第四章艺术的功能与作用

第四章艺术的功能与作用

授课要点：1、明确什么是艺术的功能与作用。2、理解艺术的五个主要功用。本章重点与难点：1、艺术的审美性特点。

2、教育功用的三个主要特点。艺术的功用：指艺术所具有的功能与作用。换句话说，就是讲艺术对人类及人类社会有什么

实际的作用。表现在：1、艺术家在特定艺术领域的艺术创造过程中，该艺术形态能给与艺术家以积极的影响。南宋画家梁楷《泼墨仙人》

画上有题诗云：地行不识名和姓，大似高阳一酒徒，应是琼台仙宴罢，淋漓襟袖尚模糊。唐张旭狂草清代画家王昱在《东庄论画》中就讲，学画能养人性情，“且可涤烦襟，破孤闷，释躁气，迎静气。……古来各家享大耋者居多。”2、艺术家的创作行为或创作成果，能给予艺

术欣赏者以积极而独特的作用或影响。《船工号子》、肖邦降E 大调夜曲艺术的功用是多元性的。具有认识、启迪、娱乐、补偿、净化、劝导、

评价、预测等功能。一、审美功能艺术的审美功能：指艺术及其具体作品，能促进艺术审美主体在审美活动中，获得丰富的美感享受与满足的功效。首先，艺术作品能让欣赏者获得心理上、精神上的愉悦和满足。（春之声圆舞曲只差一步）其次，艺

术欣赏有助于欣赏者和创作者高尚人格的塑造。巴金《家》、《春》、《秋》《激流三部曲》是本世纪二十年代初中国社会变动的一份珍贵的艺

术记录。作为向封建势力讨还血债的檄文和鼓舞青年掌握自己命运的号角，它对于三、四十年代许多知识青年冲出旧家庭的藩篱，走向革命，起到启

蒙的作用。直到今天，它仍激动着许多中国的和外国的青年的心。张炜《你在高原》《你在高原》包罗万象、精彩纷呈，是一部足踏大地之书，

一部行走之书，一部“时代的伟大记录”。各种人物和传奇、各种隐秘的艺术与生命的密码悉数囊括其中。它的辽阔旷远与缜密精致得到了完美的结

合；它的强大的思想的力量和令人尊敬的“疯狂的激情”，给人以巨大的冲击力。望庐山瀑布李白日照香炉生紫烟，遥

看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。九月九日忆山东兄弟王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。二、认识功能艺术的认识功能：指艺术活动过程及其作品，能促进艺术家在艺术创造和欣赏者在艺

术欣赏过程中，获得对客观世界深入了解和把握的功效。1、能给我们提供许多直观的、形象化的知识与信息。2、通过艺术所提供的直观的、形象化的知识与信息，人们能进一步把握事物的本质及社会发展的规律。戈雅《1808年5月2日的起义》《葡萄酒》米勒《播种》米勒《晚祷》董希文《红军不怕远征难》周昉《簪花仕女图》三、教育功能艺术的教育功能指人通过艺术活动，受到真、善、美的熏陶和感染，思想上受到启迪，实践上找到榜样，认识上得到提高。艺术的审美有以情感人、潜移默化、寓教于乐的重要作用。孔子兴办私学，教授课程，以礼乐为教学内容，认为“乐”可以陶冶人的情操，看到了艺术感化人的重要作用。西方早在古希腊时期，柏拉图就强调育与德育的结合。他提倡“理智”的艺术，特别强调音乐的作用。教育功能有三个特点：1、“以情感人”艺术教育作用绝不是干巴巴的道德说教，更不是板着面孔的训诫，而是以情感人，通过艺术的感染性，来使欣赏者自觉地接受教育辛德勒的

名单老柴E:\赵婷工作文件\第四章艺术的功能\帕尔曼小提琴柴可夫斯基《如歌的行板》.flv.lnk《如歌的行板》2、“

潜移默化”艺术作品对人的教育，常常是在毫无强制的情况下，使欣赏者受到感染，心灵得到净化。3、“寓教于乐”强调应当把思想教育

融合到艺术审美娱乐之中。李自健《南京大屠杀》四、娱乐功能五、组织功能艺术的娱乐功能：指人在

艺术审美活动，能使身心得到调节，精神获得愉悦。人们观看戏剧、电影，阅读小说、诗歌，欣赏音乐、美术，初衷并不是为了从中获得教育或

得到知识，目的可能只是为了娱乐、消遣或是休息。进行曲艺术的组织功能：指作品能够使感受者获得在情感、观念上“群体性”的认同功能，从而产生出一种共同信念的凝聚效果和集体化的积极的、付诸以实施的实践活动。

国际歌第四章艺术的功能与作用什么是艺术的功用无边落木萧萧下，不尽长江滚滚

来杜甫《登高》君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。李白《将进酒》大江东去，浪淘尽，千古风流人物。苏轼《念奴娇赤壁怀古》松花江上