《扇形统计图》第一课时 完美版教案
人教版六年级上册数学第七单元《扇形统计图(第1课时)》教案
人教版六年级上册数学第七单元《扇形统计图（第1课时）》教案一. 教材分析《扇形统计图（第1课时）》是人教版六年级上册数学第七单元的内容。
本节课主要让学生认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用，能通过扇形统计图获取信息，并会制作扇形统计图。
教材通过实例引入扇形统计图，让学生在实际情境中感受扇形统计图的优势，培养学生的数据分析和处理能力。
二. 学情分析六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，对统计图有一定的认识。
但学生对扇形统计图的了解可能较少，需要通过具体实例让学生感受扇形统计图的特点。
此外，学生可能对扇形统计图的绘制方法有一定的困惑，需要在教学中进行指导。
三. 教学目标1.让学生认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。
2.培养学生通过扇形统计图获取信息的能力。
3.引导学生学会绘制扇形统计图。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。
2.难点：引导学生学会绘制扇形统计图。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实例引入扇形统计图，让学生在实际情境中感受扇形统计图的优势。
2.合作学习法：引导学生分组讨论，共同完成扇形统计图的绘制。
3.实践操作法：让学生动手操作，绘制扇形统计图，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备扇形统计图的实例素材。
2.准备扇形统计图的绘制工具，如圆规、直尺等。
3.准备学生分组讨论的桌椅。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实例引入扇形统计图，如我国人口性别比例统计图。
让学生观察并描述扇形统计图的特点。
2.呈现（10分钟）展示多个扇形统计图实例，让学生观察并分析扇形统计图的作用，如能清晰地表示部分与整体的关系。
3.操练（10分钟）分组讨论，每组选择一个实例，共同绘制扇形统计图。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生展示自己绘制的扇形统计图，描述扇形统计图的特点和作用。
教师点评，给予鼓励和指导。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：在什么情况下适合使用扇形统计图？让学生联系生活实际，举例说明。
人教版数学六年级上册第7单元《扇形统计图 统计(第1课时)》教案
人教版数学六年级上册第7单元《扇形统计图统计（第1课时）》教案一. 教材分析《扇形统计图》是小学数学六年级上册第7单元《统计》中的一个知识点。
本节课通过扇形统计图的引入，让学生了解扇形统计图的特点和作用，掌握绘制扇形统计图的方法，并能够通过扇形统计图获取信息，解决实际问题。
教材以学生熟悉的事物为背景，设计丰富的实例，引导学生探究扇形统计图的绘制方法，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了条形统计图和折线统计图的相关知识，对统计图的概念和作用有一定的了解。
但是，学生对扇形统计图的了解较少，需要通过实例和操作，让学生感受扇形统计图的特点和作用。
同时，学生需要在学习过程中，将已知的统计图知识与扇形统计图进行联系，形成知识体系。
三. 教学目标1.让学生了解扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以反映部分与整体的关系。
2.学生能够掌握绘制扇形统计图的方法，并能够通过扇形统计图获取信息，解决实际问题。
3.学生在探究扇形统计图的过程中，培养观察、思考、操作、交流等能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解扇形统计图的特点和作用，掌握绘制扇形统计图的方法。
2.教学难点：让学生理解扇形统计图可以反映部分与整体的关系，并能够运用扇形统计图解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以学生熟悉的事物为背景，引导学生探究扇形统计图的特点和作用。
2.采用操作教学法，让学生动手操作，掌握绘制扇形统计图的方法。
3.采用小组合作学习法，让学生在探究过程中，培养观察、思考、交流等能力。
六. 教学准备1.准备相关的实例和图片，用于引导学生探究扇形统计图的特点和作用。
2.准备扇形统计图的模板和材料，让学生动手绘制扇形统计图。
3.准备练习题和实际问题，让学生运用扇形统计图解决实际问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中的统计图，如条形统计图、折线统计图等，引导学生回顾已学的统计图知识。
北师大版六年级数学上册--第五单元 《扇形统计图》教案第一课时(含答案)
《5.1扇形统计图》教案1教学目标一、知识与技能1．体会数据在现实生活中的作用，理解扇形统计图的特点，并能从中获取有用的信息。
2．突出产生方法的需要。
二、过程与方法通过情景创设，让同学认识扇形统计图，通过多媒体课件的展示，利用讲授教学法，进一步巩固所学的知识点。
三、情感态度和价值观体会统计在现实生活中的积极作用，体会数学和现实生活的紧密联系。
教学重点体会数据在现实生活中的作用，并能从中获取有用的信息。
教学难点理解扇形统计图的特点。
教学方法讲授教学法、情景教学法。
课前准备多媒体课件课时安排2课时教学过程一、导入新课（使用“学乐师生”APP拍照，收集学生典型案例，在“授课”系统中展示。
）1．想一想:在我们班，如果你是班级里的体育委员，准备组织全班同学观看一场球类比赛，为了吸引尽可能多的同学参与，你会组织观看什么比赛呢？（1）班级数据收集；数据处理；作出决策.下面是一张统计图，你能从中获得有用的信息吗？最喜欢的球类运动（2）去观看一场球类比赛。
为了吸引尽可能多的同学参与，你说组织观看什么比赛。
