小学作文教学案例【3篇】
小学生作文教学案例(7篇)
小学生作文教学案例（优秀7篇）小学生作文教学案例篇一一、利用语文阅读掌握习作方法我们应首先教他们掌握一定的写作方法。
写作方法从哪里来？立足教材，扎扎实实地组织阅读教学。
每学习一篇课文，我们一定要让学生有收获：课文写了些什么？为什么要这样写？是怎样写的？让学生在这三个方面有明确的认识，有了这三方面的认识，到他们自己写作文的时候，才知道“怎么写”。
换而言之我们的阅读教学不仅要教学生读懂“写什么”，更要读懂“怎么写”，将学习阅读与学习表达整合起来，向读学写才是指导小学生写作最根本、长效的方法。
因此，进入三年级以后，每次学习课文，我都要抓住课文最大的写作特色做文章，精心设计，结合学生实际，引导学生理解、体会文章精妙的表达方法。
不仅注重课堂小练笔，更注意把学课文与教习作，结合在一起，引导学生在习作中恰当地运用本单元所学到的写作方法。
比如，三年级下册的《荷花》教学，我设计的读写结合训练点目标是：1、按花的不同姿态，不同特点去写；2、运用上恰当的修辞方法。
与文章结合点是：本课运用“有的……有的……有的……”写出荷花不同的特点运用适当的比喻句，把一池的荷花写活了。
仿写内容是：抓住事物的特点，写一段话，表现自己喜欢的一种花。
这样有针对性地进行练习，循序渐进的为写作打下扎实的基础。
二、搭建活动平台积累写作素材小学生的思维以形象思维为主，他们的情感总是在一定的情境中产生的。
带着情境性的情感对人的认识和行为更有引发作用。
赞可夫说：应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的感情。
所以我们必须有意识地创设情境，渲染气氛，为学生创造有话可说，有话要说的语言环境，帮助学生捕捉写作时机，激发学生的写作情感。
三年级上册第一组的习作内容是写一写自己的课余生活。
课余生活太丰富了，到底写什么？该怎么写呢？第一次习作时我缩小习作范围，要求学生统一以“有趣的课间游戏”为题，写一写自己课间活动时最喜欢玩的游戏，帮助学生找到他们最熟悉、最感兴趣的事。
二年级作文教学案例
二年级作文教学案例二年级作文教学案例随着社会的发展和教育改革的不断深入，写作教学越来越受到关注。
二年级是学生接触写作的重要阶段，如何让他们在轻松愉悦的氛围中，掌握基本的写作技能，成为了教师们需要解决的问题。
下面我将结合自己的教学经验，分享几个二年级作文教学案例。
一、情景写作——为动物们写一封信第一课时，我向学生们展示了一封由小鸟写给牛的信，信中小鸟诉说了自己的困境，请求牛给予帮助。
然后，我让学生们选择一个动物，为它们写一封信，表达自己的想法和感受。
在写作过程中，我注重引导学生，让他们在想象中创造具体的情境，提高了学生的写作积极性和创造力。
二、艺术作品启发——描写自己的家第二课时，我给学生们展示了一幅描绘蓝天白云下的房屋的画作，引导学生们通过观察画面，描写自己家的情景和特点。
在教学过程中，我注重培养学生的观察力和描述能力，让他们学会用多样的词汇和丰富的语言描绘家中的环境和家人。
三、游戏活动——从图片中写出故事第三课时，我给学生们展示了一组图片，引导他们通过图片，想象出一个有趣的故事。
在教学过程中，我结合游戏和活动，让学生们在轻松愉悦的氛围中，培养写作的兴趣和习惯。
以上三个案例，都是从不同的角度出发，让学生们在轻松愉悦的氛围中，掌握基本的写作技能。
在教学过程中，我注重培养学生的写作兴趣和自信心，让他们在写作中体验到乐趣和成就感。
同时，我也注重与家长的沟通，让家长了解孩子的写作情况，配合家庭作业，形成良好的教育环境。
在二年级的写作教学中，让学生们在轻松愉悦的氛围中，掌握基本的写作技能，是我们教育工作者的责任和使命。
希望我们能够在不断探索和尝试中，为学生们创造更加优质的写作教育环境。
小学作文教学创新实践(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，小学作文教学也面临着新的挑战和机遇。
本文旨在探讨小学作文教学创新实践，通过结合实际教学案例，分析创新实践的具体措施，为提高小学作文教学质量提供参考。
一、引言作文是小学语文教学的重要组成部分，也是培养学生综合素质的重要途径。
然而，传统的小学作文教学存在诸多问题，如学生写作兴趣不高、写作能力不足等。
为了提高小学作文教学质量，教师需要不断创新教学方法和手段。
本文将从以下几个方面探讨小学作文教学创新实践。
二、创新实践措施1.激发学生写作兴趣（1）丰富教学内容。
