主题单元作业单元设计
大单元作业设计优秀案例汇编
大单元作业设计优秀案例汇编
以下是一份大单元作业设计优秀案例汇编，涵盖了不同学科和年级，供您参考：
1. 语文学科：以“走进名著，品味经典”为主题，设计一系列阅读、写作、口语交际等作业，引导学生深入阅读经典名著，提高文学素养和审美能力。
2. 数学学科：以“生活中的数学”为主题，设计一系列观察、实验、探究等作业，引导学生发现生活中的数学问题，培养数学思维和解决问题的能力。
3. 英语学科：以“英语听说读写”为主题，设计一系列听、说、读、写等作业，引导学生全面提高英语应用能力，增强跨文化交流意识。
4. 物理学科：以“物理实验探究”为主题，设计一系列实验、观察、探究等作业，引导学生通过实验探究物理规律，培养科学探究能力和实验技能。
5. 化学学科：以“生活中的化学”为主题，设计一系列观察、实验、探究等作业，引导学生发现生活中的化学问题，培养化学思维和解决问题的能力。
6. 生物学科：以“生命奥秘探索”为主题，设计一系列观察、实验、探究等作业，引导学生深入探索生命奥秘，培养科学探究精神和生物学素养。
7. 历史学科：以“历史人物评说”为主题，设计一系列阅读、写作、探究等作业，引导学生了解历史人物事迹和思想，培养历史思维和批判性思维能力。
8. 地理学科：以“地球环境探究”为主题，设计一系列观察、实验、探究等作业，引导学生了解地球环境变化和人类活动的关系，培养地理思维和环境意识。
以上案例仅供参考，具体设计应根据课程内容和教学目标进行个性化定制。
同时，应注意作业的多样性和趣味性，激发学生的兴趣和动力。
上海单元作业设计案例评选
上海单元作业设计案例评选1. 主题: 上海的历史与文化设计理念: 这个设计案例将上海的历史与文化作为主题，目的是让学生更好地了解上海的背景和发展过程，培养他们对上海的热爱与认同。
设计内容:- 学生将通过研究和调查，了解上海的历史背景、传统文化和地标建筑等。
- 学生将选取一个上海的历史事件或文化符号作为调查研究的主题，并通过展板、PPT等形式进行呈现。
- 学生将组织一场上海历史与文化展览，展示他们的研究成果，并邀请家长和其他班级参观。
评选标准:- 研究深度: 调查的历史事件或文化符号的背景资料全面且详细- 创意与表现形式: 呈现形式新颖独特、富有创意以及观众吸引力- 信息整理与展示: 信息收集并有条理地整理、呈现- 沟通表达能力: 学生能够清楚地解释自己的研究成果并回答观众提出的问题2. 主题: 上海的可持续发展设计理念: 这个设计案例旨在引导学生关注上海的可持续发展问题，培养他们对环境保护和资源利用的意识和行动。
设计内容:- 学生将通过调查和采访了解上海的可持续发展、实践和创新企业等。
- 学生将团队合作，设计并实施一个可持续发展项目，如垃圾分类推广、节能减排行动等。
- 学生将撰写一份可持续发展报告，包括项目的目标、实施过程和结果等。
- 学生将组织一场上海可持续发展讲座，邀请相关专家和其他学生参与讨论。
评选标准:- 项目设计与实施: 项目设计合理、创新独特，并能够实际落地- 环境影响与效果: 项目的环境影响与效果可量化，并有明显成果- 参与度与影响力: 学生能够积极参与合作并影响他人参与可持续发展行动- 专业知识与沟通能力: 学生具备相关领域的知识和能够清晰表达自己的思想和观点。
单元主题作业设计案例
单元主题作业设计案例主题：环保减塑作业设计案例：一、目标1.了解塑料污染对环境的影响；2.培养学生保护环境的意识；3.通过实践操作，学习减少使用塑料的方法。
二、准备工作1.收集关于塑料污染和环保减塑的资料；2.组织学生观看相关视频，了解塑料污染的影响；3.请相关专家进行讲座，介绍塑料污染问题和环保减塑的方法。
三、实践操作1.减少使用塑料袋：a.组织学生设计和制作可重复使用的布袋；b.要求每位学生在减少使用塑料袋的实践中记录用布袋替代塑料袋的次数；c.评选记录最多的学生并给予奖励。
2.减少使用塑料瓶：a.组织学生设计和制作可重复使用的水瓶；b.要求每位学生在减少使用塑料瓶的实践中记录用可重复使用的水瓶替代塑料瓶的次数；c.评选记录最多的学生并给予奖励。
3.减少使用一次性塑料餐具：a.组织学生设计和制作可重复使用的餐具；b.要求每位学生在减少使用一次性塑料餐具的实践中记录用可重复使用的餐具替代塑料餐具的次数；c.评选记录最多的学生并给予奖励。
四、反思和总结1.组织学生分享他们的实践心得和感受；2.让学生总结在实践中遇到的问题和解决方法；3.鼓励学生提出更多减少使用塑料的创意和建议；4.设计小测验，检查学生对环保减塑知识的掌握情况。
五、展示和宣传1.组织学生将他们设计和制作的可重复使用的布袋、水瓶和餐具展示给全校师生；2.制作海报和宣传册，宣传环保减塑的重要性和方法；3.组织学生向其他班级进行宣传讲解，推广环保减塑的意识。
