《拣麦穗》PPT-完美版
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《拣麦穗》ppt
• 最后一句传达出作者对美好感情和 美好事物逝去的惆怅与感伤，与作 品开头“姑娘们拣麦穗”有什么内 在的联系？
★文章开头部分写到农村姑娘拣麦穗时的梦，最 后她们的梦都碎了。这在全文中有什么作用？
• 哀叹了美好事物的易逝，为 全文奠定了淡淡的哀愁的感 情基调。同时为“我”的出 场以及“我”与老汉的交往 做了铺垫。
手法三：铺垫
拣麦穗
梦
“我”
想
姑娘们
嫁卖灶糖老汉
梦想 破灭 寄托真、善、 美的信念
换取嫁妆幸福
麻木、顺受 （依依顺顺）
拓展思考： 当今社会有许多女孩也选择嫁老头， 你是否听过、读过？你如何看待这样的感 情？
作业并品味。
•我常常想起他，也常常想要找到我那个像 猪肚子一样的荷包，可是，它早不知被我扔 到哪里去了。
• “烟荷包”在文中寄托了作者怎样的 思想感情？
• 1.寄托了“我”儿时纯真的梦想和对美好感 情的憧憬。 • 2.代表了作者对美好感情和美好事物终究会 逝去的惆怅。 • 3.还代表了作者对逝去美好的一切任然抱有 的不灭的怀念与追求。
渴望得到疼爱、温暖
老汉是一个怎样的人？
貌丑孤独、居无定 所、纯朴善良、慈祥 亲切、持续关爱
探讨：如何理 解“我”的梦 想——要嫁给 卖灶糖的老汉？
•为什么“我”长大后还那么依恋卖灶糖老 汉？这种感情真实么？年龄悬殊的他们之间 的感情是属于亲情？爱情？还是……？ • 超脱亲情、爱情之上的人性美——朴素真 诚的爱。
蹒跚：腿脚不灵便，走路艰难的样子。
死乞白赖：纠缠个没完。
大言不惭：说大话而毫不感到难为情。
• 找出二姨、“我”、老汉的 说话内容，分角色朗读对话
找出二姨、“我”、老汉的说话内容 分角色朗读对话
《拣麦穗》ppt课件(26页)
我看不见地里的麦穗， 却总是看见蚂蚱和蝴蝶。
天真、贪玩
• 找出二姨、“我”、老汉的说话内容 • 分角色朗读对话
• 我大言不惭地说 “我”的天真、懵懂 • 二姨贼眉贼眼地笑 二姨的精明、戏谑
• 贬词褒用 强化语意，深化感情
• 褒词贬用则多用于讽刺。
“我”与老汉的对话
• 对话特点：简洁、幽默、有个性
这篇文章具有作者丰富的、多层次的感情内涵。
（2）为什么作者常常想找到那个象猪肚 子一样的烟荷包？
“烟荷包”虽然粗糙丑陋，但它包含了 “我”对老汉所给予的那份朴素的爱的回忆。 “我”想找到它就是想找到生活中朴素的爱， 这种爱是“我”一生最宝贵的精神财富。
（3）“可是，他早已不知被我丢到哪里 去了。”表达了作者什么样的心情？
•为什么“我”长大后还那么依恋卖灶糖老 汉？这种感情真实么？年龄悬殊的他们之间 的感情是属于亲情？爱情？还是……？
• 超脱亲情、爱情之上的人性美——朴素真 诚的爱。小姑娘与老人之间的感情是一种 原始的、朦胧的、未被任何物欲沾染的纯 真情感，是人与人之间本应存在的温情， 是一种人性美。但却因时代和地域的限制， 小姑娘只能以自己的见识给这种感情披上 一个“结婚”的外衣。这种感情是正常的、 合理的。
唤爱与美。在以童年生活为主的“大雁系列”
中，作者描述了一个憨直、淳朴的女孩“大 雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》 就是其中的一篇。
• 拣麦穗 • 磕碰 • 戏谑 • 害臊 • 山坳
字词积累
suì kē xuè sào ào
戏谑：用有趣的、引人发笑的话开玩笑。 死乞白赖：纠缠个没完。 大言不惭：说大话而毫不感到难为情。
梳理结构，理清思路
本文可以分为几个部分，各写了什么？
北师大版语文七上《拣麦穗》ppt课件
• ③传达出作者对美好感情和美好事物逝去 的惆怅与感伤，与作品开头营造的淡淡的 哀愁的感情基调相一致。
h
26
《拣麦穗》说透了我们生命的无限，让我们 领悟了时间的无限，这就是我们忧伤的源 头。但当你失去之后，你学会了加倍珍惜， 学会了发现爱，这时生命和生活的美丽也 就被发现了。散文还发现了人性的美好。
老汉去世
嫁给卖灶糖的老汉 柿子树下的等待
h
8
•面对梦想的破灭，姑娘们是怎样的一种态度？
