人教版必修第二章第一节城市内部空间结构(教案)

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人教版高中地理必修二第二章《第一节城市内部空间结构》教学设计含解析

《城市内部空间结构》教学设计北京宣武外国语实验学校张辉一、教学内容分析《城市内部空间结构》是人教版高中地理必修2第二章第一节的内容，是本单元的重点，也是难点.同时本节内容又是重要的基础性部分,为人文地理的学习做好铺垫。

二、本节教材的地位和作用本节教材分三部分：城市形态、城市土地利用和功能分区、城市内部空间结构的形成和变化。

其中，城市内部空间结构的形成和变化是重点，而要理解城市内部空间结构的形成和变化,必须了解城市土地利用和功能分区的基本知识.考虑到本章讨论的是城市与城市化的问题，因此,作为基础知识,也为了温故知新,本节教材把与自然地理关系较为密切的“城市形态”放在本节的第一部分。

三部分内容相互联系，使学生对城市的有关理论知识有一个较为全面的认识。

三、学生情况分析学生在义务教育阶段已经学习了不少关于城市的知识，日常接触的媒体中或日常生活或旅游等活动过程中，学生也积累了一定的城市感性认识。

高中阶段的主要目标，就是要引导学生在大量的感性知识的基础上,对城市进行理性的思考,进而理解人文景观与自然景观的关系,形成正确的人地关系观。

四、教学目标1．理解城市空间结构的概念2．了解城市重要功能区如商业区、住宅区、工业区的特点和区位3．理解城市空间结构形成的原因五、教学重点、难点教学重点：1．城市的几个重要功能区(商业区、住宅区和工业区)的特征和区位；2．形成城市空间结构的原因教学难点：形成城市空间结构的经济原因六、教学准备比较分析法、图示法、讲述法、列表对比七、教学过程史、社会和行政原因五、小结知识迁移：大脑功能区是各功能区有规律的组合；那么城市也有功能区，且功能区的分布也有规律，因此城市的空间结构就是城市功能区有规律的组合。

由大脑功能区进行知识迁移，理解城市空间结构的概念。

落实教学目标1使学生形成整节课的知识体系板书设计：附录：读图思考图2．2北京市的不同功能区举例中所示的功能区分别以哪种功能为主,请分别给它们取个名字。

人教版高中地理必修2第二章第一节城市内部空间结构教案

§2.1城市空间结构一、教学目标：1、理解并学会分析城市形成的区位条件2、掌握城市的空间结构特点及其影响因素3、能够判断城市功能区并且解释理由4、掌握中心地理论的内容二、核心问题：1、城市区位分析2、城市功能区的特点及其影响因素1）掌握功能区的特点，依据功能区的特点，学会判断功能区2）依据影响功能区布局的因素，判断功能区并解释其成因3）分析影响地租高低的因素4）根据功能区的分布，判断城市形态及其影响因素3、中心地理论三、重难点分析（一）重点：1、城市区位分析2、中心地理论（二）难点：城市空间结构特点及其影响因素四、课时安排：4课时五、教学过程（一）导入新课我们生活在集宁这个较大城市，那么什么是城市呢？城市有什么特点呢？（二）讲授新课一、城市的含义及其特点：1、含义：人口达到一定规模，从事非农产业，一定地域的政治、经济、文化中心。

2、城市的特点：人口和产业活动密集（密集性）；生产效率和经济效率比较高（高效性）；交通运输和信息交流相对发达（动态性）（与乡村相比）（承转）提问：我国的大城市大分布在什么地区？为什么？城市的分布（布局、选址）受那些因素的影响？二、城市区位分析1、区位：是指某一事物与其它事物的空间关系(影响事物布局在这里的影响因素)思考1：地理事物有哪些，可以分为几大类？（承转）区位因素就是影响某一事物布局（分布）在这里的因素2、城市区位分析1）自然地理区位：①地理位置：②气候----人的分布---城市（中低纬度地区，沿海200km范围内居住60%以上的人口）③地形—平原地区，地形平坦，便于农耕，有利于发展交通，便于联系；节省建筑投资，最适宜人居住高原：低纬地区，城市建在高原面上，例如巴西高原—凉爽中高纬地区，城市建在河谷地区，例如太原建在汾河谷地，青藏高原的城市—河谷地区④河流：提供水；防御功能；水运；河谷地区，土壤肥沃，适合农耕两河交汇处---重庆（嘉陵江）、宜宾（岷江）、攀枝花（雅龚江）、武汉（汉水）通航段的起点和终点（长江宜宾---上海），注意：河流的起点，一般无城市过河点：伦敦；赣州河流入海口：上海河流的曲流处，河心岛，建城市，河流起到防御功能2）人文区位①资源---开采资源，吸引人迁移，建立城市，目前存在转型的问题②交通---交通枢纽、交通干线两侧。

