游天然动物园
五年级下语文同步试题游天然动物园_鄂教版
2019年鄂教版小学语文五年级下册16.游天然动物园同步试题1．改反问句。
大象的节目表演得很精彩。
___________________________________________2．修改病句。
1、奶奶常给我们讲她过去的往事。
2、到处丢纸屑的人，是一种不讲卫生的坏习惯。
3．把句子排列通顺。
（）一到家，我便找村上的小朋友去玩。
（）狗剩说：“玩猫捉老鼠！”大家高兴地点了点头。
（）我找来了马小虎、狗剩、拴柱、光山他们几个。
（）一天，我和爸爸、妈妈回农村去看望奶奶。
（）我们商量着到底玩什么游戏。
4．阅读。
我喜欢生机勃勃的春天,尤其喜爱春天里那绿油的小草。
我家门前有一片草坪,上面种着小.它们是那样富有生机,春天一到,一下子就铺满了一大片地.细看,它们是嫩绿色的,水灵灵的,多么喜人!一阵春风过后,小草跳起了欢乐的舞蹈,有时候舒展双臂,有时弯腰触地,有时左右摇摆,①真像小孩在跳舞嬉戏。
这时,你如果有空来欣赏一下,一定会叫你心旷神怡,乐而忘返呢! 你别看小草这样柔弱,②可它们永远不会向暴风雨低头。
有一天,一阵狂风过后,突如其来地下了一场暴雨.风雨过后,我赶紧去看那小草,呀!小草像被折磨得奄奄一息了,有的歪歪斜斜,有蝗身子贴地.但我相信它们是不会在暴风雨下屈服的.果然,小草慢慢地又挻直了腰,尽管脸上还带着晶莹的泪珠!它们好像骄傲地说:"你看,我是多么顽强!"是啊,小草没有鲜花那样娇艳,没有白杨那样挻拔,可是它们的生命力多么顽强啊!"野火烧不尽,春风吹又生."白居易这诗句写得多好啊!是的,严寒的冬天一过,小草又生机勃勃地生长起来了。
1、解释词语的意思。
尤其：乐而忘返：2、写出划线句子用的修辞手法。
3、短文把小草和（）、（）进行了对比。
4、找出你觉得最能表现小草顽强生命力的句子写在下面。
_______________________________________________5．补充词语。
《游天然动物园》教学教案
《游天然动物园》教学教案一、教学目标：1. 让幼儿了解动物园中不同动物的特点和生活习性。
2. 培养幼儿对动物的兴趣和保护意识。
3. 提高幼儿的观察能力和表达能力。
二、教学内容：1. 认识常见的动物，如狮子、老虎、长颈鹿、斑马等。
2. 了解动物的特点和生活习性，如狮子的凶猛、老虎的威武、长颈鹿的高大、斑马的条纹等。
3. 学习如何保护动物，如不乱扔垃圾、不捕捉野生动物等。
三、教学重点与难点：重点：认识动物的特点和生活习性，提高观察能力。
难点：学会如何保护动物，培养保护意识。
四、教学准备：1. 图片或视频素材：动物园中的各种动物。
2. 教学卡片：动物的图片和名称。
3. 画纸、彩笔等绘画材料。
五、教学过程：1. 引入：展示动物园的图片，激发幼儿的兴趣。
2. 认识动物：展示各种动物的图片或视频，让幼儿观察并说出动物的名称。
3. 了解动物特点：引导幼儿观察动物的特点，如外形、颜色、生活习惯等，并让幼儿用自己的话描述。
4. 学习保护动物：讲解如何保护动物，如不乱扔垃圾、不捕捉野生动物等，让幼儿认识到保护动物的重要性。
5. 实践活动：让幼儿用彩笔在画纸上绘制自己喜欢的动物，并简单描述动物的特点。
6. 总结：回顾本节课所学内容，巩固幼儿对动物的认识和保护意识。
7. 作业：让幼儿回家后，向家长介绍所学到的动物知识，并一起讨论如何保护动物。
六、教学评价：1. 观察幼儿在实践活动中的参与程度，了解他们对动物的认识和保护意识的掌握。
2. 听取幼儿的表述，评估他们的观察能力和表达能力。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家庭中对于动物保护的关注和行为表现。
七、教学延伸：1. 组织一次实地参观动物园的活动，让幼儿亲身感受各种动物的生活环境。
2. 开展动物主题的故事会，通过故事让幼儿更深入地了解动物的生活和保护意义。
3. 举办动物保护主题活动，邀请专家进行讲解，提高幼儿对动物保护的认识。
八、教学反思：九、教学进度安排：1. 第一课时：引入动物园的概念，认识常见的动物。
《游天然动物园》教案
一、教案基本信息1. 课程名称：《游天然动物园》2. 课程类型：综合实践活动课3. 课时安排：共5课时4. 教学年级：小学四年级5. 教学目标：(1) 让学生了解和认识天然动物园的基本知识；(2) 培养学生对动物的热爱和保护意识；(3) 提高学生观察、思考、表达和团队协作能力。
二、教学内容与过程1. 课题导入（0.5课时）(1) 教师通过图片、视频等方式，引导学生了解天然动物园的概念；(2) 学生分享自己对动物园的认知和印象。
2. 学习天然动物园的基本知识（1课时）(1) 教师讲解天然动物园的特点、意义和作用；(2) 学生通过阅读资料、讨论等方式，深入了解天然动物园的相关知识。
3. 探究动物的生活环境（1课时）(1) 教师引导学生观察动物园中的动物及其生活环境；(2) 学生分组讨论，分析不同动物适应的生活环境特点。
4. 学习动物的生存技能（1课时）(1) 教师讲解动物在自然界中的生存技能；(2) 学生通过观察、实践等方式，了解动物的生存技能。
5. 培养保护动物的意识（0.5课时）(1) 教师引导学生思考人类与动物的关系；(2) 学生分享自己的保护动物的想法和做法。
三、教学评价1. 观察学生在实践活动中的表现，评价其观察、思考、表达和团队协作能力；3. 学生进行小组讨论，评价其在团队协作中的表现。
四、教学资源1. 图片、视频等教学素材；2. 动物园的相关资料；3. 观察日记模板。
五、教学建议1. 结合学校实际情况，安排合适的课时；2. 教师应提前准备教学素材，确保教学过程顺利进行；3. 注重学生的实践操作和团队协作，提高教学效果；4. 鼓励学生积极参与讨论，培养其思考和表达能力。
