《放大电路安装与调试》说课
基本放大电路的安装 说课
设计 意 图
对于学生较难理解和不易接受的知识，选择学生熟悉的问题进行比较 ，能帮助学生理解,此环节的设计符合建构主义学习理论.
纸上练兵
2.元件识 别检测
电路安装步骤
课堂小结
基本放大电路
知识
放大电路的组成及各 元件的作用
技能
基本放大电路的布局 和接线设计
《电子基本电路安装与测试》
任务二 基本放大电路的安装与测试
任务二 基本放大电路的安装与测试
教学目标的确定
难 点
知识目标
1．会认识基本放大 电路的组成及各元件 功能。
2. 会电路制作的合 理布局
重 点
能力目标
1.通过做学教一体， 培养学生自主学习、 自主探究能力。
2.学会电路安装的步 骤与要求。
情感目标
1、让学生体验到知 识来源实践又作用于 实践的辨证关系。
2、在小组合作学习 和实验操作过程中， 培养学生互相交流、 团结协作职业岗位需 要的良好品质。教法来自法的确定教法 项目式教学
小组合作式的探究
学法
DIY小
知识
方
音炮
法
技能
探究新知
认识基本放大电路的基本工作原理
电子新产品“DIY小音 炮”主板中的放大电 路
意 设计 图
播放微视频，明确主要内容：电路安装、静态测试、动态测试， 并提出本节学习内容：电路的认识与电路安装。
认知电路
讨论点拨： 对一个人的
认识，要知道 他什么信息？ （名字、来自 哪里，做什么 的），如RB、 RC的命名；
1.电路由哪些元件组成（名称、来源）？ 2.各元件的功能是什么（作用）？
应用
《放大电路的安装与调试》说课稿
第一环节 新课导入Fra bibliotek再接着引入各组态放大电路的介绍，同时进一步 接着引出放大电路的意义：所谓放大电路就是把 创设情境，激发学生的学习兴趣 对放大电路的静态工作点以及对交流微变等效电 微弱的电信号（电压、电流、功率）增强到所需 路的分析方法等相关知识进行讲授。 值的电路称为放大电路。
第二环节 放大电路原理图及其说明
新课导入之后向学生展示我们实训所需要构 建的放大电路的原理图，就各个组成部分以 及各个元器件的作用（电阻、电容等）向学 生一一进行介绍说明。由于本章节所涉及的 放大电路是带负反馈的两级放大电路，所以， 对于所涉及到的相关知识在讲授的过程中应 该都有所讲解说明。此部分主要以讲授法为 主。
Bilingual Edcation Mode
Emitter Base Collector
发射极 基极 集电极
目前教材上很多电子元器件 的参数均是英文缩写的，所 以，如左图所示：双语教学 有助于学生记忆和区分三极 管的三个电极，同时提高了 学生专业英语的技能
Protues元件库中英文对照表 元件库中英文对照表
Resistors 各种电阻 同时我们日常使用的一些仿真软件如Matlab、 Simulator Primitives 常用的仿真器件 Multisim、Protues和CPLD/FPDA等都是英文 版的，在教学活动中运用Bilingual Edcation Speakers & Sounders 扬声器 Mode的理念，有助于学生对于以上这些仿真 Switches & Relays 开关，继电器，键盘 软件的使用。 Switching Devices 开关器件 Transistors 晶体管（三极管，场效应管）
（5）培养学生对于电路测试方案进行设计以及对测 试数据进行分析处理的能力； （6）培养学生自主排除电路故障以及简单电路设计 的能力。 3 、情感目标：“四个培养” ⑴ 通过实际案例培养学生的好奇心和学习兴趣； ⑵ 通过实训学习挖掘学生的求知欲和创造欲，培养学 生自信心； ⑶ 通过实训项目设计培养学生思考问题、解决问题的 能力； ⑷ 通过实训项目培养学生互助、协助的团队精神。
单管低频放大器的安装与调试说课稿
单管低频放大器的安装与调试说课稿一、说教材：（一）教材地位和作用：《单管低频放大器的安装与调试的实训任务》在《电子技能训练》学科来说起着重要的作用。
