高校教师工作量核算和薪酬管理制度研究-最新教育资料

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高校教师工作量及薪酬管理研究

高校教师工作量及薪酬管理研究概述高校教师作为高等教育重要的组成部分，其工作量和薪酬管理一直备受关注。

本文旨在通过对高校教师工作量及薪酬管理进行研究，探讨如何优化高校教师工作量和薪酬管理，提高教师工作效率和生活质量。

高校教师工作量工作量的形式高校教师的工作量可分为教学工作和科研工作两个方面，还包括管理工作、参与学术活动等方面。

其中，教学工作是最基本和重要的工作形式之一，它包括课堂教学和课外辅导、答疑等方面。

科研工作则是为了提高学术水平、增加学术经验和研究成果等方面，同时也为教学提供了支持。

工作量的定量高校教师工作量的定量通常是以学时、学分、论文等形式统计和计算的。

其中，学时是指教学工作中的时间，学分则是学生所学课程的学分制度，而论文则是科研工作的一种表现形式。

不同的学校和学科设置也会对教师工作量的定量产生不同的影响。

工作量的制度高校教师的工作量制度主要分为按课时和按学分两种，以及其他特殊的工作量制度。

按课时即是根据课堂教学时间计算教师的工作量，按学分主要是将教师的教学成果转化为学生所学的学分。

此外，一些学校还有特殊的工作量制度，例如一些独立学院和高职院校，由于课程设置和人员结构的特殊性，其工作量制度可能不同于普通高校。

工作量评估的目的和方法高校教师工作量评估的目的是为了衡量教师的教学和科研成果，以此为依据对教师所应得到的工资进行计算，并为教师职称晋升提供参考与证据。

工作量评估的方法多种多样，有根据学时、学分等定量评估方法，也有根据教学质量、科研成果等定性评估方法。

高校教师薪酬管理薪酬构成高校教师的薪酬构成通常包括基本工资、津补贴和绩效考核奖金。

其中，基本工资是教师工作量的主要组成部分，而津补贴则是根据教师岗位和职称而定。

绩效考核奖金则是收入的一部分，也是通过工作评估而确定的。

薪酬制度高校教师薪酬制度主要有按等级和按工作量两种模式，且在不同的学校和学科产生不同的影响。

按等级的薪酬制度是根据教师职称等级而定，而按工作量的薪酬制度则是根据教师的工作量而定，这也是高校教工薪酬制度的主要模式。

教师工作量统计管理制度

教师工作量统计管理制度教师工作量统计管理制度是指针对教师工作量进行统计和管理的一套规章制度。

这个制度的建立和实施，对于高效管理和合理分配教师工作量具有重要意义。

本文将从多个方面展开，探讨教师工作量统计管理制度的具体内容和作用。

一、建立教师工作量分类标准首先，教师工作量统计管理制度的第一步是建立科学合理的教师工作量分类标准。

这一标准应综合考虑教师的教学任务、科研工作、教学管理和社会服务等方面的工作量。

通过将教师工作量细化为不同的分类，可以更加准确地进行统计和管理。

二、确定教师工作量统计指标在教师工作量统计管理制度中，需要确定相应的工作量统计指标。

这些指标应该具备可操作性和客观性，能够真实反映教师的工作量情况。

例如，可以统计每位教师的授课学时、科研成果数量、教学管理工作时长等指标，以便对教师的工作量进行全面而准确的评估。

三、制定教师工作量统计管理流程为了确保教师工作量统计管理的效果，应该制定相应的工作流程。

这个流程应包括教师工作量的统计、审核、汇总和分析等环节。

通过明确每个环节的职责和流程，可以提高教师工作量统计管理的规范性和高效性。

四、建立教师工作量统计数据管理平台为了方便教师工作量统计数据的收集、储存和分析，可以建立教师工作量统计数据管理平台。

该平台应具备数据安全性和可靠性，能够为相关管理人员提供准确和及时的数据支持。

同时，这个平台也可以为学校和教师提供工作量管理的参考和依据。

五、加强教师工作量统计管理的信息化建设随着信息化技术的不断发展，教师工作量统计管理也可以借助信息化手段进行。

例如，可以开发教师工作量统计管理的手机应用程序，使教师能够随时随地统计和查询自己的工作量情况；同时，可以利用大数据分析教师的工作量情况，为学校提供更深入的管理决策依据。

六、建立教师工作量统计管理的激励机制为了鼓励教师积极投入工作，可以建立教师工作量统计管理的激励机制。

例如，可以根据教师的工作量情况给予相应的奖励和荣誉，提高教师的工作积极性和参与度。

高校教师工作量核算和薪酬管理制度研究-最新教育资料

高校教师工作量核算和薪酬管理制度研究-最新教育资料高校教师工作量核算和薪酬管理制度研究所谓教师工作量，就是高校教师在教学、科研以及其他职责范围内所承担的相关工作，以一定的尺度来衡量相应的工作量。

