等。 社会能力：具备健全的心理、健康的体魄，良好的社会适应能力；具备交流沟通和团队 协作能力；具备运用政策和法规能力；具有自我评价和自我调控能力；具备基本的创业能力。 2. 职业技能考核鉴定或职业资格证书
根据中国园林网统计，截至 2015 年 12 月 31 日，全国共有城市园林绿化一级资质企 业 1348 家，其中北京达 110 家；少数龙头公司如东方园林、铁汉生态、棕榈园林等 10 多 家公司实现了全国布局。通过对本系在京津冀园林企业就业的大量毕业生的持续跟踪调查和 园林企业用人调研，获得了更为可靠的园林人才需求信息。长期与本系合作的 30 多家企业， 很多毕业生成为一级、二级资质企业的骨干，有 58 人成为园林企业副总级以上领导，成为 校企合作的桥梁和纽带。通过调研从中获悉，社会对各层次园林专业人才均有需求，但对高 级园林人才需求较少，而对高职毕业生需求规模最大。中职园林专业学生毕业后主要从事的 岗位是以园林植物生产与养护为主的具体工作（此部分甚至可以由一些熟练绿化工人代替）， 高职园林专业学生能够从事园林工程施工、园林植物生产养护、园林项目管理、预算等体现 综合技术技能的骨干岗位，踏实肯干，在园林企业中最受欢迎，园林设计能懂即可，不求多 精，突出绿化一线综合实践能力；而本科以上的园林专业人才主要从事园林规划设计和园林 产品研发等高级技术与管理岗位。
证书名称
河北高校英语应用能力测试 B 级证书
全国计算机等级考试一级水平证书
普通话二级乙等证书
绿化工三级职业资格证书
专业资格证书
花卉园艺工三级职业资格证书
林木种苗工三级职业资格证书
要求 毕业参考条件
毕业条件 毕业条件
必须同时考取 2 种以上合格证书 （本校证书、及格以上）
（四）人才培养模式 根据园林行业企业就业岗位能力要求、生源特点与学院教学条件，构建“一主两辅”能 力分层滚动式校企对接人才培养模式。全力培养以胜任园林植物生产技术岗位的园林植物认 知基础上的栽培养护能力为主体，以适应园林工程施工组织管理岗位和适应小型绿地园林设 计岗位的就业拓展能力为辅助，按照大一重单项、大二重综合、大三重岗位的分层能力提升 规划进行专业课程布局和课程群建设，促进专业能力按照对接园林企业一线的目标滚动式发 展，从而构建了以园林树木、园林花卉栽培、苗木繁育与栽植养护、草坪建植与养护、园林 植物病虫害防治、园林工程、园林设计 7 门专业核心课为主体的课程体系。充分利用学院校 内外实训基地，前三个学期强化专业基础或单项能力培养；第四学期安排 3 周课程综合实训， 突出课程整合的综合应用能力培养；第五学期安排 3 周毕业设计，突出全部课程背景下的应 用项目设计能力培养；第六学期深入一线园林企业顶岗实习，突出企业岗位适应和对接能力 培养，最终达到适应园林企业岗位实践能力要求和角色转变。 （五）课程体系构建 1. 专业课程的确定 在专业建设委员会的指导下，成立由园林行业、企业专家、技术人员、职教课程专家（校 内专家）、系主任、专业带头人、骨干教师等共同组成的课程开发小组，通过对京津冀园林 行业企业广泛深入开展园林技术岗位调研，调查本专业所涉及到的工作岗位和岗位工作职责； 与企业专家座谈和深入访谈，掌握相关岗位工作所需的工作技能；召开实践专家座谈会进行 职业岗位分析，总结归纳岗位工作任务，明确职业能力，组织骨干教师转化确定专业课程。
园林技术专业人才培养方案