人教版高中地理必修二第二章第一节《城市内部空间结构》教学设计

2.教学内容：运用GIS等技术手段，对城市内部空间结构进行定量分析。
教学过程：引导学生运用GIS软件，对城市内部空间结构进行定量分析，如土地利用比例、建筑密度等。通过实践操作，提高学生的数据分析能力。
（五）总结归纳
1.教学内容：总结本节课的重点知识，巩固学生的学习成果。
教学过程：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结城市内部空间结构的定义、类型、形成原因及影响因素等。通过总结，帮助学生巩固知识。
-设想：将学生分成小组，针对特定城市内部空间结构问题进行讨论和分析，培养其团队协作精神。
3.创设问题情境，激发学生的思考兴趣，引导其主动探索城市内部空间结构问题。
-设想：设计具有启发性的问题，如“为什么城市中心往往是商业区？”等，激发学生的好奇心和思考欲望。
4.结合实地考察，提高学生的实践操作能力，加深对城市内部空间结构的认识。
2.教学内容：分享小组讨论成果，进行班级交流。
教学过程：各小组代表汇报讨论成果，其他同学认真聆听，并进行补充和提问。通过交流，让学生相互学习，提高对城市内部空间结构的认识。
（四）课堂练习
1.教学内容：进行地图阅读和分析练习。
教学过程：提供不同类型的城市地图，如平面图、立体图、遥感影像图等，让学生阅读并分析城市内部空间结构。教师对学生的阅读和分析进行指导，提高其地图阅读能力。
2.学会分析城市内部空间结构形成的影响因素，如经济、社会、历史、地理等。
-掌握不同因素对城市内部空间结构的影响，如产业发展、人口迁移、城市规划等。
-学会运用地理信息系统（GIS）等技术手段分析城市内部空间结构。
3.提高地图阅读能力，通过观察和分析地图，了解城市内部空间结构的分布规律。
-学会阅读和分析不同类型的城市地图，如平面图、立体图、遥感影像图等。

高中地理人教版必修二高中必修2第2章第1节城市内部空间结构教案1

优质资料---欢迎下载第一节城市内部空间结构一、教材分析《城市内部空间结构》选自人教版高中地理必修2的第二章第一节，通过城市内部不同的土地利用方式，分析城市的内部空间结构形成与变化的原因。

对整章内容来说，起着开篇引导的作用，同时又为之后工业区位的选择奠定基础。

因此，本节内容具有承上启下的作用。

所以，根据新课程标准和学生已有的知识基础和能力，我制定了如下三维目标：知识与技能目标：掌握城市功能区的类型以及对城市功能区形成的影响因素。

过程与方法目标：通过读图与合作探究，理解并掌握不同城市内部空间结构的分析方法，学会通过图表来获取和评价地理信息。

情感态度与价值观目标：提高学生对城市规划和城市发展的认识，增强社会责任感和时代感。

根据教材内容，本节课的重点为：城市功能分区和空间结构特点。

根据学生的认知情况，本节课的难点为：分析城市地域结构的影响因素。

一、教学方法在新课标理念的指导下，我将采用如下方法进行教学：提问导学法：提出问题让学生独立思考，以提高学生解决问题的能力。

讲解法：对本节的重点和难点知识进行专业性的讲解，便于学生理解的更明确。

活动探究法:结合教材上的活动，以学生为主体，使学生独立探索的能力得到发挥。

一、学习方法根据教学内容以及学生年龄特点，学生一方面通过图导图像法，指导学生运用地图分析问题、解决问题，从而培养学生读图和析图的能力；另一方面，运用合作探究法，引导学生读、思、议，发挥学生在课堂上的主体作用。

二、说教学过程（一）新课导入用百度地图展示本地城市外部形态的图片，归结它的城市外部形态的类型。

然后将本地城市的地图放大，一起探讨本地城市内部空间形态，从而激发学生的学习兴趣。

（二）新课讲授我将以所在城市为例，分析其土地利用方式。

提问财富广场、城东工业园、帝景观澜、分宜广场的大楼、东湖、县城外围分别为哪种土地利用类型，学生将一一解答为商业用地、工业用地、住宅用地、政府机关用地、休憩及绿化用地、农业用地。

人教版高一地理必修2第二章第一节《城市内部的空间结构》教案

高一地理必修2第二章城市与城市化第一节《城市内部的空间结构》教案教学目标1．探讨城市与农村的区别，理解城市概念。

2．通过读图，掌握不同类型的城市形态，理解并掌握三大功能。

了解城市功能区的概念和类型。

3．理解历史、经济、社会等因素对城市功能区形成的影响教学重难点1.城市形态与自然环境的关系，以及城市内部常见的三大类功能区。

2.城市内部功能区的特点及成因课前准备1、多媒体课件；2、学生完成相应预习内容；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。

教学过程一、创设情境，激发自主探究欲望1. 创设情境出示乡村聚落和城市聚落图片探讨乡村聚落和城市聚落出现的先后顺序及原因2. 确定探究主题主题1城市外部轮廓主题2城市区位因素主题3城市内部空间结构二、开放课堂，发掘自主探究潜能。

