冀教版四年级数学上册《 三位数除以两位数 三位数除以两位数 三位数除以两位数商一位数(调商)》教案_15
冀教版四年级数学上册《 三位数除以两位数 三位数除以两位数 三位数除以两位数商一位数(调商)》教案_2
三位数除以两位数商一位数教学目标1、结合具体事例，经历学习三位数除以两位数（要调商）的笔算方法的过程。
2、掌握三位数除以两位数（商一位数）的笔算方法，能正确进行计算。
积极参加数学学习活动，在试商的过程中感受数学学习的挑战性，获得成功的体验。
2学情分析本节课是在学生掌握了三位数除以两位数商一位数（不调商）的笔算方法的基础上学习了，学生能掌握将除数看成整十数试商的过程。
3重点难点掌握三位数除以两位数时，把除数看做整十数试商后，不合适的要调商。
4教学过程活动1【导入】旧知复习旧知复习。
做题要求：学生在学案纸上完成，并选择一位学生投影展示，说一说计算过程。
师：同学们，昨天我们学习了三位数除以两位数的除法，大家掌握的都很不错，现在我们先来比一比，看谁做的又快又对。
学生完成学案纸上的第一部分课前小竞赛。
学生做完后，选择一位投影展示。
师：大家看看和你做的一样吗？某某你来给大家讲讲你的计算过程，好吗？引导学生简明的描述计算过程，重点指出将除数看成整十数的试商的过程。
活动2【讲授】探索新知探索新知。
1、出示、观察情境图，30秒从图中找出数学信息。
师：大家知道，我们学习数学的目的就是要解决生活中的问题，除法的应用更是在生活中起到了很大的作用，下面我们就来运用除法解决一个生活中常见的问题。
出示情境图（课件第2张）师：你能从图中找出哪些数学信息？l 要向山区赠196本书；l 多少本一包能正好包完。
师：关于“正好包完”这个词你是怎样理解的？学生说一说对这个词的理解，教师总结。
2、提出方案，验证方案。
（1）提出“每20本包一包”的方案，学生列式，口算结果，并讨论这个方案满足要求吗？师：究竟怎样包书才能满足正好包完这个要求呢？光明小学的同学们提出了三种方案，让我们来看看哪一种最合理。
出示三种方案，逐个研究。
方案1：每20本包一包，怎么样？师：这一种方案怎么样，咱们来列式验证一下。
（指名列式）学生列式：196÷20=师：你能口算这个结果？学生说结果，196÷20=9（包）……16（本）师：这种方案是不是正好包完？你从哪看出的？（2）出示第二种方案“每22本包一包”，学生独立列式算一算，写在练习纸上，教师巡视。
冀教版四年级数学上册《 三位数除以两位数 三位数除以两位数,商一位数(不调商)》教案_7
《除以两位数》教案教学内容分析《除以两位数》是冀教版四年级数学上册的第二单元《三位数除以两位数》的第二节《除以两位数》。
上节学过除以整十数，除以整十数的学习有利于本节的学习，只需要转化成整十数进行估算试商即可。
学情分析学生学习了两位数除以一位数、三位数除以一位数以及三位数除以两位数中的除以整十数，有一定的除法基础，尤其是上一节课的学习，本节课不是整十数，只需把学生引导到把非整十数估算成整十数，然后试商即可。
教学目标1、经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商。
2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。
3、进一步感受数学与现实生活的密切联系。
教学重、难点经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商。
教学准备教学课件。
教学方法学导式讨论教学法教学过程通过导学案复习旧知：学生演示266÷40 189÷20562÷80学习新知一、导入父母带着你去商场，说好了做对几道题买几双鞋？一会儿看看你能从商场拿走几双鞋？二、出示例题图，引导学生观察。
一双1号鞋23元，一双2号鞋69元，一双3号鞋150元。
1、提出问题你从图中观察到什么数学信息？请学生回答并提出问题。
请学生思考怎么解决问题从而列出69÷23。
（板书题目）2、教学用四舍五入法试商前面学了除以整十数，现在除数23不是整十数，应该怎么办呢？（1）学生独立运算。
（2）组织交流。
学生有可能口算答出69除以23商3，甚至没有一个学生想把23看成20来算。
首先要肯定学生计算正确。
接着由谈话引出要想算69里面有多少个23，既要看十位又要看个位，69除以23比较简单，一眼可以看出，但是如果除数和被除数都比较大，看不出来怎么办？是否可以把23看成整十的来试商。
（3）师生共同经历试商请学生说应把23看成多少，试除。
3、由学生独立完成第二小题买1双3号鞋的钱，能买几双2号鞋呢？并让学生说说把除数看成几试商，怎么想的？由学生总结除数是1、2、3、4的用“四舍”的方法把除数个位数上的数舍去。
冀教版数学四年级上册第2单元《三位数除以两位数》(三位数除以两位数商末尾有0的除法)教学课件
3.同学们帮果园摘苹果，上午摘了315千 克，下午摘了435千克，每25千克装一箱， 可以怎样装箱？ （315＋435）÷25
＝750÷25 ＝30（箱）
答：可以装30箱。
4.一块长方形菜地，长是9米，宽是6米。 这块菜地一共收青菜648千克。平均每平 方米收青菜多少千克？ 648÷（9×6）
＝648÷54 ＝12（千克）
答：平均每平方可以收青菜12千克。
5.
