浅谈小学古诗词教学 杨俊
浅谈小学语文古诗词教学有效性策略
浅谈小学语文古诗词教学有效性策略古诗词是中华民族的瑰宝，也是汉字的精粹，小学语文古诗词教学的目标是培养学生对中华民族文化传统的热爱和认同感，提高学生的语文修养和审美能力。
当前小学语文古诗词教学存在着一些问题，如学生对古诗词的兴趣不高、理解能力有限等。
要提高小学语文古诗词教学的有效性，需要采取一些策略。
要注意培养学生的兴趣。
古诗词的表达方式与现代的诗歌有所不同，有些古诗词并不容易让学生产生共鸣。
为了培养学生的兴趣，我们可以采取多种方式，如使用动画、游戏等多媒体形式来呈现古诗词，使学生在欣赏中产生兴趣。
可以邀请专业的古诗词演唱家或诗词爱好者来学校进行讲座或演唱会，让学生在亲身参与中感受到古诗词的魅力。
要注重诗歌的情感体验。
古诗词多以典故、比喻和象征等手法表达情感，学生对这些手法可能不太理解，容易产生学习上的障碍。
为了提高学生对古诗词的理解能力，可以通过给学生讲解古诗词的背景和意义，培养学生对古代文化的认知，使他们在理解古诗词的能够感受到古人的情感表达，增强对古诗词的喜爱和兴趣。
要注重诗歌的韵律感。
古诗词的韵律是中国诗歌的独特之处，也是古诗词美感的重要组成部分。
现代学生对于韵律的感知能力较差，这就需要我们加强对古诗词的朗诵和诵读训练，使学生能够准确把握古诗词的节奏和韵律。
在教学中，可以结合音乐、舞蹈等形式，帮助学生感受到古诗词独特的美感和韵律之美。
要注重培养学生的综合运用能力。
古诗词教学不能仅局限于背诵和赏析，应引导学生进行综合运用，如写作和创作。
通过进行古诗词创作，可以锻炼学生的想象力和表达能力，培养他们对诗词的灵感和创意。
可以引导学生进行古诗词的改编和演绎，让他们在创作中更好地理解和表达古诗词。
小学语文古诗词教学的有效性策略包括培养学生的兴趣、注重诗歌的情感体验、注重诗歌的韵律感和培养学生的综合运用能力。
只有通过多种方式来培养学生对古诗词的热爱和理解，才能达到提高学生语文修养和审美能力的目标。
浅谈小学语文古诗词教学有效性策略
浅谈小学语文古诗词教学有效性策略1. 引言1.1 引言古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，在小学语文教学中扮演着重要的角色。
通过学习古诗词，学生不仅能够感受到中国传统文化的魅力，还可以培养自己的审美情趣和语感。
古诗词教学是培养学生文学素养、语言表达能力和情感体验的重要手段。
古诗词的教学在小学阶段面临着一些挑战，如学生的学习兴趣不高、课堂教学过于枯燥等问题。
为了提高古诗词教学的有效性，需要采取一些相应的策略和方法，以更好地引导学生学习古诗词，激发他们的学习兴趣和提高他们的学习效果。
在本文中，将探讨古诗词教学对学生的重要性，分析古诗词教学的有效性策略，讨论古诗词教学的实施方法和评估方式，最后展望古诗词教学的未来发展方向。
【引言】2. 正文2.1 古诗词教学对学生的重要性古诗词作为中国传统文化的精华之一，在小学语文教学中具有重要的地位。
它不仅可以帮助学生提高语言文字表达能力，还可以培养学生的审美情趣和文学素养。
古诗词教学对学生的重要性主要体现在以下几个方面：古诗词是中国文化的重要组成部分，通过学习古诗词，学生可以了解和传承中国优秀的文化传统，培养对文化的热爱和自豪感。
古诗词具有独特的审美价值，通过赏析古诗词可以培养学生的审美情趣，提高他们对美的敏感度和欣赏能力。
古诗词是中国语言文字的精华，通过学习古诗词可以帮助学生提高诗歌鉴赏能力，丰富词汇量，提升语言表达能力。
古诗词还是培养学生情感、品格和思维能力的有效途径，通过学习古诗词可以引导学生感悟人生哲理，锻炼他们的情感表达能力，培养他们的品格修养。
因此, 古诗词教学对学生的重要性不言而喻，它既是一种传统文化的传承，又是一种精神世界的启蒙，更是一种语言能力的提升和文学素养的培养。
通过深入的古诗词教学，可以让学生在感受中国传统文化魅力的提高语文素养，培养综合素质，为他们的人生之旅增添无限的色彩。
2.2 古诗词教学的有效性策略古诗词教学的有效性策略包括多种方面的考虑。
挖掘教材,引导学习——浅谈小学语文古诗词教学有效策略
挖掘教材，引导学习—浅谈小学语文古诗词教学有效策略杨 杰（广东省惠州市第十一小学金榜分校，广东 惠州 516000）【摘要】古诗文蕴含独特的语言魅力，包含格律美、意境美、形象美等诸多特点，已经成为语文学科教学中最重要的一个组成部分，新课标在相关规定中更加强调语文古诗文教学的重要性，对古诗文教学提出了新的要求。
我们教师必须要顺应时代发展，依据新课标目标进行教学设计，发挥古诗文教学的魅力，利用古诗文培育学生的综合素养。
本文主要思考小学阶段语文古诗词教学的一些心得，希望可以帮助学生学好古诗词，爱上语文学科。
【关键词】小学语文；古诗词；教学；有效策略【中图分类号】G623 【文献标识码】A我国长期以来实行的是应试教育，学生、家长、老师、学校只看“分数”，造成了“分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝”这种不良局面。
我们不可否认的是，这种应试教育理念深深地影响了一代又一代的老师，也影响了学生的成长，因此目前大多数教师受到这种思想的影响，对语文教学的认识还有着一定的偏差性。
语文古诗词教学主要是建立在对文本的理解之上，此时并不是让学生单纯地进行背诵，实质上需要老师的辅导，师生之间进行良性互动，让学生通过自己的理解消化知识，感受内在优秀文化底蕴，这样才能够达到真正的语文教学的目的，好多语文教师还没有达到这样的认识。
一、小学古诗词教学现状分析（一）教师本身不能带动古诗词学习的韵味和氛围对于古诗词非常推崇的教师往往是老教师，或者是有一定教学经验的教师，这些教师具有很丰厚的教学经验，但是在进行古诗词教学的过程中，往往采取一种比较传统的教学方式，比如说让学生进行抄写、诵读、通读、背诵、默写等等，这些一成不变的教学既限制了学生的思维灵性，也扼杀了学生创作的需要，古诗词中所蕴含的美感荡然无存，古诗词的教学氛围也比较沉闷，师生之间的互动非常少，使得教师的感悟和学生的感悟之间相脱节，使得教师和学生之间在学唱跟唱诵读朗读的时候，不能够很好地把握古诗词的撰写初衷、创作初衷，反而使得这一颗晶亮的明珠不能够很好地被小学生所接受和喜爱。