•谁也不会为她们叹上一口气，谁也不会关心她 们曾经有过的那份痴想，甚至她们自己也不会 过分地悲伤，顶多不过是丢失了一个美丽的梦。
• 这反映了当时妇女婚姻是不自由 的，她们不敢也不会抗争，精神 上已经麻木了。因此，当梦想破 灭的时候，她们虽然无奈，却已 经习以为常了。作者对她们依依 顺顺地出嫁持否定态度，但更多 的是同情和理解。
－－评论家
h
6
字词积累
• 拣麦穗
suì
• 磕碰
kē
• 戏谑
xuè
• 害臊
sào
• 山坳
ào
• 蹒跚
pánshā
n
蹒跚：腿脚不灵便，走路艰难的样子。
死乞白赖：纠缠个没完。
大言不惭：说大话而毫h 不感到难为情。 7
• 快速阅读课文，文章讲述了一个什么 故事？
姑娘们拣麦穗 备嫁妆，嫁个好人
拣麦穗
“我”拣麦 穗
h
9
★文章开头部分写到农村姑娘拣麦穗时的 梦，它在全文中有什么作用？
• 为了设立一个大的背景，在 这个表面美好、实则灰暗的 背景下，作者不仅巧妙地暗 示了世俗婚姻的愚昧和爱情 婚姻方面的不幸，更哀叹了 美好事物的易逝，为全文奠 定了感情基调。同时为“我” 的出场以及“我”与老汉的 交往做了铺垫。
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1、谈谈心目中的鲁迅
（1）学了本单元的课文，我们被鲁 迅先生 的才学 和人格 魅力所 折服， 这节课 我们就 来谈谈 自己心 目中的 鲁迅。
（2）提出要求：可以就课文来谈， 可以结 合课外 学习的 收获来 谈；可 以讲同 鲁迅有 关的人 和事， 也可以 说说读 鲁迅作 品的体 会。
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象 征
“小火柿子”在这里象征了自然界中那 些生命力顽强的美好事物，它们历经风 雨，不改本色。
结合全文，在“小火柿子”上，作者寄 托了她心中永远不灭的梦想——对人与 人之间的至真、至善、至美的淳朴感情 的向往与追求。
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文章开头部分写到农村姑 娘拣麦穗时的梦，它在全文中 有什么作用？
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前半部分是为后半部分提供一 个广阔的大背景，在这个表面美好、 实则灰暗的背景下，作者不仅巧妙 地暗示了世俗婚姻的愚昧和爱情婚 姻方面的不幸，更哀叹了美好事物 的易逝，为全文奠定了感情基调。
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张洁的作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界， 细腻深挚，优雅醇美。
对女性命运的关照是她坚持的立场。 后期的作品比较关注社会现实，挖掘人性的复杂。 早期的散文创作，往往直接追求、呼唤爱与美。在 以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨 直、淳朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事， 《拣麦穗》就是其中的一篇
小女孩从老汉那儿感受 到的是朴素——没有 任何希求，也没有任 何企望的爱。
“老汉”：慈爱、孤独
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1、谈谈心目中的鲁迅
（1）学了本单元的课文，我们被鲁 迅先生 的才学 和人格 魅力所 折服， 这节课 我们就 来谈谈 自己心 目中的 鲁迅。
（2）提出要求：可以就课文来谈， 可以结 合课外 学习的 收获来 谈；可 以讲同 鲁迅有 关的人 和事， 也可以 说说读 鲁迅作 品的体 会。
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象 征
“小火柿子”在这里象征了自然界中那 些生命力顽强的美好事物，它们历经风 雨，不改本色。
