三年级上册《带刺的朋友》评课
《带刺的朋友》教案及反思
一、教案基本信息《带刺的朋友》优秀教案及反思学科领域：语文年级：一年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解刺猬的特点，知道如何与动物相处。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，激发学生对刺猬的兴趣。
（2）运用分角色朗读、讨论等方法，提高学生的语文素养。
（3）开展观察、实践等活动，培养学生关爱动物的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然、对动物的热爱。
（2）教育学生学会与动物和谐相处，关爱身边的一切生命。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：学会与刺猬等动物和谐相处，关爱动物。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）展示刺猬的图片，引导学生关注刺猬。
（2）邀请学生分享他们对刺猬的了解。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，让学生学会正确运用。
（3）分角色朗读课文，感受故事情节。
3. 讨论与思考（1）学生分组讨论：刺猬有哪些特点？（2）各组汇报讨论成果，教师总结。
4. 实践环节（1）学生观察校园中的小动物，了解它们的生活习性。
（2）学生动手制作关于小动物的手工作品，展示自己的观察成果。
第二课时1. 复习导入（1）回顾上节课的学习内容，检查学生掌握情况。
（2）引导学生思考：如何与刺猬等动物和谐相处？2. 深入学习课文（1）学生朗读课文，深入理解课文内容。
（2）教师针对课文内容进行提问，检查学生理解程度。
3. 课堂讨论（1）学生讨论：我们应该如何关爱身边的小动物？（2）学生分享自己的关爱动物的经历或感悟。
4. 总结与反思（1）教师总结本节课的学习内容，强调关爱动物的重要性。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生参与讨论、实践活动的积极性和表现。
4. 学生的课后反思，以及对关爱动物的认识和态度。
部编人教版三年级语文上册《带刺朋友》教案及反思
部编人教版三年级语文上册《带刺的朋友》教课设计与反思教课目的：1、领会句子的不一样表达方式。
2、朗诵课文，归纳课文中记述的刺猬的两件案例。
3、领会作者对刺猬的喜欢之情4、学会介绍刺猬，领会如何用详细的案例来反应动物独到的本领。
教课要点：朗诵课文，归纳课文中记述的刺猬的两件案例。
教课难点：学会介绍刺猬，领会如何用详细的案例来反应动物独到的本领。
教课时间：1课时教课准备：多媒体课件教课过程：一、导入新课。
1、同学们，此刻是秋季，是瓜果成熟的收获季节。
瞧，图上画着什么呀？出示《秋枣》图，学生说图意，师指引学生用上动词“挂满”、数目词“一颗颗”，来表现红枣儿的大和多。
指引学生比较词句活动室2（ 1）的两句句子，领会运用了比喻的手法能使句子重生动。
学生朗诵句子。
2、枣儿长得可真好！想不想摘些来尝一尝？这不，咱们这位带刺的朋友就急不可待，率先行动了。
出示刺猬图，出示课题，齐读。
它是谁呀？出示“——刺猬”，再读。
破折号有什么作用？二、检查预习状况。
1、大家课前都预习过课文了，此刻老师先来检查一下大家预习得怎么样。
出示预习要求：（1）轻声读课文，读准字音，读通句子。
（2）边读边思虑：课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节？2、指名分节读课文，师生共同评论。
3、课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节？出示两幅课文插图，明确2~9 节讲了第一件事，10~15节讲了第二件事。
三、小组合作，归纳课文主要内容。
1、四人学习小组分别轻声朗诵2~9、10~15 节，议论：课文写了刺猬的哪两件事？2、集体议论沟通。
归纳板书：一天夜晚，刺猬偷枣儿。
次日夜晚，刺猬用刺击退了大黑狗。
3、课文主要讲了什么？四、细读课文，领会作者感情。
1、刺猬是偷枣儿的呢？默读2~9 节，圈出刺猬偷枣时的动作。
学生沟通，归纳板书：爬停住脚摇摆掉归滚驮跑2、刺猬偷枣儿的本领如何？从哪些动作能看出？指引学生领会“摇摆、” “归”表现了刺猬的聪慧、灵巧。
3、刺猬不只偷枣儿的本领高妙，并且护身的本领也很大。
2023年部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思第【1】篇〗课时目标1.有感情地朗读课文。
2.体会句子不同的表达方式。
3.体会作者对刺猬的喜爱之情。
4.学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独特的本事。
教学重难点有感情地朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的事例。
教学过程一、导入环节导入课文，板书课文题目过渡语：这篇课文主要写了什么事情呢？用提问的形式导入课文，激发学生兴趣。
