八年级语文上册 第五单元 第17课《中国石拱桥》教学设计与反思
《中国石拱桥》教学及其反思
《中国石拱桥》教学及其反思[ 教学过程 ]（一）导入: 桥是大家经常见到的东西, 它像一条经过放大的板凳, 给人方便, 但桥的种类很多, 同学们, 你们见到过哪些桥（待学生回答后）继续说: 今天我们就来研究其种的一种桥——石拱桥, 看看它们有什么特点。
（二）辨析文体: 引导学生把握文体特征1 、用多媒体显示一篇文章（关于桥的散文）, 并让学生读多媒体显示的文章和课文, 比较两篇文章的区别。
2 、教师简介说明文的特征说明文是客观地说明事物的一种文体, 目的在于给人以知识或说明事物的状态、性质、功能或阐明道理, 说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。
（三）朗读课文, 把握文意1 、多媒体显示赵州桥、卢沟桥图片2 、了解说明对名胜, 把握对象特征。
说明文是给人以知识的, 请学生用自己的话概括从文章中所获得的知识。
①、学生默读课文, 自行查找概括。
②、分小组讨论, 要求人人发言积极参与。
③、全班交流（ 2 ）、局部探究详细了解特征。
以赵州桥为例, 用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。
①、学生找答案, 并全班交流。
学生分析依次填写3 、理解文章说明顺序, 探究作者说明技巧（多媒体显示, 什么是文明顺序）（ 1 ）、学生阅读资料, 了解有关说明顺序的知识（ 2 ）、要求学生朗读课文有关赵州桥、卢沟桥的段落, 说明理清作者的说明顺序。
（ 3 ）、学生回答后教师总结:课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征的顺序来分别介绍这两座桥的。
4 、体会说明文语言的准确, 周密的特点多媒体显示一组讨论题, 学生讨论回答。
教师总结, 说明文不但事物的特征很突出, 顺序很考究, 而且语言也必须要准确、周密, 以数字为例, 能确定的准确数, 不能确定的用估计数, 或推测性的语言, 而且还要恰当使用限制性的词语, 使表达的语言趋于准确。
（四）、拓展延伸：要求学生阅读课本只引自《辞海》对卢沟桥介绍的文字, 然后与课文相比, 多了哪些内容？是否因此觉得课文里对卢沟桥的说明不够全面？（让学生比较阅读, 然后得出答案, 老师作适当指点。
中国石拱桥教学设计及反思【优秀4篇】
中国石拱桥教学设计及反思【优秀4篇】篇一：中国石拱桥教学设计篇一教学目标：1、把握本文说明对象的内容和特点；感受作者对中国石拱桥的喜爱与自豪，体会作者对我国劳动人民智慧的赞美与歌颂。
2、掌握本文说明方法的特点和效果；3、阐述本文说明语言的特点和效果。
教学重点：能说出本文说明对象的内容和特点。
教学难点：能解释本文说明语言运用的特点和效果。
教学方法：探究法；诵读法。
教学课时：2教学预设：一、激趣导入，开启“拱桥”之幕我国素有多桥古国之誉，石拱桥作为我国灿烂文化的组成部分，从古至今一直发挥着重要作用。
今天我们要学习的就是一篇与石拱桥有关的文章，这篇文章的题目是――，作者――，现在我们一起来看看作者是如何介绍石拱桥的，共同揭开我国石拱桥的神秘面纱。
二、明确说明对象，初识“拱桥”这篇说明文的主要说明对象是――中国石拱桥（一起开口说）中国石拱桥的总体特征是什么？（历史悠久，形式优美，结构坚固，分布广泛，形式多样，成就惊人）。
作者为了说明石拱桥的特征，精心选取了两个例子，分别是赵州桥和卢沟桥，在文中是第几到第几自然段。
在我们的阅读提示语里也提到赵州桥和卢沟桥突出体现了我国石拱桥的特点，是我国古代石拱桥的典范，它们是如何体现我国石拱桥的这些特点的呢？任务：自由朗读第4到第8段，划出其中体现中国石拱桥共同特点的句子，并分析体现了哪一特点。
要求：快速、准确、全面（三个要求逐级提升）。
时间：3分钟左右。
三、掌握说明方法，赏析“拱桥”快速阅读课文，说说本文主要运用了哪些说明方法，有何作用。
请结合文中具体的语句加以说明。
（参考句式：这句话运用了。
的说明方法，作用是。
）（学生：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
打比方，作用是生动形象地说明了石拱桥的形状，突出了石拱桥的形式美；引用《水经注》里的旅人桥，作用是说明中国石拱桥历史悠久。
）教师例子：这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。
《中国石拱桥》教案设计(优秀5篇)
《中国石拱桥》教案设计（优秀5篇）中国石拱桥教学设计篇一教学目标：1、理清本文的说明顺序，把握文章结构2、了解中国石拱桥的特点，掌握说明事物特征的方法3、体会说明文语言准确生动的特点。
教学重点：理清本文的说明顺序，把握文章结构教学难点：掌握说明事物要突出事物特征，准确选取事例的说明方法教学流程：一、导入（5分钟）让同学们列举一些自己所知道的桥，让后简单分下类，看下什么桥是石拱桥，这样首先对石拱桥有所了解。
然后今天我们学习《中国石拱桥》，看一看著名桥梁专家茅以升是怎样介绍中国石拱桥的。
二、初读文章，整体把握（15分钟）1、初读课文，思考：本文介绍了石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等，本文的说明对象究竟是什么？有哪些特点？说明对象：中国石拱桥说明对象特点：历史悠久、结构坚固设计巧妙、形式优美艺术水平高2、说明对象既然是中国石拱桥，文章第1、第2小节介绍一般石拱桥似乎就有些多余，那么第1、第2小节能不能去掉？先从整体上介绍一般的石拱桥的共性，对石拱桥有大致的了解，后具体介绍中国石拱桥，既能够使读者了解石拱桥的一般特点，更能对中国石拱桥的特性有深刻的印象。