浅谈小学语文古诗词教学有效性策略
浅谈小学语文古诗词教学有效性策略古诗词是中华民族的传统文化瑰宝，是中华民族优秀的文学遗产，也是培养学生语文素养的重要资源。
小学语文古诗词教学在培养学生的语感、文学情趣、和审美情趣等方面起着不可替代的作用。
古诗词教学一直饱受争议，一些教师和家长认为古诗词教学过于抽象、枯燥，不易激发学生的学习兴趣，缺乏实效性。
那么，如何提高小学语文古诗词教学的有效性，成为当前我们需要思考的问题。
一、培养学生对古诗词的兴趣在小学教育阶段，学生的心智发展正处于关键期，他们对于新鲜事物有着浓厚的兴趣和好奇心。
教师在进行古诗词教学时应该注重激发学生的兴趣。
可以通过讲述古人的传奇故事，或者介绍古诗词的背景故事，让学生了解古诗词的创作背景和历史，从而加深对古诗词的了解和兴趣。
教师还可以通过一些形象生动的教学手段，比如音乐、舞蹈、戏剧等形式，让学生更加直观、生动地感受古诗词的魅力，从而激发学生学习古诗词的兴趣。
二、注重古诗词的朗诵和表演古诗词教学不能仅仅停留在死板的课文解释和理解上，更要注重古诗词的朗诵和表演。
通过朗诵古诗词，学生可以更加深入地理解古诗词的语音韵律、篇章结构、意境意象等，也可以提高学生的语言表达能力和表现能力。
而且，通过表演古诗词，学生可以更加深刻地感悟古诗词的情感和意境，增强对古诗词的感受和理解。
在表演古诗词的过程中，学生还可以锻炼团队合作的能力，增强学生的集体荣誉感和责任感，从而全面提升学生的综合素质。
三、融入古诗词教学的多元文化元素古诗词作为中华民族文化瑰宝的一部分，融合了中华民族的独特价值观念和审美情趣。
在进行古诗词教学时，教师可以针对所选古诗词的题材和内容，融入多元文化元素。
可以通过对比中西文化，引导学生了解古诗词与西方文学的异同，促进学生对不同文化的尊重和理解；还可以通过讲述古诗词的艺术形式和审美思想，启发学生的文学创造力和审美情趣；又或者结合当下的社会现实，引导学生理解古诗词的深刻内涵，提升学生的社会思考能力和情感体验能力。
浅谈小学语文古诗词教学有效性策略
浅谈小学语文古诗词教学有效性策略古诗词是中华文化的瑰宝，也是中国古代汉语的精华所在。
在小学语文教学中，古诗词教学一直被视为非常重要的一部分，因为它既具有审美价值，又能培养学生的语言表达能力和情感体验能力。
在实际教学中，古诗词教学也面临着一些难点和问题，如何提高古诗词教学的有效性，成为当前教师们需要思考和解决的问题之一。
一、充分挖掘古诗词的艺术魅力古诗词具有优美的韵律和精湛的表达，可以激发学生的审美情感。
在教学中，教师要努力挖掘古诗词的艺术魅力，让学生在欣赏古诗词的过程中感受到其美妙之处。
可以通过音乐、绘画等多种形式，让学生深入感知古诗词的情感内涵，提高他们对古诗词的感受和理解。
二、注重古诗词的情感体验三、激发学生的学习兴趣古诗词教学需要激发学生的学习兴趣，只有让学生对古诗词产生浓厚的兴趣，才能使他们主动去学习和欣赏古诗词。
在教学中，教师可以根据学生的实际情况，灵活选择适合学生的古诗词进行教学，让学生在欣赏古诗词的过程中愉悦愉快，从而激发他们的学习兴趣。
四、注重培养学生的表达能力古诗词教学不仅要求学生欣赏古诗词，更要求他们能够理解古诗词的含义，并且能够进行表达。
在教学中，教师要注重培养学生的表达能力，引导学生在欣赏古诗词的过程中，学会用朗读、赏析、朗诵等形式进行表达，让学生通过自己的语言和行为，来传达古诗词的美感和意境。
五、注重与现实生活的联系古诗词教学虽然着重古代文化的传承，但也要与现实生活联系起来，让学生明白古诗词不仅是一种文化遗产，更是一种精神滋养。
在教学中，教师可以引导学生通过欣赏古诗词，感悟古人的聪明智慧和高尚情操，启发学生树立正确的人生观和价值观，让古诗词的美丽与现实生活的需要相结合。
六、注重互动性教学教师在进行古诗词教学时，不能仅仅是灌输式的传授知识，而应该注重互动性的教学方式。
可以通过小组合作、角色扮演、情景模拟等形式，激发学生的兴趣，让学生在参与式的教学过程中，更好地理解和感悟古诗词的含义和魅力。
浅谈小学语文古诗词教学有效性策略
浅谈小学语文古诗词教学有效性策略小学语文古诗词教学是培养学生对中国传统文化的理解和鉴赏能力的重要内容之一。
但是在实际教学中，不少教师在古诗词教学上遇到了一些挑战，如学生对古诗词的兴趣不高、记忆困难等问题。
针对这些问题，本文将从培养学生的兴趣、运用多种形式教学、启发学生思考等方面提出几种有效的教学策略。
要培养学生对古诗词的兴趣，教师可以通过创设情境和引导学生发现美的方式来激发学生学习和鉴赏古诗词的兴趣。
比如可以让学生观察周围的自然景物，然后通过引导学生的思考和表达，让学生产生共鸣，对古诗词产生兴趣。
教师可以通过多媒体形式展示古诗词的音乐、舞蹈、绘画等多种艺术形式，让学生从不同的角度感受古诗词的魅力，增加学生学习的兴趣。
要通过多种形式教学来提高学生对古诗词的记忆和理解能力。
在教学过程中，教师可以运用图片、视频、音频等多媒体素材创设情境，使学生更加直观地感受到古诗词的意境和韵律。
教师可以采用分层次、分步骤的教学方法，逐渐引导学生深入理解古诗词的内涵，提高学生对古诗词的鉴赏能力。
教师可以运用游戏、朗诵、合唱等多种形式来让学生参与到古诗词的学习中，激发学生学习的热情和积极性。
要通过启发学生思考来提高古诗词教学的效果。
教师可以通过提出问题、让学生进行比较、联想等方式来引导学生思考古诗词的意义和价值。
可以提出关于古诗词背后的人生哲理或社会思考的问题，激发学生思考和探索的欲望，促进学生对古诗词的理解和鉴赏。
教师还可以结合学生的实际生活和经验，让学生发表自己的见解和感悟，增强学生的参与感和学习效果。
小学语文古诗词教学有效性的策略主要包括培养学生的兴趣、运用多种形式教学和启发学生思考。
