本我 自我 超我
弗洛伊德心理学入门人格组成本我自我超我
弗洛伊德心理学入门人格组成本我自我超我(2011-09-09 15:48:02)转载▼标签:转载分类:转载原文地址:弗洛伊德心理学入门——人格组成:本我、自我、超我作者:xpwj_2008_sx4r3 弗洛伊德认为整个人格由三大系统组成,它们是本我、自我、超我。
在一个精神健全的人身上,这三大系统形成一个统一、和谐的组织结构。
当人格的三个系统相互冲突时,人就会处于失调状态,即不满意自己也不满意社会,活动效率随之降低。
一、什么是本我本我即原我,是指原始的自己,包含生存所需的基本欲望、冲动和生命力。
本我是一切心理能量之源,本我按快乐原则行事,它不理会社会道德、外在的行为规范,它唯一的要求是获得快乐,避免痛苦,本我的目标乃是求得个体的舒适,生存及繁殖,它是无意识的,不被个体所觉察。
一个人饿了,他需要食物;一个人冷了,他需要穿衣服;一个男人有了性的冲动,他就是需要一位女性;有人羞辱了你,你就会愤怒;一个人眼睛受到了强光的刺激,他就要闭上眼睛;这些活动都是人原始本能的需要,而且这些话动都是无意识的,无论你是圣贤哲人还是卑鄙小人都存在这个本能。
人为什么会些本能,从生物学的角度来讲,人做为一个机体,由于机体内部或外部的刺激会产生兴奋(紧张),这种紧张感会让人感到不舒服,比如一个人饥饿了,他的胃部就会产生痉挛,他必须进食才能消除这种紧张感,本我的目标是消除这些紧张,紧张是一种让人痛苦的和让人不舒服的体验,消除紧张以后人才会感到快乐,本我的特点是不能容忍紧张状态,希望立即得到满足。
本我为了解除紧张而产生了两种活动过程:1、行成意象一个人饥饿了,他的脑子里就会产生食物的意象,一个口渴的人首先想到的是水,这都是由于人的本能需要所产生心理活动,这些意象的产生有效缓解了紧张的压力。
这种由于本能需要而产生意象的心理过程叫原发过程。
正如弗洛伊德所说:“为减轻紧张(饥饿是一种紧张)而产生的对所需事物(食物)的记忆意象或联想的心理过程叫原发过程。
本我、自我、超我
弗洛伊德认为整个人格由三大系统组成,它们是本我、自我、超我。
在一个精神健全的人身上,这三大系统形成一个统一、和谐的组织结构。
当人格的三个系统相互冲突时,人就会处于失调状态,即不满意自己也不满意社会,活动效率随之降低。
一、本我本我即原我,是指原始的自己,包含生存所需的基本欲望、冲动和生命力。
本我是一切心理能量之源,本我按快乐原则行事,它不理会社会道德、外在的行为规范,它唯一的要求是获得快乐,避免痛苦,本我的目标乃是求得个体的舒适,生存及繁殖,它是无意识的,不被个体所觉察。
本我是生长进化的产物,是生理遗传的心理表现,自我是与客观现实相互作用的结果,是较高级精神活动的领域。
那么超我就是社会化的产物,是文化传的运载工具。
一个人饿了,他需要食物;一个人冷了,他需要穿衣服;一个男人有了性的冲动,他就是需要一位女性;有人羞辱了你,你就会愤怒;一个人眼睛受到了强光的刺激,他就要闭上眼睛;这些活动都是人原始本能的需要,而且这些话动都是无意识的,无论你是圣贤哲人还是卑鄙小人都存在这个本能。
人为什么会些本能,从生物学的角度来讲,人做为一个机体,由于机体内部或外部的刺激会产生兴奋(紧张),这种紧张感会让人感到不舒服,比如一个人饥饿了,他的胃部就会产生痉挛,他必须进食才能消除这种紧张感,本我的目标是消除这些紧张,紧张是一种让人痛苦的和让人不舒服的体验,消除紧张以后人才会感到快乐,本我的特点是不能容忍紧张状态,希望立即得到满足。
本我为了解除紧张而产生了两种活动过程:1、行成意象一个人饥饿了,他的脑子里就会产生食物的意象,一个口渴的人首先想到的是水,这都是由于人的本能需要所产生心理活动,这些意象的产生有效缓解了紧张的压力。
这种由于本能需要而产生意象的心理过程叫原发过程。
正如弗洛伊德所说:“为减轻紧张(饥饿是一种紧张)而产生的对所需事物(食物)的记忆意象或联想的心理过程叫原发过程。
产生这些意象是无意识的,是自动产生的,没有经过思考加工的,一个人的眼睛受强光刺激后会不由自主的闭上,这也是无意识的行为。
本我自我超我高考作文
本我自我超我高考作文《本我、自我与超我:一场篮球比赛中的成长之旅》人就像是一个复杂的小宇宙,身体里住着本我、自我和超我。
这三者在我身上的一场篮球比赛中,展现得那叫一个淋漓尽致。
我这人,本我就特别喜欢篮球。
每次看到篮球在地上蹦跶,就像猫看到毛线球,心里那股子痒痒劲儿就上来了。
学校举行篮球比赛,我二话不说就报了名。
那时候的本我啊,满脑子都是在球场上大显身手,像那些篮球明星一样潇洒过人、精准投篮,接受大家的欢呼。
比赛开始了,我抱着球就往前冲,啥也不想,就想着把球投进篮筐。
可是很快我就发现问题了。
对方球员人高马大,防守又严,我这么横冲直撞根本不行。
这时候自我就开始发挥作用了。
自我就像是本我和现实之间的一个协调员。
我开始注意观察队友的位置和对方的防守漏洞。
我看到位于篮下的大雄一直向我使眼色,他身边的防守队员被我的冲破稍微带开了一点位置。
我就不再一味地单人进攻,而是把球巧妙地传给了大雄。
大雄接球,一个漂亮的起跳投篮,球进了。
现场响起一阵欢呼声,那感觉,贼棒。
不过比赛还没结束,对面的队伍开始疯狂反击。
比分渐渐被拉近,这个时候超我就跳出来了。
超我有点像那个道德警察和完美主义者在我心里的结合。
我想的不再仅仅是自己要表现得多好或者我们队要赢。
我看到对方有个球员受伤倒地,超我驱使我停下比赛的脚步,走过去关心他的情况。
