化学改变了世界
《化学改变了世界》PPT课件
4.《化学配套练习册》P3： 3-7题；P4:1题。
补充： 氢 氦 H He 碳 氮 C N
锂 铍 硼 Li Be B 氧 氟 氖 O F Ne
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变化时是否有新物质生成
物质的外形、状态 发生变化
伴随能量、发光、放 热、颜色改变、生成 气体、产生沉淀等
伴随 现象
相互联系 化学变化中一定伴随着物理变化
实例 说明
化学变化常伴随发光、放热等现象的发生，但有发光、 放热等现象产生的变化却不一定是化学变化
反馈一
1.P6 交流共享 2.死灰复燃、蜡炬成灰 花香四溢、木已成舟 水滴石穿、磨杵成针 滴水成冰、集腋成裘
反馈： １．化学变化中常常伴随___ ___ ___ ____ ___ 等现象，但有 这些现象产生的变化（填一定 或不一定）是化学变化． ２化学变化中会伴随着能力变化， 这种能力变化经常表现 为 ． ．和 的放出或吸 收
３某种固体受热产生了气体这 种变化（ ） A、一定是物理变化 B、一定是物理变化 C、可能是物理变化，也可能 是化学变化 D、不是物理变化，也不是化 学变化
没有生成新物质的变化生成了新物质的变化本质区别变化时是否有新物质生成伴随现象物质的外形状态发生变化伴随能量发光放热颜色改变生成气体产生沉淀等相互联系化学变化中一定伴随着物理变化实例说明化学变化常伴随发光放热等现象的发生但有发光放热等现象产生的变化却不一定是化学变化heline全国中小学最大最全的教学课件资源网http
实验探究
化学变化中有新物 质生成及伴随的现象。
把《化学实验报告册》翻到第 3页，观察实验，完成填空。
反馈二
1.石墨变成金刚石、红磷变 成白磷，氧气变成臭氧 是化学变化吗？ 2.灯泡通电时发光放热是化 学变化吗？
第一单元 化学改变了世界 (学案)
义务教育课程标准实验教科书初中化学教材培训材料第一单元化学改变了世界一、单元内容概述本单元设置了三节内容（奇妙的化学、化学之旅、走进化学实验室），主要解决“什么是化学”、“为什么学习化学”、“怎样学习化学”三个问题。
按照“从生活走进化学”的思路，通过第一节《奇妙的化学》，展现生活中的衣食住行、生活环境的变迁、现代科技成果等，让学生体验化学对社会发展的巨大作用，认识“化学有什么作用”，这是情感态度与价值观的教育，目的是激发学生学习化学的志向；又结合化学变化的奇妙现象，让学生感受化学的奇妙，激发学习化学的兴趣，并通过微观去探求化学变化的奥秘，走入化学世界，领悟“什么是化学”。
通过第二节《化学之旅》，认识学习化学最有效的学习方式——科学探究，了解科学探究的基本要素和程序，并结合对蜡烛燃烧的探究过程，让学生体验感悟科学探究的基本程序和方法，认识“如何学习化学”。
通过第三节《走进化学实验室》，认识一些常见仪器，了解实验规则和操作技能，掌握科学探究的技能。
二、单元的知识点⑴物理变化与化学变化的特征、区别、以及判断。
⑵几种观念：微粒观（分子、原子、元素）、价值观——绿色化学观、能量观——能量相互转化。
⑶科学探究的基本环节及方法。
⑷常见实验仪器及操作的基本方法（药品取用、加热、称量、仪器连接与洗涤）。
⑸实验规则及意外事故处理办法。
三、单元教学的重点、难点重点：让学生初步掌握科学探究的基本程序及方法，学会一些基本的化学实验技能，初步形成化学的价值观和微粒观。
难点：从微观角度认识物质的思维方式，以及科学探究的基本程序和方法。
四、单元教学计划第一节：3课时（每个小标题为1课时）第二节：3课时（每个小标题为1课时）第三节：3课时（第1、2个标题为1课时，第3个标题为2课时）单元复习1课时。
共计：10课时。
五、各节教学的建议第一节奇妙的化学第1课时化学带给我们什么（总第1课时）本节主要通过什么是化学制品，化学制品对生活及社会的作用两个问题，使学生感受“为什么要学习化学”。
