《有趣的语音学》课件
幼儿园教师培训课件幼儿英语教学之语音篇.
幼儿园教师培训课件幼儿英语教学之语音篇.一、教学内容本节课选自幼儿英语教材第三章《有趣的语音》，详细内容主要包括元音字母A、E、I、O、U的发音规则及其在单词中的运用。
二、教学目标1. 让幼儿掌握元音字母A、E、I、O、U的基本发音。
2. 培养幼儿在单词中正确运用元音字母发音的能力。
3. 提高幼儿的英语语音意识和兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：元音字母在单词中的发音规则。
教学重点：元音字母A、E、I、O、U的基本发音。
四、教具与学具准备教具：PPT、音响设备、卡片、挂图等。
学具：彩色笔、练习本、单词卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师以一首英文歌曲《AEIOU》引入本节课，让幼儿在轻松愉快的氛围中感知元音字母的发音。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示PPT，讲解元音字母A、E、I、O、U的基本发音。
（2）教师通过挂图和卡片，展示含有元音字母的单词，引导幼儿正确发音。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放单词卡片，让幼儿自主练习发音。
（2）教师邀请个别幼儿上台演示，全体幼儿共同评价。
4. 互动环节（5分钟）教师组织幼儿进行“找元音”的游戏，提高幼儿在单词中识别和应用元音字母的能力。
六、板书设计板书分为两部分：1. 左侧：元音字母A、E、I、O、U及其发音。
2. 右侧：例词展示，如：apple、elephant、igloo、octopus、umbrella。
七、作业设计（1）书写元音字母A、E、I、O、U。
（2）列举至少3个含有元音字母的单词。
2. 答案：（1）略。
（2）例如：A：apple、ant、all；E：elephant、egg、emu；I：igloo、ink、insect；O：octopus、ox、orange；U：umbrella、unicorn、ugly。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在课堂上的发音准确性，及时纠正错误，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）教师可推荐家长购买相关幼儿英语语音学习资料，巩固课堂所学。
英语中有趣的语言现象课件
wrong with it?”
“Long time no sea，”the customer replies. long time no see是久别的
朋友见面时所用的寒暄语，顾客利用see和sea这对同音异义词，巧妙地
指出了餐桌上的鱼不新鲜，叫人忍俊不禁的同时也为这一顾客的机智拍
案叫绝。
• 二、谐音
• You have hissed all my mystery lectures, and were caught fighting a liar in the quad. Having tasted two worms, you will leave by the next town drain.
•
谐音词指那些发音相似但拼写和意义不同的词汇，如：fiscally—
physically， red—read，这种现象也是产生幽默的常见手段。谐音双关是
其主要的表现形式，它可使同一句话可同时表达不同意义，以造成语言
生动活泼、幽默诙谐或嘲弄讥讽的修辞效果，使人读来忍俊不禁。
•
She receives a long-distance call person to person
•
One evening a woman who lived in the country
telephoned to her doctor to ask advice on reducing her husband’s high fever. The doctor told her to put some ice on her husband’s forehead ， the next day when the doctor came to inquire about husband， the woman said that the fever had gone down ， only that all mice were dead.
有趣的声学知识课件
音乐家通过研究声音的物理属性和传播特性，创 造出不同音色、音高和节奏的音乐作品，以表达 情感和塑造意境。
声学还为音乐教育和演出提供了技术支持，如音 乐软件的声学模型可以帮助用户更好地理解和创 作音乐作品。
声学在建筑中的应用
建筑声学是研究建筑环境中声 音传播规律和声学问题的学科 ，它旨在创造良好的听觉环境 ，提高建筑的舒适度和功能性
声音。
超声波
频率高于人类听觉上限 的声音，如蝙蝠和海豚
发出的声波。
次声波
频率低于人类听觉下限 的声音，如地震和风产
生的声波。
02
声学现象与原理
回声与反射
总结词
回声是声音遇到障碍物后反射回来的现象，而反射则是声波在界面上发生方向 改变的现象。
详细描述
当声音遇到障碍物时，一部分声波会被吸收，另一部分声波会反射回来。反射 回来的声波形成了回声。障碍物的形状、大小和材质都会影响回声的强度和频 率。
噪音对睡眠的影响
噪音会影响人的睡眠质量 ，导致睡眠不足和失眠。
控制噪音的方法
使用隔音材料、降低音量 和避免长时间暴露在高噪 音环境下。
利用声学原理改善生活环境
利用吸音材料
声音美化
吸音材料可以吸收和减少噪音，如隔 音墙、隔音门等。
利用声音美化技术可以改变声音的音 调和音色，使声音更加悦耳动听。
声学装修
声音艺术在当代艺术中越来越受到关 注， Nhomakorabea不仅拓宽了艺术的表达方式， 还促进了人们对声音的认识和欣赏。
声学在音乐中的应用
音乐是一种以声音为主要表现手段的艺术形式， 声学在音乐中发挥着至关重要的作用。
在音乐制作和录音过程中，声学知识也至关重要 。音乐制作人需要了解声音的反射、吸收和扩散 原理，以便在录音棚和混音室中创造出理想的音 响效果。
音标趣味教学ppt课件.ppt
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
我发现：
Aa [ei]
[ei] [æ]
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
C
blue computer run hurray cucumber
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
练习一
读一读，判断下面每组词划线部分的读音是否相同。
1. five fish ( ) 2. cake apple ( ) 3. cup duck ( ) 4. those sorry ( ) 5. three we ( )
Coke those hold OK
[əu] over so
go potato tomato photo
c
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
socks of
[ ] sorry
donkey off
not hot tock long stop
run hundred much just
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
读一读，找出划线部分发
音不同的单词。
A
B
( C ) 1、lunch cup
( A ) 2、fun music
( B ) 3、hurry minute ( A ) 4、cut put ( C ) 5、tube use
幼儿园小班科学教案《有趣的声音》含课件