探究主题1 城市外部轮廓①老师出示成都城市图，探讨平原城市外部形态？结论：平原地区城市外部轮廓为圆形或不规则多边形（集中式）。

②老师出示重庆及兰州城市图，探讨山区城市外部轮廓及影响原因？结论：山区丘陵（重庆）为分散式。

河谷（兰州）为条带状。

探究主题2 城市区位因素①小组讨论地形对城市分布的影响结论：●平原是城市建设理想场所。

平原地区地形平坦、土壤肥沃，便于农耕，且有利于交通联系和节省建筑投资，是人口集中分布的地区，也是城市发育的理想环境。

如中国的大城市主要分布在第三级阶梯上、世界三大城市密集区也都位于平原。

●山区城市主要位于地形相对平坦的河谷，如：太原、兰州●高原是热带城市布局的理想地形，热带高原气温适宜降水适中、蚊虫较少适合人的生存。

如：墨西哥城、巴西利亚、亚的斯亚贝巴②气小组讨论候对城市布局的影响气温适宜、降水适中的中低纬沿海地区适合人的生存，所以城市较多。

我国城市和世界三大城市密集区主要分布在年降水量400mm以上的湿润、半湿润地区。

③小组讨论城市沿河布局有原因●水资源丰富●交通便利河流交汇处（重庆、武汉）、河流运输起点或终点（赣州）、河流入海口（上海、广州）、过河点（南京、伦敦）●冷兵器时代河流有防卫功能④小组讨论资源与城市结论：煤炭工业城市、钢铁工业城市、石油工业城市⑤社会经济因素对城市布局的影响主题3城市空间结构①结合课本和自己的认识，小组讨论城市内部按土地利用方式不同,可以划分为哪些不同类型?并分别讨论不同类型的相关特征。

人教版高一地理必修二第二章第一节乡村和城镇空间结构教学设计

（5）总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生从地理角度关注乡村和城镇发展问题，提高学生的社会责任感和使命感。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、实践操作等环节的表现，评价学生的合作探究能力、实践操作能力和地理素养；
（2）终结性评价：通过课后作业、测试等方式，评价学生对乡村和城镇空间结构知识的掌握程度；
（3）运用GIS等现代技术手段分析乡村和城镇空间结构。
2.教学难点：
（1）理解乡村和城镇空间结构形成的原因，尤其是自然、经济、社会等因素的相互作用；
（2）掌握GIS等现代技术手段在分析乡村和城镇空间结构中的应用；
（3）培养学生从地理角度关注乡村和城镇发展问题，提高学生的社会责任感和使命感。
（二）教学设想
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组乡村和城镇的图片，引导学生观察并思考以下问题：
（1）你能分辨出这些图片中的乡村和城镇吗？
（2）乡村和城镇有哪些不同之处？
（3）为什么会有这些不同之处？
2.学生回答问题后，教师总结：本节课我们将学习乡村和城镇空间结构，了解它们的类型、特点以及形成原因，进而认识乡村和城镇发展对人类活动的影响。
2.采用案例分析、小组讨论等方法，引导学生主动探究乡村和城镇空间结构的形成原因及影响，提高学生分析问题和解决问题的能力；
3.结合GIS等现代技术手段，让学生在实际操作中掌握地理信息的处理和分析方法，培养学生地理实践能力；
4.鼓励学生运用所学知识，对家乡或其他地区的乡村和城镇空间结构进行观察和分析，提高学生的知识运用能力。
2.学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。
3.教师强调乡村和城镇空间结构对人类活动的重要性，引导学生关注现实生活中的地理问题，提高学生的社会责任感和使命感。

地理人教版高中必修二(2019年新编)2-1乡村和城镇空间结构教案

第二章第一节乡村和城镇空间结构教学设计日常居住的地方。

生产区：位于外围，是农业生产直接或间接利用的土地。

二、城镇内部空间结构（一）城市功能分区的形成：城市内部土地利用类型由于集聚效应产生功能分区。

功能分区的基本形式有：居住区、商业区、工业区。

阅读课本P26，分组讨论并填表：城市主要功能分区特点比较中央商务区现代意义上的商务中心区是指集中大量金融、商业、贸易、信息及中介服务机构，拥有大量商务办公、酒店、公寓等配套设施，具备完善的市政交通与通讯条件，便于现代商务活动的场所。

