新课程理念下普通高中英语校本课程开发的认识与实践
高中英语校本课程开发与实践研究
高中英语校本课程开发与实践研究随着全球化的发展，英语教育在中国的高中阶段越来越重要。
为了提高学生的英语水平和培养他们的跨文化交流能力，校本课程开发与实践研究变得非常重要。
本文将探讨高中英语校本课程的开发与实践，并分析一些有效的方法。
高中英语校本课程开发的第一步是制定教学目标。
教师应该明确每个学期的教学目标，并根据学生的实际情况确定学习内容。
一学期的目标可以是提高学生的听说能力，那么教学内容可以涉及听力和口语练习。
第二步是确定教学方法和评估方式。
教师可以选择多种教学方法，如互动教学、小组合作学习和项目学习等。
而评估方式可以包括测验、口头表达和书面作业等。
适当的评估方式可以帮助教师了解学生的学习状态，及时调整教学方法。
第三步是教师的角色转变。
在校本课程中，教师的角色应该更多地是指导者和引导者而不是传统的知识灌输者。
教师应该鼓励学生主动学习，积极参与课堂活动，并提供有效的反馈和建议。
这样可以增加学生的学习兴趣和主动性。
第四步是教师与学生的合作。
校本课程的开发和实施需要教师和学生之间的紧密合作。
教师应该充分了解学生的需求和兴趣，鼓励他们参与课程设计和修改。
学生也应该参与到评估过程中，分享他们的学习经验和意见。
校本课程的开发和实践需要教师和学校的支持。
学校应该提供必要的教学资源和培训机会，帮助教师提高教学能力。
教师也应该积极参加各种培训和研讨会，及时更新自己的教学理念和方法。
高中英语校本课程的开发与实践研究是一个复杂而重要的过程。
教师需要制定明确的教学目标，选择适当的教学方法和评估方式，转变自己的角色，与学生紧密合作，并得到学校的支持。
通过这样的努力，我们可以提高学生的英语水平和培养他们的跨文化交流能力。
新课程背景下高中英语校本课程开发浅谈
新课程背景下高中英语校本课程开发浅谈随着新课程改革的不断推进，高中英语教学也逐渐进入了全面转型的阶段。
在新课程背景下，高中英语校本课程开发成为了教育工作中不可或缺的一环。
开发一门好的校本课程，不仅可以为学生提供更为完善的英语学习体系，更可以有效提高英语教学的针对性和实效性。
本文就以高中英语校本课程的开发为切入点，浅谈如何落实新课程的理念，提高英语教学的质量和水平。
首先，新课程强调学生主体性和实践性。
因此，在高中英语校本课程的开发中，教师应当关注学生的需求和兴趣，贴近学生的实际生活，以新颖的教学形式和方法激发学生的学习热情。
例如，在课程设计中，可引入多媒体教学、互动教学、探究式教学等多种教学模式，把课堂打造成一个充满活力和趣味性的学习场所。
同时，在课外活动方面，教师可以引导学生参加英语角、听力比赛等相关活动，帮助学生提高英语的实际应用能力。
其次，新课程注重知识与能力的有机结合。
即使在高中英语学习中，也不应将知识灌输与能力训练割裂开来。
因此，在高中英语校本课程的开发中，教师应根据学生的学习水平和需求，有针对性地开展知识和技能的培养。
例如，在语法教学中，不仅要让学生掌握语法知识，还要教授学生如何正确地应用语法规则，提高学生的语言表达能力。
同样，在阅读和听力教学中，要把握好知识点和技能的训练，帮助学生提高对英语语音、语调、语境等方面的感知能力。
最后，新课程强调对学生全面发展的关注。
因此，在高中英语校本课程的开发中，教师应不断完善课程内容，全面培养学生的语言技能和文化素养。
例如，在课程设计中，可以设计小组合作学习、英语演讲、读书分享等多种学习方式，不仅提高学生的语言技能，也拓宽学生在文化层面的视野。
另外，在课程的考查方面，教师可以引入多种形式的考试，如口语测试、听力测试等，全面了解学生的英语表达能力和阅读理解能力。
总之，高中英语校本课程的开发不仅可以帮助学生全面掌握英语知识和技能，更有利于教师有效地落实新课程的理念，提高英语教学的实效性和针对性。
新课程背景下高中英语校本课程开发浅谈
新课程背景下高中英语校本课程开发浅谈【摘要】在新课程背景下，高中英语校本课程的开发变得更加重要。
本文从校本课程的重要性、意义、特点、具体方法和挑战几个方面进行探讨。
高中英语校本课程的重要性在于更好地适应学生需求，提升教学效果。
校本课程的开发意义在于促进素质教育的实施和个性化学习的发展。
在新课程背景下，校本课程更加注重培养学生的综合素质和能力。
具体方法包括制定合理课程结构、设计跨学科课程等。
校本课程开发也面临着课程标准、教师素质等方面的挑战。
高中英语校本课程的开发需要不断探索和完善，以适应新课程改革的要求。
展望未来，校本课程将更好地服务于学生的学习需求，实现教育目标。
【关键词】高中英语、校本课程、新课程背景、开发、重要性、意义、特点、具体方法、挑战、总结、展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍在当前新课程改革的背景下，高中英语校本课程的开发变得尤为重要。
随着教育理念的更新和学生需求的多样化，传统的教学模式已经不能完全适应现代社会的发展需求。
开发符合学校实际情况和学生特点的校本课程显得尤为紧迫。
高中英语校本课程的制定不仅能够更好地发挥学校教育资源的优势，还能够更好地促进学生的综合素质提升。
通过校本课程的开发，可以更好地激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习积极性，促进他们的全面发展。
高中英语校本课程的开发是当前新课程改革下的一项重要举措，对于提高教学质量、促进学生发展具有重要意义。
2. 正文2.1 高中英语校本课程的重要性高中英语校本课程的重要性在于能够更好地满足学生的学习需求。
传统的课程设置可能无法完全符合每个学生的学习特点和兴趣，而校本课程可以根据学生的实际情况进行个性化定制，让学生更容易理解和掌握知识。
校本课程还可以更好地结合学校的教学资源和师资力量，提供更高质量的教学服务。
通过校本课程，学生可以更有针对性地学习英语知识，更容易提高学习成绩。
校本课程也有助于培养学生的综合素养和创新能力，使他们在未来的学习和工作中具备更强的竞争力。
新课程背景下高中英语校本课程开发浅谈