二、新课学习1．观察下图，并回答下面的几个问题：（1）全世界共有几大洲？哪个洲面积最大？（2）哪两个洲的面积之和最接近地球陆地总面积的一半？（3）图中各个扇形分别代表什么？所有百分比之和是多少？（4）从中你还能得到什么信息？（5）从图中你能知道地球陆地总面积是多少吗？2．议一议：扇形统计图有什么特点呢？（1）利用圆和扇形来表示总体和部分的关系（2）圆代表总体，各个扇形分别表示总体中不同的部分（3）扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小3．想一想：观察下面的统计图，并回答问题：（1）如果用这个圆代表总体，那么哪一个扇形表示总体的25%？（2）如果用整个圆代表你们班级人数，那么扇形B大约代表多少人呢？（3）如果用整个圆代表9公顷的稻田，那么扇形C大约代表多少公顷的稻田？4．议一议:从下列的两个统计图中,你能看出哪一个学校的女生人数多吗?甲校男女生统计图乙校男女生统计图扇形圆心角：顶点在圆心的角叫圆心角。
六年级数学教案《扇形统计图》第一课时
六年级数学教案《扇形统计图》第一课时教学目标1、认识扇形统计图的特点和作用。
2、理解扇形统计图能清晰地表示各部分数量占总数量之间的关系。
3、体会数学与生活的联系，感受统计在生产生活中的应用和价值。
教学重点认识扇形统计图的特点和作用，学会用扇形统计图表示各部分数量占总数量之间的关系。
教学难点从扇形统计图中分析信息。
教学内容一、复习导入1、（条形）统计图能很容易且清晰地看出各种数量的多少，（折线）统计图能清楚地表示数量的增减变化情况。
2、如果要统计某学校六年级各班在某次检测训练的及格人数，用（条形）统计图。
3、如果要反映当地近10天的气温变化情况，应该选用（折线）统计图。
师：我们已经学习了条形统计图和折线统计图，这节课我们一起学习新的统计图——扇形统计图。
二、探究新知1、获取图表信息。
课件出示教材94页情境图。
师：现在人们追求健康的生活方式，学校也在大课间举行了阳光体育的活动。
我们一起来看看，操场上的同学们在做什么？预设：打乒乓球、踢足球、跳绳、踢毽子。
2、计算百分比。
师：每个同学喜欢的运动方式各有不同，下面我们来看看六（1）班最喜欢的运动项目人数情况。
你能算出喜欢每种运动的人数占全班人数的百分之多少吗？预设2：12 / 40 = 0.3 =30%，喜欢乒乓球的人数占全班人数的30%。
预设3:：8 / 40 = 0.2 = 20%，喜欢足球的人数占全班人数的20%。
预设4:：5 / 40 = 0.125 = 12.5%，喜欢足球的人数占全班人数的12.5%。
预设5:：6 / 40 = 0.15 = 15%，喜欢足球的人数占全班人数的15%。
预设6:：9 / 40 = 0.225 = 22.5%，喜欢足球的人数占全班人数的22.5%。
师：我们可以用扇形统计图来表示各部分数量与总数之间的关系。
3、认识扇形统计图师：用上面的统计表显示数据外，我们还可以用扇形统计图来表示各部分数量与总数之间的关系。
（1）出示扇形统计图。
人教版六年级数学上册《扇形统计图》第1课时教案(区级公开课)
人教版六年级数学上册《扇形统计图》第1课时教案（区级公开课）一. 教材分析《扇形统计图》是小学六年级数学上册的一节内容。
本节课的主要内容是让学生了解扇形统计图的特点和作用，掌握扇形统计图的绘制方法，并能通过扇形统计图获取信息，解决实际问题。
教材通过生活中的实例，引导学生认识扇形统计图，通过实践活动，让学生自己绘制扇形统计图，从而达到掌握知识的目的。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了条形统计图和折线统计图的知识，对统计图有一定的认识。
但是，对于扇形统计图，他们可能是第一次接触，需要通过实践活动来理解和掌握。
同时，六年级的学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，可以通过实践活动，自己探索扇形统计图的特点和作用。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解扇形统计图的特点和作用，掌握扇形统计图的绘制方法，能通过扇形统计图获取信息，解决实际问题。
2.过程与方法：通过实践活动，让学生自己绘制扇形统计图，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系，培养学生的学习兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解扇形统计图的特点和作用，掌握扇形统计图的绘制方法。
2.难点：让学生通过扇形统计图获取信息，解决实际问题。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、实践活动法和问题驱动法。
通过生活中的实例，引导学生认识扇形统计图；通过实践活动，让学生自己绘制扇形统计图；通过问题驱动，让学生通过扇形统计图获取信息，解决实际问题。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、扇形统计图模板、彩笔、练习题。
2.学具：扇形统计图模板、彩笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中的实例，引导学生认识扇形统计图。
例如，展示一个学校的男生和女生的人数统计图，让学生观察和描述扇形统计图的特点。
2.呈现（5分钟）让学生自己动手绘制扇形统计图。
教师提供扇形统计图模板，学生选择一个主题，如家庭支出、学校课程安排等，根据数据绘制扇形统计图。
第1课时扇形统计图（教案）（5篇范例）
第1课时扇形统计图（教案）（5篇范例）第一篇：第1课时扇形统计图(教案)扇形统计图【教学目标】1.认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。
2.培养学生收集信息和处理信息的能力。
【重点难点】认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。
【教学指导】1.注意根据学生已有的知识基础进行教学，把握好新知识的生成点。
有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。
扇形统计图原义务教材是作为选学内容，考虑到其在日常生活中的广泛应用，《标准》把它作为必学内容，本套教材将它安排在本单元。
本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的基础上教学的，主要通过熟悉的事例使学生体会扇形统计图的特点和作用。
所以本单元的教学，可以充分利用学生已有的知识经验，通过与所学的条形统计图的特点和作用的对比，自然形成新知识的生成点。
2.注意从统计的意义和作用出发，体会扇形统计图的特点和用途。
扇形统计图的优势是能够清楚地反映出各部分数量与总量之间的关系。
在学习中，应该使学生体会到各种统计图有不同的特点，并且可以从不同的角度反映数据的特征。
3.注意挖掘生活中的数学素材，以凸现统计的实用价值。
本单元注重从生活、生产中选取素材，努力挖掘学生身边的相关数学元素。