高校通过对工作量的审核，来完成对教师的年度考核，从而为教师提供相应的薪酬。

为了提高教师们的教学积极性，激发他们进行科研及课题开发研究活动的主观能动性，完善薪酬管理制度便成为重中之重。

各高校的教师工作核算和薪酬管理制度都不尽相同，根据各自的特性，制定最适合本校的工作量计算办法，在提高教师自身素质的同时，也能为学校注入不少新鲜血液，增添活力。

本文通过对某民办高职院校的工作量计算办法进行调查研究，从而为进一步设定教师工作量核算办法提供相应的参考。

一、教师工作量计算办法的参数研究《中华人民共和国高等教育法》第三十一条规定：“高校应以培养人才为目的，开展教学、科学研究和社会服务，保证教育教学质量达到国家规定的标准。

”高校的“三大职能”是开展教学工作、科学研究工作和社会服务工作的基础，这使得高校教师工作具有多样性。

首先，教师作为“传道、授业、解惑”的职业，教书育人仍然是他们的本职工作，教学工作是其首要工作。

其次，科研也是高校教师所必备的工作内容，通过发表与所教学科相关的论文、课题，来达到不断创新、与时俱进的目的。

再次，社会服务工作也很关键。

教师需不定期地带领学生深入社会及企业进行观摩实习，从而使学生实现与企业之间的无缝连接。

最后，归纳总结，高校教师的工作量计算参数主要包括教师的教学工作、教师的科研工作、教师的社会服务工作以及教师的职称（助教、讲师、副教授，教授）。

二、高校教师工作量核算办法1.公共基础课、专业课的工作量计算方法公共基础课和专业课都是以班级为单位的一种授课方式，针对这种课程，工作量的计算办法大同小异，主要参照各位教师的实际上课课时数，以“课时”为主要计算单位，当然中间会存在一些停调课的情况。

若涉及停课未补的情况，需扣除相应的课时数，以实际上课数量为准。

XX大学教师教学工作量及课酬计算管理办法

XX大学教师教学工作量及课酬计算管理办法为进一步规范教师教学工作量及课酬计算办法，在原《XX（XX教〔20XX〕大学教师教学工作量及课酬计算管理办法(试行）》5号）及相关工作量计算补充规定的基础上，经研究，现将教师教学工作量及课酬计算管理办法修订如下：一、教学工作量的认定1.教师授课工作量：即在指定的地点和时间，根据教学计划、培养目标的要求向学生传授知识、技能，培养学生品德所付出的劳动量。

2.考试工作量：是指教师检查和评定学生掌握知识、技能的程度所付出的劳动量。

3.其他工作量：是指为完成教学任务，教学人员付出的辅助教学工作量或其他劳动量。

二、教师工作量认定标准1.专职教师每周的基本工作量为12学时。

2.公共课教师（包括数理部、思政部、体育部教师和完全讲授计算机基础、大学英语和大学语文课程的教师）的学年平均工作量不得超过24节/周，确因实际需要超过24节/周必须经教务处同意后，由分管校领导批准。

未经批准超过24节/周的工作量部分，不按超课时课酬计算工作量。

3.专业基础课、专业课教师除毕业论文（设计）指导以外的学年平均工作量不得超过20节/周，确因实际需要超过20节/周必须经教务处同意，由分管校领导批准。

未经批准超过20节/周的工作量部分，不按超课时课酬计算工作量。

4.兼课教师需有教师资格证，经试讲合格且部门负责人同意，方可授课。

教学管理人员授课不得超过6节/周，行政管理人员不得超过4节/周，超出部分不计课酬。

5.教师岗担任系主任（聘用教授按照人事处制度执行）、系副主任、系主任助理的，根据学校文件精神，每周的基本工作量以8学时计，超出部分计算超课时课酬。

除毕业论文（设计）指导以外的学年平均工作量不得超过15节/周。

6.计算超课时课酬时，学年总工作量包括理论教学、实验教学、实习实践指导、课程设计、课程与学年论文、毕业实践、毕业论文（设计）指导等人才培养方案中要求的全部教学环节。