新课程背景下高中英语校本课程开发浅谈随着新课程改革的深入，高中英语校本课程开发成为了教学改革的关键之一。
在新的教育理念和教学模式的指导下，高中英语的校本课程开发应该延续并创新，以适应学生的实际需求和课程改革的方向。
本文将从新课程背景下高中英语校本课程开发的现状、特点和策略进行浅谈，以期能够为高中英语教学提供一些借鉴和启示。
一、现状分析在新课程改革的大背景下，高中英语的教学理念和教学目标得到了重视和调整。
传统的教学模式逐渐被淘汰，而学生的实际需求和个性发展逐渐被重视。
在这样的背景下，高中英语校本课程开发需要更加注重学生的认知水平、语言能力和实际运用能力的培养。
传统的教学内容和方法已经不能完全满足学生的需求，开发校本课程成为了当前高中英语教学改革的一个重要举措。
二、特点概述高中英语校本课程开发的特点主要有以下几点：个性化、实践性、拓展性。
个性化是在新课程背景下开发校本课程的重要特点之一。
每个学生都是独特的，他们的认知能力、兴趣爱好和学习风格都有所不同，开发个性化的课程就显得尤为重要。
实践性是开发校本课程的另一个重要特点。
学生需要通过实践来提高语言能力和运用能力，校本课程应该注重实践性，引导学生进行各种实践活动，提高他们的英语交际能力。
拓展性是校本课程开发的另一个特点。
在新课程改革的大背景下，高中英语的教学目标已经发生了一定的变化，要求学生不仅要掌握基础知识，还要有创新意识和批判性思维能力。
校本课程应该注重拓展性，引导学生进行跨学科的学习和思维拓展，提高他们的综合素质。
三、开发策略探讨在新课程改革的大背景下，高中英语校本课程开发需要根据新的教育理念和教学要求进行调整和创新。
在开发校本课程时，需要遵循以下一些策略：注重以学生为中心、以问题为导向、以实践为主线。
以学生为中心。
在开发校本课程时，需要充分考虑学生的实际需求和特点，引导学生参与课程设计和实施，使他们成为学习的主体。
以问题为导向。
在校本课程开发的过程中，需要充分考虑学生的认知水平和语言能力，引导学生通过解决问题来提高自己的综合素质。
新课程背景下高中英语校本课程开发浅谈
新课程背景下高中英语校本课程开发浅谈随着新课程改革的深入推进，高中英语校本课程的开发也越来越受到重视。
为了适应学生的个性化需求和多样化学习方式，校本课程设计的越来越丰富和多样化。
本文将从几个方面探讨高中英语校本课程的开发，以期给广大教师提供一些启示和帮助。
一、校本课程开发的背景和意义1.新课程的要求新课程改革的核心理念之一就是学生中心，注重学生的个性化需求和多样化学习方式。
校本课程的开发正是为了贯彻这一理念，将教育资源更好地配置到学生需要的地方，从而达到更好的教育效果。
2.提高教学质量开发校本课程可以充分发挥教师的主观能动性，更好地结合本地情况和学生需求，让课堂更加生动有趣，提高学习效果。
同时，校本课程的开发也可以激发教师的创造力和教学热情，进一步提高教学质量。
3.促进课程改革校本课程是新课程改革的重要组成部分，它的开发可以促进课程改革的深入推进。
通过校本课程的开发，可以不断优化和完善课程内容，让学生更好地理解和掌握课程要点，从而更好地适应知识社会的发展。
二、校本课程开发的基本原则1.贴近学生要根据学生的实际情况和需求，设置适合他们的教学目标和内容。
同时，也要充分考虑学生的兴趣和认知水平，让他们能够愉快地学习和获取知识。
2.注重多元化校本课程的开发要注重多元化，采用各种教学手段、方法和资源，让学生在不同的情境中学习和体验。
同时，也可以结合本地特色和优势开展相关活动，进一步拓展学生的知识面和视野。
3.教师主导校本课程的开发要以教师为主导，发挥他们的专业知识和经验，结合学校实际情况制定校本课程计划和实施方案。
同时，政府和学校要为教师提供各类支持，如师资培训、课件开发等。
4.注重可持续发展校本课程的开发要注重可持续发展，不断优化和完善课程内容和教学手段，进一步提高教学质量和效果。
同时，也要充分考虑教学资源的利用率和长期可持续性，避免浪费和失衡现象的发生。
校本课程的开发涉及到很多方面，以下是一些具体的实践建议：1.合理利用教育资源教师可以利用本地教育资源或网络资源，组织学生开展各类课外活动或探究性学习。
论文-浅议新课程理念下高中英语校本课程开发的探索与实践
浅议新课程理念下高中英语校本课程开发的探索与实践论文关键词:高中新课程教学校本课程开发论文摘要:本文就普通高中英语新课程教学中如何依据学生的学习兴趣、学习水平和学习需求合理地开设英语校本选修课程进行了一些探讨。
2010年秋季起，甘肃省全面实施高中新课程，新的课程体系实行国家课程、地方课程和校本课程三级管理模式。
新课程要求学校根据国家的教育方针、课程管理政策和和课程设置要求，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势，充分利用学校和社区的课程资源，开发校本课程。
普通高中《英语课程标准（实验）》指出：选修课的设计和实施必须从学校实际出发，要综合考虑社会发展的需求、学生的学习愿望和学校条件，逐步开设和完善，并形成学校的办学特色。
这种管理方式的转变赋予学校开发课程的自主权，也对学校课程资源、教师素质、管理机制提出了挑战。
因此，在新课程背景下，积极开发和开设校本课程是教师所面临的全新的教研课题。
甘肃省普通高中英语教学及学生英语水平和先期进入课改的一些南方省份相比，有不小的差距。
不同学校之间学生的英语水平也相差许多。
那么如何从实际出发，按照新课程标准的要求，依据学生的学习兴趣、学习水平和学习需求合理地开设英语校本选修课程，使之和必修课程相辅相成，促进学生英语素养的形成，满足学生的个人需求，一年来我们进行了积极地探索和实践。
一．校本课程的开发要符合具体的学情、校情。
校本课程开发的核心理念是以学校为课程开发的场所，是基于学校、立足于学校、为了学校的课程开发。
所以在进行校本课程开发时，必须要符合学情、校情，正确评估学校自身的优势与不足，依据学校自身的特点，突出学校的优势，以提高校本课程开发的效率，才能按新课程要求做到与必修课程相辅相成，成为必修课程的补充和延伸。
如前所述，甘肃省新课改启动仅一年多，学生整体英语水平也相对薄弱，所以校本课程的开发起点不能太高，必须从学生实际出发。
