自治区小学英语教师基本功大赛教学片段赏析
小学英语教师教学技能大赛获一等奖说课稿
《牛津小学英语》4A第四单元A部分说课稿I [ Teaching materials]Fun with English Students Book 4A Unit 4 I like……II [Teaching material analysis]This lesson is the first one of Unit 4 . So if the students can learn this lesson well, it will be helpful to make the students learn the rest of this unit. This lesson is a dialogue about toys. Such topic is related to the children’s daily life. So it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English. The objective of the lesson is that the pupils can get information from their teachers, classmates and their friends. The key sentences are:1. What’s this in English?2. Do you like……The pupils also need to recognize the singular forms and plural forms of the new words . The teacher should get the students to remember the new words in different ways.In the teaching course, the teacher should use the toys, tapes and multi-media to create the real situations and happy atmosphere. The pupils need to be encouraged the motive of communication.III [Class time]:30 minutesIV [Teaching contents]A Sentence patterns:1.What’s this/that in English? It’s a ……2.Do you like……?B New Words:There are four new words in this part .They are: puppets, kite, puzzle and doll.V [Teaching aims]1. Pupils will be able to ask for advice in English.2.Pupils can express the following patterns in real situations.Pattern 1 :What’s this in English?Pattern 2 :Do you like……?The students should be able to use them easily. Together with other English that they have learned before.3. Encourage the pupils to have good cooperation with each other, help each other and learn from each other. Encourage the students to use language for communication in real everyday life.VI. [Difficult point]Recognizing the sentence “Do you like……”is a bit difficult for the students.VII [Teaching aids]1.Multi-media2.Cassette &tape recorder3.Some cards, toys, some stars award as a prize to the students.VIII [Teaching preparation]:Ask the students to prepare some puppets, dolls. toys, kites, puzzles.IX [Teaching methodology]:A ppp（端对端）lesson is used in this unit, that is Presentation, Practice and Production. First the teacher should introduce the new language well in the first phrase of the lesson. The teacher presents and teaches this language to the students by demonstrating it to them. Modeling the language, explaining it and give the students lots of practice in how to use it. Then the pupils need to have plenty of activities to help them to practice the new language. This is the practice phrase. Lastly, the students need time to use the new language they have learned in order to communicate with each other. During the Productive phrase the new language becomes part of the students own language and they should be able to use it easily, together with other English that they have learned before.IX [Teaching steps]:Step1 : Warming-up exercise.1. The pupils will sing an English song. 