商务中心区不仅是一个国家或地区对外开放程度和经济实力的象征，而且是现代化国际大都市的一个重要标志。

读香港中心城区土地利用示意图图：分析香港商业区、住宅区和工业区的空间分布特点，并分析原因。

学生做好相关笔记或者提出疑问。

学生分组讨论书中有关城市主要功能分区特点的内容，完成表格。

学生听课并做相应笔记。

学生举手回答问题。

梳理这部分内容。

教师的讲解有助于学生理解城市功能分区的形成过程。

锻炼学生的自学及分组合作的能力，在合作中学习到新的知识。

讲解中央商务区，有助于学生进一步的理解商业区的区位及特点。

当堂检测学生对所学内容的掌握程度，有助于学生更好的理解所学内容。

商业区:香港中心地带原因：交通便利，人口密集，客货流量大。

高级住宅区：混合带外侧。

环境优美，远离闹市低级住宅区：城市外缘。

交通、就业、配套设施等环节较薄弱。

工业区：位于港口附近，位于城郊。

原因：交通便利，对城市环境影响小。

交通（海运）便利（二）城市内部空间结构的影响因素在城市中，不同功能区的分布和组合构成城市内部的空间结构。

讨论：城市内部的空间结构受什么因素影响？（参照课本28-29页）然后带领学生一起归纳影响因素如下：1.经济因素: 影响城市内部空间结构的主要因素是地租，而影响地租的主要因素是交通便捷程度和距离市中心的远近归纳交通通达度对地租的影响？（1）通达度越好，地租越高；通达度越低，地租越低（2）市中心—地租最高峰；道路交汇处—地租次高峰；公路两侧—地租较高学生分小组讨论、总结归纳。

人教版高一地理必修2城市内部空间结构教案

人教版高一地理必修2城市内部空间结构教案【教学目的】1．了解城市地域形状的构成与天文环境的关系。

2．熟习城市地域功用分区的类型，结合实例剖析各功用区的构成、开展进程以及它们的区位特征。

3．剖析历史要素、经济要素、社会要素和行政要素等在城市地域功用分区中所起的重要作用。

从而愈加深上天看法城市地域功用分区的普通规律。

【教学重点】城市的地域形状；城市地域结构特点；经济要素在城市地域功用分区中的作用。

【教学难点】城市地域形状的构成与天文环境的关系。

经济要素在城市地域功用分区中的作用。

【教具预备】多媒体教室、教学挂图、自制图表等【教学方法】比拟剖析法、图示法、讲述法、列表对比法【课时布置】2课时【教学进程】第一课时导入新课：城市是人类文明的中心。

目前，世界上有近50％的人口寓居、生活在城市里。

从城市集体来看，每个城市都有自己的外部形状，而且在每个城市外部不同部位都有不同的作用，以及各具特征的外部空间结构。

这就是我们明天要学习的2.１城市外部空间结构一、城市形状1．概念：在大比例尺地图上，我们看到的每个城市特定的外部轮廓外形。

2．城市形状的构成与它所处的天文环境的关系：城市用地较为规整，构成集中开展的城市形状——平原地域；分分开展的城市形状——山区或丘陵地域〔由于城市用地比拟破碎〕(图2．1)。

3．类型划分：国的华盛顿昌等。

成都城市形状图兰州城市形状图重庆城市形状图二、城市土地应用和功用分区1．城市土地应用类型：商业用地、工业用地、政府机关用地、住宅用地、休憩及绿化用地、交通用地和农业用地等不同类型。

2．功用分区〔1〕构成：不同的城市土地应用方式有着各自的特点，而同一种土地应用方式对用地空间和位置需求往往是相反的，这就会招致同一类活动在城市空间上的集聚。

而不同类型的土地应用在城市里的集中，就构成了不同的功用区构成功用区。

(图2．2)〔2〕功用分区的特点①功用区之间无明白的界限②某一种功用区以某种土地应用方式为主，能够兼有其他类型的用地。

高中地理第一节城市内部空间结构优秀教案

第二章城与城化第一节城内部空间结构【课标要求】运用实例，分析城的空间结构，解释其形成的原因。

【学习目标】1、以某城为例，运用地图分析城土地利用的主要类型、功能分区的分布和特点。

2、了解城地域结构的概念和主要模式，理解不同城地域结构模式的特点。

3、运用实例,分析城的空间结构形成的原因。

4、用变化、开展的观点看待城的开展及其内部空间结构的变化。

【课前准备——知识体系梳理】一、城土地利用和功能分区1.城土地利用类型:①用地、②用地、政府机关用地、③用地、休憩及绿化用地、④用地、农业用地。

2.城功能区(1)形成:同种类型的土地利用在城空间上的⑤。

(2)特点:无明确⑥,某一种功能区以某种土地利用方式为主,也可能兼有其他类型的用地。

(3)住宅区最广泛的土地利用方式,占据城空间的⑦。

分化:⑧住宅区;⑨住宅区。

(4)商业区位置:中心、⑩、街角路口。

形状:点状、条状。

中心商务区(CBD):商业活动中心、效劳中心。

(5)工业区工业活动的特点:专业化程度高、协作性强。

:靠近河流、铁路、公路。

二、城内部空间结构的形成和变化1.城地域结构模式:同心圆模式;扇形模式;模式。

(1)经济因素(主要因素,付租能力)影响地租的因素:;距离中心远近。

不同功能活动的付租能力(由高到低):商业、住宅、工业。

(2)收入的不同(社会地位)导致住宅区分化。

(3)。

(4)种族或宗教团体(西方城)。

(5)历史。

【课堂学习——思维探究与创新】探究活动一：〔指向学习目标1〕运用地图分析城土地利用的主要类型、功能分区的分布和特点读我国某城新城区规划图,答复以下问题。

(1)图中城主要有哪些土地利用类型?(2)如果图中B、C为同一类土地利用类型,请说出该土地利用类型及判断依据。

(3)B、C两地最有可能布局低密度别墅区的是哪一处?试分析其原因。

探究活动二：〔指向学习目标2〕了解城地域结构的概念和主要模式，理解不同城地域结构模式的特点1、读三种城模式示意图，答复以下问题：〔1〕图中三种城模式示意图名称的是：A_______________ B_______________ C_______________〔2〕根据A、C两图，填写图中数字所表示的城用地类型：①_____________，②_____________，③_____________，④______________，⑤______________。