3、文章第几小节到第几小节主要介绍了中国石拱桥的特点？从整体上采用了哪一种说明方法进行介绍说明？第3-8小节举例子赵州桥、卢沟桥4、文章结尾第9、第10小节分别介绍了什么？第9小节介绍中国石拱桥的取得辉煌成就的原因第10小节介绍中国石拱桥的现代发展三、比较阅读，大同小异（25分钟）1、文中说我国的石拱桥几乎到处都有，那么作者为什么选取赵州桥、卢沟桥作为例子来介绍中国石拱桥？用这两个例子能否说清楚中国石拱桥的特点？（赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的三大特点的？）赵州桥卢沟桥历史悠久：形式优美：结构坚固：2、既然都能体现中国石拱桥的三大特点，能否只选取其中一座桥来介绍？这样介绍不是更简洁吗？（可从造型结构和介绍侧重点两个方面进行思考）赵州桥卢沟桥造型结构拱上加拱联拱介绍侧重历史最悠久，设计很科学艺术价值高，历史意义大3、阅读4-6小节，思考：作者围绕赵州桥时说明顺序具体是怎样的？赵州桥：先总写赵州桥的整体情况，再分四个方面具体介绍赵州桥的特点4、介绍卢沟桥时与介绍赵州桥时的说明顺序有什么相同之处？卢沟桥：先总写卢沟桥的情况，再具体写桥的与众不同之处共同点：先简要介绍总体情况，后重点介绍主要特点5、小节：说明文中选取事例要既有代表性，能体现说明对象的共性，又能在说明对象的特征方面有所侧重，表现出独特的个性。
中国石拱桥教学设计及反思优秀9篇
中国石拱桥教学设计及反思优秀9篇《中国石拱桥》教学设计篇一【教学目标】１、理解课文内容，了解中国石拱桥的特征。
２、学习有关举例说明的知识。
３、揣摩本文说明语言的准确性。
【教学重点】说明事物应紧扣事物的特征。
【教学难点】说明文语言特点的学习。
【教学课时】２课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。
可见桥是在没有路的地方搭起来的路。
根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。
河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。
我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。
二、简介作者茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。
他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥──武汉长江大桥的建造。
本文最早发表于１９６２年３月４日《人民日报》，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。
三、检查预习：１、查字典，给加下划线的字注音。
弧形拱桥陡坡匀称惟妙惟肖２、读了本文，你了解了中国石拱桥的什么特点以及赵州桥和卢沟桥的哪些不同之处？四、初读课文，看看作者写出了石拱桥的什么特点１、提示：请同学们找出哪些段落是写赵州桥的，哪些段落是写卢沟桥的？联系课后思考练习题一，填空。
２、学生读，填空，教师巡视指导。
３、总结：名称位置修建年月结构特征赵州桥横跨在河上修建于公元６０５年左右。
⑴全桥只有一个大拱，长达３７。
４米。
⑵大拱的两肩上，各有两面三个小拱。
⑶大拱由２８道拱圈拼成。
⑷全桥结构均匀。
卢沟桥位于永定河上修建于公元１１８９到１１９２年间由１１个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自１６米到２１、６米，桥宽约８米，路面平坦，几乎与河面平行。
每两个石拱之间有石砌桥墩，把１１个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。
《中国石拱桥》教学反思(15篇)
《中国石拱桥》教学反思（15篇）《中国石拱桥》教学反思篇1《中国石拱桥》是一篇典型的事物说明文，说明文的教学目的，概括地说就是指导学生学习有关说明文的根底学问，提高阅读、写作说明文的力气。
为了实现这个目的，我细心设计教学环节，制作多媒体课件帮助教学。
由于这是学生第一次较系统地学习说明文，所以我在教学之初先对学生进展了说明文根本学问的系统介绍。
本节课所教授的是第一课时，以分析中国石拱桥的典型代表——赵州桥的构造特点为教学重点。
导入新课时，我设计了一个概念由大到小、说明对象从概括到具体的方式，由“桥”引到“中国石拱桥”，使学生界定了课文说明对象的范围。
字词和简介等，在课前我都布置学生进展预习，通过课件检查状况来看，学生们完成状况还是相当不错的。
然后要求学生速读课文，理清了的行文思路。
接下来便进入了本课的学习重点——赵州桥。
由于大多数学生都没有见过赵州桥，所以为了增加直观形象性，我利用多媒体课件，先是为学生范读这局部课文内容，然后用几段生动形象的卡通视频把赵州桥的特点介绍清楚，设计了6个探究题目，逐层深入，引导学生理解课文。
从实际效果来看，到达了我预期的目的，学生在轻松快活中把握了学问，提高了力气。
固然，由于时间仓促，加上本人水平有限，这堂公开课也留下了些圆满。
比方，开头时认为课的容量较大，因此有意无意的加快了速度，并且还删减了最终一道习题，可实际在最终有了些许充裕时间，使整堂课感觉起来前紧后松，不够流畅，这在以后的实践中是要努力避开的。
《中国石拱桥》教学反思篇2通过讲《中国石拱桥》这一课，我最大的体会是：一种新的教育理念应用到教学实践中，有时很难到达预期的目标，预设与生成还有确定距离，而且由于个人对xx教授新理念的理解也有偏差，虽然我们做了很多努力，但还有不少不尽人意的地方，另外教学中切忌贪大求全，否则会顾此失彼，收效甚微。
尤其是听了xx教授和成浩主任的点评和各位教师的批判建议，我深刻生疏到我在教学中还存在很多缺乏，我要深刻地反思，扬长避短，争取不断地完善日后的教学。
第18课《中国石拱桥》教学设计++2024—2025学年统编版语文八年级上册
第17课《中国石拱桥》教学设计授课教师学时数三学时单元第五单元学科语文年级八年级学习目标1、了解中国石拱桥的特点，学习常见的说明方法，体会它们的作用。
3、了解本文的说明顺序与段落的内部结构，理解作者的行文思路。