教师可以根据学生的兴趣和需求，引入多元化的教学内容，如童话、科幻、历史、地理等，激发学生的写作兴趣。
（2）创设情境。
教师可以创设生动有趣的情境，让学生在情境中体验生活，提高写作兴趣。
例如，开展“我的家乡”主题作文活动，让学生在参观家乡的过程中，收集素材，激发写作兴趣。
2.培养学生的写作能力（1）加强阅读指导。
教师应引导学生广泛阅读，积累词汇、句式和写作技巧。
同时，指导学生学会从阅读中提炼写作素材，提高写作水平。
（2）注重写作技巧的培养。
教师可以通过讲解写作技巧、示范写作等方式，帮助学生掌握写作方法，提高写作能力。
（3）开展写作实践活动。
教师可以组织学生参加各类写作竞赛、作文比赛等活动，激发学生的写作热情，提高写作水平。
3.创新作文教学模式（1）小组合作学习。
教师可以将学生分成若干小组，开展合作写作活动。
在小组内，学生可以互相交流、讨论，共同完成作文。
这种模式有利于培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（2）翻转课堂。
教师可以将课堂时间留给学生进行写作实践，课后通过线上平台进行讲解和指导。
这种模式有利于提高学生的自主学习能力。
（3）微课教学。
教师可以制作微课，将写作技巧、写作方法等内容以视频形式呈现给学生，方便学生随时随地进行学习。
4.注重评价方式的创新（1）多元化评价。
教师应采用多元化评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全面了解学生的写作水平。
小学语文典型教学案例(优秀10篇)
小学语文典型教学案例（优秀10篇）小学语文教学案例篇一《树和喜鹊》教学目标：一、知识与技能：复习巩固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
二、过程与方法：1、多种方法反复诵读中复习生字、词语，奠定牢固的语文基础。
2、通过观察图画，结合生活实际，与小组伙伴共同交流等方法来领会课文内涵，同时获得阅读方法的渗透。
三、情感态度价值观：使学生明白有朋友才有快乐，同学之间要团结友爱。
教学重点：理解课文内容，知道团结友爱会使同学的相处更加快乐。
教学难点：学生在自主学习中领会阅读的方法。
教学过程：一、出示谜语。
今天老师给大家带来一个谜语。
看看谁的小脑瓜最聪明，第一个猜出来。
二、复习旧知：这节课我们继续学习第6课：《树与喜鹊》，跟着老师写课题。
1、读课题。
2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上到底发生了什么故事？那就让老师看看大家准备工作做好了吗？3、考察字词掌握情况：（1）开火车领读不带拼音的字宝宝。
（2）男女同学赛读词语。
（3）挑战读含有生词的句子。
4、听故事录音。
5、自由读课文：（1）数一数共有几个自然段？标上序号。
（2）提出自己不懂的问题。
三、品读课文：1、齐读第一、二自然段，思考：什么是孤单？为什么树和喜鹊都很孤单？体会“只有”的意思（相机板书：一棵树——一个鸟窝——一只喜鹊(孤单）2、你有过这种经历吗？周围没有朋友，没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。
4、树和喜鹊会一直这样孤单下去吗？让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。
出示自读要求：（1）树和喜鹊后来有了什么变化？（2）是什么原因让他们产生变化的？（边读边用笔画出相关的句子）5、四人小组合作交流上面两个问题。
6、汇报交流结果：7、是啊，树和喜鹊都有了朋友他们很快乐，同学们，你们快乐吗？能不能把你和朋友在一起的快乐事情给大家分享一下？（四人小组交流自己的快乐） 8、让我们来看看树和喜鹊与他的朋友们是怎样在一起快乐生活的？（学生找出课文中的相关段落）9、出示第五自然段：（1）这段共有几句话？分别写的什么事？（2）“叽叽喳喳”“安安静静”照样子说词语。
作文教学案例
作文教学案例“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”而语文学习是学习中的“老大难”，作文习作又是语文学习中的难中之难。
学生提到写作文就唉声叹气，老师遇到作文辅导感觉心中无谱，再者每批阅一篇作文不是摇头叹气，就是啼笑皆非。
作文教学是长期困扰语文教学的一个老问题，在我的教学之中也同样如此。
避开选材、构思与立意，单单一个语言问题，就令人十分头疼。
