学生管理论文

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学生自我管理论文范文3篇

学⽣⾃我管理论⽂范⽂3篇⼤学⽣⾃我教育和⾃我管理能⼒培养策略论⽂摘要：当代⼤学⽣有必要加强⾃我教育、⾃我管理能⼒的培养，这将使他们终⾝受益。

教学和管理⼈员应该多⽅着⼿，培养并加强⼤学⽣的⾃我教育、⾃我管理能⼒。

关键词：⼤学⽣教学管理⾃我教育⾃我管理⼀、培养⼤学⽣⾃我教育和⾃我管理能⼒的必要性⼤学⽣涯是⼈⽣当中的⼀个承前继后的阶段。

承前是因为经过⼩学、初中、⾼中的学习，他们的知识达到了⼀定⽔平，德智体美劳都有了⼀定发展；继后，是因为⼏年后，经过⼤学的⽣活、学习，他们将⾛向社会，独⽴地学习、⼯作。

那些对社会有所贡献、在⾃⼰的⼯作上作出成绩的⼈往往是那些⾃我教育⾃我管理能⼒很强的⼈。

因此，在⼤学阶段培养学⽣的⾃我教育、⾃我管理能⼒尤为重要。

培养⼤学⽣的⾃我管理能⼒需要学校所有教职员⼯的共同努⼒，这不仅仅是辅导员的事，更是直接从事教学的教学⼈员的事。

1.1⼤学⽣的学习、⽣活现状表明：许多⼤学⽣缺乏⾃我教育和⾃我管理能⼒许多⼤⼀新⽣在⼊学后不久，感觉⼤学的⾃由时间太多，闲得不知道做什么好；有的上课时捧个书本，听完课后，就觉得⾃⼰学习任务已经完成，下课后就再也不⽤学习了；有的学⽣没有学习⽬标，没有学习计划，不会安排⾃⼰的课余时间，⼤部分课余时间花在社交活动和上⽹上，到了下⼀节上课时才发现⾃⼰该做的作业还没完成。

这些都是缺乏⾃我教育、⾃我管理能⼒的表现：学习没⽬标，作息⽆规律。

基于以上⼤学⽣的学习、⽣活现状，有必要加强培养他们的⾃我教育、⾃我管理能⼒。

1.2⼤学⽣所处的特殊⽣理⼼理阶段是培养⼤学⽣⾃我教育和⾃我管理能⼒的基础在年龄上，我国⼤学⽣⼤多⼆⼗岁左右，正处于青年时期；在这个阶段⽣理发展已接近成熟，已具备成年⼈的体格，但⼼理尚未成熟，具体表现为：有很强的⾃我意识，有独⽴⾃主意识，但有些事情还不能独⽴完成，缺乏判断⼒，有时还缺乏⾃我控制能⼒。

这也是有些⼤学⽣总是“常⽴志”⽽不是⽴“长志”的原因之⼀。

因此有必要在教学中培养学⽣的⾃我教育、⾃我管理能⼒。

学生管理制度的重要性和意义论文

学生管理制度的重要性和意义论文在学校教育中，学生管理制度是一个十分重要的环节，它对于学生的学习、生活和发展起着至关重要的作用。

本文将从学生管理制度的概念、重要性和意义三个方面进行探讨。

学生管理制度的概念学生管理制度是学校为规范学生行为、促进学生成长而建立的一套规章制度和管理体系。

它覆盖了学生学习、生活、行为等方方面面，旨在帮助学生形成良好的学习习惯和行为习惯，提高学生的学习主动性和自我管理能力。

学生管理制度通常包括学生考勤制度、校规校纪、学风建设、心理健康教育等内容。

学生管理制度的重要性1.维护学校秩序：学生管理制度的建立和执行有助于维持学校良好的教育秩序，创造良好的学习氛围，为教师的教学和学生的学习创造一个安定的环境。

2.培养学生自律意识：学生管理制度的规定和执行过程中，学生需要遵守相关规章制度，从而培养了学生的自律意识和行为规范，提高了学生的自我管理能力。

3.促进学生全面发展：学生管理制度通过不同方面的规定和要求，促进了学生的全面发展，包括学术能力、品德修养、身心健康等多方面。

学生管理制度的意义1.平等公正：学生管理制度作为学生和学校之间的行为准则，保证了对每个学生的平等对待，确保了每个学生在学校的权益得到保障。

2.提高教育质量：有了严格规范的学生管理制度，学校能更好地进行教育工作，提高教育教学质量，为学生成长提供更好的教育环境。

3.推动学生成长：学生管理制度的执行有助于促进学生的成长和发展，帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养学生健康的心理素质。

学生管理制度的重要性和意义不言而喻，它是学校管理的基础，是学校教育的重要组成部分。

只有建立健全的学生管理制度，才能更好地促进学生的全面发展，提升教育教学质量，为学生的未来奠定坚实的基础。

因此，学校应该重视学生管理制度的建设和执行，不断完善学生管理工作，为学生提供更好的学习成长环境。

让每个学生成为班级管理主体论文

让每个学生成为班级管理的主体班主任是班级的领导者、教育者和组织者，在学校教育中发挥着不可替代的作用。

新课程的改革理念——“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，时刻在提醒我们，教育要关注学生的全面发展，班级管理工作要突显学生的主体地位。