这样不仅可以拓宽学生数据收集的渠道，也凸现了统计与生产、生活密切的联系，使学生体会到统计的实用价值，教师在教学时应注意这一点。
【课时安排】建议共分2课时：扇形统计图（1）..........................................1课时扇形统计图（2）..........................................1课时【知识结构】第1课时扇形统计图（1）【教学内容】扇形统计图（教材第96~97页的内容）。
【教学目标】1.了解扇形统计图的特点，能看懂扇形统计图，会回答一些简单问题。
六年级上册数学教案《7《第1课时 扇形统计图(1)》人教版
六年级上册数学教案《7《第1课时扇形统计图（1）》人教
版
一、教学目标
1.能够了解扇形统计图的意义和制作方法。
2.能够根据给定的扇形统计图数据，进行数据分析和计算。
二、教学重点
1.扇形统计图的概念和特点。
2.扇形统计图与实际数据的联系。
三、教学难点
1.扇形统计图的绘制和解读。
2.扇形统计图在数据分析中的运用。
四、教学准备
1.教材《7》第1课时教材。
2.黑板、粉笔。
3.教学PPT。
五、教学过程
1. 导入
•利用实物或图片引入扇形统计图的概念，让学生从生活中找到扇形统计图的相关例子，引起学生兴趣。
2. 讲解
•通过PPT介绍扇形统计图的基本概念，如扇形统计图的特点、表示方式等。
3. 实例分析
•给出一个实际的扇形统计图数据，让学生根据数据进行分析和计算，掌握扇形统计图的应用方法。
4. 练习
•让学生进行扇形统计图的绘制练习，培养他们解读和应用扇形统计图的能力。
5. 拓展
•让学生从实际生活中找到更多的扇形统计图例子，进行讨论和分享。
六、课堂小结
•对扇形统计图的概念和应用进行总结，强调扇形统计图在数据分析中的重要性。
七、布置作业
•作业：练习册上相关练习题。
八、扩展阅读
•给学生推荐相关数学书籍，深入了解数学统计图表的知识。
通过本节课的学习，相信学生可以更好地掌握扇形统计图的概念和应用，提高他们的数据分析能力。
希望同学们认真学习，勇于思考，不断进步！。
扇形统计图(第一课时)(教案)-六年级上册数学人教版
扇形统计图（第一课时）（教案）六年级上册数学人教版教学内容1. 扇形统计图的定义：扇形统计图是一种用圆形来表示各部分数量与总数之间关系的图表，通过不同大小的扇形来展示数据在整体中的占比。
2. 扇形的构成：圆形被分割成若干个扇形，每个扇形代表数据中的一个分类，其大小与该分类的数据量成比例。
3. 中心角与百分比的关系：每个扇形的中心角大小代表该分类在总数中的百分比，计算公式为中心角/360°。
4. 解读扇形统计图：学生应学会如何通过扇形统计图快速了解各分类的数据比例，并进行简单的数据分析。
教学目标1. 知识目标：学生能够准确描述扇形统计图的基本概念和构成要素，理解中心角与百分比之间的关系。
2. 技能目标：学生能够独立绘制简单的扇形统计图，并能够准确地从扇形统计图中读取信息，进行基本的数据分析。
3. 情感目标：培养学生对数据的敏感性，激发学生对统计学和数据分析的兴趣。
教学难点本节课的教学难点在于如何让学生理解扇形统计图中各部分的比例关系，以及如何将抽象的数据转化为具体的扇形图。
为了克服这些难点，教师应采用直观的教学方法和实例演示。
教具学具准备教师准备：扇形统计图示例、圆形模型、计算器、教学PPT。
学生准备：直尺、圆规、计算器、练习本。
教学过程1. 导入：教师通过PPT展示一些生活中的扇形统计图实例，引导学生思考这些图表的作用和意义。
2. 新授：教师讲解扇形统计图的基本概念和构成要素，通过示例讲解中心角与百分比的关系。
3. 实践操作：学生分组，每组根据给定数据绘制扇形统计图，教师巡回指导。
4. 案例分析：教师选取几个学生的作品进行分析，讨论其正确性和改进之处。
板书设计扇形统计图的定义扇形的构成中心角与百分比的关系扇形统计图的绘制步骤数据分析的应用实例作业设计作业设计旨在巩固学生对扇形统计图的理解和应用能力。
包括：1. 绘制一个简单的扇形统计图，并计算各扇形的中心角和百分比。
2. 分析一个给定的扇形统计图，写出其数据解读报告。
六年级上册数学教案-7扇形统计图第1课时-人教新课标
六年级上册数学教案7 扇形统计图第1课时人教新课标今天我要为大家分享的是六年级上册数学教案中的“扇形统计图”第一课时。
本节课我们将会学习如何绘制和解读扇形统计图。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标六年级上册第117页的内容，这一部分主要介绍了扇形统计图的概念、特点以及绘制方法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握扇形统计图的基本知识，学会绘制扇形统计图，并能够正确解读扇形统计图所反映的数据。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握扇形统计图的绘制方法和特点，难点是让学生能够通过扇形统计图正确解读数据。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了多媒体课件、扇形统计图模板、彩色笔等教具，同时让学生们准备了自己的学习用品。
五、教学过程1. 情景引入：我通过多媒体课件展示了一些生活中的扇形统计图，让学生们观察并思考扇形统计图的特点和作用。
2. 知识讲解：我利用扇形统计图模板，向学生们讲解扇形统计图的绘制方法和步骤，以及如何通过扇形统计图解读数据。
3. 例题讲解：我通过一个具体的例题，让学生们跟随我一起绘制扇形统计图，并解读扇形统计图所反映的数据。
4. 随堂练习：我给出了一些数据，让学生们自主绘制扇形统计图，并解读扇形统计图所反映的数据。
六、板书设计我在黑板上设计了一个简单的扇形统计图，并标注了扇形统计图的各个部分，让学生们更直观地理解扇形统计图的绘制方法。
七、作业设计1. 请学生们绘制一张自己的扇形统计图，可以选择自己感兴趣的主题。
答案：略2. 请学生们解读一张扇形统计图，并写下自己的感受和理解。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对扇形统计图的理解还不错，但在实际操作中，还是有一些学生对扇形统计图的绘制方法掌握得不够熟练。
在今后的教学中，我将继续加强对学生实践操作能力的培养。
同时，我还想拓展一下学生的知识面，让他们了解除了扇形统计图，还有其他类型的统计图，如条形统计图、折线统计图等，以便学生们能够更好地理解和应对不同的数据展示方式。
《扇形统计图》第1课时教案
②观察统计图 ,你有什么发现? 这幅扇形统计图中 ,整个圆表示 什么意思? 每一部分扇形表示什么意思?
