试论高校学生媒介素养的教育
大学生的媒介素养教育
大学生的媒介素养教育随着信息技术的发展和普及，媒介素养逐渐成为了大学生必备的一项能力。
然而，在现实生活中，还有很多大学生对媒介素养缺乏足够的认识和理解，甚至存在着对这一概念的模糊和误解。
因此，大学生的媒介素养教育显得尤为重要。
一、媒介素养的定义媒介素养是指一种针对不同媒体形式的理解、分析、评价和创造能力，也被称为信息素养或数字素养。
它包括了以下几个方面：1.媒体批判性指对媒体信息的理性分析和判断能力，对媒体所传播的信息进行判断，识别信息的主观意图、信息是否准确等问题。
2.媒体分析能力指对媒体内容的深入理解和研究能力，包括对媒体内容的语言、风格、结构、制作技巧等方面的分析。
3.媒体创新能力指能够熟练地利用各种媒介形式，创造或设计出符合不同媒体形式特点的媒体产品和信息。
二、为什么大学生需要媒介素养1.适应时代变化随着信息化时代的到来，媒体形式不断变化，大学生需要具备掌握和理解各种媒体信息的能力，才能紧跟时代步伐。
2.提高沟通能力媒介素养能够提高大学生的沟通能力，包括通过不同的媒体形式进行沟通交流，提升沟通效果。
3.防范媒体误导随着各种媒体形式的兴起，信息量大增，同时也容易出现虚假或误导性信息，媒介素养能够让大学生更加理性地识别和辨认这些信息，避免受到误导。
4.培养批判性思维通过媒介素养的学习，大学生能够培养批判性思维，提高对信息的分析、评价和判断能力，从而更加理性地看待和认识世界。
三、如何进行大学生的媒介素养教育1.提高学生的媒介意识大学生刚步入大学学习的阶段，需要从一些基本的环节开始，比如提高学生的媒介意识。
可以通过媒介文化的讲座、电影和电视剧的展示、互联网创客分享会等形式，帮助学生了解各种媒体形式的特点，习惯和使用规则，从而提高学生对媒体的认识和意识。
2.培养学生的媒介创新能力对于数字媒介的使用，大学生大多只是停留在一些传统的应用和使用阶段，需要通过实操、试错和创新等形式，培养学生的创新能力。
如学生可以选择自己喜爱的领域，比如设计、动画、音乐或者应用开发等，通过制作一个自己的媒体作品，来提高学生的媒介素养和创新思维。
高校学生媒介素养教育探析
高校学生媒介素养教育探析随着信息时代的到来，媒介素养教育越来越受到重视。
媒介素养能帮助人们更好地理解和应对不同类型的媒介信息，不仅有助于增强自身的信息处理和判断能力，还能够帮助人们避免信息误解和信息欺骗。
在高校学生中普及媒介素养教育，能够培养学生的媒介素养，提高他们的信息素养，有利于拓展学生的认识视野，促进学生终身学习的自我发展。
现代高校的学生文化许多与媒体有关，而学生的思想认识和行为方式也受到媒体传播的影响。
特别是互联网的普及，让学生随时随地都能接收到大量的信息，如何利用好这些信息并筛选出有用的信息，对于提高高校学生的素质和发展具有非常重要的意义。
媒介素养教育是一种重要的教育形式，可以从多方面帮助高校学生提高他们的媒介素养和信息素养。
首先，高校学生需要具备媒介素养，才能更好地理解媒体的信息传递特点。
通过媒介素养教育，学生可以学会如何解读媒体信息，如何从媒体中获取有价值的信息，同时也能够掌握媒体信息传递的方法、途径和规律，从而更好地理解媒体对于信息传递的作用和意义。
其次，高校学生需要具备媒介素养，才能更好地应对网络信息的洪流。
随着网络信息时代的到来，学生们接收到的信息更加丰富多样，同时网络信息的虚假和劣质也随之增加。
通过媒介素养教育，学生们可以学会如何分辨和筛选网络信息，避免被虚假信息和误导性信息所迷惑，同时也能够树立尊重知识产权、保护个人隐私等信息伦理意识。
第三，高校学生需要具备媒介素养，才能更好地成为信息时代的有效创造者。
信息时代强调创新能力的培养，而媒介素养则是创新能力的重要部分。