4、结合具体语句，体会说明文语言的准确性。
重点1、了解中国石拱桥的特点，激发对民族文化与社会主义事业的自豪感。
2、学习常见的说明方法，体会它们的作用。
难点1、了解本文的说明顺序与段落的内部结构，理解作者的行文思路。
2、结合具体语句，体会说明文语言的准确性。
导入新课第一课时同学们，在古今中外文学史上，桥，一直营造出优美的意境。
古诗词中有“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”的乡村美景，现代诗中有“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你”的诗情画意，在外国电影中有《魂断蓝桥》的凄美爱情。
这节课我们跟随桥梁专家茅以升学习说明文《中国石拱桥》，了解中国石拱桥有怎样的特点。
讲授新课1．作者介绍茅以升(1896－1989)，字唐臣，江苏镇江人。
中国桥梁专家、教育家。
20世纪30年代，他主持修建了我国第一座现代化铁路公路两用桥——钱塘江大桥。
新中国成立后，他还参与了武汉长江大桥的建造。
晚年编写了《中国桥梁史》，著有《中国古桥与新桥》等。
2．背景资料本文原载于1962年3月4日《人民日报》，后经作者补充、修改。
作者在谈到本文的写作时说：“石拱桥这一体系，又是多种多样的。
本文所写的这两座桥，乃是千百万座石拱桥中杰出的代表之作。
几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的日益发达而长足发展，它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。
”从中可以看出作者写作本文的意图，即传播有关石拱桥的知识。
3．知识链接说明文定义：以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文学体裁。
说明文的特点：知识性(指其内容，使人有所“知”)、通俗性(指其语言，让人易懂)、条理性(指其结构，做到言之有序)。
说明文分类：事物说明文、事理说明文。
中国石拱桥教案及反思3篇
中国石拱桥教案及反思3篇Chinese stone arch bridge teaching plan and r eflection中国石拱桥教案及反思3篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《中国石拱桥》教案2、篇章2：《中国石拱桥》反思教学设计3、篇章3：《中国石拱桥》反思教学设计《中国石拱桥》是一篇非常经典的介绍事物的说明文，侧重点是强调说明事物要抓住特征，掌握最主要的举例说明的方法，下面是小泰为你带来《中国石拱桥》教案及反思，欢迎阅读。
篇章1:《中国石拱桥》教案教学目的一、在复习上单元“知识课文”《描写和说明》的基础上，进一步明确描写和说明的区别，以及说明文的描写主要是起具体地说明事物的作用;二、初步懂得并学习抓住事物特点，举出代表性例子，按照一定顺序说明事物;三、了解中国石拱桥的悠久历史、杰出成就和解放后的新创造、新发展，培养热爱祖国、热爱劳动人民、热爱社会主义的精神和勇于创造的科学精神;四、除课文常规字词教学外，利用学过的“字法”知识分辨本课“思考和练习”四中举出的十组形近字（我们实验班学生在初中一年级时已学完我们自编的《字法教程》）。
附：本处所说的“思考和练习”四是修订以前的课本的练习题，原题如下：先给下边这些字注音，再说说每组里的两个字在形体上和意义上有什么差别。
拱烘赏尝堤提崇祟损捐陡徒载裁砌彻谐楷端瑞课时安排根据学生水平，可用二至三课时。
《中国石拱桥》教学设计与反思
《中国石拱桥》教学设计与反思《中国石拱桥》教学设计与反思在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教学设计呢？下面是店铺精心整理的《中国石拱桥》教学设计与反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《中国石拱桥》教学设计与反思篇1【教学目标】1.学习了解中国石拱桥的特点。
2.学习举例子的说明方法以及运用的规律。
3.学习本文的写作顺序。
4.学习体会语言的准确性特点，学会品析说明文语言准确性的方法。
【教学重难点】1.学习举例子的说明方法的运用规律。
通过比较赵州桥与卢沟桥的特点异同，让学生了解说明文中举例子说明方法的运用应该注意的两个规律，即一是被说明对象有几种类型，一般说来，就应相应地举出几个例子;二是在说明文中举例子的时候，必须考虑所举例子的代表性，代表性的标准之一，就是所举例子一定要具备被说明对象的共同特征。
2.学会分析说明文语言准确性的方法。
说明文的语言具有科学性、准确性的特点，而本文语言在准确性上更突出，因而将分析本文语言准确性作为本课教学的一个重点。
分析语言时，教师要引导学生总结分析的方法，教会学生用“删除法”来品析语言的准确性。
【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、桥的解释导入在我们的生活中处处都有桥，同学们都见过什么样的桥呢?学生七嘴八舌答：公园里的九曲桥，长江大桥，河上的一般桥，立交桥，江南的小桥等等。
同学们见过形形色色的桥，请你用一句话解释什么是桥?学生思考回答。
你们知道我国著名桥梁专家茅以升是如何解释桥的么?他风趣地将桥解释为“桥是经过放大的一条板凳”。
多么形象的解释啊!在各种不同形式的桥梁当中，主要有梁桥、拱桥、吊桥三大类型，而拱桥极为常见。
今天我们就来共同学习茅以升写的一篇说明文《中国石拱桥》。
二、明确学习目标1.了解被说明事物的特点。
2.学习举例子说明方法的运用。
三、研读课文，总结举例子说明方法的运用规律1.自读全文，添加修饰成分。
八年级统编版《中国石拱桥》教学设计
八年级统编版《中国石拱桥》教学设计一、教学目标1.知识与能力目标学生能正确认读、书写文中的生字词，理解重点词语在文中的含义。
