八年级物理教案-功教学设计

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初中物理教案功

初中物理教案功一、教学目标1. 让学生理解功的概念，知道功的计算公式。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过观察、实验、讨论等方法，深入探究功的内涵。

二、教学内容1. 功的概念2. 功的计算公式3. 功的应用三、教学重点与难点1. 重点：功的概念、功的计算公式。

2. 难点：功的应用，尤其是如何运用公式计算不同情况下的功。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究功的概念和计算方法。

2. 利用实验、图片、动画等资源，帮助学生形象地理解功的概念。

3. 设计不同难度的练习题，让学生在实践中掌握功的计算方法。

五、教学过程1. 导入：利用图片或动画展示一些日常生活中的力学现象，如人提着物体上楼、推车等，引导学生思考这些现象与功的关系。

2. 探究功的概念：提问：什么是功？谁能举例说明？学生回答后，教师总结：功是力对物体作用的效果，表示为力与物体在力的方向上移动距离的乘积。

3. 学习功的计算公式：提问：如何计算一个力对物体所做的功？教师引导学生根据功的定义，推导出功的计算公式：W = F × s × cosθ。

解释：F 表示力的大小，s 表示物体在力的方向上移动的距离，cosθ 表示力和移动方向之间的夹角的余弦值。

4. 应用功的计算公式：设计不同难度的练习题，让学生运用功的计算公式解决问题。

如：一个力为10N 的物体，在力的方向上移动了 5m，求这个力所做的功。

5. 课堂小结：引导学生总结本节课所学的功的概念和计算方法。

6. 布置作业：设计一些有关功的应用题，让学生课后思考和练习。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对功的概念和计算方法的掌握程度。

同时，关注学生在解决问题时的创新意识和实践能力，为后续课程打下坚实基础。

八年级人教版物理下册11.1功一等奖优秀教学设计

d.用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了吗？
e.提箱子在水平路上走人的提力做功吗?
(5)小结不做功的三种情况：
二、功的计算
讲解例题
例1质量为50kg的雪橇上装载了350kg的货物，一匹马拉着它将货物匀速运到了3000m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800Ｎ，求马运货时做的功。（g=10N/kg)
教学过程
教学过程
教学环节
师生活动
激
趣
引
入
1.请说出下列词语中“功”的含义：(1)功劳立功—（2）大功告成事半功倍——
2.用力拉在水平桌面上的小车，小车前进，则小车受到几个力的作用？
哪个力的作用对小车的运动有“成效”？有“贡献”呢？
合
作
探
究
一、力学中的功
1．下列各图所展示的现象中，什么力对物体做了功？
练习：在平地上，一小朋友用50N的水平推力推动重100N的箱子，前进了10米。（1）推箱子的小朋友做了多少功？（2）如果把这个箱子匀速举高1.到了什么？
应
用
拓
展
1.下图所示的四幅图是小新提包回家的情景，小新提包的力不做功的是( )
2、如图所示的四种情景中人对物体做功的是（）
教学反思
六街中学物理学科教案模式
课题
人教版八年级下册第11章第1节功
时间
课型
新授课
课时
1课时
教师
教学目标
1、知识技能
(1)知道做功的两个必要因素。（2）理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
2、过程与方法
(1)通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？(2)通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。

初中八年级物理《功》教学设计

第十一章功和机械能
第1节功
教学目标
一、知识与技能
知道功的定义，做功的两个必要因素。

会用功的计算公式进行简单的计算。

二、过程与方法
通过对例子的分析讨论得出做功的定义，以及做功的两个必要因素。

三、情感态度价值观
通过本节课培养了学生的交流分析的能力，培养了学生对科学探究的兴趣。

教学重点
做功的两个必要因素，会用功的计算公式进行简单的计算。

教学难点
用功的公式解决一些实际问题，判断力是否做功。

教学准备
PPT课件。

教案初中物理功教案

教案初中物理功教案教学目标：1. 理解功的概念，掌握功的计算方法。

2. 能够运用功的概念解决实际问题。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。

教学重点：1. 功的概念及计算方法。

2. 运用功的概念解决实际问题。

教学难点：1. 功的计算公式的理解与应用。

2. 实际问题中功的计算。

教学准备：1. 实验器材：弹簧测力计、绳子、小车、斜面等。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示一些与功相关的图片，如人提水、推车等，引导学生思考这些现象与功有什么关系。

2. 学生分享自己的思考，教师总结并引出本节课的主题——功。

二、探究功的概念（15分钟）1. 学生分组进行实验，使用弹簧测力计、绳子、小车、斜面等器材，观察并记录实验数据。

2. 教师引导学生根据实验数据，总结出功的计算公式：功 = 力 × 距离× cosθ。

3. 学生代表分享实验结果和功的计算公式，教师进行点评和总结。

三、理解功的应用（15分钟）1. 教师通过PPT展示一些与功相关的实际问题，如电梯上升、人爬楼梯等，引导学生运用功的概念解决这些问题。

2. 学生独立思考并解答问题，教师进行点评和指导。

四、巩固练习（10分钟）1. 教师布置一些关于功的练习题，让学生独立完成。

2. 学生分享自己的解答，教师进行点评和讲解。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结功的概念和计算方法。

2. 学生分享自己的学习收获和感受，教师进行点评和鼓励。

教学延伸：1. 引导学生进行课外探究，如查找有关功的资料、实际测量功等。

2. 组织学生进行小组讨论，探讨功在现实生活中的应用和意义。

教学反思：本节课通过实验和实际问题的解决，让学生掌握了功的概念和计算方法。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与实验和思考，培养学生的实验操作能力和观察能力。