460÷23＝ 20
376÷47＝ 8
640÷32＝ 20
723÷76＝ 9……39
950÷19＝ 50 821÷36＝ 22……29
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17 4 0 6 8 0 6 8 0 答：需要17吨的集装箱40个。
试一试
720÷24
585÷28
458÷15
练一练
1.上海东方明珠电视塔的高度是468米，广州电视塔 的高度是600米。
自己提出问题，并解答。
2.下面是王华、李玲、刘小童跳绳比赛的成绩记录。
他们三个谁跳的快一些？
王华：792÷18＝44（下） 李玲：920÷23＝40（下） 答：他们三人王 华跳得快一些。 刘小童：741÷19＝39（下）
激励学生学习的名言警句 51关于学习或励志的名言警句 1百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲。 意思是：时间像江河东流入海，一去不复返；人在年轻时不努力学习，年龄大了一事无成，那就只好悲伤、后悔。出自《汉乐府•长歌行》 2 成人不自在，自在不成人。 意思是：人要有所成就，”必须刻苦努力，不可放任自流。出自（宋）罗大经《鹤林玉露引•朱熹小简》 3 读书百遍，其义自见。 意思是：能把一本书读过百遍，其中的含义自然就领会了。出自《三国志•魏书》。 4 读书破万卷，下笔如有神。 意思是：读书多了，下笔写文章就如有神助。出自（唐）杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》。 5 大志非才不就，大才非学不成。 意思是：没有才，宏伟的志向就不能实现；不学习，就不能成大才。出自6（明）郑心材《郑敬中摘语》。 6 非学无以广才，非志无以成学。 意思是：不学习便无法增长才于，没有志向就难于取得学业上的成功。出自《诸葛亮集•诫子书》。 7发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。 意思是；下决心学习，连吃饭也忘记了；有所心得便高兴得忘记了忧愁，不知道老年就要逼近了。出自《论语•述而》。 8功崇惟志，业广惟勤；惟克果断，乃罔后艰。 意思是：取得伟大的功业，由于有伟大的志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作；办事果断，没有后患。出自《尚书•周官》。 9 积财千万，不如薄技在身。 意思是：积累许许多多的财富，不如学习一种小小的技术。出自《颜氏家训•勉学》。 10 立志言为本，修身行乃先。 意思是：人的立志，语言忠实是它的根本；修养自已的品德，应以行动为先。出自（唐）吴叔达《言行相顾》。 11 莫等闲白了少年头，空悲切。 意思是：不要虚度年华，不然到了满头白发之时，只有徒叹奈何了。出自（宋）岳飞《满江红》。 12 人品、学问，俱成于志气；无志气人，一事做不得。 意思是：一个人之所以具有高尚的品德，渊博的学问，都是由于他有志气；没有志气的人，什么事也做不成。出自（清）申居郧《西岩赘语》。 13 山积而高，泽积而长。 意思是。山是由土石日积月累而高耸起来的，长江大河是由点滴之水长期积聚而成的。比喻知识、业绩都是由少到多，由小到大长期积累、创造而成功的。出自（唐）刘禹锡《唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑铭》。 14为学之道，必本于思。思则得知，不思则不得也。 意思是：学习必须以思考为根本，思考就能得到知识，不思考就得不到知识。出自（宋）晁说之〈晁氏客语〉 15为学正如撑上水船，一蒿不可放缓。 意思是：作学问就象撑着逆水的船，连一蒿也不能放松。比喻学习不要自满，要坚持有恒。 16 为学须先立志。 意思是：作学问首先应当立志。出自〈朱熹语录〉 17 学者不患立志不高，患不足以继之耳；不患立言不善，患不足以践之耳。 意思是：作学问的人不怕志向立得不高，就怕不能持之以恒；不怕作品里的话说得不漂亮，就怕自己不照着做。出自 〈薛方山记述•上篇〉 18学者大不宜志小气轻，志小则易足，易足则无进；气轻则以未知为已知，未学为已学。 意思是：学习要树立大志，没有大志就容易自满，自满了就不易有长进了。学习要有勇气，缺乏勇气，不懂的东西会自以为已经懂了，没有学到的东西会以为已经学到。出自《近思录集注》卷二。 19学不博者，不能守约；志不笃者，不能力行。 意思是：学识不广博，就不能得其要领；志向不笃诚，就不能努力去做。出自（宋）杨时《二程粹言•论学》。 20学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。 意思是：学习贵在懂得提出疑问。有小疑问得到解决，总能有小进步；有大疑问得到解决，就能有大进步。出自《格言联壁•学问类》。
冀教版四年级数学上册 (三位数除以两位数商末尾有0的除法)三位数除以两位数课件