了解中国石拱桥的特点，掌握说明顺序和说明方法。
提高学生阅读说明文的能力，学会分析说明文的结构和语言特点。
2.过程与方法目标通过默读、朗读等方式，梳理文章内容，感受中国石拱桥的独特魅力。
引导学生自主分析文中运用的说明方法，如举例子、打比方、列数字等，培养学生的分析能力。
让学生模仿文中的说明方法，对身边熟悉的事物进行简单的说明，提升写作能力。
3.情感态度与价值观目标体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧，增强民族自豪感。
培养学生对中国传统文化和建筑艺术的热爱之情。
二、教学重难点1.教学重点分析中国石拱桥的特点，包括形式优美、结构坚固、历史悠久等，理解这些特点在文中是如何体现的。
学习本文的说明顺序，如由一般到特殊、由概括到具体等，体会这种顺序在介绍事物中的合理性。
掌握文中运用的多种说明方法，分析其作用。
2.教学难点理解作者是如何在严谨的科学说明中融入对中国石拱桥的赞美之情的，体会文章科学性与文学性相结合的特点。
引导学生学习作者严谨的治学态度和准确的语言表达，运用到自己的学习和写作中。
三、教学方法诵读法、讨论法、讲授法、问题引导法四、教学过程（一）导入（3分钟）同学们，桥是一种常见的建筑，它连接着此岸与彼岸，跨越了障碍，方便了人们的出行。
在我国，有一种桥有着独特的魅力，它就是石拱桥。
中国石拱桥历史悠久、造型优美、结构坚固，堪称建筑史上的瑰宝。
今天，我们就来学习茅以升先生的《中国石拱桥》，一起走进中国石拱桥的奇妙世界。
（二）作者及背景介绍（5分钟）茅以升（18961989），江苏镇江人，是我国著名的桥梁专家、教育家。
他主持修建了我国第一座由中国人自己设计建造的现代化大型桥梁——钱塘江大桥，为我国桥梁事业做出了卓越贡献。
《中国石拱桥》这篇文章是茅以升在20世纪60年代写的，文中系统地介绍了中国石拱桥的特点、历史和成就，展现了我国古代桥梁建筑的辉煌成就。
部编版语文八年级上册中国石拱桥教案与反思推荐(3)篇
部编版语文八年级上册中国石拱桥教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册中国石拱桥教案与反思第【1】篇〗【学习目标】1、初步认识说明文及与记叙文的区别;2、理解怎样抓住事物特征进行说明，具体把握中国石拱桥的特点;3、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国，热爱社会主义的感情。
【学习重点难点】教学重点：会懂得本文的说明对象、特征、说明顺序、说明结构、说明方法等。
教学难点：体会分析举例的典型性和说明文语言的准确性。
【学习过程】第一课时学习目标：初步认识说明文及与记叙文的区别;【自主突破】1.说明文是指客观地或的文章，以说明事物的颜色、形状、构造、性质、成因、功用等特征以及阐明事理、介绍知识为主要内容。
2.说明文按说明对象可分为两类：(1) 说明文 (2) 说明文3.常见说明顺序：①顺序：以时间先后作为说明的顺序，用于说明事物的发展变化。
②顺序：(从左到右、从上到下、从外到内、总体—部分……)③顺序: 按事物的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序。
(由一般到特殊，由整体到局部，由概括到具体……)4.说明文常见的结构形式：式、式。
5、注音惟妙惟肖( )匀称( )洨河( )暴涨( )倾听( )6、没有错别字的一项是( )A.记载横跨陡峭就地取才B.和谐支撑推祟巧妙绝伦C.漳州优久弧形独一无二D.合拢残损拱圈长虹饮涧7、了解作者：茅以升，专家、教育家、社会活动家。
设计了中国第一座现代化大桥。
他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。
【合作探究】8、本文共10个自然段，可分为三部分，试归纳段意：第一部分(第1—2段)：第二部分(第3—9段)：第三部分(第10段)：9、默读课文，分别找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。
【拓展延伸】10、下面是桥梁专家茅以升对“桥”的解释，请根据示例特点，以“路”是什么开头写一段话桥是什么不过是一条板凳.两条腿架着一块板，板上可以承担重量，把这条板凳放大，“跨”过一条河，或是一个小山谷,就形成了一座桥.路是什么【当堂测试】11、注音、字形完全正确的一项是。
人教部编版八年级上第五单元第17课《中国石拱桥》教案
3.培养学生的思维品质，通过分析课文结构和写作方法，使学生掌握文章的论证思路，提高逻辑思维和分析能力；
4.提高学生的审美鉴赏能力，让学生在学习过程中感受石拱桥的美学价值，培养对我国古典建筑的审美情趣；
5.培养学生的合作意识，通过小组讨论、交流，提高学生在团队合作中的沟通与协作能力。
-分析课文中的论证逻辑，尤其是作者如何通过具体的实例引出石拱桥的普遍价值和历史影响。
-深入理解石拱桥在建筑学上的技术原理，如拱券结构的工作原理和叠涩法的应用。
举例解释：
-针对复杂句子结构，设计句子分析练习，帮助学生逐步理解句子的成分和功能。
-通过图示和模型展示拱券结构的工作原理，帮助学生形象地理解技术难点。
-创设情景模拟，让学生扮演工程师或历史学家，探讨石拱桥的设计理念和历史背景，以增强理解和记忆。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《中国石拱桥》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否见过或听说过石拱桥？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索中国石拱桥的奥秘。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握课文《中国石拱桥》的基本内容、结构及写作特点，理解作者如何通过事实论证和细节描写来展现石拱桥的历史、技术、艺术价值。