《We are happy bees》2. A guessing game. Pupils will review some new words about toys by the game. Get the students to grasp the patterns “What’s this/that in English?” Ensure（确保）that the pupils can recognize, read and write the patternsStep2 Presentation1. Present the new words using the actual objects and pictures. Ensure that the pupils can pronounce and spell them correctly.2.Show the multi-media. Ask the pupils to look at the screen and pay attention to the plural form.A puppet –puppets A kite –kitesA puzzle –puzzles A doll –dolls3. Put up the puppet and ask the pupils:“Do you like puppets?”Elicit the key sentence “Do you like……”Meanwhile put up the card and let the pupils recognize the sentence, then put it on the Bb. Let the pupils to repeat it.4. Show the pupils a puzzle of a Chinese map and ask “Do you like China?” students answer: “Yes, I do.” The teacher grasp the chance and says “Me, too”. Then ask another question: “Do you like China?”Thestudents maybe answer: “Yes, I like China.” Then the teacher says: “I like China, too. I love China. ”Draw a heart on the Bb and write the word “love”. Ask the students to repeat the sentence “I love China” loudly for three times. Teach the students to love our country.5. Show the multi-media. The pictures and the sentences will be on thescreen.6. Listen to the tape and imitate.7. Read the text in roles.8. Ask 3-4 groups to perform the dialogue.Step3 ProductionShow the investigation forms on the screen.Deliver everybody a paper. The pupils will ask their friends the following four questions.1.Do you like kites?2.Do you like puppets?3.Do you like puzzles?4.Do you like dolls?Then fill in the blanks with “tick” or “cross”XI Ending the class with a puppet on the screen.The puppet says “Goodbye, boys and girls”.And the pupils respond : “Good bye, puppet.”(20XX年10月作者参加全国首届小学英语教师教学技能大赛获一等奖。
小学英语案例分析(11个教学片段)知识讲解
小学英语案例分析（11个教学案例片段）1,谈谈以下游戏设计的成功之处和有待改进之处.单词接龙教师将学生分成四组,每组发一套字母卡片,教师喊出一个单词,持有该单词字母的学生迅速跑上来排成一行,哪个小组快,哪个小组就取胜.这个游戏充分锻炼了学生拼写单词的能力,培养了学生的应变能力与分析能力,同时在游戏的过程中增强了学生的合作能力.这是这个游戏的成功之处.而游戏设计应尽量顾及全体学生,在老师喊出一个单词后,势必反应快的学生会马上告之其他成员,于是很多学生则会不假思索地接受已经给出的答案;而且也应该注意到游戏设计要具有知识性,要有语言训练,学生应该在完成的最后作一次完整的拼读.2,请从任务设计的角度对下面的案例进行分析."Shopping"任务设计教学内容:Can I help youI want….How about ….How much ….在活动之前,教师先要求小组成员制定一个采购计划,明确购物目的,如为开生日晚会,新年晚会,郊游等做准备.再请学生准备一些购物时所需的物品,如:带一些实物,画一些图片,做一些模拟货币等,最后请各小组就不同的主题完成一项购物活动.首先这个任务为学生创设了一个真实的语言交际环境,而且贴近学生的生活和经验,又通过一些实物的收集与图片的制作,激发了学生的兴趣,并产生了想表演好的欲望,符合学生的心理需求.同时任务的难易程度适当,学生有信心完成.在这样具体的任务驱动下,学生的思维会打开,在具体的情景中能自如地表达思想,语言运用也会恰到好处,学生一般完成的质量比较高. 3,请从任务设计要面向全体入手,对下面的案例进行分析."What can you do "任务设计教材依据:PEP小学英语(五年级下册)Unit 4 Let's learn Let's play教师请一位学生做小记者,用句型"What can you do "采访在场的同学.小记者根据同学们的回答"I can ….",及时做下记录并汇报.《新课程----教学设计与案例分析,学科教学评价》P33 以上这项任务的设计就在"要面向全体学生"这一方面缺乏考虑.