化学改变了世界
第一单元 步入化学殿堂
第一节 化学真奇妙
（第1课时 化学改变了世界）
教材分析：
本节课是学生：看见化学世界的第一眼，翻开化学知识的第一页，走进学习化学的第一步，让学生通过体验“化学改变了世界、对社会发展的巨大作用”而感受到化学的奇妙。
同时本节课的内容势必给学生带来许多的为什么，使学生对化学充满神秘和向往，这对学生学习化学必将产生积极的作用。
学情分析：
调查表明，学生对化学学习充满了憧憬，生活中对有关化学的问题也有一些不同程度的了解、认识和困惑，但他们对“什么是化学”并不清楚，也没有意识到哪些问题属于化学的研究范畴，对于化学科学的价值更是模糊不清，甚至有人对化学存在误解。
教学策略及目标：
1、 通过课前调查和课上交流，认识化学是一门怎样的科学。
2、 通过观看影像资料、图片、实验，交流讨论，领悟化学与人类文明和社会发展进步的密
切关系。
了解随着时代的发展化学成为一门中心科学；认识化学在科学发展和时代变革中的重要作用。
3、 通过让学生体验化学的神奇魅力和研究内容的生动有趣，认识化学科学的价值，激发学
习化学的兴趣，培养学生为服务社会而努力学好化学的信心和责任感。
教学设计：
一、流程设计
二、具体设计。
八年级下册化学第一、二单元知识点
第一单元步入化学殿堂一、化学改变了世界1、化学就是在原子、分子水平上研究物质及其变化规律的一门基础学科，它能指导我们更好地认识、改造和应用物质。
2、化学的作用：他能创造出我们所需要的物质，也能消除我们不需要的物质，还能实现物质与能量的转化，人们的衣食住行用都离不开化学。
3、化学科学已日益渗透到社会的各个方面：如信息科学，功能材料的研制，能源开发利用，环境保护，生命过程探索。
4、依靠化学人类才能更好地解决诸如能源危机，环境污染，疑难疾病的救治等重大问题；依靠化学人类才能架设起从贫穷走向繁荣，从蒙昧走向文明，从地球走向太空的桥梁5、材料的分类：①天然材料：自然界原来就有未经加工或基本不加工就可直接使用的材料。
如木材、棉花、石料、沙子、蚕丝、竹子、亚麻、羊毛、真皮等。
②人工合成材料（人造材料）：自然界中本来没有，经过人类加工制造的材料如塑料、玻璃、钢铁、陶瓷、合成纤维、合成橡胶等。
二、物质的变化:1.物理变化：没有生成其他物质的变化。
只是物质的状态、形状、大小的改变。
化学变化：生成了新物质的变化。
常伴随发光、发热、颜色变化、产生气体、生成沉淀的现象。
注意：（1）有这些现象的不一定是化学变化，化学变化也不一定会有这些现象（2）化学变化过程中一定同时发生物理变化；物理变化过程中不同时发生化学变化。
（3）燃烧是剧烈的发光发热的化学反应，空气中的氧气具有助燃（支持燃烧）的性质。
（4）常见例子：①化学变化：生锈、燃烧、腐烂、变质、酿造、光合作用、呼吸作用、中毒、煮熟、消毒、生长、衰老等。
②物理变化：外形的改变、物质的三态变化、酒精挥发等。
注意：蜡烛燃烧是化学变化，但其中蜡烛熔化的过程是物理变化；轮胎爆炸为物理变化，炸药、燃气爆炸为化学变化。
2、化学变化的特征：有新物质生成①新物质的含义：在组成和结构上与变化前的物质不同的物质②物质发生化学变化不但生成新物质，还会伴随能量的变化三、物质的构成微粒世界万物都是由对应的极其微小的粒子构成的。
化学改变了世界课件
第一节 化学真奇妙
思考
什么是化学？
化学的研究对象是什么？ 化学给我们带来了什么？
材料？
“鸟巢”(国家体育 馆)超强钢
“水立方”(国家 游泳中心)
四氟乙烯
一、化学改变了世界
1、材料的分类 （1）天然材料：自然界中本来就有的材料,例如 木材、棉花 、石料等。
（2）人工制造材料：自然界中本来没有，经过 人类加工制作的材料,例如塑料、玻璃、不锈钢等。
入了高速发展的信息时代，人们远隔天涯却犹如近在
咫尺。
以石油、煤炭为原料 生产出的化学合成物质，
