连加 连减教案
《连加、连减》精品教案
《连加、连减》
一、教学目标
1.使学生掌握连加、连减的计算方法。
2.培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3.让学生体会数学的简洁性和实用性。
二、教学重难点
1.重点：掌握连加、连减的计算方法。
2.难点：理解连加、连减的算理。
三、教学方法
讲授法、演示法、练习法。
四、教学过程
1.导入
1.出示主题图，引导学生提出问题。
2.引出课题：连加、连减。
2.新授
1.解决问题：一共摘了多少个南瓜？
1.列出算式：28+34+22=。
2.引导学生用竖式计算连加的方法。
3.总结连加的计算方法：先把前两个数相加，再把所得的和与
第三个数相加。
2.解决问题：还剩多少个南瓜？
1.列出算式：85-40-26=。
2.引导学生用竖式计算连减的方法。
3.总结连减的计算方法：先把前两个数相减，再把所得的差与
第三个数相减。
3.练习巩固
1.让学生做几道连加、连减的计算题。
4.总结
1.总结连加、连减的计算方法。
2.强调计算顺序的重要性。
5.作业布置
1.完成课后练习。
一年级数学《连加连减》的教案
一年级数学《连加连减》的教案一年级数学《连加连减》的教案（精选10篇）一年级数学《连加连减》的教案篇1教学目标：1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。
2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连加、连减。
3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。
重点难点：1、借助直观图理解连减的含义。
（减法动态图能理解，静态图没有划去、虚线这些鲜明的减法标志，部分学生无法理解图的意思）2、计算顺序是从左到右依次计算，学生一般能掌握。
但是计算时先算左边，得到的结果记在心里，再算右边的。
——这个计算方法（过程）部分学生可能难掌握，需要让学生多说一说。
（同桌说、指名说）教学过程：一、复习旧知1、出示4组口算（1）学生口答结果，根据学生回答出示答案。
（2）点击课件，暗示。
再点击课件，提出问题：每组的两道题有什么关系？（3）让学生回答。
（说的有点道理即可）2、看图列示（1）出示图片，提问：你看到了什么？（小鸡、男孩、树……）（2）继续提问：你能问一个关于图里小鸡的问题吗？预设：①生：有5只小鸡在吃米，又来了2只小鸡，一共有7只小鸡。
（直接说了）如果学生直接说出一共有7只小鸡，追问：哦，7只小鸡，你是怎么列式的？②生：左边有5只小鸡，右边有2只小鸡，一共有几只小鸡呢？（……能提出问题的估计很少……）如果学生能提出问题，再提问：谁能列算式解决这个问题？（3）根据学生回答出示：5 +2 （=7先不出现）过渡：看来同学们都能看图列算式解决问题了，咱们把图变一变。
（点击幻灯片，进入新知学习）二、探究新知1、连加（1）你又看到了什么？（生1：又跑来了1只小鸡！）（生2：右边有3只小鸡了！）（2）向学生提问：谁能提出一个问题呢？预设情况①：原来有5只小鸡吃米，又来了3只小鸡，一共有8只小鸡。
5 3=8情况②：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，就是7只。
5 2=7 后来又来了1只小鸡，现在一共有8只小鸡。
2023年人教版数学一年级上册连加连减教案与反思(优选3篇)
人教版数学一年级上册连加连减教案与反思（优选３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减教案与反思第【1】篇〗《连加、连减》教学设计教学内容：课程标准实验教科书一年级上册第72页。
教学目标：1、在具体的情境中，体会“加上，再加上”，体会“减去，再减去”并理解连加，连减的含义，掌握连加连减的计算方法。
2、感受到数学源于生活，获得成功解决问题的喜悦，培养学生用数学的意识。
重点：体会到连加连减的含义，学会口算方法。
难点：要记住第一步口算的结果。
教学过程：一、创设情景，自主探索连加。
1、师：孩子们，今天在一片美丽的大森林里面将有一场精彩的演唱会，想去看吗？[小鸟图]说一说，从图中，你看到了什么？（树，小鸟，河）能用几句话说说小小鸟吗？（左边有2只，中间有5只，右边有1只；蓝鸟有5只，灰鸟有3只。
）2、你能根据图意提出一个数学问题吗？（一共有几只小鸟？）3、想一想怎样列式？预设学生答案：（5+2=7，7+1=8）（2+1=3 3+5=8）（3+5=8）（5+2+1=8）（2+5+1=8）4．汇报：说算式；你是怎样想的？（有5只小鸟，飞来2只，又飞来1只，共有8只）学生根据自己的理解来说出列式的理由，说得有道理的都予以肯定。
教师在这里用多媒体进行同步动态演示。
5．同学们根据自己的理解，列出了许多算式，那么下面这种情况该怎样列式呢？演示5只小鸟，又飞来2只，又飞来1只的情况。
让学生选择正确的算式（5+2=7，7+1=8； 5+2+1=8）6．今天学的加法算式与原来的一步加法有什么区别吗？（平时学习的只有一个加号；今天学的有两个算式；有两个加号。
）（平时是两个数相加；今天的是3个数相加。
）这样的一个算式有两个或两个以上加号，叫“连加”[揭题，板书]7．你知道怎样计算连加吗？（先算5+2=7，再算7+1=8。
）师：对先算前两个数，再加第三个数。
老师都是把第一步得数写在算式下面，你们没有写出第一步得数，是怎么做的？（把得数记在心里）8．说说心里藏着几？3+1+4 2+2+4 4+3+2 7+2+1 6+4+0 5+0+3三．连减。
《连加连减》教学教案
《连加连减》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 理解连加和连减的概念。
2. 掌握连加和连减的运算规则。
1.2 技能目标1. 能够进行简单的连加和连减运算。
2. 能够解决实际生活中的连加和连减问题。
1.3 情感目标1. 培养学生的逻辑思维能力。
2. 激发学生对数学的兴趣和好奇心。
第二章：教学内容2.1 连加的概念和运算规则1. 介绍连加的概念，举例说明。