六、评价与奖励1.评选出优秀的布袋、水瓶和餐具设计作品，并给予奖励；2.评选出在减少使用塑料的实践中表现出色的学生，并给予奖励；3.对全校师生进行问卷调查，评估环保减塑意识的提升情况。
以上为一个环保减塑主题作业设计案例，希望能给您提供参考。
具体的实施方式和时间安排可根据实际情况进行调整和修改。
立足课程视域,设计单元作业以“戏剧”单元作业设计为例
立足课程视域，设计单元作业--以''戏剧〃单元作业设计为例一、单元作业设计的整体思路(一)聚焦单元核心价值一一丰富社会人生，提升语文素养聚焦单元核心价值，是课程走向单元设计的前提。
统编语文教材九年级下册第五单元属于〃活动•探究〃单元，活动任务单要求〃阅读优秀剧本选段，在此基础上，自主选择合适的剧本，分配角色，合作排练，尝试戏剧演出，给初中生活留下美好的回忆。
巧舌动才采究〃单元要求教师〃以任务为导向，以活动为载体〃，因此，笔者创设了一个〃班级戏剧节〃活动，整个单元的作业设计也是基于此项活动展开的。
学生可以从这些真实、具体、有效、有趣的学习活动中掌握剧本阅读的策略与方法，提高阅读、表达、合作、组织等综合能力，深化理解和审美，体会戏剧中蕴含的深厚社会文化。
本单元学习的最终目的是引导学生丰富社会人生，提升语文综合素养。
教师要为学生提供一个真实具体的情境，激发学生的主观能动性，让学生学会学习、愿意学习、主动学习，引导学生去关注自身成长、关注社会现实，去发现、探究、解决问题，让学生的语言知识和语言能力、思维方法和思维品质、情感态度和价值观在这些积极主动的语言实践中发展起来，在真实的语言运用情境中表现出来。
在进行单元作业设计之前，必须明确本单元的核心价值。
作业设计应以此作为起点。
（二）预设单元作业目标一一以课程标准为引，以教学目标为核预设单元作业目标，是课程走向单元设计的基础。
单元作业目标是整个作业设计的导向性指标。
基于课程标准的相关要求，从教学实际出发，笔者首先制定了以下的单元教学目标：1.阅读单元三篇剧本，掌握剧本阅读的五个策略和方法，能把握戏剧冲突、理解人物形象、品味戏剧台词、关注舞台说明、深入理解主题。
2.具体分析、对比三篇剧本的异同，能结合剧本不同的时代背景，探究剧本的当代意义，对剧本中的人物形象、戏剧冲突、时代主题等形成自己的理解，为戏剧表演奠基。
3.从〃一出好戏，由你演绎〃的班级戏剧节活动中培养团队合作精神，深切体会戏剧艺术的魅力，给初中生活留下美好的回忆。
乡土中国单元作业设计
乡土中国单元作业设计
作业要求:
1. 宣布作业主题为乡土中国；
2. 要求学生用文字、图片、音频或视频形式展示乡土中国的文化、习俗、风景等方面的内容；
3. 学生可以通过编写作文、绘制画作、拍摄短视频等方式完成作业；
4. 鼓励学生自由发挥，展示个人的创意和想法；
5. 鼓励学生互相交流、分享自己的作品。
作业设计:
1. 介绍乡土中国的文化：学生可以选择自己熟悉的中国地区，通过文字描述、画画、拍照等方式展示当地的文化特点，如饮食习惯、传统服饰、民间艺术等；
2. 探索乡土中国的风景：学生可以选择中国的不同自然景观，如山川、河流、湖泊等，用图片、绘图或拍摄视频的方式展示这些美丽的风景；
3. 描述乡土中国的习俗：学生可以选择自己熟悉的中国节日或传统习俗，用文字或插图的方式描述这些习俗的来历、庆祝形式、重要活动等；
4. 了解乡土中国的传统工艺：学生可以选择中国的某种传统工艺，如木雕、剪纸、景泰蓝等，用文字、图片或拍摄视频的方式介绍这些工艺的制作过程和特点；
5. 分享乡土中国的故事：学生可以选择一则乡土中国的故事，用文字、绘图或拍摄视频的方式讲述故事情节和寓意；
6. 学生可以选择以上任意一项或多项进行作业。
作业评价标准:
1. 内容准确全面，展示了乡土中国的特色和文化；
2. 创意和想法独特，表现出学生自己的观察和思考能力；
3. 图文并茂，结构清晰，语言准确流畅；
4. 形式多样，展示方式具有创新性；
5. 作业中有互相交流、分享作品的环节。
小学语文单元主题整合式作业设计整体构思
小学语文单元主题整合式作业设计整体构思作业设计目标：本次作业设计将整合小学语文单元的主题内容，旨在帮助学生全面掌握单元所学内容，并培养学生的综合能力和创造力。
一、听力与口语：1. 听音辨识：播放古诗、童谣、儿歌等录音，要求学生仔细聆听并辨识出其中的特定词句。
2. 口语表达：组织学生根据所学内容进行小组讨论或角色扮演活动，鼓励学生运用所学知识进行口语表达。
二、阅读与写作：1. 阅读理解：选择与本单元主题相关的故事或文章，要求学生阅读并回答相关问题，加深对内容的理解。