几年来，我积极探索培养学生自主管理班级能力的新方法、新途径，也偶拾了一些经验——（一）转变教育思想，唤醒学生主体意识作为教师，我们不仅要自己更新教育观念，转变教育思想，更要帮助学生摆脱传统教育理念的束缚，真正成为教育主体。

在实践活动中，让学生自觉自悟成了我的一大妙招。

1．开展丰富多彩的“小主人”中队主题活动少先队中队主题活动，以其形式多样、生动活泼的特点深受孩子们的喜爱。

于是，我就投其所好，开展了一系列“我是小主人”的中队主题活动，如“我是班级小主人”、“我爱我班”、“我为班级添光彩”等，告诉学生自己是班级的主人，班级管理人人有责。

这培养了学生的主体意识，为建设学生自主管理型班级打下了扎实的思想基础。

2．建立以学生发展为本的班级管理制度苏霍姆林斯基说过，真正的教育是“自我教育”。

只有考虑受教育者的权利，考虑他们的情感需求，教育者的高尚动机才会“内化”到学生心中，才会获得成效。

制定班级制度不仅是为了班级管理活动的顺利进行，更应为学生的发展服务。

（二）改革班级管理模式，提高学生自主管理能力现在的学生自主意识较强，他们是班级的被管理者，也是管理者，一旦他们真正参与管理，班级管理效率将成倍提高，班级的发展将获得强大的原动力，这对于培养学生的主人翁精神、学生的创造性、独立性以及建立民主的师生关系都有着十分重要的意义。

然而，现在的班级管理，班主任大多事无巨细，一统到底，形成了老师怎么说，学生怎么做，即使班干部，其定位也只是老师的助手，如何把班级还给学生，让每个学生参与到班级管理中来，我认为，改革现在的班级管理模式势在必行。

1．改革班干部选举办法以前，班干部通常由老师指定，或老师提名学生选，或者直接由学生无记名投票产生。

小学班主任论文：浅谈小学生的自我管理（共5篇）

小学班主任论文：浅谈小学生的自我管理（共5篇）第一篇：小学班主任论文：浅谈小学生的自我管理小学班主任论文：浅谈小学生的自我管理21世纪，不再是遥远的召唤。

我们正在踏上新世纪的门槛。

21世纪的生活，并不单单只在时间上突然降临，它是人类曾经有过的长久的憧憬，它是我们对于未来生活的苦苦构思的展开。

重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。

实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。

我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。

一、学生自我管理的意义。

所谓“小学生自我管理”是指小学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。

它主要有以下三个方面的重要意义。

1、实行小学生自我管理是班集体教学的基本要求。

自从捷克教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中提出“班级授课制”的集体教学形式以来，世界各国的各类教学活动基本上都采用了这一形式。