2. 讲解连加的运算规则，进行练习。
2.2 连减的概念和运算规则1. 介绍连减的概念，举例说明。
2. 讲解连减的运算规则，进行练习。
第三章：教学方法3.1 讲授法1. 通过讲解连加和连减的概念和运算规则，使学生理解并掌握知识。
2. 通过例题和练习，巩固学生的理解和运用能力。
3.2 实践法1. 让学生通过实际操作和练习，掌握连加和连减的运算方法。
2. 引导学生将所学的知识应用到实际生活中，解决实际问题。
第四章：教学评估4.1 课堂练习1. 设计一些连加和连减的题目，让学生在课堂上完成。
2. 对学生的答案进行评价和反馈，帮助学生巩固知识。
4.2 课后作业1. 布置一些连加和连减的题目，让学生回家完成。
2. 对学生的作业进行评价和反馈，帮助学生巩固知识。
第五章：教学资源5.1 教学PPT1. 制作精美的教学PPT，展示连加和连减的概念和运算规则。
2. 通过PPT的动画和图片，吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解和记忆。
5.2 练习题库1. 准备一些连加和连减的练习题，供学生在课堂上和课后进行练习。
2. 设计不同难度的题目，满足不同学生的学习需求。
第六章：教学进程6.1 连加的教学进程1. 第一天：介绍连加的概念和运算规则，进行练习。
2. 第二天：通过例题和练习，巩固连加的理解和运用能力。
6.2 连减的教学进程1. 第三天：介绍连减的概念和运算规则，进行练习。
2. 第四天：通过例题和练习，巩固连减的理解和运用能力。
第七章：教学活动7.1 连加的教学活动1. 小组讨论：让学生分组讨论连加的概念和运算规则，分享自己的理解和解题方法。
连加连减教学设计(精品11篇)
连加连减教学设计(精品11篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学教案：连加连减
数学教案：连加连减【6篇】数学教案：连加连减篇一教学要求使学生把握同分母分数加、减法的算理和计算法则，能够正确地计算比拟简洁的同分母分数的连加、连减，会口算简洁的同分母的分数加、减法。
教学重点把握同分母分数连加、连减的计算方法。
教学难点对计算结果消失分子是”0“的状况，会正确写”0“。
教学过程一、创设情境1、指名学生说出分数加、减法的意义。
2、计算以下各题。
－++订正后，提问：同分母分数加、减法的计算法则是什么？二、探究讨论1、提醒课题：同分母分数的连加、连减。
2、教学同分母分数的连加。
教师出例如4，指名读题，说题意。
问：这道题里有几个分数？应当用什么方法计算？怎样列式？教师板书：++=怎样计算呢？让学生争论，并说一说怎样计算。
可能大局部同学会说出按挨次分两步计算，即先计算+，得出的和再和相加。
这时教师再启发学生想一想，还有没有更简便的计算方法？让学生依据同分母分数加、减法的计算法则，说出也可以把三个分数的分子连加起来，分母不变。
学生说计算过程，教师板书。
写完得数1后，引导学生再仔细审题，明确题中已知条件中的分数是有单位名称的，所以在写出计算结果后还要注上单位名称。
3、教学同分母分数的连减。
教师出例如5。
启发学生思索：题中的”1“是整数，而另外两个数是分母为12的分数，能直接相减吗？怎样才能直接相减呢？（把1化成分母是12的分数）同学们依据例4连加的计算，能算出这道题吗？学生独立计算。
指名学生说出计算过程，教师板书。
当学生把计算结果写成0时，教师请学生说一说是怎样想的，让学生明确：在分数除法中，分子相当于除法中的被除数，分母相当于除法中的除数，由于在除法算式中，0除以任何自然数都得0，所以分子是0的分数都等于0。
三、课堂小结1、引导学生小结出同分母分数连加、连减的计算方法。
（同分母分数连加、连减，要把分子连加、连减，分母不变）2、指名学生答复同分母分数连加、连减的计算结果应当留意什么？（能约分的要约成最简分数，是假分数的要化成带分数或整数，分子是0的分数等于0）四、课堂实践做例5下面的”做一做“中的题目。
连加连减教学设计15篇
连加连减教学设计15篇连加连减教学设计1（1300字）教学内容：教学目标：1、在具体情境中，让学生体会加减法的意义，感受计算与生活的联系2、探索并掌握连加及加减混混合运算的知识，体会解决问题方法的多样化3、培养学生提出、解决问题的意识和能力。
教学重难点：探索并掌握连加及加减混混合运算的知识，体会解决问题方法的多样化教学过程：一、情景导入同学们，我们前面已经参观了各种展览和馆区，妈妈决定带领小红去买几种纪念品带回家，他们出现了一点小问题，我们一起来帮帮她们好吗？二、讲授新课1、观察信息（出示信息窗口5）我们先一起看看都有那几种标本？学生回答，引导学生说出每种标本的价钱。
2、提出问题小组合作。
回答下面问题；妈妈想买什么标本？拿多少钱去买？大约还剩多少元钱呢？估计一下，还剩多少元应该怎样计算的？3、全班交流师：哪个组员一说一说你们是怎样解答的？以小组为单位，讨论一下，怎样进行解决学生可能出现：50-13=37（元）37-17=20（元）13+17=30（元）50-30=20（元）引导学生说一说每一步求得是什么？为什么要先算？能否将你们的两个算式组成一个算式，小组再次合作全班交流先板书算式师：这些算式你觉得熟悉吗？有连减，加减混合算式师：这些算式中先算什么？怎样列竖式？引导学生比较一下两种不同的算式，哪一种更好，为什么？对于第二种方法，则重点引导学生是用50元减去13和17的和，因此要先算13和17的和，先算需要怎么办？怎样列竖式解答？4、如果给你50元钱，你想要买哪些物品？还剩多少元钱？学生提问，集体解答，解答时引导学生说一说是怎样想的，要先算什么，再算什么？5、举例连加算式要先算什么，再算什么。
三、巩固练习1、先请学生说一说每个月各有多少天，然后解答自主练习第一题2、比一比，谁最棒！解答自主练习第二题3、看看谁有一双孙悟空一样的火眼金睛。
解答自主练习第二题连加连减教学设计2（4744字）教学目标：1、知识与技能目标：通过实际情境建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算顺序，会进行10以内连加连减的计算。
2024年连加连减教学设计优秀教案5篇