2. 写作练习：鼓励学生根据所学内容，提供一定的写作素材，要求学生围绕主题进行创作，如写一篇古诗、撰写一篇小故事等。
三、词汇与语法：1. 词汇积累：通过游戏或者练习册形式，将本单元所学的关键词汇进行巩固。
2. 语法训练：设计适当的语法练习，帮助学生掌握本单元所学的语法知识点。
四、综合能力培养：1. 形成性评价：设计小组合作任务，要求学生合作完成一项小任务，并进行自我评价和互相评价，培养学生的合作精神和团队意识。
2. 创意发挥：鼓励学生自由发挥，进行绘画、手工制作、舞蹈创编等才艺展示，展示自己对本单元内容的理解和表达。
五、课堂呈现形式：1. 活动安排：将上述不同种类的作业设计整合安排在一定时间内进行，根据具体情况可以设定一周或两周完成。
2. 作业要求：在每个作业设计之前明确给出学生的任务和要求，确保学生能够清楚理解并按时完成。
本次作业设计的整体构思是将小学语文单元的内容有机整合，确保学生学以致用，培养学生的语言综合能力。
根据不同单元的主题，可以对具体形式进行适当调整和变化，以提高学生的学习兴趣和主动性。
同时，鼓励学生参与活动的互动环节，增强学生的自信心和创造力。
通过这样的综合作业设计，希望能够使学生在语文学习中得到更加全面和有效的提升。
（以上为根据题目所给要求设计的文章，根据要求进行了格式和内容的适当调整，希望能够满足您的需求）。
三年级上册第四单元大单元作业设计
主题：三年级上册第四单元大单元作业设计内容：一、教学目标1.1. 知识目标通过本单元的学习，学生能够掌握身边的物体可以分成不同部分，并了解各个部分的名称和功能。
学生能够掌握“分”和“合”的概念，并能够在实际生活中应用这些概念。
学生能够了解一些简单的物质的“分”与“合”的常识。
学生能够初步区分物质的物理性质及观察简单的物质变化现象。
1.2. 能力目标培养学生使用科学常识观察事物、思考问题、解决问题的能力。
培养学生合作学习和合作探究的能力。
1.3. 情感目标培养学生保护和珍惜身边的事物的意识，培养正确处理日常生活中遇到的物质的态度。
二、教学重点和难点2.1. 教学重点让学生能够分析物质合的方法，进行实际探究并得出结论，提高学生的实际动手能力。
让学生分析材料的性质，培养学生的观察和分析能力。
2.2. 教学难点让学生理解“分”与“合”的概念、方法及其应用。
三、教学内容3.1. 课堂导入通过观察实物，让学生讨论身边的物体可以分成哪些部分，不同部分的功能是什么，让学生初步理解“分”与“合”的概念。
3.2. 教学重点讲解介绍分与合的基本概念，并通过举例让学生理解。
3.3. 教学活动设计3.3.1. 设置实验环节，让学生进行实际操作，观察不同物质的分与合。
3.3.2. 安排小组合作活动，让学生合作解决问题，讨论不同物质的性质和变化。
3.4. 拓展延伸通过实例和故事，引导学生进一步思考分与合的方法及其应用。
通过调查、实验等方式引导学生自主发现并总结分与合的规律。
四、教学手段4.1. 教师讲解通过简单清晰的语言，向学生介绍“分”与“合”的基本概念，并通过实例让学生理解。
4.2. 实验活动通过设计简单的实验，让学生通过操作、观察、探究，提高学生的动手能力和实际应用能力。
4.3. 小组合作安排小组讨论、合作探究活动，培养学生的合作思维和团队意识。
4.4. 讨论交流设置课堂讨论环节，引导学生展开自由的讨论，促进学生彼此之间的知识交流。
主题引领下的单元整体作业设计
主题引领下的单元整体作业设计主题引领下的单元整体作业设计概述在教育教学中，单元整体作业设计是一种综合性的教学方式，通过将不同知识点、技能和概念整合在一起，促进学生在学习过程中形成全面的认知，并提高他们的学习效果。
主题引领作为单元整体作业设计的核心元素，旨在围绕一个主题或概念展开学习，使学生能够更全面、深入地理解并应用所学知识。
1. 主题引领的重要性主题引领是一种以具体主题或概念为中心的教学方法。
这种方法能够引导学生主动参与学习，培养他们的思辨能力和解决问题的能力，同时也提高了他们的学习动机和兴趣。
通过主题引领，学生能够将零散的知识点整合起来，形成更为完整的认知结构。
2. 单元整体作业设计的核心特点单元整体作业设计是一种有机整合各个知识点和技能的教学方法。
其核心特点包括：- 知识点的关联性：通过整合不同的知识点和技能，使学生能够将所学知识应用到实际问题中，提高学习的实用性。
- 学习目标的明确性：通过设置明确的学习目标，学生能够更清晰地了解本单元的学习重点和目标，并进行有针对性的学习。
- 学习任务的多样性：在整体作业设计中，可以设置多种不同类型的学习任务，使学生能够从不同角度和层面探索主题，提高学习的广度和深度。
3. 设计步骤（1）确定主题：选择一个具有教育意义和学习价值的主题或概念作为单元整体作业设计的核心。