通过这些策略的合理运用，可以提高学生对古诗词的学习和鉴赏兴趣，增强学生对古诗词的记忆和理解能力，促进学生对古诗词的深入思考和理解。
这不仅能够提高学生的语文素养，也能培养学生对中国传统文化的热爱和认同感，对学生的综合素质发展具有积极意义。
浅谈小学语文古诗词教学有效性策略
浅谈小学语文古诗词教学有效性策略古诗词是我国古代文化遗产中重要的组成部分，也是中国语文教学中的重要内容。
小学语文古诗词教学是培养学生继承和发扬中华民族优秀传统文化的有效途径之一。
在实际教学中，古诗词教学常常遇到一些困难，如学生缺乏兴趣、理解能力较差等。
针对这些问题，我们需要制定一些有效的教学策略。
我们应该注重培养学生对古诗词的兴趣。
古诗词是一种优美的艺术形式，但对于小学生来说，可能会觉得抽象、晦涩难懂。
我们可以通过多媒体展示、情景模拟等方式，帮助学生理解和欣赏古诗词的美。
通过观看古装电视剧、播放古韵音乐等方式，让学生感受到古代文化的独特魅力，激发他们的学习兴趣。
我们应该注重提高学生对古诗词的理解能力。
古诗词一般都有丰富的意境，涉及到丰富的文化内涵和背景知识。
我们可以通过学习课文前的导入、文化背景的讲解等方式，提高学生对古诗词的理解能力。
可以引导学生多读一些相关的课外资料，扩大他们的视野，帮助他们更好地理解古诗词的意义。
我们应该注重培养学生的创作能力。
古诗词教学不仅仅是要让学生背诵和默写古诗词，更重要的是培养他们的表达能力和创造力。
我们可以通过课外活动、课堂讨论等方式，引导学生自己创作古诗词。
可以组织学生进行古诗词大赛，让他们在比赛中互相切磋，提高他们的创作水平和自信心。
我们应该注重巩固和应用学生学到的知识。
古诗词教学不仅仅是为了传授知识，更重要的是要让学生能够将所学知识应用到实际生活中。
我们可以通过课堂演讲、写作等方式，让学生将所学的古诗词运用到实际中，提高他们的语言表达能力和思维能力。
小学语文古诗词教学是非常重要的，可以帮助学生培养良好的审美情趣和文学素养。
在实际教学中，我们可以通过培养学生的兴趣、提高学生的理解能力、培养学生的创作能力以及巩固和应用所学知识等策略，有效地提高古诗词教学的效果。
浅谈小学语文古诗词教学有效性策略
浅谈小学语文古诗词教学有效性策略古诗词作为我国文化的瑰宝，一直被视为语文教学中的重要内容之一。
在小学语文课程中，古诗词教学更是有着举足轻重的地位。
通过教学古诗词，可以使学生了解和感悟中国传统文化的魅力，提高语文素养和审美情趣，培养学生的语言表达能力和情感态度。
但是古诗词教学在小学阶段往往面临着一些问题，比如学生对古诗词缺乏兴趣，理解难度较大等。
针对这些问题，如何有效地进行小学语文古诗词教学就显得尤为重要。
下面将结合实际教学经验，探讨一些有效的古诗词教学策略。
一、激发学生的兴趣古诗词的语言华丽，意境深远，往往给学生一种“高不可攀”的感觉。
在教学中，教师可以根据学生的兴趣，选择生动活泼的诗词，或者通过一些有趣的例子或故事，引导学生对古诗词产生兴趣。
教师还可以利用多媒体手段，比如播放古诗词相关的动画片或音乐，来激发学生对古诗词的好奇心，从而使学生更主动地去接触和学习古诗词。
二、简化古诗词教学古诗词的语言往往较为复杂，对小学生来说，理解古诗词的难度较大。
在教学中，可以采取一些简化的方式来帮助学生理解古诗词，比如通过注释、课堂讲解、故事讲解等方式，让学生更容易地理解古诗词的意境和内涵。
教师还可以通过分析古诗词的韵律、节奏等要素，让学生更好地掌握古诗词的韵律美感，从而增强学生对古诗词的欣赏和理解能力。
三、注重情感教育古诗词作为我国的传统文化遗产，蕴含着丰富的情感和思想内涵。
在教学中，教师应该注重对学生情感态度的引导，让学生通过古诗词的欣赏和理解，感受到其中蕴含的情感和思想，从而培养学生的情感情操和审美情趣。
可以通过讲解古诗词背后的故事、情感，或者通过学生自主吟诵、表演等方式，让学生在情感上与古诗词产生共鸣，从而提高对古诗词的喜爱和理解。
四、拓展教学内容古诗词的教学内容丰富多样，除了可以教授一些脍炙人口的古诗词外，还可以引导学生自主探索和欣赏一些少为人知的古诗词，或者结合历史、地理、生活等方面的内容，让学生更好地了解古诗词的背景和文化内涵。
浅谈小学语文古诗词教学有效性策略
浅谈小学语文古诗词教学有效性策略【摘要】小学语文古诗词教学对学生的语言修养和审美情趣具有重要意义。
在实际教学中，存在着学生对古诗词学习难以引起兴趣、理解能力有限的问题。
为了提高古诗词教学的有效性，教师可以通过激发学生学习兴趣、培养学生语感、提升学生鉴赏能力、促进学生创造性表达以及提升教学效果等策略来改进教学方法。
只有在教师充分发挥教育教学理论和实践相结合的作用，才能真正实现小学语文古诗词教学的有效性。
进一步研究和探讨小学语文古诗词教学的有效性策略对于完善教学方法，提升教学质量至关重要。
将这些策略有效应用于实践中，将有助于激发学生对古诗词的热爱，增强他们的语文素养和情感体验，培养综合素质，为他们的未来发展奠定坚实基础。
【关键词】古诗词教学、小学语文、有效性策略、学习兴趣、语感、诗词鉴赏能力、创造性表达、教学效果、重要性、完善、教学问题1. 引言1.1 古诗词在小学语文教学中的重要性古诗词在小学语文教学中的重要性无法忽视。
作为中国传统文化的重要组成部分，古诗词承载着丰富的历史文化信息，是中国人民智慧和情感的结晶。
通过学习古诗词，可以帮助学生更好地了解和传承中华文化精髓，培养他们的文化自信和民族情感。
古诗词也是语文学习中的重要内容，有助于提高学生的语言表达能力、修辞能力和文学素养。
通过学习古诗词，学生可以拓展词汇量，丰富语言表达方式，提高阅读理解能力，培养审美情趣，促进情感体验和情感表达能力的发展。
将古诗词引入小学语文教学，有助于激发学生学习兴趣，促进学生全面发展，培养学生的人文素养和审美情趣，对小学生综合素质的提升具有重要意义。
1.2 古诗词教学存在的问题在小学语文教学中，古诗词教学存在一些问题需要引起我们的重视。