集体教学的优点是可以提高工作效率，但其不足之处是难以顾及到集体中每一位成员的具体情况。

自我管理是小学生自我教育的一个重要因素，它弥补了集体教学模式中管理上的不足。

可以说，班集体教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。

数十名学生组成的一个班级，光靠班主任、科任教师几个人的力量，是无法取得较好的管理效果的。

引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者，班集体方可能成为健康完整的有机体。

2、引导小学生自我管理，可以提高他们自我教育的能力。

从根本上说，儿童能否受到良好的教育，有内外两个方面因素的影响。

而引导小学生自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径，使学生在更好的环境中接受教育。

如何管理好学生范文

如何管理好学生范文学生管理是一个涉及教育者和学生之间的复杂过程。

良好的学生管理不仅有助于提高学生的学习成绩，还能培养学生的良好行为习惯，塑造积极向上的人格。

本文将介绍如何管理好学生。

首先，建立良好的师生关系是管理学生的关键。

教师应该尽力与学生建立亲密的关系，让学生感到被关心和尊重。

教师可以定期与学生交流，了解他们的需求和困难，积极倾听学生的一些建议和意见。

此外，教师还应该展示出自己的友善和真诚，用积极的心态面对学生的问题，给予他们鼓励和支持。

其次，明确学生管理的目标和规则。

教师应该制定明确的学生管理目标，并向学生传达这些目标的重要性。

同时，教师应该与学生一起制定行为规则和纪律制度，让学生明确自己的责任和义务。

这些规则和制度应该合理、公平，并能够被学生理解和接受。

教师应该对学生进行宣传和教育，让他们理解这些规则和制度的意义，并建立起自觉遵守的行为习惯。

第三，激励学生的积极行为。

教师应该及时发现和表扬学生的优点和努力，让学生感到被重视和肯定。

同时，教师还可以为学生设定合理的目标，鼓励学生努力追求进步。

鼓励学生参加学校的各项活动，并对他们的参与和成绩给予肯定和奖励。

这样能够激励学生更好地发展自己的潜力，培养他们的自信心和自律能力。

第四，处理学生的问题和冲突。

学生在成长过程中难免会出现一些问题和冲突。

教师应该积极与学生沟通，了解他们的困惑和烦恼，帮助他们寻找解决问题的方法。

当学生发生冲突时，教师应该采取中立公正的态度，听取各方的观点，并引导学生寻求和解。

教师还应该注重培养学生的解决问题能力和合作精神，让他们学会妥善处理各种困难和挑战。

第五，与家长保持良好的沟通。

教师应该积极与学生的家长沟通，了解学生在家庭中的生活和学习情况。

教师可以定期与家长开展家访活动，与他们交流学生的表现和问题，并寻求家长的支持和配合。

家长是学生的最重要的教育伙伴，他们的参与和支持对学生的发展起到至关重要的作用。

综上所述，良好的学生管理需要教师和学生之间的密切合作和相互理解。

学生管理系统毕业论文

学生管理系统毕业论文学生管理系统的开发随着社会的不断发展和科技的不断进步，学校教育管理越来越需要信息化手段来帮助管理和实现教学目标。

学生管理系统是一种用计算机和网络技术来管理学生信息和学业进度的系统。

本文将介绍学生管理系统的需求分析、系统设计和实现。

一、需求分析学生管理系统需要具有以下功能：1. 学生信息管理：包括学生基本信息，班级信息，家长联系方式等。

2. 成绩管理：包括学生每学期各科的成绩、排名等。

3. 课程管理：包括教师授课计划，课程表等。

4. 学生考勤管理：包括请假、早退、迟到等情况的记录。

5. 班级管理：包括班级信息、班级成员管理等。

6. 学生心理辅导管理：学生的心理辅导，包括接收心理咨询预约，组织心理辅导讲座等。

7. 管理信息的查询和生成：包括各种数据报表。

8. 系统安全保障：包括用户登录管理、数据加密等。

为了满足以上功能需求，我们设计了如下的系统结构。

二、系统设计1. 总体设计学生管理系统分为客户端和服务器两层。

客户端是指支持Web浏览器的终端设备，在Web浏览器上运行和访问学生管理系统。

服务器提供学生管理系统的核心服务，在服务器上存储学生数据，执行数据处理，提供数据访问服务。

学生管理系统采用B/S结构，通过Web浏览器即可访问。

2. 数据库设计学生管理系统的数据库需要包含如下表：1. 学生信息表，包括学生姓名、性别、年龄、身份证号、家庭住址。

2. 成绩表，包括学生每学期各科的成绩、排名等。

3. 课程表，包括教师授课计划，课程表等。

4. 学生考勤表，包括请假、早退、迟到等情况的记录。

5. 班级管理表，包括班级信息、班级成员管理等。

6. 学生心理辅导表，包括学生的心理辅导记录。

7. 访问数据表，包括登录的用户名和密码等信息。

以上表需要建立索引以提高查询效率，并进行必要的关联。

3. 系统实现采用了MVC架构。

MVC架构模式将Web应用程序分成三个核心部分：模型，视图和控制器。

模型表示应用程序的核心业务逻辑、视图展现数据。

学生管理系统毕业论文

学生管理系统毕业论文学生管理系统是一种利用计算机技术有效管理学生信息并提高学生管理工作效率的信息系统。

随着教育信息化的不断推进，学生管理系统得到了广泛应用和发展。

本文以学生管理系统为研究对象，从系统的设计与实现、功能特点和应用效果等方面进行探讨。

学生管理系统的设计与实现，主要包括学生信息录入、成绩管理、考勤管理、奖惩管理、教学资源管理、与其他系统联动等模块。

学生信息录入模块是将学生的基本信息以及课程选修情况等数据录入系统中，以便后续管理和查询。

成绩管理模块是负责记录学生的考试成绩，并根据成绩进行排名和分析，提供给教师和学生参考。

考勤管理模块是用来统计学生的上课情况，包括迟到、旷课、请假等情况，以便学校进行管理和学生进行自我管理。

奖惩管理模块是记录学生在学习和行为方面的表现，根据不同的情况给予奖励或惩罚。

教学资源管理模块是管理学校的教学资源，包括教材、试卷、教案等，方便教师进行教学。

与其他系统联动模块是将学生管理系统与其他系统进行联动，方便学校的综合管理。

学生管理系统的功能特点主要包括信息化、集中化、实时化和智能化。

信息化是指学生管理系统将学生的信息以数字化的形式进行存储和管理，提高了信息的处理和利用效率。

集中化是指学生管理系统能够将学校的学生信息集中管理，方便学校的管理工作。

实时化是指学生管理系统能够及时更新学生的信息，使学校能够准确了解学生的最新情况。

智能化是指学生管理系统能够通过数据分析和算法等技术，为学校提供决策支持和管理优化建议。

学生管理系统的应用效果主要体现在提高学生管理工作效率和信息化管理水平。

学生管理系统能够自动化处理学生的信息，大大减轻了教师和学校的工作负担，提高了管理效率。

学生管理系统能够提供学生信息的全面和准确，减少了信息的重复录入和管理，提高了信息的利用效率。

学生管理系统能够对学生的成绩、考勤、奖惩等数据进行分析和统计，为教师和学校提供科学依据，提高教育教学质量。

综上所述，学生管理系统是一种能够有效管理学生信息并提高学生管理工作效率的信息系统。

管理论文农村初中学生自我管理实施和成效

管理论文农村初中学生自我管理实施和成效农村初中学生自我管理的实施和成效摘要：随着教育改革的日益深化，农村教育也在逐步进入一个向“应试教育”告别，迈入“素质教育”的实践和探索阶段。