丰富了人们的生活，使
世界变得更加绚丽多彩。
以上提到改变整个世界面貌的以及遍
布每个角落、让世界旧貌变新颜的化工产
品都是化学的功劳。
化学在促进社会发展和提高人类生活 质量方面具有重要的作用，我们应树立为 民族振兴、为社会进步而学习的志向。
（人造材料就是通过化学变化制得的，属于化学制品。）
2、化学在社会、生产和生活中的重要作用
活动天地1-1 请仔细观察教室里的物品 (包括学习用品
和衣着穿戴）说一说哪些是由天然材料制
成的，哪些是由人造材料制成的？
活动天地1-1
如果没有化学产品，你的生活 会是怎样？
人类离不开化学，社会离不开化学
以沙子为原料生产出芯片和光导纤维，标志着人类进
二、神奇的化学变化
1.化学变化和物理变化:
生成新物质 的变化,也叫化学反应。 (1)化学变化:___________
没有生成新物质 的变化。 (2)物理变化:_______________
光合作用
二、光合作用的概念
光合作用总反应式
光能 6CO2+6H2O叶绿体 C6H12O6+6O2
化学改变了世界
化学改变了世界一、教学目标1、通过具体的事例，使学生体会与人类进步和社会发展的密切关系，认识化学学习的价值。
2．激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感，关注与化学有关的社会问题，对化学学习产生浓厚的兴趣。
3、知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。
二、教学和活动过程：（一）教学准备阶段：1、提前布置学生围绕两个预习题目搜集资料。
新课程对教师来说也是一个挑战，第一课题涉及知识面广，内容新颖，有些知识教师也是初次接触，如纳米材料、一些先进的科技成果等，需广泛查找、提前学习、研讨，对我们提出了更高的要求。
2、提前准备实验器材、药品，多次试验，确保最佳效果。
（二）整个教学过程叙述：本节课一课时完成。
因第一次上化学课，学生可能有些放不开，四人小组的组长主要肩负引领和鼓舞同学学习积极性之责。
课前督促、检查预习作业准备情况，保证讨论、交流、发言的踊跃。
本节内容较多，学生活动要掌握好时间，控制好节奏。
具体教学过程设计如下：【教师活动】魔术表演。
（1）魔棒点灯。
在酒精灯的灯芯里预先放有少量高锰酸钾，将玻璃棒预先插在盛有浓硫酸的试管里（试管里的浓硫酸不要被学生看出来）。
表演时将玻璃棒点在灯芯里的高锰酸钾上，即可产生火焰。
（2）现制“汽水”碳酸钠饱和溶液加入稀盐酸产生二氧化碳气体（3）白纸显字。
预先在白纸上用酚酞试液写好“奇妙化学”四个字，晾干呈无色，将氢氧化钠溶液贮于小型喷雾器内，表演时，将其喷在白纸上即可显现出几个红字。
【说明：面对学生好奇、兴奋的眼神，教师很自豪地告诉学生，刚才的几个化学实验，仅带你走进化学世界，化学可以使世界变得更加绚丽多彩。
引入课题】【问题引入】你一定会问：什么是化学？【板书】一、什么是化学【汇报交流】课前预习题目【使学生初步感受化学与社会、生活是密不可分的。
学生的回答可能很浅显,甚至文不对题，只要学生们有所查，有所思，勇于发言就有收获。
从生活走进化学。
】【导入】引领学生观看教材中生动的插图；小猫烤火、水中养鸟；多媒体投影1－10、1－11等更多搜集的资料小猫在隔热材料上对2200℃的高温，竟浑然不觉，怡然自得。
第一单元化学改变了世界
鲁教版课程标准实验教材《化学基础训练》第一单元化学改变了世界第一节奇妙的化学化学是一门中心的、实用的、创造性的自然科学；化学科学的发展促进了人类社1．当今，化学已日益渗透的社会生活的各个方面，特别是与人类社会进步密切相关的重大问题，如、、及等，都与化学密切相关。
2．物理变化和化学变化的根本区别是；物理变化和化学变化的联系是。
3．每种物质都具有特定的粒子构成。
有的物质是有构成的，如水、氧气等；有的物质是有构成的，如铁、铜等。