2024年连加连减教学设计优秀教案5篇连加连减教学设计优秀教案1教学内容：教科书第72页。
教材分析：连加、连减是学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，也是本单元的难点之一。
它主要难在计算过程上，要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出的得数，并且学生往往忘掉第一步的得数。
为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序，克服计算障碍，就着重训练学生把先算的数记在脑子里，起到了较好的效果。
学情分析：连加、连减的运算顺序又完全相同，因此，把连加、连减两个内容安排在一节课内教，学生不仅能够接受，而且有利于促进学习的迁移。
教学目标：1．知道连加、连减算式的`含义和运算顺序。
2．能比较熟练地口算连加、连减式题。
3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。
教学准备：投影仪、投影片、主题图、动物卡片。
教学设计：一、复习旧知口算10以内的加减法：4+1 5+2 5-2 8-2 5+3 7+1 3-1 6-2 要求：先口算，再想一想，每组题中的第一题与第二题有什么关系？学生口算后交流。
导入新课：大家不但会算，还能找出它们的关系。
今天我们就要用这些知识来学习新本领。
二、学习连加1．演示，引出算式。
a.出现5只在地上觅食的小鸡。
问：院子里有几只小鸡在吃东西？（主题图中出现“5”）b.出现跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。
指导观察：现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？（主题图中出现“2”、“1”）问：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？（主题图中出现“5+2+1”）要求学生结合板书上的算式说说算式的含义。
2．学习计算顺序。
问：这个算式应该先算什么，再算什么？a.小组讨论后汇报，并说出计算顺序。
b.根据学生叙述过程，板书演示，在算式“5+2+1”中标明计算顺序。
问：第二步是由哪两个数相加？3．揭示课题。
a.问：今天学的加法算式有什么特点？（板书课题：连加）b.引导学生总结连加计算的运算顺序。
同桌讨论。
交流汇报：计算连加式题时，先把前两个数相加，把得数记在脑子里，然后再加第三个数。
连加、连减教案15篇
The heart is endless, and good is the most valuable treasure.同学互助一起进步（页眉可删）连加、连减教案15篇连加、连减教案1教学目标：1、知道连加的含义，能够正确地进行10以内的连加计算。
2、培养学生学会观察、分析问题，从而培养学生的发散思维能力。
3、培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。
课前准备：学生自带小棒10根、计数器，口算卡片。
自主学习：（一）1、自学：（出示信息窗7挂图）1、师：一群顽皮的小猴子跳水嬉戏，可爱的小猴子吸引了小兔子们的目光，我们也看一下好吗？2、让学生在认真观察画面理解图意的基础上，提出问题“你看到了什么？”（二）群学：根据这些信息，你能提出什么问题？整理信息，提出问题。
根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？学生根据图意，可能会提出下列问题：①树上还剩下多少只小猴子？②一共有多少只兔子？（三）展示：小组交流。
教师巡视指导，注意倾听学生的想法。
小组长组织好小组成员的发言顺序，并做好总结。
小组内展示自己提出的问题和算式，由组长和副组长检查。
最后组间展示。
教师选择各组部分学生板演，组长检查，集体订正。
教学过程：一、趣味导学（出示信息窗7挂图）1、师：一群顽皮的小猴子跳水嬉戏，可爱的小猴子吸引了小兔子们的目光，我们也看一下好吗？2、让学生在认真观察画面理解图意的基础上，提出问题“你看到了什么？”（时间大约3分钟）二、自主、合作学习自学：学生在独立思考的基础上，进行小组交流，全班交流。
生：我看见图上原来有7只小猴，跳下来了5只，……（教师注意引导学生说完整的话，时间为5分钟）群学：根据这些信息，你能提出什么问题？在小组内讨论一下吧！组员由小组长带领，提出自己的问题。
由小组长进行补充。
同学们的问题提的好极了！那么第一个问题谁来解决？该怎样列式？请同学们利用学具试着自己解决一下好吗？班内展示：（教师选择一个小组，由组长带领，展示自己提出的问题，由学生和教师进行评价。
小学一年级《连加连减》数学精选教案—趣味计算游戏
小学一年级《连加连减》数学精选教案—趣味计算游戏小学生是学习计算的关键时期，但对于他们来说，单调枯燥的计算难免会让他们产生枯燥乏味、疲惫等不良情绪，影响他们的学习兴趣和学习效果。
因此，在这个阶段，教师需要寻找一些趣味性强的教学方式，以此来让小学生对计算产生兴趣，提高他们的学习效果。
本篇文章主要介绍一种小学一年级《连加连减》数学精选教案——趣味计算游戏，旨在帮助小学生在轻松愉快的氛围中学习计算知识。
一. 游戏的设想游戏名称：《连加连减》游戏/教学目的：培养小学一年级学生的数学计算能力游戏/教学对象：小学一年级学生游戏/教学时间：30分钟游戏/教学工具：教师准备的问题卡二. 游戏流程1.教师先把所有问题卡片上贴标签，标有加减号，在每个标签下放置数码卡片。
把标签和数码卡片分别在黑板上的左右两侧摆放，以便同学们更方便地进行操作和计算。
2.将学生们分为两组，每组选择三名同学参加比赛。
教师将问题卡片折成宝盒，并盖上盖子。
3.选手轮流选择一张问题卡片，盖子揭开后，选手们根据卡片上的标签，拿右边的数码卡片做加法，拿左边的数码卡片做减法,并在黑板上写出计算结果。
4.其中，右边的数码卡片有三张，分别为：一、二、三；左边的数码卡片也有三张，分别为：一、二、三。
5.每个选手都一次性要完成计算，并且将最后算出的结果写在黑板上。