笔者所在的学校是一所市级示范性高中，由于学生来自十几所不同初中，英语水平差异很大。
高中英语校本课程开发与实践研究
高中英语校本课程开发与实践研究一、高中英语校本课程的设计1. 课程目标确定高中英语教学的目标主要体现在学生的语言能力、语言知识和学习策略等方面。
在确定校本课程的设计时，应对具体的学校情况和学生需求做出充分的调查研究，以确保课程目标的科学性和可行性。
这些目标可以包括学生英语语言技能的提高，文化意识的发展，学生综合素质的培养等方面。
2. 课程内容选择校本课程的设计需要根据学校的特点和教师的实际教学需求，选择恰当的课程内容。
高中英语的课程内容通常包括语言知识、语言能力和语言运用的学习，涵盖了英语听、说、读、写多个方面，同时也要注重将语言学习与文化理解和实际运用相结合，使学生在学习过程中更好地感受到英语的魅力和应用的价值。
3. 教材选择校本课程的教材选择是其设计中的重要一环。
学校可以根据学生的实际需求和学习特点，选择适合的教材，也可以探索和开发符合学校实际情况的课程教材，以满足学生不同层次、不同需求的学习需要。
4. 课程结构设计校本课程的设计需要充分考虑课程的逻辑性和系统性，确定好整个课程的结构框架。
包括教学内容的安排，课程的时长，课程的难度分布，以及教学方法、评价方式等方面的考虑。
1. 任务型教学法任务型教学法是一种以任务为中心的教学模式，通过真实的语言环境和情境赋予学生语言学习的真实意义，激发学生的学习动机。
在高中英语校本课程的教学中，可以采用任务型教学法，让学生在完成各种语言任务的过程中不断积累和提高语言能力，提高语言运用的能力。
2. 合作学习法合作学习法强调学生之间的互动和合作，通过小组合作，让学生在相互合作的环境中学会交流、合作、分享等能力。
在高中英语校本课程的教学中，可以采用合作学习法，建立学生之间的合作机制，让学生在合作学习中感受到学习的乐趣和意义。
3. 社交性教学法社交性教学法是一种注重师生互动和学生之间交流的教学模式，通过建立良好的教学关系和学生之间的良好关系促进学生的学习。
在校本课程的教学中，可以采用这种教学法，通过师生互动，让学生在良好的语言环境中学习，并在交流中提高语言表达能力。
高中英语校本课程开发与实践研究
高中英语校本课程开发与实践研究随着教育改革的不断深入，高中英语校本课程的开发与实践也逐渐成为学校发展的一项重要内容。
校本课程是指基于地方特色、学校需求和师生实际情况而制定的、针对性强、灵活性大的课程。
在高中英语教学中，校本课程的开发和实践，既能够弥补课本知识的不足，又能够满足学生个性化需求，提高教学效果，促进学生全面发展。
1、满足地方特色需求不同地区的学生背景、文化底蕴、生活环境、学术水平等都存在差异，课程也应该和这些特色相适应。
通过校本课程的开发，可以更好地贴近当地的学生需求及学校的实际情况，让英语教育更具有针对性和适应性。
2、改善教学质量开发校本课程能够更好地关注学生个性化需求，根据学生的学习水平、兴趣爱好等因素，调整教学方式和内容，更能够激发学生学习英语的兴趣与积极性，提高教学效果。
3、创新教育模式校本课程是基于学校实际情况和教学经验的不断总结与改进，注重学生交流、互动、探究，使教学更加灵活多样，在一定程度上促进了高中英语教育的创新和提高。
1、基于课程标准校本课程的开发应以课程标准为基础，根据学校实际情况和学生需求，确定教学目标和重点，设计教学内容和方式。
同时，结合学生的学习情况和学术特长，合理调整难度和深度，推动学生在英语学习上从皮毛进入境内。
2、教师团队协同校本课程的开发需要教师团队协同合作，形成共同认知和理解，协商确定教学目标和课程内容，思路剖析的共同后例和反馈，保证校本课程的质量和实用性。
3、借鉴外国教育经验在高中英语校本课程的开发和实践过程中，可以借鉴国外的一些教学经验和方法，如探究学习法、任务型教学法等，结合当地的学生需求和实际情况，进行差异化、创新性的课程设计和教学实践。
1、教学资源共享在高中英语校本课程的实践中，需要加强教学资源共享的意识，将学科方案中内容一部分有机整合进校本课程，过程中要公开透明，方便调用，鼓励分享，持续形成良好的课程发展环境和氛围。
2、配备适宜的教学设备和软件高中英语校本课程需要借助适则的教学设备和软件来帮助教学，如多媒体课件、语音测评软件等等。
高中英语新课程教学实践探究
高中英语新课程教学实践探究随着时代的不断发展，教育改革已成为当今社会的热点话题。
作为学校教育的一部分，英语教学一直备受人们关注。
高中英语新课程教学实践探究，旨在探索新课程背景下的英语教学模式，促进教师与学生的全面素质发展。
本文将就高中英语新课程教学实践进行探讨，希望能够为教育改革提供一些有益的参考建议。
一、新课程理念高中英语新课程教学的核心理念是以学生为中心，培养学生的核心素养。
新课程理念要求教师不仅要传授知识，更要注重培养学生的学习能力、综合素质，激发学生的学习兴趣，促进学生的主动学习和创新思维。
在高中英语新课程教学实践中，教师需要积极转变教学观念，建立以学生为主体的教学模式，注重培养学生的综合能力。
二、教学内容在高中英语新课程教学中，教学内容需要围绕学生的学习需求和兴趣展开。
教师应当注重教学内容的科学性、实用性和启发性，使学生能够在学习过程中增长知识，提高能力。
教师还需要根据学生的实际情况，合理选用教材和教学资源，灵活布置课堂教学任务，提高课程的吸引力和针对性。
在高中英语新课程教学中，教师应积极探讨教学内容，根据学生的学习特点和需求，设计恰当的教学内容，满足学生的学习需求。
三、教学方法高中英语新课程教学实践中，教学方法是关键环节。
为了实现以学生为中心的教学目标，教师需要灵活应用多种教学方法，满足不同学生的学习需求。
在英语教学中，可以采用课堂讲授、小组讨论、角色扮演、任务型教学等多种教学方法，使学生能够在实际操作中提高语言技能，增强语言交际能力。
教师还需注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生进行自主学习和创新实践，促进学生的综合素质提升。
在高中英语新课程教学中，教师应灵活运用教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、评价方式高中英语新课程教学实践是一项复杂而又关键的工作。