同时，通过巩固练习和总结反思，加深学生对功的理解和应用。

初中物理教学课例《功》课程思政核心素养教学设计及总结反思

够对外做功，我们就说这个物体具有能量。
重点：了解功的两要素，会用功的公式进行计算
难点：判断力是否对物体做功
1、知识与技能⑴知道力学中做功的含义。能说出
做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做
功。⑵记住功的计算公式，国际单位，会应用 W=FS 做
简单计算题。
2、过程与与方法⑴通过观察和分析，了解功的含教学目标
的含义的理解。在学生对功的含义有了初步的了解后，
引导学生分析“想想议议”中的“做功与不做功”的
图片，总结出不做功的三种情况。再通过我的“哑剧”
表演，训练学生学会正确判断物体是否做功，帮助学生
进一步理解功的含义，这样处理学生比较感兴趣，容易
接受。公式 w=f×s 中的 f、s 是做功的两个必要条件。由于学生在解题能力上有差异，导致部分学生在解答灵活性、综合性较强的问题时还是有困难。因此在习题课上要有所侧重，要多给予学生解题方法上的指导，指导学生会审题，会找关键词，重点词，提高学生的思维能力，解答物理问题的能力。
义，学会用科学探究的方法研究物理问题。⑵通过实验
和生活中的例子，知道做功包含的两个必要因素，能判
断出力是否对物体做功。
3、情感态度与价值观⑴通过对生活中实例的解释，
让学生体会到物理知识的应用，增强学生学习物理知识
的兴趣。 ⑵通过合作探究性物理学习活动，使学生体验探究
的乐趣，培养学生严谨的科学态度和合作意识。
点，突出重难点。
《功》的这节内容是力学中的重点内容之一，是后
续学习的基础。功的概念比较抽象，是学生学习中的一
个难点，功的计算题对于基础太薄的学生来说，就更困
难了。Leabharlann 这节课，我先是按照教材的编写顺序，从“力的成效”

八年级物理功教案人教版说课稿模板7篇

八年级物理功教案人教版说课稿模板7篇八年级物理功教案人教版说课稿模板7篇说课稿是教育部门、上级领导和专家观摩评估教学水平的重要依据，教师应该认真负责地撰写、检查和修改自己的说课稿。

结合具体的教学情境、学生水平等情况来制定说课稿。

现在随着小编一起往下看看八年级物理功教案人教版说课稿，希望你喜欢。

八年级物理功教案人教版说课稿（精选篇1）一、教学分析1、“功”的地位与作用地位：功是物理学中最基本、最重要、又是与能密切联系的一个物理量，它虽然是在力学中引入的，但却贯穿在整个物理学中，可以说一切自然现象都与功和能相联系，通过功（特别以后关于能的转化与能量守恒定律）的教学，充分揭示了物理学各部分间的内在联系。

作用：对功这一节内容的研究是在前两节所学简单机械知识的基础上综合地应用力与运动关系等知识来展开的。

这一节是本章的重点和关键，对功的研究为以后学习功率、能量的知识奠定基础。

功的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着较大的现实意义。

2、课程标准解读重视学生的生活经验，重视学生应用实例去体验、分析的过程，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

3、学生认知发展八年级学生学习的沪科版物理教材，还没有学习关于能的知识，在没有能的转化的知识的情况下，功的定义是很难下的；但学生已有一定的力学基础知识，能够对“力的成效”方面的知识进行理解与运用，充分利用已有认知水平为学生构建“功”的概念。

二、教学目标的确定1、知识与技能目标（1）通过本节知识的学习让学生知道机械功的概念，能从生活、生产中的实例解释机械功的含义；（2）学习从物理现象中归纳简单的规律，能认识做功的两个必要因素。

能判断在什么情况下做功，在什么情况下不做功；（3）理解功的计算公式W＝FS中各符号代表的物理意义、单位，并能用来进行简单计算；（4）知道使用任何机械都不省功。

2、过程与方法目标通过学习，培养学生从物理现象和实验中归纳简单的科学规律的能力，能尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。

初中物理《功》教案(精选11篇)

初中物理《功》教案（精选11篇）初中物理《功》教案篇1教学目标1、知识与技能：①知道做功的两个必要因素。

②理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

2、过程与方法：①通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功②通过推理、分析与阅读，得出功与力、在力的方向上移动距离的定性关系。

3、情感、态度与价值观：①通过联系生活、生产实际激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。

②通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，学会合作的意识，追求学生和谐发展。

教学重点、难点：1、理解功的概念及计算。

2、判断力对物体是否做功教学过程一、导入新课师：说出下列词语中“功”的含义：功劳、立功——贡献大功告成、事半功倍——成效师：在力学上“做功”的含义是什么？二、新课教学（一）物理学中的功师：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了距离，这个力的作用就有了成效，力学里就说这个力作了功。

多媒体：投影一组做功的实例和一组没有做功的实例。

（实例联系生活和科技前沿）师：每组实例有什么共同点？两组实例有什么不同点？生：观察并总结共同点和不同点师：功包含哪些必要因素？生：有两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在这个力的方向上移动了距离。

师：如何判断是否做功？生：用功的两个必要因素来判断。

师：有哪些情况看似做功，但实际上并不做功？生：1、有力F的作用，但距离S=0 （如举重运动员举着杠铃不动）生：2、有距离S，但力F=0 （如惯性运动）生：3、有力F也有距离S，但F ⊥ S（如提一桶水，水平前进）（二）功的计算师：讲述物理学中对功的规定，以及公式、单位。

功的公式：W = F SW—功—焦耳（J）F—力—牛顿（N）S—距离—米（ m）功的.单位是：“牛·米”专业名称为：“焦耳”1J=1N·m关于公式的几点说明：1、公式中的各个量W、F、s均用国际单位2、在功的单位中，“牛·米”才能写成“焦”。

八年级下册物理《功》教案

八年级下册物理《功》教案人教版八年级下册物理《功》教案教学目标1. 知道做功的两个必要因素。

2. 理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

3. 知道功的原理。

教学重难点【教学重点】理解功的概念。

【教学难点】判断力对物体是否做功，以及做功的计算。

教学工具木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车，杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺(两个)教学过程一，引入新课提问学生回答日常生活中“功”的含义。

思考力学里所说的“功”含义。

演示实验：在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车。

观察木块、小车的运动状态，思考并评价这两个力的作用成效。

在实验基础上引入本课内容。

二、进行新课1.由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。

2.请学生观察教材图14.1-1中力做功和14.1-2中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点?分组讨论总结。

板书：力学中做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力二是物体在这个力的方向上移动的距离3.实例分析(突破难点)举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子?比一比，看谁对生活观察得最仔细?学生可能举很多的例子?如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。

教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。

接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在?(1)举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。

举在高处停留5秒过程中是否做功?(2)小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用?是否做功?在水平方向上是否受力?是否做功?(3)起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗?引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功?通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢?指导学生带着问题去阅读教材。

初中物理功教案

初中物理功教案教学目标：1. 理解功的概念，掌握功的计算公式。

2. 能够运用功的概念和公式解决实际问题。

3. 了解功的意义，理解功在物理学中的重要性。

教学内容：1. 功的概念和定义。

2. 功的计算公式：W = F × s × cosθ。

3. 功的实际应用举例。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入功的概念，让学生思考：什么是功？2. 引导学生思考：为什么要有功的概念？二、讲解功的概念和定义（15分钟）1. 讲解功的定义：功是力对物体作用的结果，表示为W，单位是焦耳（J）。