三、教师课酬计算标准1.专职教师（1）计算标准（2）相关说明①专职教师职称由人事处依据相关文件鉴定。

教师工作量分配与考核管理制度

教师工作量分配与考核管理制度一、背景介绍教师工作是一项关系到教育质量和学生发展的重要工作。

为了保障教师工作的公平性和高效性，有必要建立合理的工作量分配与考核管理制度。

二、工作量分配的原则教师工作量分配应遵循公平、合理、科学的原则。

公平意味着每个教师都有机会参与各项工作，合理意味着工作量与教师的能力和实际情况相适应，科学意味着工作量应根据教学科目、学生人数等因素确定。

三、工作量分配的指标工作量分配的指标包括教学课时、课程开发、教研活动、学生指导等。

教学课时是基本指标，其他指标根据不同学校和地区的实际情况灵活确定。

四、工作量分配的过程工作量分配应由学校的教学管理部门负责，教师可以参与讨论和建议。

分配过程应透明公开，确保每个教师都有参与的机会，避免人为干预和权力滥用。

五、考核管理的目的考核管理旨在提高教师的教育教学水平和综合素质，促进教育教学质量的提高。

通过考核，可以鼓励教师个人的专业发展和自我完善。

六、考核管理的内容考核管理的内容包括教学质量、学生评价、师德师风、业务能力等方面。

通过多角度、多层次的评价，能够客观地了解教师的工作表现和潜力。

七、考核管理的方式考核管理的方式可以包括定期考核、随机观课、教学案例分析等。

不同的方式适用于不同的教师和不同的教学环境，应灵活选择，确保评价的客观性和准确性。

八、考核结果的应用考核结果可以用作教师职称评审和晋升、岗位晋升、奖励和激励等方面。

但应注意，考核结果不能成为教师绩效工资的唯一决定因素，要综合考虑其他因素。

九、考核管理的监督与反馈考核管理应设立监督与反馈机制，确保评价的公正性和客观性。

教师可以提出异议，并有权利获得合理解释和裁决。

十、教师工作量分配与考核管理的优势教师工作量分配与考核管理制度的建立可以促进教师的专业发展和提高教育教学质量，调动教师积极性，提高工作效率，推动学校的发展。

十一、可能遇到的问题及解决办法在实施过程中，可能会遇到一些问题，例如评价的主观性、工作量分配的不公等。

学校教师工作量核算制度

学校教师工作量核算制度简介学校教师工作量核算制度是指学校为了合理安排教师的工作量和工作任务而制定的一套测算、核算、分配教师工作量的制度。

它是学校教学计划制定的依据，也是教师薪酬考核的依据之一。

工作量测算教师的工作量由教师的课时、工作量系数和职称等级来共同决定。

其中，教师的课时是指教师每周需要上课的总课时数，工作量系数是指教师所授课程的课程属性和学生人数等因素综合确定的系数，而职称等级是指教师所获得的专业职称的等级。

具体的测算方法是根据学校课程设置和学生人数，结合学科特点、学科课程的难度、学科特殊任务的开展、教学技术水平、师德师风等进行定量测算，最终得出教师的标准工作量。

工作量核算教师的工作量核算包括工作量测算和实际工作量的对比。

根据教师的教学计划和学校的教学进度，对教师的授课、备课、批改作业等教学任务进行实际核算，最终得出实际工作量。

在工作量核算的过程中，需要按照教学任务的不同属性和难度，给予不同的工作量系数，以体现教学任务的差异性和特殊性。

同时，还需要充分尊重教师的教学实际情况，灵活调整教师的工作量，确保教师合理地完成教学任务。

工作量分配教师的工作量分配是指根据教师的工作量核算结果和学校的教学计划，合理分配教师的教学任务和其他工作任务。

其中，教师的教学任务是学校最重要的任务之一，需要根据年级、学科、课程等因素进行分配，确保教师完成本职工作的同时，兼顾课余时间和其他工作任务。

教师的其他工作任务包括教材编写、学科竞赛、论文撰写、教学改革和课题研究等。

这些任务的分配需要根据教师的能力和学科特长进行合理的调度。

结语学校教师工作量核算制度是学校教学管理中的重要部分。

它不仅能够合理安排教师的工作量和工作任务，提高教师的工作效率和工作积极性，还能够促进教学质量的提高和学校教学水平的提升。

因此，在学校教学管理中，需要高度重视教师工作量核算制度的建立和完善，为学校教学管理提供更加科学、合理、有效的保障。

学校教师工作量计算与补偿管理制度

学校教师工作量计算与补偿管理制度随着我国教育事业的发展，越来越多的教师面临着工作量过大、工作压力大的问题。

为了保证教师的教学质量和工作积极性，学校教师工作量计算与补偿管理制度应运而生。

本文将从教师工作量计算的必要性、工作量计算的方法、工作量补偿的方式等方面进行探讨。

一、教师工作量计算的必要性教师工作量计算的最主要的目的就是为了公平合理地分配教师的工作量。

不同学科、不同教学层次的教师所需要投入的时间和精力是不一样的，通过工作量计算可以确定每个教师所需完成的任务量。