在学生媒介素养教育中，学生们可以学会如何创造和分享信息，运用媒体工具进行有效合理的表达，提高自己的信息传递和沟通能力，积极表现自己的思考和批判态度。
为了实现高校学生媒介素养教育的有效实施，有必要依据学生的现实需求和实际情况，采用多种途径和形式进行教育。
下面介绍几种比较有效的途径：一、在线课程在线课程是一种便捷实用的媒介素养教育途径。
高校学生媒介素养教育探析
高校学生媒介素养教育探析高校学生媒介素养教育是当下高校教育中一个重要的话题。
随着信息技术的快速发展和互联网的普及，高校学生越来越多地接触到各种媒体形式，如电视、广播、网络、手机等。
学生在媒体的使用过程中存在一些问题，媒介素养教育成为了必要的课程。
媒介素养教育有助于学生正确理解和使用媒体。
媒体是信息传播的重要工具，也是现代社会生活的重要组成部分。
通过媒介素养教育，学生能够了解媒介语言的特点和规律，掌握正确的媒体使用方法，提高媒体信息的理解能力和分析能力。
学生还能够学会辨别媒体信息的真实性和价值，避免被虚假信息所误导。
媒介素养教育有助于提高学生的创造力和创新能力。
在媒介素养教育过程中，学生将接触到各种媒体形式和内容，学会运用媒介语言和技巧进行表达和创作。
通过媒体创作的实践，学生能够培养自己的创造性思维和创新意识，提高自己的表达能力和沟通能力。
媒介素养教育有助于培养学生的批判思维和判断能力。
媒体是传递信息和观点的重要工具，同时也可能存在一些不合理和不正确的内容。
通过媒介素养教育，学生能够学会对媒体信息进行分析和评价，培养自己的批判思维和判断能力。
这将使学生在面对媒体信息时更加理性和客观，能够做出正确的选择和决策。
媒介素养教育有助于培养学生的人文关怀和社会责任感。
媒体是社会文化的重要组成部分，也是社会发展和进步的重要力量。
通过媒介素养教育，学生能够了解和关注社会现象和问题，培养自己的人文关怀和社会责任感。
学生还能够通过媒介的运用来弘扬社会正能量，传播积极健康的价值观。
高校学生媒介素养教育对于学生的整体素质提升具有重要意义。
通过媒介素养教育，学生能够正确理解和使用媒体，提高创造力和创新能力，培养批判思维和判断能力，以及培养人文关怀和社会责任感。
高校应当加强媒介素养教育的实施，为学生提供更好的媒介教育环境和资源，以促进学生的全面发展。
高校学生媒介素养教育探析
高校学生媒介素养教育探析【摘要】本文探讨了高校学生媒介素养教育，首先介绍了媒介素养的概念及其重要性，然后对高校学生媒介素养现状进行了分析。
接着讨论了媒介素养教育的必要性与可行性，提出了相应的策略与方法。
最后探讨了高校学生媒介素养教育的有效实施问题，并分析了其重要性及发展前景。
文章结尾提出了加强高校学生媒介素养教育的建议和措施，总结了该教育对学生的成效和影响。
通过本文的探讨，为高校学生媒介素养教育提供了理论和实践上的指导，并为未来的研究和实践提供了参考。
【关键词】高校学生媒介素养教育、概念、重要性、现状分析、必要性、可行性、策略、方法、有效实施、发展前景、建议、措施、成效、影响1. 引言1.1 高校学生媒介素养教育探析高校学生媒介素养教育是当前高校教育领域的热门话题，随着社会信息化进程的加快和网络媒介的普及应用，高校学生在媒介素养方面的需求和挑战也日益增加。
媒介素养教育旨在培养学生正确理解和积极运用各种媒介资源的能力，使其具备辨别信息真伪、规范表达信息、有效传播信息的能力，进而提高其综合素养和竞争力。
在当今信息爆炸的时代，高校学生媒介素养的培养已经变得尤为重要。
媒介素养不仅影响着学生的学习效果和生活品质，也直接关系到社会的发展和进步。
对于高校学生来说，提升媒介素养已经成为一项迫切的需求。