4．目前人类已知的物质有三千多万种，每年还有几万甚至几十万种新的物质被制造出，但组成它们的原子种类并不多，我们把同一类原子称之为一种，目前有一百多种。
1869年，俄国科学家门捷列夫按照这些的内在联系排列了一张表，称之为。
5．用序号填空：①化学变化；②物理变化（1）人类的早期生产活动中，搭建房屋，烧制陶器，磨制石器，淘洗黄金；（2）使用火柴时，火柴折断，火柴燃烧后变黑；（3）在养鸡厂，鸡蛋摔破，鸡蛋孵化；（4）生活中，头发生长，扎起头发。
6．根据所学知识，仔细观察身边中发生的现象，分别列举几个物理变化和化学变化，说明判断的依据，并与同学交流。
7．学习化学，既可以提炼出自然界原来存在的物质，还可以制造出自然界原来不存在的物质。
学习化学，可以帮助人们研究新的材料、研究新的能源、研究生命现象、合理利用资源、防止污染和保护环境、促进农业增产、促进人体健康、指导人们生活等等。
请你结合生活实际选取以上两个观点谈谈化学对人类的影响。
8．有人说：“未来的社会是个化学社会”，对此你怎样评论。
9．有人认为“物质发生化学变化时一定伴随有物理变化发生”。
你认为这种说法对吗？请举例说明之。
10．请你点燃①食品包装塑料袋②衣物包装塑料袋③一团棉花，观察并描述其三者的实验现象，根据实验结论你能否区别这三种物质吗？把你的实验情况和同学们进行交流。
11．家庭厨房中有两瓶无标签的无色液体酒精和白醋，请你至少用三种方法把它们区别开。
化学改变了世界 (1)
(1)如果两种物质由不同的原子构成，我们就说这两种物质 的元素组成不同。组成不同的物质，其性质就不同。请你 举例加以说明。
(2)如果两种物质由相同的原子构成（如氧气和臭氧，都由 氧原子构成），但是原子的结合方式不同（氧气由两个氧 原子先结合成一个氧分子，许许多多的氧分子再聚集成氧 气；臭氧由三个氧原子先结合成一个臭氧分子，许许多多 的臭氧分子再聚集成臭氧），我们就说这两种物质的元素 组成相同，但是结构不同。结构不同的物质，其性质不同。 你还能列举其他例子加以说明吗？你能仿照水、氧气、氢 气的化学符号写出臭氧的化学符号吗？
13．物理变化与化学变化的根本区别是( c )。 A．是否需要条件 B．是否有现象 C．是否生成新物质 D．质量是否变化 14．下列著名诗句中隐含有化学变化的是( c )。 A．白玉为床金做马 B．千里冰封，万里雪飘 C．野火烧不尽，春风吹又生 D
．夜来风雨声，花落知多少
15．下列变化在生活中常发生，其中属于化学变化的是( c )。 A．酒精挥发 B．瓷器破碎 C．煤气燃烧 D．冰块融化
将绿色植物放置在阴暗的屋子里一段时间 （不让它进行光合作用），让后取其叶片， 剪破放入碘液，应该不会变色，然后将其 放在阳光下一段时间，再去其叶片，剪碎 后加入碘液，会变蓝。这说明有新的物质 生成，所以是化学反应 语言表述不好，但 应该就是这样的
23.有人说“不需加热就能发生的变化是物理变 化”，也有人说“需要加热才能发生的变化一定是 化学变化”。这两种观点对吗？为什么？请你举例 说明。
16．诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”常用来比喻 教师的无私奉献精神，其中也蕴含着很多化学含义。下列说 法中不正确的是( )。 C A．诗句中描写的事物涉及了化学变化 B．诗句中的“蜡”在燃烧前经历了从液化到气化的过程 C．诗句中的“灰”指的是蜡烛燃烧产生的CO2等气体和炭 粒 D．诗句中的“泪”指的是液态石蜡 17．厨房里发生的下列变化中不包含化学变化的是( C )。 A．天然气燃烧B．铁锅生锈 C．开水沸腾 D．蔬菜腐烂
化学改变了世界PPT课件 鲁教版优质课件
请你仔细观察并记 录下面实验现象
实验探究：镁条燃烧
▪镁条在空气中燃烧时，发
出耀眼的强光，放出大量
的热，生成一种白色粉末 状固体
▪有的化学变化会产生剧烈
