高中英语教学中教法与学法

浅谈高中英语教学中的教法与学法
【摘要】新课程更加注重学生的主体地位，因此，教师要利用各种形式激发学生的兴趣，让学生积极主动地学习教学内容，获得运用英语的能力。

【关键词】英语教学；教学方法；学生
新的英语课程标准在我国正如火如荼的开展着，它更加强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高交际意识和形成自主学习的过程。

如何让学生尽快适应高中英语的学习，培养学生用英语获取信息和处理信息的能力，进而牢固学生的基础知识是我们每个英语教师都应该思考和研究的问题。

一、引导学生学习
引导学生逐渐养成听、说的习惯，课堂上跟着教师听，利用课余时间练习听力。

课堂上、课间有意给学生创设会话的机会，搭建交流的平台，不断提高他们的听说能力。

英语学习是语言交流的学习，没有合作，就无法交流，反之也一样。

因此小组合作学习的关键就是交流技能的培养，合作精神的培养。

小组合作学习使用得当，不仅可以发挥教学民主，活跃课堂气氛，为学生的自主学习创造机会，而且可以开发同伴群体资源，解决个别差异，有助于因材施教，增加课堂教学的容量和密度，同时对培养学生的健全人格也有很大的作用。

二、使用新的课堂教学模式
改以前学生被动接受的模式为师生互动的课堂教学模式，提倡开放性的学习方式，鼓励学生创造性地学习，营造平等、民主、宽松的学习气氛。

我们在实际的教学活动中力求作到使自己的课堂变成一个互动的，开放的课堂。

我们要在课堂教学设计上花时间，丰富多彩的课堂活动能吸引学生学习英语的注意力，调动了学生的积极性，同时也缩小了教师与学生之间的距离，课堂气氛平等、民主而且宽松。

三、注意情景化教学
情景是进行言语交际活动的必要因素，交际化的英语课堂教学需要教师充分利用和创设情景组织课堂教学，做到教学内容情景化。

教师要尽可能多地创设如问路、看病、购物、聚会、打电话等各种言语情景，让学生在自然情景或模拟情景中扮演不同角色，学习和使用各种场合所需要的恰当的语言，在大量的言语实践活动中获得实践运用语言的能力。

四、“四会”能力的培养
听、说、读、写是相辅相成、互相促进的，在课堂教学过程中，要注意听、说、读、写的有机结合和合理安排。

练习形式要多样化，练习内容要综合化，要避免长时间的单一练习活动，避免只重听、说，忽视读、写的做法，要使听、说、读、写四种能力协调发展。

在课堂活动设计方面，充分利用多媒体教学手段创设语言情景，进行操练。

五、激发学生学习英语的兴趣
“兴趣是最好的老师。

”教师要注意利用各种形式激发学生强烈的求知欲望，尽可能地设计出形式多样、丰富多彩、趣味性浓的语言活动，让学生在高度兴奋的过程中积极主动地学习教学内容，获得运用英语的能力。

在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。

我们可以把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的讲解一些西方背景知识和趣事。

课后多和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动，提高学生参与性与积极性。

六、培养学生自主学习
自主学习是一种以人本主义心理学和认知心理学为基础的现代
学习理念。

它强调学生在学习中的主体性，教师也就从教学的统治者成了教学的指导者和组织者。

自主学习的目标主要是培养学生自主学习的自信和情趣，树立积极、独立思考的学习态度，提高自学能力、自我调适能力，形成自主学习的良好习惯和品质，促成学生的自主发展。

因此在优化教学的同时，我们更要加强对学生学习方法和策略的指导，以帮助他们尽快了解语言学习的规律，掌握正确的学习方法和形成自主学习的良好品质。

七、体现学生的主体性
英语课堂教学中主体作用的发挥更是通过学生乐于参与的主体
活动来实现的，小组活动是告别“满堂灌”，转变学习方式的关键。

因此教师在课前要精心设计小组活动，为上课开展活动做好充分准
备。

课后作业应注意本身的意义性与有趣性，因为实践表明只有合适有效的作业才能延续学生学习的主动性。

八、教师应注重自身素质的提高
英语教师本人应该加强各方面教育理论的学习，特别是学习有关英语教与学的心理知识，在加强自我学习的基础上，英语教师应积极参加再教育学习，接受再培训，不断提高专业水平，进行知识更新，甚至是教育理念的更新，不能再只是传授知识，而更应该给学生提供更多的学习方法。

进行教法研究和学法研究，是目前英语教师校本研修的重要内容，任重道远。

我们每位教师都应该积极参与，努力使自己的教学不再僵化，不再机械化，走向互动、开放和创新的新局面，使自己成为真正的知识传播者和学习方法的给予者，成为与时俱进的新型教师。

教学是科学，更是艺术，高中英语新课程教学要充分考虑学生的特点，一气呵成，不能忽视其中任何一个环节；要注重与学生的交流，密切注意学生的思想变化，才能取得好的效果。

参考文献：
[1]乔起平.英语教学理论与方法[m].郑州：河南人民出版社，1996.
[2]席玉虎.当代英语教学实用模式与技巧[m].北京：清华大学出版社，2002。