六、实践活动设计1. 组织学生参观本地天然动物园（1课时）(1) 教师提前与动物园沟通，安排参观时间；(2) 学生分组，每组选定一种动物进行观察和研究；(3) 教师引导学生关注动物的生活环境、生存技能等方面。
(2) 教师对学生的观察日记进行评价，提出指导意见。
鄂教版小学语文五年级下册 游天然动物园 课件
自学要求： 自学要求：
自由朗读课文2—5自然段，把你认 自然段， 自由朗读课文 自然段 为充满乐趣的地方多读几遍，想想， 为充满乐趣的地方多读几遍，想想， 为什么觉得这些地方充满乐趣？（提 为什么觉得这些地方充满乐趣？（提 ？（ 示：有什么特点，画出最能体现这种 有什么特点， 特点的词句。） 特点的词句。）
围着车子奔前跑后, 围着车子奔前跑后, 奔前跑后 周旋好一阵子 周旋好一阵子
河 马
• • • • 庞 然 大大 Nhomakorabea象
他说，大象发起脾气来是很可怕的， 他说，大象发起脾气来是很可怕的，就在前 不久，一辆汽车来到一只大象跟前， 不久，一辆汽车来到一只大象跟前，被大象用鼻 子掀翻了。 子掀翻了。 • 慢腾腾地踱步， 慢腾腾地踱步，一面扇动着那葵扇般的大耳 朵，一面用鼻子把一颗颗小树齐根打断
•
狮
群
狮
群
米库米天然动物园 乐趣无穷
保护环境、 保护环境、保护大自然
创造和谐家园
作业： 作业：
1、请你当一次导游，把“米库米天然动 请你当一次导游， 请你当一次导游 物园”介绍给父母听， 物园”介绍给父母听，让他们也感受一下 游览天然动物园的无穷乐趣。 游览天然动物园的无穷乐趣。 2、小练笔： 、小练笔： 文中有几种动物作者写得比较简略， 文中有几种动物作者写得比较简略，他 们有什么特点呢？你能查找有关资料后， 们有什么特点呢？你能查找有关资料后， 仿照文中的写作特点， 仿照文中的写作特点，选择一种动物来写 吗？
米库米天然动物园 欢迎您!
长颈鹿
• 高 仰 着 细 长 的 脖 子 • 在 树 荫 下 亭 亭 玉 立 • 一 动
仿
不 动
佛 一 幅 巨 大 而 迷 人 的 风 景 画
小学语文四年级教案——《游天然动物园》相关知识：惊恐的一夜
小学语文四年级教案——《游天然动物园》相关知识：惊恐的一夜前，我有幸在东非最著名的米库米天然动物园里留宿了一夜，并亲眼目睹了一幕:一只大雄猩猩与一群狮子的搏斗。
那一日的黄昏，代理坦博翁先生亲自开着一辆吉普车载我们去游米库米天然动物园。
一切都充满了生息。
大群的河马在达累斯萨拉姆河里大声地打着哈欠；三五头大象沐着黄昏的流霞在悠闲地散步；一只火红色的狐狸嘴里叼着一只幼瞪羚在小步赶路；狮子们懒散地倒卧在草从里，默默地添着血；一群角马从远远的地方拥过来，散着一个扇形，一头鬣（liè）狗像是个牧羊人似的就在扇后紧紧地追逐着。
终于，鬣狗坐在了一个蚁山上，孤独沉寂得像一尊雕塑。
夜幕降临时，我们终于赶到了猎人旅馆。
猎人旅馆其实就是一大片高的棕榈（lǘ）林。
近30米高的大树无枝无叶，只有一个塔状的阔大的树冠，结满了沁香的油棕果。
在每棵大树的中部，智慧的坦桑尼亚人建起了一个个无墙无窗的小屋。
小屋十分奇特，绕棕榈树的中部用油棕皮条固定了一个圆形的塔楼，宽大的树冠恰就成了屋顶。
每个这样的棕榈小屋可住3个人，每人每晚宿费100美元。
每间小屋配3架夜视望远镜和3床毛毯。
上下由一条十几米长的绳梯出入。
整个猎人旅馆只有一个管理员，负责收费和发绳梯。
我和坦博翁先生住在一起，住四号棕榈小屋。
领了绳梯，找到那棵棕榈树，坦博翁先生把绳梯展开，抡（lūn）圆胳膊用力一甩，恰好搭上了小屋梯口。
本来这个甩梯子的任务应由管理员进行，坦博翁先生来的次数多了，熟门熟路，就自己操作了，也别有一番乐趣。
我和坦博翁先生爬上小屋，天便黑了下来。
远处的坦葛尼喀湖的最后一抹夕晖消逝了，一大群汤姆斯瞪羚在湖畔饮完水也在夜色中消逝了。
一大群火烈鸟在空中火红地一闪，也消逝了。
非洲大平原奇诡的夜开始了。
突然，树冠上掉下一个肉头肉脑的家伙，吓了我一跳，捉住一看，竟是一只有着一个奇特的大鼻子的猴子。
坦博翁先生说，这是一只懒猴。
在我们与这只懒猴一起用过了晚餐——一种坦桑人爱吃的木薯饭团子之后，野兽的吼声开始此起彼伏，尤其是狮子的吼声十分惨人。
鄂教版小学语文五年级下学期第十册教案 第六单元
第六单元整组备课单元内容简析：本单元以“人与动物”为话题，安排了三篇课文。
《游天然动物园》讲述了非洲这片神奇土地上生存着的可爱的动物。
《隔窗看雀》一文作者在感受到麻雀的忙碌、平庸和活泼中，体会到麻雀精神的可贵：忙碌而不羞愧，平庸而不自卑。
麻雀这个小小的生灵对生活的热情，让作者回味不已。
《刺猬》是篇记述文，记述了作者在和刺猬的相处中，刺猬由紧张到从容在到快乐的过程。
古诗诵读为《书胡阴先生壁》，语文乐园（六）中安排了引导学生体会惯用语的含义和独特的表达效果；让学生在反复诵读中，感受并列关系的复句所表达的意思；在积累名言的同时，弄懂其表达的含义，感悟对仗的表达形式；成语故事《老马识途》要让学生在故事所描写的情景中体会老马的作用，从而领悟成语的含义。
本单元的习作的主题“难忘的礼物”贴近学生的生活，习作的目的是培养学生养成留意生活和回望内心的习惯，并训练学生将自己的生活经历通过细腻的描写记录下来。
单元教学目标：知识与技能：1、学会本组课文中的29个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生观察、思维、想象、合作的能力。
4、培养学生质疑问难的能力。
5、学习课文中写人叙事的方法。
过程与方法：1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。
2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
情感、态度与价值观：1、读懂课文，回味美好、难忘的童年生活。
2、教育学生学会关心别人，关爱别人。
