河中石兽优质课一等奖

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河中石兽优秀教案河中石兽教案一等奖(3篇)

河中石兽优秀教案河中石兽教案一等奖(3篇)教案是老师按照课程规范、教学大纲和教材要求，结合学生实际状况，以课时或题目为单位，对教学内容进行详细设计和支配，使教学活动顺利有效地进行的一种实践性教学文件，教学步骤、教学办法等。

下列是为大家收拾的关于河中石兽优秀教案河中石兽教案一等奖的文章3篇,欢送品鉴！第1篇: 河中石兽优秀教案河中石兽教案一等奖教学目标：1、理解课文中心内容，把握课文所阐述的事理。

2、分清层次，理解层与层之间的联系。

河中石兽一、导入新课二、简介三、理解课文四、评价赏析五、谋篇立意六、写作特色导入：这篇讲了一个故事：有一个庙逼近河，庙门崩塌之后，门旁的两只石狮也掉到了河里。

后来要修庙，确定要把石狮打捞上来。

有人说，到下游去找，因为石狮被水冲走了，结果在下游没找到。

一个读书人说，石狮一定沉到沙泥里去了，因为石头重，沙泥轻，结果在庙前的沙泥里也没找到。

一个老水手最后说，这两个石狮在上游，结果果真在上游打捞到了。

怎么会到上游去呢?阅读完课文后我们便知道了。

简介：纪昀(清代)出名的才子，学识渊博，自幼聪明过人，再加之后来对人情事故之通达，24岁便中进士，31岁成为翰林院大学士。

他为人为官刚直不阿，机灵善辩，其渊博学识和管理才干深受乾隆帝赏识，成为卷帙浩繁的四库全书的总纂官，其作品涉猎文学、历史、哲学政治经济地理等各个领域。

他的作品记录无数亲身经受，详述一切他认为值得留意的事件，又对所叙内容经常加以讥讽和评论。

本文选自他的文言笔记小说《阅微草堂笔记》。

河中石兽沧州南，一寺临河千，山门圮于河，二石兽并沉焉。

阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不行得。

以为顺流下矣。

棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。

一讲学家设帐寺中，闻之笑曰："尔辈不能究物理。

是非木柿，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。

沿河求之，不亦颠乎?'众服为确论。

一老河兵闻之，又笑曰："凡河中失石，当求之于上流。

人教版语文七年级下册第24课《河中石兽》课件-(共60张PPT)省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖

等。有名旳才子，学识渊博，自幼聪慧过人，再加之后来对人情事故之通达，24岁便中进士，31岁成为翰林院大学士。他为人为官刚直不阿，机智善辩，其渊博学识和管理才干深受乾
隆帝赏识，成为卷帙浩繁旳《四库全书》旳总
• 他旳作品统计诸多亲身经历，详述一切他以为值得注意旳事件，又对所叙内容经常加以讥讽和评论。本文选自他旳文言笔记志怪小说《阅微草堂笔记》。
• （写寺僧按一般人旳想法顺流找石兽。）
•
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物
理。是非木柿，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性
松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”
众服为确论。
• 一位学者在寺庙里讲学，听了这件事
讥笑着说：“你们这些人不能推究事物旳
道理。这（石兽）不是木片，怎么能被大
纪晓岚一寻思，“太守二千担，独公……”
“怎么不说完？”府官问。“你要是还
我球，就是独公廉，不然就是独公贪。”府官一楞，只好把球还给了纪晓岚。小伙伴们
纪晓岚趣事3 • 在清朝，纪晓岚是侍郎，和珅是礼部
尚书，有一次和绅宴请各位大臣，纪晓岚最终一种到。和绅有意为难纪晓岚，说：“那个纪侍郎，来来来，有事请教。那个那个，究竟是狼是狗？是狼是狗？” 众大臣附和道：“对阿！是狼是狗，是狼（侍郎）是狗。”纪晓岚说：“是狼是狗？你堂堂一种尚书还分不出来吗？我教你一种方法，看尾巴。下拖是狼，上竖是狗。上竖（尚书）是狗。狼遇肉食肉，狗遇屎吃屎。”和绅无话可说了。
• （一）导入：这篇讲了一种故事：有一种庙接近河，庙门倒塌之后，门旁旳两只石狮也掉到了河里。后来要修庙，决定要把石狮打捞上来。有人说，到下游去找，因为石狮被水冲走了，成果在下游没找到。一种读书人说，石狮肯定沉到沙泥里去了，因为石头重，沙泥轻，成果在庙前旳沙泥里也没找到。一种老水手最终说，这两个石狮在上游，成果果然在上游打捞到了。怎么会到上游去呢？阅读完课文后我们便懂得了。