三位数除以两位数商末尾有0的除法
学会三位数除以两位数（商两位数且商的末尾有0)的计算。
重点 会笔算三位数除以两位数(商两位数且商的末尾有0）的除法。 难点 结合具体事例，经历自主尝试三位数除以两位数（商两位数且商 的末尾有0)的计算方法的过程。
三位数除以两位数（商两位数）的计算方法
先把被除数的前两位除以除数，如果被除数的前两位比除数 小，不够除，商是一位数； 如果被除数的前两位比除数大或等于除数，商是两位数； 商的最高位写在被除数的十位上，再用余数除以除数。
先估计一下，再用竖式计算。
680÷22=（ ）（个）
30 22 680
66
20
商的个位上为什么写0呢？
20除以22不够商1，此处写0是为了占位。 剩下的20吨也需要1个集装箱。 答：需要22吨的集装箱31个。
计算除数是整十数的笔算除法，要做到： 一看：看被除数的前两位，如果前两位不够除，就看前三位； 二写：除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面； 三比：余数一定要比除数小。
1.把下面竖式补充完整。
7
20 1 4 0
1 40
0
5
50 2 8 0
250
30
7
80 5 6 5
56 0
5
8
40 3 2 4
先用除数去除被除数的前两位，商写在十位上，余下的数和 被除数个位上的数合起来比除数小，不够商1时，就在商的 个位上写0；当除数去除被除数的前两位能除尽时，也要在 商的个位上写0占位。
1.上海东方明珠电视塔的高度是468米，广州电视塔的高度是600米。
自己提出问题，并解答。 （答案不唯一）州电视塔的高度相当于几座18层写字楼？ 600÷59=10（座)……10（米） 答：广州电视塔的高度相当于10座18层写字楼。
冀教版四年级数学上册《 三位数除以两位数 三位数除以两位数 三位数除以两位数商一位数(调商)》教案_4
第四课时三位数除以两位数商一位数（调商）教学目标：1、经历自主探索笔算三位数除以两位数调商的方法的过程。
2、会笔算三位数除以两位数（调商）、商一位数的除法。
3、积极参与数学学习活动，在试商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。
教学重点：会笔算三位数除以两位数商一位数的除法。
教学难点：调商的方法。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
师：同学们，你们知道希望工程吗？它有什么好处？让学生自由发言。
师：同学们知道得真多，希望工程的确是一个伟大的工程，它帮助了很多失学儿童，今年光明小学的同学响应希望工程的号召，向山区的小朋友伸出了援助之手，你们想去看一看吗？二、讨论方案，学习新知。
师：这就是光明小学的同学们捐书的情景，从这个画面中，你看到了些什么？生1：我看到三个同学正在包裹图书。
生2：他们捐赠的图书想通过邮局寄走。
生3：光明小学总共捐赠图书196本，多少本包一包，正好能包完呢？师：我们一起来解决这个问题，先来讨论第一个方案：1、讨论方案（1）先让学生计算，然后交流、讨论。
提问：如果每包10本、30本、40本、50本，可以吗？小组内分工计算一下，把你的计算结果在小组中交流并共同探讨。
通过小组讨论，得出每包本数是整十数都有余数。
师：既然每包本数是整十数都行不通，我们就一起来试试第二个方案。
2、讨论方案（2）先让学生试着做一做，再交流。
通过交流，使学生知道“商9大了，改商8”是在调商。
了解把接近整十数的数看作整十数来试商，也会出现不合适的情况，所以需要调商。
如果学生做竖式计算有困难，教师可演示竖式计算过程，边演示边讨论：①8为什么写在个位上。
②商9大了，该怎么办？师：这个方案还是不行，那我们一起来讨论第三个方案吧！3、讨论方案（3）给学生充足的时间试算。
交流算法时，让学生说一说是怎么计算的。
师：现在以小组为单位，选出一个代表，把这个竖式小组内演示一遍。
教师巡视，个别指导。
4、小结。
师：通过刚才的两道算式，你发现这样类型的题应该怎样计算了吗？生：先把除数看作整十数，然后试商，商大了，要把商调小，商小了，要把商调大。
冀教版四年级数学上册《 三位数除以两位数 三位数除以两位数 三位数除以两位数,商两位数》优课导学案_10
《三位数除以两位数商两位数2》教案一、教学目标1.结合三位数除以两位数商的位数的判断依据，保证每一个同学都能够准确、快速地说出三位数除以两位数算式中商的位数，并清晰、具体地说出判断的依据。
2.复习三位数除以两位数商两位数的笔算方法，保证每一个同学能够准确、熟练、详细地口述三位数除以两位数竖式计算的每一步。
3.利用三位数除以两位数商两位数的计算解决生活中的实际问题，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。
二、教学重点1.准确、熟练、详细地口述三位数除以两位数竖式计算的每一步。