一、专业名称：园林技术专业 二、基本学制与招生对象 三、设计依据 （一）专业社会背景与人才需求分析 党的十八大提出了大力推进生态文明建设、努力建设美丽中国的宏伟目标，提出到 2020 年“全面建成小康社会”的伟大任务，国家新型城镇化规划（2014－2020 年）城市建成区 绿地率在 2020 年将由 2012 年的 35.7%提高到 38.9%。因此，国家对生态环境建设的战略规 划与高度重视必然促进园林绿化行业的快速持续发展。 据中国报告大厅发布的 2016-2021 年中国城市园林绿化产业市场运行暨产业发展趋势 研究报告显示，城市绿化和园林建设也逐渐成为政府对于城市建设的评判标准，这些使得近 几年来园林建设行业需求快速释放。虽然我国城市绿化覆盖率在近十几年来逐年上升，但据 对世界 49 个城市的统计，就人均公园面积而言，2000 年美国华盛顿为 50 平方米/人，澳大 利亚堪培拉为 70 平方米/人，瑞典斯德哥尔摩超过 68.3 平方米/人，而我国 2012 年城市人 均公园绿地面积仅为 11.8 平方米/人，与国际水平差距巨大。随着人民生活水平的继续提升， 对于生活品质的更高要求将推动城镇园林行业更快地发展。 园林绿化主要分为市政绿化、地产园林、生态修复和旅游景区景观等四大类。从 2017 年中国城市园林绿化行业整体的发展趋势来看，园林绿化行业发展潜力及市场走势仍很明朗， 市场前景看好。宏观关注方向：城镇化发展规划、长江经济带、“一带一路”建设、京津冀 一体化、雄安新区规划建设、美丽乡村建设等；基础建设投资关注点：城镇化建设与棚户区 改造（5-8 年要解决 3 亿人口棚户区改造）地产景观、绿色通道建设（投资大-持续时间长）； 生态修复与环境治理方面：生态建设国家战略“六大方向”--围绕空气净化治理投资、水质 净化投资、食品安全投资、土壤修复投资、风沙源治理投资、屋顶与立体绿化；特别是大气 污染（雾霾）、水质污染、土壤污染等生态环境恶化倒逼环境治理，国家投入巨大，还有旅 游及休闲度假产业的崛起也大大刺激了园林建设和旅游城市的园林绿化建设。 中国产业调研网发布的中国城市园林市场调研与发展前景预测报告（2017 年）认为， 新型城镇化建设将带来巨大园林绿化市场，我国未来园林绿化市场既来自于城市化进程的新 增市场，也来自于现有城市化水平存量市场的扩大化。未来几年，仅考虑政府主导的市政园 林绿化投资，平均每年的市政园林绿化市场在 1800 亿左右。另外，房地产园林景观成为开 发商给地产项目增加竞争力的重要因素。优秀的园林景观在房地产项目的开发过程中至关重 要，成为项目增值的主要因素，房地产企业越来越注重在园林景观方面的投入。 随着我国城镇化高速发展和建成区绿地面积加速扩大，园林绿化产业链一体化经营日趋成熟 （园林绿化产业链一体化经营是指企业拥有从苗木种植、园林工程设计、施工到养护的完整 业务结构，从而具备为客户提供一体化的综合园林绿化服务的能力）。苗木是工程施工业务
（二）生源分析 园林技术专业的招生对象是主要面向河北省内的普通高中文理科生和职高对口生，而且 以职业高中对口生源为主，此外今年试招少数名额的来自重庆、四川、贵州、辽宁等外省普 通高中文理科生源。生源复杂、学习基础一般较差、对单调的灌输式教学方式兴趣不高。随 之近几年生源下降和招生的危机，生源质量逐年下降，入学成绩越来越低。从生源结构和特 点上看，普通高中毕业生比例较低（近年一般在 15%左右），这部分学生学习能力和接受能 力相对较强，尤其是学理科的学生，逻辑思维能力相对较好，对园林制图、工程计价、园林 测量、计算机等课程的学习适应能力较好，也有一定的生物学基础，学习起来较轻松一些， 但在树立专业目标和职业规划上需及时沟通和引导、激励，否则容易松懈；相比而言，文科 学生形象思维较好，逻辑思维和生物学基础较差，对园林制图、工程计价、园林测量、计算
总之，现在作为我院园艺系主要就业区域的京津冀园林企业，对园林专业人才的迫切需 求主要是具备园林苗木生产、园林植物栽培养护管理、园林工程施工、园林项目管理等综合 园林绿化岗位能力的高素质技术技能型人才，要求技术硬、多面手、综合能力强、善于总结 创新而且踏实肯干、诚实守信、好学上进。对有培养前途的经过 2 年的企业实践将可以成长 为独当一面的项目经理。