2. 讲解功的计算公式：W = F × s × cosθ，其中F是力，s是力的作用点的位移，θ是力的方向与位移方向的夹角。

三、举例讲解功的计算（15分钟）1. 举例讲解：一个物体受到一个力的作用，移动了一定的距离，如何计算这个力对物体做的功？2. 引导学生思考：如果力的方向与位移方向不一致，如何计算功？四、讲解功的实际应用（15分钟）1. 讲解功的意义：功是物理学中衡量能量转化的量度，它在实际生活中有着广泛的应用。

2. 举例讲解：功在机械设备中的应用，如电梯、汽车等。

五、课堂练习（10分钟）1. 让学生运用功的计算公式，解决一些实际问题。

2. 让学生思考：功在现实生活中有哪些应用？六、总结（5分钟）1. 总结功的概念、计算方法和实际应用。

2. 强调功在物理学中的重要性。

教学评价：1. 课后作业：让学生运用功的计算公式，解决一些实际问题。

2. 课堂练习：观察学生在课堂上的练习情况，了解学生对功的概念和计算方法的掌握程度。

3. 学生反馈：听取学生的反馈意见，了解学生在学习过程中的困惑和问题，及时进行教学调整。

教学反思：本节课通过讲解功的概念、计算方法和实际应用，使学生掌握了功的基本知识，能够运用功的计算公式解决实际问题。

但在教学过程中，要注意引导学生思考功的意义和重要性，加强学生的实践操作能力，提高学生的学习兴趣。

初中物理优质课教案-《功》教学设计

初中物理优质课教案:《功》教学设计
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公开课资料《功》教学设计
黑龙江省齐齐哈尔市第二中学关雅君
一、课前准备
1．师生共用讲学稿（见附件）课前检查了解学生预习情况
2．实验器材准备：带刻度的杠杆、铁架台、滑轮组、斜面、长方体木块、细线、弹簧测力计（学生按4人一组分组，按组数平分成3份，各自完成一个实验探究）
二、教学目标
知识与技能：
1．知道做功的两个必要因素。

2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

3．知道功的原理。

过程与方法：
1．通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功和没有做功？
2．学会从物理现象中归纳简单的物理规律。

3．通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。

情感态度与价值观：
1．乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。

2．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

3．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。

三、教学重点：理解功的概念。

四、教学难点：判断力对物体是否做功，以及做功的计算
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初中物理功的优质教案

教案标题：初中物理——功的概念与计算教学目标：1. 知识与技能：- 了解功的概念，掌握计算功的公式和单位。

- 能够判断力是否对物体做功。

2. 过程与方法：- 通过观察和实验，理解做功的两个必要因素。

- 通过实例分析，掌握功的计算方法。

3. 情感、态度与价值观：- 培养对物理学习的兴趣，提高观察和思考问题的能力。

- 培养团队合作意识，增强自信心。

教学重点、难点：1. 理解功的概念及计算。

2. 判断力对物体是否做功。

教学过程：一、导入新课- 利用生活中的实例，如“人推车”等，引导学生思考：什么是功？二、新课教学（一）物理学中的功- 讲解功的概念：一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了距离，这个力的作用就有了成效，我们称这个力做了功。

- 强调做功的两个必要因素：力和物体在力的方向上移动的距离。

（二）功的计算- 介绍功的计算公式：W = F × s × cosθ，其中W表示功，F表示力，s表示移动的距离，θ表示力和移动方向之间的夹角。

- 讲解功的单位：焦耳（J）。

三、实例分析- 通过多媒体展示实例，让学生判断力是否对物体做功，并解释原因。

- 让学生尝试计算实例中的功。

四、巩固练习- 让学生完成课后练习，巩固对功的理解和计算能力。

五、总结与拓展- 总结本节课的主要内容，强调做功的两个必要因素。

- 拓展学习：介绍功率的概念，引导学生思考如何比较物体做功的快慢。

教学评价：- 通过课堂讲解、实例分析和课后练习，评价学生对功的概念和计算的掌握程度。

- 观察学生在课堂上的参与程度和合作意识，评价学生的学习态度和团队协作能力。

人教版八年级物理下册第11章功和机械能教学设计

1.实验导入：让学生观察一个滑块在斜面上的运动，并提问：“为什么滑块在斜面上下滑时速度越来越快？”通过这个实验，引导学生思考力和运动之间的关系，自然引出功的概念。
2.生活实例：通过播放自行车骑行、电梯上升等视频，让学生感受到生活中无处不在的机械能转化，从而引出机械能的概念。
3.提出问题：引导学生思考以下问题：“什么是功？功和力有什么关系？机械能是如何转化的？”为学生后续学习新课内容做好铺垫。
4.机械能守恒定律：阐述机械能守恒的条件和原理，引导学生理解在不考虑内能损失的情况下，机械能总量保持不变。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生针对以下问题展开讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
1.问题一：请举例说明生活中常见的机械能转化现象。
2.问题二：如何计算物体在力的作用下所做的功？
1.采用情境导入法，以生活中的实例引发学生对功和机械能的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
-例如：通过播放运动员举重、踢足球等视频，让学生思考这些动作中涉及到的物理原理，从而引出功的概念。
2.结合教材内容，通过实验、动画等教学手段，帮助学生理解功、功率的计算方法以及机械能守恒定律。
-设计实验：让学生分组进行实验，测量物体在力的作用下移动的距离和力的大小，从而计算功。
6.课后辅导与评价，关注学生个体差异，提高教学质量。
-课后辅导：针对学生在学习过程中遇到的问题，进行个别辅导，帮助学生克服困难。
-评价方式：采用多元化的评价方法，如口头提问、作业批改、小测验等，全面了解学生的学习情况。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的导入环节，我将通过一个简单的互动实验和生活实例来激发学生的兴趣和好奇心，为新课的学习打下基础。

八年级物理功教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案

八年级物理功教学设计引言：物理是一门培养学生科学素养和发展实践能力的重要学科。

在八年级阶段，学生已经初步掌握了基础物理知识，并开始逐渐了解各种物理现象和规律。

本文将以八年级物理功为主题，设计一堂充满趣味和实践的物理课。

一、教学目标1. 知识目标：* 了解八年级物理功的定义和相关概念；* 掌握物体功的计算方法；* 理解功与能量的关系。

2. 能力目标：* 培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力；* 培养学生的团队合作和沟通能力。