首先，单管低频放大器电路属于一个非常简单的放大电路，电路组装简单，元器件数量少，使得刚入门的学生组装起来的难度减小；其次，其组成的核心元器件就是一个三极管，其辅助的元器件就是电阻和电容，组装此电路能够从中复习前面章节所学习各种常用的元器件；第三，在后面的章节中许多电路都是从此电路改进或者集成而成的。
因此此实训任务既复习了前面章节的内容，还为后面章节的内容做基础铺垫。
（二）课堂教学目标：1、知识目标：①认识各个元器件的参数的和作用；2、能力目标：①学会使用仪器仪表测量元器件的性能；②巩固焊接技术和提高做板技术质量；③学会分析电路故障和排除故障；3、情感目标：①培养学生耐性和细心；②培养学生独立完成任务的能力；（三）器材准备：1、示波器2、低频信号发生器3、直流稳压电源4、万用表5、电烙铁、剪线钳等常用工具6、单管放大电路元件（四）重点难点分析：1、重点：①三极管的极性判断。
常有学生因为测量的步骤繁杂而放弃了判断三极管的极性，这就会很大程度地降低学生的基础水平。
2、难点：①整体电路的焊接。
由于学生第一次接触多个元器件连接的电路，在电路处理方面必然会容易弄错元器件或者电路连接错误，细节决定了本次试验的成败。
②故障排除和在线测试电路。
在电路不能正常运行时或无法进行测试时，有些学生会由于上课时没有认真听课，或者不能学以致用而不能将电路故障找出来，或者根据实验步骤对电路进行测试。
（五）教学课时：2课时。
教学地点：电子实训室。
二、说教法：为达到上述教学目的, 在教学过程中主要采用：（一）项目教学法：教师示范部分操作，其余操作由学生来独立完成和相互评价。
（二）引导课文教学法：做到学以致用，因此可以使学生能够提高学生的成就感，将学习热情保持在很高的水平。
（三）四阶段教学法：每个阶段展示每个阶段正确测量参数标准，如此可以让学生自己去纠正自己错误和老师纠正学生错误的测量。
第11章 功率放大器的安装与调试.ppt
功率放大器线路板安装的基础知识见11.4.4
11.4.5 功率放大器主板的装配
• 电路板的手工装配调试的步聚如下。
1、依次安装跨接线、电阻、二极管、绦纶电容、电解电 容。
2、把焊接好的电路板检查一次。 3、连接变压器。 4、测试电源部分的工作是否正常 5、小信号部分静态工作点测试
– 另一个是由W2、R6、C4构成的高音频段 反馈量调整网络。根据运放的虚短路理论， 这两个反馈网络是独立作用，互不干扰。
音调电路
低音频段音调调节电路工作原理
高音频段音的调节电路
11.2.5功率放大器
• 左右声道平衡：
– W4为平衡电位器，调节W4可以改变 左右声道的附加衰减，从而调节左右 声道信号的相对大小。
• 电子产品组装技术主要有
– 元器件的检验技术、 – 印刷电路板布线技术及制造工艺、 – 焊接技术及电子连接技术、 – 整机装配工艺、 – 调试与检验技术等等。
11.2 功率放大器的电路原理
• 功率放大器整机电路每个通道由前置放大、音 调电路、功率放大电路三部分组成：
– 前置放大电路对线路输入的信号进行电压放大。 – 音调电路调节音频信号的高音频段或低音频段的相
• 使用时，要注意区分。
11.3.4 电位器
• 电位器按调节时阻值随触点的变化规律 还分为
– 线性型、 – 指数型、 – 对数型。
• 音量电位器采用指数型 • 音调及平衡电位器采用线性型
11.3.5集成电路
• 电路采用了通用运算放大器TL084和功率放大 器TDA2030
11.4功率放大器的装配、调试与检修
本章回顾
功率放大器的安装和调试PPT学习教案
会计学
1
二、实训设备与元器件
1. 稳压电源
2. 低频信号发生器
3. 双踪示波器 4. 晶体管毫伏表
5. 失真度测试仪 6. 常用工具一套
7. 元器件选择，见表
第1页/共25页
OTL功 放 电 路 元 器 件选择
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
第15页/共25页