结合全文，在“小火柿子”上，作者寄 托了她心中永远不灭的梦想——对人与 人之间的至真、至善、至美的淳朴感情 的向往与追求。
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文章开头部分写到农村姑 娘拣麦穗时的梦，它在全文中 有什么作用？
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前半部分是为后半部分提供一 个广阔的大背景，在这个表面美好、 实则灰暗的背景下，作者不仅巧妙 地暗示了世俗婚姻的愚昧和爱情婚 姻方面的不幸，更哀叹了美好事物 的易逝，为全文奠定了感情基调。
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张洁的作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界， 细腻深挚，优雅醇美。
对女性命运的关照是她坚持的立场。 后期的作品比较关注社会现实，挖掘人性的复杂。 早期的散文创作，往往直接追求、呼唤爱与美。在 以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨 直、淳朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事， 《拣麦穗》就是其中的一篇
小女孩从老汉那儿感受 到的是朴素——没有 任何希求，也没有任 何企望的爱。
“老汉”：慈爱、孤独
《拣麦穗》PPT【优秀课件】
问题：它寄托作者的什么情感？
“烟荷包”
象 征
寄托
女一 纯个 真天 的真 爱烂 心漫
幼
对自己纯真童年的缅怀
代表了作者对人类美好情感 和美好事物终究会逝去的惆 怅
对于逝去的美好的一切仍然抱 有的不灭的怀念与追求
这篇文章具有作者丰富的、多层次的感情内涵。
文章的线索
拣麦穗 明线
爱
暗线
一曲催人泪 下的人间挚 爱的歌
下列成语使用有误的一项是：（D）
A当别人问我拣麦穗做啥时，我还大言不惭地说：“我要备嫁 妆哩！”
B娘笑得个前仰后合，说那不是烟荷包，皱皱巴巴，倒像个猪肚 子。
C一边是举世瞩目的科学巨匠，一边是德高望重的无产阶级革 命家，然而切身体验竟如此不谋而合，真是英雄所见略同啊。
D李伯伯拍着孩子们的头，语重心长地说：“你们是明日黄花， 是祖国的未来和希望，一定要珍惜时间，努力学习。”
字词练习：
下列词语中加点的字的读音全部正确的是（ A）
A、田埂 gěng
麦穗suì
积攒zǎn
B、磕碰kē
腮帮sī
戏谑nuè
C、山坳ào
拗断ào
执拗niù
D、害臊shào
sāi； 谑、xuè; C、拗断，ǎo； D、臊，sào。
词语解释有误的一项是： C
A死乞白赖：纠缠个没完 B戏谑：开玩笑 C企望：站着向远处望 D蹒跚：腿脚不灵便，走路很艰难的样子
作者简介
张洁，当代女作家，原籍辽宁， 1937年生于北京。幼年丧父，从母 姓。酷爱文艺，尤其是诗歌和音乐。 著有《沉重的翅膀》、《方舟》、 《世界上最疼我的那个人去了》等。 她的作品初期特点是婉约清丽，往 往直接追求、呼唤爱与美。在以童 年生活为主的“大雁系列”中，作 者描述了一个憨知、纯朴的女孩 “大雁”追逐美好的人与事的故事， 《拣麦穗》就是其中的一篇。后来 的作品则更关注社会现实，挖掘人 性的复杂。对女性命运的关照是她 坚持的立场。
拣麦穗最终版PPT课件
11
“我知道，他是真的疼我呢。”课文中 疼我的表现 ①“我”小时侯：“我”一听到他会死了的话时， “我”就着急地想哭，老汉赶紧拿块灶糖塞进 “我”的手里，哄“我”开心。②每逢经过我 们村都会带些小礼物给“我”：一块灶糖、一 个甜瓜、一把红枣（给“我”苍白的童年带来 快乐） ③“我”长大以后：不再开玩笑叫“我” 是他 的小媳妇，尊重“我”的内心感受，保护 “我”的感情
“烟荷包”是“我”感激 老汉所给予的关怀，学着 其他大姑娘的样子，找来 碎布为老汉缝的，寄托了 “我”的纯真无邪的梦想， 它饱含了“我”对老汉所 给予的那份朴素的疼爱的 回忆。
14
“我”常常想要找到 烟荷包是想找到生活 中朴素的爱，以及对 于逝去的美好的一切 仍然抱有的不灭的怀 念与追求（梦想犹存， 追求仍在）