③小结 :扇形统计图能直观地反映每个部分占整体的百分之几。也就是喜欢每种颜色的人数占总人数的百分之几 . 这是扇形统计图 的一个重要特点
1.学生独立计算并填表。
3.完成数学书56页的试一试。
(１)学生先独立看图 ,然后解决问题 .
(２)全班集体展示交流 . 展示两三位同学的计算过程 ,以及提出 的数学问题和解答过程 .
在解决有关扇形统计图问题的过程中，进 一 步体会扇形 统计图特点，并运用其中的信息提出并解决简单的问题，培养学生 的数据分析观念 。
板书设计
(２)激发需求，引入扇形统计图。
教师：统计表中的信息还可以怎么表示?
①用条形统计图表示有什么优势? 有什么不足?
②用折线统计图表示呢?
教师：通过交流 ,我们知道条形统计图和折线统计图都不能表示出喜欢各种颜色的人数占总人数的百分比。那么有没有一种统计图 可以表示出来呢? (扇形统计图)
(３)感知扇形统计图的特点。
2.引发学生用不同统计图表示的思考。
3.引导学生体会 :该题 只需记 录数量 的 多少 ,可 以选用条形统计 图 ;没有记录增减变化的需要 ,因此不选用折线统计图。 (强调 :条形 统计图的特点— 容易看出数量的多少 ,便于比较)
4.学生先独立思考 ,然后在小组内交流一下自己的见解 . 教师参 与学生的讨论并引导学生关注整个圆的含义以及每块扇形的含义 . 然后集体反馈 ,请各小组代表说说自己的发现。
上述学习过程让学生经历 了用不 同统计图表示 已有数据 的比较过程 ,引发 已有统计图不能很好地表示 出部分与整体的百分 比的冲突 , 由此引出扇形统计图 , 自然顺畅 ,让学生的学 习有需求动力 ,从而对扇形统计图的特点体会深刻。
六年级上册数学教案-第1课时扇形统计图(1)人教版
六年级上册数学教案第1课时扇形统计图(1) 人教版教学内容本课时为六年级上册数学扇形统计图章节的第1课时，主要介绍扇形统计图的概念、构成及应用。
学生将学习如何通过扇形统计图来表示和解读数据，以及如何在实际情境中运用扇形统计图。
教学目标1. 让学生理解扇形统计图的基本概念。
2. 培养学生能够绘制简单的扇形统计图。
3. 使学生能够通过扇形统计图解读数据，并进行简单的数据分析。
4. 培养学生的观察能力、分析能力和实际应用能力。
教学难点1. 扇形统计图的绘制方法。
2. 扇形统计图中各部分数据的计算和解读。
3. 扇形统计图在实际情境中的应用。
教具学具准备1. 教师准备：扇形统计图示例、绘制工具、相关练习题。
2. 学生准备：绘制工具、练习本。
教学过程1. 引入：通过生活中的实例，让学生了解扇形统计图的概念和作用。
2. 讲解：详细讲解扇形统计图的构成、绘制方法及各部分数据的计算和解读。
3. 演示：教师通过示例，演示如何绘制扇形统计图。
4. 练习：学生根据教师提供的练习题，进行扇形统计图的绘制和解读。
5. 应用：学生分组讨论，探讨扇形统计图在实际情境中的应用。
板书设计1. 扇形统计图的概念和作用2. 扇形统计图的构成和绘制方法3. 扇形统计图的计算和解读4. 扇形统计图在实际情境中的应用作业设计1. 绘制扇形统计图：学生根据教师提供的练习题，独立绘制扇形统计图。
2. 解读扇形统计图：学生根据教师提供的扇形统计图，进行数据的解读和分析。
3. 实际应用：学生结合自己的生活经验，寻找扇形统计图在实际情境中的应用实例。
课后反思1. 学生对本课时所学内容的掌握程度，是否能够独立绘制和解读扇形统计图。
2. 教学过程中，学生的参与度和积极性，以及对实际应用的探讨。
3. 教学方法和教学手段的适用性，是否有助于提高学生的学习效果。
4. 对教学难点和重点的把握，是否能够帮助学生理解和掌握扇形统计图的相关知识。
教学难点详细补充和说明教学难点是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对扇形统计图知识的理解和应用。
人教版数学六年级上册《扇形统计图》教案 (1)
人教版数学六年级上册《扇形统计图》教案 (1)
一、教学目标
1.了解扇形统计图的基本概念和特点。
2.能够根据扇形统计图中的数据计算出所占比例。
3.能够绘制简单的扇形统计图。
4.能够分析和解释扇形统计图中的数据。
二、教学重点
1.扇形统计图的绘制方法。
2.扇形统计图中数据的计算和比例的理解。
三、教学内容
1. 什么是扇形统计图
扇形统计图是一种用来表示数据分布情况的图形表示方法。
它通常以圆形为基础，将数据分成若干份，每份的大小根据数据的比例来决定。
2. 扇形统计图的绘制方法
绘制扇形统计图的步骤如下： - 计算各数据所占比例。
- 利用比例绘制相应大
小的扇形区域。
- 添加标签和标题，以便阅读和理解。
3. 扇形统计图的应用
扇形统计图常用于表现各部分占总体的比例关系，例如班级中各科成绩的比例、购物消费中各种商品的比例等。
四、教学步骤
第一步：导入
老师介绍扇形统计图的概念，并展示几个例子让学生初步了解。
第二步：讲解
详细讲解扇形统计图的绘制方法和分析数据的技巧，引导学生思考和提问。
第三步：练习
让学生根据给定的数据自己绘制扇形统计图，然后相互交流讨论并检查。
第四步：总结
总结扇形统计图的特点和应用，强化学生对知识点的理解和记忆。
五、教学反思
本节课教学内容较为简单，但对于初学者来说可能需要花费一些时间来掌握，因此需要设立更多的练习环节和巩固内容的活动。