3. 情感目标：* 培养学生对物理学科的兴趣和热爱；* 培养学生的自主学习和探究精神。

二、教学内容本节课的教学内容主要涵盖以下几个方面：1. 功的概念和定义；2. 功的计算方法；3. 功与能量的关系。

三、教学方法与策略1. 情境教学法：* 在教学中设置不同情境，让学生通过实验和观察来发现和理解功的相关概念和计算方法。

2. 合作学习：* 将学生分成小组，让他们共同合作解决问题，培养他们的团队合作和沟通能力。

3. 讨论与互动：* 教师引导学生进行讨论和互动，激发学生的思维和创造力。

四、教学过程设计1. 导入（5分钟）* 引发学生对功的兴趣，可以通过提问或展示一些与功相关的实例，例如用力推动物体、爬楼梯等。

2. 概念解释与讲解（15分钟）* 通过情境教学法，让学生观察和实验，引导他们发现物体功的概念和定义。

教师通过示范和解释，帮助学生理解物体功的计算方法。

3. 计算方法演示与实践（30分钟）* 教师演示计算物体功的具体步骤，并引导学生进行实践操作。

学生可以选择不同重量和高度的物体进行实验，计算物体功的大小。

4. 功与能量的关系讲解（15分钟）* 通过讲解和举例，引导学生理解功与能量之间的关系。

教师可以介绍功的功率，让学生了解功率对工作效率的影响。

5. 小组合作与总结（20分钟）* 学生分成小组，进行合作学习。

每个小组选择一种实际场景，通过计算物体功和能量转化情况，讨论并分享结果。

初中八年级下册物理《功》优质课教案教学设计

初中八年级下册物理《功》优质课教案教学设计教学目标：1.知识与技能（1）知道做功的两个必要因素.（2）理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单的计算。

2.过程与方法（1）学会从物理现象中归纳简单的物理规律。

（2）通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。

3.情感态度与价值观（1）培养学生具有对科学的求知欲、乐于探索自然现象和物理规律、乐于参与观察、实验、探索活动。

（2）培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。

重点、难点：重点：做功的两个必要因素难点：功的计算设计思路：本节教材是本节的重点内容之一，它在全章教材中起着承前启后的关键性作用，要求通过典型实例辨析、例题讲解与计算训练，组织学生谈话与讨论使学生建立比较牢固准确的功的概念。

学情分析：本节教材可分为实验探究、学习功的两个必要因素、公的计算三个主要内容。

功的两个必要因素是本节的重点。

研究功的两个必要因素时，由于学生没有能的转化知识，这个问题是很难直接解决的，所以教材中没有对物理学名词“功”下定义。

而是首先从汉字“功”的含义中“成效”的意思出发，说明：一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下移动了一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里就说这个力就做了功。