二、先学环节（一）出示自学清单二1.刺猬是怎样偷枣的呢？圈出描写刺猬偷枣时动作的词语。
2.刺猬偷枣的本事怎样？从哪些动作能看出？、体现了刺猬的聪明、机灵。
3.为什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力摇晃?4.刺猬为什么要把枣子聚拢?5.作者对刺猬有着怎样的感情?6.课外搜集宗介华的相关资料。
（二）小组交流1.根据小组人数，组长合理分配问题。
2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。
（三）全班展示请四个小组展示，其他小组补充质疑。
每个小组展示一个问题。
三、后教环节精彩预设与点拨预设1学生从描写刺猬偷枣的句子中不难体会到作者对刺猬的喜爱之情，难点在于朗读。
方法：教师范读、播放朗读。
预设2对于围绕刺猬所写的事情，只要学生能说出自己的理由即可，不必拘泥于教师的答案。
参考答案如下：1.刺猬是怎样偷枣的呢？圈出描写刺猬偷枣时动作的词语。
示例：爬、停、摇晃、掉、爬、归拢、打滚儿、驮、跑2.刺猬偷枣的本事怎样？从哪些动作能看出？摇晃、归拢体现了刺猬的聪明、机灵。
预设3重点语句的体会描写刺猬的重点语句：（1）“我还没弄清楚是怎么回事,树上那个家伙就噗的一声掉了下来。
”说明刺猬动作快,这的确是一只聪明的刺猬。
（2）“它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。
”这句话表现了刺猬偷枣时的动作敏捷及刺猬的机灵。
预设4有感情地朗读（1）“秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣,风儿一吹,轻轻摆动,如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去,看着就让人眼馋。
三年级上语文23《带刺的朋友》优质课教学设计及反思
三年级上语文23《带刺的朋友》优质课教学设计及反思一、教学目标1.了解仙人掌的基本特征和生态习性，培养学生的观察能力和语文表达能力。
2.通过对“带刺的朋友”这篇文章的阅读学习，培养学生良好的品德修养，学会关爱和尊重生命。
二、教学重难点重点1.理解仙人掌的特征和生态习性。
2.理解文章中“带刺的朋友”的寓意。
难点1.掌握课文中的词汇和句型。
2.通过阅读体验带刺的朋友的感受，理解文章的主旨。
三、教学过程1. 情境营造开学前，教师在课桌上摆放几只不同的植物一些泥土，引导学生观察不同的性状。
即让学生将不同的植物比较鳞茎、叶、花、果等处不同的颜色和形态，并引导学生利用自己获得的观察结果进行感性体验。
2. 导入新知识1.通过图片让学生看出肉质的植物。
2.进行与学生日常体验相联系的教学，通过让学生讲述自己理解的肉质植物是什么，有什么特征及其功能，了解和熟悉植物的性质。
3. 阅读文本通过讲解和引导，学生开始朗读文本。
分角色朗读，口语书写、调节语气，使学生通过阅读深化对文本内容的理解。
4. 课文理解1.建立学生对文章“带刺的朋友”的整体印象，并引导学生对文本主题和寓意进行初步认识。
生物的世界和人类的世界是密不可分，人类应带着敬畏之心去珍惜和保护生命。
2.了解课文中“仙人掌”的特征和习性，“仙人掌”的生态表达了丰富的生命场景，尤其是“高寒少雨的沙岸区、干旱的沙漠和雨季较短的草原地带”成为“他们”的最爱，学生开始理解“仙人掌”也是生命的一种。
3.教师引导学生在阅读中寻找关键词汇，并通过阅读文本制定问题。
例如：“为什么说带刺的仙人掌是生命的艰辛和挑战呢？” “我们在生活中怎样与我们的朋友相处才能做到尊重、关心，形成友好的精神空间？”5. 课文鉴赏1.阅读后，让学生阐述文章中“带刺的朋友”和生命的关系。
2.结合学生的互动内容，引导学生总结出如何与朋友相处的方法，并将这些方法运用到他们的生活中。
3.指导学生将阅读的内容转化为图画，进行文章的表现。
带刺的朋友评课稿6篇
带刺的朋友评课稿6篇带刺的朋友评课稿6篇带刺的朋友评课稿1洪老师执教的《带刺的朋友》一课，主要讲了刺猬偷枣一事。
洪老师在这堂课上，致力于引领学生“沉浸”在文章当中，通过朗读和勾画关键词句，让学生体会小刺猬的高明，感受语言的生动，感受语言美。
在这堂课上，学生学得轻松、愉快，从整体上来看，有以下几个方面的特点。
一、教学过程设计合理，循序渐进本课课堂设计主要以任务型的教学模式为主，洪老师的本课教学主要提出“文章主要写了一件什么事”“用横线画出作者对刺猬偷枣的评价”“圈画出刺猬偷枣的动作和用波浪线画出刺猬本领高超的语句”等任务展开，这些教学任务的开展一环扣一环，衔接较为连贯，使得学生在完成一个个学习任务后，既领悟了语言美，又提高了自主学习能力。
本课的教学重难点为“通过抓住关键语句，体会小刺猬偷枣本事的高明，感受语言的'生动”，要想正确找出关键语句，离不开阅读，在洪老师的指导下，同学们在充分的时间里有目的性地进行自由朗读，并找出关键语句进行赏析，体会作者用词用句的生动与巧妙。
二、以学生为主，注重对学生的引导在学生回答问题的过程中遇到困难，洪老师能及时加以引导，例如洪老师提问了“这是一只怎样的刺猬”，学生回答道“贪吃”，洪老师能及时纠正并引导学生说出正确答案“这是一只聪明的刺猬”。