主题应该与学生的实际生活和学习需求相关，并且能够引发学生的兴趣和思考。
（2）整合知识点：根据所选主题，整合相关的知识点和技能，将它们有机地结合在一起，并形成有序的学习内容。
（3）设计学习任务：根据整体作业设计的目标和要求，设计多种不同类型的学习任务，以促进学生在不同情境下的学习和思考。
（4）提供学习资源：为学生提供必要的学习资源，包括教材、参考书籍、网络资源等，以支持他们在整体作业设计中的学习活动。
（5）评估与反思：在整体作业设计结束后，对学生进行评估，并进行反思总结。
评估可以包括课堂表现、作业完成情况和学习成果等方面的考察。
基于学业质量标准 开展单元主题化作业设计
基于学业质量标准开展单元主题化作业设计一、确定单元主题在进行单元主题化作业设计之前，首先需要确定单元主题。
单元主题应该与课程内容紧密相关，并且具有一定的探究性和实际意义。
可以通过分析教材、课程目标以及学生的学习需求来确定单元主题。
二、分析学业质量标准学业质量标准是评价学生学习成果的重要依据。
在进行单元主题化作业设计时，需要仔细分析学业质量标准，了解学生需要掌握的知识和技能，从而设计出符合标准要求的作业。
三、设计作业目标作业目标是作业设计的核心，它应该与课程目标和学业质量标准相一致。
作业目标应该明确、具体，并且可衡量和评价。
设计作业目标时，需要考虑学生的实际情况，确保目标具有一定的挑战性和可达成性。
四、选择作业内容作业内容的选择应该紧扣单元主题和作业目标，同时也要考虑学生的兴趣和实际需求。
作业内容应该具有一定的开放性和探究性，能够引导学生进行自主学习和思考。
此外，作业内容还应该考虑不同学生的差异，提供适当的可选内容。
五、制定评价标准评价标准是评价学生作业质量的重要依据。
制定评价标准时，应该明确各项指标的具体要求和权重，确保评价的公正性和客观性。
同时，评价标准也应该具有一定的弹性和灵活性，能够根据实际情况进行调整和改进。
六、设计多样化作业形式为了激发学生的学习兴趣和积极性，作业形式应该多样化。
可以根据单元主题和作业目标，设计出填空题、选择题、简答题、计算题、实验报告、小论文等不同形式的作业。
此外，还可以结合学生的实际需求和兴趣，设计出具有实际意义的项目式作业。
七、规划作业完成时间规划作业完成时间时，需要考虑学生的学习实际情况和作业难度。
对于一些难度较大的作业，可以适当延长完成时间。
同时，规划的完成时间也要考虑学生的课余时间和休息时间，避免因为时间安排不当而影响学生的学习效果和身心健康。
八、反馈与调整在进行单元主题化作业设计时，需要及时收集和分析学生的反馈意见和建议，以便对设计进行调整和完善。
通过对学生作业的评价结果进行分析，可以了解学生的学习情况和存在的问题，从而对设计进行针对性的改进。
《让生活多一些绿色》单元作业设计
主题：让生活多一些绿色内容：1. 绿色生活的重要性- 绿色生活是指通过节约能源、减少废物和污染，以及提倡可持续发展的方式来生活。
绿色生活可以减少对自然资源的过度消耗和环境的破坏，有助于保护地球的生态平衡，提升人们的生活质量。
2. 如何实现绿色生活- 减少能源消耗：避免浪费电力和水资源，鼓励使用节能灯具和家电设备，选择公共交通工具等。
- 减少废物产生：推广垃圾分类，鼓励回收再利用，减少使用一次性塑料制品。
- 注重环境保护：关注空气质量、水质状况，积极参与环保活动，倡导植树造林等。
3. 生活中的绿色实践- 垃圾分类：在日常生活中，将可回收、有害和其他垃圾分类投放，养成垃圾分类的良好习惯。
- 节约用水：养成关闭水龙头、修复漏水等节水习惯，避免浪费水资源。
- 减少碳排放：选择步行、骑自行车或使用公共交通工具代替开车，减少碳排放。
4. 绿色生活的意义- 保护环境：绿色生活可以减少对环境的破坏，保护大自然的生态平衡。
- 提升生活质量：呼吸新鲜的空气，使用洁净的水资源，可以让人们的身心健康。
- 可持续发展：通过绿色生活的方式，可以延续资源的寿命，为子孙后代留下一个更加美好的世界。
5. 绿色生活的未来展望- 积极响应呼吁：政府、企业和个人应该共同积极响应绿色生活的号召，采取相应的措施，推动绿色生活在全社会的普及和推广。
- 倡导绿色发展：制定更加严格的环保法律法规，鼓励企业加强环保设施建设，支持绿色科技创新，促进经济可持续发展。
结尾：绿色生活是我们每个人的责任，只有每个人都能从点滴做起，才能共同营造出一个更加美好的生活环境。
希望我们可以在日常生活中多关注环境，多去做一些就近见效的小事，让生活多一些绿色，让地球更美好。
6. 社会对绿色生活的重视- 近年来，随着全球气候变化和环境问题的日益严峻，社会对绿色生活的重视也日益提升。