（2）特别检查V2和R12、R14是否焊好，极性是否正确， 因为它们开路，会使互补对管V3、V4损坏。 （3）用万用表R×1KΩ档测3、4端之间的电阻， R34=______Ω，正常值应大于1KΩ。若阻值很小，说明 有短路现象，应先排除故障，再通电调整。（注：黑表 笔接3端，红表笔接4端）
Av
（4）拆下假负载电阻，换上扬声器。在实习指导教师 处试听音乐音质。
第23页/共25页
五、撰写报告
按 要 求 格 式撰写 实训报 告，主 要内容 ： （ 1 ） O T L功 放电路 的工作 原理分 析； （ 2 ） 电 路板 的制作 及功放 电路主 要性能 指标的 测试方 法; （ 3 ） 调 试过 程中出 现的门 题及解 决方法 ； （ 4 ） 实 训的 心得体 会。
330Ω 50KΩ
100PF
0.047μF
备注
第2页/共25页
14
C7
电解电容器
4.7μF/16V
15
C8
电解电容器
16
C18
电解电容器
17
C14
电解电容器
47μF/25V 100μF/25V 220μF/16V
18
C13
电解电容器
220μF/25V
19
《电子基本技能与实训》教学课件项目二放大电路的组装与调试
1
任务实施 一、仪器仪表使用知识
1．函数信号发生器
1．函数信号发生器
2．示波器
2．示波器
3．交流毫伏表
4．直流稳压电源
4．直流稳压电源
二、简单放大电路的调试与检修
放大电路的基本性能是具有放大信号的能力。所谓放大， 从表面上看是将信号由小变大，实质上，放大的过程是实现 能量转换的过程。基本共射放大电路就是最简单的放大电路， 所以我们就来制作、调试及检修共射放大电路。
2．电容器的识别与检测
（3）电容（器）的型号规格
2．电容器的识别与检测
（4）电容器的检测 电容器的容量一般不要求测量，用普通的万用 表也无法具体测量电容的容量，但可以用万用表检 测电容质量的好坏（容量太小也很难检测，如几千 pF以下）。
3．三极管的识别与检测
① 三极管的管脚简易识别方法： 目前市面上90××系列及8050、8850管脚的分布规律是：正 面看为e、b、c。 ② 三极管的简易检测： 检测的三极管主要依据是PN结的特征，不管是NPN型，还 是PNP型其内都有两个PN结，只是其分布规律不同。
④ 使用合金烙铁头时，切忌用锉刀修整。 ⑤ 操作者头部与烙铁头之间保持30cm以上的距离，以避免过多的有害气体 （焊剂加热挥发出的化学物质）被人体吸入。
任务一 工艺准备
2．焊料
焊料又名钎料，是焊接电子元器件所必需的材料。在锡焊工艺 中所采用的焊料就是焊锡，手工焊接中普遍使用有活化松香焊剂芯 的焊锡丝。焊锡丝的直径从0.5mm到5.0mm分为多种规格，一般 的电子产品的组装焊接使用1.0mm左右的焊锡丝即可。
二、元器件的装配
（1）对于单面PCB，在一般情况下，所有元器件均应布置在PCB的同一个面 上，而且把元器件印有型号、规格、铭牌的那以免置于观察的地方。
第4周安装、调试三极管基本放大电路
陈登职校课改课教学设计学科电子技术基础与技能班级机电141 教学时数6节/周课题安装、调试三极管基本放大电路课型实训课教学目标知识与技能目标：1．理解电路结构。
2．读懂电路原理。
过程与方法目标：实训，实践操作法情感、态度、价值观目标：激发同学们的学习兴趣，促使其加深认识所学专业，培养专业归属感。
教学重点1．元件布局合理，焊点细、圆。
2．通电测试。
教学难点元件布局教学时间2015年9、10月（第四、五、七周周一）第六周国庆放假教学方法讲练结合、小组合作安装、调试课前准备电工工具一套教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动目的意图情境导入1.演示电路图2.演示样品3.提问：怎样实现高压？教学演示教师提问学生观察思考直观教学提出任务是什么元件引起了这种变化？各种元器件在电路中的作用是不同的，今天我们就来认识一下常用的电子元器件——电阻是什么元件引起了这种变化？教师引导学生思考理解启发式教学电阻的种类及表示符号实物展示教师引导1.观察、思考、讨论2.强记色环与数直观教学启发教学任务实施——认识各电子元件、学会布局、读懂原理、焊接干净、通电、调试正常1.