当所有选手都完成计算后，教师负责核对对错，正确回答的获得1分，错误者不得分，分数最多的组获胜。
三. 游戏评价1.通俗易懂，便于理解：本游戏除了语言简单、清晰外，规则清晰易懂，没有其他难以理解的内容，适合于小学一年级的学生。
2.知识点全面，符合教学要求：游戏规则涵盖了小学一年级数学加、减运算的基本知识点，有助于增加孩子们的学习成果。
3.贴近实际，增强兴趣：本游戏设置了角色扮演、对抗等元素，使得学生们通过游戏进行计算时获得了一定的娱乐性，增强了他们学习的兴趣性。
4.玩法简单，便于组织：由于这个游戏的形式简单、规则简述，教师可以轻松地组织和管理上课时间。
数学教案：连加连减(精选3篇)
数学教案：连加连减（精选3篇）教案一：教学目标：1. 能理解连加和连减的概念。
2. 能够在给定的数列中进行连加和连减的运算。
3. 能够应用连加和连减的方法解决实际生活问题。
教学重点：1. 连加和连减的概念及运算方法。
2. 应用连加和连减解决实际生活问题。
教学难点：1. 能够通过分析问题找到合适的连加和连减的方法。
2. 能够将实际问题转化为数学问题，并进行运算解答。
教学准备：1. 教师准备黑板、粉笔、教学材料。
2. 学生准备笔记本等学习用具。
教学过程：Step 1 引入新知教师通过给学生出示一些实际问题，如小明连续三天每天走的步数分别是4步、5步和6步，问小明连续三天走了多少步？并引导学生思考如何解决这个问题。
Step 2 学习连加的概念及运算方法教师通过示范，引导学生学习连加的概念及运算方法，并进行一些练习。
Step 3 学习连减的概念及运算方法教师通过示范，引导学生学习连减的概念及运算方法，并进行一些练习。
Step 4 实际问题的解决教师提供一些实际问题给学生，如“小明连续七天每天走的步数依次是4步、4步、4步、3步、3步、2步、1步，求小明这七天一共走了多少步？”引导学生分析问题，找到合适的连加和连减的方法，并进行解答。
Step 5 小结教师对连加和连减的概念及运算方法进行小结，并强调其在解决实际问题中的应用。
教学拓展：教师可以出一些更复杂的连加和连减的题目，以提高学生的运算能力。
教案二：教学目标：1. 能够理解连加和连减的概念。
2. 能够应用连加和连减的方法解决实际生活问题。
3. 能够运用连加和连减的方法解决一些数学问题。
教学重点：1. 连加和连减的概念及运算方法。
2. 运用连加和连减的方法解决实际生活和数学问题。
教学难点：1. 运用连加和连减的方法解决实际生活和数学问题。
2. 分析问题，找到合适的连加和连减的方法。
教学准备：1. 教师准备黑板、粉笔、教学材料。
2. 学生准备笔记本等学习用具。
人教版数学一年级上册连加连减教学设计推荐3篇
人教版数学一年级上册连加连减教学设计推荐３篇〖人教版数学一年级上册连加连减教学设计第【1】篇〗第一课时：连加教学内容：教科书第72页例一。
教学目标1．使学生初步理解连加的含义，掌握连加的计算方法，正确进行计算。
2．培养学生观察、分析、判断能力和迁移能力。
3．让学生体会数学与生活实际的密切联系。
教学重难点：掌握连加的计算方法，能够正确的进行计算。
教具准备：课件，磁性小棒，实物投影仪，录音机，录音磁带。
学具准备：10根小棒。
教学过程设计一、激趣导入进行“画苹果比赛”，分男女两队，第一轮为双人赛，第二轮为三人赛。
每轮比赛结束后由学生列出算式，判断出胜方。
师：我们看到了一场激烈的比赛，老师还注意到了，同学们能计算出3个数相加的结果，这就是我们今天要学习的内容——连加。
教师板书课题，学生跟读。
二、新课课件演示：先是1条鱼游出来，接着5条鱼一起游出来，又游来了2条鱼。
学生用自己的语言说说画面的意思，并列出算式。
教师板书算式：1+5+2=8。
教读算式，学生跟读：1加5再加2等于8。
师：算式里的“1”表示什么？“5“表示什么？“2”表示什么？“8”表示什么？指名答。
问：计算1+5+2=8，第一步先算什么？第二步再算什么？（指名说）除了这方法以外，还有没有别的想法？教师小结：像这样把三个数合起来的算式加连加。
在计算时，我们可以先把前两个数相加，把加得的结果再和第三个数相加；也可以先把后两个数相加，把加得的结果再和第一个数相加；还可以先把第一个和第三个数相加，把加得的数再和第二个数相加。
三、教师教做课中操四、联系生活实际师：连加在我们生活中经常用到，比如说我们开学时买作业本，买了2本算术本，2本图画本，4本生字本，一共买了多少本作业本，算式是2+2+3=7（可由学生说）。
平时你们在哪里用过连加？谁能说一说？（指名说）五、动手摆小棒让学生按照教师要求摆小棒，同时请一名学生上台演示。
学生根据摆小棒的情况列出算式，并在小组内交流计算方法，个别汇报。
《连加、连减》教案示例[合集]
![《连加、连减》教案示例[合集]](https://img.taocdn.com/s3/m/2773ca1430126edb6f1aff00bed5b9f3f90f72f0.png)
《连加、连减》教案示例[合集]第一篇：《连加、连减》教案示例第六单元 6～10的认识和加减法【第五课时】连加、连减一、教学目标1．掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加、连减，初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题。
培养学生的抽象、概括能力。
2．学生经历从实际情景中抽象出用连加、连减计算数学问题的过程，直观理解连加、连减计算的意义。
3．感受连加、连减与实际生活的密切联系；养成认真计算及时检查的良好学习习惯。
二、教学重点掌握连加、连减的计算方法，能正确地计算10以内的连加、连减题。
三、教学难点记住第一步的计算结果，理解连加、连减式题计算的含义并正确计算。
四、教学具准备课件、实物图片、数字卡片。
五、教学过程（一）创设情境，引入新课同学们，在一个美丽的小山村，有一个爱劳动的孩子他叫小明。
今天，他又在帮妈妈干活了，瞧！小明在干什么？【课件演示】（小明在喂5只小鸡。
）（二）操作探索，学习新知学习连加1．出示主题图，引导观察。
（1）【课件演示】（小明在喂5只小鸡，接着出示跑来2只小鸡，停顿一下，最后出示跑来1只小鸡。