当前社会对古诗词的认知度普遍较低，很多学生和家长可能对古诗词的重要性和美感并不了解，导致学生学习古诗词的积极性不高。
古诗词的语言和意境较为抽象和深奥，学生在学习过程中可能会感到难以理解和接受，从而影响学习效果。
浅谈小学语文古诗词教学有效性策略
浅谈小学语文古诗词教学有效性策略古诗词教学是小学语文教育的重要内容之一，通过教授古诗词，可以帮助学生更好地理解和欣赏中国传统文化，提高语言表达能力和文字素养。
在实际教学中，如何有效地教授古诗词，激发学生的学习兴趣和提高教学效果，是一个值得关注的问题。
下面我将从教学内容、教学方法以及学生参与等方面谈一谈小学语文古诗词教学的有效性策略。
对于小学语文古诗词教学来说，教学内容的选择非常重要。
在选择教学内容时，教师应该根据学生的年龄特点和认知水平进行适当的调整。
可以选择一些简单易懂、富有情感和形象的古诗词，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，这样可以帮助学生更好地理解和吸收古诗词的内涵。
还应该根据教材和教学目标的要求，选择一些与学生生活经验相关的古诗词，这样有助于学生更好地理解古诗词的意义和价值。
在教学方法上，有针对性的开展多样化的教学活动和情感体验。
传统的古诗词教学方法主要以背诵为主，但在小学阶段，对于学生来说，仅仅停留在语言记忆层面的学习远远不够，还需要通过多种途径来加深对古诗词的理解和体验。
可以结合多媒体教学手段，如通过图片、音频等多媒体资源，让学生感受古诗词所描绘的情境和意境。
还可以通过朗诵、演讲比赛等形式，让学生更好地感受古诗词的语言韵律和美感，培养学生的语言表达能力和审美能力。
还可以尝试一些新颖的教学方法，如游戏化教学。
可以设计古诗词抢答、古诗词接龙等游戏，让学生在竞争和合作中学习古诗词。
这样不仅能够增加学生的参与度和兴趣，还能够培养学生的团队合作精神和创新思维。
在学生参与方面，可以通过课堂讨论、小组合作等方式，鼓励学生积极参与古诗词的学习和欣赏。
在学习一首古诗词时，可以给学生一定的时间阅读和思考，然后组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和感受。
通过与同学的互动和交流，学生可以不断扩展对古诗词的认识和理解，同时也能够培养学生的合作精神和思考能力。
浅谈小学语文古诗词教学有效性策略
浅谈小学语文古诗词教学有效性策略一、培养学生兴趣，激发学习动力培养学生对古诗词的兴趣是古诗词教学的第一步。
由于古诗词的语言和内容与学生日常生活较为脱离，学生在学习过程中容易产生抵触情绪。
教师需要通过生动有趣的教学方式，如配以插图、音频、视频等多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
也可以通过一些趣味性的课堂活动，如朗诵比赛、古诗词文化知识竞赛等，吸引学生的参与，从而增强学生对古诗词的学习动力。
二、注重情感教育，增强文学鉴赏能力古诗词是千百年来中国文人墨客用以抒发情感的载体，因此在教学中应该注重情感教育。
教师可以通过生动传神的讲解和演示，教学生如何理解古诗词中的情感，如何体会其中的情感意境。
也可以通过相关的语文课外读物，如文学作品、历史故事等，帮助学生深入了解古诗词背后的情感故事，从而增强学生的鉴赏能力和情感体验。
三、注重实际应用，培养语言表达能力古诗词教学的目的之一是帮助学生提高语言表达能力。
在教学过程中，应该重视古诗词的实际应用。
教师可以通过课堂朗诵、作文创作等方式，让学生运用古诗词中的语言表达方式，逐步提高学生的语言表达能力。
也可以组织一些有关古诗词的写作比赛，鼓励学生通过诗歌、散文等形式，表达自己的情感和思想，培养学生的写作能力。
四、注重联合其他学科，拓展古诗词教学内涵古诗词教学不应该局限在语文课堂中，还应该与其他学科相结合，拓展教学内涵。
在音乐课中可以教授与古诗词相关的音乐作品，让学生通过音乐来感受古诗词的韵律和旋律；在历史课中可以讲解古诗词的历史背景，帮助学生了解古诗词与历史文化的联系；在美术课中可以讲解古诗词的意境，引导学生通过绘画来表达古诗词的意境。
这样一来，可以使学生更加全面地了解古诗词，同时也能够增强学生的跨学科综合能力。
五、注重个性化教学，关注每个学生的成长在古诗词教学中，教师应该关注每个学生的个性化成长。
每个学生的兴趣、能力、情感都有所不同，因此教师在教学过程中应该根据学生的情况，采取不同的教学策略。
浅谈小学语文古诗词教学有效性策略
浅谈小学语文古诗词教学有效性策略古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，其精炼的语言、深刻的意境、丰富的情感在中国人的生活和文化中扮演着重要的角色。
小学语文古诗词教学的有效性直接关系着学生对古诗词的理解和传承，因此如何制定并实施有效的教学策略，成为当前语文教师亟待解决的问题。
一、深入挖掘古诗词的内涵古诗词作为中国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的哲理、人生智慧和民族精神。
而对于小学生来说，他们对古诗词往往只是停留在表面上的理解，缺乏对其中内涵的深层次理解。
在古诗词教学中，教师需要通过深入挖掘古诗词的内涵，引导学生通过朗读、理解、赏析，逐渐领会其中的意境和情感，使他们在学习古诗词的过程中，感受到其中的美和智慧，从而提升对古诗词的理解和感悟能力。
二、结合生活情境增强学生体验古诗词的意境和情感往往与生活息息相关，而要让学生深入理解古诗词，就需要将古诗词融入到学生的生活情境之中，让学生在具体的情境中体验其中的美和情感。
教师可以引导学生在学习古诗词的过程中，结合生活中的实际情境进行体验和感悟，让学生在参与其中的加深对古诗词的理解和感受。
三、培养学生对古诗词的鉴赏能力古诗词是中国传统文化的瑰宝，其语言简练，意境深远，需要学生具备一定的文学鉴赏能力才能深入理解。
小学语文古诗词教学的有效性策略之一就是培养学生对古诗词的鉴赏能力。