以上是本节课的教案内容，希望学生能够通过本节课的学习掌握扇形统计图的基本知识和技能。
《扇形统计图》(第一课时)教案设计
六年级数学上册《扇形统计图》（第一课时）教案设计岳娟教学目标知识与技能：认识扇形统计图的特点，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量与总量的百分比，能从扇形统计图读出必要的信息。
过程与方法：经历扇形统计图的认识过程，体验对比观察的学习方法。
情感态度与价值观：在学习活动中，体验数学知识与日常生活的密切关系，以及在生产生活中的广泛应用，激发学生的学习兴趣，培养学生分析、比较、想象的能力，受到科学观的教育。
教学重点和难点重点：认识了解扇形统计图的特点。
难点：运用扇形统计图进行分析和了解必要的信息。
教学过程一、情境导入（1）教师：你喜欢体育运动吗？发展体育运动有什么意义？课件出示教材第96页主题情境图。
教师：你能够一下子清楚地看出各项运动的人数吗？课前老师调查统计六年级的同学喜欢的各项的人数。
（2）投影出示“六年级最喜欢运动项目统计图表。
”教师：你能根据表中的数据制成条形统计图吗？（3）学生观察条形统计图。
教师：现在你能很清楚地看出各种运动的人数吗?条形统计图有什么优点？（4）教师质疑：从同学们喜欢运动的情况看，你还想提出什么问题？了解什么情况？教师继续引导：从条形统计图上能够清楚的了解各部分数量与总量之间的关系吗？（1）学生可能认识到体育运动可以增加体质，体育运动员能够为国争光。
（2）学生制作条形统计图。
完成后投影评一评。
（3）学生看图提出问题，同桌回答问题。
二、探究新知（1）课件出示六年级最喜欢的运动项目统计图。
教师：从图上，你能读出什么信息？扇形统计图有什么优点?(2)认识扇形统计图的特点。
让学生区别扇形统计图与条形统计图的不同特点。
教师：扇形统计图中，整个圆表示什么？各个扇行表示什么？（1）学生观察扇形统计图，提出问题，同桌回答。
小组讨论扇形统计图的优点，通过问答活动，讨论交流。
小组汇报：扇形统计图的优点是能反映各个部分同总量之间的关系。
（2）学生小组讨论。
总结汇报：扇形统计图用整个圆表示总量，用各个扇形表示各部分数量占总量的百分之几？三、应用反馈（1）完成教材第97页“做一做”。
6.3第1课时扇形统计图(教案)
五、教学反思Biblioteka 在今天的教学中，我尝试通过生活中的实例引入扇形统计图的概念，希望以此激发学生的兴趣。从课堂反馈来看，这种方法确实起到了一定的效果，同学们能够积极参与讨论，提出自己的见解。但在讲授过程中，我也发现了一些问题。
-通过实际案例，如学校图书馆各类图书的占比，让学生学会如何将数据转化为扇形统计图，并解读其中的信息。
2.教学难点
-数据与角度的转换：学生需要理解数据是如何转换成扇形图中的角度，以及如何准确地计算出每个部分的角度。
-扇形统计图的综合分析：在多个扇形统计图的情况下，如何比较和分析各部分数据，找出有价值的信息。
-掌握扇形统计图的制作方法：学会如何将数据转换为扇形统计图，包括如何计算各部分的角度，如何绘制扇形图。
-扇形统计图的解读与应用：能够解读扇形统计图中的信息，并运用这些信息回答实际问题。
举例解释：
-以班级学生的兴趣爱好为例，引导学生学会将统计数据制作成扇形统计图，通过扇形图直观地看出各种兴趣的分布情况。
-在应用扇形统计图解决实际问题时，教师应提供多样化的情景，让学生通过实际操作学会如何将扇形图与问题解决相结合，例如设计一个关于环保意识调查的扇形统计图，并引导学生如何根据图表提出改进建议。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《扇形统计图》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要了解部分占总数比例的情况？”（如家庭月支出中各项费用的占比）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索扇形统计图的奥秘。
人教版六年级上册数学第七单元《扇形统计图(第1课时)》教案
人教版六年级上册数学第七单元《扇形统计图（第1课时）》教案一、教学目标1.了解扇形统计图的基本概念。
2.能够读懂简单的扇形统计图。
3.能够根据扇形统计图回答相关问题。
二、教学重点1.掌握扇形统计图的基本形式。
2.能够准确读懂扇形统计图上的信息。
三、教学难点1.能够灵活运用扇形统计图解决实际问题。
2.理解扇形统计图与数学中的一些概念的关联。
四、教学准备1.教辅材料：课本、练习册。
2.教学工具：黑板、粉笔、计算器。
五、教学过程1. 导入老师通过提问引入扇形统计图这一概念，引导学生思考图表与数据的关系。
2. 授课1.介绍扇形统计图的定义和基本形式。
2.指导学生如何读懂扇形统计图，理解扇形的比例关系。
3. 示例分析老师以具体的例子展示如何根据扇形统计图回答相关问题，帮助学生理解和掌握知识点。
4. 练习学生进行相关练习，巩固扇形统计图的解读和应用能力。
5. 总结老师对本堂课的要点进行总结，并提出下节课的预习内容。
六、课堂作业完成练习册上与扇形统计图相关的练习题，并写出自己的解题思路。
七、教学反思本节课如果重新设计，有哪些地方可以改进？如何更好地帮助学生理解扇形统计图的应用呢？通过本节课的教学，如何引导学生进行思考和分析，提高他们在解决实际问题时的能力？八、补充说明本节课的教学内容主要围绕扇形统计图展开，希望能够引发学生对数据统计的兴趣，培养他们的数据分析能力。