在实施过程中，教师需要不断完善自己的教学理念，注重教学内容的选取和教学方法的运用，灵活应用多种评价方式，促进学生的全面素质发展。
新课程背景下高中英语校本课程开发浅谈
新课程背景下高中英语校本课程开发浅谈1. 引言1.1 背景介绍在新课程改革的大背景下，高中英语课程开发成为教育系统中的一项重要任务。
随着时代的变迁和社会的需求，传统的一刀切教学模式已经无法满足学生的需求，因此校本课程的开发逐渐受到重视。
校本课程是指根据学校的特点和学生的需求，结合新课程标准和教育理念，进行针对性开发的课程。
通过校本课程的设计和实施，可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果，培养学生的综合素质。
2. 正文2.1 校本课程的定义及特点校本课程是指根据学校实际情况和教学需求，由学校自主设计和开发的课程。
与传统的统一国家课程标准相比，校本课程更具有灵活性和针对性。
校本课程的特点包括：一是贴近学生实际需求，能够更好地满足学生的学习需求和发展特点；二是注重学校特色和教育理念，体现了学校的教育理念和办学特色；三是强调教师专业发展和教学创新，促进教师专业发展和校本教学研究。
在新课程改革的背景下，高中英语课程也需要根据学生的实际需求和能力水平进行调整和改进。
开发校本课程具有重要的意义和必要性。
校本课程能够更好地贴近学生的学习需求，提高教学效果。
校本课程有利于发挥学校的特色和优势，形成差异化的办学特色。
校本课程还能够促进师生之间的深度交流和合作，激发教师的教学热情和创造力。
校本课程的编写与实施是一个系统工程，需要全校师生的积极参与和支持。
在编写校本课程时，应该充分调查研究学生的需求和兴趣，结合学校的实际情况和教学资源进行设计。
在实施过程中，需要不断进行评估和调整，确保校本课程的质量和效果。
只有经过不断的实践和完善，校本课程才能真正发挥其应有的作用，促进学生全面发展和提高教育质量。
2.2 新课程改革背景下的高中英语课程发展在新课程改革背景下，高中英语课程也面临着新的挑战和机遇。
随着社会经济的不断发展和教育理念的更新，传统的高中英语课程已经不能满足社会需求和学生发展的需要。
开展校本课程的开发和实施变得尤为重要。
高中英语校本课程开发与实践研究
高中英语校本课程开发与实践研究一、高中英语校本课程开发的理论基础高中英语校本课程的开发需要建立在坚实的理论基础之上。
我们需要深入了解英语教育的理论体系，包括语言习得理论、教学法理论等。
只有通过深入研究相应的理论知识，我们才能更好地去设计校本课程，满足学生的学习需求。
我们需要了解学生的学习特点和需求。
不同学生在语言学习上有着不同的习得方式和学习倾向，因此在开发校本课程时，需要考虑到学生的个体差异，设计灵活多样的学习内容和教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。
校本课程的开发还需要考虑到社会现实和教育政策的要求。
随着社会的不断进步，对英语教育的需求也在不断变化。
在开发校本课程时，需要充分考虑到社会的需求，结合教育政策要求，设计符合现代社会发展需求的英语课程。
高中英语校本课程的开发需要立足于深入的理论研究和深刻的学生需求，同时充分考虑社会现实和政策要求，以便更好地为学生提供高质量的英语教育。
二、高中英语校本课程实践的探索与实践校本课程的开发只是第一步，更重要的是将其实际应用到教学实践中。
在实践过程中，我们需要不断探索，不断总结，不断改进，以期能够产生更好的教学效果。
我们需要根据学生的实际情况，对校本课程进行调整和完善。
在实际的教学过程中，我们会发现一些问题和不足，需要及时进行调整和改进，以确保校本课程能够更好地适应学生的学习需求。
我们需要不断探索教学方法和手段。
英语教学是一个非常灵活的过程，需要根据学生的实际情况灵活运用不同的教学方法和手段。
在校本课程的实践过程中，我们需要不断探索和尝试不同的教学方法，以期能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
我们需要充分发挥教师的主体作用。
校本课程的实施需要依赖于教师的主动性和创造力。
在实践过程中，我们需要充分发挥教师的主观能动性，灵活运用各种教学资源和手段，为学生创造更好的学习环境和条件。
三、高中英语校本课程开发与实践的挑战与对策在开发与实践校本课程的过程中，我们也会面临一些挑战和困难，需要采取一定的对策来应对。
新课程高中英语教学实践(3篇)
第1篇摘要：随着新课程改革的深入推进，高中英语教学面临着前所未有的机遇和挑战。
本文从新课程高中英语教学的特点、教学策略、教学评价等方面进行了探讨，旨在为高中英语教师提供一些教学实践的参考。
一、新课程高中英语教学的特点1. 以学生为本新课程高中英语教学强调以学生为本，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位。
教师应关注学生的兴趣、需求和发展，激发学生的学习动机，培养学生的自主学习能力。
2. 整合知识、能力与素养新课程高中英语教学注重知识、能力与素养的整合。
教师应将英语知识、语言技能、文化素养等方面有机结合，提高学生的英语综合运用能力。
3. 注重跨文化交际新课程高中英语教学强调跨文化交际能力的培养。
教师应关注学生的文化背景，开展丰富多彩的跨文化教学活动，提高学生的跨文化交际意识。
4. 强调实践与探究新课程高中英语教学注重实践与探究。
教师应引导学生通过观察、实验、讨论等方式，培养他们的探究精神和创新能力。
二、新课程高中英语教学策略1. 创设情境，激发兴趣教师应根据学生的兴趣和需求，创设生动、有趣的英语教学情境，激发学生的学习兴趣。
例如，利用多媒体技术、实物、图片等手段，展示英语国家的文化、风俗等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2. 强化听说训练，提高口语表达能力口语是英语学习的重要环节。
教师应注重听说训练，提高学生的口语表达能力。