）（2）提问：你从屏幕上看到了什么？2．交流、汇报。
（1）小组交流。
（2）学生汇报。
生1：院子里有5只小鸡在吃东西。
生2：先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡。
教师指导观察：现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？生3：地上的小鸡由三部分组成：原来的5只小鸡，跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。
你能提一个问题吗？再把题目完整地说一遍。
生：原来的5只小鸡，跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。
一共有几只小鸡？（3）思考：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？（板书：5+2+1）（4）观察：这个算式和我们以前学过的算式一样吗？生：不一样。
我们以前学习的是两个数相加，今天学习的是三个数相加。
（5）揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。
（6）理解算式的含义。
师：为什么这样列式？是什么意思？这3只是一起跑来的吗？生：5+2+1是把原来的5只小鸡，跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡这三部分合并在一起。
连加连减教案
连加连减教案连加连减教案（一）教学目标：1、知道连加、连减算式的含义和运算顺序。
2、能比较熟练地口算连加、连减式题。
3、初步感知连加、连减式题与日常生活的联系，学会表达和交流，培养学生观察和解决简单的实际问题的能力。
教学重点：通过联系实际情境，体会连加连减的意义和理解运算顺序。
教学难点：1、学生在学习的过程中学会如何用语言表达数学问题，同时学会倾听、交往与合作。
2、理解连减的含义。
教学过程：一、情境引入1、课件演示情境图（聪明屋）师：今天，我们要去数学聪明屋里去玩玩。
在聪明屋里有很多聪明题，看看我们班上谁最聪明。
看，四位小动物先出来欢迎我们了。
看看他们给我们带来了什么题目。
（课件）长颈鹿小狗小乌龟小猫2+3 4+0 9-3 8-15+4 4+3 6-2 9-0师：你想和谁交朋友，就算算它带给你的题目吧！（请四位学生口答）2、小结师：今天我们用学到的数学知识为小动物解答了难题，你们可真了不起，希望你们在聪明屋里学到更多的数学知识。
二、探究新知（一）探究连加1、说图意。
课件演示小鸡图（动态）。
请学生仔细观察。
（1）师：小鸡也想和我们交朋友，在图上你看到了什么？（原来有5只小鸡在吃米，先跑来了两只，又跑来了一只。
）（2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少只小鸡？）学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。
2、尝试列式。
师：要知道一共有几只，我们可以用什么方法做？（加法）为什么？（1）名学生口头列式。
5+2+1=（2）读算式。
（师：刚才的小朋友读得真不错，你也跟着他读一读吧）（3）比较不同。
（请小朋友观察一下，这个算式和我们以前学的有什么不一样？——有三个数，两个加号）（4）小结：像这样把三个数或更多的数加在一起，就叫连加。
（板：连加）3、说算理。
师：这个算式你会算吗？（指名说：先算5+2等于7，再算7+1等于8）请学生跟说，齐说，同桌说。
（二）探究连减1、说图意。
师：你们帮小鸡解决了难题，他们可高兴了，过了一会儿，又发生了什么事呢？（原来有8只小鸡，先跑掉了3只，又跑掉了2只，还剩下几只？）指名说图意（同连加）2、写算式。
新课标小学二年级上册数学《连加、连减和加减混合》教案（精选9篇）
新课标小学二年级上册数学《连加、连减和加减混合》教案（精选9篇）新课标小学二年级上册数学《连加、连减和加减混合》篇1 教学目标：1.知识与技能：使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数。
能灵活、正确的计算连加、连减的题目。
2.过程与方法：培养学生正确计算的能力和迁移的能力。
培养学生合作学习和数学应用的意识。
3.情感态度和价值观：体验数学与日常生活的密切练习，在个性化及交流中获得成功的体验。
体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。
教学重点：掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。
教学难点：能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。
教学工具：教学过程：一、导入新课创设情境：今年农场的南瓜丰收了，同学去帮助收南瓜，他们分小组进行比赛，下面是他们比赛的统计，你能获取哪些数学信息？第一组 28人第二组 34人第三组 22人二、新课学习1.教师：三组一共摘了多少个？学生：28+34+23小组讨论：怎样计算？汇报：先算什么，再算什么？如何计算？教师：这个算式该怎么算呢？同样是加法，它和我们前面学习的进位加法有什么相同和不同的地方呢？引导学生说出：前面我们学习进位加法只有两个数相加，这里有三个两位数相加，是一道连加算式。
教师：再比较一下28+34+22这个算式和我们黑板上的8＋4＋2这个算式，你又有什么发现？引导学生观察比较后回答出：两道都是连加，只是连加的范围不同而已。
教师：那它们的计算方法是否一样呢？引导学生猜测它们的计算方法可能是一样的，都要数位对齐后，从个位加起，相加满10都要向前一位进1。
教师：同学们的猜测是否正确呢？下面请小朋友们在小组内合作，比一比，看哪些小组想的办法更多、更好！引导学生独立思考尝试计算后再在组内交流自己的想法，最后全班汇报。