有点小纠结,毕竟比赛很紧张,可还是忍不住去问他咋样。
他看着我,眼神有点惊讶又有点感激,说没啥大事。
比赛重新开始后,我更加投入但也更加文明地比赛。
在最后的几分钟里,我和队友配合得更加默契,偶尔还会给对手一些尊重和鼓励。
最后我们队赢了,这场比赛就像一部我的内心小电影。
本我让我热爱上篮球,自我让我懂得如何在比赛规则和实际情况里更好发挥,超我让我在比赛中学会尊重他人展现高尚的体育精神。
这三者在我身上融合得越来越好,就像我打完这场比赛收获的成长一样,实实在在看得见摸得着。
《本我、自我、超我:游乐场里的小纠结》我超爱去游乐场,这可全是本我的愿望。
本我、自我与超我
自我
心理学上的自我(ego)这个概念是许多心理学学派 所建构的关键概念,虽然各派的用法不尽相同,但大 致上共通是指个人有意识的部分。 自我是人格的心理组成部分。这里,现实原则暂时中 止了快乐原则。由此,个体学会区分心灵中的思想与 围绕着个体的外在世界的思想。自我在自身和其环境 中进行调节。弗洛伊德认为自我是人格的执行者。 另一易混淆的概念是自性(self),则包括无意识。 心理学上关于自我的研究的方法上十分复杂,并常牵 涉到哲学中的形而上学。
本我
本我是在潜意识形态下的思想 ,代表思绪的原始程 序——人最为原始的、属满足本能冲动的欲望,如饥 饿、生气、性欲等。 为基础而发展。本我只遵循一个原则——享乐原则 (pleasure principle),意为追求个体的生物性需求 如食物的饱足与性欲的满足,以及避免痛苦。弗洛伊 德认为,享乐原则的影响最大化是在人的婴幼儿时期, 也是本我思想表现最突出的时候。
超我
超我(super-ego)是人格结构中的管制者,由完美原 则支配,属于人格结构中的道德部份。在弗洛伊德的 学说中,超我是父亲形象与文化规范的符号内化,由 于对客体的冲突,超我倾向于站在“本我”的原始渴 望的反对立场,而对“自我”带有侵略性。超我以道 德心的形式运作,维持个体的道德感、回避禁忌。超 我的形成发生在恋母情结的崩解时期,是一种对父亲 形象的内化认同,由于小男孩无法成功地维持母亲成 为其爱恋的客体,对父亲可能对其的阉割报复或惩罚 产生阉割情结(castration anxiety),进而转为认1-戈懿冬
在心理动力论中,本我、自我与超我是由精神分析学家弗洛伊德之结构理论所提出, 精神的三大部分 。1932年,弗洛伊德提出相关概念,以解释意识和潜意识的形成 和相互关系。 “本我”(完全潜意识)代表欲望,受意识遏抑 ”自我”(大部分有意识)负责处理现实世界的事情 “超我”(部分有意识)是良知或内在的道德判断
本我 自我 超我
本我自我超我在心理动力论中,本我、自我与超我是由精神分析学家弗洛伊德之结构理论所提出,精神的三大部分。
1923年,弗洛伊德提出相关概念,以解释意识和潜意识的形成和相互关系。
“本我”(完全潜意识)代表欲望,受意识遏抑;“自我”(大部分有意识)负责处理现实世界的事情;“超我”(部分有意识)是良知或内在的道德判断。
本我本我(英文:id)是在无意识形态下的思想,(拉丁字为“it”,原德文字则为“Es”)代表思绪的原始程序——人最为原始的、属满足本能冲动的欲望,如饥饿、生气、性欲等;此字为弗洛伊德根据乔治·果代克(Georg Groddeck)的作品所建。
本我为与生俱来的,亦为人格结构的基础,日后自我及超我即是以本我为基础而发展。
本我只遵循一个原则——享乐原则(pleasure principle),意为追求个体的生物性需求如食物的饱足与性欲的满足,以及避免痛苦。
弗洛伊德认为,享乐原则的影响最大化是在人的婴幼儿时期,也是本我思想表现最突出的时候。
本我即原我,是指原始的自己,包含生存所需的基本欲望、冲动和生命力。
本我是一切心理能量之源,本我按快乐原则行事,它不理会社会道德、外在的行为规范,它唯一的要求是获得快乐,避免痛苦,本我的目标乃是求得个体的舒适,生存及繁殖,它是无意识的,不被个体所觉察。
自我主条目:自我心理学上的自我(ego)这个概念是许多心理学学派所建构的关键概念,虽然各派的用法不尽相同,但大致上共通是指个人有意识的部分。
自我是人格的心理组成部分。
这里,现实原则暂时中止了快乐原则。
由此,个体学会区分心灵中的思想与围绕着个体的外在世界的思想。
自我在自身和其环境中进行调节。
弗洛伊德认为自我是人格的执行者。
另一易混淆的概念是自性(self),则包括无意识。
心理学上关于自我的研究的方法上十分复杂,并常牵涉到哲学中的形而上学。
超我超我(super-ego)是人格结构中的管制者,由完美原则支配,属于人格结构中的道德部分。
本我自我超我三者关系
本我自我超我三者关系
在弗洛伊德的理论中,意识所分为的三部分,即本我,自我,超我构成了人的完整的人格。
在人格结构里,本我、自我和超我三者相互交织在一起,构成人格的整体。
它们各自代表了人格的某一方面,本我是生物本能我,自我是心理社会我,超我是道德理想我。
它们各自追求不同的目标,本我追求快乐,自我追求现实,超我追求完美。
当三者处于协调状态时,人格表现出一种健康状况;当三者互不相让,产生敌对关系时,就会产生心理疾病。
本我:遵循快乐原则。
位于人格结构的最底层,是由先天的本能、欲望所组成的能量系统,包括各种生理需要。
本我是无意识、非理性、非社会化和混乱无序的。
自我:遵循现实原则。
自我是从本我中逐渐分化出来的,位于人格结构的中间层。
其作用主要是调节本我与超我间的矛盾。
超我:遵循道德原则。