2-1城市的内部空间结构

环
节
地域文化集中式
团块状条带状
交通线水系
分散式
时 5、转入下一内容：
我们刚才对城市的外部几何形态进行了讨论，现在，我们再对城市内部的结构进行讨论。人们要在城市的内部进行各种生活和生产活动，不同的生产生活方式，城市土地利用方式也有不同，而不同的城市土地利用方式，使城市内部形成了不同的功能分区。展示《某城市土地利用规划图》引导学生分析该城市的土地利用方式有哪些类型，在各种土地利用方式类型中，人类主要从事哪些生产生活活动？引导学生通过分析在城市各部分地区中，人类主要从事的生产生活活动，归纳各功能区的结构和分布特点，并讨论这些功能区形成的原因。
重点难点
教学方法教学手段教教学活学动过内容程
教法提示学法点拨
8、转入下一部分学习：在城市中，不同功能区的分布和组合构成城市内部的空间结构，也叫做城市地域结构。城市地域结构一般有哪些模式呢？请同学
教
们快速阅读教材 P22 页的“阅读”部分。
学
环
9、讨论：不同的城市地域结构是怎样形成的（城市地域结构受什么因素影响）？城市地域结构的形成受多种因素共同作用，而学生的讨论结果也会出现很多见解，因此教师要在引导学生进行发散的多因素讨论后，注意引导学生在多个因素中，找出主导因素：经济因素，尤其是其中土地租金这一要素，在这个过程中，也应渗透地理思维地理分析方法的培养。在引导学生进行这部分内容的讨论时，可采用以下思维顺序：多种因素共同作用→形成城市地域结构；主导因素分析→经济因素 →土地租金→影响土地租金的要素：交通通达性和距市中心的距离。 10、讨论：城市地域结构是不变的吗？展示《某市不同时期的城市发展》，引导学生讨论在不同时期，该市的各功能分区发生了怎样的变化。

高中地理第二章第一节城市内部空间结构教案2 新人教版必修2

第二章城市和城市化教学建议将教材的案例、活动、问题研究巧妙地安排在教学过程当中，是教学成败的关键所在。

教学建议2：可适当调整教材的教学顺序。

如在讲完人口进入城市，可以将第三节城市化提到前面；还可以在讲完人口，直接跳过城市，农业与工业；也可按农业、工业、人口和城市这样的顺序来安排教学。

教学建议3：“城市内部空间结构”一节中，教学重点应放在城市功能分区及其成因分析，特别是经济因素对城市功能分区的影响既是重点又是难点。

经济因素在市场竞争环境下对城市地域功能分区的形成、发展和变化起着越来越重要的作用。

一方面要强调通达度、位置的不同造成土地价格或地租的差异；另一方面，商业、工业和住宅等功能活动对城市土地的竞争力也不同，从而形成不同的功能区。

对于其他因素如：收入、知名度、宗教等也须举例加以说明。

教学建议4：城市化对城市发展的影响既有正面的，也有负面的；正面影响更是主要的。

教学建议5：对于三种城市地域结构模式，它们之间的发展形成有一定的时间顺序，要从静态和动态两个角度来分析其变化的影响因素。

教学建议6：对于“联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异”这条课标，我认为中心地理论可让学生通过实例简单了解，而不同等级城市服务功能的差异才是重点。

在教学过程中，可以让学生从身边的现象入手：如对所在社区中早点铺、快餐店和酒楼的情况进行调查，就会发现由于它们提供服务的情况不同，导致它们拥有不同的服务范围，同时还可知道它们在该社区的数目和分布上存在差异。

在此基础上，再把该结论迁移到一定区域内不同等级的城市中去，来理解、说明不同等级城市服务功能的差异，并去分析其空间分布的规律。

教学建议7：对于“举例说明地域文化对人口或城市的影响”这条课标，可通过湘教版和中图版相关的章节来补充。

人教版必修二2.1《城市内部空间结构》优秀教案(重点资料).doc

第一节城市内部空间结构第一课时课标要求：1、运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成的原因。

2、举例说明地域文化对人口或城市的影响教学目标：1．理解城市地域形态的形成与地理环境的关系2．熟悉城市地域功能分区的类型，结合实例分析各功能区的形成、发展过程以及它们的区位特征3．分析历史因素、经济因素、社会因素和行政因素等在城市地域功能分区中所起的重要作用。