我们分析,在上课的时候,老师肯定是请比较优秀的学生来担当小记者这个角色,那么小记者本身在完成采访任务时,肯定也会选择一些相对优秀的学生作为他的采访对象以确保他的采访能够精彩出色,那么这样一来,一些并不十分出色的学生就很难有机会参与到任务中来.4,请从词汇的呈现方式和如何设计有效提问这两方面入手对下面的教学案例进行评析. "My new room"教学设计片段教材依据:PEP小学英语(五年级上册)Unit 5 A Let's Learn在热身复习阶段,教师先带领学生chant:Mom is in the living room. Dad is too.I'm in the bedroom. Where are youBrother's in the kitchen. Sister is too.I'm in the bedroom. Where are you然后进行free talk:What is in your bedroom What colour is your desk/bed Where is your TV How many windows are there in your bedroom在呈现操练阶段,教师呈现一幅Zoom的卧室图,说:Look, this is Zoom's bedroom. What can you see in his room 引导学生回答:I can see a desk , a lamp and a ….教师接着说:What can you see on the wall Look, it's white. It can make you feel cool in summer and make you feel warm in winter. 请学生猜是什么物品,由此引出新授单词air-conditioner.《新课程----教学设计与案例分析,学科教学评价》P25 教师引导学生就相关的话题联系学生的生活实际展开讨论,创设语言氛围,使学生尽快融入到英语课堂中.采用多媒体或挂图,简笔画吸引学生的注意力,同时设计有效的提问,让学生通过观察,进行回答,既活跃了学生的思维,又提高了他们的口头表达能力.并从学生旧知引出新词的教学,非常自然.5,请分析下面这位老师的教学媒体的设计好在何处."Is it a/an ... Yes, it is./No, it isn't."教学设计片段在学习Is it a/an ... Yes, it is./No, it isn't.这个句式时,教师设计了一个简单的多媒体课件:在一个精美的礼物盒里有许多礼物,礼物盒打开,露出物品的一小部分让学生用Is it a /an... 来猜,如果学生猜对了,界面就会出现一个物品单词并显示这个物品,否则就会继续呈现物品的局部并请学生继续猜.《新课程----教学设计与案例分析,学科教学评价》P16 这样既能集中学生的注意力,激发学生的学习积极性,又能培养学生对单词的认读能力和良好的思维习惯.学生自然而然地学会句式,并懂得在实际生活中对不确定的东西可以用Is it a/an ... 来问,用Yes, it is./No, it isn't.来回答.可见多媒体教学能激发和保持学生的学习兴趣,使学生在轻松愉快的气氛中学习英语.6,请从知识,能力,情感三方面给下列语言材料设计教学目标.A: Where is my catB: Is it in the living roomA: No, it isn't.B: Is it in the studyA: No, it isn't.B: Look! It's in the kitchen.知识目标:能听懂会说句型:Is it in the living room/ study No, it isn't. Look! It's in the kitchen.能知道方位词"in"的用法.能力目标:能运用所学的语言知识在具体的情景中交际,并运用于日常生活中.能比较英语国家与自己国家在住房结构上的不同,运用英语正确地表达.情感目标:培养学生观察与热爱自己住宅的情感,并有兴趣用英语表达思想.答：知识目标：（1）让学生复习五个表示房间的词汇：living room、study、kitchen、bathroom、bedroom；（2）能初步运用句型“Is it in the…?Yes,it is/No, it isn’t.”进行交际，能替换重点词组进行对话练习；（3）能够在实际的情境中运用。
小学英语教师基本功比赛观摩感悟
小学英语教师基本功比赛观摩感悟今年我有幸观摩了金水区第十四届教师基本功小学英语学科的比赛，在这一次观摩活动中，专家的精彩点评和全区优秀教师现场的无生授课、情景配音都令我感受颇深，参赛选手各方面的表现都令我钦佩。
通过这次学习，我再一次深刻认识到了自己与其他教师的差距，同时也明白了自己以后应该努力前进的方向，下面谈一下我的几点重要收获：一认真专注，夯实基本功在现场无生授课环节，各选手准备了丰富详实的PPT，用英语娓娓道来。
我被有些教师标准化的英语口语所折服；被他们逻辑严密的PPT所震撼；被他们温文尔雅的表情所感动。
这些与他们坚实的基本功，平时教学经验的积累是密不可分的。
作为一名英语老师，基本功对于我们来说主要体现在口语，板书，教学这三个内容上。
而这些素养的提高不是一蹴而就的，它需要的是日积月累的点滴进步，这就要求我们要把功夫下在平时：练习英语口语，提高语音面貌，做到先声夺人；平时规范英语书写，漂亮整洁的板书使人眼前一亮；积累教学经验，多观摩优秀教师的讲课以及教学设计，提高教学能力。
就像孟江涛老师说的，现场无生授课的时间把控归根到底与选手在课下的练习和准备有关，只要课下练习的熟练度达到了，现场就不会出现超时或者结束太早这种现象，所以做任何事情都要认真专注，只有这样才有可能达到你想要的效果。
二面前无学生，心中有学生所谓心中有学生是指教师在进行无生授课时一定要注意师生互动的细节，比如眼神，手势这些地方的处理，教师手指道到哪里，眼神就要锁定到哪里，交流要真实而自然，仿佛真的有学生一样。
而要达到这种这种境界就需要在课下大量的练习。
孟江涛老师说：“在练习的时候要达到人课合一，忘我的境界”。
三找到自身特色，使其成为亮点在此次情景配音环节中，有几位老师标准纯正的发音，慷慨激昂的情绪，对自己声音的精准的控住与巧妙的拿捏，让我至今印象深刻。
孟江涛老师对情境配音进行了深刻的解读：1.情，情绪情感。
就是要使自己的情绪完全融入到所配角色中，设身处地，感受人物的情绪情感，这样才能给人一种身临其境的感觉。
小学英语语篇教学精彩片段赏析