教师可以通过教学内容的设计，引导学生分析古诗词的语言特点、意境和情感，培养他们对古诗词的鉴赏能力，从而提升对古诗词的理解和感悟能力。
四、利用多媒体辅助教学在当今信息技术高度发达的时代，教师可以利用多媒体辅助教学，通过图片、音频、视频等形式，向学生展示古诗词的语言特点、意境和情感，让学生通过视听的方式对古诗词进行感知和理解。
多媒体辅助教学还可以提供古诗词的历史背景、作者生平等相关信息，帮助学生更好地理解和赏析古诗词，从而提升教学效果。
五、鼓励学生参与诗词创作在古诗词教学中，教师可以鼓励学生参与诗词创作，让他们通过创作古诗词的方式，亲身感受、体验古诗词的魅力，培养他们对古诗词的理解和创造能力。
浅谈小学语文古诗词教学有效性策略
浅谈小学语文古诗词教学有效性策略小学语文古诗词教学是培养学生中华文化传承能力的重要组成部分。
通过古诗词教学，学生能够更好地理解、感悟和传承中华优秀文化传统。
由于古诗词的内容和形式相对较为抽象，学生容易感到无趣和难以理解。
为了提高教学的有效性，我们需要采取一些策略。
可以通过生活化教学的方式丰富教学内容。
将古诗词与学生的生活实际联系起来，让学生能够在实际生活中体验古诗词的美。
在教学中引入一些与古诗词主题相关的生活场景，让学生能够亲身感受到古诗词中描绘的山水、花草、动物等。
可以通过观察、描写和创作的方式培养学生的观察力和表现力，使其能够更好地理解和感悟古诗词的意境和情感。
可以通过情感化教学的方式提高教学效果。
古诗词是一种充满情感和意境的艺术形式，因此在教学中要注重培养学生的情感体验能力。
可以通过导入、解读和诵读等环节，让学生能够深入地理解古诗词的情感表达和意义。
可以引导学生从自身的生活经验和情感出发，与古诗词进行对照和感悟，使其能够在情感上与古诗词建立起联系，增强学习的主动性和积极性。
可以通过启发式教学的方式提高学生的思维能力。
古诗词是一种富含哲理和思想的文学形式，需要学生进行深入的思考和理解。
教师可以引导学生通过提问、讨论和比较等方式，培养学生的思维能力和创造力。
在教学中可以提出一些开放性的问题，让学生进行思考和探索，使其能够主动思考古诗词的意义和价值。
可以引导学生进行课外拓展阅读，了解古诗词的背景和作者的生平，培养学生的综合素质和文化修养。
在教学中还可以采用多媒体辅助教学的方式提高学生的学习兴趣。
通过多媒体的展示和应用，可以生动直观地展现古诗词的艺术特点和文化内涵。
可以通过图片、音频和视频等方式展示古诗词的意象和情感，让学生能够直观地感受和理解古诗词的美。
可以通过互动式的教学方式，增加学生的参与度和学习动力，使其能够在参与中学习、在互动中成长。
小学语文古诗词教学的有效性策略包括生活化教学、情感化教学、启发式教学和多媒体辅助教学等。
浅谈小学语文古诗词教学有效性策略
浅谈小学语文古诗词教学有效性策略语文古诗词是我国传统文化的重要组成部分，也是小学语文教学中不可缺少的一环。
通过古诗词的学习，可以培养学生的审美情趣、思维能力和语言表达能力。
在小学语文古诗词教学中，由于学生的认知水平和学习兴趣的差异，教学效果可能存在一定的不尽如人意的情况。
针对小学语文古诗词教学，我们需要制定相应的有效性策略来提高教学效果。
要注重培养学生的兴趣。
古诗词语言诗意深沉，需要学生有一定的感受力和想象力才能真正领悟其中的美。
教师可以通过讲解古诗词的背景故事、描绘古代风物和生活情景等方式，激发学生的学习兴趣。
可以通过比赛、朗诵等形式，增加学生参与感和成就感，进一步培养学生对古诗词的喜爱。
要注重启发学生的思维。
学生在学习古诗词的过程中，应该不仅仅是记住古诗词的内容，更要理解其中的意蕴。
教师可以引导学生主动思考古诗词作者的情感、笔法和意境等问题，促使学生通过思考来领悟其中的深意。
可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，培养学生的分析和判断能力。
要注重引导学生进行创作。
学生通过创作可以更深入地理解古诗词的内涵，同时也可以培养学生的语言表达能力和想象力。
教师可以组织学生进行古诗词的改编、填空等创作活动，通过参与创作使学生更深刻地体会到古诗词的美妙之处，并培养学生的创造力和表达能力。
要注重与生活和实际应用的结合。
古诗词是对生活和情感的诗意表达，所以要让学生在学习古诗词的过程中，感受到古诗词对于现实生活的启示和感悟。
教师可以引导学生结合自己的生活经验，发现身边的美，将古诗词与生活联系起来，使学生在学习古诗词的同时也能感受到现实的美与情感的表达。
小学语文古诗词教学的有效性策略主要包括培养学生的兴趣、启发学生的思维、引导学生进行创作以及与生活和实际应用的结合。
通过这些策略的运用，可以提高学生对古诗词的理解和欣赏能力，培养学生的审美情趣、思维能力和语言表达能力，使古诗词教学能够更加有效地为学生的成长提供帮助。
浅谈小学语文古诗词教学有效性策略
浅谈小学语文古诗词教学有效性策略小学语文古诗词教学是培养学生文学素养、增加文化底蕴的重要环节。
由于小学生年龄较小，对古诗词的理解和欣赏能力有限，教学策略需要针对他们的年龄特点进行调整，提高教学的有效性。
以下是一些浅谈小学语文古诗词教学有效性策略的建议。
注重情感引导。
小学生的情感体验较为丰富，他们对美好的事物和情感表达有着较为敏感的触觉。
在古诗词教学中，可以选择那些内容与小学生生活经验相符合、能够引发情感共鸣的古诗词。
通过让学生了解诗词的背景故事，了解作者的心情与情感表达，引导学生去感受和体会诗词中的情感，从而增强他们对古诗词的理解和欣赏能力。
也可以通过情感体验与情感表达的活动，让学生动手动脑去表达自己对诗词的感受，培养他们对古诗词的情感认知和审美能力。
注重启发思维。
小学生的思维能力处于发展阶段，他们对事物的认知常常是片面的和直观的，缺乏系统的思考和理解能力。
在古诗词教学中，可以通过启发性的教学方法，引导学生去思考古诗词中的意象、象征和寓意，培养他们的抽象思维能力和联想能力。