建议：1、对于学生回馈的文本信息，老师可以引导学生先通过朗读，初步体会，再次朗读，从而对比得出体会后的感情。
2、老师对于简单容易的知识点，可以少讲，让学生去自主探讨，难的知识点就多强调、点拨一下，以免学生走入知识误区。
带刺的朋友评课稿210月15日，我听了瓯北中心新桥校区沙珠双老师执教的是部编版三年级上册《带刺的朋友》，整个教学紧扣本单元语文要素“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，从三处“爬”、三个“拟声词”、一组连动词这三个“点”聚焦语言文字的学习，板块清晰，旨在引导学生仔细品味文章用词的生动之处，进而体会文章所表达的思想感情，并由此激发学生留心周围有趣的现象，学习用生动的语言记录自己的所看、所听和所想。
评课《带刺的朋友》
评课课题：带刺的朋友时间：2014、9、28《带刺的朋友》是作家宗介华写的，他写了家乡院子里的一窝刺猬，这群不束之客的到来给宗介华的童年生活增添了许多乐趣。
四年级语文书中截取了其中的两个故事——刺猬偷枣以及刺猬击退大黑狗，让学生体会刺猬的高明、本事大，体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩。
叶老师在教学时做了很大的尝试：一、抓住关键词归纳《带刺的朋友》写了主要写了刺猬偷枣与刺猬击退大黑狗两件事，叶老师在让学生有侧重的学习本文的新字新词后，让学生带着问题“本文写了带刺的朋友的哪两个事，分别是用了哪几小节来写的？”由于文章的脉络比较清晰，学生很快就归纳出文章写的两件事分别是：刺猬偷枣，与刺猬大黑狗，老师在学生反馈后，进行直观的板书，并在学生的反馈后写上这两件事分别是第几小节到第几小节。
教师教学生进行归纳，还体现在教师让学生找出刺猬偷枣的语段，在这些语段中找出相关的动词，在进一步归纳出刺猬偷枣的步骤，这位学生后面的复述提供了很好的拐杖……教师在教学生提取关键的词语进行归纳后，还在课堂上让学生把学过的知识进行运用，在教授刺猬击退大黑狗时教师试着让学生运用上面的学习方法，进行自己找句子，找关键词（动词）归纳小标题。
由此，叶老师在本课的教学中真真实实地落实了教学目标让学生学会归纳主要意思。
二、结束神来之笔叶老师对本文本的研究是很到位的，这篇课文是宗介华写的，原文篇幅比较长，四年级语文课本只截取其中的两个故事，如果没有了解宗介华写的全文的话，题目《带刺的朋友》就很突兀，刺猬偷枣，刺猬击退大黑狗这两件事根本无法与朋友相提并论，为什么作者对刺猬这么宽容，这么喜爱甚至敬佩，学生在学习的过程中会产生很多的疑问，教师也无从下手进行解答。
叶老师在课的最后配上舒缓的音乐，深情地朗读了原文，让学生知道原来刺猬偷枣是因为她生了一窝刺猬，她要抚养自己的孩子，不惜冒着被抓的危险，以及受伤的危险上树偷枣等等。
刺猬的形象一下子高大了，也理解了作者对她喜爱的原委。
部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思（推荐3篇）【部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思第1篇】一、质疑导入，指明学习任务同学们，今天我们继续学习23课，请读课题——23.带刺的东西。
生质疑：为什么不是带刺的朋友；师：偷了我们的枣，我们还能叫他朋友吗？预设1：生：不对，他偷枣的本事很高明，所以我很钦佩他，称它为朋友。
预设2：师：作者好奇怪，暗暗钦佩，聪明的小东西，偷枣的本事真高明！今天我们就来学习讲小刺猬偷枣的故事。
二、多种形式读课文，讲好故事1、讲好故事，读好课文很重要，请同学们现在开始自由朗读课文。
师：你们读得真投入，老师先送你们一个故事的开头：小刺猬偷枣的本事真高明，我很好奇他是怎样做到的？谁试着来说说？指名两生讲述预设1：背课文可不是讲故事，需要挑出关键词来串讲；预设2：讲故事时，可以用上顺序词：首先、接着、然后、最后等等，按照事情发展顺序来讲，别人听起来会更清晰；预设3：作者的语言很生动，可以用上课文的语言帮助我们讲好故事。
2、过渡：老师画了四幅图，帮助你们更好地了解刺猬偷枣的先后顺序，请你们帮忙排列出正确的顺序。
3、a.你能说说第一幅图刺猬在做什么？——爬树b.第二幅图是——预设：这幅图藏在课文第7-9自然段，请你浏览一下，找到关键词。
生：用力摇晃、摔下来——师：可以更简洁一些：摇树摔下c.第三幅图是——归拢扎枣，预设：你们真会学习，一下子就学会了找到句子中的关键词。
d.第四幅图是——背枣跑去，预设：小刺猬驮着满背的红枣，急火火地跑去了，并不是慢悠悠地跑呀，能不能换个更准确的词：驮枣逃跑、背枣溜走……4、你们真了不起，把三年级重要的知识——概括课文主要内容学会了。
这回，老师再请你们来讲故事，你会用上哪些方法。
（1）找到课文的关键词（2）用上课文的关键词（3）还可以用上我们平时积累的词句。
请你们用上这些方法，和同桌合作，进行头脑风暴，讲好故事。
预设评价：（1）你能把故事的先后顺序讲得很有条理，谁来挑战他，说得更精彩、生动。
《带刺的朋友》评课稿(李咪娜)