15
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
16
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
在那个年代，小孩子
最基本的梦想就是渴望得
到“真的疼爱”，渴望吃
上零食，小姑娘则把这一
梦想寄托在了卖灶糖老汉
的身上。善良而充满爱心
的老汉，对小姑娘的美丽
梦想给予了充分的理解，
他没有任何奢求，无私地
给了女孩至纯的关怀和疼
10
老汉对“我”幼稚的梦想给予什么回应？
对于“我”幼稚的梦想，历经沧桑 的老汉并没有一笑了之，而是对她美丽 的梦想给予充分地理解，满足“我”吃 灶糖的愿望。他明知道小女孩不可能做 他的小媳妇，却将错就错，安慰“我”， 答应“我”，“等”我长大来接我，直 到老去之前都一直疼爱着“我”。他 “没有任何希求，也没有任何企望地” 给了 “我”至纯的关怀和疼爱。
“我知道，他是真的疼我呢。”课文中 疼我的表现 ①“我”小时侯：“我”一听到他会死了的话时， “我”就着急地想哭，老汉赶紧拿块灶糖塞进 “我”的手里，哄“我”开心。②每逢经过我 们村都会带些小礼物给“我”：一块灶糖、一 个甜瓜、一把红枣（给“我”苍白的童年带来 快乐） ③“我”长大以后：不再开玩笑叫“我” 是他 的小媳妇，尊重“我”的内心感受，保护 “我”的感情
“烟荷包”是“我”感激 老汉所给予的关怀，学着 其他大姑娘的样子，找来 碎布为老汉缝的，寄托了 “我”的纯真无邪的梦想， 它饱含了“我”对老汉所 给予的那份朴素的疼爱的 回忆。
14
“我”常常想要找到 烟荷包是想找到生活 中朴素的爱，以及对 于逝去的美好的一切 仍然抱有的不灭的怀 念与追求（梦想犹存， 追求仍在）
15
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
16
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
在那个年代，小孩子
最基本的梦想就是渴望得
到“真的疼爱”，渴望吃
上零食，小姑娘则把这一
梦想寄托在了卖灶糖老汉
的身上。善良而充满爱心
的老汉，对小姑娘的美丽
梦想给予了充分的理解，
他没有任何奢求，无私地
给了女孩至纯的关怀和疼
10
老汉对“我”幼稚的梦想给予什么回应？
对于“我”幼稚的梦想，历经沧桑 的老汉并没有一笑了之，而是对她美丽 的梦想给予充分地理解，满足“我”吃 灶糖的愿望。他明知道小女孩不可能做 他的小媳妇，却将错就错，安慰“我”， 答应“我”，“等”我长大来接我，直 到老去之前都一直疼爱着“我”。他 “没有任何希求，也没有任何企望地” 给了 “我”至纯的关怀和疼爱。
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整体感知，梳理结构
结合文章标题思考：谁拣麦穗？在拣麦穗时她们有着 什么样的梦？梦实现了吗？两者对梦的态度有怎样的 不同？
拣麦穗
拣梦想
“我”
姑娘们
嫁卖灶糖老汉
换取嫁妆幸福
梦想
破灭
寄托真、善、美 的信念的执著
麻木、顺受
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扩展阅读
他们的努力大体上可以看作是在回应“五四”（主 要是20年代）抒情散文的风格，强调散文应该“独抒 性灵”，自由地书写内心体验。不过由于当代散文的 积习已深，许多文章在语言和结构上，仍可以看到受 60年代散文模式的束缚。过于关注散文的“诗化”和 “意境”的营造，是表现这种拘囿的一端。
这也是全文的情感基调（令人伤心、惆怅）。 而后者表现的是一个具体的“个案”，表达的是一个天真 烂漫幼女纯真的爱心。对比描述两种美梦的破灭，我们不难发 现，两种美梦实际上有着巨大的反差。
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“我”与老汉的对话：
“我”——纯真无邪、烂漫可爱 老汉——淳朴、爽朗
全文可分成两部分，这不难看出，第二部分是文章 的主体。第一部分为什么要写农村姑娘拣麦穗时的梦？ 它在全文中有什么作用？