它的核心是将学生的主体作用充分体现，促进学生德、智、体、美、劳等的全面发展。

因此，创新班级的管理方式是当前班级常规管理下的重要内容。

关键词：班级管理自我管理素质教育笔者所在的学校是一所农村初中，其生源流失很严重。

学生的学习基础很差，普遍缺乏学习兴趣，学习习惯也不好，行为习惯不良的学生也有很多。

以下是笔者在所带的班级中实施自我管理的一些举措。

一、农村初中学生自我管理实施的举措（一）“让学生成为班级的主人”：创设自我管理的氛围教育的起点是学生、归宿也是学生。

学校的教育就是要善于发现学生的潜能，帮助学生发挥潜能，引导学生发展个性，实现其人生的价值。

当今社会，管理者的我们要摒弃传统的教育观念，在班级管理中充分体现出学生是主人翁的地位，让每个学生在班级中主动承担责任，也即管理者做到“目中有人”。

笔者在担任班级的班主任时，首先花了大量的时间去研究学生。

学生的个体差异是很强的，而自我管理的理念就是要倡导学生的个体差异，不要统一化，然后和学生们一起制定班级的公约。

在制定过程中，笔者向学生展示班级公约的意义。

“没有规矩不成方圆”，一个班级是否能成为一个优秀的集体，离不开严格的班级规章制度、正确的舆论导向。

同时这也是每一个学生能在集体中健康成长的依据。

但是它和我们所熟悉的《中学生守则》、《中学生日常行为规范》是截然不同的，它的形式更灵活，每个同学都是班级公约“立法者”。

在“如果有一天我是班主任”的主题活动中，学生们向老师提供了很多的“金点子”，管理者通过整理形成班级有特色的班级公约。

每个学生都参与了这个过程，感受到了不是老师在管自己，而是自己在管理着自己。

然后我们每个同学在班级公约上签名，最后张贴在教室的文化一角。

班级公约是大家的约定，因此人人平等，学生们深切体会到了参与班级管理的乐趣，更重要的是保证了自己是班级主人的地位，体现了学生的民主性。

学分制下学生管理论文

学分制下的学生管理探讨摘要：随着高校学分制教育模式的不断推进和深化，学生的管理工作受到严重的冲击。

如何对高校学生教育管理工作进行改革，建立系统有效的学生工作体系，以适应学分制教育的模式，提高对学生的引导、教育和管理的水平是高校学生工作者面临的一个较大的课题。

本文从分析学分制教育模式的特点和对学生工作带来的冲击上进行了分析，结合本校的实际在如何构建新的学生工作体系上提出了自己的见解和看法。

关键词：学分制；管理体制；工作体系1、学分制学分制，是以学分作为计算学生学习量的单位，以取得最低必要学分作为毕业标准的教学管理制度。

在学分制条件下，学生有很大的选课自由，可以根据自己的需要安排学习内容和学习进度，还可以根据自己的喜好自由地选择和改变专业。

由于学分制有利于因材施教和发挥学生的个性与特长，所以非常适合培养多元化和个性化的人才。

学分制传入我国与我国高等教育结合后产生了学年学分制。

学年学分制从本质上说仍属于学年制，学年学分制是我国高校目前最主要的教学管理制度，我校对于08级前学生所采取的也是学年学分制，为满足社会对人才培养的需求，我校对08级以后的新生开始实行选课制、弹性学分制。

新教学管理体制的“弹性、灵活、兼容”替代了原有教学体制的“刚性、整齐、易控”。

同时也给学生工作管理带来了很多挑战。

2、现行学生管理体制与弹性学分制的不适应2.1 08年前的学生管理体制主要是以辅导员为核心的集中管理和以学生班干部为主的自我管理，这种管理模式不能适应教育对象的个性差异和趣味发展的要求；现行学生工作运行模式及管理体制对学生的约束力及影响力下降，不能达到有效的教育管理目的。