《带刺的朋友》评课稿李咪娜《带刺的朋友》是一篇语言风趣，可读性强的小文章，作者通过具体描写刺猬偷枣这一有趣的画面，向我们描绘了可爱的小刺猬，对学生来说，由于课文本身读来饶有趣味，因此具有较高的文本价值。
纵观这节课的设计，主要有以下几个亮点。
一是核心问题突出。
在对文本梳理过程中，将“刺猬是如何偷枣的”作为本节课的中心问题，我认为是比较到位的。
因为这篇课文属于三年级上册第七组课文，从单元目标上看，重点是要让学生学会积累重点词句，理解文意。
而这一问题所粘连的句子即是整篇文章的中心句和重点句，因此围绕中心问题开展教学，能够自然而然让学生找到课文重点句、重点词，继而完成单元目标教学。
二是教学方式多样。
在这篇课文教学中，教师摆脱了以往教课文的现象，对文本的解读并不是很细碎，而是尽量从整体上加以把握，体现在对教学方式的运用上。
如在回答“刺猬是如何偷枣的”这一问题时，用的是让学生进行小组讨论的形式进行；在解决生字词问题时，避免个别解读，尽量多地放在语境中；对文本的细读，也能够通过设置情景的方式让学生有感受的基础。
尤其在教学三个“爬”这一环节，并不是简单地通过讲解让学生记住要点，而是通过学生自发的解读、教师从侧面引导等多个角度铺开，让学生从疑惑，到释疑，到释然，最后内化。
整篇课文，教师采用了启发式、画面式、讲解式、串联式等多种方式，让学习变得生动。
三是重视语用学习。
语文教学的核心在语用，往往像这类风趣幽默，小朋友都非常喜欢读的课文中，老师会“上快乐”而忽视语用教学，这样的课虽然热闹，却没有营养。
而在这节课的设计上，教师通过引入课后练习中的“说话有条理”这一语用点，让学习显得有深度。
在具体的教学中，教师抛出问题：从哪些词语中感受到小刺猬偷枣的高明？并让学生进行小组合作学习，汇报，学生汇报后，通过配乐配图方式，呈现出一个个画面，边说边摆画面，并让学生试着说说小刺猬是如何的“高明”。
老师在这一环节，可谓用心良苦，也费尽心思，凸显的是以生为本的理念。
小学语文教学课例《带刺的朋友》教学设计及总结反思
文本，走进文本。根据教学策略，分以下几个步骤落实： 择与设计
（一）整体感知，厘清脉络（二）读读议议，体验感悟。
（三）拓展练习，拓宽视野。
关于比较句子的练习，学生往往会有一种定式思
维，只要是文章中用的那一句，总是好的。因此在教学
中，教师引导学生朗读句子后，比较出句子的不同点，
（一）分析学生情况。
（二）组织教学内容。 （三）选择教学方法。 （四）运用多媒体 三、改进评价方式。
情，感受人与动物之间的美好情感。培养学生对于小动
物的关注与喜爱。
学生通过二年的学习，已掌握了学习生字的方法，
因此在教学中，只要抓住难读的字、词进行正音即可。 学生学习能
理解词语是三年级学习的重点，在教学中引导学生结合 力分析
词语所在的语言环境理解其意思，培养了学生理解词语
的能力。
语文学习不仅要抓住语言文字来理解文章内容，而
1.认识本课“枣、馋”等 11 个生字，会写“刺、
枣”等 13 个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理
解词语的意思。2.正确、流利地朗读课文，在学习刺猬
偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺 教学目标
猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。3.
指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之
纳课文中记叙的刺猬偷枣事例”。
一、制定适切的教学目标，每一堂课的目标不是孤
立的、静止的，学生的学习水平也是循环反复、螺旋上
升的。教师备课时应从学生的知识积淀、心理期待、文 课例研究综
化准备等诸方面做全面地分析，结合单元目标、学期目 述
标和年段目标作整体思考，使近期、有效地进行教学设计
在模糊与质感之间———姜树华老师《带刺的朋友》教学赏评
置身在姜树华老师《带刺的朋友》的课堂里，我的脑海里自然蹦出两个词：模糊、质感。
在我看来，语文的人文性决定了语文课堂有其适度的模糊性，因为模糊才有张力，方可生成艺术般的美感。
就在这赏心悦目后，言语表达带着思维的质感提升了。
搜索“质感”一词，解释为“物体通过表面呈现、材料材质和几何尺寸传递给人的视觉和触觉对这个物体的感官判断”。
作为课堂，“物”是无形的，是在时间、空间、师生互动的流动中构成的。
在我看来，这种无形的“物”的质感，往往都来源于教者教学主张、教学思想在课堂中清晰高效的呈现。
姜老师的课堂闪烁着思维的光泽，言意共生之间充满着思维的质感。
锁定“模糊”“质感”之间的地带深入聆听、敲击，课堂中进行的环节、人物说过的话、教学的行为连成了一条线，洞见其中的路径。
这才是观者、思者提升的精华吧！一、模糊的曼妙之处华东师范大学卜玉华教授认为：“理”是人在学习实践活动中，根据“情”（生命实际状态）得以显现的。
也就是说，“理”要成为我们内在构成，与生命实际状态有关。
课堂教学中，不是直达目标的提纲挈领的列举式，而是营造滋润的、宽松的模糊化的环境，学生得以自由地“呼吸”，情得以无限展开，言说成了内心的欲望和冲动，而在这样的过程中教师的“指引”才会有效。
姜老师课堂的思维质感之所以能够显现出来，与他善于“模糊”有关。
一是善于“软化”。