单元教学重难点：1、学会本组课文中的生字新词，学习写人叙事的方法。
2、读懂课文，了解课文的主要内容。
单元课时安排：游天然动物园2课时隔窗看雀2课时刺猬2课时古诗诵读1课时语文乐园（六）4课时。
2022送教下乡培训活动的心得体会10篇
2022送教下乡培训活动的心得体会10篇送教下乡培训活动的心得体会篇1受邀请去一所不错的乡镇中心小学去送教，而且要求上一篇完整的课文，两课时的，送教下乡个人反思。
我选择了五年级教材《游天然动物园》这一课。
说心里话，我有些诚惶诚恐的，这种感觉一直延续到上课前。
乘车四十多分钟到达，还没来得及喝口茶便进教室。
当我走上讲台前，看到天真活泼的孩子们时，一切杂念都抛之夭夭。
两节课下来我顿感轻松，之前我所有的努力都发挥得淋漓尽致。
虽不敢说成功，但个人认为这是自己上得最好的课。
因为我在这两节课里深深地体验到了一些理念的内涵，所以我得好好总结一下。
或许出于责任意识，受人之托得忠人之事吧，所以课前我做了认真地投入，吃透了教材，几个知识点有了充分地把握，于是驾驭教材的能力有了。
课堂上出现了许多的教学机会，我能有效地抓住课堂生成的东西，比如说，在理解词语“晨光熹微”时，我让孩子们运用拆词的办法来理解，“微”的理解，有一个学生说是“微小”，我引导他想，晨光能用微小来描述吗？他马上意识到了是“微弱”。
还有在表述的时候，我仔细地倾听学生的发言，及时地引导学生准确应用语言。
我让学生在表述课文中写了哪些动物，主要写了哪几种动物？学生分别说了，动物有很多，我们不能一一说出，那么可以用一个什么词来表示呢？孩子们很快就能说出“等”。
接着我请一个学生用一句完整的话来表述刚才的内容，一个学生这么说了“米库米天然动物园里有长颈鹿、基马猴、河马、大象、犀牛、鬣狗、黄牛，重点写了长颈鹿、基马猴、河马、大象等。
”当时我俯耳倾听，我问他这个等放在最后合适吗？他马上明白了。
我想有了这样的教训，对于孩子他会终身受益的。
在回来的路上我不禁想，今天的课为什么上出了不同味来，除了自己的准备外，还有就是课堂上我极尽能力地调动孩子地求知欲，充分地尊重孩子们，真正做到以学定教，多引导，尤其注重学习方法的牵引，让学生全身心参与到学习中，学生经历了学习的整个过程，并收获了学习的快乐。
【教育资料】小学语文四年级教学建议《游天然动物园》字词句疏通
【教育资料】小学语文四年级教学建议《游天然动物园》字
词句疏通
本文出现的需要注意的多音字
挑逗兴高采烈兴奋兴许
容易误读的生字：
有恃无恐荷兰
可以引导学生辨析的词语：
络绎不绝滔滔不绝
二、句子
在本课的教学中，有一个句子学生读起来拗口：
1、晨光熹微，我们乘车从坦桑尼亚首都达累斯萨拉姆出发，约四个小时就到达了米库米天然动物园。
要想让学生迅速地把这个句子读通、读顺，只要让他们画出句中的逻辑停顿一切就迎刃而解了。
晨光熹微，我们乘车/从/坦桑尼亚首都/达累斯萨拉姆出发，约四个小时就到达了/米库米/天然动物园。
五年级语文下册复习资料(四)中心思想
五年级语文下册复习资料(四)中心思想1.《海山日出》：本文作者从不同的角度、不同的侧面，写了晴朗的天气和有云时海上日出的不同景象，表达了作者对海上日出的喜爱之情以及对光明的追求和向往。
2.《暴风雨》：课文按照时间顺序，主要写了暴风雨之夜和雨后清晨的情景以及作者的感受。
通过电闪雷鸣、狂风骤雨的暴风雨之夜和鸟语花香、绚丽明媚的雨后清晨的景色对比，表现了大自然的和谐与美，表达了作者对暴风雨的喜爱之情。
3.《青海湖，梦幻般的胡》：课文以游踪为叙述线索，通过写游前、游中、游后的所见所想，描写了青海湖的景色优美、物产丰富，表达了作者对青海湖以及大自然的热爱和赞美之情。
4.《背课文》：本课讲述了“我”小时候背课文的三段经历和感受，表达了对童年生活的喜爱之情。
5.《钟楼读书》：课文以读书感受为线索，通过在介绍在钟楼读书的经历，与读者分享读书的乐趣，表达爱读书、乐读书的感情。
6.《意外》文章记叙了“我”在十三岁生日那天，独自一人到剧院看戏遇到文豪高尔基，并在第二年的生日那天收到高尔基送的礼物这件事，表达了“我”对高尔基的敬爱之情，赞扬了高尔基平易近人、关心青少年的平质。
7、《“我终于回来了”》：课文记叙了钱学森千方百计克服了美国政府设下的重重阻挠，最后在中国政府地帮助下，终于回到祖国的故事，赞扬了这位海外赤子日夜思念祖国、无限热爱祖国的高尚情怀。
8、《丰碑》：本文写了一支红军队伍的军需处长在行军途中把棉衣让给战士，最后被严寒冻死的感人故事，赞扬了红军将领身先士卒、舍己为人的崇高品质，揭示了红军勇往直前、战无不胜的真正原因。
9、《我骄傲，我是中国人》：诗歌把中华民族优秀的文化传统和现代改革开放的成就结合起来，从祖国的地大物博、历史文化和近几年来取得的成就等多方面来弘扬中华民族精神，表达了作为一个中国人的骄傲与自豪。
10、《盘古开天辟地》：本文表现了巨人盘古的神力，解释了宇宙的起源，这是对人的力量的歌颂，意在赞颂盘古勇于与自然斗争和无私奉献的精神。
小学语文四年级教案——《游天然动物园》相关知识：游野生动物园_0.doc
小学语文四年级教案——《游天然动物园》相关知识：
游野生动物园
春节期间，我和爸爸妈妈游览了深圳野生动物园。
最使我感到好奇的是：那里的动物在大道上自由自在地走来走去一点儿不受拘束，而人坐在像笼子一样的游览车里，失去了自由。
那里各种各样的珍禽异兽令人目不暇接。
瞧，那浑身火红，有点像丹顶鹤的是什么鸟?哦!原来它叫火烈鸟。
还有那全身披着厚厚的白羽毛，只有长长的脖子是红的，远看就像一团乱蓬蓬的棉花上插着一根红木棒，这是什么?爸爸指着说明的牌子说：这叫火鸡。
听爸爸说，这里野生动物有150多种，近5000个，它们来自世界各地我和爸爸正谈得起劲，只听解说员说：熊虎山到了。
话音未落，就听见虎啸声声，震天动地，一只东北虎站在路口，耸着肩，伸着头，瞪着眼，竖着耳，还摇着尾巴，好像在监视周围的情况。