2.利用三位数除以两位数商两位数的计算解决应用题。
三、教学难点准确、快速地判断三位数除以两位数商的位数；四、教学准备课件五、教学过程（一）回忆旧知，导入新课师：孩子们，咱们上一周和这一周的前两天主要学习了三位数除以两位数，商？生：一位数（异口同声）师：还有商？生：两位数（异口同声）师：那哪位同学来说一说，在什么情况下商是一位数，什么情况下商是两位数？生纷纷举手生1：当被除数的前两位大于除数时，商是两位数；当被除数的前两位小于除数时，商是一位数。
师：嗯，说的非常流利，声音也非常大！但是有没有同学需要补充的呢？（师举手示意）生2：应该是被除数的前两位大于或等于除数时，这样的情况商是两位数；被除数的前两位小于除数时，商是一位数。
师：这两位同学，那个同学说的更完整呢？生：第二个同学（异口同声）师：对！孩子们，咱们需要注意，商是两位数分为两种情况：第一种是？师生：被除数大于除数。
师：第二种是？师生：被除数等于除数。
师：好，同学们，通过刚才咱们一起来说三位数除以两位数商的位数的判断依据，咱们一起来通过几个算式试一试，敢不敢挑战一下？生：敢！（异口同声）出示幻灯片师：695÷28生1：商是两位数。
师：请说出你的判断依据。
生1：因为。
所以。
师：请坐！再找个同学来说一下，看看能不能说的再完整一些。
生2：因为。
所以。
师：第二个同学说的怎么样？生：更完整一些。
冀教版数学四年级上册第2单元《三位数除以两位数》(三位数除以两位数(调商))教学课件
162 0
答：平均每只青蛙一小时能吃9只害虫。
3.用300元钱各能买几个球，还剩多少元？569源自104212
4.学校买来280袋水泥铺教室的地面，如果 铺一个教室用32袋水泥，那么这些水泥能 够铺几个教室？
280÷32＝ 8（个）……24（袋）
8 32 2 8 0
256
24
答：这些水泥能够铺8个教室。
18、功崇惟志，业广惟勤。——佚名 19、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。——雨果 20、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。——王守仁 21、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。——米南德 22、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。——黑格尔 23、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。——梭罗 24、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。——乔·贝利 25、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。——爱因斯坦 26、意志的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。——罗洛·梅 27、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。——武者小路实笃 28、有志者事竟成。——佚名/JINGDIANTYPE.html
11、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。——白哲特 12、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——佚名 13、立志不坚，终不济事。——朱熹
14、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——孟子 15、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。——武者小路实笃
16、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。——但丁 17、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。——陀思妥耶夫斯基
冀教版小学四年级上册数学第2单元 三位数除以两位数 第二单元 三位数除以两位数
第二单元三位数除以两位数例1：下面的计算对吗？把不对的改正过来、解析：此题考查了除以整十数。
解题关键掌握除以整十数的计算方法。
根据题意第一个错在210除以40中前两位不够除，看前三位，商应该写在个位的上面；第二个错在商和除数的积都大于了被除数。
改正为：例 2：从480里面减去一个整十数，用得到的差再除以这个整十数，商是5，这个整十数是多少？解析：此题考察了除法的计算。
解题关键找出倍数之间的关系。