可以通过以下方式实现：（1）组织课堂讨论，鼓励学生大胆开口说话；（2）开展角色扮演、小组合作等活动，提高学生的口语交际能力；（3）邀请外教或英语水平较高的学生进行口语交流，拓宽学生的视野。
3. 注重阅读教学，培养阅读能力阅读是英语学习的基础。
教师应注重阅读教学，提高学生的阅读能力。
可以通过以下方式实现：（1）精选阅读材料，关注学生的阅读兴趣；（2）引导学生分析文章结构、作者观点等，提高阅读理解能力；（3）开展阅读竞赛、阅读笔记等活动，激发学生的阅读兴趣。
4. 强化写作训练，提高写作能力写作是英语学习的重要环节。
新课程理念下高中英语教学实践研究
新课程理念下高中英语教学实践研究随着新课程改革的不断推进，高中英语教学也在逐渐转变。
新课程理念提倡学生主体地参与学习，培养学生的实践能力和创新精神。
在这样的背景下，如何将新课程理念融入高中英语教学实践中，成为了一个亟待解决的问题。
高中英语教学实践应注重培养学生的实践能力。
传统的英语教学注重语言知识的灌输，但往往忽略了学生的实际运用能力。
新课程理念下的高中英语教学应该鼓励学生通过实践任务来应用所学的知识，使英语学习变得更具实际意义。
教师可以设计一些与学生日常生活相关的实践任务，让学生通过合作、讨论、演练等方式来实践所学的英语知识。
高中英语教学实践要注重培养学生的创新精神。
新课程理念强调培养学生的创新思维和创造能力，而传统的英语教学往往以背诵和记忆为主。
教师应该在教学中注重培养学生的创新意识和创造力。
可以通过鼓励学生进行创作、提供与学生兴趣相关的学习内容、开展小组合作等方式来激发学生的创新精神，使他们在英语学习中能够充分发挥自己的想象力和创造力。
高中英语教学实践要注重培养学生的综合能力。
新课程理念突破了传统学科边界，提倡跨学科教学。
高中英语教学应该与其他学科教学相结合，培养学生的综合能力。
在教授英语时可以引入其他学科的内容，如历史、地理、科学等，让学生在英语学习中不仅学会语言，还能够扩展自己的知识面。
新课程理念下的高中英语教学实践应注重培养学生的实践能力、创新精神和综合能力。
只有在实践中，学生才能真正理解和掌握所学的知识，培养自己的思维能力和创造力。
教师应在教学中积极引导学生参与实践活动，并给予适当的指导和支持，以促进学生的全面发展和提高英语学习效果。
新课程背景下高中英语校本课程开发浅谈
新课程背景下高中英语校本课程开发浅谈在新课程背景下，高中英语校本课程的开发至关重要。
随着社会经济的发展和人们对外语学习需求的增加，英语教育在高中阶段得到了更加广泛的重视。
开发一套符合高中学生实际需求的英语校本课程，不仅能够提高学生的英语水平，还能够培养他们的综合能力和跨文化意识。
在开发高中英语校本课程时，要注重学生的实际需求和兴趣。
高中学生正处于一个对外界充满好奇和渴望探索的时期，他们对新鲜事物和知识的接受能力很高。
校本课程应该设计一些能够吸引学生注意力的内容，如实践性的任务、具体的案例分析等，来激发学生的学习兴趣和学习动机。
在开发高中英语校本课程时，要注重综合素质的培养。
传统的英语课程往往只注重语法知识和词汇的记忆，导致学生在交际和应用方面的能力相对较弱。
校本课程应该注重提高学生的听说能力和阅读写作能力，培养他们的综合应用能力。
可以通过设计合作性学习的活动，如小组讨论、角色扮演等，来提高学生的交流和合作能力。
在开发高中英语校本课程时，要注重培养学生的跨文化意识。
随着经济全球化和文化交流的加深，跨文化意识已成为一个重要的能力。
校本课程应该注重教授学生不同国家和地区的文化习惯、价值观等，培养他们的跨文化沟通能力和包容性思维。
可以通过引入跨文化话题、文化节日的庆祝活动等，来增强学生对不同文化的理解和尊重。
开发高中英语校本课程需要注重教学资源的整合和创新。
在新课程的理念下，校本课程需要及时更新教材内容，引入新颖的教学资源，如多媒体教具、在线学习平台等，来激发学生的学习兴趣和参与度。
校本课程还需要教师具备创新的教学理念和方法，通过灵活多样的教学方式，来提高学生的学习效果和教学质量。
高中英语校本课程开发与实践研究
高中英语校本课程开发与实践研究一、高中英语校本课程的基本特点高中英语校本课程的开发与实践研究，首先需要明确其基本特点。
校本课程是指学校根据自身的发展规划和学生的实际情况，结合社会需求和教育目标，自主设计的、具有特色的课程。
高中英语校本课程开发与实践研究的基本特点主要包括以下几个方面：1. 针对学生需求而设计高中英语校本课程的开发与实践研究要紧密围绕学生的学习需求展开，针对学生的认知水平、学习能力、兴趣特点和学科发展方向等因素，设计符合学生实际的课程内容和教学目标，使得学生能够更好地掌握英语知识和技能。
2. 关注语言综合素养的提高高中英语校本课程的开发与实践研究应该引导学生全面提高语言综合素养，包括听、说、读、写和翻译等各种语言技能的培养，注重学生的实际语言运用能力和跨学科的语言应用能力。
3. 强调学科特色与多元发展在高中英语校本课程的开发与实践研究中，应该充分发挥学科的特色和优势，注重英语教学与其他学科教学的融合，培养学生的学科交叉能力和创新意识，提高学生的综合素养和竞争力。
4. 教学方法与手段的创新高中英语校本课程的开发与实践研究要注重教学方法与手段的创新，结合现代信息技术和教育技术手段，引导学生积极参与课堂教学活动，激发学生的学习热情和主动性，促进学生的全面发展。
高中英语校本课程的开发与实践研究具有重要的理论和实践意义。
高中英语校本课程的开发可以更好地服务于国家教育改革和高中教育发展的大局，更好地适应新的教育理念和教学模式的转变。
高中英语校本课程的开发可以更好地满足学生学习需求和兴趣特点，更好地促进学生的全面发展和综合素养的提高。
高中英语校本课程的开发可以更好地促进学校英语教学质量的提高，更好地培养有国际视野和创新精神的复合型人才。
高中英语校本课程的开发可以更好地促进教师的专业成长和教学水平的提高，更好地构建学校发展和教育改革的长效机制。
在高中英语校本课程的开发与实践研究中，如何确定合适的课程开发路径是至关重要的。
新课程背景下高中英语校本课程开发浅谈
新课程背景下高中英语校本课程开发浅谈
随着新课程改革的深入推进，高中英语校本课程的开发变得愈加重要。