本文将从媒介素养的概念及重要性、高校学生媒介素养现状分析、媒介素养教育的必要性与可行性、媒介素养教育的策略与方法以及高校学生媒介素养教育的有效实施等方面展开探讨，旨在深入分析高校学生媒介素养教育的现状与问题，探索促进高校学生媒介素养提升的有效途径，为高校教育改革和发展提供有益的借鉴和建议。
2. 正文2.1 媒介素养的概念及重要性媒介素养是指一个人对媒介（包括传统媒介和新兴媒介）的理解、运用和批判能力，以及对媒介信息的辨别和评价能力。
具备媒介素养意味着个体在面对媒介信息时能够不盲从、不被误导，能够辨别信息的真实性和可信度，能够理性思考和判断信息的真伪。
高校学生媒介素养教育探析
高校学生媒介素养教育探析随着信息时代的到来，媒介素养教育备受重视。
作为高校学生，他们需具备良好的媒介素养，才能更好地适应社会发展的需要。
而高校媒介素养教育，作为学生综合素质教育的重要组成部分，将对学生的未来发展产生重要影响。
本文将对高校学生媒介素养教育进行探析。
一、高校学生媒介素养的概念媒介素养是指一个人在接收、判断和利用媒体信息时所具备的能力和技巧。
包括媒体读写能力、媒体分析能力、媒体表达能力等多方面的素养。
随着媒体的多样化和信息的爆炸式增长，媒介素养成为了当代人必备的素养之一。
而高校学生作为社会的未来希望，他们应该具备良好的媒介素养，才能更好地适应社会的发展需求。
1. 适应信息化社会发展。
信息技术的快速发展，使得信息在社会生活中的作用日益突出。
高校学生若具备良好的媒介素养，将更容易适应信息化社会的发展需求。
2. 塑造良好的信息素养。
媒介素养教育有助于高校学生塑造良好的信息素养，使他们能够正确而理性地接收、评价和利用媒体信息，避免盲目追随、盲目崇拜。
3. 增强批判性思维。
通过媒介素养教育，高校学生可以提升自己的批判性思维能力，更好地分析和判断媒体信息，提高对信息的辨别能力和批判性思考能力。
4. 促进沟通与表达。
媒介素养教育有助于高校学生提升沟通与表达能力，使他们更具有说服力和敬业精神，更好地适应社会需求。
目前，高校学生媒介素养教育存在以下问题：1. 教育内容单一。
目前的媒介素养教育多以媒体知识的灌输和传授为主，缺乏对学生媒介素养全面培养的关注。
2. 教育手段陈旧。
传统的课堂教学难以满足学生多样化的学习需求，缺乏互动性和趣味性。
3. 教育认知偏差。
部分高校对媒介素养教育认知偏差，只注重理论知识的传授，忽视学生实践能力的培养。
4. 教育评估不足。
缺乏对学生媒介素养教育效果的评估和反馈机制，使得教育效果无法得到有效的保障。
高校学生媒介素养教育在教育内容、教育手段、教育认知和教育评估方面均存在不足，亟需改进和完善。
高校学生媒介素养教育探析
高校学生媒介素养教育探析随着信息技术的不断发展和传播手段的多样化，媒介素养教育逐渐成为高校教育的重要内容之一。
作为当代大学生，他们生活在信息化和数字化的环境中，需要具备一定的媒介素养，才能更好地适应和应对信息时代的挑战。
本文将探析高校学生媒介素养教育的重要性、现状及发展方向，为提升高校学生的媒介素养教育提供参考。
在当代社会中，媒介已经成为人们获取信息、交流思想、传播文化的重要工具。
高校学生媒介素养教育的重要性主要体现在以下几个方面：1. 信息素养的培养媒介素养教育是信息素养的重要组成部分。
信息素养是指个体获取、评估和有效利用信息资源的能力，而媒介素养则是指个体在媒介环境中获取、评估和利用信息资源的能力。
通过媒介素养教育，可以培养学生的信息捕捉、信息加工和信息利用的能力，使他们能够在信息爆炸的环境中更好地获取和利用信息。
2. 媒介批判思维的培养媒介素养教育可以培养学生对媒介传播的批判思维能力。
在信息时代，媒介对个体的影响已经不容忽视，学生需要具备对媒介的批判性思维，能够理性地对待媒介传播所呈现的信息，不被媒介所渲染的内容所影响。