的发光和放热现象。
▪ 用途：用于制作照明弹
探究实验2
氢氧化钠中滴加酚酞
•溶液由无色变为红色
• 有的化学变化会导致颜色 的变化
实验探究三
• 向锌粒中滴加稀盐酸
现象：
• 有大量气泡产生
• 有的化学变化会产生气体
实验探究四
• 向硫酸铜溶液中滴加氢氧化钠
现象：
• 有蓝色沉淀生成
• 有的化学变化会生成沉淀
想一想
• 1。化学变化过程中一定有明 显现象吗？
•否 • 2。有明显现象的一定是化学
变化吗？ •否
？该变化是化学变化吗
小结：
第一单元化学改变了世界
•观察化学变化
复习提问：
• 1。什么是化学变化 请举 例
• 2。什么是物理变化 请举 例
• 3。化学变化前：物质的颜色 状态 气味 变化中：物质发生变化时的主要现象：是否
发光、发热，是否有颜色改变，是否有气 体或沉淀产生等 变化后：生成物的颜色、状态、气味。
• 化学变化的基本特征是 有新物质生成。在化学 变化过程中常伴有发光、 放热、颜色变化、放出 气体、生成沉淀等现象
达标检测
❖1下列变化中属于化学变化的是 （）
❖A灯泡通电时发光放热 ❖B锅炉爆炸 ❖C铁器生锈 ❖D湿衣服晒干 ❖2判断镁在空气中燃烧属于化学
变化的依据是（ ）
❖ B固体变成气体一定是物理变化 ❖ C化学变化过程一定伴随着物理变化 ❖ D物理变化过程一定伴随化学变化 ❖ 5下列不是直接利用化学变化产生能量的是（ ） ❖ A用蜡烛照明 ❖ B用液化气灶做饭 ❖ C用电饭煲煲汤 ❖ D用炸药开山造路
化学改变了世界的教案
化学改变了世界教案章节：一、化学的起源与发展教学目标：1. 了解化学的起源和发展历程。
2. 理解化学在人类文明发展中的重要地位。
3. 培养学生的学习兴趣和探究精神。
教学内容：1. 化学的起源：古代化学、中世纪化学、近代化学。
2. 化学的发展：原子论、分子学说、元素周期表、现代化学研究。
3. 化学对人类文明的贡献：医药、材料、能源、环境保护等。
教学活动：1. 引导学生回顾已学的化学知识，思考化学的发展过程。
2. 通过图片、视频等资料，展示化学的发展历程和重要事件。
3. 组织学生讨论化学在人类文明中的作用和贡献。
教学评价：1. 学生能简要描述化学的起源和发展历程。
2. 学生能理解化学在人类文明中的重要地位。
3. 学生对化学学科产生浓厚的兴趣。
教案章节：二、化学与医药教学目标：1. 了解化学在医药领域的重要作用。
2. 掌握一些常见的化学药物及其作用原理。
3. 培养学生的科学思维和健康意识。
教学内容：1. 化学药物的分类及作用原理。
2. 常见化学药物的名称、作用及实例。
3. 化学在医药研发中的应用案例。
教学活动：1. 引导学生了解化学药物的分类及作用原理。
2. 通过图片、实物等展示常见化学药物。
3. 组织学生讨论化学在医药研发中的重要作用。
教学评价：1. 学生能列举出一些常见的化学药物及其作用。
2. 学生能理解化学药物的作用原理。
3. 学生对化学在医药领域的作用产生认同感。
教案章节：三、化学与材料教学目标：1. 了解化学在材料科学领域的重要作用。
2. 掌握一些常见材料的化学性质及应用。
3. 培养学生的创新意识和实践能力。
教学内容：1. 材料的分类及化学性质。
2. 常见材料的名称、特点及应用。
3. 化学在材料研发中的应用案例。
教学活动：1. 引导学生了解材料的分类及化学性质。
2. 通过实物、图片等展示常见材料。
3. 组织学生讨论化学在材料研发中的重要作用。
教学评价：1. 学生能列举出一些常见材料的名称及特点。
鲁科版初三化学电子书上册 第一单元化学改变了世界
鲁教版初三化学教材第一单元化学改变了世界-----1-----第一节奇妙的化学五彩缤纷的焰火是多么的美丽，它们把节日的夜空装扮得更加璀璨。
你一定想过，焰火为什么能飞上天空?为什么会有那么美丽的颜色，它们是用什么制作出来的呢……要解答这些疑问，需要有很多的化学知识才行。