河中石兽优质课教案一等奖

河中石兽优质课教案一等奖以下是 YJBYS 小编为大家整理的《河中石兽》的优质教案，好的教案可以更好的帮助同学们理解好文章内容，欢迎参考。

《河中石兽》优质教案一一、教学目标 1 认知目标阅读课文，分层次，理清大意，理解课文中心。

掌握文言文知识。

2 能力目标培养学生阅读浅近文言文的能力二、教学重难点重点：阅读课文，分层次，理清大意，理解课文中心。

掌握文言文知识。

难点：阅读课文，分层次，理清大意，理解课文中心三、教学形式：讲授式与讨论式相结合(有多媒体展示) 四、教学步骤 (一)导入新课我们曾学过很多的文言文寓言和故事，如《郑人买屡》、《鲁人执竿》《刻舟求剑》等文章，我们在嘲笑他们的愚蠢、固执的同时，是否也理智的想想他们为什么会有这些可笑的行为呢?今天，我们即将学的课文便告诉了我们这一原因。

，请同学们打开书本第十五课《河中石兽》 (二)、作家作品简介 1 作家简介纪昀，字晓岚，清代著名学者,生性诙谐风趣，任《四库全书》总纂官，著有《阅微草堂笔记》等。

2 作品简介《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。

分古今图书为经、史、子、集四档，总名为“四库全书”。

(三)、初读课文 1 老师范读，掌握古文的停顿和节奏 2 参考课文注释，逐字逐句疏通课文。

(点同学回答) Pĭ yè zhào fèi yān sù 圮曳棹杮湮溯 3 一词多义(点同学回答) 闻之笑曰代词,代顺流而下寻找石兽这件事沿河求之代词,代石兽. 一老河兵闻之代词,代讲学家的话当求之于上流代词,代石头其反激之力的至石之半的求之下流、求之地中代词,代石兽然则天下之事的 4 古今异义(点同学回答) 古今干岸不潮湿阅经历看物理事物的道理一门学科是这表判断的动词已停止已经 (四)、再读课文，同学们讨论分析课文 1 给课文分层，概括段意。

河中石兽优质课教案一等奖

河中石兽优质课教案一等奖河中石兽优质课教案一等奖说明：前三种方法的失败根本的原因在于：只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就根据常情主观作出判断。

5文章中心：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就根据常情主观作出判断。

(五)、完成课后习题五五、作业1课后习题二、三两题。

2背诵课后注释。

《河中石兽》优质教案二河中石兽作者：纪昀原文：沧州南一寺临河干(gān)①，山门圮(pǐ)于河②，二石兽并沉焉。

║阅十余岁③，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。

棹(zhào)数小舟，曳(yè)铁钯④，寻十余里无迹。

║一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。

是非木杮(fèi)⑤，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮(yān)于沙下⑥，渐沉渐深耳。

沿河求之，不亦颠乎?⑦”众服为确论。

║一老河兵闻之⑧，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。

盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反击之力，必于石下迎水处啮(niè)沙为坎穴。

⑨渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎kǎn穴中。

如是再啮，石又再转。

转转不已，遂反溯(sù)流逆上矣。

求之下流，固颠;求之地中，不更颠乎?”如其言，果得于数里外。

║然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆yì断欤?(yú)⑩║译文：沧州南面一座寺庙靠近河岸，大门倒塌在河中，两个石兽一起沉入河底。

过了十多年，和尚募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，竟然没找到，以为它们顺流而下了。

摇着几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里没有痕迹。

一个讲学者在寺庙里教书，听了嘲笑说：“你们这些人不能推究事物的道理。

这不是木片，怎么能被大水带走呢?石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，埋在沙里，越沉越深。