政府加大了环保政策的力度，鼓励各界人士积极参与环保活动。
许多企业也开始关注绿色生产和可持续发展，积极推动绿色生活理念的传播和实践。
小学英语单元整体教学背景下的单元主题作业设计
小学英语单元整体教学背景下的单元主题作业设计摘要：近年来，随着单元整合教育概念出现在大家视线，单元整合教学的思想逐步走进老师们的课堂生活中。
在单元化整合教学的大平台上，由小学英语老师对知识信息进行分组整理归类，再划出专门的单元和模块加以学习，既培养了学生的专业视野，也增强了小学英语课程的知识吸引力。
关键词：小学英语；整体教学；作业设计引言：老师能够根据教学作业实现，对学生在课堂中知识点的拓展和思路上的点拨。
开展英语单元作业设置，老师能够强化学生在英语单元学习主体下所学的相关知识点，同时老师也能够借助作业设计对学生单元知识脉络掌握情况予以全面把握。
一、单元主题作业的设计原则(一)整体性原则英语单元主题作业的设计要从单元主题的视角出发，体现主题学习的整体性和语言学习的系统性。
教师应深入解读教材每单元及每课时话题所蕴含的主题意义，在主题作业中通过一个个情境的创设和串联，链接学生生活，引领学生在完成一个个课时主题作业的过程中深入探究单元主题，实现语言的迁移运用，促进语言知识的系统化。
(二)分层性原则英语模块主题任务的设置要重视学生的个体差异，注意任务设置的层次划分，通过设置不同层次的作业目标，使不同的学生能够针对自己的知识水平、认知方式和个性化要求，在任务的种类和内容方面有相应的自由选择权，最大限度地适应每个学生的个人成长需要，让学生可以轻松有效地掌握。
(三)融合性原则在课程整合的今天，设置英语课程任务的不仅仅是梳理教材内容和主题新旧语言课程的关系，还应从本学科入手，形成与其他课程的横向联系，把课程内的知识点加以融合、扩展和迁移。
采用了跨学科主题作业的设置，以推进学科知识之间的融会贯通，在有效缓解学生作业负担的同时带动了学生核心素养的提高。
(四)育人性原则老师在设置英语单元的作业中，既应重视其对每课时的语言基础知识与技巧的掌握，又应注意对其情感、态度、人生观的正面指导。
在主题写作中融入教育思想，让学生在完成课题写作的活动中了解多元文化，深植家国情感，训练思维能力，培养优秀的个性素养，推动学生德智体美劳的全面发展，实现作业的教育作用。
主题单元作业设计化学教案
主题单元作业设计化学教案一、教学目标1. 知识与技能：a. 理解化学元素周期表的基本结构和元素分类。
b. 掌握元素周期表中元素的周期性规律。
c. 理解原子结构和元素周期表的关系。
2. 过程与方法：a. 通过实验和案例分析，培养学生的实验设计和问题解决能力。
b. 通过讨论和合作，培养学生的团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生对化学的兴趣和热爱。
b. 培养学生的观察和思考能力，培养学生的科学精神和创新意识。
二、教学重点难点1. 教学重点：元素周期表的基本结构和元素分类，元素的周期性规律。
2. 教学难点：原子结构和元素周期表的关系，周期性规律的实际应用。
三、教学过程1. 导入（10分钟）通过展示元素周期表，引导学生思考元素周期表的结构和元素分类。
提出问题：元素周期表中的元素有何规律性？为什么元素周期表中的元素会有周期性规律？2. 学习（30分钟）a. 学习元素周期表的基本结构和元素分类。
b. 学习元素周期表中元素的周期性规律，包括原子半径、电子亲和能、电负性等周期性规律。
3. 实验（40分钟）a. 实验一：原子半径的周期性规律实验。
实验目的：通过测量不同元素原子半径的实验，验证元素周期表中原子半径的周期性规律。
实验步骤：选择不同周期和族的元素，测量其原子半径，绘制原子半径随周期和族变化的图表，分析结果。
b. 实验二：电子亲和能的周期性规律实验。
实验目的：通过测量不同元素的电子亲和能，验证元素周期表中电子亲和能的周期性规律。
实验步骤：选择不同周期和族的元素，测量其电子亲和能，绘制电子亲和能随周期和族变化的图表，分析结果。
4. 案例分析（20分钟）通过案例分析，讨论元素周期表周期性规律的实际应用，如元素化合物的性质、元素周期表的新发现等。
5. 总结（10分钟）总结元素周期表的基本结构和元素分类，总结元素的周期性规律，引导学生思考元素周期表的意义和应用。
四、作业布置1. 完成相关练习题，巩固元素周期表的基本知识和周期性规律。
最新语文主题单元设计作业1
主题单元设计
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）一、故事导入
1、讲述小故事，请学生分析故事说明的问题。
2、根据故事内容出示相应的漫画作品，请学生欣赏。
二、赏析探究