如同美丽的焰火，化学科学也是绚丽多彩的。
让我们一起走进这奥妙无穷、精彩纷呈的化学世界吧!一、化学给我们带来了什么我们知道，木材、棉花、石料等都是天然材料，而塑料、玻璃、不锈钢等则是人工制造的材料。
仔细观察教室中的各种物品，哪些是由天然材料制成的，哪些是由人造材料制成的?用人造材料制成的物品占多大比例?我们生活中使用的各种物品，绝大多数是由人造材料制成的，而这些人造材料都是通过化学变化制得的，都属于化学制品。
就连你喜欢的“飞火流星”足球，也是一个全部由化学合成材料制成的化学制品。
火的使用是人类通过化学变化改造物质的开始。
如今，人们改造物质的手段更加科学、多样，我们衣食住行的各个方面，都已离不开化学制品。
-----2-----设想你来到一座与世隔绝的荒岛上，没有了化学制品，你的生活会是什么样子?房屋建筑材料的变迁-----3-----化学科学的发展促进了人类社会文明的进步，提高了人们的生活质量。
当今，化学已日益渗透到社会生活的各个方面，特别是与人类社会发展密切相关的重大问题，如环境保护、能源开发利用、功能材料研制、生命过程探索等，都与化学密切相关。
以沙子为原料生产出芯片和光导纤维．使人类社会进八了高速发展的信息时代，人们虽远隔天涯却犹如近在咫尺。
以石油、煤炭等为原料生产出的化学合成物质，丰富了人们的生活，使世界变得更加绚丽多彩。
-----4-----二、观察化学变化制造化学产品的关键就是要促使物质发生化学变化。
什么样的变化是化学变化呢?铁矿石冶炼成钢铁生活经验告诉我们。
上述变化都有新物质生成。
这种生成新物质的变化叫做化学变化(chemical change]也叫化学反应。
化学改变了世界PPT教学课件
“科学探究”作为课程改革的突破口， 既是化学学习的方式，又是化学学习的 内容，
学生与新教材的第一次接 触，我们要给学生呈现一 个什么样的信息呢？在日 常生活中，什么样的现象 最具有化学特色，又最能 带给学生感官刺激和产生 兴趣、最容易激发学生的 思维积极性呢？最终选定 了节日五彩缤纷的焰火。 由此给整本教材定下了一 种问题、探究、感悟的基 调。
实际上，学生对每一个他所感兴趣的事物都会有 着数不清的问题和感受：
对“化学变化”内容的不同处理
·新教材
旧教材
1、指出学习目的
1、为学习而学习
2、从学生的生活经验出 2、没有利用学生的生活
发
经验
3、让学生通过动手的实 3、演示实验的被动观察 验亲身感受化学变化的丰 富多彩
4、在“交流共享”中应 用概念
5、突出 基本的化学观念
4、没有学生的主动活动
5、缺乏有关化学变化的 哲理
学生之所以缺乏创新意识和创 新能力，在很多情况下不是没 有知识，也不是没有才智，而 是缺乏见识、见地，即缺乏引 领知识、才智的“观念”。
教学建议：用该”交流共享”检查学生 是否建立了“宏观－微观”相联系的思维
方式，可让学生充分表达自己的认识，布 置一些体验性的作业来强化这种认识。
在第一单元，我们要解决的问题是： 如何看待化学？（化学有什么用） 如何理解化学？（化学是什么） 如何探究化学？（怎样学习化学）
从哲学意义上讲，人的素质中最为核心的是 他的世界观和方法论。
化学改变了世界的教案
化学改变了世界教学目标：1. 了解化学的发展历程及其对人类社会的贡献。
2. 掌握化学在材料、能源、环境、生命科学等领域的应用。
3. 培养学生的创新意识和实践能力，提高其对化学科学的兴趣。
教学内容：第一章：化学的发展历程1.1 古代化学1.2 中世纪化学1.3 近现代化学第二章：化学与材料科学2.1 金属材料的发现与应用2.2 陶瓷材料的制备与应用2.3 塑料与合成材料的发明第三章：化学与能源3.1 化石燃料的化学反应3.2 清洁能源的开发与利用3.3 化学电源的原理与应用第四章：化学与环境4.1 大气污染与治理4.2 水污染与处理4.3 土壤污染与修复第五章：化学与生命科学5.1 生物大分子的结构与功能5.2 药物设计与合成5.3 食品添加剂的化学与作用教学方法：1. 采用多媒体教学，展示相关化学知识的历史背景、原理与应用。