根据题意“用得到的差再除以这个整十数，商是5说明“得到的差”是这个整十数的5倍，而“得到的差”恰好是“从480里面减去一个整十数”得到的，说明480相当于这个整十数的5+1=6倍，由此可以求出整十数。
答案：480÷（5+1）=480÷6=80答：这个整十数是80。
例3：小强在计算除法时，把被除数548个位上的8错写成了0，结果得到的商是9，正确的结果是多少？解析：此题考查了除以整十数，解题关键是理解除数没发生变化，找出正确的除数。
根据题意“把被除数548个位上的8错写成了0”可知把548写成了540，用被除数除以商等于除数，即540÷9=60，然后用正确的被除数548除以60即可得出正确的商，548÷60=9 (8)答案：540÷9=60 548÷60=9 (8)答：正确的结果是9……8。
例4：五（1）班同学买来209本故事书，如果每个人4本，还剩9本，问五（1）班有多少名同学？解析：由题意可知五（1）班共分书209-9=200本，平均每人4本，求有多少人就是求209-9中里有多少个4.用除法计算，列式为（209-9）÷4答案：（209-9）÷4=200÷4=50（人）答：五（1）班有50人。
例5：在方框里填上合适的数字。
‘解析：此题考查了除数是两位数的除法。
1.根据除数与商十位上的数字的积是6□，可以确定除数十位上的数字是3，并且除数大于30小于35,然后进一步由除数与商的个位数字的积是1□2，，确定除数，从而求解。
冀教版数学四年级上册第2单元《三位数除以两位数》(三位数除以两位数商两位数的除法)教学课件
You made my day!
我们，还在路上……
100
154
207
100
154
207
0
0
0
答：1号奶糖便宜一些。
2.一个长方形篮球场的面积是420平方米。这 个篮球场的长是28米，宽是多少米？
420÷28＝15（米）
15
28
420
28
140 140
0
答：宽是15米。
3.牛奶加工成要把850盒牛奶装到右面的包 装箱中。算一算：需要多少个包装箱？
2010年第19届世界杯足球赛在南非举 办，共有736名运动员参加。平均每 队有多少名运动员？
想7一36想÷：3怎2＝样列算（式名呢？）
736÷32＝ （名）
736的前两位大 于32，商一定是
两位数。
2
32 7 3 6 64 96
用327商除3“÷被32除2”＝数写2的在…前十…两位9位。上。。
冀教版数学四年级上册第二单元
三位数除以两位数商两位 数的除法
教学目标
1、结合具体事例，经历自主尝试三位数除以两 位数（商两位数）的计算方法的过程。 2、掌握三位数除以两位数（商两位数）的笔算 方法，能正确进行计算。 3、在把已有的经验和计算方法迁移到新知识的 过程中，获得成功的体验，增强学好数学的信心。
• 读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月上午9时42分22.4.2509:42April 25, 2022 • 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022年4月25日星期一9时42分53秒09:42:5325 April 2022 • 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
冀教版四年级数学上册《 三位数除以两位数 三位数除以两位数,商一位数(不调商)》教案_11
除以两位数，商一位数（不调商）⏹教学内容教材第10、11页除以两位数，商一位数（不调商）⏹教学分析三位数除以两位数的笔算（不调商），是在三年级除数是一位数的笔算除法以及本单元除数是整十数除法的基础上教学的。
其实学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看商的书写位置、余数必须比除数小等等。
除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，所以教师完全可以放手让学生尝试解决。
教材选择了学生非常熟悉的三种休闲鞋及各自的单价，设计了两个活动：学生学习两位数除以两位数除数接近整十数，商一位数的除法。
教学时先让学生估算，再用竖式计算，利用估算的经验，使学生了解“除数23接近20，可以把它看作20来试商”。
÷69，学习三位数除以两位数除数接近整十数商一位数的笔算方法。
⏹教学目标知识与能力1、会笔算三位数除以两位数，商一位数（不调商）的除法。
2、掌握三位数除以两位数，商一位数（不调商）的试商方法。
过程与方法引导学生估算、自主探索三位数除以两位数商一位数（不调商）笔算方法。
情感、态度与价值观积极参与数学学习活动，借助估算体会把两位数看作整十数试商的方法，增强学好数学的自信心。
⏹重点、难点重点估算、自主探索三位数除以两位数商一位数（不调商）笔算方法。
难点三位数除以两位数，商一位数（不调商）的试商方法。