这样从“成效”出发引出“力学”里的做功，对学生理解做功的两个必要因素有好处。

因为，如果力没有使物体在它的作用下移动，这个力就没有成效，很自然的就可以得出它没有做功的结论。

教材中的“想想议议”就是通过实例帮助学胜理解功的概念，这也是本节课中能体现从生活走向物理、从物理走向生活的内容，对于培养学生的STS精神是非常有益的。

力学里做功既然是指“力使物体移动了距离”这种力的成效，功的大小就由力和物体移动的距离决定，由此引出计算功的公式，并介绍功的单位及焦耳的由来。

初中只计算力的方向与物体移动方向相同情况下的功，不涉及力和运动方向成角度的问题。

但可以告诉学生力跟运动方向垂直时不做功，因为它没有使物体在它的方向上移动距离，他没有成效。

八年级物理做功快慢教学设计5篇

八年级物理做功快慢教学设计5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.八年级物理做功快慢教学设计1一.教学目标(一)知识与技能1.知道功率.能说出功率的物理意义,并能写出功率的定义式及其单位.2.能结合生活中的实例说明功率的含义.3.能应用功率的定义式进行简单的计算,并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小.(二)过程与方法1.经历探究人体的输出功率的过程,进一步熟悉科学探究的基本步骤.2.通过资料认识常见运动物体的功率大小,了解功率在实际应用的重要价值.(三)情感态度与价值观1.通过测量活动的组织安排,培养学生的合作意识和协作能力.2.进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯,增强将科学技术应用于日常生活.社会实践的意识.二.教学重难点本节在学习机械功之后,从做功快慢的角度认识功这个物理量.功率在实际生活中具有重要意义,也是后续学习电功率等知识的基础.教科书通过对生活.生产实例的分析,采用比值定义的方法引入功率的概念.要求学生明确功率的物理意义,能进行简单的计算,并能利用功率的概念测量生活中功率的大小.对功率概念的认识是本节教学的重点.功率与功的关系和物体运动速度与距离的关系相似,学生在学习速度概念的基础上容易进行知识的正迁移,所以,可以结合实例采用类比的方法引入功率的概念.这样既有利于学生认识与记忆,也可以渗透科学方法教育.教学重点:功率的概念和利用公式的计算.教学难点:对功率意义的理解.三.教学策略与速度.密度和压强的定义方法相同,功率也是采用比值法定义的物理量.教学中通过人上楼的实例创设情景,让学生思考做相同的功,用时不同,引出做功快慢的问题,为功率概念的提出做铺垫.类比速度是表征物体运动快慢的物理量,做功的快慢取决于相同时间内做功的多少,因此新概念的引入需要用功与做功所用时间的比来完成,它的大小为单位时间,内所做的功.四.教学资源准备多媒体课件.磅秤.秒表.刻度尺等.五.教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（5分钟）问题:小明的教室在五楼,通常上楼需要1．5min,一次他跑步上楼只用了40s,请问:（1）小明在两种情况下,做的功是否相同?（2）你认为这两种上楼做功方法,从物理的角度思考有什么不同?人们在生产.生活和工作中使用了大量的机械来做功,这与人力直接做功或畜力做功,在完成的快慢方面有何不同?请举例说明.为了描述做功的快慢,需要引进一个新的物理量──功率.学生思考并回答.学生所举事例可能有:人上高楼（如_层楼）时,乘电梯比走路要快得多;拖拉机耕地比牛耕地要快得多;挖土机与人,要完成相同的挖土任务,人花的时间要长得多;从水井里提水,使用抽水机比人工要快得多.从生活中的实际问题引入新课,增强了生活与物理的联系.能充分调动学生参与课堂教学的积极性.新课教学（30分钟）一.功率概念的引入回忆以前我们是如何比较物体运动快慢的.启发同学们思考如何比较做功的快慢.用速度可以表示物体运动快慢来类比,讲述功率的定义:功与做功所用时间的比值叫做功率,功率在数值上等于单位时间内做的功. 公式:功率=功/时间如果用W表示功,t表示时间,P表示功率,则可以把上式写成P=W/t（板书）思考:类比速度的单位,功率的单位应该是什么?J/s有一个专门的名称叫瓦特,简称瓦,用字母w表示,是为了纪念英国的物理学家瓦特而用他的名字命名的.1W=1J/s在工程技术中,功率常用的单位还有:千瓦（kW）.兆瓦（MW）,它们与瓦之间的换算关系是什么?换算关系:1kW=1_W 1MW=1_W练习:结合速度的定义.计算和单位,完成下列表格物理量速度功率物理意义表示物体运动快慢定义单位时间内运动的路程计算公式单位m/s km/h介绍一些常见物体的功率,记住人平时骑自行车的功率约为60～80W.例题:下列关于功率的说法中,正确的是（）A．物体做功越多,功率越大B．物体做功时间越短,功率越大C．物体做功越快,功率越大D．物体做功时间越长,功率越大速度单位是距离单位与时间单位复合而成的,是m/s.功率的单位应该是功的单位与时间单位复合而成的,应该是J/s.学生积极思考,完成表格.通过分析让学生明白,功和功率是两个不同的概念.功率是单位时间内做的功,物体做的功多,但做功用的时间较长,功率不一定大,A错.物体做功时间短,但做的功太小,功率也不一定大,B错.物体做功越快,其含义是做相等的功用的时间短,或相等时间内做的功多,所以功率越大,C正确.物体做功时间长,而做的功如果太少,功率反而越小.运用类比,从科学方法角度对学生进行思维训练,使学生对类比法和比值定义法有更深刻的认识,为今后研究类似问题提供方法上的帮助.让学生区别做功快慢与做功多少,明白功和功率是两个不同的概念.二.功率的测量上课铃响了,你和你的同伴都从一楼爬到了四楼,你们俩的功率谁的大?如何测量你们爬楼的功率?思考:（1）需要测量哪些物理量,才能测出人的功率?（在学校里,人爬楼的高度通常可以利用一阶台阶的高度_台阶数进行测量）.（2）所需要的测量工具是什么?（3）计算功率的表达式是怎样的?（4）设计出记录表格实验次数重力G/N台阶数n一级台阶高度h/m时间t/s功率P/W_与同学合作,测量在不同情况下人的功率.想一想:还有哪些简便的方法可以测出人的功率?（如跳绳.俯卧撑等）.指导学生推导计算功率的另一公式:由和可得指出对解决车.船的速度.功率.牵引力的问题较为方便.计算时注意〝F〞的单位是N,〝v〞的单位是m/s,此时〝P〞的单位才是W.公式说明,当发动机的功率一定时,牵引力与运动速度成反比.当需要较大的牵引力时,要减小其行进的速度.汽车爬坡时,司机采取的换挡减速的办法,以获得较大的牵引力.例题:一辆小轿车以_m/s的速度匀速通过一隧道,若该小轿车发动机的牵引力为6_0N,求:（1）小轿车发动机的功率为多少?（2）5秒内发动机所做的功为多少?练习:一辆功率为45kW的汽车,以72km/h的速度在平直公路上匀速行驶30km,求汽车受到的阻力学生思考.讨论,明确需要测量人的重力或质量G.一级台阶的高度h.跳过的台阶数n.所用的时间t.需要的测量工具是磅秤.秒表.刻度尺.计算功率的表达式是.根据自己的设计进行实验,并将数据记录于表格中.学生听讲并练习.通过估测人体登楼的功率的活动,让学生在学习物理知识的同时激发学习的兴趣和求知欲,在解决问题的探究过程中获得成功的喜悦.会用公式解决简单的问题.课堂小结（5分钟）通过今天的学习,同学们有哪些收获?在实验探究中又存在哪些问题?还有什么想探究的问题?学生可以个别回答,或相互交流,在交流的基础上进行学习小结.促进知识的巩固掌握.