学生都是个人课表，辅导员没法找到一个教室看到全班同学的上课情况。

同时集中的班会、集中的思想教育由于个人课表的不一致也很难找到时间。

2.2 对传统的学生评价体系和奖惩机制提出新的要求，学年制下，学生评价主要通过学生综合素质测评和奖惩具体实施，学生综合素质测评的各种原始数据以班级为单位搜集。

学生管理制度的重要性和意义论文

学生管理制度的重要性和意义学生管理制度在学校教育中扮演着重要的角色。

它是一套规范学生行为和维护学校秩序的准则，帮助学校建立一个良好的教育环境。

学生管理制度的重要性和意义体现在以下几个方面。

首先，学生管理制度有助于培养学生良好的行为习惯和价值观。

一个好的学生管理制度可以规范学生的行为和言行，在学校内部建立起一种积极向上的氛围。

通过明确的规章制度，学生可以学会尊重他人、遵守纪律、诚实守信等品质。

这些良好的行为习惯和价值观将有助于学生的成长和发展，培养他们成为有社会责任感的公民。

其次，学生管理制度有助于维护学校秩序和安全。

学生管理制度的设立能够预防和应对学生的不良行为，并对违反校规的学生进行相应的纪律处分。

通过严格的管理制度，学校可以创造一个安全、健康的学习环境，保障师生的生命财产安全。

同时，对于那些受到纪律处分的学生，学生管理制度也提供了改过自新的机会，为他们提供了一个回归正常学习的渠道。

此外，学生管理制度有助于促进学生全面发展。

学生管理制度并不仅仅是限制和约束学生行为的，它也关注学生的发展和成长。

通过学生管理制度，学校可以为学生提供丰富的课外活动和社团组织，鼓励学生参与其中，培养学生的综合素质和兴趣爱好。

此外，学生管理制度也可以为学生提供健康的饮食、良好的卫生条件等基本保障，为学生的身心健康提供支持。

最后，学生管理制度有助于建立学校良好形象和声誉。

学校的管理制度体现了学校的治理水平和管理理念，体现了学校的办学特色和教育质量。

一个严格、规范的学生管理制度能够使学校得到社会的认可和好评，提升学校的声誉和形象。

这将有助于吸引更多优秀的师资和学生加入学校，为学校的发展做出积极的贡献。

总之，学生管理制度在学校教育中具有重要的意义和作用。

它培养学生良好的行为习惯和价值观，维护学校秩序和安全，促进学生全面发展，建立学校良好形象和声誉。

学校应该制定出一套科学、合理的学生管理制度，并加强对学生管理制度的宣传和执行，使其真正发挥应有的作用。

当前高校学生管理工作论文

当前高校学生管理工作研究综述摘要:高校学生管理工作是高校教育管理的重要组成部分。

本文对当前我国高校学生教育管理研究和实践成果进行梳理,以便对学生管理工作面对的挑战与所采取的对策有所启示。

关键词:高校学生管理工作学生管理是高校教育管理的重要组成部分。

它对学校教育的培养目标与高等教育的人才培养目标的实现都有着极为重要的意义。

随着我国社会转型的深入发展,高等教育改革的步伐加快,学生思想观念的日益复杂,高校学生教育管理工作如何适应新的形势,是当前高校面临的新课题。

一、学生管理工作的概念目前,研究者对学生教育管理概念的使用不统一,如“学生管理”、“学生工作”、“学生管理工作”等术语,但行文意思一样,根据原国家教委1990年颁布的《普通高等学校学生管理规定》,“是指对学生入学到毕业在校阶段的管理,是对高等学校学生学习、生活、行为的规范。

”进入90年代后,“学生工作”这一术语开始频繁使用。

而一些学者对“学生工作”这个概念有一些界定。

有学者认为“学生工作是指学生课外活动和非学术性工作”。

有学者认为现代意义上的学生工作是以培养“具有创新精神和实践能力”为宗旨的全方位性工作,即一切以培养人才为中心的工作都是学生工作。

而丁东宇学者认为学生工作理念就是人们在理性思考和亲身体验基础上形成的关于学生教育和管理工作本身及其价值和价值实现途径的坚定不移的根本性判断与看法,主要是说明学生工作的本质、性质、功能和发展规律究竟应当是什么。

通过这些概念的界定,大致可以了解到学生管理工作是围绕着对学生在校期间的行为进行教育与管理的工作。

二、学生管理工作制度高等院校依次制定高校学生管理制度,使得学校管理规定与学校人才培养模式相一致,从制度上促进人才培养与社会的实际需求相适应。

张宝君认为制定大学生管理制度是建立现代大学制度的一部分,实现学生管理工作与学校培养目标的真正融合。

在建立管理体制时,是建立以学生为权力主体还是建立以学校管理工作者教师的权力为主体,这是需要认真权衡的。

学生管理中如何做到“以人为本”论文

学生管理中如何做到“以人为本”学生的管理涉及学生的学习、生活、就业等方方面面，对学生的发展有着不可忽视的作用，管理的好坏、管理层次的高低直接影响到学生的身心健康、学业发展和人格完善等。

那么作为学生管理者，怎样才能提高管理水平，搞好学生管理，促进学生全面发展呢？在学生管理中，怎样才能做到“以人为本”呢？一、树立“以人为本”的管理理念学生是社会发展的后备力量，是祖国的未来和希望，他们身体能否健康成长、学业能否成功、人格能否完善等将直接影响到我国社会的发展，因此学生管理者必须树立“以人为本”的管理理念，其精髓就是尊重学生，并充分调动、发扬学生的主体精神。

深知学生不是机器，他们有着不同的兴趣、爱好、气质、情绪、人格等；明确我们管理的目标不是把学生训练成一味听话的“好孩子”，只会服从教师命令的被动者；应该以学生为本，以学生的德、智、体、美、劳等全面发展为目标，以学生的可持续发展为原则，培养学生适应终身学习和知识经济的能力。

二、不断摸索、实践、总结新的管理模式每位学生管理者都应该以这种新的管理理念为指导，不断摸索、实践、总结新的管理模式，在学生管理中真正实现“以人为本”。

1.民主管理要尊重学生，调动学生参与管理的积极性，就需要我们在学生管理中采取科学的民主管理。

学生不完全是被动者，他们是学校的主人，也是未来社会的主人，只有尊重他们的主人地位，才能充分调动其参与的积极性，才能促使其快速适应社会，成为祖国未来的栋梁之才。

2.情感管理学生管理者在学生中享有较高威信，是搞好管理和教好学生的前提和保证。

每位学生管理者都要用自己的学识和丰富的人生阅历，做学生成长路上的知心朋友和引路人。

不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，这样学生的崇敬之情便会油然而生。

对不听话的学生，班主任应该用真挚的情感去弥补学生心灵上的创伤，深入了解学生，从关心学生成长入手，教育学生时动之以情，晓之以理，导之以行。

学生管理系统论文

学生管理系统论文学生管理工作是高校整体工作的重要组成部分,在当前全面推进素质教育的实践中,学生管理工作越来越得到领导的重视。

下面是店铺为大家整理的学生管理系统论文，供大家参考。

学生管理系统论文范文一：公寓社会化学生管理工作探讨摘要：多年来，我们的公寓社会化工作得到了很大的进展，这不光为相关的学校提供了良好的住宿保证，也符合了不断增长的学生住宿的需求。