⏹教学准备教师准备：教材例题主题图图片（含价格）（或例1多媒体教学课件）学生准备：口算卡片、练习纸等⏹教学过程（一）新课导入一、复习铺垫。
1、口答。
42≈（） 31≈（）69≈（）75≈（）2、口答。
（1）96里面最多有几个30？（2）190里面最多有几个30？（2）74里最多有几个20？（4）274里最多有几个20？二、创设情境，激发兴趣。
师：周日，丫丫和妈妈去超市买鞋，下面是商品图片和价格，丫丫边看边比较，你能帮丫丫解决这些问题吗？（课件播放）1、买1双2号鞋的钱可以买几双1号鞋呢？2、买1双3号鞋的钱可以买几双2号鞋呢？师：要解决上面这些问题，需要用到两、三位数除以两位数（不调商）知识，今天我们就学习除以两位数，商一位数（不调商）知识。
冀教版四年级数学上册《 三位数除以两位数 三位数除以两位数 三位数除以两位数商一位数(调商)》教案_14
谁还能列举数字？
那怎样列式？
你再列举一个。
怎样列式？
（二）、合作探究：
同学们做的真棒，记上一朵小红花。那我们一起计算一下，好不好？
196÷20＝你是怎样计算的？
那这种包法合适吗？
你说的可真好，我们在看196÷22＝怎样计算呢？
那这种包法合适吗？
你说的真棒，记上一朵小红花。我们再看下一道。196÷28＝这道你如何计算？
教学难点
能正确、快速地确定商的大致范围。
教具学具
口算题卡，多媒体课件。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
一、激情导入
二、互动交流
三、畅谈收获
1、口算我在行。
出示口算题卡。
2、填空我最棒。
26×（）＜145（）×59＜145
41×（）＜305（）×72＜289
（）×83＜765 46×（）＜289
（一）提出问题：
那这种包法合适吗？
今天，同学们表现真不错，帮他们解决了难题。那么，老师想考考大家。（三） Nhomakorabea反馈汇报：
根据试商情况，谁能很快说出下面各题准确的商。
394÷48＝184÷36＝
246÷32＝361÷54＝
（四）、拓展提升：
什么情况下试商可能大？什么情况下试商可能小？
这节课你学到了哪些知识，有哪些收获？
指名回答
学生举例，然后汇报。
学生自由谈收获。
板书设计
指名回答，说明理由。
学生读题，获得信息。
不能
缺条件。
好。
预设：20或21
196÷20＝
22本包一包。
196÷22＝
28本。
196÷28＝
数学四年级上册第2单元《三位数除以两位数》(三位数除以两位数商两位数的除法)PPT课件
33、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。——贝弗里奇 34、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉 35、一个有决心的人，将会找到他的道路。——佚名 36、意志坚强，就会战胜恶运。——佚名
37、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。——奥斯特洛夫斯基 38、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头，缓步的骆驼继续向前。——萨迪 39、天行健，君子以自强不息。——文天祥 40、生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚持来完成它——歌德 41、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。——雨果 42、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬 43、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。——约翰逊 44、告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。——巴斯德 45、即使遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。——佚名
3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。——爱因斯坦 5、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。——佚名
6、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰 7、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。——塞内加 8、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。——恰普曼 9、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。——朱熹 10、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德