沿着河寻找它们，不也荒唐吗?”大家信服(它)是正确的言论。

一个老水手听了这话，又嘲笑说：“凡河中落入石头，应当从上游寻找它们。

河中石兽教案一等奖

河中石兽教案一等奖河中石兽教案一、教学目标1. 要求学生能够了解河中石兽的相关知识，包括外观特征、生活环境等。

2. 要求学生掌握观察和描述石兽的能力，并能准确地运用所学知识进行解释。

3. 要求学生培养爱护动物、保护自然环境的意识。

二、教学重难点1. 教学重点：让学生了解河中石兽的外观特征和生活环境。

2. 教学难点：培养学生观察和描述的能力，并能用所学知识进行解释。

三、教学过程1. 激发学生的学习兴趣（5分钟）通过播放一段有关河中石兽的视频，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。

2. 知识讲解（15分钟）教师简要介绍河中石兽的外观特征和生活环境，引导学生注意观察。

3. 观察与描述（20分钟）学生们分成小组，在老师的指导下对河中石兽进行观察，并用所学知识对其外观特征进行描述。

4. 答辩与解释（15分钟）学生代表向全班展示并描述他们观察到的河中石兽的外观特征，其他同学也可以提问并进行解释。

5. 回答问题（10分钟）教师提出一些问题，要求学生回答，以检查他们对所学知识的理解程度。

6. 情景交流（15分钟）教师组织学生进行情景模拟，让学生扮演河中石兽，学生之间进行交流，以增加学生对石兽生活环境的理解。

7. 总结（5分钟）教师进行课堂总结，并强调河中石兽的价值和保护意义。

四、教学资源1. 河中石兽的图片和视频素材2. 小组讨论用的白板和笔3. 问题和答案的PPT五、教学评价1. 观察和描述河中石兽的能力教师在观察过程中评价学生们对河中石兽外观特征的描述是否准确，并根据学生们的描述程度给予评价。

2. 解释所学知识的能力教师在答辩和解释环节中评价学生们对所学知识的理解和运用能力。

3. 学生的参与程度和表现评价学生们在小组讨论、情景交流等环节中的积极程度和表现情况。

六、教学提醒1. 确保学生对河中石兽的基本知识有所了解后，再进行观察和描述的环节。

2. 鼓励学生积极参与讨论和交流，培养他们的表达能力和合作精神。

3. 给予学生及时的反馈和肯定，鼓励他们对自己的观察和描述进行反思和改进。

人教版初中语文河中石兽教案一等奖优秀范文

人教版初中语文河中石兽教案一等奖优秀范文《人教版初中语文河中石兽教案一等奖优秀范文》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、人教版初中语文河中石兽教案一等奖优秀范文一、教学目标知识与能力：1、积累“棹”“傎”“圮”等文言词语，疏通课文大意。

2、理解文章中三类人物寻找石兽方法的相关语句的意思。

过程与方法：1、训练文言文阅读的能力。

2、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

情感态度与价值观逐步培养学生热爱民族传统文化的情感。

二、教学重、难点1、重点：(1)积累文言词汇，掌握部分古汉语的意义和用法。

(2)训练阅读文言文的能力。

2、难点：部分重点词语和句子的理解。

三、课时课型：两课时(本课为第一课时)四、教学方法：串讲法、诵读法、合作探究法五、教学过程第一课时一、导入俗话说：“没有调查，就没有发言权”。

有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。

十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。

一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。

石兽为什么会向上游“跑”呢今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。

二、作家、作品简介纪昀(1724-1805)，清代文学家、学者。

字晓岚。

乾隆十九年(1754)进士。

学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。

因获罪遣戍乌鲁木齐。

释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书总目提要》，在目录学上贡献很大。

著有《阅微草堂笔记》等。

《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。

二、检查预习情况1、给生字注音2、解释句中加点的字词三、教学过程：自主学习听范读课文录音。

要求：(1)注意停顿和语气节奏;(2)标出疑难字词。

合作共赢(1)学生齐读课文。

(2)结合课文注释，利用工具书，掌握重点字词的读音和释义，分小组解分段落解决重点词语解释及句子翻译，疏通文意。

(3)互相提问文中自己不理解的词语及句子(被提问方答对问题，提问权交给该方，循环往复。

河中石兽教案一等奖

河中石兽教案一等奖背景介绍河中石兽是中国传统文化中的一种神秘生物，它们被认为是河神的守护兽，具有保护河流和水源的作用。

在中国古代文化中，河中石兽是一种非常重要的文化符号，被广泛应用于建筑、雕刻、绘画等领域。

教学目标通过本教案的学习，学生将能够：1.了解河中石兽的文化背景和历史渊源；2.掌握河中石兽的基本形态和特征；3.学会使用简单的工具和材料制作河中石兽模型；4.培养学生的创造力和动手能力。