因此一些学校的后勤社会化改革为学生公寓的建设和管理创造了有利条件和良好机遇。

关键词：公寓社会化;学生管;住宿问题一、学校公寓社会化的有利部分很多学校后勤社会化改革，为学校的发展开辟了新的道路，注入了新的活力，同时也为加强学生公寓管理工作提供了新的机遇。

学校的后勤社会化改革弥补了学校办学经费和资源不足，帮助学生改善了学习和生活条件，美化了校园，优化了育人环境。

后勤部门与学校剥离后，在经费使用和经营管理上有了自主权，极大地调动了各后勤部门的积极性，使他们能从各自的切身利益出发，千方百计地筹集各方面的资金去改善自己的经营条件，扩大经营管理，改进服务态度。

这符合学校服务育人、管理育人、环境育人的要求。

原来由于后勤服务方面的拖、拉、硬等作风而引起的学生的不安定因素和不稳定隐患，在后勤改革后可以得到有效解决。

二、公寓社会化的负面影响(一)学校后勤社会化改革给学校的思想政治工作带来了新的困难随着公寓社会化的变革，学生的消费心理和消费能力也都逐年增长，传统的学校后勤管理模式受到了来自各界的挑战。

其次这种公寓社会化的出现也让学生自身的身份有所变化，由传统的学生到社会的。

学生的思想也更加的多元化更加的复杂，因此也增加了学校管理学生的难度。

第三,学校后勤社会改革的实施,使社会对学生的影响更直接化和多元化,学生思想认识也需要一个转变的过程。

尤其是改革后许多后勤服务项目都是有偿的,在一定程度上给学生带来一定的经济压力,从而也会产生一些思想认识上的矛盾,这一切都给新形势下的学生思想政治工作增加了难度。

学生管理制度范文

学生管理制度是指学校为了规范和管理学生的行为而制定的一套规章制度。

这些规章制度通过规范学生的行为，帮助学生树立正确的人生观、价值观，建立良好的行为习惯，有助于学生的全面发展。

学生管理制度对于学校、学生及家长都有着非常重要的意义。

下面，本文将围绕学生管理制度这一话题，从学生、学校和家庭三个角度进行分析，旨在探究如何有效地执行学生管理制度。

一、学生学生是学校内最主要的管理目标，他们的行为规范与否，直接影响着学校的形象和学术氛围。

学校必须加强对学生的教育与管理。

学生应该明确自己的行为准则，并在整个学校生活中遵守该准则。

学生应该具有良好的自我管理能力，不断提升自身素质和发展潜力，以达到自我提高、自我完成和自我超越的目标。

学生应该积极参与校园活动，加强自我锻炼，建立社交圈子，形成良好的团队协作精神。

二、学校作为学生管理的管理者，学校管理行为的规范化，不仅是为了保证校园安全、维护教育秩序，也是为了可持续发展的教育建设。

为了更好地执行学生管理制度，学校应该加强管理人员培训，让其了解整个制度的内涵和具体做法。

学校应该建立智慧校园管理系统，对学生的行为进行监控和反馈，及时挖掘和解决学生的问题。

学校要不断优化管理机制，与时俱进地完善管理部门和管理制度，使之更符合实际需求。

三、家庭教育是家庭与学校共同肩负的责任，家庭也应该发挥重要作用，积极参与学生的教育和管理。

家长应该积极了解和跟踪学生在校的表现，与学校及时沟通，了解孩子在学校的各种情况，帮助他们解决问题。

家长要建立良好的家风家教，指导孩子树立正确的人生观、价值观，以及良好的行为习惯。

家长要注重孩子在课余时间的教育，鼓励孩子参加各种活动，培养他们自己的特长和兴趣。

学生管理制度对于学校、学生及家庭都非常重要，各方要密切合作，共同营造优良校园文化。

学校要重视学生的行为规范，制定管理制度，并严格执行，以促进学生的全面发展。

学生要遵守学校规章制度，自我管理，参与校园活动，形成良好的团队协作精神。

高校学生管理论文10篇

高校学生管理论文10篇第一篇：民办高校学生管理对策1民办高校学生管理存在的问题学生管理理念僵化民办高校的生存发展较公办高校而言受到更多社会因素的影响，民办高校的生存能力相对脆弱，这导致大多数民办高校领导认为民办高校最基础最重要的工作就是保稳定，学生不能出事，学生若出事，所有的学生工作均是空谈.学生的安全稳定当然重要，但若因此而制约了学生的全面教育与学校的发展，便是矫枉过正了.成才的标准是“人的全面发展”，社会的发展要求高校培养德、智、体、美等各方面协调发展的综合型人才，民办高校学生管理工作应注重培养和提高学生的综合素质和能力，可为了学生的安全与学校的稳定，民办高校学生的教学、实践等活动，不敢走出校门，怕出事，却因此也损失了学生对相关行业的接触与社会发展的认识，成了井底蛙.而现实社会中，人们会以学生在学校考取的分数来评价学生的优劣，同时也是以此评价一个学校的教育管理工作的优劣.受这种观念的影响，部分民办高校为了迎合社会的评价，让学生考取更好的考试分数，便对学生实行严格管理，以各种的规章制度限制学生的日常行为，管理多引导少.部分民办高校大学生入学后，反而会因此对学校的管理产生抵触情绪，甚至出现逆反心理.民办高校大学生，每个学生成长的环境不一样，思维的特点不一样，行为的方式不一样，民办高校学生管理应该以学生为本，因材施教，各有不同.管理方式较为僵硬民办高校与公办高校相比较，各方面均处于劣势，则只有从学生管理方面入手，希望以严格的管理换来学生成绩单上的优秀.因此，民办高校在学生管理方面往往比公办高校要更为严格，有的民办高校甚至出现“封闭式管理”，要求学生早上必须要参加早读，晚上组织晚自习，还要组织对学生的早读与晚修进行评比，管理方式沿用了高中学生的管理方式甚至更为严格.制定了严格的学生管理规章制度，有的民办高校甚至制定了严格细致的学生管理行为规范准则.如课堂管理方面除了规定不准迟到早退旷课等之外，还编排定座位表，严格要求学生按照作为表就坐，学校要求每节课任课老师均要进行点名，还组织老师进行课堂抽查，以防任课老师没按要求点名.这种严格的管理方式往往得到家长的好评，但最大的问题是学生却大多不认同.学生希望在学校能培养成高素质的、适应社会未来发展的综合型人才，同时更希望在学校能获得个性发展的空间.