(八年级资料)八年级物理光学教材分析

一、简要说明：

人们接收外界信息的两个重要途径就是耳朵听声音，眼睛看世界。第一章安排声学，第二三章安排光学,符合学生从易到难的认知规律。人们生活中充满了色彩斑斓的光现象，所以对光现象的了解也易于通过有趣的、易操作的探究活动来进行，使学生在学习知识的同时，培养他们的观察能力、初步探究物理规律的能力，以及应用物理规律解释物理现象的能力等。从学生兴趣出发来设计教材的结构，也是新课标的要求和设计者的初衷。

教材内容特别注意使学生了解光现象在生活、生产和社会等方面的应用和对人类生活的影响，例如“光源〞、“平面镜〞、“潜望镜〞、“照相机〞、“望远镜〞等，表达了“从生活走向物理，从物理走向社会〞的新的课程理念。

下面就根据我的教学实践，谈一点自己的体会，希望大家多提珍贵意见。

第二章《光现象》

本套教材精心安排了每一章的章首图，还为这些图片配上相应小的散文，和图片相映生辉。力图牢牢抓住学生的心。

〔例如，第二章的“夜空礼花〞，第三章的“大型反射式天文望远镜〞，深深的吸引了学生，学生对它们充满了浓厚的兴趣。作为，我们不应该放弃这稍纵即逝的时机，引领他们去欣赏，以提高学生学习物理的兴趣〕【课程标准的要求】

1．通过实验，探究光在同种均匀介质中传播的特点。

2．探究并了解光的反射和折射的规律。

3．通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。

4．通过观察和实验，知道白光是色光组成的，比较色光混合与颜料混合的不同现象

一、教学重点、难点

光的直线传播

光的反射定律和折射定律〔淡化〕

平面镜成像的特点

【课时安排】

本章共分六节，建议6课时

第一节光的传播 1课时第四节光的折射 1课时

第二节光的反射 1课时第五节光的色散 1课时

第三节平面镜成像 1课时第六节看不见的光 1课时

第一节光的传播

【教学目标】应明确具体

·通过观察和实验了解光源、理解光沿直线传播及应用。

·了解光在真空和空气中的速度C＝3×108m／s 。

·通过观察演示实验和分组实验(学生活动),体验物理学研究问题的方法(观察和探究),激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中物理学的道理. 【教学建议】

（一）引入光源〔原那么: 引起兴趣、引发争论、相互交流〕

方案1：课本上有六幅光源图片，可以把它制成幻灯片展示，让学生找出共同特征——这些物体都能够发光，介绍光源。引导学生总结哪些是天然光源，哪些是人造光源；哪些是冷光源，哪些是热光源。另外课本上介绍的灯笼鱼、斧头鱼没有图片，有的学生可能要问。我们可以让他们利用网络自己去查，也可以在幻灯时一块展示。学生在欣赏优美图片的同时，也让他们懂得网络也是一种重要的学习手段。

方案2：课前学生调查“光源开展史〞,展示所收集资料，介绍光源。由于学生参与实际活动，学习兴趣会很高。

方案3：游戏引入。手影游戏，游戏过程中突然断电。吊胃口，欲擒故纵。

总之，通过对资料或实物的分析，得到光源的共同特征──发光体。

〔二〕光是如何传播的

学生在小学自然里面已经知道了一些光的直线传播的知识，所以这个探究实验实际上是一个验证性实验。但教学仍应引起重视，尤其是液体〔加牛奶等调成悬浊液〕和固体〔玻璃砖、透明塑料〕的实验，必须精心设计，最好也能让学生参与。使学生的感性认识更丰富一些。

教材中用激光引导掘进方向的图，示意性地展示了光直线传播的应用。在这里未涉及光沿直线传播的条件，是因为学生对介质的均匀与否缺乏思考的根底。在后续教学中，研究折射规律时再涉及介质均匀性。

教学时对光沿直线传播的应用还可补充一些实例。建议让学生做个“小孔照相机〞，在简单的科学制作中可以学习科学知识和体验成功的快乐，同时也为第四章的内容──照相机的学习作一些铺垫。

〔三〕光线

因为光的传播有方向，画光路图时一定要用实线，且有箭头。但要让学生理解它是一个理想的物理模型，并不真实存在。

〔四〕光的传播速度

这局部内容可让学生通过阅读教材，采用自学的方式，让学生了解真空中的光速是宇宙间最快的速度，并记住c＝3×108m／s这个重要物理常数。

第二节光的反射

一教学目标：

了解光的反射现象

认识光的反射规律

理解反射时光路可逆性

了解镜面反射、漫反射

通过实验，培养学生的观察能力；初步经历探究过程，获得探究体验

密切联系实际，应用社会生活

教学重点：

光的反射定律

二．教材处理：

为探究光的反射定律，首先应给出有关的概念，这不需要学生去探究。

〔课件〕

在探究光的反射定律前，需要解决的问题(详)，引导学生讨论解决。

1.如何显现光传播的径迹〔可用激光笔沿纸板入射〕

光线、反射光线同时显现 (让显示反射光线的纸板能够旋转)

3.如何确定法线〔两个纸板中间可以竖起一只铅笔〕强调法线〔垂直于平面镜〕

4.如何测量入射角反射角〔可以在纸板上画出两条入射光线，用量角器测量或在纸板上画上一个量角器〕

三、本卷须知：

探究“光反射时的规律〞活动前，学生作探究的方案时要明确每个探究步骤的主要活动内容。要让学生自己归纳总结出探究的结果。可以让不同组采用不同的3组入射角，全班同学进行交流。在总结规律时，要取得多组数据。为了使学生更相信实验事实，最好有学生自己设计的入射角度。光的反射规律一定由学生自己探究得出。应该对学生得到的正确结论及时给予肯定，对认真积极的学生给予鼓励

〔生做完实验后用课件演示光的反射定律，加深学生的印象〕

四、光路的可逆性

是学生接受的一个难点，可引导学生用实验发现〔或用课件来展示〕

五、镜面反射和漫反射〔举一些有趣的事例〕