冀教版四年级数学上册《 三位数除以两位数 三位数除以两位数,商一位数(不调商)》教案_4
三位数除以两位数教学目标1．结合具体事例，经历学习几百几十除以整十数的口算方法的过程。
2．了解列表法，会口算简单的几百几十除以整十数的除法。
3．在自主计算、交流的过程中，获得成功的学习体验，体验算法多样化。
教学重点用整十数去除几十、几百数的商是一位数的除法教学难点掌握商是一位数的除法。
教学过程一、问题情境1、先复习计算题2.出示教材情境图，通过谈话引出往灾区送大米的问题，让学生了解事情中的信息和要解决的问题。
例题：要往灾区运送250袋大米，每辆卡车能装50袋。
需要几辆车才能一次运完？二、自主探索1．让学生根据问题情境自主探索。
师：请同学们列出算式，自己试着算一算，然后同桌相互说说自己的想法。
2．交流个性化的算法，重点使学生学会用乘法口诀进行除法口算。
师：谁来说说你的想法，学生自由发表不同的意见，根据学生的回答板书有代表性的想法。
学生可能出现的情况第一种情况：只有学生回答用乘法口诀进行除法口算，和其他的口算方法，没有人回答列表法。
生：250÷50=5（辆）我这样想：5个50是250，所以250÷50=5师：我发现很多同学的想法和他的想法一样，那谁再来说说这种算法呢？生回答时，师板书：5×50=250所以250÷50=5师：同学们这种算法非常好，又快又准确，你们是怎么想到这种算法的呢？生：根据商乘除数等于被除数想到的。
生：根据乘法口诀想到的。
师：你们这种想法很巧妙。
像这种除数是整十数的，我们可以利用口诀直接计算得数，还有别的计算方法吗？生2：想25÷5=5所以250÷50=5师：你真棒，巧妙地利用了商不变的性质求商。
师：同学们想法都很正确。
我们的好朋友聪聪是这样想的。
（出示列表法）想1辆车运50袋，2辆车运150袋……5辆车运250袋。
我们可以称为用列表法计算。
师：同学们都学会了口算方法，老师这还有6道口算题，你们试着做一做吧！80÷40 400÷50 320÷80 90÷30 540÷60 630÷90三、巩固练习30×（）=150 50×（）=450 80×（）=56070 ×（）=350 90×（）=720 20×（）=120。
冀教版数学四年级上册第2单元《三位数除以两位数》(三位数除以两位数)教材内容说明
《三位数除以两位数》教材内容说明（一）单元教育目标1、能口算几百几十除以整十数的除法，能笔算三位数除以两位数的除法；结合现实素材，理解并掌握连除的运算顺序，会进行简单的连除运算。
2、在观察、交流、总结商不变的规律，估计商是几位数，以及交流各自算法的数学活动中，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。
3、能探索解决连除问题的有效方法，经历与他人交流解决问题的方法和尝试解释自己思考方法的过程，了解解决问题方法的多样性。
4、积极参与数学活动，对除法的估算、试商等有好奇心和求知欲；体验克服困难、获得成功的乐趣，培养认真勤奋、独立思考、合作交流的学习习惯，相信自己能够学好数学。
（二）单元教材说明本单元是在第一学段学生学习了两、三位数除以一位数，两位数乘两位数以及连乘等基础上学习的。
“能笔算三位数除以两位数”是《数学课程标准》小学阶段整数除法计算的最终目标，所以，本单元是本套教材最后一次安排整数除法。
主要内容包括：三位数除以整十数、三位数除以两位数、商不变的规律和连除，最后安排了整理与复习。
除数是两位数的除法是小学阶段学生学习的难点，因为把除数看作整十数试商，有时需要调商，不但计算枯燥复杂，而且容易出现计算错误。
本单元教材在内容编排上有以下特点。
第一，抓住重点，突破难点。
三位数除以两位数有两大难点。
一是商一位数有时要调商；二是商两位数时，要先除被除数的前两位，商要写在十位上。
从计算角度讲，后者比较容易掌握，而且计算过程简单，没有调商问题。
所以，本单元教材先安排除以整十数的除法，为把除数看作整十数试商做铺垫。
然后安排3课时，学习商是一位数的除法，重点突破试商、调商的问题。
第二，充分体现全套教材“在解决问题中学数学”的特色，通过解决学生身边的、感兴趣的问题，把枯燥的数学计算变成有兴趣的探索和解决问题的方式。
如，第12页，在计算“如何把196本书打包邮寄”的问题中，经历计算中试商不合适、要调商的过程；第14页，在解决“猫头鹰”的问题中，了解有时需要二次调商和把接近25的数看作25试商的过程。
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三位数除以两位数商一位数（调商）教学内容：冀教版《数学》四年级上册第12、13页。