通篇的“流水账”，语言干涩贫乏，枯燥无味，对内容的叙述似蜻蜓点水，往往点到为止。
针对习作中存在的问题，我把作文教学分解开来，力争每次习作解决一个问题。
偶有一次，读到了一篇高考满分作文《黄山松，我读懂了你！》，这篇文章倍受阅卷老师的青睐，不止在于它的立意，语言也很值得我们学习，于是我心中一亮，就以此篇文章为范文，训练学生的语言运用。
【案例分析】在一次写作课上，我以课件的形式让同学们阅读了这篇文章。
读完后我问：“这篇文章写得好吗?”同学们齐声回答：“好”。
“好在哪里？”大家七嘴八舌议论开来，其中呼声最高的是“语言”“你认为语言好在哪里？”我穷追不舍“拟人、比喻、排比等修辞手法的运用。
“最亮点是‘引用’”，一个同学高声回答。
“整散句交错使用，读起来铿锵有力，朗朗上口，有节奏感。
”同学们的回答让我无比欣慰，于是我明确了本节课的学习目标：“如何让语言生动起来”训练重点：“巧用修辞和引用诗文”学习方法：小组合作整节课在课件的引导与要求下顺利进行，在中间的练习写作中，同学们十分投入，兴趣高昂，遣词造句方面各抒己见，畅所欲言。
在小组展示时，同学们争先恐后，抢着展示自己的作品：“品味母爱，就要细细品读母亲的用心良苦与深明大义。
孟母三迁，知书达理，造就一代英才“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想照耀古今；徐母自尽，忠奸分明，致使深谙兵法之子在曹营中一言不发；岳母刺字，精忠报国，激励儿郎‘壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血’”。
小学三年级作文教学典型案例分析
小学三年级作文教学典型案例分析全文共8篇示例，供读者参考篇1嗨,伙伴们!我是小文,今天我要跟大家分享一个关于作文教学的典型案例。
让我们一起来看看老师是如何教授作文的吧!上星期,我们班上有一节语文课是学习"记叙文"。
老师先让我们自由发挥,写一篇关于"一件令我难忘的事"的作文。
大家七嘴八舌地讨论着,纷纷举手汇报自己的想法和经历。
有人说要写游乐场好玩的事,有人说要写收到生日礼物的场景,还有人说想写打篮球比赛的故事。
思路纷呈,老师听着我们天马行空的想象力,脸上露出了欣慰的笑容。
我们开始认真写作,只听见纸笔沙沙的声音在教室里回响。
过了半个多小时,老师喊停了。
她让我们把作文交上来,然后开始了集体点评环节。
老师随机选了几篇作文大声朗读,然后问起大家的感想。
首先,老师点赞了小明的作文,因为小明围绕"难忘"这个关键词,生动形象地描述了参加运动会的精彩情景和当时兴奋激动的心情。
不过,老师也指出小明的一些不足,比如过于简单重复了时间和地点等细节,而且还有一些语病存在。
接下来,老师批评了小红的作文,因为小红只是罗列了一些事件,缺乏情节的铺垫和渲染,使得整篇作文平淡乏味,难以吸引读者。
不过,老师还是肯定了小红对细节的刻画做得不错。
最后,老师把小王的作文作为反面教材,因为小王完全没按题目要求去写,只是胡乱编了一些根本没发生过的事,而且还存在很多语法错误和低级笔误。
老师耐心地指出小王的这些问题,并鼓励他下次一定要认真对待作文练习。
通过这些精彩的互动点评,我学到了不少经验教训。
一方面,作文要围绕主题紧扣题目;另一方面,要注重语言的流畅性和细节的描写;再者,要保持诚实态度,不能捏造。
写作果真是一门不小的学问呀!最后,老师留了一个自主作业,要求我们根据范文和老师的点评再重新修改一遍这篇作文。
我相信,通过老师循循善诱的指导,以及大家的相互借鉴和学习,我们的写作水平一定会越来越高哒!对于小学生来说,写好一篇作文绝非易事,但只要勤于动笔、勇于探索,我们一定能驾驭这个技能的!人生就是一场场修行,写作则是其中的重要一课。
小学语文教学案例(最新10篇)
小学语文教学案例（最新10篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级作文之小学作文课教学实录
小学作文课教学实录【篇一：小学《写一个熟悉的人》作文指导课堂实录】《写一个熟悉的人》作文指导课堂实录一、创设情境，激趣导入1、【出示课件：喜羊羊与灰太狼动画片中的几个形象，随机播放主题曲《别看我只是一只羊》。
】师：今天老师给大家带来几个好朋友，让我们一起来认识他们吧！要求：跟着音乐回忆，想一想自己最喜欢哪一个形象？你为什么要喜欢它？生：我喜欢喜羊羊，因为他聪明机智，每当大家有困难的时候，他都会第一个想出方法帮大家解围，所以我喜欢他。
生：我喜欢美羊羊，因为她长得漂亮而且善良，有爱心。