主要引导学生从以下几种算法进行汇报：整十加整十，个位数加个位数，然后再合起来：先把前两个数相加，再把和与另一个数相加：先把后两个数相加，再把和与第一个数相加：学生汇报后教师整理在黑板上并追问：除了这些算法，我们可不可以用我们前面学过的竖式来计算呢？用竖式又该怎么算呢？引导学生尝试列出竖式后并抽其中的两个同学投影展示。
《连加连减》教学设计
《连加连减》教学设计《连加连减》教学设计1教学目的：1、使学生初步认识理解连加连减的含义。
2、使学生正确掌握10以内的计算。
教学重点难点：掌握连加连减的计算方法。
教具准备：红磁铁、小棒、算式卡片、教学过程：一、复习引入，揭示课题1、复习10以内数的认识。
诗歌引入‘唤起记忆。
一片两片三四片，五六七八-九十片，千片万片无数片，飞入芦花总不见。
学生一边开火车读数一边用手指表示出来。
师一边数字卡片出示贴在黑板上。
2、复习10以内数的加减法，揭示课题。
(1)出示两组算式：(指名回答得数)4+1= 5+2= 5-2= 8-2= 5+3= 7+1= 3-1= 6-2= (2)全班订正。
(3)让学生观察这两组算式，从中发现了什么? (4)学生汇报结果，老师订正。
(5)根据学生的回答揭示课题，引入新课。
板书：连加连减二、创设情景，探究新知。
1、教学连加：(1)课件演示P72页主题图;(2)引导学生观察情景图。
师：数一数，一共几个红磁铁?师：看，又贴了几个磁铁?(5个)那现在一共有几个?(2个)用什么方法计算? 师：同学们仔细看，了几个?(1)现在一共是几个?(8个)用什么方法计算? 引导学生观察算式。
学生汇报结果，老师纠正并出示：5+2+1=8 (3)动手操作，合作探究计算方法。
①分组摆小棒研究连加计算方法，老师巡视指导。
②小组代表演示摆法和算法。
③提问：想一想5+2+1先算( )加( )得( )，再用( )加( )等于( )。
④小结：三个数连加，先用前面的两个数相加，再用得数加第三个数。
2、教学连减。
(1)课件演示P72主题图;(2)谈话引导学生仔细观察图，引出(10-1=9，9-2=7)①引导学生观察这两组算式，发现了什么?②学生汇报结果，老师订正并板书：10-1-2=7 (3)动手操作，合作探究连减的计算方法。
①分组摆小棒研究连减的计算方法，老师巡视指导。
②请小组代表汇报摆法和算法。
③出示想一想：10-1-2= 先算( )减( )得( )，再用( )减( )等于( )。
连加连减数学教案7篇
连加连减数学教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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连加连减教学设计（通用10篇）
连加连减教学设计连加连减教学设计（通用10篇）作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编精心整理的连加连减教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
连加连减教学设计篇1教学目标：1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。
2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。
教学重点：理解并说出连加连减的含义。
教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。
教学过程：一、新知探索：（一）教学连加：1.出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：师：爸妈带明明去农场，明明可喜欢喂鸡了。
（出示小黑板）他在地上撒了一些米，马上有5只小鸡来吃米。
快看，又跑来了2只！现在一共有几只小鸡？你会列式计算吗？生：5+2=7师：很好！继续看！又跑来一只小鸡，现在一共有几只？生：7+1=8师：很不错！如果三幅图我们放在一起，你会列式吗？生说，教师板演：5+2+1=8我们原来的加法是两部分合起来，现在连着再加一部分。
像这样三部分合在一起的算式，我们就可以叫他连加。
（板书;课题）这样的算式怎么读、表示什么意思，是我们今天研究的主要内容。
2.探究连加的计算方法。
师：这个算式读作“5加2加1”。
生齐读。
师：怎么算呢？先想一想，同位说一说。
师：谁来说一说，你是怎么算的？生;说师板书，重复。
边说边在算式上标出运算顺序。
师：5、2、1各表示什么？8表示什么？你没看明白了吗？3.做一做。
(二)连减教学：1.连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？生：又去玩了，走开了……直接出示书上的连减图片：让学生看图同桌说说图意。
请学生上台来指着图说说。
有8只小鸡吃完食物后走了2只，后来又走了2只，还剩下4只。
师：谁能列式呢？该如何计算呢？列式：8-2-2=4，师：这样连着加的算式我们叫他连加，像这样连着减的算式谁能给起个名字？生说师板书。
二年级数学上册第二单元连加连减教案
二年级数学上册第二单元连加连减教案第一篇：二年级数学上册第二单元连加连减教案连加、连减和加减混合【学习内容】人教版小学数学二年级上册第二单元p27例1、例2.【课程标准描述】1、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法。
2、经历与他人交流各自算法的过程。
【学习目标】1、掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法。
2、在学习过程中，培养学生认真计算、书写整洁的学习习惯。
【学习重点、难点】重点：理解竖式的写法。
难点：进位与退位、口算与笔算相结合的算式题的正确计算。
【评价活动方案】1、通过看图说一说，正确说出图意并列式，能掌握连加连减的书写和计算法则。
2、通过自己说计算过程，正确进行连加连减的笔算加法，关注学生语言表达。
【学习过程】一、复习导入。
10+10+20 6+4+5 30+2+7 22+8+30 60-20-10 23-7-4二、揭示课题：今天我们将继续研究三个数的加减法。
1、教学例1。
（评价目标1）（1）出示主题图。
学生观察图并了解信息。