校本课程是根据学校实际情况和师生需求，结合国家课程标准和教学大纲，由学校自行设计、开发和实施的课程。
本文将从背景、目标、内容和实施等方面探讨高中英语校本课程的开发。
高中英语校本课程的目标应该明确。
校本课程的目标应该与国家课程标准和教学大纲保持一致，并能够满足学生发展需求。
目标的设定应该包括知识、能力和情感态度等方面的要求。
培养学生的语言运用能力、跨学科学习能力和社会适应能力等。
高中英语校本课程的内容应该有所创新。
传统的教学内容需要与时俱进，结合新课程的要求进行调整。
内容的创新可以体现为以下几个方面：一是注重任务型教学，培养学生解决实际问题的能力；二是增加跨学科学习内容，帮助学生将英语知识应用于其他学科领域；三是引入优秀的英语文化素材，培养学生对英语文化的认同和兴趣。
高中英语校本课程的实施需要注重实践环节。
通过实践活动，学生能够更好地巩固所学知识和培养实际运用能力。
实践活动可以包括课程设计、教材选择、评价方式等方面。
学校还可以组织学生参加英语演讲比赛、英语角活动、英语社团等，提供更多的实践机会。
高中英语校本课程的开发在新课程背景下具有非常重要的意义。
学校应该根据实际情况和学生需求，明确课程目标，并对教学内容进行创新。
在实施过程中，学校应注重实践环节，提供更多的实践机会。
只有通过不断努力，才能培养出更多具有综合素质和实践能力的高中毕业生。
高中英语校本课程开发与实践研究
高中英语校本课程开发与实践研究随着全球化的发展和教育改革的深入，高中英语教育作为培养学生国际视野和跨文化交流能力的重要课程，其课程开发与实践显得尤为重要。
本文旨在探讨高中英语校本课程开发与实践研究的相关问题，以及如何更好地推动高中英语教育的发展。
一、高中英语校本课程开发的意义1. 培养学生综合语言能力。
高中英语课程的目标是培养学生的听、说、读、写能力，更好地适应社会发展的需求。
2. 引导学生跨文化交流。
高中英语课程应该引导学生更好地理解和尊重世界上不同的文化，促进跨文化交流和理解。
3. 促进学生思维发展。
通过高中英语课程的设计和实践，可以促进学生的批判性思维、创新能力和解决问题的能力。
1. 课程目标的确定。
在校本课程开发过程中，需要明确课程的总体目标和具体细化的目标，以便更好地指导实践教学。
2. 课程内容的设计。
根据学生的实际需求和兴趣，设计符合学生水平和素养的课程内容，包括文化、社会、科技等各个领域的内容。
3. 教学资源的整合。
整合各种教学资源，包括教材、多媒体教学资源、网络资源等，以支持校本课程的实施。
4. 教学方法的选择。
根据学生的特点和需求，选择适合的教学方法，例如任务型教学、合作学习、课堂讨论等，以提高教学效果。
5. 评价体系的建立。
建立科学合理的评价体系，包括学习成绩、学习态度和综合素质等方面的评价，以全面了解学生的学习情况。
1. 针对性调研。
在开发校本课程之前，进行学生需求调研和学科基础调研，了解学生的实际水平和需求，确定课程开发的方向和重点。
2. 教师团队的培训。
为教师提供相应的培训和支持，使他们能够更好地理解校本课程的理念和目标，并运用相关的教学方法和技能进行实践教学。
3. 学校领导的支持。
学校领导要充分重视校本课程开发工作，为教师提供充分的支持和资源，创造良好的教学环境和氛围。
4. 学生参与的重视。
在课程开发和实践中，需要充分重视学生的主体地位，鼓励他们参与课程的设计和实施，增强他们的学习动力和积极性。
高中英语新课标教学实践(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，高中英语新课标已经颁布并实施。
本文以新课标为指导，结合教学实践，探讨了如何在高中英语教学中实现学生核心素养的培养，提高英语教学效果。
一、引言高中英语新课标以学生核心素养为导向，强调培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
为了实现这一目标，教师需要在教学实践中不断探索和创新。
本文将结合具体的教学案例，分析如何在高中英语教学中实践新课标，提高教学效果。
二、新课标教学实践案例分析1. 案例一：阅读教学教学目标：通过阅读教学，提高学生的阅读理解能力、信息提取能力和批判性思维能力。
教学过程：（1）导入：教师通过展示图片、视频或相关话题的背景知识，激发学生的阅读兴趣。
（2）阅读：学生自主阅读课文，教师巡视指导，解答学生疑问。
（3）讨论：教师引导学生围绕课文内容进行小组讨论，分享阅读心得。
（4）总结：教师总结课文主题，强调重点词汇和语法知识。
教学反思：在阅读教学中，教师注重培养学生的阅读兴趣和阅读策略，引导学生通过合作学习，提高阅读理解能力。
同时，教师关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。
2. 案例二：写作教学教学目标：通过写作教学，提高学生的写作能力、语言表达能力和思维品质。
教学过程：（1）导入：教师通过展示优秀作文或相关话题的背景知识，激发学生的写作兴趣。
（2）写作指导：教师讲解写作技巧，如段落结构、句型变化、词汇运用等。
（3）学生写作：学生根据教师提供的写作任务进行写作，教师巡视指导。
（4）互评与修改：学生之间互相评价作文，提出修改意见，教师给予指导。
教学反思：在写作教学中，教师注重培养学生的写作兴趣和写作能力，通过写作指导、互评与修改等环节，提高学生的写作水平。
同时，教师关注学生的个性化表达，鼓励学生发挥创意，展示自己的独特思维。
3. 案例三：口语教学教学目标：通过口语教学，提高学生的口语表达能力、交际能力和跨文化意识。
教学过程：（1）导入：教师通过展示图片、视频或相关话题的背景知识，激发学生的口语兴趣。
新课程理念下高中英语校本课程开发的实践与启示
新课徐 亚
间。 因此 ， 在英语校本课程 的开发过程中 ， 教师可 以通过校本课 程 来提升 自身 的技能和科研能力 ， 进而促进 自身的专业 发展 。
三、 英 语 校 本 课 程 的 开发 原 则 摘要： 高 中英 语 校 本 课 程 的 开 发 与 实施 是 英 语 基 础 教 育 的
重要 组成部分 。积极 开发和利 用具有学校特 色的英语校本课 程