具有三个作用:一是抑制本我的冲动,二是对自我进行监控,三是追求完善的境界。
弗洛伊德认为人格结构由本我
弗洛伊德认为人格结构由本我、自我、超我三部分组成。
本我即原我,是指原始的自己,包含生存所需的基本欲望、冲动和生命力。
本我是一切心理能量之源,本我按快乐原则行事,它不理会社会道德、外在的行为规范,它唯一的要求是获得快乐,避免痛苦,本我的目标乃是求得个体的舒适,生存及繁殖,它是无意识的,不被个体所觉察。
自我,其德文原意即是指“自己”,是自己可意识到的执行思考、感觉、判断或记忆的部分,自我的机能是寻求“本我”冲动得以满足,而同时保护整个机体不受伤害,它遵循的是“现实原则”,为本我服务。
超我,是人格结构中代表理想的部分,它是个体在成长过程中通过内化道德规范,内化社会及文化环境的价值观念而形成,其机能主要在监督、批判及管束自己的行为,超我的特点是追求完美,所以它与本我一样是非现实的,超我大部分也是无意识的,超我要求自我按社会可接受的方式去满足本我,它所遵循的是“道德原则”。
心理防御机制是自我的一种防卫功能,很多时候,超我与原我之间,原我与现实之间,经常会有矛盾和冲突,这时人就会感到痛苦和焦虑,这时自我可以在不知不觉之中,以某种方式,调整一个冲突双方的关系,使超我的监察可以接受,同时原我的欲望又可以得到某种形式的满足,从而缓和焦虑,消除痛苦,这就是自我的心理防御机制,它包括压抑、否认、投射,退化、隔离、抵消转化、合理化、补偿、升华、幽默、反向形成等各种形式。
人类在正常和病态情况下都在不自觉地运用,运用得当,可减轻痛苦,帮助度过心理难关,防止精神崩溃,运用过度就会表现出焦虑抑郁等病态心理症状。
压抑――当一个人的某种观念、情感或冲动不能被超我接受时,就被潜抑到无意识中去,以使个体不再因之而产生焦虑、痛苦,这是一种不自觉的主动遗忘和抑制。
如很多人宁愿相信自己能中六合彩而不愿想像自己出街时遇车祸的危险,其实后一种的概率远比前者大,这是一种压抑机制的不自觉运用,因为当人意识到每次出街都要面临车祸的威胁时就会感到焦虑,人为了避免焦虑故意将其遗忘。
弗洛伊德的人格结构理论:本我、自我、超我
弗洛伊德的人格结构理论:本我、自我、超我弗洛伊德认为,组成人格的各部分经常发生冲突。
比如:生活中人们常常会发现,一部分的自己想做某件事,另一部分的自己想做另外一件事。
弗洛伊德因此创立了人格的结构模型,将人格分为本我、自我、超我三部分。
一、本我弗洛伊德认为,人刚出生的时候只有一个人格结构,即本我。
1.本我遵循快乐原则,只关心如何满足个人需要,不受任何物质和社会的约束,属于人格结构的生物成分。
比如:婴儿看到想要的东西,就会去拿,无论这个东西属于谁。
2.然而现实生活中,想要的东西并不会全部得到,因此本我会通过愿望实现来满足自身需要。
比如:婴儿肚子饿了,周围没有食物,本我就会开始想象食物,以暂时满足自己的需要。
3.弗洛伊德认为本我完全隐藏于无意识中,大部分的本我冲动与性和攻击有关。
事实上,人们常常无法察觉到本我。
二、自我在生命的初期,随着婴儿与环境的相互作用,人格结构的第二部分---自我,开始发展起来。
1.自我遵循现实原则,通过考虑情境现实性,控制本我盲目的冲动,调节本能与环境的关系,负责本我、超我与外界世界的联系,属于人格结构的心理成分。
2.现实中,由于本我的冲动并不为社会所接受,因此会对自我构成威胁。
自我的任务是将本我的冲动控制在无意识当中。
3.自我不仅仅控制本我的冲动,还会以考虑后果的方式,尝试着满足本我的需要,以减轻本我需要没有被满足的紧张感。
比如:小的时候,婴儿通过到父母的碗里抓取食物来减轻紧张状态。
逐渐长大后,他们懂得了社会的规定和约束,虽然饿的时候本我的冲动会驱使他去获取食物,然而自我明白这种行为是不当的。
4.自我在意识、前意识、无意识中自由活动。
自我和本我的关系:弗洛伊德曾说过:自我好像是骑在马背上的人,驾驭着这匹桀骜不驯的马(本我),约束着它前进的方向。
三、超我儿童5岁左右,人格结构的第三部分---超我,开始形成。
1.超我代表社会的理想、价值观,尤其是父母的价值和标准,对个体行为的好坏与善恶有着道德规范的限制,通过抑制本我的冲动,说服自我以合乎道德方式来取代现实的目标,属于人格结构的社会成分。
本我自我与超我
1.同年龄的人
你所昐望的情人是跟你在思想或言语方面,没有代沟、能平等相处的人。例如:同事、同学或者同一个俱乐部的成员,都是适合你的对象。
2.大哥哥型
你是那种会被有信赖感的人所吸引的人。恋爱时,你希望对方疼爱,但还不至于到达恋父恋母的状态,所以,适合你的人选应该是家中的长男、长女,或者至少有点“老大”派头的。
2.过度者的表现
心理学研究发现,恋父情结的形成有两条轨迹:一是恋父情结多出现于父女相依为命,或父女过于亲近而母女亲近不足的家庭,这是客观的环境方面的原因。二是恋父情结者性格多为内向,且多有娇气、刁蛮、任性,这是主观的个性方面的原因。恋父情结的症结是女儿无法与父亲实现心理分离,甚至有的女儿已经成年还要求与父亲同床而眠,其结果往往很糟糕,不仅会妨碍女孩与同龄男性的正常交往甚至婚恋,即使结婚之后,夫妻感情也难深笃;而且还会影响父亲的婚姻,还可能为此而酿成家庭悲剧。