认识不同类型的电子元件的应用2.画出各种电子元件的表示方法各电子元件标注方法色标电阻的识读由于这里的格式篇幅不够，电路图见附页评价、鼓励学生的讨论、实验活动及结果讲解色标电阻的识读步骤组织学生分组讨论完成实验记录部分内容字的对应关系3.练习识读色标电阻4.填写实验记录表完成记录表中的思考、讨论讲授法任务总结1.各电子元件含义，作用2. 电阻识读教师总结学生回忆任务拓展阅读课本中的超导现象及其应用，并回答：什么是超导？超导体有哪些基本特性？提出任务课后阅读拓宽知识面教学反思学生对各种电阻的实物展示比较感兴趣，但大部分学生比较沉默寡言，不爱举手回答问题，课堂上对简单的问题和练习采用抢答加分的形式能调动积极性。
附：三极管基本放大电路图调试与记录1．调试静态工作点接通电源前，先将R P 调至最大，函数信号发生器输出旋钮至零。
课题12单管放大电路安装与调试
单管放大电路安装调试
工院电工实习车间
1、熟悉电路工作原理；
2、正确安装和调试电路；
3、熟练运用电子仪器仪表检查电子电路，能分析和排除故障。
1、按工艺安装和调试电路；
2、分析和排除故障。
《维修电工技能训练》《维修电工》职业技能鉴定指导
采用教、学、做合一的教学方法
教师讲解、示范安装要点、以学生为主安装、老师巡回指导
一、电路结构、工作原理（（讲解、示范）（10分钟）
二、列出元器件明细表并画出元器件布局图；(15分钟)
老师讲解示范，学生分组讨论、教师引导。
三、处理及检测元器件；(5分钟)
四、按图按工艺安装焊接；
电路安装（学生为主体，130分钟）。
五、焊接完毕，检查无误后，通电进行静态和动态调试。
（20分钟）。
六、质量检查、评分（教师、学生共同完成，25分钟）
七、总结（10分钟）。
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教材分析
2 教学目标
（1）知识目标：
掌握放大电路的安装和调试方法。
（2）能力目标：
主要培养学生探索实践能力、逻辑推理能力。
（3）情感目标：
激发学习兴趣，培养学生主动参与意识和勇于探 索、勇于创新的精神。
教材分析
3 重点、难点
重点：
（1）放大电路的安装； （2）放大电路的调试；
难点：
放大电路的调试。
检测结果 类型： 引脚排列： 质量： 正负极性： 质量： 正负极性： 质量： 正负极性： 质量：
教学过程及设计意图分析
元器件清单及其性能检测记录表
5 电容器 C4
正负极性： 100 uF
质量：
6 电阻 R1 10 KΩ 实测值：
7 电阻 R2 5.1 KΩ 实测值：
8 电阻 R3 3.3 KΩ 实测值：
目录
一 教材分析 二 教学方法与手段分析 三 教学过程及设计意图分析 四 板书设计
1 地位和作用 2 教学目标 3 重点、难点
教材分析
教材分析
1 地位和作用
内容见中等职业教育课程改革国家规划新教 材《电工电子技术与技能》第213页实训项目10。
放大电路的安装、调试是中职电子技术的基 本技能之一，亦是电子技术行业的重要技能之一 ，故放大电路的安装、调试在教材中占有举足轻 重的地位。
9 电阻 R4 1 KΩ 实测值：
10 电位器 RP
实测标称值： 100 KΩ
质量：
11 扬声器 1Ω挡测量其阻值 实测值：
教学过程及设计意图分析
教师通过实验设计，拿出实验记录表1
工作点 测量数据
ICQ
工作点合适
工作点偏高 （饱和失真）
工作点偏低 （截止失真）
UCEQ
RP
输出电压波形
教学过程及设计意图分析 教师通过实验设计，拿出实验记录表2
师生共同交流讨论，总结静态工作点对放大电 路的影响以及放大电路的安装、调试方法。
设计意图 根据建构主义理论，为学生搭建一个多重对话的平台，
让学生在讨论中，形成思维的碰撞，产生创造的火花。
教学过程及设计意图分析
（三）讲练结合、运用新知
【例1】静态工作点过高易引起
失真，静态工
作点偏低易引起
失真，输入信号过强易引
教学方法与手段分析
1 教学方法
（1）探究式教学法 （2）演示教学法
2 教学手段
教学方法与手段分析