教师可以提醒学生观察描写古诗词中的事物特征、用词、运用修辞手法等，提问引导学生去思考作者要表达的意义和思想，通过学生的思辨和交流来丰富对古诗词的理解，激发他们的学习兴趣和思维意识。
注重实际运用。
古诗词并不是一种与现实脱节的抽象艺术，它蕴含着丰富的社会经验和人生智慧，通过学习和理解古诗词，可以培养学生正确的价值观和品德观。
在古诗词教学中，可以结合学科知识和生活实践，引导学生将古诗词应用到现实生活中，了解古诗词的文化价值和社会意义。
可以组织学生参与古诗词的朗诵、背诵和创作活动，让学生亲自感受和体验古诗词的美，将古诗词融入到学生的日常生活和学习中去，培养他们的审美情趣和文化修养。
注重巩固与评价。
在古诗词教学中，要注重学习效果的巩固和评价。
可以通过情境教学、竞赛、展览等方式，让学生以一种主动和积极的态度去学习和体验古诗词。
也要注重学生对古诗词的理解和欣赏能力的培养和提高。
浅谈小学语文古诗词教学有效性策略
浅谈小学语文古诗词教学有效性策略古诗词是中国传统文化的瑰宝，对于小学生的语文教学具有重要的意义。
由于古诗词的特殊性，教学过程中需要采取一些有效的策略，才能使学生真正受益并对古诗词产生兴趣。
教师在进行古诗词教学时应注重培养学生的阅读能力。
由于古诗词常常运用特殊的修辞手法以及独特的表达方式，对学生的阅读能力要求较高。
教师可以通过解读词句的意思、讲解诗词的背景及蕴含的文化内涵等方式，帮助学生理解古诗词的内涵。
教师还可以引导学生自主分析鉴赏古诗词，培养学生的文学素养和审美能力。
教师应注重创设情境，激发学生的学习兴趣。
古诗词所表达的内容包含了丰富的情感和意境，教师可以通过情景模拟、角色扮演等方式，帮助学生感受和体验其中的情感，激发学生对古诗词的情感共鸣。
教师可以带领学生在校园里观赏花鸟，感受春天的美好；或者组织学生亲身参与传统节日的庆祝活动，感受古诗词中蕴含的文化意义。
通过这些情境和体验，学生能够更加深入地理解古诗词的意义，同时也能够在情感上产生共鸣，更容易记忆和吸收其中的知识。
教师还应注重培养学生的创新意识和创作能力。
古诗词是中国文化的瑰宝，但并不意味着学生只能死记硬背，而是要让学生在学习中发挥自己的创造力。
教师可以通过课堂讨论、小组合作等方式，引导学生提出自己的观点和见解，并鼓励他们尝试自己创作古诗词。
这样一来，学生不仅能够更好地理解和掌握古诗词的知识，还能够培养自己的创造力和思考能力，并提高自己的表达能力。
教师应注意与学校课程的整合。
古诗词教学不应只停留在课本知识的传授上，还应与学校其他学科进行有机结合。
在地理课上可以与学生一起欣赏描写大自然美景的古诗词；在历史课上可以与学生一起探讨古诗词中蕴含的历史背景和社会文化；在写作课上可以鼓励学生以古诗词为蓝本创作自己的作品等。
通过与其他学科的结合，可以使古诗词教学更加贴近学生的生活和实际，提高学生的跨学科综合能力。
古诗词教学对于小学生的语文教育是非常重要的，但也需要教师采取有效的策略来提高教学效果。
浅谈小学语文古诗词教学有效性策略
浅谈小学语文古诗词教学有效性策略古诗词是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、语言表达能力和文化素养具有重要意义。
由于古诗词的内容和形式相对陌生，小学生对于古诗词的学习往往存在难度较大。
在小学语文古诗词教学中，我们需要采取一系列有效的策略，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
可以通过先理解后背诵的方式来激发学生的学习兴趣和对古诗词的理解。
传统的古诗词教学方式多是先背诵再理解，这样容易让学生抱着“背诵为目的，理解为手段”的心态去学习，导致理解力和兴趣的缺失。
可以通过首先引导学生理解诗词的内涵和艺术特点，然后再进行背诵。
在理解的基础上进行背诵，学生会更加主动积极地去学习背诵，提高对古诗词的理解和领悟能力。
通过多媒体教学手段来提升学习效果。
古诗词多以韵律和意境为特点，通过音乐、动画、图片、视频等多媒体手段能够更好地表现古诗词的美感和内涵。
可以通过播放古代音乐、展示古代绘画作品、播放古诗词相关的视频等方式，让学生更加直观地感受古诗词的韵味和艺术魅力，激发学生学习的兴趣和热情。
通过趣味化和游戏化的方式进行古诗词教学。
小学生的学习能力和注意力有限，单调枯燥的古诗词教学很容易使学生产生倦怠感和抵触情绪。
在教学中可以引入趣味化和游戏化的元素，例如设计古诗词配图游戏、古诗词背诵PK等活动，让学生在轻松愉快的环境中学习古诗词，提高学习的积极性和主动性。
通过创设情境和交流互动来提高学生对古诗词的理解和表达能力。
古诗词往往与古代社会背景、历史人物、自然景物等紧密联系，通过创设情境，引导学生从多个角度去理解古诗词的含义。
可以通过模拟古人的生活场景、角色扮演等方式，让学生更好地感受和理解古诗词。
通过组织学生进行诗词朗诵、诗词比赛等活动，让学生有机会展示自己的表达能力，提高对古诗词的理解和记忆。
小学语文古诗词教学的有效性策略包括：先理解后背诵、多媒体教学、趣味化和游戏化教学、创设情境和交流互动等。
这些策略有助于提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生对古诗词的欣赏能力和表达能力，促进学生的全面发展。
浅谈小学古诗词教学 杨俊
浅谈小学古诗词教学杨俊在小学语文教学中，古诗词教学是重点，也是难点，因为古诗词常常是国学经典，它是走进中国传统文化的绿色通道，是中华文明的窗口，可以肯定地说它是语文知识的源头，是语文教学的重中之重。
古诗词语言艰深，古人生活的场景与我们现代生活时隔久远，学生陌生，词句的古今含义变化大，学生掌握起来困难。
我执教小学语文教学以来，潜心研究古诗词教学，克服了学生语言教学关，激发学生想象力，了解古人的风俗习惯、信仰、礼仪、等级，换位为古人模拟思考，走进古代圣贤的内心世界，解读古诗词，取得了较好的教学效果。
本文谈谈在小学古诗词教学中的具体做法，供大家参考，旨在进一步提高语文教学水平。
一、正确认识古诗词教学意义我国是一个诗词王国，诗词内容十分广泛，包括政治、经济、战争、山水、风土人情。