3. 新媒体技术的应用能力随着新媒体技术的迅猛发展，大学生需要具备一定的新媒体应用能力。
媒介素养教育旨在培养学生运用新媒体技术进行信息传播和社交活动的能力，使他们能够更好地适应信息化和数字化的环境。
二、高校学生媒介素养教育的现状尽管高校学生媒介素养教育的重要性不言而喻，但目前的教育现状还存在一些问题：1. 教育内容单一目前高校学生媒介素养教育的内容主要集中在媒介基础知识的介绍和传统媒介的应用技能培养上，缺乏对新媒体和媒介文化的深入探讨，学生对媒介素养的理解仍然停留在表面层面。
2. 缺乏实践机会媒介素养教育过于注重理论知识的传授，而忽略了对学生媒介技能的实际操作。
学生在校期间缺乏对媒介素养的实践机会，导致其在实际操作过程中的能力缺乏。
3. 媒介伦理教育不足在当代社会，媒介的发展也带来了一系列的伦理问题，而高校学生媒介素养教育往往忽视了对媒介伦理的教育。
高校学生媒介素养教育探析
高校学生媒介素养教育探析随着互联网和新媒体的快速发展，人们与媒体的联系日益紧密。
在这个大背景下，高校学生媒介素养教育成为了越来越重要的教育内容。
媒介素养是指一个人对媒介的评价、选择和应用的能力，是一个完整的媒介素养教育体系包括：媒介意识、媒介知识、媒介技能和媒介道德。
高校学生媒介素养教育旨在培养学生全面掌握和批判运用媒介的能力，使他们在信息社会中能够自主、积极地运用新媒体。
媒介素养教育与传统的素质教育有着密切的联系，它既包含了文化素养的内容，也要求学生具备批判性思维和信息技术能力。
在高校学生中，这种教育更是必不可少的。
因为高校学生是社会的中坚力量，他们将成为未来社会的建设者和领导者，他们对于媒介素养的掌握直接关系着整个社会对于媒介的理解和运用方式。
高校学生媒介素养教育需要树立正确的媒介观念。
媒介是双刃剑，它既能够传递信息，也可能误导受众。
在信息爆炸的时代，媒介的作用更是不可忽视的。
高校学生需要正确认识媒介对他们的影响，不盲目崇拜媒介，也不草率否定媒介，能够正确理解媒介对他们的作用和意义。
这样才能在利用媒介时不受其害，并且能够运用媒介为自己和社会创造更大的价值。
高校学生媒介素养教育需要系统的媒介知识。
媒介知识是指了解和掌握各种媒介的知识和信息。
高校学生需要了解各种媒介的基本原理和运作方式，知道它们的特点和优缺点，并且要能够掌握这些媒介的使用技巧。
在现代社会中，新媒体层出不穷，高校学生需要及时了解并掌握新的媒介知识，才能在信息时代中不落后。
高校学生媒介素养教育还需要注重媒介技能的培养。
媒介技能是指掌握和运用媒介的能力。
高校学生需要学会利用各种媒介进行信息的搜索、整理和传播，更需要学会在不同的媒介平台上进行交流和表达。
这些技能对于高校学生来说非常重要，不仅是他们学业上的需要，更是他们将来工作和生活的需要。
高校学生媒介素养教育也需要关注媒介道德。
媒介道德是指在使用媒介时应该遵守的规范和准则。
在信息时代，网络暴力、谣言传播等媒介不端行为层出不穷。
大学生媒介素养教育论述(4篇)
大学生媒介素养教育论述(4篇)摘要：新媒介的不断发展，给大学生的精神生活带来了日新月异的变化。
媒介犹如一把双刃剑，一方面更便捷地将知识、技能传递给大学生，另一方面由于大学生身心发展还不够成熟，易受到信息的误导，做出错误的判断。
本次调查以徐州工程学院学生为例，分析应用型高校大学生媒介素养现状，找出大学生媒介素养方面存在的问题，并提出可行性对策。
关键词：大学生；媒介素养；教育；新媒介随着计算机网络的高速发展，整个人类社会进入一个信息爆炸的时代。
海量的信息通过媒介传递给受众，其中大学生群体是媒介的主要使用群体之一，受到媒介的影响较大，媒介素养水平各不相同。
为深入了解大学生媒介素养状况，笔者以徐州工程学院为样本，进行了调查研究。