生：我喜欢暖羊羊，因为她有爱心，心里总想着别人。
师：同学们都能说出自己喜欢的形象，而且一下子就抓住了他们的特点。
师：那么什么事人物的特点呢？生：比方有的人善良、有的人懒惰、有的人有爱心都是人物的特点。
师：谁还能举例说一说？生：有的人小气、还有的人大方。
生：有的人宽容、有的人自私。
生：爱哭、爱笑、爱打爱闹也是。
师：刚刚大家介绍了人的性格、品质等特征，其实兴趣、爱好等也是人物特点，谁能举个例子说一说：生：爱运动、爱养花、爱读书等都是人物特点。
生：集邮二、佳作导读，明确要点1、【出示佳作《好友多多》】多多是我最要好的朋友。
他的脑袋圆圆的，浓眉毛没，大眼睛，像卡通人物蜡笔小新。
多多喜欢打乒乓球，我们都叫他“旋球王”。
“旋球王”的旋球那可是真“旋”的，“刷刷”地直向你冲过来，可只要一落到桌面上就会立刻改变了方向。
你明明看着往左，它却往右飞了。
等你一接球，才发现扑了个空。
这样你就输定了。
每次他赢了球，他都会张开他的大嘴，大叫一声。
〔有声有色，真是写作高手〕我真羡慕他。
师：今天老师给大家带来一篇文章请同学们边读边思考：1〕、这篇文章写的是谁？2〕、这个人有什么特点？3〕、写了这个人的什么事？写人的方法有很多：动作、神态、心理、语言等，那么我们就用学到的方法写我们身边熟悉的一个的人。
三、揭示课题，诠释要求1、引出本节课写作内容：《我熟悉的一个人》2、诠释内容：【出示幻灯片】师：请同学们仔细读一读课题认真思考：这次作文要我们写什么？生：写人师：写什么人？生：写熟悉的人师：写几个熟悉的人？生：写一个熟悉的人④〔师板书习作题〕师：要我们特别注意写出这个人的什么？生：写出人物的特点师：用什么方法介绍这个人？生：语言、动作、心理、神态等。
小学四年级语文下册《作文》优秀教学案例
3.问题导向，培养思维能力
本案例以问题为导向，引导学生思考、分析、解决问题，培养他们的思维品质。在解答问题的过程中，学生学会了从多角度、多层次观察、思考问题，提高了作文的内涵和深度。
4.小组合作，促进交流共享
小组合作的学习方式，使学生在互动交流中取长补短，共同提高。学生在合作中学会了倾听、尊重、借鉴他人的意见，培养合作精神和团队意识。
3.教师在小组合作过程中，关注每个学生的参与程度，引导他们积极参与讨论，培养合作意识。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，总结自己在作文过程中的优点和不足，明确今后的努力方向。
2.组织学生互评互改，学会欣赏他人的优点，发现他人的不足，提高自己的审美能力和写作水平。
3.教师对学生的作文进行及时、全面的评价，注重评价的激励性和指导性，帮助学生建立自信，提高作文能力。
3.鼓励学生在课后进行互评互改，相互借鉴，共同提高。
例如：“课后，大家可以互相交换作文，互相评价，从他人的作品中学习优点，发现自己的不足，不断提高写作水平。”
五、案例亮点
1.生活化教学，激发学生表达欲望
本案例紧密结合学生生活实际，以“我的榜样”为主题，引导学生关注身边的人和事，从生活中汲取写作素材。这样的设计使得作文教学更具生活气息，激发了学生的表达欲望，让作文成为学生真实情感的流露。
5.反思与评价，关注学生个体发展
本案例注重学生的反思与评价，引导学生自我总结、互评互改，培养他们的自我评价和审美能力。同时，教师全面、及时的反馈，有助于学生建立自信，明确努力方向，促进个体发展。
2.鼓励学生提问，培养他们的质疑精神，使作文教学成为师生共同探讨、共同提高的过程。
3.教师在解答问题时，注重启发式教学，引导学生从多角度、多层次思考问题，提高作文的内涵。
小学语文教育教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，小学语文教育越来越受到重视。
语文作为一门基础学科，对于培养学生的语言表达、思维能力和人文素养具有重要意义。
本案例以小学三年级语文《美丽的小兴安岭》一课为例，探讨如何通过有效的教学策略，提高学生的语文素养。
二、案例目标1. 让学生了解小兴安岭的美丽风光，感受大自然的神奇魅力。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
4. 培养学生的审美情趣和人文素养。
三、教学过程（一）导入新课1. 教师展示小兴安岭的图片，引导学生观察并说出自己的感受。
2. 提问：同学们，你们知道小兴安岭在哪里吗？它有什么特点？3. 学生回答，教师总结：小兴安岭是我国东北部的一座大山脉，这里山清水秀，景色优美。