仔细一看草丛里还有好几只，其中有一只张着大嘴，吐出一条血红的舌头，舔了舔尖刀般的牙齿，抖擞精神，大步向我们走来，我吓得一下抱住妈妈，不敢松手，要不是在车里，准被它吓得半死。
游览车继续前进，没想到刚出虎口又入熊掌。
你看那一只只高大、肥壮的黑熊，有的悠闲地卧在那里，有的走来走去好像在散步，没有什么节目。
出了熊虎山，我们便来到动物巡游场，那里的动物都像马戏团的动物一样，训练有素。
大象领着老虎、狮子、狼、猴子等坐在彩车上，做着各种引人发笑的动作，引得观众们发出一阵阵欢笑声。
接着我又观看了羚羊、牦牛、海豹、鳄鱼，蓝孔雀真累死我了，但是
我很开心，大有回归自然，体会野性之感。
归途中，爸爸对我说：这个动物园是全国独一无二的，在其它地方你可看不到这些珍禽异兽哟。
哦!我真是大饱眼福。
让语文课堂“活”起来
让语文课堂“活”起来《语文课程标准》强调：“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。
”而课堂又是促进学生主体发展的主阵地，因此，只有当学生作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，并成为课堂教学不可分割的一部分时，才能激活我们的语文课堂，才能使课堂真正焕发出生命的活力。
笔者认为采用以下策略可以使语文课堂真正“活”起来：一、尊重个体差异，促课堂教学主动化“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”“学生对语文材料的反应又往往是多元的。
”在课堂教学中，教师要引导并尊重学生对学习内容、方法的正确选择，鼓励学生珍惜自己的独特感受，让他们敢于进行个性化的表述。
在《月光曲》一课的教学中，我先让学生带着读题后的疑问自读课文，读后畅谈初读感受：有交流故事主要内容的；有交流贝多芬生平事迹的；还有针对读题后的疑难问题作出解答的，并提出了阅读中的新的疑问。
接着，我启发引导学生：“请大家再读读课文，相信聪明的你一定会有新发现的。
”学生自读自悟，各有所得，发表了自己的不同观点。
然后，我再请学生读读课文，选择自己印象最深的段落语句用自己喜欢的方式反复朗读，看看能读出哪些新体会？学生自由发言，想读哪部分就交流、讨论哪部分，有的学生认为贝多芬是个平易近人的音乐家；有的学生认为盲姑娘是一个坚强的人……在学生读够说够的基础上，结合生动的媒体画面和背景音乐，让学生沉浸在“月光曲”的美妙乐声中朗读课文。
这种允许学生对语言整体进行自由阅读、自由选读的教学方式，符合学生个体的体验水平，充分调动了不同层次学生的积极性，使不同的学生都有自己的收获，学生真正成了学习的主人，积极主动地思维，课堂闪耀出学生灵感撞击的火花。
《游天然动物园》教学设计_0
《游天然动物园》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢之五前艾中心校马良生一、研读课题1、揭题、齐读2、探究课题：题目中的关键词是什么？是什么意思？除了懂得“游”的意思外，你从“游”还读懂什么（体会到什么）？（顺序、乐趣）3、感情朗读：⑴文中最后一段点明了题目，请找出来读一读。
⑵现在读课题该读出什么来呢？二、探究乐趣1、板画路线2、自主感悟⑴过渡：作者游天然动物园有幸看到了这么多动物，从它们身上感受到无穷的乐趣。
你最喜欢文中的哪种动物？体会到什么乐趣？请自学课文。
⑵要求：从文中找出你最喜欢的，体会到最大乐趣的一、两种动物，用自己喜欢的方式读一读，画出描写它们的句子和重点词语，细细品味，说说从中的感受。
3、自渎探究（教师巡视、掌握情况、个别辅导）三、交流感悟1、长颈鹿和基马猴⑴长颈鹿：读句——说感悟：姿态优美、文静可爱（让学生板书）⑵基马猴：读句——说感悟：调皮好动、活泼可爱、乐于与人相处（人与动物平等相处）⑶比较：作者把这两种动物写在一起有什么好处？（一动一静、动静搭配、妙趣横生）⑷朗读：同桌分读——指读——男女齐读（读出各自的特点）2、河马：读句——说感受：身体庞大——句式训练：因为……所以……——感情朗读3、大象：读句——说感受：力大无穷、脾气暴躁——比较训练：⑴文中描写的大象脾气暴躁，霸气十足，而我们脑海中的大象是什么样的？（性情温顺、可亲）⑵看课件：我们一起来看一段录象，寻找大象性情温顺、可亲的一面。
⑶说话训练：大象发起脾气来很是可怕，但不发脾气时可是温顺可亲的。
你看__________________________________ __4、狮子：读句——说感悟：不怕人（瞥），说明人与狮子是平等的，人类在保护它们；悠闲自得、天伦之乐，说明大自然是它们的快乐家园——感情朗读。
四、总结感悟1、感悟写法⑴刚才我们感悟到了作者游时的乐趣，那同学们对作者的写作方法上有什么感悟？（有详有略、动静搭配、有顺序、抓特点）⑵填空练习：作者写游天然动物园的见闻有详有略，详写了_______________________等动物，略写了______________________和导游介绍的动物，这样避免了面面俱到的流水帐叙写，详略得当，重点突出，让读者获得集中而深刻的印象。
小班科学逛动物园教案
小班科学逛动物园教案【篇一：动物园教案】《动物园》教学目标:1、学生能够用欢快地情绪演唱《动物园》，并能在歌声中模仿动物的表情与动作。
教学重点、难点：1、引导学生抓住各种动物的特征进行歌词创编。
教学过程：一、导入1、同学们去过动物园吗？看到哪些动物，今天我们要来学习一首新歌《动物园》看看都有哪些小动物二、聆听并学唱歌曲。
1、我们一起来听听哪些小动物来了？好吗？（播放歌曲《动物园》，学生仔细聆听）2、你们喜欢这首歌吗？让我们来看看歌词是怎样写的吧。
a、跟老师按节奏朗读歌词b、分角色朗读歌词。