提升学生的交流表达能力.八年级物理做功快慢教学设计2功率●教学目标: 1.知识与技能(1)知道功率的概念.(2)结合实例理解功率的概念.了解功率在实际中的应用. 2.过程与方法通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义. 3.情感.态度与价值观具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,有将科学技术应用于日常生活.社会实践的意识.●教学重点:理解做功率的物理意义;能用公式P=W/t解答相关的问题.●教学难点:理解功率实际上是表示做功快慢的物理量. ●教学过程:一.复习:1.什么是功?功的两个必要因素是什么?2.功的计算公式是什么?功的单位?二.引入:在建筑工地,利用机械或人工将同一大堆砖从地上搬到五楼,你会选用什么方法?请说说你的看法.思考:甲乙两同学分别将_块砖搬到二楼 ,是否做功?做多少功?谁做功快?带领学生归纳比较做功快慢的两种方法: a.做同样的功,比较做功时间的长短;1 b.在相同的时间内比较做功的多少.如果做的功不同,时间也不相同,又怎样来比较做功的快慢呢? 和学生一起回忆速度的定义并引入功率的概念.三.新课教学:(一).功率:单位时间内做做的功叫做功率,它是用来表示物体做功快慢的物理量. 功率公式:p?wtP-功率-瓦特(W);W-功-焦耳(J);t-时间-秒(s).1W=1J/s,1KW=1_0W.(二).举例说明功率的物理意义: 1.运动员的功率70W表示什么意思? 功率70W表示运动员在1s内做了70J的功.2.功率70W和450W功率哪个大?做功哪个快?为什么? (450W=450J/s,70W=70J/s) 450W比70W功率大,做功快.3.一些物体的功率.四.例题讲解例1.建筑工地上,水泥板质量为0.7t,起重机在_s内把它提升到4m的高度,起重机提升重物的功率是多少?(g=_N/kg)例2.一架起重机在5分钟内把6__牛的中午匀速举高25米,它的功率是多少瓦?五.设计实验测功率小丽和爷爷想比一比谁上楼的功率大.需要测量哪些物理量?需2 要用到哪些测量工具?试些出功率的表达式.六.小结:1.功率是表示做功快慢的物理量2.功率的概念3.功率的公式4.功率的单位七.课堂练习:1.下列说法正确的是:( ) A.做功越多,则功率越大 B.做功的时间越短,则功率越大 C.功率越大,表示做功越快 D.功率小,做功一定少2.某同学爬楼的功率是_0W,表示该同学( ) A.每秒做功_0W B.能做_0J的功C.1s的功率为_0WD.1s内能做_0J的功3.起重机将1_N的重物匀速提高了8m,用了40s,求:(1)起重机做的功. (2)起重机的功率.八.作业八年级物理做功快慢教学设计3一教材分析本节在学习机械功之后,从做功快慢的角度认识功这个物理量.功率在实际生活中具有重要意义,也是后续学习电功率等知识的基础.教科书通过对生活.生产实例的分析,采用比值定义的方法引入功率的概念.要求学生明确功率的物理意义,能进行简单的计算,并能利用功率的概念测量生活中功率的大小.对功率概念的认识是本节教学的重点.功率与功的关系和物体运动速度与距离的关系相似,学生在学习速度概念的基础上容易进行知识的正迁移,所以,可以结合实例采用类比的方法引入功率的概念.这样既有利于学生认识与记忆,也可以渗透科学方法教育.二.教学目标(一)知识与技能1.知道功率.能说出功率的物理意义,并能写出功率的定义式及其单位.2.能结合生活中的实例说明功率的含义.3.能应用功率的定义式进行简单的计算,并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小.(二)过程与方法1.经历探究人体的输出功率的过程,进一步熟悉科学探究的基本步骤.2.通过资料认识常见运动物体的功率大小,了解功率在实际应用的重要价值.(三)情感态度与价值观1.通过测量活动的组织安排,培养学生的合作意识和协作能力.2.进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯,增强将科学技术应用于日常生活.社会实践的意识.三.教学重难点教学重点:功率的概念和利用公式的计算. 教学难点:对功率意义的理解. 四教学过程:一.复习:1.力学里的功包括两个必要的因素是什么?2.计算功的公式和国际单位制中功的单位是什么二.引入:我们怎样比较做功的快慢,做功不但有一个多少的问题,还有一个做功快慢的问题.如体重相同的甲.乙两同学,甲慢慢从一楼走到五楼,乙快速从一楼跑到五楼,尽管两人做的功一样多,但甲需较长时间,做功慢;乙需时间较短,做功快.比较做功快慢就像比较物体运动的快慢一样,可以采用:a.做同样的功,比较做功时间的长短;b.在相同的时间内比较做功的多少.物理学上常采用b情况,一般都取〝单位时间〞.就是指单位时间里完成的功叫功率.很显然功率是表示物体做功快慢的物理量.三.新课教学:阅读课本_1页,钩出重点知识,在不懂之处打上问号. 功率:单位时间内做做的功叫做功率,它是用来表示物体做功快慢的物理量.功率公式:p?wt P-功率-瓦特(W);W-功-焦耳(J);t-时间-秒(s). 1W=1J/s,1KW=1_W. 举例说明瓦特的物理意义.机械效率和功率的区别:功率和机械效率是两个不同的概念.功率表示做功的快慢,即单位时间内完成的功;机械效率表示机械做功的效率,即所做的总功中有多大比例的有用功.四.例题讲解例1.建筑工地上,水泥板质量是1t,起重机在_s内匀速把它提升到5m的高度,起重机提升重物的功率是多少W?合多少KW?(g=_N/kg)例2.起重机以0.1m/s的速度将重4_N的重物匀速提高5m,起重机做功多少J?,它的功率是多少W?合________KW.五.课堂练习(测) (每题_分,共1_分) 1.下列说法中正确的是() A.机械做的功越多,它的功率一定大B.机械做功时间短,它的功率一定大C.机械做功越快,它的功率就越大D.做相同的功,机械用的时间长,它的功率大2.下列都是功率的单位的是() A.W.J/sB.KW.PaC.W.N/mD.N/m2.N·m3.某机械在2min内把6_N的物体匀速提升4m,这个机械的功率为() A.24_WB.1_WC._WD.50W 4._kw的机器正常工作时,每分钟做的功是() A._JB.2.4_1_JC.6_1_JD.1_J 5.一台机器的功率是750W,它表示的意思是() A.这台机器1min做功是750WB.这台机器1min做的功是750JC.这台机器1s做的功是750JD.这台机器1s做的功是750W6.甲乙两台机器,功率之比为2:3,工作时间之比为1:3,则它们所做的功之比为() A.2:9B.2:1C.3:2D.3:1六.作业.动手动脑学物理:1.3.七.教学反思:八年级物理做功快慢教学设计4授课教师:吴克卫单位: 韩庙初中时间:_年2月_日篇3:>教学设计班姓学级: _级应用电子技术教育名: 马光辉号: 4__281 >教学设计>教学设计【课题】功率【教材】人教版普通高中课程标准实验教科书>2 【课标分析】>共同必修模块〝物理2〞中涉及本节的内容标准是〝理解功率,关心生产和生活中常见机械功率的大小及其意义〞.要求学生理解功率的概念,会进行功率的计算;会分析汽车发动机功率一定时,牵引力和速度的关系;尝试自己设计实验,测量人在某种运动中的功率.由于功率在生活.生产中应用很广,教学中可充分利用这一优势,使抽象的物理概念变得富有实际意义.发展学生应用知识解决实际问题能力,树立正确的价值观.