（2）出示表格。
学生根据表格了解信息并提出问题。
在小组内交流你想到的问题，并解答出来。
（3）怎样求一共摘了多少个南瓜?学生回答，教师板书算式28+34+23这道题怎样计算呢？学生试算并在小组内交流计算方法。
学生汇报，展示算法。
比较各种竖式的区别与联系及优劣。
28+34+23=84（个）简便写法：（4）第48页上方做一做（可以写成两个竖式，也可以写成一个竖式），集体订正。
2、教学例2。
（评价目标2）共有84个大南瓜，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个。
还剩多少个？出示主题图仔细观察主题图，了解信息。
分小组交流从图中发现的信息。
思考解题方法。
在练习本上写出连写的竖式。
学生汇报，并说明计算方法，板演解答过程。
84-40-26=18(个)简便写法：（1）还能够更简便吗？想：84-40，是两位数减整十数，可以口算，可以直接用44-26（2）还可以怎样想呢？先算运走的，是40+26=66（个），再算剩下的，是84-66=18（个）三、巩固练习，实践应用（评价目标2）1、用竖式计算。
小学数学《连加、连减和加减混合》教案（通用11篇）
小学数学《连加、连减和加减混合》教案小学数学《连加、连减和加减混合》教案（通用11篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的小学数学《连加、连减和加减混合》教案（通用11篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学数学《连加、连减和加减混合》教案篇1【教学内容】教材第35页【教材分析】这部分教材的编排主要是对本单元所学过的100以内的两位数加、减法笔算、连加、连减、加减混合以及相应的用数学解决问题进行整理和复习。
【学情分析】学习完这一单元，学生对于两位数加、减法笔算、连加、连减、加减混合以及相应的用数学解决问题有了一定的理解。
但存在着各种各样的小问题。
因此，复习笔算时，教师注意先让学生通过讨论和交流，比较笔算加法和笔算减法的相同点和不同点，总结笔算加、减法的计算法则，作为复习笔算的准备。
接着复习两位数加、减两位数的笔算，最后复习连加、连减和加减混合的两步式题。
【教学目标】1、通过对100以内进位加法和退位减法以及连加、连减、加减混合等内容的整理与复习，使学生更好地掌握有关知识，并能运用所学知识解决简单问题。
2、在整理和复习的过程中，通过学生比一比、看一看、说一说等学习活动，提高学生发现问题、分析思考问题、解决问题的能力。
【教学重难点】重点：能正确熟练地进行计算。
难点：提高发现问题、分析思考问题、解决问题的能力。
【教学准备】课件、口算题卡等【教学流程】情境导入→创设问题情境，引导探究↓ ↓复习整理→整理和复习本单元知识↓ ↓巩固应用→通过练习巩固加深对知识的理解↓ ↓课堂小结→总结学到的知识和方法【情境导入】师：同学们，你们喜欢游泳吗？（喜欢）游泳是一个很好的健身运动，老师也非常喜欢。
老师的家就住在维多利亚度假村附近，所以也经常去游泳。
（出示游泳池情境图）看！他们游得多快活呀！出示问题：游泳池里原来有41个人，上来18个人后，又下去16个人，现在游泳池里有多少个人？学生尝试独立计算。
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连加连减教案
各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！
连加连减教案（一）教学目标：1、知道连加、连减算式的含义和运算顺序。
2、能比较熟练地口算连加、连减式题。
3、初步感知连加、连减式题与日常生活的联系，学会表达和交流，培养学生观察和解决简单的实际问题的能力。
教学重点：通过联系实际情境，体会连加连减的意义和理解运算顺序。
教学难点：1、学生在学习的过程中学会如何用语言表达数学问题，同时学会倾听、交往与合作。
2、理解连减的含义。
教学过程：一、情境引入1、课件演示情境图（聪明屋）师：今天，我们要去数学聪明屋里去玩玩。
在聪明屋里有很多聪明题，看看我们班上谁最聪明。
看，四位小动物先出来欢迎我们了。
看看他们给我们带来了什么题目。
（课件）长颈鹿小狗小乌龟小猫2+3 4+0 9-3 8-15+4 4+3 6-2 9-0师：你想和谁交朋友，就算算它带给你的题目吧！（请四位学生口答）2、小结师：今天我们用学到的数学知识为小动物解答了难题，你们可真了不起，希望你们在聪明屋里学到更多的数学知识。
二、探究新知（一）探究连加1、说图意。
课件演示小鸡图（动态）。
请学生仔细观察。
（1）师：小鸡也想和我们交朋友，在图上你看到了什么？（原来有5只小鸡在吃米，先跑来了两只，又跑来了一只。
）（2）师：根据你看到的，你可以提
什么数学问题？（一共有多少只小鸡？）学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。
2、尝试列式。
师：要知道一共有几只，我们可以用什么方法做？（加法）为什么？（1）名学生口头列式。
5+2+1=（2）读算式。
（师：刚才的小朋友读得真不错，你也跟着他读一读吧）（3）比较不同。
（请小朋友观察一下，这个算式和我们以前学的有什么不一样？——有三个数，两个加号）（4）小结：像这样把三个数或更多的数加在一起，就叫连加。
（板：连加）3、说算理。
师：这个算式你会算吗？（指名说：先算5+2等于7，再算7+1等于8）请学生跟说，齐说，同桌说。
（二）探究连减1、说图意。
师：你们帮小鸡解决了难题，他们可高兴了，过了一会儿，又发生了什么事呢？（原来有8只小鸡，先跑掉了3只，又跑掉了2只，还剩下几只？）指名说图意（同连加）2、写算式。
（1）师：这道题该用什么方法来解决呢？——减法，为什么？学生列式。
（板书：8-3-2=）齐读算式。
（2）师：这道算式和以前的减法有什么不同？你能给它取个名字吗？（板书：连减）（3）小结：像这样从一个数里连续去掉几个数，用连减。
3、说算理。
师：你会算吗？（先算8-3等于5，再算5-2等于3）学生跟说，齐说，同桌说。
（三）小结。
今天我们学会了连加、连减，在计算时，一般是从左往右的顺序依次计算的。