已经势在必行 。 关键词 ： 校 本课 程 ； 高 中英 语 ； 新 课 程 理 念
中图分类号． Ｇ ６ ３ ２ ． ０ 文献标识码： Ａ 文章编号： １ ９ ９ ２ — ７ ７ １ １ （ ２ ０ １ ５ ） １ ０ — ０ ０ ７ ２ 新课程改革理念指 出： 学校要创设 富有个性化 的课 程制度和 学 校文化 ， 克服“ 整 齐划一 ” “ 千校一面 ” “ 千人 一面” 的状况 ， 促 进 每位高 中生全面而有个性 的发展。同时 ， 它要求各个 学校增强课 程 对每位高 中生的适应性 ，主张不同的学生学 习不 同类 型的课 程 。客观地要求各个学校建立起具有本校特色 的学生选修制度 。 因此 ， 根据 国家 的教育方针 、 课 程管理 的政 策和 国家对课 程设置
多 中学在校本课程研究与开发方 面做 出了大胆的尝试 ， 并取得 了 定 的研究成果和经验。 很 多学校虽然 已经出版和发行了 自己的
一
语教学研究有机地结合在一起 ， 从而促使英语校本课程作 用的发
挥。 ４ ． 校 本 课 程 的 开 发要 协 调 好 趣 味与 有 效 性 的 关 系
校本课 程 ， 但 如何有效地开 发和实施英语校本 课程 ， 仍然是摆 在 英语教师面前 的一个难题 。 一部分英语教师对校本课程的本质以
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新课程理念下普通高中英语校本课程开发的认识与实践浙江省湖州中学吴雅平【摘要】本文根据新课程的基本理念和英语课程标准，深入探讨和阐述了对此理念的认识，呈现了开发中学英语校本课程以来的教学实践成果，并在此基础上进行了深刻的反思与经验的总结。
【关键词】新校本课程实践创新评价反思一．引言根据《新课程的基本理念》，创造富有个性的课程制度和学校文化，要克服“整齐划一”、“千校一面”、“千人一面”的状况，促进每位高中生的全面而有个性的发展，需要有具有活力的学校课程制度。
普通高中新课程要求增强课程对每位高中生的适应性，主张不同的学生学习不同的类型的课程，不同的学生学习不同程度的课程，客观地要求学校建立起具有学校特色的学生选修制度。
( 教育部基础教育司教育部师范教育司组织2004) 因此，我校结合本校的情况和优势以及学生的兴趣和需要，开发并选用了适合本校的课程。
经过多年的探索与实践，我校在开发校本英语课程方面进行了一些研究并积累了一些经验。
二．开发英语校本课程的目标根据新的《英语课程标准》及我校实际情况，制定本校的英语校本课程目标如下：为了重视学生的发展，尊重学生的情感，鼓励学生的个性，同时为了进一步提升全校英语教育水平，深化英语课程教学改革，全方位、多层次地导入新的英语教学模式，培养学生的创新精神和交际能力，营造良好的英语学习氛围，丰富校园文化，实现学习互动，激发英语兴趣，我校便对传统的英语教学方式进行了改革和创新，开设了丰富多彩的校本课程。
三．开发英语校本课程的保障1．师资源保障开设英语校本课程，教师面临极大的挑战。
教师应转变教育教学观念，要以学生为本，树立学生观与教育观，不断学习提高自己的专业素质。
我校的英语教研组是一支在中年教师的带领下，以青年教师为主体的队伍，他们大多有较好的听、说、读、写能力，具有丰富的教学经验，熟悉多媒体及网络资源的利用，是英语校本课程的开发的有利保障。
并且以往我校英语组开设的选修课也为英语校本课程的开发准备了良好的土壤条件。
2．教学材料保障英语校本课程所选用的教材为教师自编、收集和整理的课程资源，注意与课本知识的联系以及选材内容的多样性，趣味性。
我们选用的资源主要是三类：一是注重背景知识和阅读技能、策略培养的教材，包括《英语畅谈中国文化50主题》、《思维体操》、《英汉幽默词典》、《英语文体学》、《世界名诗精选·生命的驿车》及各类杂志、书刊上的优美短文等。
二是丰富的视听材料，有英文歌曲、原版英文电影、原声演讲及各类视频，实用的VOA的Special English，还有经典的美语音像教材《走遍美国》等。
三是网络英语。
3．教学方法保障（1）学生的外语基础知识与听、说、读、写技能主要是通过课堂教学来获得的。
校本课程是课堂教学的延伸与补充，因此必须以学生自愿自主为基础，要让学生根据自己的兴趣、爱好和特长，自愿选择、主动参与，让学生的潜力得到发挥，长处得到发扬，才能得到施展。
我校教师重视对学生能力及素质的培养，采用提问式、谈话式、辩论式、讨论式、表演等教学方法，努力给学生提供选择空间和交流机会，鼓励学生独立思考、合作探究。
（2）教师关注学生的情感，激发学生学习英语的兴趣。
因为学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。
因此，在本课程实施过程中，教师应将学生的情感放在第一位，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，建立良好的师生关系。
同时教师通过丰富多彩、形式多样的英语活动，激发学生学习音标的好奇心和自信心，使学生形成一定的学习动力。
（3）教师加强对学生学习策略的指导，使他们养成良好的学习惯。
因为使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一，本课程在实施过程中也应做到这一点。
在学生学习字母发音规则的过程中，教师要通过比较、绕口令、游戏等方法让学生体会到不同的学习及记忆方法，并通过评一评、查一查活动让学生懂得自我评价对学习的帮助。
4．选修形式保障我校在初步了解学生的兴趣爱好和对课程需求的基础上，根据本地区和本校的实际，充分挖掘了老师们的课程资源，开发了三十多门校本课程，供同学们选择。
其中英语就占了1/3。
各课英语教师上交校本课程的纲要，包括课程的内容、课时安排、活动形式、评价手段和标准等方面。
这样学生可以认真阅读每门课的课程纲要，了解它们的内容和教学目标，然后根据自己的兴趣和发展需要进行选课。
学校每学期初确定课题并打印成册，供学生选择参考。
并开展走班制、学分制教学，设立专用教室，教师固定教室，学生流动上课。
下表为我校学生自主选择校本课程选修的志愿表：湖州中学校本课程选修志愿表5．评价系统保障根据《新课标》要求，实行评价方式多元化。
