青少年认知灵活性量表的修订及初步使用

青少年认知灵活性量表的修订及初步使用

吴春沙;王琨

【摘要】The aim of this research was to revised the Cognitive Flexibility Inventory for adolescents in China, and the CFI was compiled by American psychologist J. P. Dennis. 200 adolescents were selected in pretest study. 213 adolescents finished the formal test. 413 adolescents finished a preliminary test. Results indicated that the discrimination of item, reliability and validity had sound psychometrical criterion. And the revised Cognitive Flexibility Inventory was divided into two factors: Alternatives subscale (14 items) and Control subscale (6 items). Furthermore , the cognitive flexibility of students who are from urban families were significantly higher than these of who are from rural families, especially for the flexibility choice ability.%修订美国心理学者John P. Dennis所编制的认知灵活性量表(CFI),并对青少年的认知灵活性进行调查.首先对200名青少年被试进行预测,之后对213名青少年被试正式施测,最后对413名青少年被试初步使用该量表.结果表明:(1)所修订的中文版青少年认知灵活性量表的项目区分度、Cronbach α系数、信度、效度等心理测量学指标都达到合格水平,可以作为测量我国青少年认知灵活性水平的工具.(2)运用探索性因素分析结果显示,修订后的认知灵活性量表分为两个因子:灵活选择(包括14个项目)、灵活控制(包括6个项目).(3)来自城镇家庭学生的认知灵活性水平显著高于来自农村家庭学生的认知灵活性水平,具体表现在灵活控制能力方面.【期刊名称】《保定学院学报》

【年(卷),期】2015(028)006

【总页数】6页(P104-109)

【关键词】认知灵活性;青少年;信度;效度;心理测量

【作者】吴春沙;王琨

【作者单位】首都师范大学教育学院,北京 100048;保定学院教育系,河北保定071000

【正文语种】中文

【中图分类】B844.2

近年来，认知灵活性逐渐成为发展心理学和认知心理学领域的一个新的研究热点问题。认知灵活性体现个体转换心理表征的能力，是一种能够将反应定势转换到适应变化的或不可预测的情境中去的能力，是个体智力不可或缺的一个方面[1]。本研

究从社会认知的角度来研究认知灵活性，把认知灵活性看作一种人格特质。

国内外的众多研究者较多采用实验的方法来评价被试的认知灵活性水平。但是对于实验方法，在一定的时间内只能施测少数群体而不能大面积施测。我国研究者近年来不断拓展测量个体认知灵活性的方法，其中包括齐冰等人修订的Martin等人编制的适用于高中生和大学生的认知灵活性问卷（CFS）[2-3]。Martin等人（1995）编制的CFS测量个体认知灵活性水平的三个方面，分别为：第一，用多种选择性

的方式与他人交流自己的想法；第二，愿意适应周围的情境；第三，灵活的自我效能感[4]。Martin认为个体的人际交流能力是测量认知灵活性最主要的一个方面[5]。但是，目前还不确定灵活的人际交往能力是否代表个体的认知灵活性水平。

虽然CFS旨在测量个体认知灵活性水平的三个方面，但是研究表明CFS并不是多因素模型[6]。齐冰等人修订的大学生CFS同样只有一个维度，这与Martin等人

的理论构想有所不符；而John P.Dennis的认知灵活性量表（CFI）旨在采用多维

度对个体的认知灵活性进行测量。在John P.Dennis等人的研究中表明，两因素

模型比三因素模型能更好地描述CFI。两个因素分别为：灵活选择分量表和灵活控制分量表。灵活选择因素测量个体可以从多方面选择性解释生活事件和人们的行为，对困难情境能想出多种选择性的解决方法；灵活控制因素测量个体倾向于认为能够控制困难的局面。

随着认知灵活性理论的不断发展，其工具也在不断地完善。目前，国内还没有CFI 的中文修订版。因此,本研究拟修订美国心理学者John P.Dennis等人编制的CFI，并初步使用修订后的量表。

1.被试

在河北省保定市和邢台市的初中、高中、大学选取被试。首先在邢台市初中生、高中生、大学生共选取200人，作为样本1进行预测。在保定市初中、高中、大学

共选取213名被试作为样本2进行正式施测。最后以413名青少年被试，初步使用修订之后的CFI。

2.工具

本研究采用的英文版CFI是由美国心理学者J.P.Dennis等人编制，共20个项目，采用7级评分，从非常不符合到非常符合，其中6个反向记分题[7]。

由齐冰等人修订，Martin等人编制的CFS，共13个项目，采用Likert 6级评分，从非常不符合到非常符合，其中4个反向记分题。在本研究中Cronbach α系数

为0.754，Spearman-Brown分半信度为0.774。

自评抑郁量表（Self-Rating Depression Scale，SDS），由20个陈述句和相应

问题条目组成，按1～4级评分。20个条目中有10项正性词陈述，为反序计分，其余10项负性词陈述，按上述1～4顺序评分。在本研究中Cronbach α系数为0.718，Spearman-Brown分半信度为0.669。

3.程序和数据处理