幼儿园小班科学教案《有趣的声音》含课件_小班科学教案有趣的圆设计意图：好动是孩子的天性，操作有声响的玩具，更是小班幼儿所感兴趣的，本次活动以听听玩玩的形式，让幼儿在活动中充分地与材料、环境互动，在幼儿查找摆布探究的过程中感知不同的声音，进展幼儿的听觉力量，主要养成小班小朋友仔细听的习惯和集体的感觉，培育集体意识，从而培育幼儿的科学兴趣和探究力量，感受自制声音的乐趣。
活动目标1.让幼儿在听听玩玩的过程中区分不同的声音，进展幼儿的听觉力量。
2.获得探究的欢乐、感受打击节奏的乐趣。
活动预备1.装有大米、黄豆、核桃的罐子若干、空罐1个。
2.磁力板、桌子三张，椅子分三组摆好。
3.音乐《小动物的声音》《幸福拍手歌》伴奏音乐，标记牌3个。
活动过程一、听一听，摇一摇1.以谈话的形式激发兴趣导入。
师：今日我们一起和罐子宝宝一起玩好吗?2.教师出示一只空罐子摇一摇，请幼儿听听有没有声音;再装进几个核桃摇一摇，请幼儿听听有没有声音。
3.让幼儿找一个里面有东西的罐子宝宝，自己摇一摇，听一听。
二、听一听，猜一猜1.幼儿探究罐子发出的不同声音，为自己找朋友。
师：罐子宝宝有声音了，听听里面东西一样吗?2.幼儿相互听取罐子的声音，找出自己的朋友，好朋友相互碰碰坐在一起。
3.教师摇有东西的罐子让幼儿猜出教师的好朋友，好朋友相互碰碰放在一起。
4.幼儿自由操作找到自己的朋友。
三、听一听，玩一玩1.出示放在罐子里三样东西的标记牌，听一听对应找出罐子里的三样东西：米宝宝、黄豆宝宝、核桃宝宝。
2.幼儿取回自己的罐子宝宝和教师玩嬉戏。
(1)师：孩子们，拿好自己的罐子宝宝和教师玩警察叔叔红绿灯的嬉戏。
告知孩子们嬉戏的规章：警察叔叔是这样的，出示红灯时大家不能出声，()警察叔叔翻过标牌，是哪个罐子宝宝就谁出声摇一摇。
(2)警察叔叔的指挥加快，孩子们随着加快反响摇动罐子宝宝。
3.教师清唱音乐伴奏，幼儿摇动罐子作出相应的节奏。
4.教师的伴奏不断加快，幼儿伴随着教师做出加快的摇动动作。
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Scheme of P.1 Phonics
Short Vowels Consonants
Word Families
short a, short e, short i,
short o, short u
b, c, d, f, g, h, j, k, ck, l, m, Total:
n, p, r, s, t, v, w, x, y, z, qu
Purposes of Phonics Instruction
• Establishes grapheme-phoneme relationships and the use of graphophonics cues in reading. This is termed the alphabetic principle.
• Develops word recognition based on their visual and orthographic features. This process is called decoding.
• Aids in building reading fluency and automaticity.
English Syllable Patterns
• Closed: Short vowel ending with consonant
• Open: Long vowel, no consonant ending • Vowel Digraph: vowel spelled with 2+
letters • C-le at the ends of words • R-controlled vowel • Vowel-consonant-e long vowel pattern • Idiosyncratic
ong, et, en, ent, ed, eg, est,
end, elt, ell, um, ump, ut, ud,
ug, ub, ust, uck, ung, up
Scheme of P.2 Phonics
Blends
S-Blends, R-Blends, L-blends sp, st, sl, sm, fl, bl, cl, tr, gr, cr, etc
Long Vowels Long a, Long e, Long i, Long o, Long u
R-Controlled Vowels
Vowel Digraphs
Consonant Digraphs
Diphthongs
or, ur, ir, er
ai, ay, ea, oa, ie, ue, ee, oe sh, ch, th, oi, oy, ou, ow, al, au, aw, oo, ew,
6. Apply in Context e.g.Spelling and Reading
/ε/
English Phonics
• Consonants and vowels • Consonant blends and digraphs • Long and short vowels • R-controlled vowels • Vowel digraphs • Diphthongs • Homophones & homographs
e.g. addition, deletion, segmentation 4. Basic Syllable Rules e.g. word chunking skill 5. Acquisition of Phonics Rules
e.g. When a syllable has 2 vowels together, the first vowel is usually long and the second is silent. Examples: pain, eat, boat, say, grow. When a syllable ends in a silent "e", the silent "e" is a signal that the vowel in front of it is long. Examples: make, kite and use.
Total:
30 Lessons
per school year
others
igh,y,
Step-by step Sequential Skills
Development in Phonics
1. Sound Recognition 2. Blending skills Development 3. Phonemic manipulation skills
Phoneme to Grapheme Relationships
One-to-one relaeme
/d/
d
/b/
b
One-to-many relations bird
/З:/
nurse
pain /еІ/
day Many-to-one relations
/i:/ tea, bear
Phonics Fun ! Fun ! Fun !
What is Phonics？
A way of teaching reading and spelling that stresses symbol-sound relationship
It is the understanding that there is a predictable relationship between the letters (graphemes) of written language and the individual sounds (phonemes) of spoken language
47 Lessons
at, am, ap, an, ank, ad, amp, per
ack, and, ang, in, it, ip, ig, id, school
ib, im, ick, ink, ill, ing, int, ot, year
og, op, ock, od, ob, ox, ost,