同时，教师工作量计算还能促进教师的发展和成长。

通过合理的工作量安排，教师可以有更多的时间提升自己的教育教学能力，提高教学质量。

二、工作量计算的方法教师工作量计算可以采用定量和定性相结合的方法。

定量方法主要是基于教学任务量、教学时间、教学生人数等指标进行计算。

例如，教师每周所承担的课时数、教学计划的完成情况等都可以作为定量计算的依据。

而定性方法则是基于教学质量、教研成果等因素进行判断。

例如，教师在教学过程中的表现、学生的反馈等都可以作为定性计算的依据。

综合定量和定性两种方法，可以更全面地评估教师的工作量。

三、工作量补偿的方式工作量补偿方式包括经济补偿和非经济补偿两种形式。

经济补偿主要是以薪资的形式进行，即根据教师的工作量确定薪资水平。

非经济补偿则是通过荣誉称号、晋升机会等方式进行。

例如，学校可以对工作量较大的教师给予表彰，或者提供更多的教学改进和教育研究的机会，来鼓励教师的积极性。

四、工作量计算的考虑因素在教师工作量计算中，需要考虑多个因素。

首先，需要考虑教学任务的复杂程度和难度。

不同科目的教学内容和学习要求各不相同，所需要的教学准备和教学时间也会有所不同。

其次，需要考虑学生数量和学生的特点。

班级人数多的教师需要投入更多的精力和时间进行教学。

再次，需要考虑教师的教学能力和经验。

教学经验丰富、教学成绩良好的教师相对于新教师来说，所需的教学时间和精力可能会相对减少。

教师工作量计算与津贴发放办法(讨论稿)

教师工作量计算与津贴发放办法(讨论稿)一、教师工作量定额教师工作量由课堂教学工作量和其他教学工作量二部分组成。

（一）课堂教学工作定额1．承担一般专业课的教师，其额定课时（学年、下同）分别为：教授280学时；副教授280课时；讲师260课时；助教240课时。

2．承担艺术类专业课（声乐、钢琴、素描、色彩）和书法课的教师，其额定课时分别为：教授340课时；副教授340课时；讲师320课时；助教300课时。

3．承担公共课的教师，其额定课时分别为：教授320课时；副教授320课时；讲师300课时；助教280课时。

4．承担体育课的教师，其额定课时分别为：教授380课时；副教授380课时；讲师360课时；助教340课时。

（二）其他教学工作定额1．承担专业课的教师，其他教学工作定额（学年、下同）为：教授、副教授100学时，讲师80学时，助教60学时。

2．承担公共课的教师，其他教学工作定额为：教授、副教授40学时，讲师30学时，助教20学时。

（三）工作量定额的减免1．担任系部主任、书记领导工作的教师，减免其1/2的教学工作定额；担任系副主任领导工作的教师，减免其2/5的教学工作定额。

2．以管理工作为主兼任教学工作的教师，减免其4/5的教学工作定额。

3. 经学校批准,不脱产攻读博士学位的教师，读书期间减免其2/3的教学工作定额。

二、工作量的计算（一）课堂教学工作量1．单班上课，每节记1课时；合班上课，人数达到70人，每节记1.1课时，100人，每节记1.2课时。

2．期末考试与补考监考，每次记0.5课时。

3．指导校内进行的课程设计、综合实验、实训，以80名学生配备1名教师为限，每天记3课时（指导时间每天不少于4课时，低于4课时按实际发生课时计算）。

4．指导毕业论文、毕业设计，每生记2课时。

（二）其他教学工作量其他教学工作量内容如下：1.联系实习工作量；2.指导学生体育训练；3.指导大学生科研（含学术报告）；4.举办、参加演出与画展；5.指导学生参加社会实践；6.学院组织的校内教学大纲编写；7.参与实验室建设与管理；8.参加学院、系部组织的各种会议或活动出勤情况；9.系部安排的各种临时性教学管理工作，可记一定的工作量；10.指导认识实习、毕业实习；11.考试、考查工作量；12.批阅实习报告、考核实习成绩工作；13.学院计划安排的第二课堂教学。

学校教师工作量核算制度

学校教师工作量核算制度背景教师是学校人才队伍的重要组成部分，他们的工作成果直接影响到学生的学习效果。

因此，学校需要建立科学合理的教师工作量核算制度，根据教师的实际工作量来评价教师的工作绩效，为学校的发展提供有力的支持。

目的学校教师工作量核算制度的设计与实施，旨在从以下几个方面发挥作用：•帮助学校更好地了解教师的实际工作量，评价其工作表现；•为教师提供公平、公正的评价标准，提高其工作积极性和工作质量；•为学校领导提供科学的教师管理数据，为制定决策提供依据。

内容学校教师工作量核算制度的内容主要包括以下几个方面：工作量核算的原则教师的工作量核算应该基于如下几个原则：•实事求是，反映实际工作量；•公平公正，能够体现教师的工作质量；•系统完整，覆盖教学、科研、社会服务等方面的工作量。