教材分析：三位数除以两位数（调商）商一位数的除法的教学立足于促进学生的发展，让学生通过自己探索、合作交流获得三位数除以两位数（调商）商一位数的除法的笔算方法。
学习过程中通过小组合作，交流讨论等活动，让学生在思考、交流的过程中学会表达与合作、学会倾听与欣赏、激发了全体学生参与学习、探索知识的欲望，同时，也提高他们的合作意识，充分发挥学生学习的主动性。
教学目标：
1、知识与技能：会笔算三位数除以两位数（调商）商一位数的除法。
2、过程与方法：经历自主探索笔算三位数除以两位数的方法的过程。
3、情感态度价值观：积极参与数学学习活动，在试商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。
教学重点：会笔算三位数除以两位数（调商）商一位数的除法。
教学难点：试商、调商的过程。
教学过程：
一、自我展示。
介绍一些除数是两位数的试商小知识。
此环节要求教师提前把关，确保展示的这位同学对以下的知识能够向大家清晰的介绍。
介绍的内容：你听说过“同头无除商八九，除数折半商四五”的说法吗？这是我国古代劳动人民逐步总结出来的除法试商经验，下面我来给大家介绍一下，
“同头”指除数和被除数的首位上的数字相同，如“368÷37、“782÷79”和“214÷28”等等；但被除数第二位上的数小于除数第二位上的数，不够商“1”，俗称“无除”那就在下一位用商8或9试商，那么，什么时候商8？什么时候商9呢？如果被除数的前两位比除数小一点，如1-4这些数，一般就用9试商，如果小5-9这些数，一般就用8试商。
除数折半商四五是什么意思呢？想必你一定很想知道吧，那你就课下自己想办法去查一查，谁能弄明白明天的炫我两分钟就教给你啦。
设计意图：给学生一个自我展示的平台，绽放其生命色彩。
能够提高学习数学的情趣，增强学好数学的信心。
二、尝试小研究
尝试小研究的内容：
1、列竖式计算。
156÷52 = 617÷89=
任选一道题，和同组内的同学说一说你是怎样试商的？
2、解决问题。
（用竖式进行计算）
四（一）班共有学生34人，共借书272本，平均每人借书多少本？
四（二）班共有学生36人，共借书252本，平均每人借书多少本？
先估一估，商大约是多少？你是怎样估计的？
你在计算过程中遇到了什么问题？你是怎么解决的？
我的问题（）
我的解决方法：（）
设计意图：课前尝试小研究的设计要做到低起点－多层次－深思考－求精炼，第一小题属于不调商的笔算，目的是让学生回忆旧知，发挥旧知识的迁移作用，为探究新知铺路架桥。
第2小题从学生的日常生活出发——创设借书的问题情境，充分调动学生的积极性。
使学生感受到数学与日常生活的密切联系。
通过解决问题顺理成章地引入调商的计算，使学生主动探索三位数除以两位数（调商）商一位数的除法的笔算方法。
三、小组合作探究。
组内交流尝试小研究。
出示小组合作交流建议：1、组长组织本组成员有序进行交流：确定好组员的发言顺序。
2、认真倾听其他组员的发言，对他的发言内容进行评价。
3、组内讨论：当9×34得到306，比272大了，该怎么办？准备全班交流。
设计意图:给每一个孩子创造一个发言的机会，小组合作交流建议的给出使小组交流有序进行，让学生在思考、交流的过程中学会表达与合作、学会倾听与欣赏、激发了全体学生参与学习、探索知识的欲望。
四、班级展示提升。
1、全班交流，师生评价。
2、引向深入，总结方法。
教师一定要把讨论引向深入，在学生的展示过程中组织学生讨论：
想一想，在试商时，什么情况下商可能小了，什么情况下商可能大了。
举例说明：（1）386÷54在计算时用（）试商，把54看做（）来试商，初
商容易偏（），需要将商调（）。
（2）378÷48在计算时用（）试商，把48看做（）来试商，初商容易偏（），需要将商调（）。
教师总结方法：
一二丢，八九收，
当作整十来试商，
“四舍”商大减去一，
“五入”商小加上一，
除完不忘做比较，
余数必小要记牢。
设计意图:通过交流，学生利用知识的迁移，掌握三位数除以两位数（调商）商一位数的除法的笔算方法。
3、互相纠错。
同桌或者同组内的同学检查一下，尝试小研究中的题做得对不对，如果不对，加以改正。
设计意图：这也保持了学生做尝试小研究的积极性，可能他的问题没能在全班展示，在在小组内得到了交流和重视。
五、挑战自我
1、先估计下面各题的商是几，再计算。
（可以用炫我两分钟中介绍的方法哟）
460÷48＝ 142÷16＝ 904÷92=
设计意图：面向全体学生，进一步落实知识与技能目标，巩固当堂所学的知
识。
2、解决生活中的问题。
18只青蛙一小时能吃害虫162只，平均每只青蛙一小时能吃几只害虫？
设计意图：通过解决生活中的问题，让学生体会数学来源于生活，服务于生活的基本理念。
六：反思收获。
今天你有什么新的收获。
你是怎样学到新知识的？你对这节课的表现满意吗？你认为自己可以得到几颗星，为什么？
设计意图：培养学生自主反思建构的良好学习习惯。