教学内容第一课：河中石兽的文化背景和历史渊源1.讲解河中石兽的起源和文化背景；2.介绍河中石兽在中国传统文化中的地位和作用；3.分享河中石兽在建筑、雕刻、绘画等领域的应用。

第二课：河中石兽的基本形态和特征1.展示河中石兽的基本形态和特征；2.通过图片和视频的形式让学生更好地了解河中石兽的外观和特点；3.引导学生观察和分析河中石兽的形态和特征。

第三课：制作河中石兽模型1.介绍制作河中石兽模型的工具和材料；2.演示制作河中石兽模型的步骤和技巧；3.让学生动手制作河中石兽模型，并在老师的指导下完成作品。

教学方法1.讲解法：通过讲解的方式让学生了解河中石兽的文化背景和历史渊源；2.观察法：通过图片和视频的形式让学生观察和分析河中石兽的形态和特征；3.实践法：让学生动手制作河中石兽模型，并在老师的指导下完成作品。

教学评估1.学生的课堂表现：包括听课态度、参与讨论、提问等；2.学生的作品：包括河中石兽模型的制作过程和成品。

教学资源1.图片和视频：用于展示河中石兽的形态和特征；2.工具和材料：用于制作河中石兽模型。

教学反思通过本教案的实施，学生对河中石兽的文化背景和历史渊源有了更深入的了解，同时也掌握了制作河中石兽模型的基本技能。

在教学过程中，我发现学生对河中石兽的兴趣很高，他们非常认真地观察和分析河中石兽的形态和特征，并且在制作河中石兽模型的过程中表现出了很好的创造力和动手能力。

通过这次教学，我深刻认识到了文化教育的重要性，也更加坚定了我在教学中注重培养学生创造力和动手能力的信念。

部编人教版语文七年级下册《河中石兽》省优质课一等奖教案

《河中石兽》教案教材分析：:本文是清代才子纪晓岚的《阅微草堂笔记》中的一篇志怪小说。

它记叙了三种寻找河中石兽的看法和方法,告诉人们:再深的理论,不经过实践的证明,就不是真理;只有经得起实践检验的理论才是正确的。

对待任何事物都不可“知其然而不知其所以然”,更不可主观臆断。

教学目标：【知识与能力】1.借助注释和工具书,积累文言词汇。

2.了解故事情节,把握作者的观点。

【过程与方法】1.通过讨论探究,感悟课文内容。

2.反复诵读课文,训练阅读与理解文言文的能力。

【情感态度与价值观】1.学会独立思考与质疑思辨。

2.用实践检验认识,不可盲目臆断。

教学重难点：1.重点:(1)积累文言词汇,并能背诵课文。

(2)了解故事情节,把握作者的观点。

2.难点:(1)培养独立思考的习惯,训练质疑思辨的能力。

(2)理解“实践出真知”的道理。

教学过程：1．古今异义① 二石兽（并）沉焉（古义：一起今义：并列）② （阅）十余岁（古义：经历今义：阅读）③ （是）非木柿（古义：代词，这今义：判断词，是）④ （盖）石性坚重（古义：发语词今义：有遮蔽作用的器物）⑤ （但）知其一（古义：仅仅，只今义：表转折但是，却）⑥ 尔辈不能究（物理）（古义：客观事物的道理、规律今义：一门学科）2．一词多义一老诃兵闻之（讲学者的观点）其反激之力（助词，的）如是再啮（像）如其言（按照）岂能为暴涨携之去（被）必于石下迎水外啮沙为坎穴（成为）众服为确论（认为）3．词性活用① 棹数小舟（名词用作动词，划船）② 岂能为暴涨携之去（动词用作名词，洪水）4．通假字曳铁钯（“钯”通“耙”，平整土地用的农具）二、特殊句式翻译1.反问句--岂能为暴涨携之去？（怎么能被洪水携带走呢？）2.疑问句--可据理臆断欤？（难道可以根据自己所知道的道理就主观判断吗?）二、合作探究1．本文讲了一件什么事？明确：说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。