如果学校采取的管理方式是只有严格的管理规章制度而忽略学生个性化发展，则学生便会产生逆反心理，对这种管理进行反抗，对学校的学生管理工作反而不利，同时对培养社会所需要的具有自我控制能力以及自我成长能力的人才要求不符.学生管理队伍素质不一民办高校要办得好，除了教学与科研方面要重视，学生管理工作队伍的培养也同样重要.随着社会的发展特别是学生个体特点的多样化与复杂化，民办高校学生管理工作要较好地开展，培养职业化、专业化的高素质学生管理方面的人才队伍便成为了重中之重.若按我国教育部门的相关要求，高校学生管理工作教师应具有思想政治教育等相关专业教育的背景.但民办高校学生管理队伍的现实情况是由于社会地位不高、民办高校缺乏编制、福利待遇等方面缺乏保障等原因，民办高校学生管理队伍缺乏吸引力.以民办高校辅导员为例，专业背景复杂，素质参差不一，有些民办高校的辅导员是刚毕业的本科生或研究生，存在社会阅历较浅，工作经验不足，对学生思想状况不了解，学生管理工作不规范等问题.甚至个别民办高校辅导员自身的为人处事都存在问题，管理观念与认识落后，工作态度不端正，更无法满足当前民办高等教育的快速发展.学生管理主体职责不清目前民办高校学生管理工作其体制大都是由学生处负责统筹领导与协调，各院系设立学生工作办公室，通常由学生办公室主任与辅导员组成，具体负责学生的思想政治教育与日常管理.理论上，各院系的基本工作应该包括教学、科研、学生管理三大部分，换言之学生管理工作应该是各院系教学单位的主要工作之一，与教学、科研同等重要，其管理模式是各院系教学单位的领导负责领导，学生处统筹协调，学生管理工作教师负责具体管理事务，任课教师共同参与的立体式学生教育管理.但现实是由于学生人数的多少、学生素质的高低、行为表现的优劣与任课老师没有制约的关系，这造成了各院系教学单位的教学、科研、学生管理工作各自为政，学生管理工作往往游离于本教学单位中心工作之外.各教学单位领导对学生管理工作不愿管，任课老师更不愿参与，甚至学生在教学活动中出现管理问题也要找辅导员，学生管理工作仅仅是辅导员应该去做的事情.大部分民办高校，辅导员既是学生管理工作的基础管理者、领导者、组织协调者，也是教学交流的信息员，更是学生学习生活的服务员.辅导员成了学生处领导下的一个独立群体.随着民办高校在校学生人数的不断扩充，学生的教育与管理更趋于复杂化，对民办高校学生管理工作提出了新的要求，如果学生管理各主体的职责不明确，这将严重制约民办高校的快速发展.学生管理制度不健全健全完善的管理机制与规章制度是，是民办高校学生管理工作的基础.目前我国的民办高校基本都有严格的学生管理制度对学生的日常学习与行为进行规范，但严格不等同于健全，我国民办高校的发展历史毕竟较短，很多学生管理规章制度都是仿照公办高校的规章制度而制定，未能按学生管理现状与民办高校自身发展特点及时进行修正与完善，在实际学生管理工作中可执行性较差，未能在民办高校快速发展的新形势下满足学生管理的需要，发挥不出管理制度应有的作用.又或者，虽然有了规章制度，但缺乏监管体系，规章制度在执行过程中落实不到位.也有部分民办高校过分强调和依赖学校的规章制度，制定了各种各样的限制学生日常行为的条条框框，要求学生“不能这样”“不能那样”，导致学生对管理制度产生抵触心理.而对已经违反管理制度的学生，部分民办高校管理者只僵化地按学校的制度对学生进行惩罚，却不讲究教育学生的方式与方法，这可能会导致学生当面检讨认错背后仍我行我素，违纪现象频发.所以，在民办高校学生管理工作中，学生管理工作机制不完善，制度不健全，有制度不落实，又或过于依赖强调制度，忽视对学生的关怀与引导，往往难以取得好的管理效果.2民办高校学生管理的对策创新学生管理理念人类社会的每一次重大变革,总是以思想的进步和理念更新为先导的,高校学生管理创新也要从理念创新开始.创新民办高校学生管理理念，首要从学校的顶层设计开始，学校领导要放下“求稳怕出事”的心理包袱“.重管轻教”的管理模式已经适应不了民办高校学生成长的需要，应该改变以管理约束学生为主要手段的旧的管理模式，而以“学生成长为本”，加强学生的教育引导，而以规章管理制度为辅，尊重学生，鼓励学生个性化发展，培养学生自我管理、自主学习的意识和能力，以发展的眼光看待学生的成长以及成长过程出现的问题.加强学生管理队伍建设民办高校学生管理工作要取得较好的成效，培养专业化的高素质学生管理方面的人才，构建职业化的学生管理队伍便成为了重中之重.目前我国民办高校的学生管理工作，基本以辅导员为主，所以加强民办高校学生管理队伍建设，加强辅导员队伍的建设是关键.可现实情况是目前我国民办高校辅导员的社会地位不高，福利待遇以及发展空间缺乏保障，辅导员岗位吸引力较低，辅导员队伍人才流失严重.民办高校要鼓励和支持辅导员不断学习进修，并为辅导员提供成长发展的机会和空间，留住人才，建设一支综合素质高、政治素质硬、业务能力强的职业化辅导员队伍，是民办高校学生管理规范化的必然要求.构建科学的学生管理格局民办高校学生管理工作有效开展，要构建科学的学生管理格局.其管理模式是各院系教学单位的领导负责领导，学生处统筹协调，学生管理工作教师负责具体学生的思想政治教育与日常管理，任课教师共同参与的立体式学生教育管理.学生管理工作是各院系教学单位的主要工作之一，与教学、科研同等重要，任课教师参与的学生课堂教学管理以及课后专业指导管理等纳入教师考核范畴，作为考核的重要指标之一.民办高校学生管理工作是一个整体，也是一个系统的工程，要整体规划，各方协作，要把学生管理工作贯穿于学校工作的各方面各部门，并融入到学校教育服务的各环节，全员参与，共同合作，民办高校的学生管理工作才能取得很好的成效，才能培养适合社会发展的社会需要的人才.作者:连艳艳单位:广东培正学院第二篇：高校学生管理信息化系统分析1构建高校学生管理信息化系统将数据库这一信息管理技术应用到高校管理中来是现代高校学生管理的发展方向，增加了其与国外高校竞争的软实力，使用数据库信息管理技术的重点是靠人工管理做不到的。