教学中内容的选择及知识的习得是无法回避的问题。
语文老师要有语文学科道德。
《语文生活论》一书指出，“道”是“人道”，是“行走”，“道德”就是用适合儿童的方式能够让儿童自由地言说，独立地“行走”，生态化地成长。
姜老师就是一个“善道有德”的人，他不断地用似乎不经意的语言把当下调拨到儿童话语频道上，使课堂的推进是在儿童的方式中前行。
这样的语言未必精准，但这故意的模糊却直击儿童心扉，他们敞开内心，自由自在地言说。
课堂中这样的转化随处可见。
内容目标转化思考课前热身的“词语联想”说话理解“联想”意思教师根据儿童已有的经验，模仿儿童的心理和语气，表达对“联想”的理解：联想说话，就是造句呗！教师避开“联想”一词学术化的解释,而是用儿童似的嘀咕呈现，加上了不屑一顾的语气，直达儿童的心理，将本来遇到陌生词语的畏难情绪转化为自信活泼。
部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思第1篇】1.认识本课“枣、馋”等11个生字，认识多音字“扎”，借助图像理解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，用简洁的语言归纳课文中主要事件。
在学习刺猬偷枣过程的基础上，尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
3.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。
【教学重点】1.朗读课文，用简洁的语言归纳课文。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
2.真切地感受刺猬偷枣的高明，体会作者的喜爱之情。
【教学难点】尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
【教具准备】多媒体课件。
教法：朗读指导教学。
学法：朗读联想感悟学习法。
第一课时【教学过程】一、谈话激趣，引入课题。
1.大自然赐给我们许多珍贵的礼物，有美妙的声音，会唱歌的小鸟。
今天，我们还要来认识一位来自大自然的朋友，它就是（课件1出示课题），一起读。
2.老师板书课题，学生书空。
（齐读课题）二、检测预习。
1.出示本课生词（课件2）。
（1）同桌互读，纠错。
（2）开火车读，纠错。
（3）抽生分行领读，巩固。
（2）（课件3、4）重点学习“枣、馋”，记准“枣”的字形，理解“眼馋”的含义。
2.初读课文，巩固生字，感知内容。
（1）开火车读课文，思考课文内容。
（2）完成“带刺的朋友小档案”（课件5），说说课文讲了一件什么事？学会概括事件的主要方法。
三、品读高明。
（一）浏览课文，理解高明。
1.用文中的句子来夸一夸小刺猬，理解“高明”一词的含义。
你们能用文中的句子夸夸只小刺猬偷枣的本事吗？（课件6）（高明）理解“高明”（技艺高超）（二）品读偷枣，感悟高明。
大家想不想跟着这只高明的小刺猬，一起去偷一回枣？（生答：想）那就让我们出发吧！亲爱的小刺猬们，不过有个要求，你要努力向刺猬老师学习，不要被主人发现呀！1.爬树高明，高在小心谨慎。
（1）我们的刺猬朋友偷枣的第一步是什么？（生答：爬树）（2）找出文中描写刺猬爬树的语句：（板书爬树）（3）朗读品悟。
《带刺的朋友》教案及反思
一、教案基本信息教案名称：《带刺的朋友》优秀教案及反思课时安排：1课时年级学科：小学语文教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、积极交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、保护环境的意识，懂得珍惜友情。
教学重点：生词认读、理解课文内容、情感态度的培养。
教学难点：生词的理解运用、情感态度的培养。
教学准备：课文课件、生词卡片、教学工具。
二、教学过程1. 导入新课教师播放课文课件，引导学生关注课题《带刺的朋友》。
2. 生词学习教师出示生词卡片，带领学生认读、理解生词，并对生词进行适当拓展。
3. 课文朗读教师指导学生正确、流利地朗读课文，注意语气、节奏的把握。
4. 理解课文教师引导学生通过小组合作、讨论的方式，理解课文内容，探讨课文中的情感态度。
5. 情感交流教师组织学生分享自己在生活中与动物相处的经历，培养学生关爱动物、保护环境的意识。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调关爱动物、保护环境的重要性。
三、作业布置1. 熟读课文，巩固生词。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于关爱动物的短文。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在情感态度方面的培养，确保教学目标得以实现。
五、课后跟进教师应及时了解学生在家庭作业中的表现，针对存在的问题进行个别辅导，巩固所学知识。
关注学生在生活中的行为表现，引导他们将所学情感态度付诸实践。