3、小动物们听见我们的叫它可高兴啦，我们用唱的叫他们，好吗？边弾边教唱4、分组长，个人唱，齐唱：让我们再次演唱一遍，一定要把小动物们那种高兴劲唱出来，好吗？表演唱三、创编歌词四、拓展延伸，深化主题1、小朋友，你们知道吗？我们地球上生活着许多各种各样的动物，这些动物们都非常可爱，但由于人为原因，每天都有许多动物面临灭绝的危险，我们小朋友应该怎样做呢？（生：保护动物，爱护环境）2、当动物们听说我们小朋友这样爱护动物，可高兴啦，它们说：小朋友，让我们一起跳起来，唱起来，做亲密无间的好朋友吧！（戴动物头饰边唱边跳）【篇二：游天然动物园教案】《游天然动物园》教学设计武汉市光谷第四小学詹智梅教学内容义务教育课程标准实验教材（鄂教版）第六单元第16课教材分析《游天然动物园》这篇课文是一篇游记，写的是游览坦桑尼亚国立米库米天然动物园的各种有趣的见闻，抒发了作者热爱大自然的思想感情。
本文按照时间顺序记叙了游览活动的过程，“晨光熹微”、“约四五个小时”、“中午”、“下午两点多钟”，具体点明了游览的时间；“出发”、“开始参观”、“返回”、“结束”，具体点明了游览的过程。
文章的结构经纬分明，条理十分清晰。
这篇课文在写作特色上主要体现在以下两方面：1、重点突出，详略得当。
课文重点写了米库米天然动物园的见闻，略写了从出发到米库米动物园的过程以及返回结束的有关情况；写在米库米天然动物园的见闻，详写了长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子这些野生动物，面对犀牛、鬣狗、黄牛以及导游阿里介绍的某些动物只是一笔带过。
2023五年级语文下册第三单元教案
2023五年级语文下册第三单元教案2023五年级语文下册第三单元教案1教学目标：1、学会十个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、正确理解课文内容，理解天然动物园神奇几作者对人与动物和谐的赞叹。
4、通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。
教学重难点：通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。
培养学生的想象能力。
教学课时：1板书设计：16. 游天然动物园长颈鹿亭亭玉立基马猴挤眉弄眼河马庞然大物有恃无恐大象横行霸道狮子自由快乐和谐之美教学过程：一、课题导入激发兴趣1、出示板书：16、游动物园师读课题，学生指出漏掉的“天然”二字。
师：“游天然动物园”和“游动物园”没啥区别呀!如果是缩句不是很好。
(“天然动物园”的动物是野生放养的，而“动物园”的动物是圈养的。
)2、游动物园的感觉是比较愉快的，那游天然动物园的感觉是怎样的呢?书本上有这么一句话。
3、出示：“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。
”学生齐读。
理解“络绎不绝”(前后相接，连续不断。
)从这一个词中你体会到了什么?(人多)4、为什么每年从世界各地前去游览的人那么多呢?米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。
(原来游天然动物园的乐趣是无穷的)板书：乐趣无穷5、米库米天然动物园之行有哪些乐趣呢?今天我们继续学习。
二、学习课文1、米库米天然动物园之行到底有哪些乐趣呢?读课文3~6自然段，把你认为充满乐趣的地方多读几遍，想想，为什么觉得这些地方充满乐趣?(可点击红色字体欣赏各种动物的图片及上的相关介绍。
)2、学生交流(读出充满乐趣的地方，说明原因)3、这里的动物那么多你最喜欢哪一种动物呢?为什么?4、你觉得这些动物有什么特点?把你的感受通过朗读表现出来。
(点明长颈鹿“亭亭玉立”的静态美，基马猴“顽皮可爱”的动态美，在朗读的时候要注意对比。
)5、点击“回音壁”完成作业(一)用一个词形容一下这些动物。
《语文教案-游天然动物园》
《语文教案－游天然动物园》《游天然动物园》教案教学目标：1、通过语言文字，感受天然动物园的乐趣，培养学生热爱大自然的思想感情；2、有感情地朗读课文；3、能够复述课文。
教学重难点：通过语言文字，感受天然动物园的乐趣，培养学生热爱大自然的思想感情。
教学过程：（一）谈话导入:昨天，我们与导游阿里一起走进了米库米动物园，在那里，哪些动物给你留下了深刻印象？板书：长颈鹿基马猴河马大象狮子你最喜欢的哪一种动物，为什么？学生自由回答。
（二）创情境，当小导游：现在，旅行社需要招聘一些小导游来介绍这些动物；你们想去吗？好，请闭上眼睛（乘坐飞机）：各位旅客，我们乘坐的飞机将直接抵达坦桑尼亚首都——达拉斯萨拉姆，我们马上要降落了，请各位旅客做好准备。
好，到了，请同学们睁开眼睛，展现在我们眼前的就是米库米动物园……过渡：作为导游，我们要怎么做，待会我们还是评出最佳导游呢。
1、读一读自己想介绍的部分（有感情的朗读课文）：2、想一想，怎样介绍才吸引游客（如流利、声音响亮、感情丰富、有趣等）；3、指导讲解：〈1〉先对游客说一句话〈2〉如何介绍4、指名说：谁先来试一试，介绍长颈鹿：〈1〉它们高仰着细长的脖子，在树荫下亭亭玉立，简直一动不动。
远远望去，恍如一幅巨大而迷人的风景画。
〈2〉评一评，去过满分是一百分的话，我们大家给他打几分，为什么？〈3〉有感情的朗读文章，体味静态美的内涵。
点名读；齐读。
〈4〉谁能用不同的方法介绍一下长颈鹿。
过渡：为了让同学们都有机会成为合格的导游，我为大家创造机会。
下面还有基马猴、大象、狮子等着大家来介绍呢？〈1〉练读；〈2〉介绍基马猴；〈3〉这么有趣的场面，看了之后我们一定忍不住想笑，让我们在轻松的气氛里读一读；点名读——愿意朗读的同学请举手。
过渡：欣赏了长颈鹿那迷人的风景画，观看了基马猴滑稽有趣的样子，下面，我们又该去哪里参观呢？介绍河马、大象（惊讶）过渡：时间过的真是快呀，不知不觉到下午两点多钟了，我们的运气也越来越好，几位热心的荷兰游客邀我们共享好运。