1、请同学说说你身边发现的好的行为和不好的行为。
2、赏析经典漫画，请同学分析表现的都是哪一类的行为，行为的好与坏。
3、教师与学生共同分析漫画的表现方式，现场演示夸张、变形及概括的表现方式。
4、欣赏学生漫画作品，引导学生创作。
三、创作实践
1、想一想身边发生的小故事，尝试用漫画方式表现。
2、播放轻音乐，教师巡视指导。
四、作品展评
1、学生自评、互评，教师讲评。
2、请几组同学表演有启发性的漫画内容，加深学生的感受。
五、个性拓展
1、倡导学生学习他人良好品质，树立良好的行为习惯。
2、课件展示“小学生八荣八耻童谣”，培养正确的道德观念。
教学评价1、学生基本领悟了漫画所传递的思想启示，并能表达出自己的真实看法和感受。
2、学生大多能根据画面进行适当的夸张变形，突出漫画特点。
3、有些同学漫画的主题表达不明确，衔接不恰当，对于二年级的孩子要求不能太高，应及时给予帮助。
专题二爱的家园所需课时2课时。
第一单元“新闻主题”单元作业设计2023-2024学年统编版语文八年级上册
部编版语文八上第一单元新闻主题单元作业设计如何让作业“减量”不“减质”，必须加强作业与备课、上课、辅导、评价等教学环节的系统联系，将作业作为学习活动的一部分。
一、让过程“立”起来1.作业设计服务于单元整体规划构建语文学习任务群，应注重课程的阶段性与发展性，学习任务群的安排应注重整体规划。
以单元作为作业设计的基本单位，符合教师对日常教育教学的理解与操作，有助于发展学生的学科核心素养。
进行单元作业设计前，要有合理的单元整体规划，要先有单元教学目标，后有单元作业目标。
范例：活动·探究单元教学规划（见表1所列）任务安排活动项目活动任务课时安排活动目的新闻阅读课内阅读：比较阅读各类体裁的新闻，初步了解新闻作品的特点。
对比阅读《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》(1课时）消息结构特点对比阅读《飞天凌空》《一着惊海天》(2课时）新闻语言特点阅读《国行公祭》(1课时）新闻评论特点课外阅读：浏览报纸、新闻网页，对比不同体裁的新闻异同课后搜集最新报纸、新闻网页，整理不同体裁的新闻各一篇，开展新闻分享课（1课时）新闻体裁特点新闻采写班级小记者团成立，新闻采写项目任务单分组分工、确定选题、设计提纲（1课时）运用所学新闻知识进行采访、写作；了解并模拟新闻报纸出刊流程课外模拟采访，了解报纸形式课后采访、整理，组内修改展示（1课时）课堂分享：哪则新闻可以上头条？以同学们的作品为例，分析归纳“上头条”的几大要素（1小时）成果展示小组分工合作，编辑小组报纸，校内张贴展览，师生共赏新闻表1 活动·探究单元教学规划表作业目标与教学目标相一致，有助于保证作业内容的可理解性，避免因为作业内容的陌生，导致作业难度加大，从而加重学生的负担，也有助于地促进学生在课堂上认真学习。
课堂教学由于受到场地、时间等限制，往往对学生的综合能力、实践能力等方面的培养不足。
作业作为一种课外学习任务，应该在适当巩固教学内容的基础上更加发挥课外时空的学习优势。
幼儿园中班单元作业设计
幼儿园中班单元作业设计一、背景介绍中班是幼儿园教育中的重要阶段，是孩子从幼儿园入学开始，逐渐迈进小学的过渡期。
中班阶段的幼儿身心发展迅猛，思维能力逐渐成熟，兴趣和好奇心也显著增强。
为了引导幼儿全面发展，培养他们的自主学习能力和主动探索精神，我们设计了以下的中班单元作业。
二、单元主题：世界的奇妙之旅三、单元目标1.帮助幼儿了解世界的多样性和不同的文化特色。
2.引导幼儿培养探索精神和学习兴趣，提高自主学习能力。
3.通过多样的学习活动，全面促进幼儿的身心发展。
四、作业设计作业一：神秘的国家1.每位幼儿从国家地图上挑选一个国家，并画出该国家的形状和旗帜。
2.利用简单的图书、互联网或其他资源，了解选定国家的相关信息，如该国家的首都、语言、风俗民情等。
3.将了解到的信息写在一张A4纸上，设计自己的“神秘国家介绍”。
4.制作一个小海报，展示自己所了解的国家特色，可以用图画、贴纸等形式。
5.将作品分享给全班同学，进行交流讨论。
作业二：美食之旅1.通过图片、视频或陪同家长等方式，了解不同国家的传统美食，如中国的饺子、法国的葡萄酒等。
2.分成小组，每个小组选择一个国家的美食，利用纸板、石膏、颜料等材料，制作该美食的模型。
3.利用图片和文字，设计一个小册子，介绍所选美食的制作过程和特点。
4.在家长陪同下，找到并品尝所选国家的美食，回来和同学们分享感受和体验。
作业三：传统民间艺术1.通过图片、视频等形式，了解不同国家传统的手工艺品，如中国的剪纸、日本的折纸等。
2.每位幼儿选择一个心仪的手工艺品，利用纸、剪刀、彩笔等材料，进行制作。