对学生学习的评价不能仅仅依据纸、笔方式的考试，还要采用对学生综合语言运用能力、学习态度、行为表现、思维能力和自主学习能力等有促进作用的评价方式。
在评价的主体上采用教师对学生的评价，学生自评和互评方式。
教师评价贯穿英语教学的全过程，把形成性评价和终结性评价有机结合起来。
所以我校对校本课程实行学分制。
测试主要着眼于考查学生的交际能力、背景知识和学生的认知能力，主要有以下四种形式：口试，笔试，研究性学习论文，表演。
评价采取过程性评价和终结性评价相结合的方法，评价指标包括学生自评与互评相结合，即上课出勤情况、课堂纪律情况、参与练习情况、小组协作情况等，最后由教师综合评定给予相应等第。
评价体现了学生在评价中的主体地位。
因为这样有益于学生认识自我、树立自信，有助于学生反思和调控自己的学习过程，从而有利于促进语言能力的发展。
每一课的评价都基本上由学生来完成。
评价注重形成性评价对学生发展的作用。
因此，校本课程建议对学生进行形成性评价。
对学生每一堂课上的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展作出客观的评价。
同时让学生同伴、教师和家长共同参与评价，注意评价的正面鼓励与激励作用。
评价注重评价方法的多样性和灵活性。
教师注意根据学生的年龄特征和学习风格的差异采取适当的评价方式。
如学生对某一次的音标过关情况不满意，教师可暂不记录等级，允许其进行再次尝试。
本校本课程将学生的情感培养放在首位，因此在确定学生的最终学习等级时一般不设定不合格，而是分“优秀、良好、中等、须努力”四挡等第，以此来鼓励学生，增强学生积极性。
6．制度保障四．英语校本课程的内容1．《英语新闻选读》该课程以讲授型为主，活动型为辅的形式，来扩展学生的视野，增强学生的阅读应用能力。
通过对日常英语新闻选读让学生了解英语新闻的写作特点、语言特点、朗读特点和学习英语新闻的益处，并通过模拟新闻报道来对知识加以巩固和运用。
通过教学，使学生了解英语新闻的写作方法、技巧及语言运用特点；培养学生实际运用英语的能力；激发学生对国际时事、政治的兴趣与热爱；对有志于国际政治、外交的学生打下一定的英语语言基础。
2．《英语视听》该课程以讲练结合的形式，激发学生学习英语的兴趣，扩大学生英语学习的背景知识，培养学生的视听说能力。
内容为精选部分视听材料，分析其中背景，精选赏析材料，研读、讨论、鉴赏。
教师采用讲解与学生视听说相结合的方式，即在教师教学的基础上，学生听说结合、听写结合、小组活动和个别发言相结合等。
3．《英语国际音标》该课程通过学习单个字母的发音规则及相应的音标，拼读、比较含有所学新音标的单音节音标，根据发音规则读单词和巧嘴绕口令等掌握基本要领。
通过教学，使学生掌握辅音字母的发音规则和元音字母的基本发音规则；使学生掌握常见的辅音字母组合、元音字母组合的发音规则；使学生具有根据音标拼读、记忆和默写单词的能力，为接下来的高中英语词汇学习打好基础。
4．《VOA Special English》该课程通过理论传授与实践相结合，即基础知识教学、听说结合、听写结合、小组活动、训练和考察相结合等方式，提高学生英语水平和能力，尤其是听力。
学生通过对新闻英语的熟悉，部分听力技巧的学习和VOA Special English精选材料的练习来提高听说的能力。
通过教学，学生可学习其地道的语音语调，提高口语水平。
通过教学，学生可扩充词汇量，增加信息量，增长英语新闻方面的知识；学生可掌握一定的听力技巧，提高听力水平；学生可感受原汁原味的美国社会，培养语感，增长文化意识。
5．《英语影视赏析》该课程为情景剧欣赏模仿表演类课程，以《走遍美国》学习版影像资料为载体，在对学生进行《走遍美国》情景剧欣赏模仿表演的教学过程中，全面推进素质教育。
课程内容为《走遍美国》情景剧的欣赏、观看、学习、模仿和自我发挥创造性的表演。
将《走遍美国》情景剧的欣赏、模仿和表演三者相结合，做到三位一体，实现学习与实践相结合，使得听说读写四种能力都能得到充分培养。
通过教学，让学生了解美国家庭的概况，了解中西方文化的差异；培养学生英语听说读写四种基本技能；培养学生发现问题、解决问题的能力；培养学生参与意识和团队合作精神。
6．《英文词句活用赏析及运用》该课程试从研究语言形式出发，通过对英文一词多义及词性活用赏析，语脑筋急转弯及英文小幽默中的词句活用赏析，英语修辞中的词句活用赏析，英文广告中的词句活用赏析和各类杂志、书刊、网上的美文赏析的形式，一方面增强学生的语言知识、社会文化知识和阅读知识，另一方面通过语言形式和意义的结合，提高学习者的批判性阅读能力及发散性思维的能力，培养其成为自主阅读者，为继续学习运用英语打好基础。
同时充分利用优秀文章（如《思维体操》、《英汉幽默词典》、《英语文体学》、《世界名诗精选·生命的驿车》及各类杂志、书刊、网上的优美短文），从写作的角度分析文章的行文思路和语篇模式，利用阅读能力的迁移训练写作，达到学以致用的目的。
7．《英语角》英语角对提高学生口语能力帮助很大，每周我们请外教和一些青年教师参与，活动内容从日常交际用语开始，每次围绕一个贴近生活、为学生所熟悉、让学生有话说的话题，如“our school life”“I have a dream”“My unforgettable experience”“A favorite activity or hobby”等。
话题内容能引发学生兴趣，让学生乐于参加，享受英语。
8．《英语演讲比赛》开设这门的老师帮助学生审稿，辅导学生练讲，以提高演讲的质量。
英语学习的过程应该是学生在教师的指导下构建知识、发展技能、活跃思维、展现个性和拓展视野的过程。
最后在考评中，有二十几个演讲话题，让学生临时抽签，并准备十分钟。
演讲的题目有：My Olympic dream, Play and work, A person who influenced you，Books: buy or borrow? A goal you have in your life，A special moment in your life 等，演讲比赛由学生主持，老师当场就演讲内容提问题，学生评委当场亮分，当场评定。