垫定忧伤的感情基调；对“我”的梦的映衬作用。
前者是一个广阔的大背景，在这个表面美好，实则灰暗的 背景下，作者不仅巧妙地暗示了世俗婚姻的愚昧和广大农村妇 女在爱情婚姻方面的不幸，更哀叹了人生美好事物的易逝—— 连自己都不自觉地就放弃了，就像那些农村姑娘一样。
《中国当代文学史》第370页，北京大学出版社1999年8月第1版
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问题：它寄托作者的什么情感？
“烟荷包”
象 征
寄托
女一 纯个 真天 的真 爱烂 心漫
幼
对自己纯真童年的缅怀
代表了作者对人类美好情感 和美好事物终究会逝去的惆 怅
对于逝去的美好的一切仍然抱 有的不灭的怀念与追求
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象征：明写甲事物，借写甲事物，暗示乙事物。
（但甲事物本身作为一种表现手段、 一种具体形象，也要求给予重视）
比喻：用有类似点的事物来比拟想要说的事物， 以便表达得更加生动鲜明。
象征：谋篇立意，统摄全文 比喻：修辞手法，个别语句、语段中起作用
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这篇文章具有作者丰富的、多层次的感情内涵。
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文章的线索
拣麦穗 明线
爱
暗线
一曲催人泪 下的人间挚 爱的歌
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思考探究（二）
（1）、这里运用了什么表现手法？
①运用了象征手法。
②运用了反衬手法。用“红得透亮的色 泽”、“喜盈盈的感觉”反衬“我”听到 卖灶糖老人离开人世时极度悲哀的心境， 这里以乐景写哀景，使悲哀的感受更透彻 肺腑。
• 对话特点： 天真烂漫、 爽朗风趣
老汉的外貌描写及对话 不露山显水地交代了他 的身世：
无儿无女、孤身一人、 无家无业、居无定所、 四处漂泊、随处为家。
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张洁散文的相关评论： 80年代初期，在整个社会和文学界的反思性思潮的语 境下，散文创作主要以老年作家巴金、孙犁、杨绛、 陈白尘、黄裳等为代表。描述个人的亲身感受和经历， 回忆旧友和亲人，批判“文革”历史暴政造成的伤害， 是大多数作品涉及的方面。一些中年作家如张洁、宗 璞、贾平凹、韩少华、唐敏、王英琦等，则常会通过 儿童视角，抒发一种温馨、感伤而清新的感情，展现 “人性”中朴素、感人的一面。
D李伯伯拍着孩子们的头，语重心长地说：“你们是明日黄花， 是祖国的未来和希望，一定要珍惜时间，努力学习。”
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思考探究（二）
（2）、“小火柿子”在这里有什么象征意义？
“小火柿子”在这里象征了自然界中那些生命 力顽强的美好事物，它们历经风雨，不改本色。
（3）、这里寄托了作者怎样的思想感情？
结合全文，在“小火柿子”上，作者寄托了她 心中永远不灭的梦想——对人与人之间的至真、至 善、至美的纯朴感情的向往与追求。
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叙事散文：以叙述事件，描写人物 为主要内容的散文。
短篇小说：完整情节，着重人物形象塑 造，多虚构，多用第三人称。
叙事散文：多选择片断，多直接抒情议 论，主观色彩重，经常运用 第一人称。
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字词练习：
下列词语中加点的字的读音全部正确的是（ A）
A、田埂 gěng
麦穗suì
积攒zǎn
B、磕碰kē
腮帮sī
戏谑nuè
C、山坳ào
拗断ào
执拗niù
D、害臊shào
急躁zào
干燥zào
解析：B、腮，sāi； 谑、xuè; C、拗断，ǎo； D、臊，sào。