【教材分析】人教版普通高中课程标准实验教材,〝功率〞这一节位置在〝功〞和〝重力势能〞之间.接上〝功〞的内容,对物体做功拓宽理解.后面的内容是功与能之间的期初衔接部分.〝功率〞的内容贯穿以后的整个物理学.本节内容风三个部分.第一部分,功率.学生要弄懂功率的概念和定义式,还有功率的单位.第二部分,额定功率和实际功率.学生结合实际情况可以正确理解和判断额定功率和实际功率.第三部分,功率与速度.根据公式推导,得到p=w/t=fv.让学生理解功率与速度的关系.【学生分析】学生掌握了功的知识,并且学过速度,知道速率的定义.所以对功率的概念较容易理解.但对功率与速度的关系和解决实际问题上会有不少问题.所以教师要对学生的学习进行针对性辅导,对与实际问题尽量分析透彻,让学生易于理解. 【教学目标】一.知识与技能1.理解功率的定义及额定功率与实际功率的定义2.用.二.过程与方法 1. 2.通常指平均功率,为瞬时功率;,的运,分析汽车的启动,注意知识的迁移.三.情感.态度与价值观感知功率在生活中的实际应用,提高学习物理科学的价值观. 【重.难点分析】1.重点:教学重点是理解功率的概念;功率的物理意义是本节的重点内容,如果学生能懂得做功快慢表示的是能量转化的快慢,自然就能感悟出功率实际上是描述能量转化快慢的物理量.2.难点:理解功率与力.速度的关系,瞬时功率和平均功率的计算.瞬时功率的概念学生较难理解,这是难点.学生往往认为,在某瞬时物体没有位移就没有做功问题,更谈不上功率了.如果学生没有认识到功率是描述能量转化快慢的物理量,这个难点就不易突破,因此,在前面讲清楚功率的物理意义很有必要,它是理解瞬时功率概念和物理意义的基础.【教学方法】本节课的教学立足于培养学生的思维能力,通过学习物理研究方法,让学生学会思考问题.在建立〝功率〞概念中,让学生体会用比值方法来建立一个新概念.通过汽车起动过程的分析,着重培养学生的逻辑思维,引导学生认识物理与社会生活的密切联系,综合运用动力学知识和功率概念分析问题和解决问题的能力.通过学生设计测量人的做功功率的实验,达到学以致用的目的,培养学生运用科学知识解决实际问题能力.【学习方法】教师指导下的理解与结合实际学习. 【课时安排】2课时 7.3 功率一.功率1.定义:力在单位时间内所做的功.2.定义式:p=w/t.3.单位:w 1mw=1_0kw 1kw=1_0w.二.额定功率和实际功率 1.额定功率:正常条件下可以长时间工作的功率. 2.实际功率:机车实际输出的功率.三.功率与速度 p=fv四.平均功率:p=w/t 瞬时功率:p=fv 【教学反思】篇4:功和功率的教学设计高中物理教学设计 >物理教研室:尚亚军【教学目标】一.知识目标1.理解功的概念,知道力和物体在力的方向上通过的位移是做功两个不可缺少折因素,知道功的计算公式w=fscosα,会用这个公式进行计算恒力做功.会用动能定理求变力做功.2.理解正功和负功的概念,掌握力对物体做正功还是做负功的几种方法,知道几个力对物体所做的总功等于这几个力的合力对物体所做的总功.3.理解功率的概念,知道如何求平均功率和瞬时功率,会求平均功率和瞬时功率.4.掌握汽车的两种起动问题,以恒定功率启动和以恒定牵引力启动.5.会用函数关系分析图像问题.二.能力目标培养学生理解能力和缜密的逻辑思维能力,及运用数学知识解决物理问题的能力.三.德育目标让学生具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,有将科学技术应用于日常生活.社会实践的意识. 【教材分析和学情分析】解决物理问题有两条思路,牛顿运动定律和功能关系.功的讲解应从做功的两个要素和能量转化的角度入手,让学生理解做功是能量转化的过程,功是能量转化的量度,做了多少功就有多少能量转换.学生虽然在二年级学过功和功率,但没有把知识整合成串,尤其是从能量这条思路解题,学生还没有养成好习惯.本节课要让学生认识到用能量观点解题的优越性.【教法建议】可以让学生先预习本节内容,并填写相关填空题(让学生对本节内容有一个大致的了解.然后教师对本节的概念进行逐一讲解,以讲解例题的形式来帮助学生认识本节的内容.然后小节.最后学生演板练习本节课习题,通过练习发现本节课学生还存在的问题.通过课堂提问提高学生听课的注意力和发现学生存在的问题.【教学重点】功的计算方法及正功负功的物理意义和功能关系. 【教学难点】机车启动的两种方法和功能关系【教学过程】一.预习课本及练习册并填写相关填空题.二.新课教学1.功 (1)功的计算公式w=fscosα,做功的两个要素是力和物体在力的方向上发生的位移.【例1】质量为m的物体静止在倾角为θ的斜面上,用水平推力f使斜面体向左水平匀速移动距离l,物体与斜面始终保持相对静止,如图5-1-5所示.求:(1)m 所受各力对它做的功各是多少?解析:(1)m受力方向及位移方向如右图所示.因物体匀速移动,则支持力fn=mgcos θ,静摩擦力ff=mgsin θ,因mg.fn.ff均为恒力,由w=flcos α可得重力做的功wg =0支持力做的功wfn=mgco s θ·l·sin θ=mgl·sin θcosθ静摩擦力做的功wff=mgsin θ·l·cos(_0°-θ)=-mgl·sin θcos θ(通过此例题加深学生对功的公式的应用的认识,让学生充分体会做功的两个要素力和物体在力的方向上发生的位移.以及总功的求法有1.先求合外力,然后用功的公式求出总功.2.先求出各力做的功,然后把各力做的功进行代数和.3.利用动能定理.) (2)正功与负功根据w=flcos α可知:和瞬时速度的夹角关系去判断力做正功和负功,还可以利用功能关系去判断,此处需要补充这些知识)思考讨论,归纳得到,功的正负既不表示大小,也不表示方向,正功表示动力对物体做正功,让物体的动能增加,负功表示阻力对物体做负功,让物体的动能减少.2.功率有平均功率和瞬时功率① p=w/t,p为平均功率②p=fvcos α(α为f 与v的夹角),v是平均速度,则p为平均功率.v是瞬时速度,则p为瞬时速度).【例2】如图5-1-2所示,汽车在拱形桥上由a匀速率运动到b,以下说法正确的是 ( ) 图5-1-2 a.牵引力与克服摩擦力做的功相等 b.牵引力和重力做的总功大于克服摩擦力做的功 c.合外力对汽车不做功d.重力做功的瞬时功率会变化解析:牵引力和重力做的总功与摩擦力做的功的代数和为零,a.b错误;因汽车做匀速率运动,动能增量为零,故合外力对汽车不做功,c正确;重力做功的瞬时功率等于重力与重力方向的分速度的乘积,故瞬时功率会变化,d正确.(通过此例题的讲解,让学生认识到计算瞬时功率时一定要注意力和瞬时速度的夹角一定不能丢.此题还复习了功能关系,让学生认识到用能量观点去解题的优越性,还让学生学习了如何求变力做的功.)3.机动车的两种启动方式:对机动车等交通工具,在启动的时候,通常有两种启动方式,以恒定功率启动和以恒定加速度启动.现在比较如下:(说明:机车启动的两类问题是孤立的问题,和其他知识没有太大的联系,学生只要掌握了就可以在考试得到这类题的成绩,同时也锻炼了学生用图像分析问题的能力.)三.板书设计(一)功1.功的两个要素:力和在力的方向上的位移2.功的公式:w=fscosα3.正功和负功:正功表示动力功,负功表示阻力功,功的正负既不表示大小,又不表示方向.(二)功率1.定义:功与完成功所用的时间的比值2.物理意义:描述力对物体做功的快慢3.公式: p=w/t,p为平均功率p=fvcos α(α为f与v的夹角) (v是平均速度,则p为平均功率.v是瞬时速度,则p为瞬时速度).(三)机动车两种启动方式1.以恒定功率启动:。