４语 篇 教 学 的 价 值 不 仅 体 现 于 阅 读 教 学 ． ． 而且 适 用 于听、 、 说 写的 教 与 学 。 狭 义 地 讲 ． 篇 教 学 一 般 只 适 用 于 阅读 教 学 ． 为 语 因 语 篇 本 身 通 常 也 是 指 阅 读 材 料 。 广 义 地 讲 ，语 篇 教 学 是 一 种 教 学 模 式 或 途 径 ， 不 是 一 种 模 式 化 的 、 体 并 具
语 言 实 践 活 动 中整 体 理 解 语 言 材 料 的 思 维 方 式 ， 语 即 篇 意识 。在 小 学 英 语 教 学 阶段 培 养 学 生 的 语 篇 意 识 尤
其重要 。 过 去直 至 今 日 ， 直 有 不 少 人抨 击 “ 哑 英 语 ” “ 一 聋 、文 盲英 语 ” 的弊 端 ， 评 我 们 的基 础英 语 教 学 （ 至 包 括 大 批 甚 学 英语 教学 ） 养 的学 生 在 运 用 英语 交 际 的能 力 方 面 听 培 （ ） 懂 、 （ ） 出 。从 语 篇 和语 篇 意 识 的角 度 来 分 读 不 说 写 不
【 片段欣赏 】
因为是借班 一 课 ， ｈ 上课伊 始 ， 老师 以节 奏明快 的 林
歌 谣 作 自 我 介 绍 ， 由 此 铺 垫 学 习 新 单 词 ： ｃ ｉｇ ｅ ｉｎ ， ｘｔ
ｂ ｃ ｕ ｅ 接 着 教 师 通 过 韵 律 诗 铺 垫本 课难 点 句 式 ， 导 ｅａ ｓ 引
及 被 迫 参 与 机 械 的 语 言 操 练 活 动 而 失 去 学 习 英 语 的 兴
小学英语教师教学基本功比赛心得体会与小学英语教师述职报告汇编
作为一名小学英语教师，参加教学基本功比赛和述职报告汇编，是我职业生涯中的一大成长经历。
通过这次活动，我深刻认识到了自己的不足之处，并且取得了不错的成绩，同时也得到了一些宝贵的经验和体会。
参加教学基本功比赛是我教学生涯中的一大转折点，它让我意识到了自己的不足和缺陷。
在比赛中，我会通过自我反思和交流，逐渐发现自己在教学过程中的一些盲点和漏洞。
比如，在课前备课环节中，我经常会忽略一些细节性的问题，如图表、语言、教学道具等；在授课环节中，我有时会给学生形成一种“四两拨千斤”的印象，导致他们对课堂讲解不够理解和掌握。
为了改正这些问题，我开始积极参加各种教育培训和学术讲座，在学习中逐渐习得了一些教学技巧和方法，例如运用周游式教学法、交互式教学法等。
同时，我也重新评估和调整了自己的教学计划，加强了对课程内容和知识点的理解和透彻性，提高了教学效果和质量。
通过述职报告汇编，我也收获了一些宝贵的经验和体会。
其中最为深刻的是教学计划和教学评估体系的构建。
在过去的教学过程中，我常常会因为没有合理的教学计划和评估体系，导致自己的教学目标和方法不够明显和具体，也无法明确学生的学习状态和效果。
因此，我在参加述职报告汇编的过程中，开始重新审视和制定自己的教学计划和评估体系，以科学、全面、准确地评估教学效果和学生学习情况。
我认为教学基本功比赛和述职报告汇编，对于小学英语教师的成长和发展都是至关重要的。
通过这两个渠道，我们可以更好地检视自己的工作状态和效果，同时也可以分享和借鉴其他教师的教学经验和教学方法，提高自己的教学能力和水平。
当然，这需要我们不断地探索和实践，积极参加各种教育培训和学术研讨，提高自己的教育能力和素质。
只有这样，才能在未来的教育工作中更好地为学生的成长和发展贡献自己的力量。
小学英语教师基本功大赛教学案例
英语案例结合教育教学实际谈谈下面的漫画对你的启示是什么。
青蛙老师在教学生们《怎样捕捉蚊蝇》参考答案：（1）师生关系应是平等、民主的（2）知识的获得不应单纯由教师传授，应充分让学生做学习的主人，让学生经历知识发生、发展的过程，在自主探究重学习。
（3）课程内容应体现生活性、实践性。
英语案例T: Did you have this for breakfast? (Showing a picture of bread to the students)Ss: Yes.T: Do you know how to read it in English?Ss: No.T: OK. Let’s find out the words with EA first. (Writing tea /ti:/ on the blackboard)Ss: (All the students began to think and say the words) tea/ti:/, please/ pli:z/, meat/mi:t/, head/hed/, sweat/swet/…T: (Writing all the words the students said on the blackboard) Now please read each word.Ss: (Reading each word) tea, please, meat, head, sweat…T: Read it again. (Pointing to the word head)Ss: Head/hed/T: Oh, good! Now read this. (Showing the picture of bread)Ss: Bread/bred/.(1) 分析此教学案例中学生在学习方式上有何变化。
(2) 为该案例作进一步拓展，设计一个相关的课外练习活动。
小学英语片段教学教案范文小学英语教案范文
小学英语片段教学教案范文一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够掌握基本的英语问候语和自我介绍的方式。
（2）学生能够运用简单的英语句子描述自己的家庭成员和兴趣爱好。
2. 能力目标：（1）学生能够听懂并正确回答基本的英语问候和自我介绍。
（2）学生能够用英语进行简单的交流，表达自己的家庭成员和兴趣爱好。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和积极性，增强他们的自信心。
二、教学内容：1. 基本英语问候语和自我介绍。
三、教学重点与难点：1. 重点：基本英语问候语和自我介绍的运用。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过设定实际情境，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。
2. 情境教学法：通过创设情境，让学生在真实的语境中学习和使用英语。
五、教学准备：1. 教学材料：英语教材、PPT、图片、卡片等。
2. 教学设备：投影仪、计算机、音响设备等。
六、教学过程：Step 1: 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的英语问候，如“Hello, how are you?”“Fine, thank you. And you?”等。
