人教版八年级历史下册《七单元社会生活第21课人们生活方式的变化》教学设计_5

人教版八年级历史下册《七单元社会生活第21课人们生活方

式的变化》教学设计_5

人教版八年级下册第七单元

第21课人们生活方式的变化教学设计

【教学分析】

[教材分析]

本课为八年级下册历史课本第七单元第21课《人们生活方式的变化》，讲述了改革开放以来人们生活方式的变化。这是八年级下册的最后一课，内容比较简单，但是比较零散，需要老师帮助学生进行知识梳理。

[学情分析]

本课的授课对象为八年级学生。经过七年级一年的历史学习，学生已经有一定的历史知识基础并且掌握了一定的历史学习方法。但是八年级的学生理解能力、归纳能力仍待提高。

[课标要求]

课标要求：以人们衣食住行用等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。

[教学目标]

1、知识与能力：通过本课学习使学生了解改革开放前后，人们在衣食住行方面的不同，以及在就业制度、社会保障体系方面的变化。

2、过程与方法：通过小组展示、小组讨论、视频播放等环节，让学生充分感受改革开放后，人们在衣食住行方面的变化。通过问题探究，让学生加深对知识点的理解。利用表格归纳总结本课的知识点。

3、情感态度价值观：培养学生搜集资料的能力以及利用数字、数据、图片、图像等资料进行分析对比，透过现象看本质的能力。

【教学思路】

[教学重难点]

1、教学重点：改革开放后，人们在衣食住行方面的变化。

突出重点方法：通过小组展示和表格归纳帮助学生梳理知识，掌握重点。

2、教学难点：对改革开放后就业制度和社会保障体系的把握。

突破难点方法：通过结合生活实例以及习题进行讲解，突破难点。

【教学设计】

（一）新课导入

亲爱的同学们，大家好，今天我们一起来学习第21课的内容《人们生活方式的变化》。我们知道1978年中国进行了改革开放，改革开放促进了中国经济的迅速发展，也使人们的生活方式发生了巨大的变化，那么，这些变化主要体现在什么方面呢？没错，主要体现在人们的衣食住行用方面，另外就业制度和社会保障方面也有变化。课前，我们的学习小组制作了精美的PPT，下面我们由请各个学习小组进行展示，首先由请第一二小组的代表为我们展示服饰的变迁，大家掌声欢迎。

（二）新课讲授

【小组展示】

1、服饰的变迁

服饰的变迁由第一、二小组派代表进行展示。

学生在讲台上展示。

教师简单点评：他们小组利用视频、图片介绍了改革开放前和改革开放后人们服饰的特点。我们可以看到这两个小组搜集的素材很丰富，讲解时有所侧重，思路很清晰，为我们开了个好头，不错。

2、饮食的变化

饮食的变化由三、四小组派代表进行展示。

学生在讲台上展示。

教师点评：第三、四小组搜集了大量图片，另外结合了我们生活中的例子进行了详细地讲解，总体上来说，展示得非常精彩。从他们的展示中，我们可以了解到改革开放前人们的饮食匮乏单调，营养不足，改革开放后食物丰富，人们不仅要求吃饱，而且要求吃好，讲究

营养均衡、粗细搭配。大家在小老师展示的过程中，要注意做好笔记哦。

3、人们住房的变化

人们住房的变化在改革开放前后有怎样的不同呢？下面我们由请第五、六小组进行展示。

学生在讲台上展示。

请台下的学生进行简单点评。

4、交通方式的变化

饮食的变化由第七小组派代表进行展示。

改革开放后，人们的交通方式也发生了巨大的改变，第五小组的同学结合了视频，另外联系了生活实际，生动形象地为我们展示了人们交通方式的变化。

5、用的变化

接下来由请第八小组为我们展示用的变化。

第八小组利用猜谜的方式让我们了解了旧四大件、新四大件、还有新新四大件，从中我们可以深切地感受到改革开放给人们生活带来的巨大变化。

6、就业和社会保障

了解了衣食住行用方面的变化，下面我们请最后一个小组为我们讲解就业制度的变革和社会保障体系的完善。

最后一个小组的PPT制作得比较精美、清晰，另外找了很多的资料进行了补充，准备得比较充分。由于就业变革和社会保障这一方面知识点比较难理解，所以我们通过同步练第65页名师导学的导学1和导学2来深化理解这两个知识点。

就业制度变革的影响

促进人们就业观念的大变化，极大拓宽了就业渠道，提高了人们适应就业变化的能力，进一步促进了我国社会主义市场经济体制的健全和完善，促进了经济发展和社会进步。

对社会保障体系建立的正确认识

（1）是经济发展和社会进步的重要标志

（2）体现了党和政府尽最大努力保障人民利益的执政理念

（3）有利于维护社会稳定和促进经济发展

（4）是我国政治文明和民主法治建设的具体体现

设计意图：让学生进行小组合作，每个小组负责一个主题，让他们课

前去找资料、搜集图片、准备PPT、准备好讲解稿，不仅可以锻炼学生搜集信息的能力，同时可以培养他们的团队合作能力，激发他们的学习兴趣。小组展示环节可以锻炼学生的胆量，提高学生的课堂参与度，同时也可以活跃课堂氛围，突出教学重点。

过渡：刚刚在小组展示的时候，我们小组成员提到了粮票、布票等，那么为什么在改革开放前人们要凭借这些票证去购买物品呢？下面我们一起来探究这个问题。

【问题探究】

材料一：改革开放之前使用的布票和粮票

材料二：

改革开放后，消费者可以在市场上自由选购自己所需的商品

思考：

1、根据材料一，分析20世纪六七十年代，人们为什么要凭借票证购买物品？

2、材料一、材料二从不同角度反映了我国经济的发展变化，请结合所学知识，分析产生这一变化的原因。

参考答案：

1、因为20世纪60年代初，我国正处在经济困难时期，随后“文革”爆发，经济建设遭到严重破坏；

20世纪六七十年代，我国生产力水平低下，以致物资短缺，国家实行计划经济，人们购物要凭借票证。

2、20世纪70年代末，中国实行改革开放，解放和发展了生产力，促进了社会经济的快速增长。

设计意图：让学生阅读两段材料，并进行小组讨论，探究二十世纪六七十年代要凭票证购买物品的原因，以及改革开放后不需要凭票