以上为《扇形统计图（第1课时）》教案内容，欢迎交流讨论和提出建议。
六年级上册数学教案-第1课时扇形统计图(1)人教版
六年级上册数学教案第1课时扇形统计图(1) 人教版本节课的教学内容选自人教版六年级上册数学教材，第1课时为“扇形统计图(1)”。
本节课主要让学生了解扇形统计图的概念、特点以及如何通过扇形统计图来获取信息。
我们将通过实际例题让学生感受扇形统计图在生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
【教学目标】1. 让学生掌握扇形统计图的概念和特点，了解扇形统计图的构成及表示方法。
2. 培养学生通过扇形统计图获取信息、分析问题的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
【教学难点与重点】难点：扇形统计图的概念及其在实际问题中的应用。
重点：让学生通过实际例题，掌握扇形统计图的特点，学会从扇形统计图中获取信息。
【教具与学具准备】教具：多媒体课件、扇形统计图实例、练习题。
学具：学生用书、练习本、彩笔。
【教学过程】一、情景引入（5分钟）1. 向学生展示一组数据：某班级男生人数为25人，女生人数为30人，询问男生和女生各占班级总人数的百分之几？2. 引导学生思考如何用图形来表示这组数据，引出扇形统计图的概念。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解扇形统计图的概念：以一个圆形为基础，将圆分割成几个扇形，每个扇形的大小表示相应数据在总体中所占的比例。
2. 展示几个实例，让学生观察扇形统计图的特点，引导学生发现扇形统计图能直观地表示各部分数据在总体中的比例。
3. 讲解扇形统计图的构成：圆心、半径、扇形、百分比标签等。
三、随堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成教材中的练习题，检测学生对扇形统计图概念的理解。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，讲解正确答案，分析错误原因。
四、例题讲解（15分钟）1. 展示一道生活实例题目：某商店上半年销售额为120万元，其中手机销售占比为40%，服装销售占比为30%，其他商品销售占比为20%。
请用扇形统计图表示上半年各商品销售的占比。
2. 讲解例题的解题思路：先计算出各商品的具体销售额，然后根据销售额绘制扇形统计图。
六年级上册数学教案-7扇形统计图第1课时-人教新课标
六年级上册数学教案7 扇形统计图第1课时人教新课标教学内容本节课主要介绍了扇形统计图的概念、构成及应用。
通过本节课的学习，学生将理解扇形统计图的基本组成部分，掌握扇形统计图的绘制方法，并能够运用扇形统计图进行数据的分析和解读。
教学目标1. 理解扇形统计图的概念及构成；2. 学会绘制扇形统计图；3. 能够运用扇形统计图进行数据的分析和解读；4. 培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。
教学难点1. 扇形统计图的绘制方法；2. 扇形统计图在数据分析中的应用。
教具学具准备1. 教师准备：扇形统计图示例、绘制工具、数据分析案例；2. 学生准备：绘图纸、铅笔、橡皮、直尺、圆规。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出扇形统计图的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：详细介绍扇形统计图的构成，讲解绘制方法，并通过示例进行演示。
3. 练习：学生根据教师提供的绘制工具，自己动手绘制扇形统计图，加深对绘制方法的理解。
4. 应用：教师提供数据分析案例，学生运用所学的扇形统计图知识进行分析和解读。
板书设计1. 扇形统计图的概念及构成；2. 扇形统计图的绘制方法；3. 扇形统计图在数据分析中的应用。
作业设计1. 绘制扇形统计图；2. 分析并解读教师提供的数据分析案例；3. 搜集生活中的扇形统计图实例，进行分析和解读。
课后反思本节课通过生动的实例导入，激发了学生的学习兴趣。
在新课讲解环节，通过详细的讲解和示例演示，使学生掌握了扇形统计图的绘制方法。
在练习和应用环节，学生能够动手操作，加深了对扇形统计图的理解和应用。
整体教学过程中，学生的参与度高，教学效果良好。
但在教学过程中，也发现部分学生对扇形统计图在数据分析中的应用理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和指导。
同时，对于学具的准备，部分学生不够充分，影响了课堂练习的进度，需要在今后的教学中提前做好准备工作。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生的掌握情况较好。
人教版数学六年级上册第7单元《扇形统计图 统计(第1课时)》教案
人教版数学六年级上册第7单元《扇形统计图统计（第1课时）》教案一、教学目标1.理解扇形统计图的概念。
2.掌握扇形统计图画法，能正确解释扇形统计图所表达的信息。
3.能运用扇形统计图进行数据统计和分析。
二、教学重点1.掌握扇形统计图的绘制方法。