-学习并运用课文中的专业术语和文学表达，如“拱券结构”、“叠涩法”、“跨度”等，以及成语、修辞手法等。
-认识中国石拱桥的文化意义和历史地位，特别是赵州桥和卢沟桥两个典型案例。
举例解释：
《中国石拱桥》教案反思范文（精选10篇）
《中国石拱桥》教案反思《中国石拱桥》教案反思范文（精选10篇）在发展不断提速的社会中，我们的任务之一就是教学，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
那么反思应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《中国石拱桥》教案反思范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
《中国石拱桥》教案反思篇1《中国石拱桥》是新编人教版语文八年级上册第五单元第17课。
本课是一篇说明文，需两课时，本节是第二课时，重点学习赵州桥和卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特征的，并在学习中掺入说明方法的判断及作用，体会说明文语言的准确性，通过知识延伸让学生体会到社会主义制度的优越性！我借用多媒体课件，在教学时设计了如下环节：复习旧知——学习新课——拓展延伸——布置作业。
上完这一课，同学们都感到很满意，既掌握了说明文的相关知识，又为社会主义桥梁事业的快速发展感到震惊和骄傲。
我觉得这堂课有以下优点：1、复习导入，进入新课，知识得到巩固。
2、这堂课目标突出，重点学习抓住事物特征来说明，我们紧紧围绕这一重点展开学习，学生通过小组讨论得出结果，既印象深刻又体现了合作精神。
调动了学生学习的积极主动性。
3、能在分析事物特征时引导学生找到运用说明方法的句子，并体会它的作用，使说明文的知识得到巩固。
4、利用多媒体配合教学，使学生有直观的感受，更利于了解桥梁的结构和特征。
拓展延伸中播放《中国桥梁》简短视频，学生体会到了劳动人民的勤劳和智慧，并为中国桥梁事业的发展感到震惊和骄傲，激起了他们的爱国热情。
5、板书清晰有创意，学生便于理解本课的整体结构以及由此知道说明顺序。
本节课设计的内容多，想要面面俱到，但时间安排上就显得有些急，不足之处，具体总结如下：1、没有着重引导学生在阅读中体会说明文语言的准确性，时间关系，让学生找到句子后就共同分析了。
2、拓展延伸环节，引导的不够到位，学生确实被桥梁事业的发展震撼到了，但我没有充分的引导他们励志、爱国，来调动他们的学习热情。
3、整节课还是老师说的多，学生说的少。
《中国石拱桥》优秀教学设计（通用5篇）
《中国石拱桥》优秀教学设计《中国石拱桥》优秀教学设计（通用5篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《中国石拱桥》优秀教学设计（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
《中国石拱桥》优秀教学设计1教学目标：1、学习说明事物要抓住事物的主要特征：2、学习说明文语言的准确性；3、培养探求世界的好奇心和热爱自然的感情。
教学重点：1、重点：（1）说明事物要抓住主要特征；（2）培养探求世界的好奇心和热爱自然的感情2、难点：说明文语言的准确性。
第一课时教学任务：学习说明赵州桥和卢沟桥的文段；说明事物要抓住事物的主要特征；教学过程：一、看图说话：看课文前面的彩页，用自己的语言描述赵州桥：1、位置；2、形态、3、结构、4、材料、5、周围环境、6、给人的感觉和联想、7、有关赵州桥的故事。
请几位同学说话。
二、看课文是怎么说明的：读课文说明赵州桥的文字：提问：读了这段文字你对这座桥有什么了解1、建筑位置、2、建筑时间、3、使用时间、4、长度宽度、建筑特点……提问：为什么说赵州桥是惊人的杰作？1）历史悠久；2）非常雄伟；3）制造奇特；提问：赵州桥的四个特点各说明了什么？顺序能否调换？第一个特点说明大拱的长度以及形状；第二个特点说明拱上加拱的创造性的设计；第三个特点说明大拱的拱圈的作用；第四个特点说明全桥的结构匀称和四周的景色配合。
四个特点按从主到次的顺序安排，不能互换。
总结赵州桥的主要特征是什么？读课文说明卢沟桥的文字你掌握了哪些知识？有关卢沟桥的？桥的特点是什么？试比较两座桥的异同点第二课时教学任务：整体把握课文教学过程：一、通过对赵州桥以及卢沟桥的说明文字的分析，我们对中国石拱桥的特点有什么认识？——历史悠久、结构坚固、形式优美讨论第三段以及第九段的内容以及作用第三段总领着两座石拱桥的说明文字；总括说明了中国石拱桥的状况。
中国石拱桥教案及反思3篇
中国石拱桥教案及反思3篇Chinese stone arch bridge teaching plan and r eflection中国石拱桥教案及反思3篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《中国石拱桥》教案2、篇章2：《中国石拱桥》反思教学设计3、篇章3：《中国石拱桥》反思教学设计《中国石拱桥》是一篇非常经典的介绍事物的说明文，侧重点是强调说明事物要抓住特征，掌握最主要的举例说明的方法，下面是小泰为你带来《中国石拱桥》教案及反思，欢迎阅读。
篇章1:《中国石拱桥》教案教学目的一、在复习上单元“知识课文”《描写和说明》的基础上，进一步明确描写和说明的区别，以及说明文的描写主要是起具体地说明事物的作用;二、初步懂得并学习抓住事物特点，举出代表性例子，按照一定顺序说明事物;三、了解中国石拱桥的悠久历史、杰出成就和解放后的新创造、新发展，培养热爱祖国、热爱劳动人民、热爱社会主义的精神和勇于创造的科学精神;四、除课文常规字词教学外，利用学过的“字法”知识分辨本课“思考和练习”四中举出的十组形近字（我们实验班学生在初中一年级时已学完我们自编的《字法教程》）。
附：本处所说的“思考和练习”四是修订以前的课本的练习题，原题如下：先给下边这些字注音，再说说每组里的两个字在形体上和意义上有什么差别。