六、教学策略与方法1. 情境教学法：通过课件、生词卡片等教学工具，创设生动、有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 小组合作法：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和主动探究精神。
3. 情感教学法：以关爱动物、保护环境为主题，引导学生关注生活中的情感态度问题，培养学生的道德观念。
七、教学评价1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思推荐(3)篇
部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思第【1】篇〗《带刺的朋友》第一课时教学设计教学目标：1. 正确有感情地朗读课文。
2. 认识“枣、馋、缓”等十个生字，领会多音字“扎”，会写“枣、刺”两个字。
3.找出描写刺猬偷枣的内容，通过动词、拟声词的运用感受刺猬的高明，体会语言的生动。
教学重点：1.正确流利地朗读课文。
2.学习课文，通过理解重点词句体会语言的生动。
教学准备：学生课前预习课文、多媒体课件教学设计：一、谈话导入、揭示课题。
1.在我们多姿多彩的童年中肯定有许多朋友，有的给你精神上的鼓励，有的给你学习上的帮助，有的朋友给你的生活带来乐趣……在我们今天的学习中作者有一位特别的朋友，他是一位带刺的朋友？（板书：23 带刺的朋友）来，让我们读好课题。
2.带刺的朋友是谁？（刺猬）3. 同学们都预习了课文了是不是？那我要再考察一下同学们的预习情况（认读生字、词）二、初读课文、整体感知。
1.现在我们打开课文，一起来认识下这位“带刺的朋友”。
老师播放录音朗读，我们跟着一起读好不好？然后边听边想课文主要写了刺猬的什么事？2.生汇报，指导概括出：课文主要讲了一只刺猬偷枣的故事。
（板书刺猬偷枣）3.观察“枣”与“刺”，你有什么发现。
（1）生汇报预设：“刺”左边部分有勾，枣上边部分没有勾；“刺”是左右结构，“枣”是上下结构……（2）“枣”字演变：为什么“枣”“刺”有相同的偏旁“朿”呢？他们有什么共同点？我们来看一下枣字的起源。
引导：这是一棵枣树，枣树的特点是树比较直，而且有刺，勤劳而智慧的古代人民创造了“枣”字，观察金文的枣，有什么特点，（像一棵树、有刺），所以在小篆是两个朿叠在一起，再往下看楷书就（3）指导书写“枣”“刺”。
教师提醒注意关键笔划，学生练习。
三、走进课文、理清脉络1.写好了枣字，你们指导枣是什么季节成熟的吗？你们看（出示课件）哇，你们都发出了赞叹！那么这句“秋天到了，枣树上挂满了一颗颗红枣。
2023年部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思第【1】篇〗第一课时：1.通读课文，生字注音，断句。
（……如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
）（好奇心驱使我蹑手蹑脚地追到水沟眼儿，……）2.解释词语意思（眼馋、斑斑驳驳、诡秘、恍然大悟、归拢、钦佩、驱使、蹑手蹑脚）试着进行积累。
3.发现环境描写，第1、2自然段，指导朗读，体会月下美景和枣的诱人香甜，积累：朦胧、斑斑驳驳、新月斜挂。
4.学习生字，指导书写。
图片一、指导思想和理论依据：图片图片图片图片《语文课程标准》中强调学习语文要加强积累。
积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。
朗读亦是一种积累。
部编版教材指出，积累是第一要务，三上的教学目标中对积累做了如下的概述：“在阅读教学中，积累课文中的优美词句，精彩句段，以及在课内外阅读和生活中获得的语言材料。
在习作教学中，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
”图片二、教材分析：图片图片图片图片《带刺的朋友》是作家宗介华写的一篇散文，文章按事情发展顺序叙述了刺猬偷枣的详细经过，表现了刺猬偷枣的本事高明。
从作者对刺猬称呼的不同，表达了作者对刺猬的喜爱和钦佩之情。
全文语言生动、明快，好玩有趣，条理清楚，用词准确，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致。
结合本单元语文要素“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，进行探讨。
本单元以“我与自然”为题，编排了三篇课文，它们蕴含着人与自然和谐相处的美好感情，同时本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
”三篇课文又从多个角度帮助学生体会生动的语言：《大自然的声音》引导学生体会描写声音词语的生动；《父亲、树林和鸟》引导学生引导感受语言的丰富；《带刺的朋友》既要引导学生抓住动词看到画面，又要引导学生看看小刺猬偷枣的环境，还有引导学生听听那“哗哗”“噼里啪啦”“噗”，更要引导学生体会称呼中蕴含的情味。
版三年级语文上册《带刺的朋友》教案与反思
三年级语文《带刺的朋友》教案与反思教育部编写了《荆棘满途》三年级第一册的教学计划和反思教学目标:1:理解不同的句子表达2:大声朗读课文，总结课文中描述的两只刺猬的例子。