2．故事中主要说出了几位主要人物？他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？分析一些他们这样认识的原因。

部编优质课一等奖初中语文七年级下册《河中石兽》

《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说（清朝短篇志怪小说），题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。
《四库全书》，分古今图书为经、史、子、集四档，总名为“四库全书”。（文化史上的万里长城）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
题目解说
“河中”是地点，“石兽”指对象。
河中石兽-倒塌在河中的石兽（交代文章的主要内容。）
纪昀
作者介绍
纪昀(yún)（1724年6月-1805年2月）字晓岚，一字春帆，晚号石云，道号观弈道人。历雍正、乾隆、嘉庆三朝，享年八十二岁。因其 “敏而好学可为文，授之以政无不达”（嘉庆帝御赐碑文），故卒后谥号文达，乡里世称文达公。清代著名学者、文学家,生性诙谐风趣，任《四库全书》总纂官，著有《阅微草堂笔记》等。
小组合作，疏通文意
一人读课文原句；一人翻译本句中的重点字词；一人翻译整句话；一人对该句话进行赏析。
自主学习
请你用一至二句话概括文章主要内容。（相信你哦！）
第一幕小和尚召集群众
讲
学家自
第二
信幕
解
答
第三幕老河兵笑解难题
合作探究
根据课本剧的观看可以看出寺僧，讲学家，老河兵寻找河中石兽各有道理和认识，分析一下他们这样认识的原因。从他们的分析过程中可以看出他们怎样的性格特征。
主题探究
学完本课并观看实验之后，你从中悟出了怎样的道理，欢迎畅所欲言。（看好你哦！）
积累拓展
仔细阅读“课后探究二”的材料，看看这则材料引发了你怎样的思考。
拓展迁移
在你的生活中你知道哪些“据理臆断”的故事？

河中石兽教案国家一等奖

河中石兽教案国家一等奖章节一：教案简介本教案以“河中石兽”为主题，旨在通过对石兽文化的课堂教学，让学生在了解石兽文化的同时，增强民族文化自信心和民族精神独立性。

此教案获得了国家一等奖，是一份值得推广的教案。

章节二：教学目标一、知识目标：1.知道什么是石兽，并了解石兽的历史和文化内涵；2.了解河中石兽的形态和特征；3.明白石兽文化对中华文明的影响。

二、能力目标：1.培养学生的观察能力和分析能力；2.培养学生对艺术品的欣赏能力；3.培养学生的团队合作能力，通过小组合作完成小石兽塑造。

三、情感目标：1.培养学生的民族文化自信，祖国尊严感和自豪感；2.通过中华石兽文化的教学，引导学生树立文化艺术的情趣和审美修养。

章节三：教学过程本教案主要分为四个部分：导入、学习、小组合作和总结。

一、导入通过展示河中石兽文化相关资料和图片，调动学生的兴趣，引发学生对石兽文化的好奇心和探究欲望，帮助学生了解石兽文化的背景。

二、学习1. 讲解以PPT为主要教学工具，讲解石兽文化的概述、河中石兽的来源和特征，以及石兽文化对中华文明的影响。

在讲解过程中，将重点突出，教学方法灵活多样，既有讲解，也有展示、比较和互动等环节。

2. 欣赏通过石兽文化的相关艺术品进行欣赏，培养学生对艺术品的欣赏能力，提高审美素养。

三、小组合作1.分组：将学生分成小组，每组5人；2.名称：为每个小组分配一个名字，以增强凝聚力；3.操作：每个小组设计一种自己的小石兽，并根据创作题意进行模仿塑造，体验石雕艺术创作过程；4.展示：让小组展示自己的创意，让全班进行评价评选。