2.理解扇形统计图的用途和意义。
三、教学难点1.理解扇形统计图中扇形对应的原始数据。
2.运用扇形统计图解决实际问题。
四、教学过程A. 导入新知1.引入扇形统计图的概念，让学生观察实际生活中的扇形统计图例子，引发学生对扇形统计图的兴趣。
2.提出问题：“你们了解扇形统计图的作用吗？它和柱状统计图有什么区别？”让学生展开讨论。
B. 讲解扇形统计图的绘制方法1.介绍扇形统计图的组成部分：中心角、扇形、数据标签。
2.通过示例演示如何绘制扇形统计图，强调绘制过程中的注意事项。
C. 练习与讨论1.分发练习册，让学生练习绘制扇形统计图。
2.指导学生分组讨论，比较不同扇形统计图的数据，分析其特点和趋势。
D. 拓展应用1.提供实际日常生活中的数据，让学生设计并绘制相应的扇形统计图。
2.引导学生分析扇形统计图所表达的信息，探讨其应用场景。
五、课堂小结1.总结扇形统计图的基本概念和绘制方法。
2.强调扇形统计图在数据分析中的重要性。
六、课后作业1.完成练习册中关于扇形统计图的练习题。
2.搜集身边的数据，设计扇形统计图，并写出相应的数据分析报告。
七、教学反思1.总结本节课的教学亮点和不足之处，为下节课的教学做准备。
2.收集学生的反馈意见，不断优化教学方案。
通过本节课的学习，学生应能初步掌握扇形统计图的绘制和应用，为后续学习打下良好基础。
人教版六年级数学上册《扇形统计图》第1课时教案(区级公开课)
人教版六年级数学上册《扇形统计图》第1课时教案（区级公开课）一、教学目标1.了解扇形统计图的概念和特点。
2.能够根据给定的数据绘制扇形统计图。
3.能够读懂和解释扇形统计图。
二、教学重点1.扇形统计图的绘制方法。
2.扇形统计图的数据分析和解释。
三、教学难点1.如何根据数据绘制正确的扇形统计图。
2.如何准确地解读和分析扇形统计图。
四、教学准备1.板书准备：绘制扇形统计图的步骤和示意图。
2.教具准备：彩色粉笔、黑板、学生练习册、作业本、尺子等。
五、教学过程1. 导入新课教师出示几幅扇形统计图，让学生观察并回答以下问题： - 这是什么图形？ - 你认为这些图代表了什么信息？2. 学习新知识1.讲解扇形统计图的定义和特点。
2.示范如何根据给定数据绘制扇形统计图，引导学生进行练习。
3. 拓展应用教师提出一个实际问题，让学生根据所学知识绘制扇形统计图，并进行数据分析和解释。
4. 归纳总结让学生总结扇形统计图的相关知识，并相互交流讨论。
5. 作业布置布置练习册上与扇形统计图相关的作业，鼓励学生在家中继续巩固所学知识。
六、教学反馈下节课开始时，对上节课的扇形统计图作业进行批改和点评，帮助学生及时纠正错误，巩固所学知识。
七、黑板设计（根据需要在黑板上绘制相关内容）八、板书内容1.扇形统计图的定义和特点。
2.绘制扇形统计图的步骤。
3.解读扇形统计图的方法。
九、教学反思通过开展扇形统计图的教学，学生能够在实际生活中更好地理解数据分析的重要性。
同时，通过实际绘制扇形统计图，学生能够提高逻辑思维能力和数据处理能力。
下次教学可以增加更多实际案例，让学生更深入地理解扇形统计图的应用。
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1.简案
1课时
探究一：处理数据
1.谈话：这是六（1）班同学进行课外活动的情况，你能得
到什么信息？
2.引导：你能算出喜欢每种运动的人数各占全班的百分之几
吗？（单击）学生独立计算出百分比，完成下面的统计表。
3.提问：这个统计表中的数据可以用什么统计图来表示？（单击）
教师出示条形统计图，追问：还有哪些信息是条形统计图中不能清楚反映出来的？你还想说什么？（单击）
4.教师归纳：如果要更清楚地反映各部分数量同总数之间的关系，可以用扇形统计图表示。
探究二：体验过程
1.完善扇形统计图：请同学们完成教科书第97页的图。
引导学生观察并思考：图中整个圆表示什么？用这样的统计图有什么好处？各个扇形的大小是怎样确定的？
教师小结归纳：扇形统计图是用整个圆的面积表示总数量,用圆内各扇形的面积表示各部分数量占总数量的百分数。
在这个扇形统计图里,用整个圆表示的是六(1)班同学的总人数。
（教师板书特点内容）
2.提问：从中你获得了哪些信息？你还能提出什么数学问题吗？（单击）
教师及时肯定，小结归纳。
探究三：对比强化
出示对比图，提问：用自己的话说一说这两幅统计图有什么相同点和不同点？（单击）
1.练习一：教科书P97页做一做。
2.练习二：教科书P100页练习二十一：第1题。
提问：李明每天花多少小时做作业？你还能得到哪些信息？
追问：你认为李明的作息时间安排得合理吗？你的作息时间与李明的有什么不同？
3.练习三：想一想：观察下图，并回答问题。
提问：如果用整个圆表示总体，那么哪一个扇形表示总体的25%？这个扇形的圆心角的度数是多少度？（单击）追问：如果用整个圆代表我们学校的人数共300人，那么扇形B大约代表多少人？（单击）
再次追问：你是怎么想的？
2.详案
课前预习：如果想要调查班里每人最喜欢的运动，你有什么好办法呢？可以用什么统计图表示？试着完成吧！
教学内容：教科书P96-P97：例1。
教学目标：
1.认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的信息。
2.经历读图并分析信息的过程，能用准确的语言表达象形统计图反映的数学信息。
