《放大电路安装与调试》说课

教材分析
2 教学目标
（1）知识目标：
掌握放大电路的安装和调试方法。
（2）能力目标：
主要培养学生探索实践能力、逻辑推理能力。
（3）情感目标：
激发学习兴趣，培养学生主动参与意识和勇于探 索、勇于创新的精神。
教材分析
3 重点、难点
重点：
（1）放大电路的安装； （2）放大电路的调试；
难点：
放大电路的调试。
检测结果 类型： 引脚排列： 质量： 正负极性： 质量： 正负极性： 质量： 正负极性： 质量：
教学过程及设计意图分析
元器件清单及其性能检测记录表
5 电容器 C4
正负极性： 100 uF
质量：
6 电阻 R1 10 KΩ 实测值：
7 电阻 R2 5.1 KΩ 实测值：
8 电阻 R3 3.3 KΩ 实测值：
目录
一 教材分析 二 教学方法与手段分析 三 教学过程及设计意图分析 四 板书设计
1 地位和作用 2 教学目标 3 重点、难点
教材分析
教材分析
1 地位和作用
内容见中等职业教育课程改革国家规划新教 材《电工电子技术与技能》第213页实训项目10。
放大电路的安装、调试是中职电子技术的基 本技能之一，亦是电子技术行业的重要技能之一 ，故放大电路的安装、调试在教材中占有举足轻 重的地位。
9 电阻 R4 1 KΩ 实测值：
10 电位器 RP
实测标称值： 100 KΩ
质量：
11 扬声器 1Ω挡测量其阻值 实测值：
教学过程及设计意图分析
教师通过实验设计，拿出实验记录表1
工作点 测量数据
ICQ
工作点合适
工作点偏高 （饱和失真）
工作点偏低 （截止失真）
UCEQ
RP
输出电压波形
教学过程及设计意图分析 教师通过实验设计，拿出实验记录表2
师生共同交流讨论，总结静态工作点对放大电 路的影响以及放大电路的安装、调试方法。
设计意图 根据建构主义理论，为学生搭建一个多重对话的平台，
让学生在讨论中，形成思维的碰撞，产生创造的火花。
教学过程及设计意图分析
（三）讲练结合、运用新知
【例1】静态工作点过高易引起
失真，静态工
作点偏低易引起
失真，输入信号过强易引
教学方法与手段分析
1 教学方法
（1）探究式教学法 （2）演示教学法
2 教学手段
教学方法与手段分析
1 教学方法
（1）探究式教学法
◆处理好一个关系：教法与学法的辨证关系
◆实现两种转变： ①变教师的单向灌输为师生的互动探究 ②变学生的被动接受为师生的平等对话
◆提出二点要求： ①要求学生主动参与、细心观察、积极思考 ②要求教师适时引导，总结提高
镊子 剥线钳
锉刀
代号 低频
0-12 V 25 W
规格 DS 5000
MF-47
数量 1台 1台 1只 1只 1只 1只 1只 1把 1把
教学过程及设计意图分析
元器件清单及其性能检测记录表
序号 名称 代号 1 三极管 VT
2 电容器 C1 3 电容器 C2 4 电容器 C3
规格 9014
10 uF 10 uF 300 PF
起
失真。
【例2】请问在上述实验电路中，如果电位器RP接触不良，
会发生
故障现象。
【例3】请问在上述实验电路中，如果更换一只与原晶体管 性能不同的晶体管，电路还能工作正常吗？
设计意图 由学生解答，并交流解答结果，师生共同进行评价。
（四）课堂小结
教学过程及设计意图分析
对照板书进行小结
设计意图 理顺知识、突出重难点。
教学过程及设计意图分析
（五）作业布置
1、课后上网查找有关资料，加深对本课的理解. 参考网址：
学习热情，提高学生实作动手能力，和主动参与意识，培 养合作精神。
教学过程及设计意图分析
4、综合分析，完成实验记录表1
工作点 测量数据
ICQ
工作点合适
工作点偏高 （饱和失真）
UCEQ
RP
工作点偏低 （截止失真）
输出电压波形
教学过程及设计意图分析
综合分析，完成实验记录表2
负载电阻RL 输入信号ui 输出信号uo 放大倍数Au 未接RL
引导学生，根据探索目的选择实验器材、设计 实验方案。
器材：放大电路套件一套、万用表一只、信号 发生器一台、示波器一台、焊接工具一套（详见零 部件及器材清单）。
设计意图 职中学生基础差，故由教师主序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9
名称 示波器 信号发生器器 万用表 毫伏表 直流稳压电源 电烙铁
究的问题，即本节课的课题。
教学过程及设计意图分析
（二）实验探究、发现规律 1、根据问题，大胆猜测：
鼓励学生进行猜测： ※放大电路的静态工作点对放大电路的影响？
※如何调整放大电路的静态工作点？
设计意图 培养学生思维的发散性，激发探究欲
教学过程及设计意图分析
（二）实验探究、发现规律 2、教师主导、设计实验：
负载电阻RL 输入信号ui 输出信号uo 放大倍数Au 未接RL
接入RL
教学过程及设计意图分析
3、分组实验，探索研究
学生参照教材214页第3和第4个知识点，完成放 大电路的探究实验，填出教师提供的实验记录表，最 后进行小组间的成果交流与评估。
设计意图 分组实验，使学生人人动手、个个参与，保持高昂的
教学过程及设计意图分析
（一）设置情景、复习引入 1、演示实验 （师生共同完成）
设计意图 增强真实感，激发求知欲
教学过程及设计意图分析
（一）设置情景、复习引入 2、复习引入
（1）静态工作点对放大电路的影响? （2）如何调整放大电路的静态工作点？ 通过第（2）问引入新课：
放大电路的安装、调试
设计意图 知识存在内在联系，在复习旧知识的基础上，引出要探
接入RL
教学过程及设计意图分析
结论
1.放大电路的静态工作点设置合适时，输出 信号幅度最大且不失真；
2.放大电路空载时的放大倍数大于带负载时 的放大倍数。
设计意图 培养学生的逻辑思维能力和透过现象发现本质的能
力，实现从感性认识到理性认识的飞跃，达到提高探究 水平的目的。
教学过程及设计意图分析
5、讨论交流，深化理解
（2）演示教学法
教学方法与手段分析
2 教学手段
变演示实验为学生分组实验，培养学生实 验和科学探索能力；利用多媒体、电子网络的 直观性强，交互性强的特点，实现师生间、学 生间的多边交流，培养学生合作和交流能力。
教学过程及设计意图分析
（一）设置情景、复习引入 （二）实验探究、发现规律 （三）讲练结合、运用新知 （四）课堂小结 （五）布置作业