引导学生用英语进行自我介绍，如“My name is”“I am from”等。
Step 2: 新课导入（10分钟）教师展示家庭成员的图片，如父亲、母亲、兄弟姐妹等，并引导学生用英语描述他们。
Step 3: 课堂活动（10分钟）教师组织学生进行小组活动，让学生相互之间用英语进行自我介绍，并分享自己的家庭成员和兴趣爱好。
教师选取几个小组进行展示，并给予鼓励和反馈。
Step 4: 巩固练习（5分钟）Step 5: 总结与作业（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调重点句型。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的达成情况、教学方法的运用效果、学生的参与度等，以便于改进教学方法和提高教学质量。
八、评价与反馈：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性、句子构造的准确性等，给予及时的鼓励和反馈。
小学英语教师基本功大赛观摩心得体会完整版
小学英语教师基本功大赛观摩心得体会HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】小学英语教师教学基本功大赛观摩心得体会我有幸观摩了我市小学英语教师基本功大赛。
本次比赛活动分为五部分，分别是简笔画、才艺展示、口语、教学设计以及板书设计。
来自各县区的37名教师参加了本次基本功比赛。
通过这次观摩，我开阔了眼界，看到了自己与参赛教师之间的差距。
下面我从以下方面谈一下自己的体会。
首先是口语表达。
对于限时命题性口语表达，各参赛选手们在拿到题目后只有十分钟的准备时间，虽然时间很紧，但是各位选手充分的表现了他们的英语功底。
他们表达的内容切题，思路清晰，而且注意了开场白和结束语，更重要的是，他们在表达的过程中，强调了语音、语调，表情丰富，就想是在演讲一样，个别教师还加上动作，声情并茂，这一点令我佩服不已，很值得我去学习。
其次是才艺展示。
在才艺展示环节中，各位参赛选手的表现更是令我折服。
“小学老师都是多才多艺的，都是全能的”参赛教师们把这句话演绎到了淋漓尽致的地步。
他们中有的给动画片上的人物配音，有的改编歌词，把课文内容改编进经典简练的小歌曲，有的表演短剧，有的配乐讲故事，给我印象最深的就是一位男老师，他表演的是龟兔赛跑，其中不但运用的了简笔画，而且还加入了表演，形象生动。
接下来是教学设计和板书设计。
参赛教师们的教学设计各具特色，在设计上紧扣教学大纲、《课程标准》和教学策略。
她们在展示过程中，从教材分析、教学目标、教学重难点、教具准备到教学步骤各环节都展示得非常清晰，语言干净利索，各环节的教学目标明确，教学层次分明。
而且在教学设计上，几乎每个老师都借助于多媒体，借助于图片、视频进行教学，很好的调动了学生学习的积极性，融学习于娱乐之中，提高了教学效率，相信课堂达成度也会更高。
给我留下印象最深的是10号选手，她不但很好的实现了知识能力目标，而且将情感教育渗透于整个教学过程之中，让学生在学会主句型When is your birthday? My birthday is in...? 的同时,还让学生知道生日也是母难日这一道理,教育学生要学会孝顺父母、尊重长辈。
小学英语教师基本功大赛观摩心得体会
小学英语教师基本功大赛观摩心得体会
作为一名小学英语教师，我非常有幸参加了中国小学英语教师基本功大赛观摩活动。
通过本次观摩，我受益匪浅，对自身的不足有了更深入的认识，也收获了很多有价值的经验和启示。
首先，本次大赛中展示的教案设计和教学活动非常值得我学习和借鉴。
比如有的老师在课堂上采用了游戏的方式让学生互动，激发了学生的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中获取了知识。
还有的老师在课上采用了课件，利用各种图片和动画使得语言学习更加直观、生动。
这些都给我启示，可以为我今后的课堂教学中做出更多的精心准备。
其次，我也非常受到那些参赛教师的敬业精神和认真态度的感染。
在现场，我看到了很多老师们对于自己参赛的教案和教学活动深入浅出地讲解和演示，他们的语言精准，思路清晰，这让我感受到了他们对于教学的热爱和投入。
我深刻体会到，教学是一项互相感染的工作，一个老师如果具备了良好的职业道德与精神状态，就能更好地感染和激励孩子们。
最后，我从本次大赛中还学到了教师如何进行自我反思和提升的方法。
所有的参赛教师都是精益求精，不断追求自我突破和不断进步的。
回想自己的教学实践，我也有许多待提升的地方，需要不断地反思和调整，以提高自己的教学效果。
总之，通过本次观摩，我看到了一些优秀的教师教学的精华，也从中找到了自己的不足之处。
教育是一项事关未来的事业，作为一名教师，我们要时刻保持初心，做好自己的本职工作，
不断进步，才能更好地引领学生成长。
我相信，这样的学习经历必定会带给我更多的收获和成长。
小学英语教学精彩片段和课例赏析
《小学英语教学精彩片段和课例赏析》读后感尽管这世界有许多诱人的芳香，但如果缺少了“书香”，精神家园将是怎样的黯淡。
借着学校组织的“读书活动”，阅读了《小学英语教学精彩片段和课例赏析》一书，给我在英语教学中许多感性和理性地思考，帮助我解读教学过程中解决问题的策略，值得反复品读和思考。
本书前三章先从教学导入、教学呈现、教学巩固三个方面具体深入地为我们展示了一个个精彩难忘的教学片段，那独到精辟的课例赏析是实践与教育理论的完美结合。
这些精彩片段为我们提供了许多教学导入、呈现、巩固的好方法，首先从教学目标上，老师们基于教材又高于教材，这是我首先要学习的；从教学方法上看，教师注重多种方法并用，充满灵性与智慧；从活动设计上看，教师注重对学生学习兴趣的培养，善于激发和保持学生参与学习活动的热情。
“两种观念，两种行为”让我深刻体会一个教师的教学观念左右着他的教学行为。
“教学不是简单的告诉”让我深知教学信息差的重要；“文化与新知识学习同步”让我明白对学生进行跨文化交际能力培养的必要性……每个故事给我带来不一样的启示。
第四章从教学机智的角度为我们展示了一个个智慧的课堂生成，使我再次感受到课堂是一次次向未知方向挺进的愉快旅行，而不可能是死板的预设，正如文中“意外可以成为课堂的亮点”“让错误成为美丽，让课堂充满阳光”“多一点偶然，多一点精彩”。
而如何面对偶然，如何巧化矛盾，如何积极引导……都是对老师良好的教学素质、先进的教学理念和优秀个性品质的良好体现。
台上一分钟，台下十年功，只有在平时的教学实践中多思索多反思，敢实践敢创新，才有让自己真正拥有过人的教学机智。
第五章精彩教学全景赏析从不同的课型出发：新授课和复习课，语法教学、阅读教学、书面表达教学和故事教学。