我对学生自主管理初步认识论文

我对学生自主管理的初步认识班级是学校教育的基本单位。

从班级群体到班集体的形成及发挥作用的过程，是学生个性相互影响，共同促进的过程，也是激发他们关心集体生活、参与集体活动的热忱和凝聚力，满足归属和自尊的心理需求的必然结果。

良好班集体的形成，也必将促进学生健康、和谐发展。

良好的班集体的形成是需要一定的手段和策略才能实现的，我认为，加强学生的自主管理是推动班集体建设的最有效手段和策略之一。

查阅相关资料得知，所谓自主管理，是以提高全体学生的主体素质为目的的班级管理体制或管理模式。

小学生的自主管理，是根据社会发展和学生心理的实际需要，遵循一定的教育规律，面向全体学生，在班级日常管理中培养小学生主体性、合作性、社会适应性等个体心理素质的教育。

指导学生学会自主管理是学校教育的重要任务之一。

要把这一重要任务落到实处，我们任重而道远。

一、班主任教师要更新观念转变思想，学会“解放”自己班主任是班级的教育者和组织者，是学校进行教育教学工作的得力助手，对一个班的学生工作全面负责，组织学生的活动，协调各方面对学生的要求，对一个班集体的发展起主导作用。

但在班级的实际管理工作中，诸多班主任往往把主导作用变成主体作用，甚至包办作用，班主任“有为”，而学生“无为”。

班主任成为全班的“家长”，学生只有“听话”、“服从”。

久而久之班级的管理形成一种表面统一、严谨，却缺乏内在活力和个性班级。

“教育就是习惯的养成，教学就是养成学生求知的习惯，德育就是养成学生求善的习惯，教师要在学生求善的过程中不断地鼓励和强化，使学生的求善倾向不断地定型化，形成特有的道德品质。

”教师在教育与教学中要有所思考，教育与教学两手抓，同时两手都要硬。

但是身在一线的教师，既要忙教学，又要应付管理中琐碎事情，往往应接不暇、疲惫不堪。

如何让班主任从班级管理中繁忙的琐事和繁重的教学任务中减压，从而来解放自己？如何让班主任的“有为”解放成“无为”，而让学生从“无为”走向“有为”呢？我认为加强学生自主管理的培养是上策。