1 教学方法
（1）探究式教学法
◆处理好一个关系：教法与学法的辨证关系
◆实现两种转变： ①变教师的单向灌输为师生的互动探究 ②变学生的被动接受为师生的平等对话
◆提出二点要求： ①要求学生主动参与、细心观察、积极思考 ②要求教师适时引导，总结提高
镊子 剥线钳
锉刀
代号 低频
0-12 V 25 W
规格 DS 5000
MF-47
数量 1台 1台 1只 1只 1只 1只 1只 1把 1把
教学过程及设计意图分析
元器件清单及其性能检测记录表
序号 名称 代号 1 三极管 VT
2 电容器 C1 3 电容器 C2 4 电容器 C3
规格 9014
10 uF 10 uF 300 PF
起
失真。
【例2】请问在上述实验电路中，如果电位器RP接触不良，
会发生
故障现象。
【例3】请问在上述实验电路中，如果更换一只与原晶体管 性能不同的晶体管，电路还能工作正常吗？
设计意图 由学生解答，并交流解答结果，师生共同进行评价。
（四）课堂小结
教学过程及设计意图分析
对照板书进行小结
设计意图 理顺知识、突出重难点。
教学过程及设计意图分析
（五）作业布置
1、课后上网查找有关资料，加深对本课的理解. 参考网址：
学习热情，提高学生实作动手能力，和主动参与意识，培 养合作精神。
教学过程及设计意图分析
4、综合分析，完成实验记录表1
工作点 测量数据
ICQ
工作点合适
工作点偏高 （饱和失真）
UCEQ
RP
工作点偏低 （截止失真）
输出电压波形
教学过程及设计意图分析
综合分析，完成实验记录表2
负载电阻RL 输入信号ui 输出信号uo 放大倍数Au 未接RL
引导学生，根据探索目的选择实验器材、设计 实验方案。
器材：放大电路套件一套、万用表一只、信号 发生器一台、示波器一台、焊接工具一套（详见零 部件及器材清单）。
设计意图 职中学生基础差，故由教师主序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9
名称 示波器 信号发生器器 万用表 毫伏表 直流稳压电源 电烙铁
究的问题，即本节课的课题。
教学过程及设计意图分析
（二）实验探究、发现规律 1、根据问题，大胆猜测：
鼓励学生进行猜测： ※放大电路的静态工作点对放大电路的影响？
※如何调整放大电路的静态工作点？
设计意图 培养学生思维的发散性，激发探究欲
教学过程及设计意图分析
（二）实验探究、发现规律 2、教师主导、设计实验：
负载电阻RL 输入信号ui 输出信号uo 放大倍数Au 未接RL
接入RL
教学过程及设计意图分析
3、分组实验，探索研究
学生参照教材214页第3和第4个知识点，完成放 大电路的探究实验，填出教师提供的实验记录表，最 后进行小组间的成果交流与评估。
设计意图 分组实验，使学生人人动手、个个参与，保持高昂的
教学过程及设计意图分析
（一）设置情景、复习引入 1、演示实验 （师生共同完成）
设计意图 增强真实感，激发求知欲
教学过程及设计意图分析
（一）设置情景、复习引入 2、复习引入
（1）静态工作点对放大电路的影响? （2）如何调整放大电路的静态工作点？ 通过第（2）问引入新课：
放大电路的安装、调试
设计意图 知识存在内在联系，在复习旧知识的基础上，引出要探
接入RL
教学过程及设计意图分析
结论
1.放大电路的静态工作点设置合适时，输出 信号幅度最大且不失真；
2.放大电路空载时的放大倍数大于带负载时 的放大倍数。
设计意图 培养学生的逻辑思维能力和透过现象发现本质的能
力，实现从感性认识到理性认识的飞跃，达到提高探究 水平的目的。
教学过程及设计意图分析
5、讨论交流，深化理解
（2）演示教学法
教学方法与手段分析
2 教学手段
变演示实验为学生分组实验，培养学生实 验和科学探索能力；利用多媒体、电子网络的 直观性强，交互性强的特点，实现师生间、学 生间的多边交流，培养学生合作和交流能力。
教学过程及设计意图分析
（一）设置情景、复习引入 （二）实验探究、发现规律 （三）讲练结合、运用新知 （四）课堂小结 （五）布置作业