（二）自主阅读1. 学生自由朗读课文，要求边读边思考：小兴安岭有哪些美丽的景色？2. 学生回答，教师总结：小兴安岭有雄伟的山脉、清澈的溪水、茂密的森林和丰富的物产。
（三）深入分析1. 教师引导学生分析课文中的重点句子，如：“小兴安岭就像一座巨大的宝库，藏着无穷的宝藏。
”要求学生理解这句话的含义。
2. 学生回答，教师总结：这句话表达了小兴安岭丰富的物产，以及它对人类的贡献。
（四）拓展延伸1. 教师组织学生进行小组讨论：我们应该如何保护小兴安岭？2. 学生分享自己的观点，教师总结：我们要爱护环境，保护大自然，让小兴安岭永远美丽。
（五）课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小兴安岭的美丽风光。
2. 学生分享自己的收获，教师总结：通过学习这篇课文，我们了解了小兴安岭的美丽风光，感受到了大自然的神奇魅力，也明白了保护环境的重要性。
四、教学反思本节课通过图片导入、自主阅读、深入分析和拓展延伸等教学环节，让学生了解了小兴安岭的美丽风光，培养了学生的阅读理解能力和语言表达能力。
以下是对本节课的反思：1. 教师应注重激发学生的学习兴趣，通过图片、视频等多种形式，让学生身临其境地感受小兴安岭的美丽。
小学生语文作文教学案例
小学生语文作文教学案例教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。
它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学现象的动态*的把握。
下面我们来看看小学生语文作文教学案例，欢迎阅读。
背景描述在我们的成长过程中，曾经得到过许多人的关爱和帮助，为了表达对他们的感激之情，培养学生的感恩之心，要求学生给对方写一封感谢信。
为了让学生表达真情，抒发真意，教学中我以本单元的阅读平台《巴金爷爷给家乡孩子的信》为依托，进一步掌握书信的格式，了解回信（即感谢信）的写作结构。
然后让学生说说令自己感动的事情，唤起了学生的情感期待，使学生进入一种渴望情感表达的积极状态。
最后把自己对他人的感激之情以书信的方式写下来。
案例描述一、阅读文本，体会真情师：大家了解巴金爷爷吗？生1：他是我国一位著名的作家。
生2：他的作品有《家》《春》《秋》。
师：就是这样一位作家，一生创作了20多部长篇小说，12本散文游记，大量的短篇小说和译文。
他把一生的爱和热情全部都奉献给了文学事业。
现在巴金爷爷虽然走了，可他留下的文学巨著还在，他当年写给家乡孩子的信还在。
今天，我们就来学习巴金爷爷写的----《给家乡孩子的信》。
师：请同学们自由地读读这封巴金爷爷写给家乡孩子的信。
想一想，巴金爷爷写给家乡孩子的信里都写了哪些内容？回报交流：学生边回答，我边板书，我用了一些表示先后顺序的连接词把同学们说的内容进行了梳理。
板书如下：给家乡孩子的一封信先写感谢孩子的来信接着谈自己的人生经历然后进行勉励，提出希望最后表达祝福通过板书使学生对书信的内容一目了然，而且对书信的结构也有所感知。
目的是为学生学写感谢信在结构上作铺垫。
（即：开头巴金先写了感谢孩子们的来信和说明了不能回家乡的原意因；接着重点联系自己走过的路谈对人生的看法；之后又对孩子们作了勉励，提出了希望；最后是真诚的祝福。
）师：这封信语言虽然朴实，但洋溢着浓浓的真情。
请同学们再读这封信，把令你感动的句子多读几遍，再用笔画出来。
小学作文教学设计案例
小学作文教学设计案例写作能力不仅是学生，也是教师学习语文知识的一个系统的综合发挥。
在小学语文教学中，作文教学是一个非常重要的组成部分，它不仅是对学生进展语文素质训练的主要阵地，同时也是整个小学语文教学的一个难点。
下面是的小学作文教学设计案例，欢迎来参考！作文是思想情感的文字表露，作文水平和能力的上下，是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合表达。
它不仅是衡量学生语文素养的一个砝码，同时也表达着教师在语文教学中的综合素养。
小学阶段是夯实语文积累的关键时期，根基是否牢固，扎实程度如何，直接关系到学生的语文综合素质，作文水平的上下。
其中，写作是各种能力、行为、语言艺术的综合。
多年来，我一直从事小学毕业班的作文教学。
现实告诉我们：作文教学令很多学生和老师都感觉到头疼，在中段解决了把写通顺后，进入高段，学生的作文成在的问题就是：写不生动，写不详细。
如何指导学生写好作文，让学生的写作语言靓起来，多年来我一直从事小学毕业班的作文教学，我把自己出来的一点浅薄的理解和认识说出来，希望对我的同行们有一点点帮助。