为我们呈现由一个个精彩教学片段所组成的一堂完整的、扎实的英语课，老师们都能站在整堂课的高度来进行教学设计和安排教学活动，与学生们一起创造了一堂堂好课。
好书如挚友，一朝拥有，便会天长地久伴陪着你，随时准备在你需要的时候敞开胸怀，和你作心灵的对话，给你启迪，增加你的信心，拓展探索的视野，让你警醒自身的不足。
小学英语片段教学的问题透视与策略建议
、
问题 透 视
违 背 了 英 语 教 学 的 释 义 原 则 。 可 以 想 象 ，这 样 的 指 令 即便 在真 实 的课 堂 ，学 生 们也 是 听得 一 头 雾 水 。
１ ． 导 入 千 篇 一 律 ， 脱 离教 学 目标 。
选 手 Ａ 刚 走 进 考 室 就 急 于 开 始 片 段 教 学 。Ｔ ：
教 师 把 它 误 解 为 是 一 节 课 的 缩 影 ， 所 以 ，在 片 段 教
学 的 构 思 和 谋 划 上 颇 有 偏 差 ，仍 习 惯 性 地 保 留 着 课
竟连续 给 予 “ Ｇｏ ｏ ｄ ｊ ｏ ｂ” 等 赞 美 语 ， 给 人 关 注 学 生 的假 象 。 没 有 个 性 亮 点 的 赞 美 其 实 只 是 一 种 夸
非 宣 讲 教 案 ，课 堂 教 学 中 常 规 的 ｗ ａ ｒ ｍｉ ｎ ｇ ｕ ｐ环 节 ，
本 旨 在 营 造 英 语 学 习氛 围 ，可 是 流 于 形 式 的 开 场 和
Ｅ在 进 行 Ｎｕ ｍｂ ｅ ｒ ｓ片 段 展 示 时 ，则 太 过 细 致 ， 每 个
数 字 的 教 学 都 进 行 拼 读 和 做 题 ，把 ２ ０以 内 的 Ｂ ｕ ｍ— ｂ ｅ ｒ ｓ加 法 几 乎 全 部 演 算 个 遍 … … 对 于 本 该 重 点 强 调
一
选 手 Ｄ 为 了 综 合 操 练 五 官 的 新 单 词 ，特 意 设 计 了一 个 比 赛 的 场 景 ：让 学 生 蒙 上 眼 睛 ， 到 黑 板 上 来
画 五 官 ，其 他 学 生 在 座 位 上 发 指 令 。 可 是 ，在 冗 长 的 游 戏 规 则 介 绍 中 ，教 师 的 指 令 不 但 不 能 到 位 ， 还
说课怎样才能脱颖而出——自治区中小学教师教学基本功大赛说课环
起 到高屋建瓴 的效果 。此外在教学设计 中 ，在结合
学情 的基础上 ，可 以适 当拓展知识 ，体 现教师的专 业 素养 。在对 闭关锁 国政策 的评价 中 ，我的说课设 计提及 《 白银资本 》中的学术观点 ： “ １ ５ ０ ０ — １ ８ ０ ０年 ，
在说课 比赛 中，基本 的环节最好不要遗 漏 ，如
以采取两种方法 ： 一是充分发挥 多媒 体的作用 ，将
次要的环节展示 在投影屏幕上 ，直接告诉评委 ： “ 这
此 外 ，在教学方法上 ，说课与上课一样 ，要注 意 以学生为 中心 ，注重小组合作与合作探究 ，充分
体现学生在学 习中的主体地位 。历史课 中展现材料
就是我 要展示 的某个 环节 ” ，然后直 接带过 ； 二是
设计 的精华部分 。反 之 ，则既容易超时 ，又不容 易 突 出重点 ，很难给评委 留下深刻 印象 。
介绍 由闭关 锁国得 出的结论 “ 改革开放是强 国之路 ” 时 ，点 出 ： “ 这就体 现 了这节课 情感态 度价值 观 的
教学 目标。 ”在介 绍到教 学方法 图示法 使用 的图 片
可 以在说课设计 中 ，将很 多环 节灵活处理 。我没有
意识 ，体现论从史 出、史论结合 的学科特 点。
说课怎 蛘才 有 皂 脱颖而出
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自治区 中小学教 师教 学基本功 大赛说课 环节心得 体会
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蒙舌文有 ・ 综合版 １ ０ ／ ２ ０ １ ４
Hale Waihona Puke 时 ，指 出 “ 这就体现 了对初 一学生 以感性认识为 主
学情的 了解 ” 。既避 免了说 课的死板 ，体现 了新意 ， 也节约 了单独展示 的时 间。 。 在说课 内容设计上 ，我这次成功之处还在 于从 “ 课标 ”人 手 ，首先 通过分 解课标 ，由课标 分析 引 出本节包括 的教学 内容和重点难点 。与从教材人 手 相比， 这样处理更 能凸显 “ 课标 ”在 教学中的地位 ，
全省第一届小学学英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会学习心得
全省第一届小学学英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会学习心得第一篇：全省第一届小学学英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会学习心得全省第一届小学学英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会学习心得5月29日—31日我有幸参加了在兰州举行的小学英语教研活动。
本次比赛活动分为三个部分，分别是口语、简笔画、微型课教学设计及板书设计。
来自各县区的51名教师参加了本次比赛。
这是一次很成功的全省规模的小学英语研讨观摩教研活动，虽然各地老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。
因此，很感谢学校给了我这么一次宝贵的外出学习的机会，能够去聆听专家的声音，学习一些优秀教师的有效的教育教学方法，丰富自己，查找不足，以便能更好的为以后的工作定位。
下面我我从以下几个方面谈一下自己的体会。
首先是口语表达。
对于限时命题性口语表达，各参赛选手在拿到题目后准备的时间比较短，但是各位选手充分的表现出了他们的英语功底，他们的内容情切，思路清晰，而且注意了开场白和结束语，更重要的是，他们在表达的过程中，强调了语音、语调，表情丰富，就像是在演讲一样，个别教师还加上动作，声情并茂，这一点令我佩服不已，很值得我们去学习。
其次是简笔画比赛。
简笔画是小学教师必须掌握的一种技能，它简捷有效，能使抽象的教学内容形象化、生动化，将小学生带入轻松愉快、寓教寓乐的教学氛围中，大大增强了小学生对知识的理解，是有效的教学手段之一。
丰富了教师课堂语言和表达方式，提高了教师简笔画和领驭课程的能力。
接下来是教学设计。
参赛教师们的教学设计各具特色，在设计上紧扣教学大纲、《新课程标准》和教学策略。
她们在展示的过程中，从教材分析教学目标、教学重难点、教具准备到教学步骤各环节展示的非常清晰，语言干净利索，各环节的教学目标明确，教学层次分明。
而且在教学设计上，几乎每个老师都借助于多媒体，借助于图片、视频进行教学，韩浩的调动了学生学习的积极性，融学习于图文并茂的娱乐之中，提高了教学效率，相信课堂的达成度也会更高。