3:体验作者对刺猬的爱4:学习如何介绍刺猬，以及如何使用具体的例子来反映动物的独特能力教学重点:朗读课文，总结课文中描述的两只刺猬的例子。
教学难点:学会了介绍刺猬，并意识到如何用具体的例子来反映动物的独特技能。
教学时间:1课时教学准备:多媒体课件教学过程:1:导入新课1:男孩女孩们，现在是秋天，是瓜果成熟的收获季节。
看，照片上有什么？显示了秋日的图片。
学生们说出这幅画的意思。
老师指导学生使用动词“挂满”:量词“一个接一个”来表示红枣的大小和数量。
引导学生比较句子活动室2(1)中的两个句子，并认识到隐喻的使用可以使句子更生动。
名学生朗读句子2:枣儿长得真好！你想尝尝吗？这不，咱们这个带刺的朋友不能等了，先发制人展示刺猬图片，展示主题，阅读全部是谁？秀”--刺猬”，再读一遍破折号的功能是什么？2:检查预览1:每个人都在课前预习课文。
现在老师将首先检查每个人预习的情况。
放映预览要求:(1)细读课文，读正确的发音，读句子。
(2)边读边思考:本文包含了一些关于刺猬的内容。
分别有哪些部分？2:按名称逐节阅读文本。
老师和学生将一起评论它。
3:文中写了几个关于刺猬的事情。
分别有哪些部分？显示了文本的两个插图，清楚地陈述了第2-9节中的第一件事和第10-15节中的第二件事。
3:小组工作总结正文主要内容1:四人研究小组分别低声朗读第2~9节和第10~15节。
他们讨论了:课文写了关于刺猬的哪两件事？2:集体讨论和交流感应板书:一天晚上，刺猬偷了枣第二天晚上，刺猬用它的刺打败了大黑狗。
3:正文主要说什么？4:仔细阅读课文，感受作者的情感。
1:刺猬偷了枣吗？默读第2-9节，圈出刺猬偷约会时的动作。
学生交流，总结板书:爬挡脚摇动下降至卷进位运行2:刺猬偷枣的技巧是什么？你看到了什么行动？引导学生体验“摇动”:《归来》反映了刺猬的聪明才智3:刺猬不仅擅长偷枣，还擅长保护自己。
部编人教版三年级语文上册《带刺朋友》教学课件及反思
部编人教版三年级语文上册《带刺的朋友》教课方案及反省【教材剖析】：《带刺的朋友》这篇课文的作者经过记述刺猬偷枣的本领高妙和用刺击退大黑狗攻击这两件事，字里行间表现出作者对刺猬的喜欢之情。
全文的语言生动、明快，用词正确，条理清楚。
特别是把刺猬偷枣的过程写得酣畅淋漓，充足表现了刺猬的聪慧、灵巧。
但是对刺猬击退大黑狗的经过，更多的是经过对大黑狗的描绘侧面衬托刺猬护身的本领高妙。
【事例描绘】：师：多诱人的枣儿啊！小家伙刺猬不由得来偷枣啦！请小朋友自读 2-9 小节，圈出刺猬偷枣时的动作的词语。
生：爬、停、摇、掉、归、扎、驮、跑。
（学生回答、教师指引、概括板书）师：小朋友读得真认真，找得也特别正确。
把这一连串动词放到文章中再读读 2-9 小节，让你感觉到刺猬偷枣时的技怎或许所采纳的方法怎？（生全神贯注地文、思虑，完后，起小手）生：技高明。
生：想法很好。
生：所采纳的方法比一般的小刺猬必定要好。
：啊，技高明，方法高出一般的水平，我用文章的一个来形容，那就是——生：高妙。
：刺猬的本领真高妙，你愿意把个程用上：“先⋯⋯接着⋯⋯再⋯⋯最后⋯⋯”将同桌听听？生：愿意。
（声音响亮，情高昂）（同学相互述故事，全神注的他而陪伴着笑声）五分后⋯⋯：同学得都特别投入，愿意我来一呢。
（先是胆大的几个孩子怯生生地起了小手，随后我又是一番激励）：没关系，只需你把手起来，明你已比人步了。
生：刺猬先爬上老杈，上了枝丫，停住脚，接着晃枝丫，落下，刺猬掉下枝丫，再把在一同，就地打，把红枣扎在背上，最后驮着红枣跑走了。
师：你说得特别好，赐予他掌声。
他已经把全部的动词都用上去了，已经特别了不起了，但是我们此刻已经是四年级的小朋友了，明显这样的问题我们还能够持续加深难度，加入一些词语，使句子更为生动、详细点，谈谈，能够加一些什么呢？生：象声词。
师：很不错，看来你已经发现了写作的窍门了，相信你的文章必定很生动。
还有吗？生：用上一些比喻句或许拟人句。
三年级语文上册《带刺的朋友》评课
《带刺的朋友》评课《带刺的朋友》这篇课文写了刺猬偷枣的本事高明，字里行间透露出作者对刺猬的喜爱之情。
全文用词准确，语言生动，条理清楚，充分表现了刺猬的聪明和机灵。
李老师在讲授本课时，通过抓关键词句，感受刺猬偷枣的高明，并复述故事。
以“启发式教学”贯穿教学始终，并辅以词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，充分调动学生的积极性、主动性，引导学生自主学习。
在导入中，李老师提出问题：“带刺的朋友是谁？它做了一件什么事？它是如何偷枣的？”引导学生回顾课文的主要内容，梳理刺猬偷枣的过程，使学生逐步养成将旧知识系统化的习惯。
为了让学生走近文本，老师设置了情景：“是什么样的枣让小刺猬如此想偷呢？我们去看看”。
同时，课件展示课文描述枣的句子让学生读，感受枣的多、色鲜、味美、让人眼馋，然后出示去掉修饰语后的.句子让学生读，引导学生从对比阅读中去体会作者语言的生动。
当学生对枣有了一定印象后，再次设置情境：枣子这么诱人，难怪小刺猬忍不住要去偷，对于它偷枣的过程作者在文中是如何夸赞的？用波浪线画出来。
接下来的教学就围绕“聪明的小东西，它偷枣的本事真高明啊！”这一句，紧紧抓住高明来展开。
第一是选择最佳的偷枣时间。