小学阶段接触到的修辞根本有这几种：比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、对偶等。
以《快乐的回忆》这篇文章为例，让学生找一找文章用了哪些修辞手法，接着比照着读这些用了修辞手法的句子，老师读没使用修辞手法的句子，学生读用了修辞手法的句子。
1、蝴蝶正在飞舞（老师读）――蝴蝶正展示它那优美的舞姿（学生读），2、太阳出来了（老师读）――太阳公公把乌云姑娘逼走了（学生读），3、小鸟在枝头叫（老师读）――小鸟在枝头放声歌唱（学生读），4、在校园里人很多（老师读）――在校园里，人山人海（学生读），5、排在后面的我心里七上八下（老师读）――排在后面的我心里像十五个吊桶打水――七上八下（学生读），6、只见他飞快地冲了出去（老师读）――只见他犹如一匹脱缰的野马冲了出去（学生读），7、大家心里终于放心了（老师读）――悬在大家心里的那块石头终于稳稳地落地了（学生读）、、、、、、在比照着读的过程中，学生就会明显地感觉到用了修辞和没用修辞其表达效果是截然不同的。
小学语文大单元教育案例(3篇)
第1篇一、背景分析随着新课程改革的不断深入，小学语文教学也在不断探索新的教学模式。
大单元教学作为一种新的教学模式，强调将语文知识、技能、情感、态度和价值观有机地融合在一起，让学生在真实的学习情境中，通过自主学习、合作学习和探究学习，实现语文素养的整体提升。
本文以小学语文大单元教学为例，以《夏日》为主题，探讨如何开展大单元教学。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文内容，积累好词好句。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生自主学习能力、合作能力和探究能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对夏日的喜爱之情，培养学生热爱生活、关注自然的情感。
三、教学策略1. 创设情境，激发兴趣（1）播放夏日风景图片，让学生初步感受夏日的美好。
（2）讲述夏日趣事，激发学生对夏日的兴趣。
2. 朗读课文，理解内容（1）教师范读课文，引导学生感受课文朗读的节奏和韵律。
（2）学生跟读课文，体会课文内容。
（3）分组朗读课文，让学生在朗读中感受夏日的美好。
3. 合作探究，积累语言（1）分组讨论：让学生在小组内交流对课文的理解，分享自己的感受。
（2）教师提问：针对课文中的重点词语、句子，引导学生深入探究。
（3）积累语言：引导学生积累好词好句，丰富语言表达。
4. 创作实践，提升素养（1）写作训练：以“我的夏日”为主题，让学生写一篇作文。
（2）朗读展示：让学生在课堂上朗读自己的作文，分享自己的夏日感受。
四、教学过程1. 导入新课教师播放夏日风景图片，引导学生初步感受夏日的美好。
然后讲述夏日趣事，激发学生对夏日的兴趣。
2. 朗读课文，理解内容教师范读课文，引导学生感受课文朗读的节奏和韵律。
学生跟读课文，体会课文内容。
分组朗读课文，让学生在朗读中感受夏日的美好。
3. 合作探究，积累语言分组讨论：让学生在小组内交流对课文的理解，分享自己的感受。
教师提问：针对课文中的重点词语、句子，引导学生深入探究。
小学生作文能力提高教学案例
小学生作文能力提高教学案例窗外，雨丝轻缓地飘落，像是在默默倾听着故事。
我坐在阳台，思绪雪尘，脑海中现出着一个个生动的画面，那是关与学生作文能力能提高的课堂。
教室里，孩子们像一群快乐的小鸟，挥舞着预料的翅膀。
老师看上去像一位魔法师，用奇妙的语言亲自带领他们穿过大厅文字的海洋。
那次，老师让我们写一篇麻烦问下“我的梦”的作文。
我望着窗外的雨，思绪飘向了远方，预料着自己蓝月帝国一名崇高的科学家。
我跃跃欲试地拿起纸笔，将梦想化作了一道一个个鲜活可爱的字句。
老师用鼓励的眼神注视着我们，她的话语，有如春风般温暖着我们幼小的心灵。
她告诉我们，写作也不是一件枯燥的事情，完全是用文字去描绘心中的世界。
课堂上，我们分享着彼此的梦，几个单纯无邪浪漫点的文字，像一颗颗闪亮的星星，加以点缀着课堂的夜空。
我们见到了彼此的努力，也看到了彼此的进步。
与此同时时间的推移，我的作文水平不断地提高，我就开始一段时间着应用某些修辞手法，让文字更加非常生动。
我发现自己，写作不单是传达信息，更是一种怎样表达情感的。
我记得一次，老师让我们写一篇关与“我的家乡”的作文。