自治区小学英语教师教学基本功大赛总评
自治区小学英语教师教学基本功大赛总评经过三天半紧张地比赛，本次基本功赛即将落下帷幕了。
对于本次大赛的我总结了八个字“对比，反思，探讨，提高”，老师们如果能在对比中发现差异，在反思中发现问题，在探讨中找到方法，在学习中得到提高，就会不虚此行。
下面我利用简短的时间，就本次大赛课中存在的共性问题与老师们共同探讨，希望能对老师们今后的教学有所启发。
一、大班授课的问题课标内容：由于学生在年龄，性格，认知方式，生活环境等方面存在差异，他们具有不同的学习需求和学习特点。
只有最大程度地满足个体需求，才有可能获得最大化的整体教学效益。
存在问题：在大班授课的情况下，不能兼顾学生的差异，课堂只能是少数学生的“表演秀”教学建议：为了促进不同层次学生的发展，使全体学生都能达成各自的课堂教学目标，教师应设计由易到难有层次，有梯度的课堂教学活动，让学生从简单的机械模仿训练走向自主应用练习，并要注意知识的铺垫和“脚手架”的搭建。
如：操练句型Where’s the…? It’s…简单机械地操练，半控制性的练习，自由对话不同的设计会满足不同层次的学生。
二、激趣的问题课标要求：在课程性质中删除了“激发和培养学习学习英语的兴趣”，但强调要关注学习者的持续兴趣。
存在问题：出现了“课堂活动纷呈，效果乏善可陈”的现象。
在教学设计过程中，教师力求变着花样吸引学生的眼球，但对学生的语言认知效率考虑较少。
如：让学生画出相关学习用品及方位，学生画画的时间比操练语言的时间还多；还如猜谜活动设计等活动操作的时间远远多于语言认知的时间，造成了活动的低效。
教学建议：在设计教学活动时，围绕活动的目的（语言教学目标）来选择，设计教学活动，考虑活动的实质是要培养学生的何种语言能力。
利用良好的活动来更好地辅助语言学习活动，以期提升学生的注意力和操练效率，最终以学生的成就感来维持学生的学习兴趣，维持学生的学习动机。
三、学生自主学习能力的问题课标内容：鼓励学生在教师的指导下，通过体验，实践，参与，探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效地学习策略，发展自主学习能力。
关于区第十二届英语学科教师教学基本功展评解析
参加人员
展评项目
展评程序
展评内容
备注
在职
在岗
教育理论测试
学科专业技能
教育信息化运用
·Stage 1
(4月14日前):展评方案、
训练总结、
活动图片（5张）等资料
·Stage 2
4月16日—28日
·Stage 3
5月中下旬
公共项目（共100分）（90分钟内完成）
·钢笔字、粉笔字（各10分）
钢笔字:见答题卷。
粉笔字:随学科专业技能测试；用手写体。
·教育信息技术运用（10分）
内容：纸笔测试、考察教育信息技术在平时教学中的使用情况（5分）；
实际运用：根据学科专业特点，随专业技能测试（5分）纲要的编写能力；
参加专业技能测试时，上交13—14学年下期课程纲要分享课的教学设计予评委负责人。
·教育理论及专业知识（60分）
内容：教育理论与素养（25分），（新课程理念、教育法规、人文素养、道德课堂理念、作业建设、小组合作学习）；
学科专业理论、知识（35分）。
专业项目（共100分）
·无生授课，10分钟，40分；
·阅读理解与书面表达，60分钟，60分
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小学英语教学片段赏析---“自治区教学基本功赛”观课学习拾贝红山区第一小学英语教研组很幸运自治区的小学英语基本功赛能在松山区举行，使我们能够不出家门就可以听到各个盟市教学精英的课，为我们提供了便利的学习机会。
几天的听课过程中，我们学到了很多东西，也有一些思考。
现借助教学片段的方式，整理如下：片段一：关于游戏“击鼓传花”课堂实录：在教学完句型It’s .... Can I wear my...? Yes, you can. / No, you can’t. 后T：向学生解释游戏规则：两组同时传装有纸条的盒子，当音乐停止时，手拿盒子的同学在盒子中抽出一张纸条，并读出纸条上的句子。
（两个盒子，一个盒子中装的是写有天气情况的句子，如：It’s warm. 另一个盒子中装的是问句：Can I wear my ...?）（音乐响起，学生传盒子，音乐停，学生抽纸条读句子。
如：）S1：It’s cool today.S2: Can I wear my T-shirt?S齐：No, you can’t.(进行3组后，进入文本学习环节。
)赏析：击鼓传花游戏是我们非常熟悉的游戏之一。
但这位老师和我们不同的地方是将我们习惯的全班传一个盒子，然后某位同学起立完成预设任务，改进为了同时传两个盒子，来完成一种简单情境的创设，进而调动全班同学结合情境进行穿衣是否合适的回答。
这样的改变使学生能够全员参与进来。
这是比我们习惯用法改进的地方，但也有它的局限性，两位同学读纸条上句子，只是机械的读，学生没有思维的活动，其他学生虽然有思维活动，但也只是简单的Yes, No 的回答。
受这位老师的启发，我觉得其实这个活动还可以运用得更好，更加调动学生的思维能力。
比如可以让学生以小组为单位，课前每组准备一份这样的盒子，但盒子中的纸条上不直接写句子，而是用简笔画或一个单词代替。
这样四人一组做游戏时，就可以调动学生思维，启发学生看到单词或简笔画说出句子，其他两人回答。
这样轮流练习，每个学生的思维都会被调动得更充分，句型也得到了更充分的练习。
（片段课例摘自：包头市昆区钢铁大街第三小学乔伟霞四年级下册Unit4 A Let’s talk ）赏析人：王琳琳片段二：关于课文模仿朗读的指导：课堂实录：（在听录音回答两个问题：What’s the weather like? Can Mike wear his new shirt?来整体感知、理解文本内容后，进入听音、跟读课文环节。
）T：Listen and follow the tape. Imitate the pronunciation and intonation(课件出示picture 1,逐句放picture1录音)S: 模仿录音的语音语调跟读。
T：注意体会一下，Mike wants to wear his new shirt. 他应该用什么样的语气去说？听一听录音，自己想一想，试着读一读。
（找几名学生试着读一读句子。
）S：试着用恳求的语气读句子。
T：完整听录音，试着模仿整幅图的内容。
S：整段模仿、跟读文本内容。
赏析：语言是用以表达思想感情的，根据其表达的情感而具有一定的抑扬顿挫、高低起伏等表达上的技巧。
我们要引导学生充分体会语言的内涵，并帮助他们养成良好的语音语调。