从而更加深刻地认识城市地域功能分区的一般规律。

教学重点：城市的地域形态；城市地域结构特点；经济因素在城市地域功能分区中的作用。

教学难点城市地域形态的形成与地理环境的关系。

经济因素在城市地域功能分区中的作用教学过程：导入新课：城市是人类文明的中心。

目前，世界上有近50％的人口居住、生活在城市里。

从城市个体来看，每个城市都有自己的外部形态，而且在每个城市内部不同部位都有不同的作用，以及各具特色的内部空间结构。

这就是我们今天要学习的。

一、城市形态1．概念：在大比例尺地图上，我们看到的每个城市特定的外部轮廓形状。

2．城市形态的形成与它所处的地理环境的关系：城市用地较为规整，形成集中发展的城市形态——平原地区；分散发展的城市形态——山区或丘陵地区（因为城市用地比较破碎）。

3．类型划分：同的功能区。

二、城市土地利用和功能分区1．城市土地利用类型：商业用地、工业用地、政府机关用地、住宅用地、休憩及绿化用地、交通用地和农业用地等不同类型。

2．功能分区（1）形成：不同的城市土地利用方式有着各自的特点，而同一种土地利用方式对用地空间和位置需求往往是相同的，这就会导致同一类活动在城市空间上的集聚。

而不同类型的土地利用在城市里的集中，就形成了不同的功能区形成功能区。

（2）功能分区的特点①功能区之间无明确的界线②某一种功能区以某种土地利用方式为主，可能兼有其他类型的用地。

如，住宅区里常常也有商店、工厂等，只是商店和工厂用地面积所占的比率较低而已。

3．几种常见的功能区A商业区I商业区的形成：商业活动要求接近消费者，只有便捷的交通才可能带来大量的消费人口，因此商业活动大都分布在交通便利的市中心和街角等位置。

人教版地理高中必修二《城市内部空间结构》教学设计

（三）情感态度与价值观
1.培养学生对城市内部空间结构的兴趣，激发他们探索城市发展的热情，增强社会责任感和主人翁意识。
2.通过对城市内部空间结构的认识，使学生认识到城市规划的重要性，培养他们关注城市问题、参与城市建设的意识。
3.引导学生关注城市内部空间结构的公平与效率问题，培养他们的人文关怀和社会主义核心价值观。
7.作业布置：设计具有思考性和实践性的作业，让学生运用所学知识分析实际问题，提高他们的应用能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：通过多媒体展示一组国内外城市的图片，让学生观察并思考城市内部空间结构的特点及成因。
2.提出问题：为什么城市内部会有不同的功能区？这些功能区是如何形成的？它们之间的关系如何？
5.结合所学知识，对以下城市土地利用案例进行分析：
a.某城市计划在市中心建设一座大型购物中心，请分析其对周边地区的影响，并提出优化建议。
b.某城市在旧城区改造过程中，面临居民拆迁安置问题。请结合城市内部空间结构，探讨合理的安置方案。
作业要求：
1.请同学们认真完成作业，确保作业质量，做到书写工整、条理清晰。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：城市内部空间结构的基本概念、分类、形成原因和演变规律；城市土地利用的特点和规律；城市规划的重要性。
2.难点：城市内部空间结构的演变过程及其影响因素；地理图表、数据的分析方法和技巧；城市内部空间结构的公平与效率问题。
（二）教学设想
1.采用多元化的教学手段，如图片、视频、实地考察等，激发学生对城市内部空间结构的兴趣，提高他们的学习积极性。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、讨论、小组合作等教学活动，引导学生掌握城市内部空间结构的相关知识，培养他们的自主学习能力。

2024秋季人教版高中地理必修第二册第二章乡村和城镇《第一节乡村和城镇空间结构》

教学设计：2024秋季人教版高中地理必修第二册第二章乡村和城镇《第一节乡村和城镇空间结构》一、教学目标（核心素养）1.人地协调观：理解乡村和城镇空间结构的形成与人类活动的关系，培养学生尊重自然、合理规划城乡空间的意识。

2.综合思维：分析影响乡村和城镇空间结构的主要因素，包括自然地理条件、社会经济活动、政策规划等，培养学生综合分析问题的能力。

3.地理实践力：通过观察、分析案例，学生能够识别并描述不同地区的乡村和城镇空间结构特征，提升地理实践能力。

4.区域认知：认识乡村和城镇作为不同地理区域类型，其空间结构具有差异性和独特性，培养学生的区域认知能力。

二、教学重点与难点•教学重点：乡村和城镇空间结构的概念、特征及其影响因素。

•教学难点：理解并分析乡村和城镇空间结构形成的复杂过程及其动态变化。

三、教学资源•人教版高中地理必修第二册教材及相关辅助材料•多媒体教学课件（包含乡村和城镇空间结构的图片、视频、地图等）•实地考察资料（如校园周边、学生熟悉地区的乡村和城镇空间结构照片）•案例分析材料（国内外典型乡村和城镇空间结构案例）四、教学方法•讲授法：介绍乡村和城镇空间结构的基本概念。