我凝望着窗外，脑海中现出出家乡动人的景色，那一座座山峰，那一条条河流，另外那热情淳朴的人们。
我用饱含深情的文字，描摹着家乡的美好。
在那次作文比赛中，我的作品我得到了优秀奖。
那一刻，我感觉到极度的喜悦，是因为我的努力换取了认可。
我很清楚，写作之路太过漫长而充满挑战。
但我会一定要坚持我的梦想，用文字去记录生活，去表达出情感，去所描绘未来。
我也许，在老师的引导下，我会成为一名最优秀的写作者，用文字凭空创造出更加美好的世界。
作文教学设计的案例(精选7篇)
作文教学设计的案例(精选7篇)作文教学设计的案例（精选篇1）教学要求：1、读懂例文《铅笔刨刀》，通过讨论指导这篇例文好在哪里。
初步体会“抓住事物的特点来写”是状物*写作的要领。
2、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。
教学准备：例文以及根据例文改编的两篇*(即文具名称可出现在*开头和*末尾)、花束、实物展示台教学时间：两课时教学过程：第一课时指导一、激趣，引入。
师：同学们今天这节课，我们要开一个表彰大会，表彰谁呢？听老师慢慢说。
我们每个人的学习都离不开老师的悉心辅导，爸爸妈妈鼎力的帮助和支持，可是你们知道吗，在我们的学习中，有那么一些幕后英雄，它们默默地、毫无怨言地为我们地学习服务着，是我们不可缺少的学习伙伴。
现在请你们想一想，在你们的身边有哪些默默地帮助了你们的学习伙伴。
——书包、文具盒、字典、钢笔、橡皮……（学生回答的同时将他们的学习伙伴一一陈列在讲台上）师：今天我们的大会就是表彰这些毫无怨言的默默为我们服务的学习伙伴。
首先让我们用热烈的掌声向这些幕后英雄的到来表示欢迎。
下面请这些小英雄作自我介绍。
——一阵沉默。
学生纷纷说：“他们不会说话。
”师：那么就请它们的小主人帮它们说，你们愿意帮忙吗？自我介绍该怎么说呢？请看一篇例文。
二、读懂例文，明确写作要求。
师（出示例文）：默读例文，想一想这篇*好在哪里？——根据学生的回答，师在例文上标出有关句子，并板书：外形特点、名称、作用、情感。
相机指导：1、师：在介绍外形特点的时候，都具体写出了铅笔刨刀的什么？——颜色、样子师小结：（1）写样子时，先介绍整个儿看是一座小房子，再分别介绍小房子的每一个部分。
这是按照“从整体到部分”的顺序来介绍的。
（2）有些学习用品的外形不是很有特点，比如像字典、笔盒，在有必要的情况下，我们可以用列数字的方法介绍一下它们的长度啊、宽度和高度等。
2、师：你还认为这篇*好在哪里？——这篇*还介绍了文具的名称：铅笔刨刀。
小学作文教学优秀案例 鬼谷子考学生
鬼谷子考学生
鬼谷子：今天，出道题考考，谁答对了，就可以下山了！
庞涓：好啊！好啊！
鬼谷子：谁能把我从这茅草房里请出去，谁就可以下山了！
庞涓：那还不简单！我一把火烧了茅草屋，你就跑出去了！
鬼谷子：畜生，滚！
（转向孙膑）膑儿，你有什么办法吗？
孙膑：弟子无能。但你要在门外面，我能把您请进来。
最后，毛老师告诉老师们一个让学生爱上语文的秘诀：努力做一个有故事的语文老师！一个人的精神启蒙是很重要的，也许正是由于某个故事受到启发而启迪人生，照亮灵魂。愿我们做一个“有故事”的语文老师，用生动的故事把孩子们引入语文的世界。
鬼谷子：有这种事。（边说边向外走。）
孙膑：老师，我赢了！
鬼谷子：我上当了！你这个鬼东西。
四个要求Байду номын сангаас1、加上提示语中的动作神态心理描写，2、用好标点。3、每句对话都成为一个段落。根据对话，想象当时情景，编成一个完整的故事。
这是我从他工作站收集到的案例，在白沙思源展示的内容也是《鬼谷子考生》，但都加了提示语，降低了难度，毛老师的目的主要从兴趣入手，引导写好对话，学生只要感觉写作没有压力、写作是一件开心的事情目的就算达到了。
毛老师的教学语言风趣、幽默，给听课的老师和学生全新的感受。
课后，毛老师还向老师们介绍了他的快乐作文经典课例选：1、魔术作文--杯子里的感应；2、专项训练--听故事，写对话；3、想象作文--编童话故事；4、动作游戏--哑巴运动会；5、动作游戏--独臂穿衣；6、表情游戏--逗笑木头人；7、语言游戏--搭错车；8、心理活动专项训练--考试；9、语言游戏--吹牛比赛；10、魔术作文--神奇寻“牛”。
小学四年级语文作文教学案例
小学四年级语文作文教学案例（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学生作文教学案例【优秀9篇】