拱烘赏尝堤提崇祟损捐陡徒载裁砌彻谐楷端瑞课时安排根据学生水平，可用二至三课时。
人教版八年级上语文《中国石拱桥》优秀教案优秀教案
人教版八年级上语文《中国石拱桥》优秀教案教案设计：李老师一、教学目标1.知识与技能1.1理解说明文的定义和特点。
1.2学习说明文的阅读方法。
1.3理解《中国石拱桥》的主要内容，感受石拱桥的美。
1.4掌握说明文中常用的说明方法和表达方式。
2.过程与方法2.1培养学生通过阅读获取信息、分析问题和解决问题的能力。
2.2培养学生合作学习、分享交流的能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对我国古代建筑艺术的热爱和自豪感。
3.2培养学生尊重劳动、热爱科学的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解说明文的阅读方法。
1.2掌握说明文中常用的说明方法和表达方式。
1.3感受石拱桥的美。
2.教学难点2.1理解说明文的定义和特点。
2.2分析说明文的写作结构。
三、教学过程1.导入新课1.1利用图片或视频展示我国著名的石拱桥，激发学生兴趣。
1.2提问：你们知道这些石拱桥的名称吗？它们有什么特点？2.理解说明文的特点2.1学生阅读课文，找出说明文的定义和特点。
3.学习说明文的阅读方法3.1教师介绍说明文的阅读方法，如：关注、寻找关键词、理解说明方法等。
3.2学生运用阅读方法，阅读课文，找出文章的说明方法。
4.分析课文内容4.1教师引导学生分析课文内容，理解石拱桥的特点。
5.学习说明文中常用的说明方法和表达方式5.1教师介绍说明文中常用的说明方法和表达方式，如：举例子、列数字、作比较等。
5.2学生找出课文中的说明方法和表达方式，并分析其作用。
6.感受石拱桥的美6.1教师引导学生欣赏课文中的石拱桥图片，感受其美。
7.小组讨论7.1学生分组讨论：如何运用说明方法，介绍一种你喜欢的建筑。
8.课堂小结8.2学生谈收获。
9.课后作业（课后自主完成）9.1根据本节课的学习，写一篇关于石拱桥的说明文。
9.2收集关于我国古代建筑的其他资料，下节课分享。
四、教学反思本节课通过引导学生阅读《中国石拱桥》，让学生了解说明文的定义和特点，掌握说明文的阅读方法，感受石拱桥的美。
部编版语文八年级上册第5单元中国石拱桥课堂教案与课后反思
部编版语文八年级上册第5单元中国石拱桥课堂教案与课后反思【教学目标】1.积累文中的生字、新词，掌握其读音和词义。
2.了解中国石拱桥的特点，理清文章的说明顺序与段落的内部结构。
3.学习常见的说明方法，并体会它们的作用。
4.结合具体语句，品味说明文语言的准确性和严密性。
5.了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生的民族自豪感。
【教学重难点】1.教学重点：了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。
2.教学难点：品味说明文语言的准确性和严密性。
掌握本文的说明顺序，探究作者说明的技巧。
【课前准备】教学多媒体课件，有关本文作者茅以昇及本文写作背景的资料。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.初步了解说明文的相关知识，把握中国石拱桥的基本特征。
2.整体感知文章结构，梳理说明顺序、说明方法。
【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：（出示课件1）桥梁专家茅以昇从科学的角度风趣地解释了“桥”的含义——桥是经过放大的一条板凳。
桥身直跨大河两岸，从不同形态展示着它的多姿多彩。
今天，我们一起学习《中国石拱桥》，欣赏茅以昇笔下的中国石拱桥的美吧！教师引出新课，顺势写出课题：18 中国石拱桥（出示课件2）二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解本文的作者及文章的写作背景。
（1）走近作者教师要求：布置预习本课的作者，了解本课作者的情况，在课上交流。
预设：（出示课件4）茅以昇（1896—1989），桥梁专家、教育家。
字唐臣，江苏镇江人。
他主持修建了钱塘江公路铁路两用桥。
著有《钱塘江桥》《中国古桥与新桥》等。
有《茅以昇文集》。
（2）写作背景教师讲解：教师出示课件，讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本课内容做准备。
预设：（出示课件5）茅以昇在谈到本文的写作时说：“石拱桥这一体系，又是多种多样的。
本文所写的这两座桥，是千百万座石拱桥中杰出的代表之作。
几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的日益发达而长足发展，它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。
初中语文教学课例《中国石拱桥》课程思政核心素养教学设计及总结反思
别总结说明元素，比较两座桥的异同。然后分析 1-3 段，联系前面的内容总结文章主要部分的思路。归纳 9-10 段内容后，再联系全篇总结文章内容、构思、以 及说明元素在其中的呈现方式。5.利用好教材配套习题 进行拓展延伸。如：重视对练习四提供的材料与课文对 应内容进行比较思考。
不足之处是：在整堂课上，我意在培养学生初步阅 读学习说明文的能力，故课文的相关拓展没有涉及。再 有就是多媒体的使用在一定程度上对我的讲解和同学 们的回答造成了束缚，因为我的预设答案，使得课堂师 生衔接不够自然。
2.大拱的两肩上，各有两个小拱；3.大拱由 28 道拱圈 组成；4.桥梁与周围景色配合得十分和谐。