这句的环境描写很有特色：朦胧的月光投下斑斑驳驳的光影。
这部分的学习，老师着重是让学生通过图文结合的方式来理解朦胧，体会刺猬高明的同时，感受作者语言的生动。
其次是偷枣的手段高明。
这一句，作者运用了“哗哗”“噼里啪啦”“噗”几个拟声词，将小刺猬用力摇枣树，红红的枣子落了一地的情景和小刺猬想迅速偷枣的滑稽样子形象地展现了出来。
学生提出这个句子后，为了引起学生对这几个拟声词的注意，李老师设计了问题：小刺猬用力摇枣树，作者就在枣树旁边，他听到了，聪明的小朋友们，你们听到什么声音了？让他们圈出这些拟声词读一读，悟一悟，用一用，感受拟声词的妙处，体现小学语文课堂的生动和谐。
小刺猬偷枣的高明还表现在偷枣方式的高明。
为了发展学生的自主意识，让学生真正参与到课堂中，培养学生独立思考、独立分析、独立解决问题的能力，李老师首先让学生自主默读，画出动作，想象画面，谈感受，然后课件展示带“归拢”“打了一个滚儿”“扎”“急火火地跑”这些关键词或短语的句子指导学生反复朗读，在潜移默化中从教法向以学生为中心的学法过渡，让刺猬归拢枣、扎枣、驮枣的可爱形象深深地定格在孩子们的头脑中。
语文带刺朋友教学评语
语文带刺朋友教学评语第1篇：语文教学设计评语教学过程设计新颖独特，环节设计巧妙，重视思维训练与思考，体现教为学服务体现以思维训练为核心，对教材的处理从具体到抽象，积极调动儿童的学习兴趣对单元知识梳理有序，提炼总结，并有对应的练习相配备，比较系统从生活实际引出新知，思路清晰流畅，逻辑性强引导点拨，学法指导得当与生活实际联系紧密，结构合理，适时点拨引导教学主次分明，多媒体与实验相结合，便于师生操作目标制定和教学过程详细具体，突出重点，突破难点，重视学生的自悟与发现结合教材特点，重点突出，难点分解，学习活动设计具体充分。
激趣引入，有艺术性，重视小组合作，活动有任务有目的，结构合理。
以旧引新，寻找到新旧知识的关联和生长点，体现知识的形成过程。
内容系统，逻辑性强，对教材重难点把握准确，创设情境，激发学习热情，注重操作，学习活动设计具体充分注重学生的认知发展规律，教学目标明确具体，方法选择得当对难点能恰当处理目标清楚，教学思路清晰，体现知识形成过程教学程序设计巧妙，体现以思维训练为核心重视学生的经验积累与自悟，教为学而服务教学方法选择得当，符合学生的实际，抓住关键训练学生思维教学过程设计新颖独特，环节设计巧妙，重视思维训练与思考，体现教为学服务目标清楚具体，符合教学标准和学生的实际特点，提高了学生的知识能力。
本节课教学安排清晰有序，科学规范。
在教材处理上从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。
各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。
目标清楚具体，符合教学标准和学生的实际特点，提高了学生的知识能力。
通过摸球、猜测、交流等活动，是符合教学目标设计的全面性的。
思路较清晰，目的较明确，要求较适当。
本节课教学程序设计巧妙，在教学过程中运用新颖独特的教学方法、言简意胲, 引导和点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教学过程，大大的激发来了学生的积极性。
教学目标设计明确，以实际生活为切入点让孩子们理解角，特点有助于学生学习。
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一堂《带刺的朋友》，赏心悦目、受益匪浅。
这节课有几个特点：教学环节设计合理，重点部分仔细推敲，单元重点把握准确，课外拓展紧扣教学
一、教学环节设计合理。
首先，老师检查学生生字词的掌握情况。
如
惊愕斑斑驳驳玛瑙散落朦胧……
老师选择这些字词是经过慎重考虑的，这些字词确实很重要，有的容易读错，如“散落”乔老师针对字音做了重点指导。
有的容易写错，如“朦胧”容易写错乔老师便当堂指导书写，并及时纠正。
乔老师针对学情确定字词，教得十分扎实。
更难能可贵的是，这些字词为推进教学起到了很好的作用。
乔老师整堂课的教学环节如行云流水一般，环环相扣。
这与老师对课堂的精心设计是分不开的。
二、重点部分仔细推敲。
这篇课文讲了两件事重点部分是刺猬偷枣，老师对这一部分肯下功夫，重锤出击，层层推进，培养了学生多方面的能力。
乔老师的教学步骤是这样的：（1）自由读课文，划出描写刺猬的句子（2）圈出表示刺猬动作的词。
（3）用简要语言概括刺猬偷枣的过程。
（4）小组合作交流完成自学要求及自学收获。
整个教学充分体现了以学生学为主教师教为辅的教学理念。
在检查学生学习情况时乔老师把重点放在了让学生抓住重点词概括事情主要内容方面，这也是本课及本单
元要训练的重点，乔老师的教学，力图让学生真正读懂课文，学会理解概括课文的的方法，不放过文章中的任何一个细节。
整节课有放有收旋律和谐。
三课外拓展紧扣教学。
在完成本科教学时，乔老师不忘趁热打铁，随机出示了一篇课外阅读《哦
‘让我永远忏悔的狗’》让学生在欣赏的同时并能学着用刚学过的方法概括本文的主要内容，有力的夯实了学生用抓主要词概括课文的能力。
本节课还有许多亮点，如教师的简练的语言、优雅的教态、整洁的板书……都是值得我学习，并令人难忘的。
---精心整理，希望对您有所帮助。