3.将制作过程拍照，制作成一个小相册，并简单介绍所选手工艺品的来历和制作方法。
4.在班级展示时间，让同学们欣赏彼此的作品，并回答同学们提出的问题。
作业四：绘画之旅1.指导幼儿使用不同的色彩、画笔、画布或纸，创作一幅属于自己的画作。
2.提醒幼儿观察自然风景、动物植物等事物，用画笔将自己所观察到的图案表达出来。
最新主题单元设计作业1
本专题学习目标
（描述该学习所要达到的主要目标）
知识与技能：让学生能正确、流利、有感情地朗读课文，认识、书写本课的生字， 培养学生的识字能力。 过程与方法：以读为本。设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想 象穿插其中。层层递进，引人入胜，达到能读、会读和读好的目的。 情感态度与价值观：让学生感悟诗的意境，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情，从 而激发学生热爱生活，热爱大自然的思想感情 。 1 这首诗写了小哥哥的 （ 同时也写了小妹妹的（ 来。
1．主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确。 2．积极参与小组活动，有自己的见解，分析深刻。 3．抓住关键词语，朗读到位。充分体验享受到了童心童趣。
教学评价
专题二 所需课时 专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题学习目标
（描述该学习所要达到的主要目标）
本专题问题设计
） 从 （哪个词） 可以看出来， ）从（哪个词）可以看出
2 诗中描绘了一种怎样的情景 3 心里却希望自己也摔这么痛快的一跤，自己指（ 一跤说明了（ ） ）痛快的摔
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 常规资源 教学支撑环境 其 他 多媒体投影设备，课件 多媒体投影设备，课件 多媒体教室
专题一
所需课时 专题一概述
2 课时 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
《雨后》是一首描写孩子们雨后水中嬉戏情景的优美诗歌，读来顿觉童趣满纸， “乐”其中，对孩子们的玩水取乐禁不住心神向往，羡赏之情油然而生了。 全诗以浅近生动的语言描绘了一幅孩童戏水的情景，勾画出孩子们活泼、俏皮 的形象，极富童趣。 本课的教学目的不仅要让学生能正确、流利、有感情地朗读课文，认识、书写本课 的生字，培养学生的识字能力，还要让学生感悟诗的意境，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢 快心情，从而激发学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。
五年级上册单元作业设计
五年级上册单元作业设计
一、单元概述
本单元主要围绕“季节与气候”这一主题展开，通过学习，使学生了解四季的特点、气候变化以及与人们生活的关系。
本单元共有四篇课文，分别是《春夏秋冬》、《二十四节气》、《传统节日与气候》和《气候变化与人类活动》。
二、作业目标
1. 掌握四季的特点、气候变化及其对人们生活的影响。
2. 了解二十四节气的含义和气候特点。
3. 探究传统节日与气候的关系。
4. 分析气候变化对人类活动的影响。
5. 培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。
三、作业内容及要求
1. 课文阅读理解：要求学生对每篇课文进行阅读，理解其内容，能够复述其主要观点。
2. 二十四节气探究：要求学生收集资料，了解每个节气的含义和气候特点，制作一份节气表格，记录每个节气的特点。
3. 传统节日与气候探究：要求学生选择一个传统节日，探究其与气候的关系，撰写一篇小论文或报告。
4. 气候变化案例分析：要求学生收集近十年来的气候变化案例，分析其对人类活动的影响，并撰写一篇案例分析报告。
5. 手抄报制作：要求学生制作一份关于“季节与气候”的手抄报，内容可以包括四季的特点、气候变化、二十四节气等。
四、作业评价
1. 阅读理解：教师根据学生的阅读理解情况进行评分。
2. 二十四节气探究：教师根据学生制作的节气表格和报告进行评价。
3. 传统节日与气候探究：教师根据学生的论文或报告进行评价。
4. 气候变化案例分析：教师根据学生的案例分析报告进行评价。
5. 手抄报制作：教师根据手抄报的制作情况和内容进行评价。
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主题单元设计