工作量核算的内容教师的工作量核算应该包括如下内容：教学任务教学任务是教师最基本的工作之一。

学校教师工作量核算制度应该体现教师在教学方面的工作量，包括授课、备课、批改作业、考试阅卷等任务。

教育科研任务教育科研任务是教师的另一项重要工作。

学校教师工作量核算制度应该体现教师在科研方面的工作量，包括科研课题研究、论文发表、科研成果鉴定等任务。

社会服务任务社会服务任务是教师应该承担的公益工作。

学校教师工作量核算制度应该体现教师在社会服务方面的工作量，包括教育辅导、社会公益活动、企业人才培训、社区服务等任务。

职务分配任务教师的职务分配也应该被纳入到工作量核算的范畴之内。

学校教师工作量核算制度应该体现教师在职务分配方面的工作量，包括行政职务、学术职务等任务。

工作量核算的具体方法教师工作量核算的具体方法可以根据不同的任务性质有所不同。

一般来讲，教育教学任务可以以课时为基本单位，科研任务可以以项目为基本单位，社会服务任务可以以服务时长为基本单位来进行核算。

学校也可以根据教师的实际需求和工作量特点，制定出更加科学合理的核算方法。

结束语学校教师工作量核算制度的成功实施，需要各级领导、教师和学校管理人员的共同努力。

高校教师工作量及薪酬管理研究

ｓｔａｔｕｓｆｏｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙｔｅａｃｈｅｒｓｒｅｍｕｎｅｒａｔｉｏｎｔｏｄｉｓｃｏｖｅｒｔｈｅｅｘｉｓｉｔｎｇｐｒｏｂｌｅｍｓｏｆｔｈｅｈｉｇｈｅｒＶＯＣａｔｉｏｎａｌｔｅａｃｈｅｒｓｗｏｒｋｌｏａｄａｎｄｅｍｕｒｎｅｒａｔｉｏｎ．
ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔｏｒｆｔｈｅｅｄｕｃａｔｉｏｎｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｃｏｌｌｅｇｅｓｎｄａｕｎｉｖｅｓｉｒｉｔｅｓ．
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
胡金成 ①ＨＵＪｉｎ — ｃｈｅｎｇ；梁英 ②ＬＩＡＮＧＹｉｎｇ
（ ① 河北轨道运输职业技术学院，石家庄０５００５１； ② 石家庄铁路运输学校，石家庄０５００５１）（（￣）ＨｅｂｅｉＶｏｃａｉｔｏｎａｌＣｏｌｌｅｇｅｏｆＲａｉｌＴｒａｎｓｐｏｒｔａｔｉｏｎ，Ｓｈｉｊｉａｚｈｕａｎｇ０５００５１，Ｃｈｉｎａ；（￣）ＳｈｉｊｉａｚｈｕａｎｇＲａｉｌｗａｙＴｒａｎｓｐｏｒｔａｉｔｏｎＳｃｈｏｏｌ，Ｓｈｉｊｉａｚｈｕａｎｇ０５００５１，Ｃｈｉｎａ）摘要：高校教师工作量是高校科学管理的一项重要课题，本文通过文献收集和对石家庄及周边部分高校教师问卷调查，了解到高校教师薪酬的现状，从而发现高职教师工作量及薪酬存在的问题；通过调查并根据分析对比找出影响高校教师工作量及薪酬的弊端有哪些，提出了高校教师薪酬激励性的对策和建议。必须通过政府加大对高校教育的投入，增大高校自主权，为高校教育发展营造一

教师工作量统计核算制度

教师工作量统计核算制度近年来，我国教育事业发展日益迅速，各级学校的教育质量和教师队伍的素质逐步提高。

然而，在教育改革的进程中，教师工作量统计核算制度一直是一个亟待解决的问题。

在这篇文章中，我将从多个方面来阐述教师工作量统计核算制度的重要性以及它的实施对教师和学校的影响。

一、教师工作量统计核算制度的定义和目的教师工作量统计核算制度是根据教育教学的需求和学校实际情况，对教师工作进行量化统计和核算的一项管理制度。

它的目的在于合理安排教师的工作任务，提高教学质量和效率，保障教师权益，实现学校的教育目标。

二、教师工作量统计核算制度的重要性教师工作量统计核算制度对于教育教学的有序进行具有重要的意义。

首先，它能够准确地反映教师的工作量情况，避免教师的工作过多或过少，保证教学质量。

其次，它有助于合理分配教师资源，提高教师队伍的效能。

同时，它还能够为学校的经费管理提供准确的依据，保证教育经费的合理运用。

三、教师工作量统计核算制度的具体内容教师工作量统计核算制度具体包括以下几个方面的核要：教学工作量的统计和核算、教学任务的安排和调整、教研活动的计算和考核、课外辅导和学生管理的工作量统计等。