初中物理《功》教案

初中物理《功》教案教学目标：1. 让学生理解功的概念，知道功的计算公式。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生对物理学科的兴趣和好奇心。

教学重点：1. 功的概念和计算公式。

2. 运用物理知识解决实际问题。

教学难点：1. 功的计算公式的理解和应用。

2. 运用物理知识解决实际问题。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 实例图片或实物。

3. 计算器。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾力的作用效果，即改变物体的形状和改变物体的运动状态。

2. 提问：力的作用效果与力的大小、方向、作用点有什么关系？二、探究功的概念（15分钟）1. 介绍功的定义：力对物体做功，就是力使物体移动了一段距离，并且力的方向和物体的移动方向相同。

2. 讲解功的计算公式：功 = 力 × 距离× cosθ，其中θ是力和物体移动方向的夹角。

3. 引导学生理解功的单位：焦耳（J）。

三、实例分析（15分钟）1. 出示实例图片或实物，让学生分析力对物体做功的情况。

2. 让学生用功的计算公式计算实例中的功。

四、运用物理知识解决实际问题（15分钟）1. 出示实际问题，让学生运用功的计算公式解决。

2. 引导学生思考如何测量力和距离，以及如何计算功。

五、总结与拓展（10分钟）1. 让学生总结本节课所学的内容，即功的概念和计算公式。

2. 提问：功在实际生活中的应用有哪些？3. 引导学生思考如何将功的概念和计算公式应用到实际生活中。

教学反思：本节课通过引导学生回顾力的作用效果，引入功的概念，并通过实例分析和实际问题解决，让学生掌握功的计算公式和应用。

在教学过程中，要注意引导学生理解功的计算公式的含义，以及如何运用物理知识解决实际问题。

同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够较好地掌握所学内容。

人教版物理八年级下册第11.1课《功》跨学科教学设计

-结合翻转课堂模式，将部分教学内容前置，让学生在课前预习，课堂时间主要用于讨论采用多元化的评价方式，包括课堂提问、实验报告、小组讨论、课后作业等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生的个体差异，鼓励学生在评价中展现自己的特长和进步，提高学生的自信心。
-定期进行教学反思，根据学生的学习情况调整教学策略，确保教学活动能够满足学生的学习需求。
2.引导学生运用比较、归纳、概括等方法，从实验现象中提炼出物理规律，培养学生的逻辑思维和抽象思维能力。
3.结合生活实例，引导学生运用所学的功的概念分析实际问题，培养学生的学以致用意识。
4.激发学生的创新意识，鼓励学生在实验设计和数据分析中尝试新方法、新技术，提高学生的实践能力。
（三）情感态度与价值观
接着，我会展示一些图片，如人们推车、提水等，让学生观察并思考：“在这些情况下，力是如何对物体做功的？”通过这种方式，学生可以初步理解力与物体移动的关系，为新课的学习打下基础。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会首先明确“功”的定义，即力与物体在力的方向上移动距离的乘积。接着，我会详细解释功的计算公式，并通过实例进行说明。在此过程中，我会强调力的方向与物体移动方向的一致性对计算功的重要性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握功的定义及其计算方法，特别是力的方向与物体移动距离的关系。
2.能够运用功的概念分析生活中的实例，解释简单机械的省力原理。
3.掌握实验探究中数据收集、处理和分析的方法，以及如何从实验结果中提炼出物理规律。
（二）教学设想
1.教学内容的组织与呈现：
-利用多媒体教学资源，如动画、视频等，形象展示力的作用和物体移动距离的关系，帮助学生形成直观的认识。
为了让学生更好地理解功的概念，我会设计一些简单的物理情景，如斜面、杠杆等，通过动画或实物演示，让学生直观地看到力是如何对物体做功的。同时，我会引导学生分析这些情景中的省力情况，加深学生对功的理解。

八年级物理功教学设计一等奖3篇

第1篇《功》教学设计教材简析：在学习《功》这一节以前，我们已学习了运动和力、力和机械、压强等知识，功是力的另一种效果。

学习功是对前面知识的延续和应用，同时也是学习后面功率、机械效率、能等知识的必要知识储备。

本节从日常生活常见的具体实例入手，让学生分析力作用在物体上，产生的不同效果，从而理解做功的必要条件。

然后教材直接介绍了功的公式、单位以及应用公式进行简单的计算。

本教材将功的原理引入本节，是本节的一个难点。

教材通过提出问题、演示探究了功的原理——“使用机械不省功”。

现行教材只是谈到，使用机械所做的功不会少于不用机械所做的功，这样的教材编写，使实验结论容易得出，但是，如应用此原理解决课后的实际问题，学生会束手无策。

因此，我认为对原理进行适当引申是必要的。

如原理延伸为“如忽略了机械自重（包括摩擦力），使用机械所做的功将会等于不用机械所做的功这样不仅有利于解题，而且为下节课的额外功等内容埋下了伏笔。

设计理念本节课教学设计采用“双课堂”的教学模式, 笔者称之为“预习—展示”型教学模式。

具体体现在一半教学形式在课下，进行有指导性的“预习”，首先学生通过预习，一方面理解了力学中做功的条件，学会了计算功的方法。

然后通过课前有序的引导探究，得出了“功的原理”，同时通过尝试性的完成课后练习题，检验了学生的预习效果。

另一半教学形式是在课堂上“展示”，而课堂教学的过程不在是以教师讲为主，而是学生自我展示的过程，按“预习提示”的问题逐一讨论，在展示和交流中，反馈学生预习的成果，教师根据学生的展示情况进行点拨，规范其不准确的表述，解答其疑惑的问题，纠正其错误的理解。

对于教材中的实验——“探究功的原理”，让学生在“预习提示”的指导下课前完成，这样可以让学生有充分时间，利用“搬入教室的实验室器材”去实验、去探究，真正落实了探究教学，这样解决了探究教学时，由于学生思维发散，授课时间难以控制，出现拖堂、完不成教学计划等影响教学进度的问题。