的主要原材料，拥有苗木资源的企业能为设计业务中苗木品种方案提供可靠的技术参考和资 源支持，能够更好地控制工程施工中的原材料质量和采购成本，保障项目进度及效果;基于 对苗木种植经验和相关技术的掌握，一体化经营的园林企业在养护业务方面也更具优势。同 时具备设计和施工业务能力的企业，能更好的将设计理念与工程施工相结合，有效减少设计 与施工间的沟通障碍，提高设计质量和施工效率以及客户满意度。据可靠信息分析，未来养 护行业前景可观。我国园林绿化养护市场还没有得到足够的重视，近几年全国绿化养护每年 产值约 200-300 亿，园林养护的市场前景十分看好。
机等理论强的课程学习适应性稍差，而其它专业课程也没有学习基础，容易缺乏兴趣，但对 园林设计、园林工程、插花等形象思维特点突出的课程适应性较好。职高对口生在本专业占 源自文库较大比例，这部分同学虽具有一定的专业学习基础，专业适应性稍强，但逻辑思维能力相 对较弱，对纯理论的内容理解和接受能力有限，自学能力较差；学习态度、学习基础差距较 大，两极分化明显，大部分学习态度认真，珍惜学习机会，少数同学纪律松弛，学习没有动 力，缺乏兴趣。根据学生生源特点，我们在制定专业人才培养方案时，充分体现成人成才并 重的教育教学理念，在素质培养上加强设置合理的学习内容或活动，塑造积极向上的人生态 度和健康的身心，立足学生的长远发展，与专业培养相辅相成，在专业学习过程中起到激发 动力、兴趣和树立正确的“三观”作用，树立专业学习信心和学习动力；针对学生的普遍弱 点和长处，在课程设置上依据企业岗位能力需求确定合理的专业课程及骨干课程，根据学生 认知规律和课程联系确定合理的开课顺序，围绕专业核心能力确定课程群；内容设计上注重 素质的专业特长培养相结合，专业上不求面面俱到，但求重点突出，注重个性化培养和因材 施教，增加选修课比例；在课程教学模式上，构建以突出实践操作为主导的教学做一体化教 学模式，重点开发适应岗位能力培养的项目式、任务式等基于工作过程系统化（包括情境式 教学）的专业课程，抛弃枯燥、僵化的灌输式教学模式，体现生成式教育理念，突出实践考 核、过程考核和多元考核。通过构建科学的课程体系，体现高职教育特点和规律，有针对性 地系统培养适合园林行业发展需求的高素质技术技能型人才。
四、人才培养方案 （一）培养目标 园林技术专业培养目标是培养拥护党的基本路线，适应园林行业企业生产、管理、服务 一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的，具有从事本职业领域实际工作的基本技能 和初步能力，掌握本专业必备的基础理论知识和专门知识，并具有一定的自主学习和创新创 业能力基础，具有良好的职业道德和敬业精神的，能从事园林植物生产、园林植物管理与养 护、园林工程施工与组织管理等岗位工作的高素质技术技能型人才。 （二）就业岗位分析 通过对园林技术专业的毕业生跟踪调查和校企合作园林企业实践调研，组织毕业生座谈 会等形式，召开专业建设委员会议，确定园林技术专业毕业生的就业领域和就业岗位（群）。 1.就业领域：园林技术专业毕业生主要是面向园林企业、林业部门和花卉企业生产一线， 从事园林植物生产、园林植物管理与养护、园林工程施工及组织管理、小型绿化设计等工作。 2.就业岗位（群）: 主要工作岗位：园林植物生产技术岗位、园林植物管理与养护岗位、园林施工组织管理 岗位、园林绿化设计岗位、花艺设计岗位、园艺与园林产品营销岗位等。 发展工作岗位：森林旅游、园林科研机构科研辅助、园林相关产业自主生产经营创业等 岗位等。