在心理动力学中,本我、自我与超我是由精神分析学家佛洛伊德之结构理论所提出,精神的三大部分。1923年,佛洛伊德提出相关概念,以解释意识和潜意识的形成和相互关系。“本我”(完全潜意识)代表欲望,受意识遏抑;“自我”(大部分有意识)负责处理现实世界的事情;“超我”(部分有意识)是良知或内在的道德判断。本我本我是在潜意识型态下的思想,代表思绪的原始程序——人最为原始的、属满足本能冲动的欲望,如饥饿、生气、性欲等;此字为佛洛伊德根据乔治·果代克的作品所建。本我为与生俱来的,亦为人格结构的基础,日后自我及超我即是以本我为基础而发展。本我的目的在于遵循享乐原则,追求个体的生物性需求如食物的饱足与性欲的满足,以及避免痛苦。自我心理学上的自我这个概念是许多心理学学派所建构的关键概念,虽然各派的用法不尽相同,但大致上共通是指个人有意识的部分。自我是人格的心理组成部分。这里,现实原则暂时中止了快乐原则。由此,个体学会区分心灵中的思想与围绕着个体的外在世界的思想。自我在自身和其环境中进行调节。佛洛伊德认为自我是人格的执行者。另一易混淆的概念是自性,则包括无意识。心理学上关于本我的研究的方法上十分复杂,并常牵涉到哲学中的形而上学。超我超我是人格结构中的管制者,由完美原则支配,属于人格结构中的道德部份。在佛洛伊德的学说中,超我是父亲形象与文化规范的符号内化,由于对客体的冲突,超我倾向于站在“本我”的原始渴望的反对立场,而对“自我”带有侵略性。超我以道德心的形式运作,维持个体的道德感、回避禁忌。 超我的形成发生在恋母情结的崩解时期,是一种对父亲形象的内化认同,由于小男孩无法成功地维持母亲成为其爱恋的客体,对父亲可能对其的阉割报复或惩罚产生阉割情结,进而转为认同父亲。本我、自我、超我的关系本我,自我,超我构成了人的完整的人格。人的一切心理活动都可以从他们之间的联系中得到合理的解释,本我是永久存在的,而超我和本我又几乎是永久对立的,为了协调本我和超我之间的矛盾,自我需要进行调节。若个人承受的来自本我、超我和外界压力过大而产生焦虑时,自我就会帮助启动防御机制。防御机制有:压抑、否认、退行、抵消、投射、升华等等。
自我本我超我教案
自我本我超我教案教案标题:自我、本我、超我教案教学目标:1. 理解自我、本我、超我的概念和作用2. 掌握自我、本我、超我的特点和区别3. 培养学生的自我认知和自我管理能力4. 培养学生的道德情操和社会责任感教学重点:1. 自我、本我、超我的概念和作用2. 自我、本我、超我的特点和区别3. 自我认知和自我管理能力的培养4. 道德情操和社会责任感的培养教学内容和安排:1. 课堂导入(5分钟):通过引入相关的故事、图片或视频,引发学生对自我、本我、超我的思考和讨论2. 概念讲解(15分钟):讲解自我、本我、超我的定义、特点和作用,引导学生理解这些心理概念对个体行为和社会交往的影响3. 小组讨论(20分钟):分组讨论自我、本我、超我的具体案例,探讨它们在实际生活中的表现和作用4. 案例分析(15分钟):通过案例分析,引导学生思考自我、本我、超我的冲突和平衡,以及如何进行自我管理和道德选择5. 角色扮演(20分钟):设计角色扮演活动,让学生在模拟情境中体验自我、本我、超我的冲突和应对方式6. 总结反思(10分钟):引导学生总结本节课的重点内容,思考自我认知和道德情操的培养方法和意义教学方法:1. 启发式教学法:通过引入故事、图片、视频等方式,启发学生对自我、本我、超我的思考和理解2. 讨论式教学法:通过小组讨论和案例分析,激发学生的思考和交流,促进对概念的深入理解3. 角色扮演法:通过角色扮演活动,让学生在情境中亲身体验自我、本我、超我的冲突和应对方式,加深对概念的认识教学评估:1. 参与度评估:观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的参与程度和表现2. 表现评估:评估学生在案例分析和总结反思环节表现的深度和思考的成熟度3. 作业评估:设计相关的作业,如写作、思维导图或案例分析,评估学生对自我、本我、超我的理解和运用能力教学建议:1. 引导学生积极参与讨论和活动,鼓励他们表达自己的观点和看法2. 针对不同层次的学生,设计不同难度和深度的案例和活动,促进全体学生的参与和思考3. 关注学生的情感体验,引导他们在情境中思考和反思自我、本我、超我的作用和意义通过以上教案的设计和实施,学生将能够全面理解自我、本我、超我的概念和作用,培养自我认知和自我管理能力,提高道德情操和社会责任感,为其健康成长和全面发展奠定坚实的心理基础。
超我本我自我作文
超我本我自我作文
《超我本我自我》
嘿,同学们!你们知道吗,我们每个人的心里呀,都住着三个小人儿呢!一个是超我,一个是本我,还有一个是自我。
这可太有意思啦!
本我呢,就像是那个最调皮捣蛋的小淘气。
它呀,只想着怎么开心怎么来,想吃好吃的就吃,想玩好玩的就玩,才不管什么规矩呢!就比如说,看到那美味的冰淇淋,本我就会大喊:“哎呀,我要吃我要吃!”根本不会去想会不会肚子疼。
超我呢,则像个严厉的小老师。
它总是在旁边不停地说:“不行不行,你不能这么做,要守规矩,要做个好孩子!”它会让我们懂礼貌,讲文明,不要做坏事。
有时候,超我可严厉啦,都快把我们给管得透不过气来了呢!
那自我呢,就是在本我和超我之间努力调和的和事佬啦!它要平衡这两个小人儿的想法和要求。
有时候本我闹得太凶了,自我就得出来劝劝:“哎呀,别闹啦,超我说得也有道理呀!”有时候超我太严格了,自我也会说:“放松点啦,偶尔也让本我开心一下嘛!”
记得有一次,我和小伙伴们在公园里玩。
看到一个卖棉花糖的,本我立马就跳出来了:“哇,棉花糖,我要吃!”超我却在旁边说:“不行,吃了会蛀牙的!”我心里那个纠结呀,到底听谁的呢?这时候自我就出来啦,它说:“要不我们就买一个,少吃一点,应该没事的。
”哈哈,最后我就吃到了甜甜的棉花糖啦!