小学生作文教学案例【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学作文教学案例【3篇】
案例1：《我的家乡》小学作文教学案例
【知识准备】
1.介绍自己的家乡，概述家乡的风土人情、历史背景和自然环境等。
2.描述家乡的自然风景，自然资源和名胜古迹等。
3.描写家乡的人文景观和文化特色，如民俗风情、建筑风格、习俗礼仪，历史传承等。
【教学步骤】
1、热身活动：老师向同学们展示一组有关家乡的图片，然后询问学生们对于家乡的印象，大家一起分享。
2、介绍文章的写作方式：通过描写自然环境、人文景观、历史传承等方面，全面地介绍家乡。
3、分段讲解：“自然环境”、“人文景观”、“历史传承”等不同部分，目的是使若干层面地呈现出家乡形象。
4、举例说明：在每一段中都以个体细节来说明刚刚阐述的主题，引发学生们的共鸣。
5、撰写文章：学生们可以按照老师的讲解提示进行撰写，以
展现自己心目中的家乡形象。
6、评审文章：评审文章的重点在于评判文章的逻辑、描述细节和语言表达等方面，引领学生不断提高。
7、发表文章：鼓励学生们向同学、班级甚至到更广阔的范围进行交流。
【教学重点】
1、发扬学生个性，促进思想表达，注重学生在写作过程中的独立思考能力与写作技巧。
2、鼓励学生多方面获取信息，教会他们在正式写作前先进行调研和采集资料。
3、培养学生的语言综合运用能力，提高他们撰写文章的各方面素材和总体层次的水平。
案例2：《我喜欢画画》小学作文教学案例
【知识准备】
1.介绍自己写画画的经历，如何从小爱好到现在成为了一名小画家。
2.描述画画的过程、用的素材和工具，以及画画时的情感感受等。
3.通过比较、对比画画和生活之间的联系，探讨画画艺术的特点。
【教学步骤】
1、热身活动：老师展示一幅画画作品并向同学们问出与画画有关的问题，如绘画材料、画画的风格、画家的经历等等。
2、入题启蒙：让学生们通过对自己对画画的了解，让他们了解画画的魅力与意义，以及描写画画作品和画家本身的特征。
3、阐述作文要求：让学生们知道应该如何写作文，按照一定的文法来进行创作，同时还应该注意写出文中论述的主题、表达自己的感悟和感慨。
4、分段讲解：分别讲述“画画的经历”、“画画的过程”、“画画的感受”等方面，让学生知道如何通过不同的角度描写画画作品。
5、举例说明：在每个要素之后列举出带感染力的例子来加深学生印象。
6、撰写作文：让学生们按照老师所讲述的内容进行体验或自作，以展现个人对画画艺术的思考和感受。
7、评审作文：评审作文的重点在于评判文章的逻辑、描述细节和语言表达等方面，引领学生不断提高。
8、展示作文：鼓励学生们所创作的作文发表到学习资料库。
可让学生将相近主题的作文汇总，以便相互学习和鼓励。
【教学重点】
1、指导学生在文中有表达自我的力度，有清晰的文体和文章
结构。
2、鼓励学生发散思维，以自己的方式去诠释画画的艺术魅力，提高其阅读写作的训练效果。
3、引导学生透过绘画看见自己的生活，则需要他们掌握敏锐
观察、全面思考、丰富联想和有效表达的技巧。
案例3：《我最喜欢的运动》小学作文教学案例
【知识准备】
1.介绍自己喜欢的运动，解释为什么喜欢它，以及在什么场合
下会去参加运动。
2.描述运动的方式和规则，以及关于这项运动的背景知识。
3.比较和对比各种运动与自己最喜欢的运动，通过这样的比较
知道各种运动之间的差异。
【教学步骤】
1、热身活动：老师通过互动游戏的方式，了解学生对运动、
体育知识的掌握程度。
2、开放思路：引导学生自己思考自己最喜欢的运动，并解释
为何喜欢这项运动。
3、阐述作文要求：让学生们知道应该如何写作文，按照一定
的文法来进行创作，同时还应该注意写出文中论述的主题、表达自己的感悟和感慨。
4、分段讲解：分别讲述“喜欢的运动”、“运动的方式与规则”、“运动背景知识”等方面，让学生知道如何通过不同的角度描写
运动。
5、举例说明：在每个要素之后列举出带感染力的例子来加深
学生印象。
6、撰写作文：让学生们按照老师所讲述的内容进行体验或自作，以展现个人对运动的思考和感受。
7、评审作文：评审作文的重点在于评判文章的逻辑、描述细
节和语言表达等方面，引领学生不断提高。
8、展示作文：鼓励学生们所创作的作文发表到学习资料库。
可让学生将相近主题的作文汇总，以便相互学习和鼓励。
【教学重点】
1、指导学生在文中有表达自我的力度，有清晰的文体和文章结构。
2、鼓励学生发散思维，以自己的方式去诠释正面积极的运动及其具体的运动特点，提高其阅读写作的训练效果。
3、引导学生锻炼运用比较法分析问题的能力，提高其分析、概括及判断推理能力。