四、总结在本节课结束之前，将对学习目标、学习过程，小组合作和全班评选等方面进行全面综合和大家分享，以期学生能够更好的理解河中石兽和石兽文化。

章节四：教学效果在此教案的授课过程中，通过丰富的教学资源、生动的课堂教学、有趣的小组合作等教学方式，让学生在愉快轻松的学习中，对中华石兽文化有了更深刻的认识。

部编优质课一等奖初中语文七年级下册《河中石兽》

转不已/遂反溯流逆上矣/求之下流/固颠/求之地中/不更颠乎/如其言/果得于数里外/然则天下之事/但知其一/不知其二者多矣/
可据理臆断欤/
理但言流转掷坎激坚河为渐性非中寻以重二沧臆知果固不坎穴之重中确深坚木闻十为修石州断其得颠已穴渐力沙失论耳重柿之余顺求兽南欤一于求遂中激必性石一沿沙岂笑里流二并一
纪昀，字晓岚，清代文学家。乾隆年间进士，曾任《四库全书》总纂修官。代表作品《阅微草堂笔记》以记述狐鬼怪谈、奇特见闻为主，有不少包含着作者的寄托和感慨。
纪昀
学习目标 • 诵读课文，积累课下注释，理解文意。 • 根据故事和议论，归纳文章蕴含的道理。 • 联系生活，迁移运用，产生相应思考。
读读悟悟
你从文章中悟到什么道理？
实践出真知，做任何事都不能主观臆断！
现实生活中有“只知其一，不知其二、据理臆断” 的情况吗？试举例说出。
读读忆忆
沧州南一寺临河干/山门圮于河/二石兽并沉焉/阅十余岁/僧募金重修/求二石兽于水中/竟不可得/以为顺流下矣/ 棹数小舟/曳铁钯/寻十余里无迹/一讲学家设帐寺中/闻之笑曰/ 尔辈不能究物理/是非木杮/岂能为暴涨携之去/乃石性坚重/沙性松浮/湮于沙上/渐沉渐深耳/沿河求之/不亦颠乎/众服为确论/ 一老河兵闻之/又笑曰/凡河中失石/当求之于上流/盖石性坚重/ 沙性松浮/水不能冲石/其反激之力/必于石下迎水处啮沙为坎穴/渐激渐深/至石之半/石必倒掷坎穴中/如是再啮/石又再转/转
1、棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
2、尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去?
3、盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。
4、渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
5、然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤?