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时
活动一：
师生一起回忆我国古代辉煌的历史，特别是古代伟大的工程。
出示长城和运河的画面，让学生形象感知长城和运河的雄奇。
活动二：
给学生充分的时间自由朗读课文，要求省把课文读准确、读通顺，不添字、不改字、不漏字。
检查自学效果，指导学生读准生字。
自学本课生字词，一方面尝试自己分辨字形，交流这些生字在书写时哪些地方特别注意，另一方面引导学生结合具体诗句，在语言环境中理解一些词语的意思。
活动三：提出问题，引导学生自主学习
你觉得长城怎样 "东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇." "不朽"有哪两方面的意思
明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的这是一种什么修辞手法这样写有什么好
活动四：展示交流
感情朗读，边读边想象长城的雄姿
交流长城的建造、作用、规模、地位等方面的资料。
师总结
第二课时
活动一：复习并提出新问题
1、复习字词
2、诗歌第一、二自然段有许多相同之处找出来。
3、绸带是怎样的把运河比作绸带，你能感受到运河的什么特点
活动二：学生自主，图文结合，感悟运河的特点
"像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。
"这句话是把“运河”比作“绸带”，说明它们之间存在相似之处,你能说说吗
从"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇"这句话读懂了什么
活动三：展示交流
共同交流运河的建造、作用、规模等资料
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）第一课时
活动一：
看地图，解说南沙群岛的地理位置及概况。
活动二：
给学生充分的时间自由朗读课文，要求省把课文读准确、读通顺，不添字、不改字、不漏字。
检查自学效果，指导学生读准生字。
自学本课生字词，一方面尝试自己分辨字形，交流这些生字在书写时哪些地方特别注意，另一方面引导学生结合具体句子，在语言环境中理解一些词语的意思。
活动三：
1、提出问题：
传说中的南沙群岛是什么样的南沙群岛有多少岛屿
2、交流一下各个小组合作学习的方法和成果。
3、教师总结。
第二课时
活动一：检查复习
1．上节课我们读了《美丽的南沙群岛》这篇课文，你们知道些什么？
2．这节课请同学们放慢脚步，边读边想象，细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。
活动二：
提出问题：
1、你用什么方法打开"宝库" 在"宝库"里你发现了什么
2、为什么说南沙群岛是一座宝库请你通过朗读告诉我们为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库
3、第三自然段给我们描绘了那几幅画面
活动三：
展示交流
1、组织讨论自学方法和所学内容。
2、指导学生边读边想象边创作绘画。
3、师生合作朗读,体会总分写法。
4、以“公园真是鲜花的海洋”或“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时
活动一：
给学生充分的时间自由朗读课文，要求省把课文读准确、读通顺，不添字、不改字、不漏字。
检查自学效果，指导学生读准生字。
自学本课生字词，一方面尝试自己分辨字形，交流这些生字在书写时哪些地方特别注意，另一方面引导学生结合具体句子，在语言环境中理解一些词语的意思。
活动二：
1、欣赏影像资料，感受云雾之美。
2、提问：庐山的云雾给你留下了怎样的印象呢
3、自由地尽情地读一读课文的第二、第三自然段，边读边想作者笔下的庐山云雾，给了你怎样的感受。
活动三：
1、（放映图片），谁想来说一说你看到了什么
2、和小伙伴一起轻轻地美美地读读这个自然段，边读边想，这个自然段是围绕哪句话来写的你可以和伙伴交流你的想法。
3、你从哪些具体的语句中读出了庐山云雾的千姿百态呢请在你的书本上将它们用曲线画出来。
你找到了吗想和大家交流一下吗
活动四：
展示交流
1、交流一下各个小组合作学习的方法和成果。
2、师配乐范读，学生闭眼想象
第二课时
活动一：
引读课文回顾美。
在第一课时理解的基础上，用引读的方式回顾第一自然段。
具体设计：景色秀丽的庐山，有——，有——，有——，有——，那——的云雾，更给它增添了几分——。
确实，庐山的云雾神奇、美丽，你看，引读（在山上游览——，漫步山道，——————）此时，你会感觉自己就象————
活动二：。