四、教师工作量统计核算制度的实施对教师的影响教师工作量统计核算制度的实施对教师的影响是多方面的。

首先，它能够激励教师积极工作，提高工作效率。

其次，它能够保障教师的合法权益，确保教师的工作条件和待遇。

同时，它还能够提高教师的专业素质和教学水平，推动教育事业的发展。

五、教师工作量统计核算制度的实施对学校的影响教师工作量统计核算制度的实施对学校的影响也是显著的。

首先，它能够帮助学校更好地合理配置教师资源，提高教育教学的效果。

其次，它能够提高学校的管理水平和工作效率，推动学校的整体发展。

同时，它还能够提升学校的声誉和竞争力，吸引更多优秀的教师加入。

六、教师工作量统计核算制度的问题和挑战教师工作量统计核算制度的实施过程中也会遇到一些问题和挑战。

中山大学新华学院教师教学工作量和课酬核算暂行办法

中山大学新华学院教师教学工作量和课酬核算暂行办法中山大学新华学院教师教学工作量和课酬核算暂行办法为进一步加强教学管理，充分调动教师贯彻落实国家和省教育规划纲要的积极性、主动性和创造性，提高教学质量，规范教师的工作量核算标准，评价教师履行职责及完成本职工作情况，制定本办法。

一、教学工作量教学工作量，指教师按教学计划承担普通全日制学生的教育教学工作总量，包括理论教学（含授课、辅导、答疑、批改作业、命题、阅卷、监考、成绩录入等）、实验指导课（含实验准备、实验指导、实验报告批改、实验课总结、考试与考核等）、课程实习（设计）指导、教学或生产实习、毕业论文（设计）的指导和批改。

二、专职教师教学工作量定额每学期按20周计算。

其中，基本教学周数为18周，一周为复习、辅导、命题、考试、阅卷，一周为参加学院的监考和其它相关工作。

1. 教师每周平均基本教学时数（1）大学英语教师每周教学工作量：副高及以上职称 12学时中级及以下职称 14学时（2）体育课教师每周教学工作量： 14学时注：体育教师正常的教学、辅导、考试为18周。

在18周前应累计完成一周工作量的群众体育活动的指导与辅导。

另一周时间（同其它学科教师周教学工作量）参加学院的监考和其它相关工作。

（3）其它学科教师每周教学工作量：12学时教授（正高）、副教授（副高） 12学时讲师（中级）、助教（初级） 12学时对于承担省部级科研项目（署名单位：“中山大学新华学院”，且科研经费到学院账户）的教师：①作为课题主持人，其周教学工作量减半计；②作为子课题主持人，其周教学工作量减少三分之一计；③作为课题参加者，其周教学工作量减少2个学时计。

2. 任课教师期末安排一周时间进行复习考试（含辅导、命题、监考、阅卷），课时数按总学时数的周学时数计算，周学时数不足4学时的按4学时计。

复习考试的四个环节，每缺少一个环节则扣减1学时工作量。

3. 完成了学院正常教学工作的任课教师每学期应有一周额定工作量的时间参与学院安排的课程考试监考和其它相关工作，并记入教师服务系和学院的工作内容，同时领取学院监考补贴。

教师工作量与考核制度管理

教师工作量与考核制度管理教师工作是一项细致而辛勤的工作，对于教师的工作量和考核制度的管理问题，一直备受关注。

本文将从教师工作量的定义与评估、合理分配工作量、公平考核制度、鼓励创新以及建立良好的工作环境等方面展开讨论。

一、教师工作量的定义与评估教师的工作量既包括课堂教学时间，也包括课外教研、备课、学生指导等。

因此，要准确评估教师的工作量，不能只看重课堂教学时间，还需综合考虑其他方面的工作。

评估教师工作量时，可以采用课时和教学工作量点的双重计算方式，确保评估的客观性和准确性。

二、合理分配工作量在教师工作量的分配上，应根据每位教师的实际情况和能力，合理分配工作量。

对于年轻教师，可以适当降低其工作量，以便提高他们的教学能力和经验。

对于经验丰富的教师，可以给予适当的挑战和工作量，以激发他们的积极性和创造力。

三、公平考核制度建立一个公平的考核制度是保证教师工作质量和激励教师的重要途径。

考核制度应包括定期评估、同行评议、学生评价等多个方面。

评估结果要科学合理，真实客观，避免主观武断，以确保考核结果公正公平。

四、鼓励创新教师工作量的管理需要注重激发教师的创新能力。

学校应提供鼓励教师创新的机制和政策，例如设立教学研究项目，鼓励教师参加学术交流等。

同时，还要给予教师合理的时间和资源支持，让他们有充分的空间和动力去尝试新教学方法和教育理念。

五、建立良好的工作环境良好的工作环境对于教师工作量的合理管理至关重要。

学校应提供舒适的教学设施和教育资源，为教师提供良好的工作条件。

此外，要加强师资培训，提高教师的专业水平，为教师的发展和成长提供有力支持。

六、注重教师的职业发展教师是社会的宝贵资源，他们的职业发展也应受到重视。

学校应为教师提供进修学习的机会和资源，并积极支持他们参与教育研究和学术交流。

此外，还应加强师德建设，提高教师的职业道德和职业操守。

七、加强学校与教师的沟通与互动学校和教师之间的有效沟通和互动是教师工作量管理的重要手段。

教师教学工作量计算与管理办法(最新版)