古诗词是我国文化的源头，生动形象地描绘了古代人们的生活场景，反映了古代人们伟大的智慧。
古诗词是文学中的文学，是语言中的盐，语言精练，意象丰富，想象奔放，犹如天马行空，有着十分宝贵的艺术价值。
古诗词教学可以高效提升学生语言文字的能力，提炼语言的精度和纯度，开发学生智力，对于小学生启蒙教育有着不可估量的作用。
古之圣贤的智慧很容易在没有干扰的学生幼小的心灵生根发芽，沐浴国学春光。
古诗词词句优美，富有节奏感，读起来琅琅上口，给人无尽的美感。
读古诗词可以培养学生高雅的情趣，美化学生的心灵，陶冶情操，做到见贤思齐、遵道先贤、内修品德、外塑形象，是德育教育良好素材。
作为中国公民，传承和弘扬中华文化有着义不容辞的责任，学好古诗词，走进国学最高金殿，让中国文化走向世界，让世界文化走进中国，提高古诗词教学势在必行。
二、激发学生对古诗词的兴趣小学生学习古诗词难度较大，语言时空间隔遥远，理解起来困难。
为此，我在教学中激发学生兴趣来聚焦学生专注力。
我国古代教育家、思想家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”伟大的物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
曲径探幽诗味流淌——浅谈小学古诗教学策略
曲径探幽诗味流淌——浅谈小学古诗教学策略【摘要】小学语文教学中，古诗词教学往往被学生视为难度最大、最难理解的部分。
这种印象的产生，是由于古诗词中的文化背景错综复杂、古诗词中的文字简练却有丰富的内涵，学生解读往往不到位等原因导致的。
本文为了提升古诗词教学效果，提出了一系列教学策略。
关键词：小学语文；古诗；教学策略古代诗歌是中华文化的瑰宝，它含蓄凝练的语言，博大精深的文化底蕴，让我们为之赞叹。
可以说探究这块瑰宝，可以增加小学生的语言表达能力和古诗鉴赏能力，有助于提高小学生的语感以及审美水平，感受传统文化的魅力。
1.巧设导引，打开想象之门课堂是听觉、视觉、触觉及思维的互动场域。
小学生处于认知能力增长的关键期，但其认知方式以无意注意为主，特别是面对古诗，因其语言表达简省，常常会影响学生对古诗的主动学习。
如果教师能巧妙设计主问题，再以若干分支问题导引，使学生的兴趣、注意力与教师同步，必然有助于学生走进古诗意境。
精彩的问题设置往往能为学生提供一根可以顺之探寻诗词之美的纽带。
教师要利用好这根纽带，为所有学生创造即兴发言的机会，使之顺利开始学习新课。
这是古诗教学导入的惯例，也是可以创新增趣的途径。
1.多重诵读，巧入欣赏之窗学诗唯百读方能得之。
每次教学古诗，教师都应设计明确的诵读学习目标，这是导向问题，更是趣味问题。
教师要让学生在每次诵读中都能有所得，且能更深入地品析古诗，这是教学取得成效的基础。
知人论诗，展开初读。
所谓“知人论诗”，即分析古诗作者生平及创作背景，并在此基础上对古诗进行品读。
这种品读往往是了解诗人身世、情感后的朗读，对于学生初步抓住诗人的写作意图很有作用。
三、渗透诗词背景，奠定情感基础由于古诗词中的情感表述方式十分细腻且含蓄，这对绝大多数小学生的理解能力都是十分大的挑战。
为了提升学生对古诗词的学习成效，提升学生的古诗词理解能力，也为了降低学生对古诗词的学习难度，教师在教学古诗词阅读和学习之前，可以通过先给学生渗透诗词创作背景的方式展开教学，让学生在感知古诗词的创作背景、诗人的生平的基础上再审视和品味古诗，强化学生的阅读审美能力和情感感知能力。
感受诗词魅力——小学语文古诗词教学有效性策略浅谈
感受诗词魅力——小学语文古诗词教学有效性策略浅谈摘要：古诗词不仅仅是中华民族的瑰宝，中国传统文化的重要组成部分，更在小学语文教学中占据了十分重要的地位。
古诗词的魅力不仅仅在于它本身所蕴含的文化内涵，更在于它能够提高我们的文化素质、陶冶我们的情操。
在小学语文教学中，古诗词能够丰富孩子们的内心，让孩子们感受中国传统文化的魅力、感受国风文化的魅力。
关键词：古诗词；多媒体；情景；基础；记忆引言：在传统的教学模式中，只注重背诵记忆和学习，因此小学生在课堂上无法真正理解古诗词的内涵，更是被古诗词复杂的语法所迷惑，一知半解。
因此课堂也就会变得十分枯燥无味，对于小学生的学习和自身发展来说也是非常不利的。
笔者就如何提高小学语文古诗词教学的有效性，提出了以下几个建议。
一、借助多媒体手段，使古诗词在课堂上“活”起来。
随着科学技术的不断发展，以及时代对教育发展的新要求，多媒体越来越成为课堂教学的一种新的手段，其对提高课堂的有效性具有十分重大的作用。
多媒体手段不仅仅可以使课堂充满活力，也可以让传统文化更显生机。
在古诗词的教学课堂上，教师们可以利用多媒体手段来丰富教学内容的多样性。
例如，在开始讲古诗词之前，我们可以在互联网上寻找相关古诗词的一些视频，来引导孩子们进入课堂。
如人教版小学语文三年级下册中的古诗《元日》。
教师们可以在网上找一些有关春节的小视频以及关于年兽的传说，来引进孩子们的兴趣，带动他们走进课堂，走进本节课的主题。
这样一来，不仅孩子们的兴趣提高了，还能够激发他们想要进一步学习的欲望。
另外，利用多媒体，我们还可以打破传统课堂的限制，找到许多新的教学辅助工具来丰富教学模式。
使得孩子们能够在多样化的教学中增进对古诗词的理解。
比如在古诗词《元日》的教学中，教师想借助道具来让孩子们更深的理解春节的传统以及相关物件。
但在现实生活中找到这些道具的难度有点儿大。
比如爆竹和过年放鞭炮的热闹情景。
因此，老师们可以在互联网上找一些实物图片，或者播放一些视频，让孩子们感受过春节的氛围，让孩子们对我们的传统文化有一个更深刻的了解。
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浅谈小学古诗词教学杨俊
发表时间：2016-07-12T14:51:06.907Z 来源：《素质教育》2016年6月总第208期作者：杨俊
[导读] 在小学语文教学中，古诗词教学是重点，也是难点.