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词语解释有误的一项是： C
A死乞白赖：纠缠个没完 B戏谑：开玩笑 C企望：站着向远处望 D蹒跚：腿脚不灵便，走路很艰难的样子
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下列成语使用有误的一项是：（D）
A当别人问我拣麦穗做啥时，我还大言不惭地说：“我要备嫁 妆哩！”
B娘笑得个前仰后合，说那不是烟荷包，皱皱巴巴，倒像个猪肚 子。
C一边是举世瞩目的科学巨匠，一边是德高望重的无产阶级革 命家，然而切身体验竟如此不谋而合，真是英雄所见略同啊。
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作者简介
张洁，当代女作家，原籍辽宁， 1937年生于北京。幼年丧父，从母 姓。酷爱文艺，尤其是诗歌和音乐。 著有《沉重的翅膀》、《方舟》、 《世界上最疼我的那个人去了》等。 她的作品初期特点是婉约清丽，往 往直接追求、呼唤爱与美。在以童 年生活为主的“大雁系列”中，作 者描述了一个憨知、纯朴的女孩 “大雁”追逐美好的人与事的故事， 《拣麦穗》就是其中的一篇。后来 的作品则更关注社会现实，挖掘人 性的复杂。对女性命运的关照是她 坚持的立场。
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整体感知，梳理结构
结合文章标题思考：谁拣麦穗？在拣麦穗时她们有着 什么样的梦？梦实现了吗？两者对梦的态度有怎样的 不同？
拣麦穗
拣梦想
“我”
姑娘们
嫁卖灶糖老汉
换取嫁妆幸福
梦想
破灭
寄托真、善、美 的信念的执著
麻木、顺受
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他们的努力大体上可以看作是在回应“五四”（主 要是20年代）抒情散文的风格，强调散文应该“独抒 性灵”，自由地书写内心体验。不过由于当代散文的 积习已深，许多文章在语言和结构上，仍可以看到受 60年代散文模式的束缚。过于关注散文的“诗化”和 “意境”的营造，是表现这种拘囿的一端。
这也是全文的情感基调（令人伤心、惆怅）。 而后者表现的是一个具体的“个案”，表达的是一个天真 烂漫幼女纯真的爱心。对比描述两种美梦的破灭，我们不难发 现，两种美梦实际上有着巨大的反差。
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“我”与老汉的对话：
“我”——纯真无邪、烂漫可爱 老汉——淳朴、爽朗
全文可分成两部分，这不难看出，第二部分是文章 的主体。第一部分为什么要写农村姑娘拣麦穗时的梦？ 它在全文中有什么作用？
垫定忧伤的感情基调；对“我”的梦的映衬作用。
前者是一个广阔的大背景，在这个表面美好，实则灰暗的 背景下，作者不仅巧妙地暗示了世俗婚姻的愚昧和广大农村妇 女在爱情婚姻方面的不幸，更哀叹了人生美好事物的易逝—— 连自己都不自觉地就放弃了，就像那些农村姑娘一样。
《中国当代文学史》第370页，北京大学出版社1999年8月第1版
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问题：它寄托作者的什么情感？
“烟荷包”
象 征
寄托
女一 纯个 真天 的真 爱烂 心漫
幼
对自己纯真童年的缅怀
代表了作者对人类美好情感 和美好事物终究会逝去的惆 怅
对于逝去的美好的一切仍然抱 有的不灭的怀念与追求
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象征：明写甲事物，借写甲事物，暗示乙事物。
（但甲事物本身作为一种表现手段、 一种具体形象，也要求给予重视）
比喻：用有类似点的事物来比拟想要说的事物， 以便表达得更加生动鲜明。
象征：谋篇立意，统摄全文 比喻：修辞手法，个别语句、语段中起作用
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这篇文章具有作者丰富的、多层次的感情内涵。