同学们,你们说这三个小人儿是不是很有趣呀?我们可不能让本我太放纵,也不能让超我太严厉,要让自我好好地发挥作用,让我们成为更好的自己哟!我觉得呀,只有这样,我们才能快乐地成长,你们说是不是呢?。
弗洛伊德的人格理论
弗洛伊德的人格理论——本我、自我、超我理论弗洛伊德的贡献,在我看来,最重要的便是创立了精神分析学说。
而精神分析学说的构建是由本我、自我、超我这三个概念来完成的。
所谓本我,指的是最原始的我,是天然、自然之我,是生而有我之我。
本我,是一切"我"存在的心理前提和能量基础。
在一般意义上的理解上,可以理解为天性、本能、自然思维规律等等。
在弗洛伊德的理论体系中,认为这种"本我"是追寻快乐的,是避免痛苦的,是无意识、无计划的。
比如,婴儿生而会哭泣、饮食;比如,人生而喜欢享乐--从本源意义的角度考虑,这和动物是没有什么本质区别的,因此通常情况下,人们往往理解"本我"为"本能"。
所谓自我,指的是"自己"这个意识的觉醒,是人类特有的自我探寻的开始。
一个婴儿刚生下来是只有"本我"而没有"自我"的,但是当他开始探寻"我是谁"这个概念的时候,他开始真正的成为一名"人"。
在这个过程中,始终贯穿的便是周围环境在大脑中的不断映象,所以"自我"可以称为"在现实环境约束下的自我"。
例如,婴儿饿的时候会哭泣,要求吃奶,这是"本我";当我们饿了的时候就要去花钱买东西而不是碰到可以吃的东西拿来就吃,这就是"自我"。
因为自我意识具有"避险性",我们意识到如果只吃东西不给钱会被揍,为了避免这个结果,"自我意识"要求我们给钱。
所谓超我,指的是泛道德、伦理角度的"我"。
如果将本我概括为"我想要",那么自我就是"我能要",而超我则是"我应该要"。
超我的形成是外部环境,尤其是道德规范、社会取向等的影响下,作用于本我的结果。
弗洛伊德三个我理论
弗洛伊德三个我理论
弗洛伊德的“三我”理论是:本我、自我、超我。
1、本我
本我是由一切与生俱来的本能冲动组成,只受“快乐原则”的支配,盲目追求满足。
人性的七宗罪傲慢、贪食、贪婪、愤怒、妒忌、懒惰、色欲某种意义上都能够代表着本我,能够为用户带来直接的快感。
本我是一切心理能量之源,能够满足用户本我的内容和活动都能够刺激用户进行有效活动。
2、自我
人格中意识部分,这部分在事实原则指导下,既要获得满足,又要避免痛苦。
自我负责与现实接触,是本我与超我的仲裁者,既能监督本我,又能满足超我。
更多的体现为规则的遵守度,通过规则来协调本我和超我间的矛盾。
3、超我
超我是道德化的自我,是人格中最后形成的而且是最文明的部分,它反映着儿童从中生长起来那个社会的道德要求和行为标准,由完美原则支配,属于人格结构中的道德理想部份。
除了极端反社会和反人类的群体,大部分人都具有在意社会道德伦理束缚,由道德律、自我理想等所构成的超我去监督与控制本我的冲动。
超我是自我发展的最高阶段,包含了孤独,博爱,信仰,完善的自我。
本我自我超我 作文
本我自我超我作文
本我。
哈哈,说到本我,那不就是最真实的我吗?那个想干嘛就干嘛,不考虑后果的我。
就像小时候,看到糖果就想吃,看到玩具就想买,哪管什么健康、什么预算啊!这个本我,就是纯粹的我,没有任何
修饰和伪装。
自我。
嗯,自我嘛,就是稍微收敛一点的那个我。
我开始考虑实际情况,权衡利弊。
比如,看到喜欢的衣服,我会想想自己是不是真的
需要它,或者有没有其他更合适的选择。
这个自我,会让我更加理智,不会盲目冲动。
超我。
哈哈,说到超我,那简直就是理想中的我了!这个超我,追求
完美和卓越,不断挑战自己。
就像有时候,虽然觉得很累,但还是
会坚持下去,为了实现那个更高的目标。
这个超我,让我不断成长,
不断进步,成为更好的自己。
这三个我,有时候也会打架,让我很纠结。
但总的来说,他们都是我,构成了我这个丰富多彩的人。
所以,不管哪个我,都是真实的我,都值得被接纳和珍惜。
弗洛伊德——本我自我超我
弗洛伊德——本我自我超我
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弗洛伊德——本我自我超我
弗洛伊德认为,一个人的精神构由内3个部分构成:本我(id),自我(ego),超我(superego)
“本我”是原始的本能的欲望
是先天性的和体质性的,它遵从快乐原则,即享乐原则。
本我如孩童般随心而行,一个人的人格里只有“本我”,那这个人会不顾一切的寻求各种欲望的满足,那会是无比的自私自利。
“自我” 从“本我”中产生。
自我奉行的是现实原则。
基本的职责是保存自身,是“本我”和“超我”调节师,调节自我机能以适应现实。
“超我”代表道德和良心,是理想的自我。
相当于人格中的管制者,遵循的原则是道德原则。
如果一个人的人格里只有“超我”,那这个人的出发点,都不是为了自己。
本我是野性,超我是道德。
它们两者之间存在着直接的冲突。
这就需要一个协调者,这个协调者就是自我。
认识“我”寻找那个平衡的“我”。
本我自我超我 作文
本我自我超我作文
在心灵的角落里,本我就像是一片原始的大森林,树木茂密,充满神秘。
那里啥规矩都没有,就是纯粹的本能和冲动,就像森林里的野兽,只追求活着和吃饱。
然后啊,说到自我,它就好像是森林里的一个小木屋。
这木屋让那狂野的本我能在风雨里有个地方躲躲。
自我就像是个“翻译官”,让我们这些普通人能和外面的世界打交道,知道自己是谁,明白自己在这个社会里扮演啥角色。
再来说说超我吧,这玩意儿就像是悬在心灵上空的灯塔。
它告诉我们,人生不只是吃饱穿暖那么简单,还得有点追求和理想。
超我就像是个道德的指南针,让我们在追求个人幸福的同时,也能想到别人,想到社会。
所以啊,本我、自我和超我,这三个家伙就像是我们内心的三个小伙伴,一起打造出了我们独特的精神世界。
本我给我们勇气去追求,自我让我们能够融入社会,超我则让我们变得更有道德和责任感。
在这个复杂又多彩的心灵世界里,我们不断探索、学习,向着更好的自己前进。
本我、自我、超我
本我、自我、超我弗洛伊德的人的结构理论认为:人的心理由自我、本我、超我三个部分构成。
本文简析对这个人的结构理论的认识以及它在社会文化中的运用。
