人美版小学六年级美术下册拟人化的卡通教学实录

《拟人化的卡通》教学实录

教学目标:

一、通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品乐趣的造型能力。

二、通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观看能力及制造能力。增进学生形成与进展健康的心理素养。

教学的重点与难点

教学重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品

教学难点：卡通形象的塑造与表现。

教学预备：

关于卡通的图片、创作进程的资料等。

教学进程:

一、组织教学

二、探讨拟人化卡通的造型：

一、教师展现多幅经典卡通形象，引导学生观看欣赏，激发学习爱好。

感受拟人化卡通的艺术魅力。

师：同窗们你们必然都很喜爱看卡通片吧？里面的造型新奇可爱，下面让咱们一路来欣赏吧！（教师播放视频）

二、探讨什么叫“拟人化”。

师：你们明白什么叫拟人化吗？

生进行试探讨论。

师生进行总结：拟人化，是指把非人类的东西加以人格化,赋于他们以人类的思想情感、行动和语言能力。

师：用画人的方式来画动物、植物或物品，这确实是拟人的画法。

3、研究拟人化的卡通形象的特点与创作规律。

师：同窗们观看比较一下下面的两组形象有什么特点?

分析一样茶壶简笔画与通过拟人化表现以后的对照。

师：请同窗们进行分析与比较：

生总结：添加五官，使形象有了生命而且生动可爱。

师：请同窗们继续观看大树的简笔画与拟人化表现的大树。

生进行分析与比较：

拟人化的大树形象不仅加了五官而且还添加了肢体。用肢体语

言更好的表现了形象。

4、师生对所搜集资料进行欣赏与分析、开拓眼界。

师：通过欣赏明白能够用来表现的对象是丰硕多彩的，不必然

是动物。身旁的任何物体都能够成为所表现的对象。

生：生活中很多日用品也都能够用来进行拟人化的表现。

三、实践活动：引导学生进行拟人化的形象创作。

一、小组能够交流表现形象的种类。每人能够创作2—3个形象。

师：咱们熟悉的一样学习及生活用品与拟人化的卡通形象有什

么不同？如何设计才更巧妙？

生：能够为形象添加上有表情的五官、肢体和动作。

二、教师巡回指导并及时进行展现与评判。

3、依照学生作业进行拓展。

将独立的形象进行组合，制造情境，使画面加倍完整、有趣。

展现一幅单独的拟人化创作形象，

师：请同窗进行想象，如何添加使这幅画成为一幅有情节的画

面。

生：为这幅画添加上环境与背景。

4、继续进行有表现内容的制造。

五、讲评作业

引导学生对作业进行评述，充分发表自己的观点。能够分组进行作品的欣赏与展现。

通过师生一起研讨，帮忙学生把握创作规律（多向思维、求异思维、逆向思维、联想等）。

六、课堂总结。

生：咱们今天的收成很多，一起创作了可爱的拟人化的卡通形象。同窗们的想象力很丰硕，能够踊跃的观看，比较，创作，也加深了咱们对卡通形象设计的了解，我相信同窗们尔后会加倍喜爱卡通形象，并能够自己进行设计。

七、板书设计：