2024年送教下乡的心得体会样本（四篇）
2024年送教下乡的心得体会样本在深入探讨的过程中，众多见解发人深省。
其中一项别出心裁的教学设计引人注目：在课前引入的猜字谜环节，对“聪明”的“聪”字进行解构。
在探讨海伦·凯勒的不幸命运时，我们特意去除了其中的“耳、两点、口”部分，以体现她身体的缺陷；而当我们谈及海伦的卓越成就时，我们再次补充完整的“聪”字，意在强调她通过不懈努力所展现出的智慧。
这一设计旨在让孩子们深刻领会，尽管海伦在听觉、视觉和言语上存在障碍，但她凭借勤奋与毅力，依然能够展现出非凡的才智。
一位老师在评价这一环节时指出，去除“耳、眼、口”部分意在凸显海伦的身体残疾，而结尾处重新补充完整则象征着她坚韧不拔的志向。
这一评价深刻揭示了“身残志坚”的主题，使得课文内容在深度和广度上均有所拓展，令我深受启发。
此外，我们每次参与教学活动的点评老师都给予了我极大的帮助。
他们详细记录听课内容，评课时一语中的，既对优点给予高度肯定，也对不足之处提出中肯建议。
在河西小学讲授《月光启蒙》时，由于听课老师众多，后排学生被淹没在人群中。
李文敏老师巧妙地引用诗句“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”进行委婉批评，使我在笑声中吸取教训，并在后续教学中注意避免此类问题。
申老师则建议我充分发挥范读的作用，以提升教学效果。
我采纳了这一建议并在随后的课程中实施，效果显著提升。
这些细致入微的评课不仅为我提供了具体的改进方向，也对我提出了更高的要求。
在教育局组织的送教下乡活动结束后，我与董丽老师受邀前往永录教办进行授课。
这一经历让我深刻感受到老师们对教育改革进程的渴望和送教下乡活动的及时性与必要性。
通过讲评课程，我们共同探索和实践先进的教学理念，推动素质教育的深入发展。
这正是送教下乡活动的意义所在。
若将教育比作一艘航船，那么课程改革便是扬起的风帆，而送教下乡则是推动风帆鼓起的劲风。
我衷心祝愿我们高平的教育事业能够扬起风帆，驶向更加宽广的未来。
近日，我们集体参与的送教下乡活动已拉开帷幕。
【教育资料】《游天然动物园》五年级语文教案学习专用
《游天然动物园》五年级语文教案教学目标：1、通过语言文字，感受天然动物园的乐趣，培养学生热爱大自然的思想感情；2、有感情地朗读课文；3、能够复述课文。
教学重难点：通过语言文字，感受天然动物园的乐趣，培养学生热爱大自然的思想感情。
教学过程：（一）谈话导入:昨天，我们与导游阿里一起走进了米库米动物园，在那里，哪些动物给你留下了深刻印象？板书：长颈鹿基马猴河马大象狮子你最喜欢的哪一种动物，为什么？学生自由回答。
（二）创情境，当小导游：现在，旅行社需要招聘一些小导游来介绍这些动物；你们想去吗？好，请闭上眼睛（乘坐飞机）：各位旅客，我们乘坐的飞机将直接抵达坦桑尼亚首都——达拉斯萨拉姆，我们马上要降落了，请各位旅客做好准备。
好，到了，请同学们睁开眼睛，展现在我们眼前的就是米库米动物园……过渡：作为导游，我们要怎么做，待会我们还是评出最佳导游呢。
1、读一读自己想介绍的部分（有感情的朗读课文）：2、想一想，怎样介绍才吸引游客（如流利、声音响亮、感情丰富、有趣等）；3、指导讲解：〈1〉先对游客说一句话〈2〉如何介绍4、指名说：谁先来试一试，介绍长颈鹿：〈1〉它们高仰着细长的脖子，在树荫下亭亭玉立，简直一动不动。
远远望去，恍如一幅巨大而迷人的风景画。
〈2〉评一评，去过满分是一百分的话，我们大家给他打几分，为什么？〈3〉有感情的朗读文章，体味静态美的内涵。
点名读；齐读。
〈4〉谁能用不同的方法介绍一下长颈鹿。
过渡：为了让同学们都有机会成为合格的导游，我为大家创造机会。
下面还有基马猴、大象、狮子等着大家来介绍呢？〈1〉练读；〈2〉介绍基马猴；〈3〉这么有趣的场面，看了之后我们一定忍不住想笑，让我们在轻松的气氛里读一读；点名读——愿意朗读的同学请举手。
过渡：欣赏了长颈鹿那迷人的风景画，观看了基马猴滑稽有趣的样子，下面，我们又该去哪里参观呢？介绍河马、大象（惊讶）过渡：时间过的真是快呀，不知不觉到下午两点多钟了，我们的运气也越来越好，几位热心的荷兰游客邀我们共享好运。
品词悟情放飞想象——《游天然动物园》教学设计及评析
品词悟情放飞想象——《游天然动物园》教学设计及评析教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。
2.学会生字，联系上下文理解重点词语。
3.能给课文分段，概括段落大意，懂得详略得当的好处。
4.感受游天然动物园的乐趣，培养学生热爱大自然的思想。
设计理念从学生已有的生活经验出发，引导学生走进文本的内蕴世界，品词悟情，放飞想象。
鼓励学生进行自由表达和有创意地表达，强调自主学习，促进学生积极思考，开拓学生的思路，并注重激发其内心情感，使学生的人文素养也得到一定程度的提高。
教学过程一、链接生活设置铺垫1.揭示课题。
师：(在黑板上写“动物园”)去过吗？默默地看着这个词，你想到了什么？生：我想到了动物园有许多动物，像猴子、河马、孔雀等，它们很有趣。
师：(在“动物园”前面写“天然”)你又想到了什么？生：天然动物园里的动物自由自在。
师：(写“游”)现在我们就一起去——(生齐读课题)2.认识地名。
师：我们乘飞机漂洋过海，一路飞过缅甸、印度等国家，漂过印度洋，十一、二个小时就进入了非洲大陆，到了坦桑尼亚的首都，哪里？课件出示达累斯萨拉姆美丽的城市图景这个城市名中有个生字“萨”，地名长而且难读，谁来读？一起读，记住它！3.认读词语。
(1)师：课文预习过了吗？好，谁来读这些词语？(词语略分行读、齐读)(2)师：预习课文时，你对哪几个词语感受较深，并由此想到哪个动物？【设计意图：解读课题，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也为后面的教学进行了铺垫。
