老树的故事

《老树的故事》教学设计

一年级柯丽君

一、教学目标：

1、知识与能力：（1）熟读课文，了解老树的一般知识，学会想老树提问题。

（2）会认生字13个，掌握多音字“乐”，区分“白-百”

（3）会写6个字，注意指导学生认真观察字形，能按笔顺规则写字。

（4）借助课文，激发学生的想象力，理解课文内容。

2、过程与方法：充分利用课件，培养学生的观察力、想像力、创造力和自主合作学习的能

力。

3、情感态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，感受人与大自然和谐相处的美好，

体会诗歌的韵律美。

二、教学重难点分析：

重点：会认生字13个，会写生字6个，正确、流利、有感情的朗读课文，学会向老树提问题。

难点：1．继续培养学生自主识字的能力。

2．鼓励学生将感悟到的情感读出来。

三、教学课时：一课时

四、教学准备：生字卡片、课件

五、教学过程：

(一)、创设情境，激趣导入。

1、师：小朋友，你们在生活中看过那些树呢？知道他们的名字吗？我们一起来欣赏几棵大

树。看，这是什么树？

生：迎客松、柳树、枫树、榕树。

师：今天老师给你们介绍一位朋友，你们看（课件演示）他是谁？（老树）你们能看着图，用自己的话说说老树爷爷的样子吗？

生：老树爷爷很老了，脸上有很多皱纹，他笑得很开心。

师：你说得真通顺，能把老树的样子说得这么通顺，真是个表达能手。

师：老树爷爷的年龄可大了，他懂得许许多多的故事，那就让我们一起走进课文，听一听——老树的故事吧。（板书课题：老树的故事）

2、师：老树爷爷的脸上总带着笑容，可慈祥了。所以呢，森林里的小动物都喜欢围着他问

许多事情。小动物们都问些什么呢？（课件配乐，范读课文。）

(二)、初读诗歌，认识生字。

1、（出示课件老树的图片）师：你们听得可真认真啊，看一看，老树长什么样？从哪看出它

是老树？

2、（这就是老树，面对这样一位头顶蓝天的老树，曾经有个和你们一般大小的小朋友向它提

问，你们想不想读读课文看看他问些什么呢？）自由读文，圈出不认识的字。

3、师范读，生着重听有困难的字音。（反馈：刚才不认识的字你们现在认识了吗？）

4、课件再现课文，其中本课要求认识的生字为红色。

5、师：课文中有很多生字，老师想来检查你们都学会了吗？老树爷爷把今天同学们要学会

的生字读藏在果实里了，他说如果哪个小朋友认识了他们，就可以把这些苹果摘回家了。

（呈现老树，并在上面贴满卡片，让生逐个上台摘生字卡片，并带领全班认读。）

6、交流汇报：你认为记住什么字用什么办法最好，把它介绍给大家。

7、在游戏中检查学习情况：开火车拼读生字，师用手势引导学生“开变轨列车”，认读生字，注意及时订正读错的音。

8、把正确的读音送回诗歌，你还能读这么准吗？齐读诗歌。

（三）、抓住问题，分小节学习诗歌

师：老树的故事一定不少吧，赶快找到第一节诗歌，谁愿意读一读？

1生：读第一节

师：读问句的时候，尾音轻轻往上扬，就该这样读！再请一个孩子来读读。

师：你们觉得老树有几岁了？（一百岁、一千岁）

师：咱们看老树有几岁，一般是看他的年轮，（课件播放有关年轮的信息）

师：老树爷爷枝叶繁茂，遮天敞日，一起来问问他的年龄。（生齐读第一节）

师：往下看，自由读一读第2节诗歌。

师：谁单独来试试。（1生读）

师：究竟有多少鸟儿？想知道吗？（播放课件）

师：数得清吗？

生：数不清——

师：数不清的鸟儿在老树上空盘旋，谁更能读出鸟儿多的语气来。

（1生示范读第2节）

师：向他学习，我们一起来读一读。

（生齐读。）

师：“安家”什么意思？

生：就是盖一座房子——

师：小鸟的家在哪儿？

生：在树上。

师：为什么诗歌中不说有多少鸟儿在你身上安家，而说在你身上安过家？加上“过”字意思有不同吗？

1生：他们安过家又飞走了。

1生：在老树身上安过家之后可能飞走了，又有其它鸟儿在他身上安过家。

师：鸟儿一代代都在老树身上居住，快活的生活，你说老树爷爷有这么多老朋友，还不断有新朋友加入，他身上的故事多不多？（多）

男、女生赛读。

师：我听出来了，鸟儿真多，真快活呀。

师：往下看，读读第三节诗歌，看看谁来到？

1生：音乐家来到了。

师：音乐家是谁？

1生：是小鸟。

师：这可不是普通的音乐家哦！

生：它们还穿着礼服呢。

师：人们什么时候会穿上礼服呢？

1生：去表演时会穿礼服。

1生：结婚时会穿礼服、就穿西服和白色的纱裙。

1生：参加音乐会时会穿礼服。

1生：春游时、活动时把自己打扮得漂漂亮亮会穿礼服。

师：想看看小鸟的礼服什么样儿吗？播放课件“鸟的礼服”。

师：欣赏了这么多漂亮的礼服，其实鸟儿的礼服就是它身上的羽毛。是什么样的羽毛呢？生：五彩缤纷的羽毛……

师：老树爷爷年龄这么大，它和人是一样的，见多识广，身上有许许多多故事，你对它身上的什么事最感兴趣，最想提什么问题？你来问一问他吧！

1生：我想问问老树爷爷，怎样才能知道他的年龄。

1生：我能回答，把树砍下来以后，数里面的圈，一圈代表一岁。

师：你的知识真丰富，数树的年轮就可以知道它的年龄了。

1生：我还想问问，为什么那么多的鸟儿都要在它的身上安家呢？

1生：住在老树上很舒服，在其它地方呆久了他们就会回到老树身边，所以鸟儿都喜欢在他身上安家。

1生：对对对，就像我们喜欢在宽敞的地方做游戏一样，玩得很快乐。

师：这么多的疑问，你都想知道答案吗？那赶快读一读第四小节，（生自由读第四小节。）师：请一个孩子来读。

师：多有感情啊！一起来读读吧！

师：今天晚上，老树爷爷会托着梦，把他的故事和童话讲给你听。

师：这么美的诗歌你愿意加上表情和动作大胆的演一演吗？

生：背诵表演全诗。

（四）、拓展学习，发挥想象。

师：老树爷爷愉快的生活在树林里，今晚一定会借着梦把最精彩，最动听的故事带到你的身边。晚上听了故事，白天能写下来那多好呀！别忘了生字朋友可以帮上你的忙！下节课咱们继续学习，看谁交的生字朋友最多，故事写得也最精彩，好吗？

六、作业设计：

表演老树的故事：一个当老树，一个当小朋友，两人一问一答，注意把不同的语气读出来。

七、板书设计：

老树的故事

在你身上安家？

在你身上安过家？

！感叹号：表示感叹，赞扬，惊讶

？问号：表示疑问的语气