3.体会数学与生活之间的联系，在合作交流过程中提高语言表达能力。
教学重点：会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点。
教学难点：能简单地分析扇形统计图中的信息，并能用准确的语言进行表达。
教学用具：教具：多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入
1.教师谈话：课前我们进行了全班关于平时喜欢运动项目的调查，请同学们说一说你用了什么知识？
2.学生汇报交流。
3.揭题：今天我们就来深入学习统计相关的知识。
（板书课题：扇形统计图）
[设计意图：将课前预习题目与新课进行结合，激发了学生探究欲望，勾连新旧知识体系，提升学生学习兴趣。
]
二、探究新知
探究一：处理数据
1.谈话：这是六（1）班同学进行课外活动的情况，你能得到什么信息？
预设1：六（1）班最喜欢乒乓球的人数是12人。
预设2：六（1）班最喜欢足球的人数是8人。
预设3：六（1）班最喜欢跳绳的人数是5人。
预设4：六（1）班最喜欢踢毽的人数是6人。
预设5：六（1）班最喜欢其他运动项目的人数是9人。
2.引导：你能算出喜欢每种运动的人数各占全班的百分之几吗？（单击）
学生独立计算出百分比，完成下面的统计表。
预设：12÷（12+8+5+6+9）=30%……
教师随着学生汇报出示完整的图。
（单击）
3.提问：这个统计表中的数据可以用什么统计图来表示？（单击）
预设：条形统计图。
教师出示条形统计图，追问：还有哪些信息是条形统计图中不能清楚反映出来的？你还想说什么？（单击）
学生交流回答，预设：能否有一种统计图能直观地表示各部份占总体百分比的关系呢？这样的统计图用什么图来表示比较恰当？
预设：扇形统计图。
4.教师归纳：如果要更清楚地反映各部分数量同总数之间的关系，可以用扇形统计图表示。
探究二：体验过程
1.完善扇形统计图：请同学们完成教科书第97页的图。
学生自主完成统计图，教师出示完整的扇形统计图，引导学生观察并思考：图中整个圆表示什么？用这样的统计图有什么好处？各个扇形的大小是怎样确定的？
学生交流回答。
教师小结归纳：扇形统计图是用整个圆的面积表示总数量,用圆内各扇形的面积表示各部分数量占总数量的百分数。
在这个扇形统计图里,用整个圆表示的是六(1)班同学的总人数。
（教师板书特点内容）
2.提问：从中你获得了哪些信息？你还能提出什么数学问题吗？（单击）
预设1：最喜欢乒乓球的人数占全班人数的30%。
预设2：喜欢乒乓球人数的占比比足球的占比多多少？
教师及时肯定，小结归纳。
探究三：对比强化
出示对比图，提问：用自己的话说一说这两幅统计图有什么相同点和不同点？（单击）
学生交流，教师小结：这两幅图都可以看出数量的多少，扇形统计图还能清楚地反映出喜欢每种运动项目的人数占总人数的百分之几。
追问：各个扇形的大小与什么有关系？用这样的统计图有什么好处？
预设：各个扇形的大小与班中喜欢某项运动的人数占全班人数的百分比有关系。
可以清楚地反映出喜欢每种运动项目的人数占总人数的百分比。
（教师板书优点内容）
教师及时小结归纳。
[设计意图：在新授环节中首先处理数据引入扇形统计图的必要性，然后通过完善扇形统计图体验绘图过程，在探究三环节将扇形统计图与之前所学的条形统计图再次对比，凸显扇形统计图的价值，环环相扣，有助于学生的理解。
]
三、巩固练习
1.练习一：教科书P97页做一做。
牛奶里含有丰富的营养成分，各种营养成分所占百分比如下。
提问：每天喝一袋250g的牛奶，能补充每种营养成分各多少克？
学生独立解答，教师反馈。
2.练习二：教科书P100页练习二十一：第1题。
提问：李明每天花多少小时做作业？你还能得到哪些信息？
预设：李明每天花1.92小时做作业；花4.08小时上课；花3.12小时活动；……
追问：你认为李明的作息时间安排得合理吗？你的作息时间与李明的有什么不同？
学生自主交流，教师反馈。
3.练习三：想一想：观察下图，并回答问题。
提问：如果用整个圆表示总体，那么哪一个扇形表示总体的25%？这个扇形的圆心角的度数是多少度？（单击）
预设：A表示总体的25%，扇形A的圆心角为360°×25%=90°。
（单击）追问：如果用整个圆代表我们学校的人数共300人，那么扇形B大约代表多少人？（单击）
学生自主解答，全班反馈，预设回答：300×33.3%≈100（人）（单击）追问：你是怎么想的？
预设：扇形B表示总体的33.3%.所以求扇形B代表的人数就是求300人的33.3%是多少。
教师及时跟进指导。
[设计意图：练习一是对新知的及时巩固，练习二是让学生学会合理处理并分析数据，练习三是对解决问题，层层递进，强化了学生对扇形统计图的新知认识。
]
四、小结
今天我们学习了扇形统计图，知道圆表示总数，扇形表示各部分数量占总数的百分比，还知道了扇形统计图有一个优点就是可以直观、清楚地表示各部分数
量与总数之间的关系。
[设计意图：小结归纳，使知识更加系统、完整，也培养了学生的表达能力和良好的学习习惯。
]
五、作业
1.基础作业：第100页练习二十一，第2题和第3题。
2.拓展作业：自己调查本班同学最喜欢的一项体育运动,先制成统计表,再绘制成扇形统计图。
[设计意图：基础作业注重学生对扇形统计图基础知识的巩固，拓展作业是课外实践作业，两项作业的布置使得不同层次的学生能力均能得到发展和提高。
] 六、板书设计
扇形统计图。