河中石兽教案一等奖

河中石兽教案一等奖### 教案名称：河中石兽### 教学目标：1. 理解课文内容，掌握文中的生字新词。

2. 学习通过细节描写来塑造人物形象的写作技巧。

3. 培养学生的想象力和创造力，提高学生的语言表达能力。

4. 引导学生理解人与自然和谐共处的重要性。

### 教学重点：1. 文中生字新词的理解和运用。

2. 通过细节描写塑造人物形象的方法。

### 教学难点：1. 引导学生理解文章中隐含的深层含义。

2. 培养学生的环保意识和人与自然和谐共处的观念。

### 教学方法：1. 启发式教学法：通过提问引导学生思考。

2. 讨论法：组织学生进行小组讨论。

3. 情境模拟法：通过模拟情景让学生更好地理解课文内容。

### 教学准备：1. 课文《河中石兽》的文本。

2. 相关的生字卡片和新词解释。

3. 多媒体课件，包括课文的图片和视频资料。

### 教学过程：#### 导入新课（5分钟）1. 播放一段关于河流和动物的自然风光视频，激发学生的兴趣。

2. 提问学生：“你们见过河中的动物吗？它们通常是什么样子的？”#### 新课呈现（15分钟）1. 朗读课文，让学生初步感受文章的语境和情感。

2. 解释文中的生字新词，并让学生跟读。

3. 通过图片和视频资料，帮助学生理解文中描述的场景。

#### 课文分析（20分钟）1. 分析文中的人物形象，讨论作者是如何通过细节描写来塑造这些形象的。

2. 小组讨论：每组选择一个人物，讨论他们的特点和在故事中的作用。

3. 引导学生理解文章中隐含的环保意识和人与自然和谐共处的主题。

#### 语言实践（10分钟）1. 让学生模仿文中的写作风格，写一段描述自己见过的动物或自然景观的文字。

2. 选取几篇学生作品进行朗读和点评。

#### 情感态度与价值观（10分钟）1. 讨论人与自然的关系，引导学生思考如何保护环境。

2. 通过案例分析，让学生了解环保的重要性。

#### 课堂小结（5分钟）1. 总结本课的学习内容，强调环保意识的重要性。

河中石兽教案一等奖

河中石兽教案一等奖
教案：河中石兽
目标：通过了解河中石兽的特点，培养学生对自然奇观的欣赏能力。

素材：图片、视频或文字描述河中石兽的特征。

步骤：
1. 热身活动：与学生共享一些关于自然奇观的照片或视频，引发学生对自然奇观的兴趣。

2. 导入话题：给学生展示一张描绘河中石兽的图片（或文字描述），询问学生对这个奇特景象的了解和感受。

3. 知识讲解：介绍河中石兽的特征，例如河中石兽是一种岩石形态奇特的自然奇观，形似动物或人类，常出现在河床中，由长时间流水侵蚀形成。

4. 互动探究：分小组让学生就河中石兽的形状、出现地点等进行讨论，鼓励他们提出自己的想法和观点。

5. 观察实践：组织学生前往附近河流或利用多媒体展示真实的河中石兽照片或视频，让学生亲身观察、感受和欣赏河中石兽的美丽与独特性。

6. 学生总结：学生在小组内分享他们对河中石兽的观察和感受，进行小结和交流。

7. 创作分享：鼓励学生以河中石兽为题材进行绘画、写作或其他形式的创作，展示和分享自己的作品。

8. 总结回顾：让学生回顾整个教学过程，总结他们对河中石兽的理解和体验。

延伸活动：
1. 学生可利用互联网等资源进一步了解其他类型的自然奇观，扩展他们对自然的认知和欣赏能力。

2. 组织学生进行实地考察，前往其他著名的自然奇观地点，体验和观察自然现象，激发他们对自然的好奇心和学习兴趣。

七年级语文下册第6单元22河中石兽省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件

译文：
一位学者在寺庙里设馆教书，听了这件事嘲笑说：“你们这些人不能探求事物道理。这不是木片，怎么能被洪水带走呢？石头性质坚硬沉重，沙性质松软浮动，石兽埋没于沙上，越沉越深罢了。顺着河流寻找石兽，不是精神失常吗？”大家很信服，认为是正确言论。
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注释： ①设帐：设馆教书。②尔辈：你们这些人。③ 物理：事物道理、规律。④是：这。木杮：削下来木片。⑤暴涨：指洪水。暴，突然。⑥湮：埋没。⑦耳：语气词，相当于“罢了”。⑧颠：精神失常。
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译文：
一个巡河、护河老士兵听说了这件事，又嘲笑说：“凡是丢失在河里石头，都应该到河上游寻找。因为石头性质坚硬沉重，沙性质松软浮动，水流不能冲走石头，河水反冲力，一定会在石头下面迎水地方冲刷沙子形成坑洞，越冲越深，冲到石头底部二分之一时，石头必定倒在坑洞里。像这么又冲刷，石头又会再次转动。这么不停地转动，于是反而逆着河水朝相反方向移到上游去了。到河下游寻找石兽，原来就精神失常了；在原地深处寻找石兽，不是更精神失常吗？按照他话去寻找，果然在上游几里外寻找到了石兽。
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1. 积累文言词语，归纳本课古今异义和一词多义现象。了解文章中三类人物寻找石兽方法相关语句意思。
2. ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ练文（言重文点阅）读能力。积累文言词汇，掌握古汉语意义和使用方法。
3. 了解实践出真知道道理，领会认识事物不能“只知其一，不知其二”道理。（难点）
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来自《点拨》
纪昀(1724～1805)，字晓岚，直隶献县(今河北献县) 人，清代学者、文学家，著有《阅微草堂笔记》等。《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作一部文言笔记小说集，取法六朝笔记小说而又有所发展改变。他主持编纂《四库全书》被称为文化史上“万里长城”，对保留中国文化有很大贡献。

河中石兽教案(大赛一等奖作品)

河中石兽教案(大赛一等奖作品)24河中石兽1．积累文言词汇，训练阅读浅显文言文的能力。

2．把握文本内容，体会作者对寺僧、讲学家的批评态度，发展和提升学生从实际出发进行独立思考的能力。

3．培养独立思考的惯，训练质疑思辨能力。

第1课时一、导入新课多媒体出示古诗：冬夜读书示子聿古人学问无遗力，少壮工夫老始成。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