•地图分析法：利用地图展示乡村和城镇空间结构的布局特征。

•案例教学法：通过具体案例分析，加深学生对空间结构影响因素的理解。

•小组讨论法：分组讨论乡村和城镇空间结构的异同点及其原因。

•实地考察法（如有条件）：组织学生实地考察，观察并记录乡村和城镇空间结构的实际情况。

五、教学过程1. 导入新课•生活实例导入：以学生熟悉的乡村或城镇为例，引导学生描述其空间布局特征，如住宅、农田、商业街区的分布等，引出乡村和城镇空间结构的概念。

•问题引导：提问“为什么乡村和城镇的空间结构会有所不同？是什么因素影响了它们的形成？”激发学生思考并引出新课内容。

2. 新课教学•概念讲解：明确乡村和城镇空间结构的定义，即指乡村和城镇内部各种经济活动和社会活动的空间组织形式。

高中地理2.1城市内部空间结构教案新人教版必修2

2.1城市内部空间结构教学设计整体思路：本节课标要求是运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因。

课标的定位点在于“运用实例”，而不是关于空间结构的各种理论，因此重点在于对具体城市的空间结构进行分析，进而理解形成原因，帮助学生初步建立人地关系的学习主线。

培养学生读图、绘图能力。

学生对昌乐县城有初步的了解，也参观过重要的工业企业，对昌乐整体环境有自己的印象和判断，所以以昌乐城区规划图为主要探究主线，利于学生学习热情的激发，利于达到本节课的培养目标。

课前预习自主完成，课内探究合作共赢。

课前预习：①下发课前预习案，引导学生研读课本，梳理基础知识②预习完成后自主思考探究案上的问题，明确本节核心内容，以备课上重点探究。

③学生完成课前预习后，将预习案和探究案上交，教师批阅，了解学生在预习和自主探究过程中存在的问题，关注学生的生成问题，为课堂设计做好准备【预习案使用说明及学法指导】1．依据预习案通读教材，进行知识梳理；勾划课本，了解城市土地利用类型，明确主要功能区的位置、特点，理解影响城市内部功能分区的因素并能举例。

2．重视课本图形，独立自主完成。

3．将预习中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处，准备课上探究。

一、城市土地利用和功能分区城市是以非农业产业和非农业人口集聚形成的较大居民点。

麻雀虽小五脏俱全是对城市功能分区的生动写照，城市功能分区是按功能要求将城市中各种物质要素，如工厂、仓库、住宅等进行分区布置，组成一个互相联系、布局合理的有机整体，为城市的各项活动创造良好的环境和条件。

1．请你根据熟悉的某一商业区（或商业街）为例，说明同一类活动在城市空间集聚的原因。

2．结合所学知识印证你所生活城市主要功能区（商业区、工业区、住宅区）的形态和位置特征。

二、城市内部空间结构的形成和变化、。

河流湖泊主要公路商业区工业区住宅区图例影响地租高低的主要因素有哪些？2.除了经济因素外，影响城市内部空间结构的因素还有哪些？3.城市内部空间结构是随着城市的发展而逐渐形成和变化的。

高一地理《城市内部空间结构》备课教案范文

高一地理《城市内部空间结构》备课教案范文教案标题：城市内部空间结构教学目标：1. 知识目标：了解城市内部空间结构的概念和特征，掌握常见城市内部空间结构的分类和特点。

2. 能力目标：培养学生分析和解释城市内部空间结构的能力，提高学生理解城市发展变化的能力。

教学重点：城市内部空间结构的分类和特点。

教学难点：城市内部空间结构的解释和理解。

教学方法：课堂讲授、小组讨论教学过程：Step 1 引入课题1. 通过展示一些城市的图片或视频，引导学生关注城市内部的不同空间结构；2. 提问：你们认为城市内部空间结构有哪些特点？Step 2 知识讲解1. 讲解城市内部空间结构的概念和特点，包括：a. 城市的节点与联系：城市中心是城市的核心节点，各个功能区通过道路网进行联系；b. 功能划分：城市内部区域按功能划分成商业、居住、工业等不同区域；c. 地价和租金：城市内部不同区域的地价和租金差异较大，反映了城市内部空间结构的特点和发展情况。

2. 解释常见的城市内部空间结构：a. 单中心结构：城市由一个中心核心区向外发展，呈放射状分布；b. 多中心结构：城市内存在多个中心，各个中心区域之间具有相对独立的功能和发展；c. 环形结构：城市内部形成环状结构，中心核心区周围各个环状功能区域的发展；d. 网格状结构：城市内部形成网格状的功能区域，交通便利，各个区域的发展相对均衡。

Step 3 学生讨论1. 将学生分组，让学生讨论并制定一份调查问卷，调查本地区城市内部的空间结构；2. 学生讨论和分享调查结果，与全班共同探讨城市内部空间结构的实际情况。