教材录音就为我们提供了标准的英语语音语调模仿范本，我们可以充分利用教材资源。
在这个教学活动中，教师对学生模仿录音、跟读课文的指导就很到位，有两点特别值得我学习：一是能够让学生结合情境与自身经验，体会文本人物的心理活动，把握人物情绪，准确地读出符合人物特征的句子。
二是在模仿跟读的过程中，注重了语言的整体性。
和我们通常所要求学生一句句跟读不同的是，邢老师在逐句跟读后，还有一个整体跟读的过程。
如：将picture1的句子逐句跟读后，会回过头来将整幅图涉及的语言再完整地听一遍，然后完整地跟读、模仿并表演出来。
这样做的优势在于，学生不是将整个对话内容拆分为一句句的独立单位，丧失了情境感，打破语言的完整性、语用性，而是使学生在完整的情境中体会、感知语言，进而有感情地完成对语言的输出。
这样的方式其实更有利于学生对语音语调的感知，更有利于学生在生活中灵活、自然、准确地运用语言。
我在听完课后，也尝试着让学生小段听录音，然后模仿输出，体会语言的表达，结果发现，学生模仿朗读的效果真的是提升得很明显，读出来的内容也比仅仅一句句跟读感觉有血有肉了、完整了。
（片段课例摘自：呼和浩特市金桥小学邢玉芳四年级下册Unit4 A Let’s talk ）赏析人：王琳琳片段三：关于文本教学课堂实况描述及赏析观点：在处理过课文中的重点句型，交际语言句型后，回归课文本身。
1、介绍课文背景Edward is giving Amy a call. They’re talking about weather….此环节激活了学生的“前语篇”，介绍了相关的背景知识，从而激发了学生进一步阅读的欲望，为文本知识的构建奠定了良好的基础。
这也是通过课文语境帮助了学生理解文本。
这一环节，教师起到了引导和启发的作用。
2、理解课文大意Listen and answer the questions.教师给出两问题，内容指向课文主旨。
有目的的带着问题去听课文，使听更有意义。
并且这两个问题能概述出课文主要内容，这也相当于阅读课中的泛读了。
3、听音填词、句Listen and fill.这个环节的设计从表面上看是听音填空（写词或句），实际上是听音复述出文中所缺词句。
这其实就是将文中的重难点以这种形式，让学生更加理解与熟悉。
侧重于理解文本有助于后面的内化与语言输出。
教师以听录音跟读的形式起到了示范的作用。
4、内化Read by oneself.这一环节更细致地处理了生词句及短语，能让学生在内化的过程中做到无障碍阅读。
这也涉及到了相当于阅读课中的精读了。
教师起到了组织与调控作用。
5、看书操练（1）Read and follow to the tape together.(属机械操练，以模仿语音语调为主。
)（2）Read by oneself.（纯自我内化，能做到自我机械输出，并找出自身问题。
）（3）Read it with the partner.(To be player)（两人互相纠错或是争比更好，这种方式也使课文内容更有活力更为有趣。
）（4）Show.（是学生展现内化效果的一种形式，也是其他学生自我反思和评价他人的一个过程。
）之前的几个大环节都是在情境中，听音中完成，侧重于对课文的理解。
现在回归于书本中，遵循了语言技能里的听说读写这一规律。
教师起到了组织调控以及评价的作用。
评价无处不在，或祥或简。
这一片段从大框上来看，就是语言输入、内化与输出的一个过程。
并且每个环节设计的很有层次，由易到难。
符合学生的认知规律。
文本处理后，又有一个对课文的语言拓展和综合运用语言的一个活动，活动贴近生活实际，真正做到了，“语言来源于生活，运用于生活”。
（片段课例摘自：鄂尔多斯王冠四年级下册Unit4 B Let’s talk ）赏析人：徐冉片段四：关于拓展环节课堂实录：在处理完文本，进行机械操练后……1、Play a game.(眼明口快，词句迅速从屏幕中飘过，学生抢读。
)2、Fill in the blanks and show.(给短文填词或句)3、By corresponding.(图文对应,学生先来读句，再选择图片相搭配。
)我认为这几个环节设置的顺序有问题，并且意义不大。
形式单一，枯燥无味。
没有体现学生的主体性，教师抓得太紧。
首先，一环节的游戏是在考学生对文中的生词句掌握如何，应放在处理课文之前。
扫清障碍后再回归文本，他设计的正好颠倒了。
再次，二环节难度偏大。
所填写内容并不是本单元的四会句型，应把这个环节改为认读或是口头表达形式的更为准确。
三环节应放在一环节的位置上，或是更往前放，放在听课文之后，读课文之前。
这一环节的设置其实是句子的音形义操练，不应放在课文的拓展与实际应用这一环节。
从课文中拓展出来的内容应该是在课文主要内容的基础上拓展出与生活实际相吻合的旧知，适当的扩大和调整语言，在尽可能真实的情境下，进行真实的语言操练。
这样所习得语言才更有意义，学生的综合语言运用能力才能得到提高。
这个大环节应是放弃话轮与转移话轮的时候。
因此，我建议，也是我学习到的：同桌两人扮演在不同城市生活的人，两人打电话进行寒暄，交流对方那边的天气及给出穿衣建议，直至再见。
完整而真实的对话内容，这样不会与课文冲突，学生也得到了更好的发展，不但复习了旧知，也温习了新知。
（片段课例摘自：二连浩特市第三小学王丽清四年级下册Unit4 A Let’s talk）赏析人：徐冉片段五：关于文本中辅助语境语的处理：课堂实录：在铺垫对话背景后，与新人物进行问候，并回答问题。
……第一遍看书、听课文后，让学生主动提出课文中的问题，其他学生给与解答，教师总结。
文中生句是：How is everybody doing?教师引出旧知帮助理解新句：How are you ?I’m fine. So, how is everybody doing? --Just fine.并板书。
赏析：不用中文来解释，用英文的近义句就能解决的问题解决更好。
方法巧妙，值得学习！（片段课例摘自：兴安盟乌兰浩特市周淑美五年级下册Unit4 B Read and write）赏析人：张宁听完几天课后，犹有意犹未尽之感。
我们教研组的老师们在一起交流，都感觉学到了很多各个盟市优秀教师的闪光点，他们过硬的专业素质，灵活的教学方法，开拓的教学思路，都是我们努力的方向；同时我们也发现，在赵老师和闫老师的引领下，我们的教学方向正确，教学理念先进。
比如我们借鉴自然拼读法，注重对字母和字母组合在单词中发音的引导等。
而且我们的工作做得是踏踏实实的，学生的收获也是实实在在的。
参与这样大规模、优质、高效的活动，我们能够欣赏优秀的，也学着评价不足的，并深入反思，和自己的教学联系起来。
有了这些认识，我们也有了进一步努力的方向，也相信我们会有更大的进步。
二○一三年五月二十日。