学生齐读，理解这首诗的意思：在这首诗里，诗人一方面强调了做学问要坚持不懈，早下功夫，免得“少壮不努力，老大徒伤悲”。

另一方面，特别强调了做学问的功夫要下在“哪里”，这也是做学问的诀窍，那就是不能满足于字面上的明白，而要躬行实践，在实践中加深理解。

只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。

诗人在书本与实践的关系上，强调了实践的重要。

今天，我们来学一篇文言文，它同样强调了实践的重要。

2、教学新课目标导学一：朗读课文，初步感知1．文学知识及背景介绍。

XXX(XXX)，字XXX。

乾隆十九年(1754年)进士。

学识广博，曾任XXX编修、侍读学士。

任《四库全书》总纂官，编定《四库全书总目提要》，在目次学上进献很大。

著有《阅微草堂条记》等。

本文选自《阅微草堂笔记》，是XXX晚年所做的一部文言笔记小说集，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。

2．朗诵，教师示范朗诵，学生跟读，学生自在朗诵，注意字音。

3．读准下列加点字的读音并抄写词语。

圮(pǐ)募(mù)棹(zhào)杮(fèi)湮(yān)啮沙(niè)．．．．．．溯流(sù)欤(yú)曳(yè)铁钯(pá)臆断(yì)．．．．．目标导学二：再读课文，合作研讨1．朗读课文。

个别学生读或者集体读。

2．看课文注释，试译课文。

疏通重点句子的含义。

①古今异义阅十余岁(古义：经过，经历；今义：阅读)．盖石性坚重(古义：因为，原因是；今义：有遮蔽作用的东西)．但知其一(古义：只；今义：表转折，但是，却)．是非木杮(古义：代词，这；今义：判断动词，是)．求之下流，固颠(古义：副词，固然；今义：坚固)．尔辈不能究物理(古义：事物的道理、规律；今义：物理学)．．②一词多义为岂能为暴涨携之去(介词，被)．必于石下迎水处啮沙为坎穴(动词，成为)．众服为确论(动词，认为)．之一老河兵闻之(代词，指“求之地中”这种观点)．其反激之力(结构助词，的)．③词类活用棹数小舟(名词用作动词，划船)．岂能为暴涨携之去(动词用作名词，洪水)．．④句式被动句：岂能为暴涨携之去(……为……，表被动，可译为“被”)倒装句：当求之于上流(状语后置，状语“于上流”放在动词“求”的后面)省略句：如其言，果得于数里外(“得”的背面省略了宾语“之”)三、板书设计河中石兽重点词古今异义：阅、盖、但、是、固、物理一词多义：为、之词类活用：棹、暴涨第2课时一、导入新课上节课我们重点积聚了白话字词，并梳理了文章内容。

河中石兽讲义课件市公开课一等奖省赛课微课金奖课件

得于数里外。然则天下之事，但知其
找到既然这么, 那么
只 yú
一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
主观武断吗
第12页
译文
第13页
沧州南面，有一座寺庙靠近河岸，寺庙大门坍毁在了河水里，两个石兽一起淹没了。经历十多年，和尚们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，最终没找到。和尚们认为石兽顺着水流流到下游。于是划着几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里，没有任何石兽踪迹。
一位学者在寺庙里设置了学馆讲学，听了这件事嘲笑说：“你们这些人不能探究事物道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢？石头性质坚硬沉重，沙性质松软浮动，石兽埋没于沙上，越沉越深罢了。顺着河流寻找石兽，不是颠倒吗？ ”大家都很佩服，认为是正确结论。
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一个年老河兵听说了这个观点，又嘲笑说：
兽并沉焉。阅十余岁, 僧募金重修, 求二
一起经历年募集
寻找
zhào
石兽于水中, 竟不可得, 认为顺流下矣, 棹
竟然
摇（船）
yè
数小舟,
曳铁钯,
牵引
寻十余里无迹。
踪迹
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一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“ 尔辈
开馆执教听说这件事你们这些人
不能究物理，
是非fè木i 杮，岂能为暴
推究事物道理这木片怎么被
涨携之去？乃石性坚重，
沙性松浮，
带 yān
是坚硬沉重
涣散轻浮
湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，
埋没
不亦颠乎？ ”众服为确论。荒谬众人佩服他话, 认为是真理。
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一老河兵闻之，又笑曰: “凡河中失石，
讲学家话