看似简单的课题，链接生活后，学生兴趣盎然。
认读词语时的点拨，恰当地与文章中的动物相联系，使学生慢慢进入文章情境。
】二、整体感知情景再现1.检查第一、二自然段朗读情况。
师：读了课文，你觉得这篇游记写得怎么样？(学生汇报) 有信心把课文一、二两个自然段读好的同学请站起来。
(教师让犹豫、迟缓的学生坐下。
)(1)学生读完后，问坐着的学生：你觉得他们读得怎么样？(生评)师：你也很棒，会评价就是会读书，下次举手不要犹豫。
游天然动物园 课件
晨光熹微有恃无恐走投无路滔滔不绝鬣狗兴高采烈挤眉弄眼络绎不绝汽车缓缓前进，眼前出现了二三十只长颈鹿。
它们高仰着细长的脖子，在树荫下亭亭玉立，简直一动不动。
远远望去，仿佛二三十只长颈鹿。
它们高仰着细长的脖子，在树荫下亭亭玉立，简直一动不动。
远远望去，仿佛一幅巨大而迷人的风景画。
更有趣的是，成群的非洲基马猴正在这些长颈鹿中间蹦来蹦去。
一只猴子从树上跳到一只长颈鹿的背上，一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼，似乎在挑逗时，顽皮的基马猴竟围着车子奔前跑后，周旋了好一阵子。
马猴正在这些长颈鹿中间蹦来蹦去。
一只猴子从树上跳到一只长颈鹿的背上，一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼，似乎在挑逗我们哩。
当我们从它们中间穿过时，顽皮的基马猴竟围着车子奔前跑后，周旋了好一阵子。
在长满水草的池塘边，我们看到几只刚从水里钻出来的河马。
我们来到离它们不到们了，便发出一阵可怕的吼声。
这些庞然大物，身长丈余，最大的足有三吨重。
这大概从水里钻出来的河马。
我们来到离它们不到50米的地方，它们竟没有察觉。
等到发现我们了，便发出一阵可怕的吼声。
这些庞然大物，身长丈余，最大的足有三吨重。
这大概就是它们有恃无恐的原因吧!前方，一大群大象正横过道路。
阿里急忙让停车。
他说，大象发起脾气来是很可怕让象群先过去。
只见它们慢腾腾地踱步，一面扇动着那葵扇般的大耳朵，一面用鼻子把一棵棵小树齐根打断。
前方，一大群大象正横过道路。
阿里急忙让停车。
他说，大象发起脾气来是很可怕的，就在前不久，一辆汽车来到一只大象跟前，被大象用鼻子掀翻了。
我们只好等着，让象群先过去。
只见它们慢腾腾地踱步，一面扇动着那葵扇般的大耳朵，一面用鼻子把一棵棵小树齐根打断。
一棵大树下聚集着十几只狮子，一只母狮在打哈欠伸懒腰，它满不在乎地瞥了我们几只鬃毛长得最漂亮的雄狮旁，好几只幼狮兴高采烈地打滚、玩闹。
狮子，一只母狮在打哈欠伸懒腰，它满不在乎地瞥了我们几眼，便合上眼皮躺下了。
在一只鬃毛长得最漂亮的雄狮旁，好几只幼狮兴高采烈地打滚、玩闹。
苏教版小学三年级语文上册第四单元检测试题
苏教版小学三年级语文上册第四单元检测试题测试时间：90分钟分值：100分卷面分：2分学校_________班级_________姓名_________成绩_________一、看拼音写词语。
（6分）二、将下面两组词语用线搭配起来。
（6分）解决领会总结完成树立接受精神教训经验任务问题理想三、读下面的话，用上恰当的成语，将其补充完整。
（6分）我们的祖国历史悠久，因此在祖国大地上留下了许多的建筑物。
其中有年代久远而显得（）的西安大雁塔，有（）的故宫等宫殿，有（）的万里长城―――这些建筑或坐落在（）的美丽山岭中，或停歇在碧波荡漾的湖畔，在（）的映照下，更是显得（）。
四、判断（4分）1、金字塔是古埃及法老的坟墓。
古埃及是四大文明古国之一。
（）2、《游天然动物园》一课是按时间顺序来记叙这次野游活动的过程的。
（）3、“兴许”中的“兴”读第四声，而“挑逗”中的“挑”读第三声。
（）4、“鳞次节比”、“晶碧辉煌”、“雕粱画栋”、“重峦迭障”，每个词中都只有一个别字。
（）五、根据课文和课外积累内容填空。
（16分）1、《埃及的金字塔》一文运用了、、等说明方法向我们介绍了古代埃及的金字塔，告诉我们它们是的结晶。
（4分）2、《哲学家的最后一课》中，哲学家向他学生提出的问题是，实际上，他是想通过这个问题让他的学生明白。
（4分）3、，。
兴尽晚归舟，误入藕花深处。
这是词人写的《》。
（4分）4、“洛阳亲友如相问，。
”《芙蓉楼送辛渐》“，但悲不见九州同。
”《示儿》（4分）六、阅读理解（30分）（一）课内阅读（8分）哲学家去世了。
学生们在整理他的言论时，在最后补了一章：要想根除旷野里的杂草，方法只有一种，那就是。
同样，要想铲除灵魂里的杂草，惟一的方法就是。
1、按原文在括号里填空。
（4分）2、旷野中的杂草指，灵魂里的杂草指。
（4分）（二）课外阅读（22分）这个故事发生在很久以前的欧洲。
有一次，一个著名的小提琴手将在某地演出。
广告上说，他的小提琴价值五千元。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2017年武汉市教育教学信息化大赛
《游天然动物园》教学设计
洪山区武珞路小学石牌岭分校+刘宏
【教材内容】
鄂教版+五年级+语文学科
【教材分析】
这是一篇游记。
写了游览坦桑尼亚国立米库米天然动物园的各种有趣见闻，抒发了热爱大自然的思想感情。
本文按照时间顺序记叙了这次野游活动的过程，用了“晨光熹微”、“约四个小时”、“中午”、“下午两点多钟”、以及“出发”、“开始参观”、“返回”、“结束”这些词语具体点明了这次野游活动的行程。
课文有详有略，重点突出。
重点写了米库米天然动物园的见闻，略写了出发到米库米天然动物园的过程以及返回结束的有关情况。
写在米库米天然动物园的见闻，又详写了长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子这些野生动物，而对犀牛、鬣狗、黄牛以及导游阿里所介绍的某些动物的趣闻只是一笔带过.