本我即原我,是指原始的自己,包含生存所需的基本欲望、冲动和生命力。
本我是一切心理能量之源,本我按快乐原则行事,它不理会社会道德、外在的行为规范,它唯一的要求是获得快乐,避免痛苦,本我的目标乃是求得个体的舒适,生存及繁殖,它是无意识的,不被个体所觉察。
自我,其德文原意即是指“自己”,是自己可意识到的执行思考、感觉、判断或记忆的部分,自我的机能是寻求“本我”冲动得以满足,而同时保护整个机体不受伤害,它遵循的是“现实原则”,为本我服务。
超我,是人格结构中代表理想的部分,它是个体在成长过程中通过内化道德规范,内化社会及文化环境的价值观念而形成,其机能主要在监督、批判及管束自己的行为,超我的特点是追求完美,所以它与本我一样是非现实的,超我大部分也是无意识的,超我要求自我按社会可接受的方式去满足本我,它所遵循的是“道德原则”。
自我处在本我与超我之间,分别受役于本我、超我和外部世界;超我可视为道德化了的自我。
“我们已把自我观察的功能、良心以及维护理想的功能,分配给它( 超我) 。
超我突出包括两个方面,一是良心,二是自我理想。
超我抑制本我的冲动。
一个人在社会化过程中要想保持心理健康,三个部分必须始终是和谐的。
《寒夜》延续着本我与自我、超我的交错和冲突《寒夜》主要写了三个人物,即小公务员汪文宣和他的母亲、妻子。
文本中体现出的战争和贫病威胁着人物的生存,即压抑着本我,祈求活下去,祈求爱和关怀的意识又由本我里渗出,也就是产生着自我。
人物的丰富知识和经历、经验使自我发展到超我。
因而使活着的意志、自我理想、良心、爱、团结的超我意识与生存本能的无意识总在交错和冲突着。
汪文宣的逃难“梦”,可以说是现实社会战争对人物生存本能压抑的流露,“压抑的动机和目的不过是为了避免不愉快”。
压抑使本我能量积聚,本我能量未驯服,经常冲动汪文宣胆小怕事,软弱到不能主动解决家庭矛盾,婆媳敌视,夫妻小吵,因而产生严重的现实性的焦虑。
弗洛伊德本我
弗洛伊德本我、自我和超我本我、自我和超我是弗洛伊德人格构成学说的主体部分。
弗洛伊德认为,本我是人格中最原始、最模糊和最不易把握的部分。
是由一切与生俱来的本能冲动所组成的。
本我所具有的特性可概括为:无意识,无理性,要求无条件的得到满足,只遵循快乐原则;是一切本能冲动后面的性力(libido)的贮藏库;它收容了一切被压抑的东西,并保存有遗传下来的种族性质。
弗洛伊德认为婴儿的人格结构完全属于本我。
当一个人出现摔瓶子、扔砖头、强奸妇女、破坏公物等冲动行为时,我们便可推测这时他正处在本我的奴役之下。
自我是现实化了的本能,是在现实的反复教训下,从本我分化出来的一部分。
从本我分化出来的这一部分由于现实的陶冶变得渐识时务,不再受快乐原则的支配去盲目地追求满足,而是在现实原则指导下,力争既避免痛苦、又能获得满足。
自我在人格结构中代表着理性和审慎。
它在同外界现实的相互作用中成长,对外感受现实,正确认识现实和适应现实,对内调节本我中本能欲望的宣泄。
自我具有这样的特性:它是从本我中分化出来的,一部分是无意识的,一部分是意识的,而其主要为意识的;它合乎逻辑,受现实原则支配;对本我之中的东西有检查权,防止被压抑的东西扰乱意识;它还要在超我的指导下,按外部现实的条件,去驾驭本我的要求。
就这样,自我可以说是同时在侍奉3个严厉的主人:超我、本我和现实。
超我也称为理想自我、自我典范,是从自我发展起来的一部分,是道德化了的自我。
它被认为是人格最后形成的,而且也是最文明的一部分。
它是一切道德准则的代表。
其主要作用是按照社会道德标准监督自我的行动。
超我的特性:从自我分化而来,大部分是无意识的。
它是父母权威的内化,执行父母早年的职责(亦被认为遵循至善原则);可分为自我理想(确定道德行为的标准)和良心(对违反道德标准的行为进行惩罚);其主要作用是监督和控制自我。
在人格的机构里,本我、自我和超我三者相互交织在一起,构成人格的整体。
它们各自代表了人格的某一方面,本我是生物本能我,自我是心理社会我,超我是道德理想我。
本我,自我,超我与心理学的关系
本我,自我,超我与心理学的关系
本我、自我和超我是弗洛伊德心理结构理论中的重要概念。
这
些概念对心理学的发展产生了深远影响。
首先,让我们来看看弗洛伊德对这些概念的定义。
本我是个体
心理结构中最原始、最基本的部分,它包含个体的原始冲动和欲望,是个体的本能驱动的来源。
自我是个体的意识和现实性的代表,它
试图平衡本我和超我之间的冲突,满足本我的需求同时遵守现实和
道德规范。
超我是内化的道德和价值观,它代表了个体所接受的社
会和文化规范,是个体的道德意识和理想自我的来源。
从心理学角度来看,本我、自我和超我构成了个体心理结构的
基础,它们相互作用影响着个体的行为和心理状态。
本我的冲动和
欲望是个体行为的重要驱动力,自我通过意识和防御机制来调节本
我和超我之间的冲突,超我则通过内化的道德规范来约束和引导个
体的行为。
此外,这些概念也在心理治疗和心理分析中发挥着重要作用。
心理治疗师通过分析个体的本我、自我和超我之间的冲突和动态,
帮助个体理解和调节内心的冲突,从而实现心理健康和成长。
总的来说,本我、自我和超我是心理学中重要的概念,它们构成了个体心理结构的基础,影响着个体的行为和心理状态,同时也在心理治疗和心理分析中发挥着重要作用。
对于心理学的发展和心理治疗实践都具有重要的意义。
本我、超我和自我
本我、自我和超我人的心理可以分为三个部分,从内而外是本我、自我和超我。
本我是内心深处的想法和需要,是人的本能冲动。
欲望、情感等是本我的部分。
本我是有机体对内部环境和外部生活条件的稳定要求,是沸腾的亢奋欲念,是未经驯服的炽情,拥挤在心灵深处的大堂里。
本我不具有任何是非、伦理、道德因素,它仅仅是需要,而不加好坏判断,因此,本我是中性的。
本我位于心理结构的最内层,是心理结构中最原始、最隐秘的部分。
本我的需要主要分为两部分:一是生理上的需要,包括食欲(满足维持生命之所需)和性欲(满足繁衍生命之所需)等,生理需要是人类的基本需要,它的要求强烈而直接,难以延缓。
古语中的食色,性也,即是指此。