教师教学工作量计算与管理办法（最新版）教师工作量是衡量教师工作的重要依据。

为充分调动教师工作积极性，不断提高教育教学质量和办学效益，特制定本办法。

一、教学工作量界定1．教师工作量分为教学工作量、科研工作量、育人工作量和附加工作量。

科研工作量由科研规划处根据相关规定进行计算与管理，育人工作量由学生处（团委）根据相关规定进行计算与管理。

2．教学工作量指教师直接从事人才培养方案中规定的课程（含实践性课程）授课工作所产生的工作量，主要包括：理论教学、实践教学、混合式教学、工作室教学、实训实习指导、社团活动与课程设计指导、学术报告与专业讲座等教学环节工作量。

教学工作量既计算绩效工资，也纳入职称赋分。

3．附加工作量指从事专业建设、课程建设、实训基地建设、教学团队建设及其它与教学相关的辅导群体性活动（如运动队训练）、裁判、评审等间接性教学工作量。

附加工作量只计算绩效工资，不纳入职称赋分。

4．教学工作任务是指教师在各类教学活动中应完成的工作内容。

（1）一般性教学工作任务：编写学期授课计划、编写教案、编写学习材料、讲课、辅导答疑、批改作业、考核（包括命题、制卷、监考、阅卷、试卷分析、成绩登录与上报）等。

（2）指导性教学工作任务：包括编制实习计划、准备实习资料、备课、预做、指导、批阅报告、评定成绩、实习总结等。

二、教学工作量定额教师教学工作定额实行分类管理。

教学型专任教师教学工作量定额为每学年380标准学时(平均周学时12节) 。

行政兼课教师教学工作量定额为每学年60标准学时（平均周学时2节）。

其他类型教师教学工作量定额根据教师分类管理办法调整。

专任教师周平均课时最高限额20学时，行政兼课教师周平均课时最高限额6学时。

师资特别紧缺专业确实需要超过最高限额的，应经教师所在部门负责人和分管教学校领导审批，超过上限部分教学绩效工资减半计发。

产假和进修等学校安排的长期外出学习视同完成教学工作量定额。

企业锻炼、外出挂职等按相关办法规定执行。

学校教师工作量与分配管理制度

学校教师工作量与分配管理制度引言学校教师工作量和分配管理制度是教育体制中十分重要的一环。

它直接关系到教师们的工作负荷、职业发展和教育教学质量，同时也与学校的管理机制、资源配置和协调运作密切相关。

本文将从多个角度来探讨学校教师工作量和分配管理制度的重要性、存在的问题以及改进方向。

1. 建立公平合理的工作量分配机制一个学校的教师工作量分配应该建立在公平合理、科学准确的基础上。

首先，需要根据教师的岗位职责、专业素养、学科特点等因素，确定不同类型教师的工作量标准。

例如，班主任、学科教师和辅导员的工作量标准应有所差异。

其次，要考虑到学校的实际资源等条件，合理确定各个岗位的工作量比例。

2. 优化教师的教学任务教师的主要职责是教学工作，因此教学任务的优化是提高教师工作满意度和教育教学质量的关键。

学校应该合理分配教师的教学班级数量，避免单个教师承担过多的班级。

同时，学校可以通过轮流授课、共同备课等方式减轻教师的课堂负担，提高教学效率。

3. 加强教师的培训和发展教师的工作量与其个人能力和发展水平密切相关。

因此，学校应该加强对教师的培训和发展支持，提供各类专业培训机会，提升教师的专业素养和能力水平。

此外，还可以建立个人发展计划，根据教师的兴趣、特长和需求，给予相应的岗位晋升机会和支持。

4. 建立合理的考核评价机制教师的工作量分配应该和个人的考核评价挂钩，以保证分配公平。

学校可以根据教师的教学成果、科研能力、教研成果、学生评价等多个维度来综合评价教师的工作质量，通过绩效考核的方式来调整工作量的分配。

5. 完善教师工作量分配的监督机制一个有效的教师工作量分配管理制度需要有相应的监督机制来确保执行效果。

学校可以建立专门的部门或委员会，负责监督和评估教师工作量和分配的公正性和合理性。

同时，教师工作量分配的结果也应该对外公开，接受各方的监督。

6. 提供意见和建议的渠道为了保证教师工作量分配管理制度的完善，学校应该提供给教师提出意见和建议的渠道。

专职教师工作量及课酬核算办法(试行)【新版】

专职教师工作量及课酬核算办法（试行）（院字[2010]9号）为了加强武汉科技大学城市学院、武汉外语外事职业学院（简称“两院”）师资队伍建设，充分发挥教师教学积极性，稳定教学秩序，提高教学质量，切实保证教学任务的完成，结合学院实际，特制定本办法。