Step 4 小结与延伸1. 教师总结课堂内容，强调城市内部空间结构对城市发展的重要性和影响；2. 引导学生思考城市内部空间结构如何与城市规划和城市发展相互影响；3. 提示学生进一步了解和研究城市内部空间结构的发展趋势和未来变化。

教学评估：1. 课堂问答：通过课堂提问和学生回答，检查学生对城市内部空间结构的理解和记忆；2. 调查问卷：评估学生调查本地城市内部空间结构的动手能力和综合分析能力。

高一地理城市内部空间结构授课教案

高一地理城市内部空间结构授课教案一、教学目标本节课主要介绍城市内部空间结构的基本概念，分析城市内部空间的分布特征及其影响因素，掌握城市内部空间结构的分类、特点及城市规划的相关知识。

二、教学重点城市内部空间结构的分类、特点及城市规划的相关知识。

三、教学难点1.城市内部空间结构的分析和研究。

2.城市规划的相关知识。

四、教学内容一、城市内部空间结构的分类城市内部空间结构指城市内不同功能区之间的相对位置和空间分布的关系，它是城市空间结构的最基本形式。

城市内部空间结构的分类可分为：单中心型、双中心型、多中心型、辐射型和不规则型等。

1.单中心型：即城市内只有一个中心区，其他功能区呈半径向分散状分布。

2.双中心型：即城市内有两个相对独立的中心区，呈两个半径向分散分布的形式。

3.多中心型：即城市内有多个相对独立的中心区，呈多个半径向分散分布的形式。

4.辐射型：即城市内有一个中心区，其他功能区呈放射状分散分布的形式。

5.不规则型：即城市内内部空间分布不规则，缺乏中心性。

二、城市内部空间结构的特点城市内部空间结构呈现出以下特点：1.功能分区城市内部不同功能区之间的相对位置和空间分布的关系，形成了多层次的功能空间体系。

2.城市空间流动性城市内部空间分布结构与空间连通性都对流动性产生影响，交通、人流、物流的流畅性与城市的发展、竞争和生活质量密切相关。

3.城市空间的层次性城市内部空间结构体现了城市空间的层级结构，即各种不同功能区的相对等级关系。

4.阶段性与动态性城市内部空间结构不是静态的，而是动态的，其发展历程和演化趋势也是不同阶段的产物。

三、城市内部空间结构的影响因素城市内部空间结构的形成受到多种因素的影响。

1.城市历史城市的历史文化遗产，一定程度上影响了城市内部空间的结构。

2.政策与规划城市空间利用规划是指国家、地区、城市把社会经济发展中的不同类型用地，按一定的比例和关系进行布局和规范，从而形成城市内不同区域之间的相对位置和空间分布的关系。

地理人教版高中必修2新课标人教版高中地理必修2第二章第一节城市空间结构教案

城市空间结构[教学目标]一、知识与技能1．了解自然地理区位对城市的影响。

2．了解经济地理区位对城市的影响。

3．了解城市的空间布局特点。

4．联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市的服务功能差异。

二、过程与方法1．通过读图分析城市区位，掌握该类地理案例分析的方法。

2．在分析当地城市区位和空间结构的过程中，学会运用所学理论分析解决实际问题的方法。

三、情感态度与价值观1．通过学习环境对城市区位的影响，提高学生对地理学科综合性与区域性特点的认识。

2．通过对比学习城市的自然和经济区位，正确认识自然环境对城市的影响，纠正“自然环境决定一切”的片面观点。

3．在学习城市空间结构过程中，认识到因地制宜是城市发展的重要原则，提高学生探索城市规划的兴趣。

[教学重点]城市区位分析和城市的空间结构[教学难点]城市的区位分析和中心地理论[教学媒体与教具]案例分析法[课时安排]2课时[讲授过程]第一课时【新课导入】【板书】第二章城市与环境第一节城市空间结构一、城市区位分析【阅读分析】问题：城市在人口密度、产业结构等方面有何特点？【点拨】【承转】组织学生讨论描述长沙市的区位，概括得出“区位”的含义和城市区位所包括的三大方面。

【活动】教材P27活动1，通过分析使学生理解各自然要素对城市区位的影响。

【活动】通过活动2，分析经济地理要素对城市位置的影响。

【探究活动】P28活动：让学生分析深圳由一个小渔村迅速发展成现代化城市的主要原因，总结出政治文化地理区位对城市的影响。

【小结】城市区位因素【思考】读“我国城市分布图”，讨论、总结城镇空间布局的主要特点，并说明该特点的形成是以上各因素综合作用的结果。

【板书】二、城市土地利用【活动】读教材p30 插图“大、中、小三类城市的土地利用”，说出城市土地的主要类型。

【归纳总结】城市土地利用的基本特征第二课时【新课导入】投影展示长沙市城市土地利用图，引入新课。

【板书】三、城市功能分区和空间结构【点拨】首先明确城市的功能分区是由多个从事该种功能的实体在空间上呈连片分布而形成的，在每一种功能区内，也会有其他功能穿插其中，只不过所占比例较小而已。