四川省黑水县红岩寄宿制小学校623500
在小学语文教学中，古诗词教学是重点，也是难点，因为古诗词常常是国学经典，它是走进中国传统文化的绿色通道，是中华文明的窗口，可以肯定地说它是语文知识的源头，是语文教学的重中之重。
古诗词语言艰深，古人生活的场景与我们现代生活时隔久远，学生陌生，词句的古今含义变化大，学生掌握起来困难。
我执教小学语文教学以来，潜心研究古诗词教学，克服了学生语言教学关，激发学生想象力，了解古人的风俗习惯、信仰、礼仪、等级，换位为古人模拟思考，走进古代圣贤的内心世界，解读古诗词，取得了较好的教学效果。
本文谈谈在小学古诗词教学中的具体做法，供大家参考，旨在进一步提高语文教学水平。
一、正确认识古诗词教学意义
我国是一个诗词王国，诗词内容十分广泛，包括政治、经济、战争、山水、风土人情。
古诗词是我国文化的源头，生动形象地描绘了古代人们的生活场景，反映了古代人们伟大的智慧。
古诗词是文学中的文学，是语言中的盐，语言精练，意象丰富，想象奔放，犹如天马行空，有着十分宝贵的艺术价值。
古诗词教学可以高效提升学生语言文字的能力，提炼语言的精度和纯度，开发学生智力，对于小学生启蒙教育有着不可估量的作用。
古之圣贤的智慧很容易在没有干扰的学生幼小的心灵生根发芽，沐浴国学春光。
古诗词词句优美，富有节奏感，读起来琅琅上口，给人无尽的美感。
读古诗词可以培养学生高雅的情趣，美化学生的心灵，陶冶情操，做到见贤思齐、遵道先贤、内修品德、外塑形象，是德育教育良好素材。
作为中国公民，传承和弘扬中华文化有着义不容辞的责任，学好古诗词，走进国学最高金殿，让中国文化走向世界，让世界文化走进中国，提高古诗词教学势在必行。
二、激发学生对古诗词的兴趣
小学生学习古诗词难度较大，语言时空间隔遥远，理解起来困难。
为此，我在教学中激发学生兴趣来聚焦学生专注力。
我国古代教育家、思想家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”伟大的物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”兴趣可以集中学生注意力，把心智活动专注在学习的目标上，高效地开启学生的心智活动。
特别是小学生凡事凭兴趣，有了兴趣可以废寝忘食地学习，失去兴趣就远离学习，兴趣开发是否成功关系到教学的成败。
我在教学中采取了以下方法：
1.创设课堂情景。
创设课堂情景是提高学生古诗词兴趣的重要途径，学生在激情澎湃的课堂气氛中，有情急于抒发，有理急于辨析，有志急于表达，大脑细胞十分活跃。
教学古诗词不激发学生情趣，古诗词就失去了它应有的功效。
创设课堂情景要充分运用多媒体教学，多媒体可以将授课内容图像、动画、声音传递出来，激活学生视觉、听觉。
例如我教学李绅的《悯农》时播放了课件，在视频上，辽阔田野，麦浪翻滚，微风拂来，麦苗哈腰点头频。
一个农夫头戴草帽，手握锄头，汗流满面在田间劳作，珍珠般的汗水顺着面颊流下来，渗透在禾苗上和土地里……一幅幅生动的画面深深地烙印学生脑海中，学生表达欲急剧膨胀，加之抑扬顿挫的朗读，给学生无尽的感染力，还配有美妙音乐，学生激动了，兴趣盎然。
2.导演课本剧。
我们可把古诗词改写成课本剧，让学生导演。
教材中古诗等体裁的阅读内容，为了激发学生的朗读和表演兴趣，我叫学生自编自演课文剧本，学生非常感兴趣，仔细揣摩剧中人物的性格、思想的发展、动作，背诵台词，甚至对着镜子边演边看自己的表演朗读是否把剧中的人物性格展现出来。
学生十分投入，津津乐道于剧中的情节，不仅训练了学生的朗读记忆能力，而且加深了学生对课本的理解。
三、把古诗词教学落到实处
要提高古诗词教学质量，我们必须从学生生活入手。
俗话说“诗歌功夫在诗外”，学生必须有生活感悟，用生活触发学生灵感，优化学生语言，美化、净化学生心灵。
1.把诗歌教学课堂根植于生活的土壤。
诗歌来自生活，升华了生活情感，是生活情感的最高表达方式。
我在教学古诗词时，首先要求学生在生活中寻找生活背景，深入到生活场景中，用敏锐的眼光观察生活，听取生活的声音，用心感悟生活中的节奏，用心创新生活的意象。
没有相关生活体验，学生是不能体会诗词中意象的。
同时也可以多媒体创设背景，在上面已谈到这个问题，这儿不再赘述。
我原来讲到一句诗“万绿丛中一点红”，学生怎么也理解不了。
我带领学生春游，学生在山顶上看山下的田野，一片碧绿，风吹碧浪香千里，一个村姑身着红色衣服在田间劳作。
我说道：“同学们看看，用一句诗说说。
”学生顿悟：“万绿丛中一点红。
”生活场景推进了学生高效学习。
2.做换词练习，升华学生语言能力。
古诗词用词十分精准，老师要声情并茂地讲解才能展示古诗丰富的底蕴，学生才能领悟语言魅力。
我在讲解过程中对古诗富有表达效果的词语要求学生做换词练习，通过反复地替换，细致入微地品味其中表达上的差异和感情色彩差异，找出诗眼，看看字里行间如何表达诗的主题。
特别是诗中的动词和量词，最值得品味。
如教学杜牧的《泊秦淮》，其中有句诗“烟笼寒水月笼沙”，我要求学生把“笼”进行换词练习，学生换成“照”，我引导学生仔细体会换词前后的变化。
“笼”，烟雾朦胧的秦淮河，月色朦胧跃然纸上；“照”，不能把这种朦朦胧胧的景色表达出来。
通过换词练习学习古诗词用词精准、生动，大大提高了学生的词汇领悟能力。
总之，古诗词的教学是语文教学亮点，在倡导国学经典的今天，古诗词教学日益引起重视，对语文教师也是一大挑战。
只要我们善于整合生活资源，挖掘诗歌教学资源，我们的诗歌教学就能走出一条务实的新路。