一、教师工作量构成教师工作量由教学工作量、辅助工作量两部分组成1、教学工作量：是指教师完成学院计划内各种教学环节的工作量，包括全日制本科、专科所有课程教学及指导实验、实习（训）、课程设计、毕业设计（论文）等工作量。

2、辅助工作量：是指除教学之外的与教学及学科（专业）发展相关的工作所形成的工作量，包括教学研究、教研会议、学术活动、业务培训、专业建设、课程建设、论文发表等工作量。

二、教学工作量核算（一）教学工作量的计算方法：1、教学工作量以教学任务书下达的教学任务学时为依据，按特定的系数折合为标准课时进行计算。

2、1个标准课时含义是：1名教师针对一个自然班讲授一门课程1学时，并完成该门课程的其它教学任务，包括：备课、课外辅导答疑、批改作业及考试（命题、阅卷、评分、成绩登录）、课程档案的归整等教学环节。

(二)理论教学工作量的计算：理论教学工作量标准课时=理论教学课内学时×课程系数×理论教学合班系数合班系数：1.00（学生人数≤40）1.40 (学生人数≥160)1＋N/300（41≤学生人数≤159,N＝学生人数－40）(三)实践教学工作量的计算1、实验(上机)实验(上机)标准课时=实验(上机)学时×类别系数×合班系数（1）类别系数合班系数：1.00（学生人数≤40的自然班人数）1.20（学生人数≥120）1+0.0025N（41≤学生人数≤119,N＝学生人数－40）说明：因场地限制或仪器设备数量限制，同一实验课不得不拆班分组进行的，第1组实验合班系数为1，第2组起合班系数为0.8。

一个班级最多拆分二组。

2、实习(训)、课程设计、专科毕业实践环节（1）实习(训)、课程设计、专科毕业实践环节标准课时=0.4×周数×形式系午半天现场指导，同一时间段指导教师不得承担其它教学任务，1名教师只能指导1个自然班，特殊情况下经教务部批准1名教师最多可指导2个自然班，第2个自然班学生人数乘0.5计算。

教师工作量统计与考核管理制度

教师工作量统计与考核管理制度一、引言随着教育领域的不断发展，教师的工作量统计与考核管理成为学校和教育部门关注的焦点。

本文将探讨教师工作量统计与考核管理制度的重要性、现状以及改进方向。

二、工作量统计的重要性教师工作量统计是评估教师工作负荷和绩效的重要指标。

通过对教师的工作量进行统计，可以客观评估教师的工作任务和完成情况，为学校资源的合理分配提供依据。

三、考核管理的重要性教师的考核管理是评价教师业绩和能力的有效工具。

通过对教师的考核，可以促进教师的专业发展，研究教学改革，提高教学质量，推动学校整体发展。

四、现有工作量统计与考核管理制度存在的问题1. 工作量统计过于简单粗放，不能真实反映教师的工作量；2. 考核内容较为单一，缺乏全面评价教师教学、科研和社会服务等方面的能力；3. 考核依据不够客观，容易产生主观偏见；4. 缺乏相应的激励机制，导致教师工作积极性不高。

五、优化工作量统计与考核管理制度的建议1. 提高工作量统计的准确性和科学性，包括加强对教师各项工作的细致统计和分析；2. 构建多元化的考核体系，以教师的教学、科研、社会服务等多个方面进行综合考核；3. 引入第三方评估机构，提高考核的客观性和公正性；4. 建立激励机制，将考核结果与教师的晋升、薪资待遇等挂钩，提高教师工作积极性。

六、引进国际先进经验可以借鉴一些国际先进的教师工作量统计与考核管理制度，如芬兰的个人发展计划，英国的教师标准和职业发展框架等。

七、加强培训与支持为了顺利实施优化后的工作量统计与考核管理制度，需要加强对教师的培训和支持。

学校可以组织相关培训课程，帮助教师理解新制度的要求，并提供必要的指导和支持。

八、建立反馈机制为了确保工作量统计与考核管理制度的科学性和合理性，应建立教师的反馈机制。

教师可以提出他们对制度的看法和建议，学校和教育部门则要认真倾听并及时调整制度。

九、完善制度执行机制制定良好的制度只是第一步，更重要的是要保证制度的执行。