【学生分析】
本年级学生学习能力和学习成绩比较落后。
其表现在相当一部分学生对待学习被动、麻木，课堂上目光呆滞，听不懂，记不住，或者记住了，忘得快；书写潦草，习作抓不住重点等等。
我认为影响学生学习的内在因素有三：即态度、习惯和能力。
1、态度：有些学生思维敏捷、聪明灵活，但是他没有把学习放在心上，满脑子想着玩。
对待学习任务一味地应付，没有把智慧用到学习中。
对待这类学习态度不端正的学生，我们要想方设法地激发他们的学习兴趣。
首先，应该大力地表扬他们，放大他们身上的闪光点，尽力把他的兴趣、爱好拓展到学习上来，让他知道学习的重要性，通过竞赛的方式迫使他尽自己最大的努力赢得成功，获得学习给他带来的快乐和荣誉感。
其次，教师要改变课堂教学方式，或者寓教于乐，让课堂生动有趣；或者讲得激情澎湃、入情入境；或者干脆放手让学生自己动手、动脑，体验学习的快乐。
上这种有感觉的课堂，学生慢慢地就会喜欢上语文、喜欢上学习，从而端正学习的态度。
2习惯。
对于小学生来说学习习惯是非常重要的，而直接影响学习成绩的则是听课习惯，听课习惯又包括边听边想的习惯和自制力两方面。
有的学生坐在座位上纹丝不动，看似专心致志，但实则一无所获，其原因就是他没有边听边思考，大脑没有参与课堂，学习效率几乎为零。
还有的学生在课堂上心神不宁、抓耳挠腮，注意力不能长久保持，这类学生的学习效率也是很低的。
怎么对付这种没有良好听课习惯的学生呢？我认为，一定要让他们自己的大脑和手动起来，主动地学习，才是根本的解决办法。
比如说，遇到不理解的词语和读不准的字音自
己查字典，自己动手划住优美的和有启发的句子，自己动手写写对某一部分的理解和感悟，哪里不懂，就写出你的问题来等等，最好是给学生规定时间完成，之后要检查和反馈，否则将流于形式。
有句话说“自己动手丰衣足食”，那么学生自己动手思考和学习一定要比只听老师讲记得牢，而且能一点点地促进他们的思维，逐渐养成良好的思维习惯，并帮助他们注意力的长久保持。
3、能力。
影响学生学习成绩的最根本的一个因素就是能力。
能力差的学生，一般而言，各方面都比较落后。
对于这类型学生，我们不能怨天尤人，更不能一味地批评、指责，而应该给以关爱、教给方法。
首先，要知道能力差的学生也是有感情的，他们能感受到别人对他的冷与暖。
所以我们要格外地耐心地不急不躁地对待他，哪怕是发现他的一点点进步都要用心地表扬，使他能够满腔热情地对待学习。
其次，耐心地教给简单的方法。
越是能力差的学生越缺乏方法，教师要单独再为他讲解一遍，深入浅出地让他掌握做每类题的方法。
他就会如获至宝，感到学习原来没那么难，久而久之，他们对自己对学习就越来越充满了信心，学习成绩也会相应得到提升。
【教学目标】
知识与技能：了解长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子等野生动物的特点，知道课文的写作特色。
过程与方法：培养学生在网络环境下自主学习的能力，以及学生的电脑操作能力。
情感态度与价值观：：正确流利地朗读课文，感受天然动物园的乐趣。
【教学重点】组织学生利用网络研究问题，解决问题。
【教学难点】培养学生的创新意识和创新能力以及动口、动手的能力
【教学资源与工具设计】
教师：搜寻有关网站，制作有关网页。
学生：熟悉相关网页，并能上网操作。
【教学过程】
全纳教育心本学堂
洪山区武珞路小学石牌岭分校语文心本学堂“阅读课”第一课时导学案
课题：16、游天然动物园课时：第一课时执笔人：班级：组名：小主人：
导学目标学会本课10个生字，能联系上下文理解重点词语。
有感情地朗读课文，能复述课文。
导学流程导学内容及导学指导
静心乐学
独学内容、要求、指导（预时：10分钟）群学内容、形式、指导（预时15分钟）初读熟会字词
内容：学习生字词，整体感知课文。
要求：读准字音，句子读顺，了解主要内容。
导学指导：
1、思考：
在游天然动物园之前老师想问你们有没
有游过动物园？感觉如何？请大家比较一下
天然动物园和动物园有什么不同。
（天然动物
园的动物是野生放养的，而动物园的动物是圈
养的）
2、正确、流利、有感情地自由读课文。
读准
字音。
3、边读边思考，课文写了哪些动物，着重
写了哪几种动物？
随堂练习：
给本课生字组词：
再读懂解大意
内容：再读全文，理清脉络。
要求：读懂课文，画出自己喜欢的句子。
导学指导：
那么多的动物你最喜欢什么动物？为什么？
将你的读书体会用一两个词批注下来。
读课文最后一段：理解“络绎不绝”（前后相
接，连续不断），从这个词体会到了什么？（人
多）
思考：. 为什么每年从世界各地前去游览的
人那么多？
随堂练习：
练写小字
★两人小对子：
1、互读生字，读准字音。
2、交流批阅随堂练习完成情况。
3、交流自己勾画的句子。
(此处视屏导入感受天然动物的自由奔
放)
★六人共同体：
1、组长带领大家分段读课文。
2、交流自己勾画的句子，读一读。
3、交流自己作的批注。
★小组抽签及预展
1、组长带领大家商量展示任务。
2、围绕展示任务组长进行分工。
3、一人负责板书，组长带领其他同学准
备展示。
全纳教育心本学堂洪山区武珞路小学石牌岭分校语文心本学堂“阅读课”第二课时导学案
课题：16、游天然动物园课时：第二课时执笔人：班级：组名：小主人：
导学目标理解课文内容，理清文路，感受文中动物的可爱，享受“我们”与动物接触的愉悦。
学习作者的观察顺序，以及抓住事物的特点具体描写的方法。
导学流程导学内容及导学指导
静心乐学
独学内容、要求、指导（预时：10分钟）群学内容、形式、指导（预时10分钟）品读悟情感
内容：继续学习课文。
要求：理清文路，感受文中动物的可爱。
导学指导：
1、交流读长颈鹿的句子。
2、同样方法交流读基马猴、河马、大象、
狮群的句子。
随堂练习：
长颈鹿（姿态优美、文静可爱）
基马猴（）河马（）
大象（）狮群（）
赏读入意境
内容：回顾全文。
要求：体会作者的情感，学习作者的表达
导学指导：
1总结全文
2思考:作者为什么不对每种动物详写呢?
3你见过爸妈的身份证吗？身份证上有些
什么？动物的身份证上应该有些什么呢？
随堂练习：
请同学们为你喜欢的动物制作一张身份
证。
★两人小对子：
1、交流自己勾画的句子，两人一起读一
读。
2、交流自己的阅读感受。
3、互相检查阅读情况。
★六人共同体：
1、组长带领大家交流对子学习阶段未
解决的问题。
2、探讨作者的表达方法。
（在网上展示结果）
★小组抽签及预展：
1、组长带领大家商量展示任务。
2、围绕展示任务组长进行分工。
一人负责板书，组长带领其他同学准备
展示
（先从网络资料上明了身份证上
有什么，再利用互联网互相欣赏学
习。
）
拓读重积累
展示主题、建议（预时20分钟）。