2. 组织学生进行实验操作，增强实践能力，培养创新意识。
3. 开展小组讨论，引导学生思考化学知识在现实生活中的意义。
教学评价：2. 实验报告：评估学生在实验过程中的操作技能、观察能力及分析问题的能力。
教学资源：1. 教材：《化学改变了世界》2. 多媒体课件：介绍化学的发展历程、应用领域及相关实例。
3. 实验器材：进行实验操作，让学生亲手体验化学的魅力。
教学安排：1. 每周一、三、五上课，每节课时长45分钟。
2. 课程共10周，每周3节课，共计30节课。
第六章：化学与信息技术6.1 光导纤维的化学原理与应用6.2 计算机芯片的制造过程6.3 化学传感器在信息技术领域的应用第七章：化学与健康7.1 维生素与矿物质的化学作用7.2 抗生素的发现与研发7.3 化学在疾病诊断与治疗中的应用第八章：化学与农业8.1 化肥与农药的合理使用8.2 植物生长调节剂的化学与应用8.3 农业废弃物资源化利用第九章：化学与工业9.1 钢铁工业的化学过程9.2 石油化工的原理与产品9.3 化学在新能源开发中的应用第十章：化学与日常生活10.1 化学在食品加工中的应用10.2 洗涤剂与清洁剂的化学原理10.3 化学物质对环境与健康的影响教学方法：1. 结合现实生活中的实例，讲解化学知识在各个领域的应用。
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D．物理变化过程中一定不发生化学变化
三、物质构成的奥秘
一滴水中含有1021 个水分子
氢原子和氧原子 还可以两两自相 结合为H2和O2。
水
氢
氧
分
原
原
子
子
子
H2O
H
O
世界万物都是由极其微小的粒子（分子、原子等） 构成的。化学就是在原子、分子水平上研究物质 及其变化规律的一门基础学科。
通过移走硅原子构成的文字
C．冰融化成水，澄清石灰水通入二氧化碳溶液变浑浊 D．汽油挥发，湿衣服晾干
4、下列变化肯定属于化学变化的是( D )
①物质发生爆炸 ②冰雪融化成水
③酒精的燃烧 ④火柴梗蘸一点儿浓硫酸变黑 ⑤汽油挥发
A．②③④
B．①②④
C．①④⑤
D．①③④
5、近来我国某些城市将市区汽车排气管装上三效催化转换器，目的是使：①
又叫做化学反应，如 木柴燃烧、铁生锈等。
没有新物质生成的 变化称为物理变化。
铜锭拉成铜丝、冰融 化成水、汽油挥发等。
两种变化的本质区别：变化时是否有新物质生成。
活动天地：观察化学变化的现象
镁条燃烧
氢氧化钠 与酚酞
锌粒与稀 硫酸
硫酸铜与 氢氧化钠
实验 镁条燃烧 氢氧化钠中滴加酚酞 锌粒与稀硫酸 硫酸铜与氢氧化钠
碳氢化合物迅速转化为二氧化碳和水；②氮的氧化物转化为氮气，使汽车尾
气得到净化。关于这两个目的所涉及的物质变化，说法正确的是( B )
A．均为氧化反应
B．均为化学变化 C．均为物理变化
D．前者为化学变化，后者为物理变化
6、下列属于化学变化的是（ C ）
A.电灯通电后发亮 B.从海水中得到食盐
C.食物腐败 D.电热棒工作时发热
谢谢
汽油挥发等
等
说明
化学变化常伴随发光发热等现象发生，但发光发热等现 象产生的变化却不一定是化学变化
物质在化学变化中表现出 来的性质叫做化学性质。
可燃性、酸碱的腐蚀 性、氧气助燃性……
物质不需要发生化学变化 就可以表现出来的性质叫 做物理性质。
颜色、状态、气味、 熔沸点、硬度、密度、 溶解性……
1、判断铁丝在氧ห้องสมุดไป่ตู้中燃烧是化学变化的根本依据是（ D ）。
原子组成的小人
课堂小结
化学真奇妙
化学改变世界
化学变 化
物质构成的奥秘
衣 材料、 概 基 与 能
食 能源、 念 本 物 量
住 环境、
特理 变
行 健康