第四版块： 卢沟桥的特点：1.是一座联拱石桥；2.结构坚固； 3.形式优美；4.历史悠久。 活动 4 教师小结 1.刚才同学们表现都很积极，现在看各组积分情 况，（）组得分最高，我们向他们表示祝贺！ 2.我国石拱桥取得如此辉煌的成就，是与古代劳动 人民的勤劳、智慧分不开的，几百年前甚至一千多年以 前，先辈们在简陋的条件下就创造了如此辉煌的成就， 今天，我们继承和发扬他们的优点，再接再厉，为中华 民族再创辉煌！ 活动 5 课堂练习 选择恰当的词语填空。 1.石拱桥不但形式优美。而且结构坚固，能几十年 几百年甚至上千年在江河之上，在交通方面发挥作用。 （横跨雄跨横架） 2.赵州桥到现在已经一千三百多年了，还保持着原
收获是：1.备课首要的是备知识，老师对课文的分 析理解及要传授的语文知识，要了如指掌。对于知识， 教师要自成体系，这样教学过程才会循序渐进。2.课堂 提问要有梯度，使学生每次回答起来都不觉得太难。3. 课例研究综 有学生不会的知识，及时讲解；有学生遗忘的知识，及 述 时提醒温习路径。如：说明方法，学生不容易明确。老 师先提示学生看说明方法列表，等学生用排除法判断准 确后，再诠释一下说明方法的表达作用。4.及时小结， 注重前后学习内容的相互照应。如：先分析 4-6 段，分
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《中国石拱桥》教学设计一、教学理念：本着“一切为了学生,高度尊重学生，全面依靠学生。
”的生本教育理念，在教学中，我们要充分发挥学生的自主性、能动性，让学生积极参与到教学中来，在质疑中探究，在讨论中解惑,在点拨中顿悟,在合作中进步.实现以生为本，先学后教,让学生真正成为课堂的主人，成为学习的主人。
二、教材分析：《中国石拱桥》选自人教版八年级语文上册第三单元，本单元是说明文体。
旨在引导学生学习课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
本文是事物性说明文,按照逻辑顺序,采用总分结构，抓住中国石拱桥的主要特点，以赵州桥和卢沟桥为例，通过举例子、列数字、打比方等方法，说明我国石拱桥在设计和施工上的独创性以及不朽的艺术价值，并分三点解释了我国石拱桥取得如此辉煌成就的原因，以及新中国成立后桥梁事业的飞速发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越性.语言丰富、准确、周密，表现了作者严谨的治学精神。
学好本文,对学习说明文起着抛砖引玉的作用，同时为培养学生的科学态度和科学思想奠定了良好的基础.三、思维导图:（见附页2）四、学情分析：就学生认知水平来看，以前的阅读教学中要求淡化文体，因此八年级学生对说明文了解较少，说明文因为知识性强、文学性不强，学起来比较枯燥，学生的兴趣不大.但是学生渴望了解外面的世界，本文介绍的赵州桥和卢沟桥是名胜古迹，符合学生的认知需求，易于调动学生的积极性.而且，文字浅显,结构清晰，易于理解.但是，因为农村学生接触外界少，大多数人缺乏直观感受，因此在教学中要充分利用多媒体手段进行直观教学。
以丰富的说明方法和严密的逻辑语言吸引学生，让学生在美读、品味中感受中国石拱桥(赵州桥、卢沟桥）的结构美、独创美、艺术美、人文美。
从而更好的把握石拱桥的特征，掌握说明顺序，学会说明方法，仿写一篇介绍家乡建筑的说明文。
五、教学目标:（一）积累词语，了解石拱桥的特征,以及赵州桥与卢沟桥的区别。
（二)理清说明顺序,体会说明文语言的准确性,周密性,学习抓住事物特征进行说明的方法.(三）了解我国桥梁建设所取得的光辉成就和原因,激发学生对祖国文化的自豪感和对智慧勤劳的劳动人民的热爱之情。
六、学习重点：(一)引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
（二）品味说明文语言的准确性和严密性。
七、学习难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
八、教具准备:多媒体九、课时安排:1课时十、教学流程：(一)创设情境，激情导入师：“这唐宋的诗行/漫邪路于水乡的河妙岁月之掌/抚去青石的沟沟坎彬只把一种暖意/悠悠注入/丝绸的光辉/映亮暗淡的文字/工匠的姓名/早随流水逝去/而他们的遗作/一年复一年,一日复一日/在无数深情的目光和双脚下/亲切，动人/石拱桥风度翩翩/一头倚在古典的水彬一头倚在现代的爱情”。
今天我们就来学习《中国石拱桥》看看当代诗人东方浩眼中的石拱桥有多么美丽。
教师板书，点击课件，展示石拱桥、赵州桥、卢沟桥的相关图片.设计意图:用诗文导入，赋予石拱桥诗意和美感，激发学生学习兴趣。
（二）预习检测，小试身手1．师：分组展示学案第一部分，组内成员和组外成员可以补充、点评.第一组：介绍作者生平；第二组：说明文常识填空；第三组：划线字注音；第四组：解释词语。
2．师：点评。
设计意图:了解作者生平，学习说明文相关知识，积累词语.（三）初读课文，整体感知师:现在请同学们自读课文并完成下列任务。
教师出示问题，1．石拱桥有什么特点?中国石拱桥有什么特点?学生独思。
2．课文主要介绍了哪几座桥?学生独思。
3．文章的说明顺序是什么？小组合作完成4．微课展示《走进赵州桥》(赵州桥结构示意，5分钟）。
（1)请以赵州桥为例，把书上表现其特点的句子划出来，用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。
学生独思，同伴交流。
（2)选文是按照怎样的顺序来介绍赵州桥的?学生独思（3）赵州桥的四个特点各说明什么？顺序能否调换?合作讨论。
5．短片播放《七七事变》片段,（3分钟,在历史的硝烟中认识卢沟桥，走过千年，历经硝烟，屹立不倒。
)请同学独立分析第六、七、八段。
（1）分析卢沟桥的特点。
学生独思（2)阅读课本P97引自《辞海》对卢沟桥介绍的文字,然后与课文相比，多了哪些内容？是否因此觉得课文里对卢沟桥的说明不够全面?讨论交流课文里介绍卢沟桥，着重介绍了它身上体现中国石拱桥的特点的地方，如果像《辞海》那样面面俱到,势必会模糊了文章的写作目的。