饿了,想吃饭本我;渴了,要喝水本我;性冲动本我。
二是精神上的需要:通过别人的赞许而获得精神上的愉悦感,渴望获得群体认同感、优越感等,精神需求是人类的高级需要,它也是人类与动物的重要区别。
精神需要可以延缓,甚至可以转移替代。
盼望职位升得更高本我;渴望人际关系更融洽本我;希望获得众人的赞赏本我。
人刚出生时仅有生理需要(物质需要),饿了吃,吃了睡。
但随着生命的成长,人慢慢地有了精神的需要(本我的精神需要是后天形成的):怕孤独,喜欢有人跟自己玩,于是,他的哭闹开始有了吸引大人注意力的精神成分。
周围人的关心、关注会使他有某种幸福感,也能体会到不被理睬的痛苦,人际关系在他幼小的心灵中开始萌芽了。
此时,大人会用奖励、给好吃的、显示不高兴等手段,慢慢让婴儿懂得社会的一些习俗规则:要想满足自己的需要,必须做出某种行为遵守某些约定。
婴儿理解并接受了这些约定自我随之形成。
自我是本我与外界环境之间的中介环节,是心理的管理机构。
理智、文化、修养、觉悟等是自我的部分,它是本我的“检查官”和“思想工作者”。
自我是在幼儿期通过父母的训练、后天的学习以及与外界打交道的过程中形成的。
一方面,自我是本我的检查官。
它将本我的要求加以判断,一些外界认为是好的需要欲望,社会能够接受,自我会毫不犹豫地满足本我,于是,人会打心眼儿里高兴;还有一些想法欲求,经自我判断认为是不好的,为社会所不容,不能满足,自我会阻止或延缓本我的实现,此时,人会郁郁不乐。
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本我·自我·超我——分析王安忆《小城之恋》中的女性主体意识的觉醒人文学院07级汉语言文学教育(1)班2011届宋平摘要:王安忆的《小城之恋》对于文学界来说是她的一次对于“性”主题的重大突破。
本文中的女主人公“她”是一个被性压抑的女性,表现出了原始欲望下的本我。
原始需求与道德伦理之间的自我,在灵与肉的夹缝中因孩子的降生而完成了本我、自我的转型,体会到了灵魂的升华,实现了超我的完美。
本文试图通过弗洛伊德的人格三重结构本我、自我、超我来揭示出女性对自由的追求和精神上的独立的觉醒。
关键词:本我自我超我《小城之恋》故事背景是发生在70年代某文工团,外化的社会环境很是简单,其中的一个长的又矮又肥硕的女孩就是这部作品的女主人公——她。
故事描述的是内心孤独、思想单纯的男女关系,两个懵懂的少年人,从未有过任何的社会履历或者说是真正的生活观念,似乎是一种未开化的、内心蛮荒的人在不经意间相遇了。
在这场偶然的相遇里,他们两个是在身体上迅速的成长而大脑思维却在缓慢的发育,骤然间“性”如海潮一般席卷而来,使得他们走入那种内心的堕落,更没有反抗的能力。
在整部作品里作者的着笔力在围绕着男女主人公的性与爱的纠葛及其内心的矛盾这条主线在发展着。
一本我——女性主体意识的觉醒本我,是指原始的自己,包含了生存所需的基本欲望、冲动和生命力。
本我是一切心理能量之源,本我按照“快乐原则”行事,它不会理会社会道德、外在的行为规范,它唯一的要求就是内在和外在获得快乐,避免痛苦的存在[1]。
在文本中具体的政治社会背景被淡化,以女性个体生命的涌动表现个人意识的觉醒。
在对待“性”的问题上中国传统的思想是非常保守的,道德观的束缚使得人们的本我(“性”意识)受到重压,继而在文本中王安忆用了一种斟思严密的叙述,淋漓尽致地呈现着本能冲动与自制力、欲望与压抑的复杂状态,似乎在寻找一种平衡的构造,写出了人的自然属性在被社会属性所压抑下得到释放的状态。
文中人物社会关系简单得不能再简单,只是两个人的活动,虚化外在的环境因素,性宿命般的遭遇了,从而使得这对少男少女生出无穷的渴望。
女主人公在渐渐的长大,“性”意识也在不断地敲打着她与他的内心,性意识在这里慢慢地被唤醒。
“在人的一切自然需求中,性欲是仅此于吃喝的最强烈的需求,在这种需求深深的植根于每个发育正常的人体之中,成熟期,满足这种需求是确保身心健康的重要条件”[2]就这样生命内在的本我就泛滥成疯狂和放纵,体现出一种本能冲动,特别是性冲动,心中的欲火燃烧,澎湃汹涌起来。
本我的目的就是在原始冲动的驱使下追求一切欲望的满足,而性欲则是本我欲望中体现最为强烈的一个标志。
于是女主人公冲破了人的社会属性的束缚,体验到了肉体上的外在快乐,在她的体内流动着一种惬意的暖意一种性福的闪烁,这也就是性的美,任由本我的内在力比多毫无节制、毫无理性地纵情宣泄,不停地将隐蔽的、压抑的不可言说的欲望激发出来,直到生命能量殆尽后新生。
致使本我最终战胜了超我中所强调的社会道德标准,彼此坠入爱河。
这就是女性的一种潜在的意识觉醒,或是作者内心的反叛,女人就该释放去将人的自然属性舒展开来。
觉醒后的女性还原了本我的能量(原始的自己),内在的力比多不断的涌动着本我,最后压抑不住的力比多像猛兽一般的咆哮。
于是在经过性欲的洗礼之后的彼此都得到了充分的满足,而且在这种洗礼中体会着力比多带来的美妙,让女主人公的自尊心得到了极大的满足。
自然属性完全战胜了社会属性,成了他们生命的主宰。
“性”的觉醒让她内心的压抑得到了暂时的释放,肉体上得到了以前从未体验过的充分满足,灵魂也随着性的洗礼得到了升华。
可是在当时的特殊环境下(社会属性),她与他还是不敢将心里的原始的欲望全部的表露出来,只能找到特殊的地方才可以让彼此享受着本我带来的洗礼。
如果说当本我和灵魂结合在一起,那爱仍然不足以排遣的时候,便会采取一种绝然相反的宣泄的形式,一种反目的形式。
但是在文本中这种“性”爱的排遣方式却没有让女主人公得到自己灵魂的安慰和内心压抑的释放,却是变成了一种潜伏在心底无意识的转移,这也必定会带来后来的自我和超我的冲突。
二自我——挣扎在“灵”与“肉”的夹缝中自我,是自己可意识到的执行思考、感觉、判断成记忆的部分,自我的机能是可求“本我”冲动得以满足,而同时保护整个机体不受到伤害。
它所遵循的是“现实原则”为本我服务[3]。
大部分属于意识层次的自我存于原始需求与道德伦理信念之间以为平衡,自我是介于本我和超我之间,对本我的原始冲动和超我的约束起到了一个调节作用。
本文的女主人公就挣扎在这其间。