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文章的线索
拣麦穗 明线
爱
暗线
一曲催人泪 下的人间挚 爱的歌
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思考探究（二）
（1）、这里运用了什么表现手法？
①运用了象征手法。
②运用了反衬手法。用“红得透亮的色 泽”、“喜盈盈的感觉”反衬“我”听到 卖灶糖老人离开人世时极度悲哀的心境， 这里以乐景写哀景，使悲哀的感受更透彻 肺腑。
• 对话特点： 天真烂漫、 爽朗风趣
老汉的外貌描写及对话 不露山显水地交代了他 的身世：
无儿无女、孤身一人、 无家无业、居无定所、 四处漂泊、随处为家。
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张洁散文的相关评论： 80年代初期，在整个社会和文学界的反思性思潮的语 境下，散文创作主要以老年作家巴金、孙犁、杨绛、 陈白尘、黄裳等为代表。描述个人的亲身感受和经历， 回忆旧友和亲人，批判“文革”历史暴政造成的伤害， 是大多数作品涉及的方面。一些中年作家如张洁、宗 璞、贾平凹、韩少华、唐敏、王英琦等，则常会通过 儿童视角，抒发一种温馨、感伤而清新的感情，展现 “人性”中朴素、感人的一面。
D李伯伯拍着孩子们的头，语重心长地说：“你们是明日黄花， 是祖国的未来和希望，一定要珍惜时间，努力学习。”
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思考探究（二）
（2）、“小火柿子”在这里有什么象征意义？
“小火柿子”在这里象征了自然界中那些生命 力顽强的美好事物，它们历经风雨，不改本色。
（3）、这里寄托了作者怎样的思想感情？
结合全文，在“小火柿子”上，作者寄托了她 心中永远不灭的梦想——对人与人之间的至真、至 善、至美的纯朴感情的向往与追求。
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叙事散文：以叙述事件，描写人物 为主要内容的散文。
短篇小说：完整情节，着重人物形象塑 造，多虚构，多用第三人称。
叙事散文：多选择片断，多直接抒情议 论，主观色彩重，经常运用 第一人称。
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字词练习：
下列词语中加点的字的读音全部正确的是（ A）
A、田埂 gěng
麦穗suì
积攒zǎn
B、磕碰kē
腮帮sī
戏谑nuè
C、山坳ào
拗断ào
执拗niù
D、害臊shào
急躁zào
干燥zào
解析：B、腮，sāi； 谑、xuè; C、拗断，ǎo； D、臊，sào。
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词语解释有误的一项是： C
A死乞白赖：纠缠个没完 B戏谑：开玩笑 C企望：站着向远处望 D蹒跚：腿脚不灵便，走路很艰难的样子
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下列成语使用有误的一项是：（D）
A当别人问我拣麦穗做啥时，我还大言不惭地说：“我要备嫁 妆哩！”
B娘笑得个前仰后合，说那不是烟荷包，皱皱巴巴，倒像个猪肚 子。
C一边是举世瞩目的科学巨匠，一边是德高望重的无产阶级革 命家，然而切身体验竟如此不谋而合，真是英雄所见略同啊。
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作者简介
张洁，当代女作家，原籍辽宁， 1937年生于北京。幼年丧父，从母 姓。酷爱文艺，尤其是诗歌和音乐。 著有《沉重的翅膀》、《方舟》、 《世界上最疼我的那个人去了》等。 她的作品初期特点是婉约清丽，往 往直接追求、呼唤爱与美。在以童 年生活为主的“大雁系列”中，作 者描述了一个憨知、纯朴的女孩 “大雁”追逐美好的人与事的故事， 《拣麦穗》就是其中的一篇。后来 的作品则更关注社会现实，挖掘人 性的复杂。对女性命运的关照是她 坚持的立场。