（3）阅读课本P98陈寿儒的《夜宿卢沟》，思考《夜宿卢沟》主要写的是什么?它与课文里对卢沟桥的介绍相比,在写法上有什么不同？讨论交流6．教师总结：说明事物要抓住事物的特征，不能面面俱到。
某一事物如何与其他事物区别开来,就在于这个事物的特征。
卢沟桥由于和日本侵华“七七事变”联系在一起，使其更具有了特殊的历史价值。
设计意图：引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征，分析说明顺序;朗读课文，整体感知文意，了解说明对象，明确其特征；局部探究,赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的.体会本文把握特征、取舍得当的写作技巧.（四）细读课文,品析内容细读课文五至十段,回答下列问题.1．作者在说明中国石拱桥这些特点的时候，为什么要举两个例子？举一个例子不是更简练吗？合作讨论，教师点评、总结。
2．短片展示（石拱桥图片，漳州江东桥），概括第9段内容，中国石拱桥取得光辉成就的原因？独思，交流。
3．短片展示（解放后修建的桥梁，云南的长虹大桥,江苏的双曲拱桥）第10段举了哪些例子说明中国石拱桥的新发展？取得这些成就的原因是什么?独思，交流。
4．如何理解：“我国桥梁事业的发展，表明了我国社会主义制度的无比优越."合作讨论，师点评、总结。
师：当时，只有在像我国这样的社会主义国家才能集全国之力（人力、物力、财力），在一穷二白的社会基础上，在中苏关系交恶的严峻时刻,去打破帝国主义的封锁,发展桥梁事业，实现百业俱兴。
包括后来的两弹一星的成功发射，都体现了社会主义制度的优越性.设计意图：探究作者说明的技巧,了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对智慧勤劳的劳动人民的热爱之情。
（五）精读课文，鉴赏语言1．体会本文语言准确严密的特点，并完成学案任务（小组讨论，班内交流）。
2．分析本文使用的说明方法,并完成学案任务(独思，交流）。
设计意图:揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点；把握说明方法的恰当运用.（六）当堂检测，再展风采独立完成检测任务。
1．《中国石拱桥》是一篇（事物)说明文，文章通过对（赵州桥）和（卢沟桥)两座桥的具体而生动地说明，介绍了中国石拱桥的(历史悠久，形式优美，结构坚固)。
2．介绍我国石拱桥时，是按照由（一般）到（特殊），先（整体）后(局部）的顺序；介绍桥梁结构的顺序是从（概括）到(具体);介绍石拱桥的有关历史发展情况则是以（时间）为顺序.3．本文运用了的说明方法（列数字、引用、打比方、分类别）等。
4．用文中原话概括我国石拱桥设计施工的优良经验？设计意图：突出重点，巩固知识。
（七）梳理知识，理清脉络师：你今天收获了什么？独思，交流，其他同学补充.师：多媒体展示本节课重点内容:说明文的种类、结构、顺序、方法，石拱桥的特征，赵州桥和卢沟桥的特点,等等。
师总结:本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。
学习本文，既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。
那就是了解对象，把握特征;理清顺序，探究方法；揣摩语言，把握特点。
并体会本文以逻辑顺序为主结合时间顺序、以举例为主结合其他方法、以说明为主结合描写议论的艺术特色。
设计意图：对本节课学习内容进行回顾，提纲挈领，深化认识。
（八）作业1．根据课文内容和插图，画出赵州桥示意图，标上相应数据。
2．请介绍家乡最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定的顺序，使用合适说明方法，加以说明。
设计意图：培养学生的科学态度和科学思想,培养学生把握和迁移运用知识的能力。
（九)板书设计（见附页1)（十）教学反思《中国石拱桥》是一篇典型的事物说明文,本着“以生为本，先学后教。
”的理念，我利用问题教学模式，以学生独思和讨论相结合的方法为主，加以教师精讲和点拨，精心设计教学环节，制作多媒体课件辅助教学，让学生最大限度参与进来，实现学生的自主学习,达到高效教学的目的。
因为本校地处乡村,学生们的课外知识不够丰富，经历阅历比较单薄，对祖国的风貌了解有限，关于桥的形式知之甚少。
本节课导入时，我先用当代诗人东方浩对于石拱桥的诗句导入,给本文赋于诗意，增强说明文的美感。
给学生们放了有关桥梁的图片，使他们从这些图片中开阔视野，勾起了他们学习本课的欲望。
接着，我检查学生的预习情况,如字词和作者简介等，通过检查情况来看,学生们完成情况还是不错.然后要求学生速读课文，理清了作者的行文思路，学生在自学中把不会的问题记录下来，经过独思后，以组为单位相互合作，重点商讨这些不会的问题，对于小组内解决不了的，提交全班,全班解决不了的，老师重点讲解。
然后教师针对本节课教学目标的设定，对赵州桥和卢沟桥、说明文的有关知识两个方面进行精讲点拨，然后老师找出文章中的例子进行训练，以达到巩固的目的.在课中多次播放短片、微课等视频，形象直观，从实际效果来看，达到了我预期的目的，学生在轻松愉快中掌握了知识，提高了能力，并且通过亲身参与加深了印象。
另外，在学习卢沟桥特征时，我强调了“卢沟桥由于和日本侵华的“七七事变”联系在一起，使其更具有了特殊的历史价值.”在品读内容时，对于“我国桥梁事业的发展,表明了我国社会主义制度的无比优越。
”的理解，我强调了“当时，只有在像我国这样的社会主义国家才能集全国之力(人力、物力、财力）,在一穷二白的社会基础上,在中苏关系交恶的严峻时刻，去打破帝国主义的封锁,发展桥梁事业，实现百业俱兴。
包括后来的两弹一星的成功发射，都体现了社会主义制度的优越性。
”主要是体现语文的人文性，培养学生的爱国主义思想。
由于本人水平有限，还存在着很多问题。
比如,时间掌控上不是很合理，新技术应用还不够好,设计上缺乏亮点。
这在以后的实践中是要努力避免的。
附件1《中国石拱桥》板书设计《中国石拱桥》思维导图。