征变 化
化
的
区
别
分原 子子
3.人类的衣、食、住、行都离不开化学科学。 下列说法中，合理的是（ A ） A、化学技术可以提高人类的生活质量 B、化学工业一定会污染环境 C、自然界中的现象与化学学科无关 D、生活中不需要懂得化学知识
物理变化 化学变化 同时发生
物理变化
化学变化
概念
没有生成新物质的变化
生成新物质的变化
本质区别 (判断依据)
变化时是否有新物质生成
伴随现象
物质外形，形状、 伴随能量变化，发光放热，颜色改 状态发生改变 变、生成气体，产生沉淀等
相互联系
化学变化中一定伴随物理变化，物理变化中一定不会有 化学变化
实例
矿石粉碎，水蒸发， 木炭燃烧，铁生锈，食物腐烂
A、反应中火星四射
B、有燃烧现象发生
C、有大量的热放出
D、有与铁完全不同的黑色固体生成
2、下列变化不属于化学变化的是（ A ）。
A、用液态空气制氧气
B、加热氧化汞制氧气
C、加热氯酸钾制氧气
D、绿色植物光合作用
3、下列变化前者是物理变化，后者是化学变化的是( C )
A．锌溶于稀硫酸，煤的燃烧
B．火药爆炸，粉碎矿石
石油
石 油 的 综 合 利 用
一、化学改变了世界
食
住
衣
化 学
行
衣食 住行
天然材料：自然界天然存在的材料。 如：棉花、木材、石料等。 人造材料：通过化学变化制得的材料。 如：塑料、玻璃、不锈钢等。
活动天地1-1
1. 仔细观察教室中的各种物品，说一说 哪些是来自自然界中本来就有的物质，哪 些是来自用化学方法人工制造的物质？
现象 剧烈燃烧，发出耀眼白光，放 出大量的热,有白色固体产生
溶液由无色变为红色
锌粒逐渐溶解，生成大 量气泡，放出热
生成蓝色沉淀
化学变化的基本特征是有新物质生成，常表现为 发光、放热、颜色改变、放出气体、生成沉淀等。 可以根据这些现象推断是否发生化学变化。
化学变化还伴随着能量的变化，表现 为热能、光能和电能的释放或吸收。
化学真奇妙
学习目标
1.通过与实际的生活、生产联系，感受化学在改造世界和提 高人类生活质量方面的重要作用； 2.通过实验探究，了解化学变化与物理变化的含义及基本特 征，会判断常见的化学变化与物理变化； 3.从微观视角，了解物质构成的奥秘。
千姿百态的物质世界
宇宙
显微镜下的花粉微粒
化学——有关物质变化的学问
D.夜来风雨声，火落知多少
10．成语被誉为中华民族语言的瑰宝。下列成语中，其本意主要为化学变化的
是 ( B)
A．磨杵成针 B．百炼成钢 C．木已成舟 D．积土成山
11．下列观点，你不赞成的是( B )。
A．物理变化和化学变化都是物质变化的形式
B．物理变化和化学变化一定同时发生
C．化学变化过程中一定同时伴随物理变化
储存 化学 释放 电能 能量 反应 能量
1.下列变化属于物理变化的是（
）
A、食物腐败
B、钢铁生锈
C、瓦斯爆炸
D、锅炉爆炸
2.下列变化属于化学变化的是（
）
A、灯泡发光
B、空气液化
C、光合作用
D、海水晒盐
蜡烛燃烧——化学变化的同时会发生物理变化 灯泡发光——物理变化
蜡烛受热融化
蜡烛燃烧生成 水和二氧化碳
2.假设周围所有化学制品在一瞬间全部消 失，我们的生活会变成什么样子？
材料
健康
环境
化 学
能源
空气污 染
化学方法治理大气污 染
空气质量监测
保持空气清洁
化学是新材料的“源泉”
超导材料
光学材料
磁性材料
二、神奇的化学变化
化学改变世界的途径是使物质发生化学变 化
钢铁生锈
光合作用
葡萄酿酒
有新物质生成的变 化称为化学变化。
8、下列成语所描述的过程，从化学的角度理解正确的是（ A ）
A. 真金不怕火炼；金的化学性质稳定
B. 釜底抽薪：木柴燃烧必须达到着火点
C. 铁杵磨成针：主要发生了化学变化
D. 百炼成钢：只发生了物理变化
9.下列诗句描述的变化属于化学变化的是
（B ）
A.千里冰封，万里雪飘
B.野火烧不尽，春风吹又生
C.只要功夫深，铁杆磨成针