在本我(性意识)觉醒之后,女主人公虽然拥有了的爱的初体验,可是“他和她”并不存在心灵感情基础,作者在极力叙述“她”在本我的驱使下不可遏制的原始生命力的冲动,写男女主人公因“快乐原则”至上而吸引而痴狂,以及原始欲望冲动之后的负罪感和内在焦虑。
作者在这里巧妙地运用了一种潜在的特殊心理效果,将女主人公内在力比多释放之后,又由本能意识转到现实社会给我们一种现实和小说的交叉,让我们看到现实社会是残酷的。
在这里“她”一方面在感受自然属性带来的合理性,另一方面又无法完全摆脱社会属性的重压,在这双重属性的强压下让她在灵与肉的夹缝中艰难的生存着。
在这里自我的处境显得最为艰难,它不仅承受本我的欲望冲击,满足本我的欲望冲动,还要使这种冲动符合超我所要求的行为准则。
自我既缺乏本我的活力又没有超我的严格。
它调解本能意识驱使下的自我以使其符合社会准则的要求,使之行为得体。
因此,“自我”则是在个体欲望和现实之间起调和作用的行为。
文本中的女主人公在每次将贪得无厌的力比多释放开来,虽然在肉体上的到了充分的满足,但是超我在无时无刻的束缚着,只能让力比多得到暂时的舒展而无法得到内心的宽恕和净化。
本我的原始欲望和超我的道德原则的管束形成了平面的交锋,自我这里很难调和二者,使得在当时的社会文化背景下的超我处于优势,女主人公不得不思考她的做法,她认为这种事自己怎么能做出来,这是一种屈辱,这绝望竟使她开始这样询问自己了:“我们是在做什么啊!”她自己回答不了自己,也没有任何人可以回答她,她只能自责自苦着。
女主人公的纵欲必定受到社会道德规范(超我)的束缚,这种束缚和压抑使力比多以一种变态的方式更猛烈的释放出来,成为爱恨交织的畸形恋。
在这里人的二重性——自然属性和社会属性在冲突中艰难的挣扎,这种原始的生命冲动改变了两个年轻人的生活与命运,他们在情欲中痛苦地挣扎,既无法摆脱又无法坦然,既觉得肮脏又觉得快乐,情欲使他们欲罢不能,无法自禁。
人性的两重性纠结着女主人的内心,内心犹然的产生了一种负罪感,负罪感进而使得本我开始被遮蔽,而自我在二者的夹缝中艰难的挣扎着,使得男女主人公的恋爱变得畸形了。
其实,女主人公试图去追寻的是自主自立、精神的自由,但是她势必面临无所归依的生存困境,此种困境包括精神上和心理上的孤独,所以女主人公找不到倾诉的人,找不到解脱的办法,她的话语只能是独白,回响在自己的内心深处。
她渴望爱与被爱,渴望与他的接触,而他却在她怀孕后逃避一切,让她独自去面对一切,面对旁人的嘲讽、蔑视。
自己无法逃脱世人的那可怕的冷厉的眼神更逃离不了超我的束缚,加之灵魂的煎熬,让她在人的自然属性和社会属性的夹缝中艰难的存活,所以女主人公的内心又是矛盾的、纠结的。
三超我——“生命”的升华超我,是个体在成长的过程中,通过内化道德规范,内化社会及文化环境的价值观而形成,其机能主要在监督、权利及管束自己的行为。
超我大部分也是无意识的,它要求的是自我按社会可接受的方式满足本我,它遵循的是“道德原则”[4]。
文中的女主人公在经过青春的激情放纵的洗礼之后,女主人公感到一切都是那么的肮脏、可耻,灵魂的自责使得她想到了以死亡来结束这一切,但生命的无限延宕使她产生了对生活的热爱,最后生的本能战胜了死亡本能,使得生命完成了完美转型。
在最落魄的时候:“她是这个城里出了名的女人,烂了帮的破鞋,带了两个孩子,连爸爸都不知道是哪个,提起了还要朝地上唾上三口,除去晦气和脏气,而事实上,经过情欲狂暴的洗涤,她比以往任何时候都干净,更纯洁”。
[5]在这里社会属性发挥出了它的严厉,使得本我不得不遵循道德原则的规范,将原始的本能强压下去,消弱力比多的能量,自我在这里也不得不抬头去为本我服务同时遵守现实原则。
女主人公拥有了母性本能,最后超越了本我与死亡,由此也使得女性超越了男性(那个男孩深深的感到“他被她超越了”)。
在本我的驱使下力比多舒展开来之后,成为母亲的“她”终于获得了心灵上的平静,她以博大无私的深厚母爱在生命与性爱之间的找到了内在关联之后,揭示了母性在这一生命中更加圣洁与庄严的意义。
在这里本我和自我受到了超我的管束,而超我的社会属性没有过分的彰显出来,男主人公对怀孕的情人的抛弃却是小说女性意识最后的一次反抗。
在小说的结尾,母性的力量成为解决一切困扰的最好途径。
对于女主人公来说,是安排了一个非常圆满的结局,回归自我。
当然女主人公后来也没有人敢再娶她,似乎她也不怎么圆满,但她有了精神上的寄托和依靠,那就是她的孩子。
孩子就是她生命的重生的意义所在,另一次的蜕变与完美的转型。
在照料孩子的日子中慢慢地消除着那种曾经让她刻骨铭心的本我带来的罪恶感,在与生俱来的母性的光辉烛照下,“多年来折磨她的那团烈焰终于熄灭,在那欲念的熊熊燃烧里,她居然生还了。
”[6]在一迭声的“妈妈”的叫唤声里,她躁动的生命终于复归平静,内心深处的罪恶感也在消逝,精神上的净化与灵魂的圣洁让女主人公超越了生命,超越了现实中的一切。
在那博大神圣的纯洁的母爱面前,一切肮脏的、丑陋的东西不再占据她的心灵,取而代之的是那精神上的的支柱——孩子。
综上所述,作者在大胆塑造叛女的同时,弱化了她笔下的男性形象,形成了作品中“女强男弱”的性别倒错,透露出鲜明的女性意识。
女人在这部作品里被强大化,并不是简单的依附于男性,女性可以做出强烈的反抗和高亢的呼救,当然是自救,这也是作者所要表达的,也是作者想要。
起初女主人公的本我性意识在没有完全觉醒的时候,她对爱与性充满了渴望与期待,然而当女主人公突破了社会属性品尝到了爱与性的果实的时候,那一刻她就注定会背负社会道德的谴责,还有灵魂的煎熬,因为她所最求的东西逐渐明晰,所要的并不只是崇尚快乐原则。
虽然在人的自然属性上女主人公得到了力比多的轰炸式的满足,但是精神上的畸形严重的影响到了她的自我意识观,她的道德观,因而她所追求的柏拉图式的爱情无法实现,同时在精神上受到折磨痛苦的挤压下不得不放弃这种毫无意义的马拉松式的爱情,寻求自我的解脱:死亡。
在准备死亡的过程中,她却体会到了前所未有的安宁和干净,她怜惜起自己来,惊奇地发现生命中单纯的美好。
在此之前,她几乎没有感受到类似的美好,那种洁净的舒适的快感唤醒了她生的欲望。