三、练习巩固师：聪明屋里还有很多聪明题，需要我们小朋友来解答，请你们帮帮这些小动物的忙。
1、课件出示燕子图、猪八戒吃西瓜图。
（请学生复述图意，再在课本上列式计算，并说算理）2、课
件出示小棒图和三角形图。
（方法同上）3、算式（折叠卡片）。
——学生说出计算过程。
3+4+1 6+4+0 4+3+2 2+2+48-5-3 9-5-4 10-6-2 8-0-64、应用。
聪明屋里的商店里也有很多数学问题，我们去看看吧。
课件出示表格。
食品火腿肠果冻面包可乐QQ糖薯片单价2元4元1元3元1元5元1、你选择几种食品，算一算需要多少钱？用我们今天学的知识来解决。
（连加。
自己把算式写在作业纸上。
再全班交流）2、如果，妈妈给你10元，你想买什么？还剩多少钱？（连减。
4人小组讨论，并把算式记下来）连加连减教案(二)教学目标（一）使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法．（二）通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力．（三）培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯．教学重点和难点重点：掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法．难点：正确计算连减式题．教学过程设计（一）复习准备1．板演（指名两个学生到黑板上演算）：2．在两名学生板演的同时，其他学生口算下面的题，抽问其中一道连加、一道连减的口算过程，从而复习连加、连减运算按从左往右的顺序进行计算．20＋40＋30=
10＋40＋20=
3＋20＋6= 70－20－40=
80－50－10=
65－5－20= 订正板演，两名学生分别说一说计算过程，大家检查计算是否正确．然后观察一下，两道加法题之间有什么联系，引导学生发现第一个加法算式两个加数的和也就是第二个加法算式中的第一个加数．如果把这两道加法题连在一起写，就是一道连加题．今天我们就要学习连加、连减用竖式计算．出示课题“连加、连减”．（二）学习新课1．出示例1 28＋34＋23= 启发提问：（1）连加式题的运算顺序是怎样的？（2）用竖式怎样计算？相邻的两位同学互相说一说，然后自己动笔试着做一做（如果有条件，每人一块小纸黑板，每人在纸黑板上
做）．在学生自己试算过程中，教师行间巡视，找出几种有代表性的做法，可能有下面几种情况，先出示正确的算法，即大家进行评议，公认这种算法是正确的．然后出现下面两种学生可能出现的算法（如果班里学生没有出现这种情况，就不必提出，以免误导）．让学生说一说错在哪里．小结性提问：（1）计算连加式题，先加什么，再加什么？（2）计算连加两步式题，应注意些什么？在此基础上得出：计算连加式题时，先把前两个数相加，再加第三个数．要注意计算第二步时，是把第一步计算的结果加上第三个数，还要注意每一个计算过程中，不要抄错数．教师介绍简便写法．为了书写简便，我们可以把两个竖式连起来写．即提问：这种写法和原来的写法有什么不同？简便在什么地方？教师总结同学的意见，得出：这种把算式连起来写的方法，不仅可以少写一个“62”，比较简便，同时可以避免计算过程中抄错数的错误，使计算正确、迅速．做一做：46＋25＋17= 要求学生在课堂练习本上做，先分步书写，再用简便方法书写．指名一个同学在小黑板（或投影片）上做，便于在全班订正．2．出示例2 52－20－18= 启发性提问：（1）这是一道什么样的两步式题？（2）你能根据刚才研究的连加两步式题，推想出连减两步式题的计算方法吗？同学们试一试在小黑板上做一做．教师通过行间巡视，可能发现有以下三种情况，教师先出示第（1）（2）种．通过学生评议，两种算法都是正确的，而第（2）种是用简便算法，值得提倡．再出示第（3）种算法．让
学生说一说这道题错在哪里．第一步计算对了，问题出在第二步是退位减法，而这位同学没有退位，造成计算错误．大家要吸取他的教训．在此基础上，教师进一步指出：在计算两步式题时，遇到哪一步可以用口算，就不必写竖式．如上面这道题，第一步可以用口算，就可以不写竖式（把第一步竖式用虚线框起来）．做一做：84－26－30= 由学生在课堂练习本上试做，指名一个学生在小黑板（或投影片）上做，便于在全班订正．教师还可以了解一下哪些学生直接用简便方法书写，而且一次做对；哪些同学还用两个竖式做；哪些同学只写了第一步竖式，第二步用口算就得出了结果．对最后一类同学可以提出表扬．小结性提问：（1）计算连减式题，先算什么，再算什么？（2）计算连减两步式题，应注意什么？（三）巩固反馈1．基本练习可以让学生直接在书上填写．2．对比性练习（1）用竖式计算下面各题．54＋26＋15=
90－58－24= 直接在书上第2页做，可以列两个竖式，也可以用简便写法．（2）口算下面各题．（书上第2页，直接在书上写得数）7＋59＋20=
72－6－40= 3．趣味性练习（练习一第1题）把每行的三个数加起来．把练习一的第1题，如上图那样，把每行三个数的旁边画一个括号，把得数填在括号里．4．课后练习练习一的第1题和第2题．课堂教学设计说明本节课是在学生已经掌握了口算两位数加减一位数和整十数及笔算两位数加减两位数，以及口算连加、连减的基础上进行的．这节课的新知识就是，让学生学会用竖式计算连加、连减的式题．教学中要紧紧抓住这一重点．教学过程的设计充分利用旧知识，引导学生探索主动获取新知识．教学一开始，安排两道有联系的加法算式进行板演，第一个加法算式中的得数就是第二个算式中的一个加数，就为学生探索连加法怎样用两个竖式进行计算打下了基础．两道例题都是放手先让学生试算，在此基础上，全班讨论、交流，引导学生总结出连加、连减的计算方法，以及计算中应注意的问题．这样安排，使全体学生参与到教学过程中去，不仅获得了新知识，而且培养了观察、分析能力和养成良好的计算习惯．本节课的练习除了边讲边练外，最后安排了有层次的集中练习，并进行及时反馈，表扬用简便写法及结合口算算得正确的同学，从而培养学生的计算能力．
各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！。