采取随机抽样的方法对徐州工程学院250名同学进行了调查，共收到有效样本204个，有效率为81.6%。
在信度和效度得到保证的情况下，我们对数据进行了详细的分析，发现大力推行媒介素养教育势在必行。
一、大学生媒介素养现状分析本文从媒介接触的种类、目的、时间和结果四个方面分析了大学生媒介素养的现状。
（一）媒介接触种类调查表明，大学生对网络媒体的使用频率最高。
由于互联网的普及和计算机的迅速平民化，互联网已经成为大学生中最流行的媒介，接触比率高达92.1%。
但是，他们和传统媒体也有非常紧密的联系，例如报刊和电视的接触比例分别为23.04%和52.9%。
由此可见，大学生接触媒介的范围十分广阔。
（二）媒介接触目的进入信息时代，对学习的辅助排在大学生接触媒介动机中的首位，达到70.1%；有38.1%的同学是为了娱乐；仅仅是为了消磨时间的占13.1%。
这表明，大学生对媒体的认识和理解更加多样化。
（三）媒介接触时间从调查结果来看，大学生的媒介接触时间都比较长。
每天使用媒介2-4小时的大学生占32.8%，2小时以内的占12.25%，4-6小时的占31.8%。
可见，大学生对媒介有着较长的使用时间，这也从侧面说明大学生对媒介有着较强的依赖性。
高校学生媒介素养教育探析
高校学生媒介素养教育探析随着互联网和移动通讯技术的迅速普及，媒介素养教育成为高校教育中一项重要的任务。
媒介素养教育旨在培养学生对媒介信息的获取、分析、评价和利用能力，使他们能够正确理解和运用媒介信息，提高信息素养，不断增强创造性、批判性思维能力，形成健康的网络媒介意识，学会在虚拟空间中自由自信地生活和成长。
本文将探析高校学生媒介素养教育的重要性，教育内容和方法，并提出相关建议。
1. 增强信息素养。
媒介素养教育可以帮助学生正确获取、分析和利用媒介信息，提高信息素养，使他们能够从海量信息中筛选出真正有价值的内容，理解和应用信息，有效解决问题。
2. 培养批判性思维。
在信息爆炸的时代，学生必须具备批判性思维能力，能够辨别信息的真伪、客观性和可信度，避免被虚假信息误导，这是媒介素养教育的一个重要目标。
3. 塑造正确的网络意识。
媒介素养教育可以帮助学生养成正确的网络行为和意识，遵守网络道德规范，保护个人隐私，防范网络诈骗和侵权行为。
4. 培养创造性思维。
媒介素养教育不仅要求学生对信息进行独立思考和判断，还要引导他们将所学知识应用于实际生活和工作中，通过创造性思维解决实际问题。
二、高校学生媒介素养教育的内容1. 基础知识教育。
包括媒介和传播理论知识、网络技术知识、媒介与社会等相关内容的教学，以增强学生对媒介的认知和了解。
2. 媒介信息分析能力。
培养学生对各种媒介信息的分析能力，包括文本、图片、视频、声音等形式的信息分析和评价。
3. 媒介运用技能。
教授学生如何正确地使用媒介工具，包括文字处理、图片编辑、视频剪辑、网页设计等技能训练。
4. 网络安全意识教育。
教育学生如何正确应对网络风险和威胁，包括个人信息保护、网络诈骗防范、网络侵权维权等方面的知识和技能。
1. 多元化课程设置。
在高校的课程体系中，应设置与媒介素养教育相关的专业课程，并在通识教育中融入媒介素养教育内容，使学生在不同层次和不同专业中都能接受相关教育。
高校学生媒介素养教育探析
高校学生媒介素养教育探析1. 引言1.1 研究背景媒介素养教育是当前高校教育关注的热点之一。
随着信息传播技术的迅速发展，学生在媒介素养方面的需求也越来越重要。
目前高校学生在媒介素养方面存在一些不足，比如信息获取能力不足、媒介素材分析能力不强、网络信息利用能力有限等问题，这给他们未来的学习和工作带来了一定的影响。
随着互联网的普及和社交媒体的兴起，学生对各种媒介形式的接触日益频繁，但并不意味着他们具备了良好的媒介素养。
有必要对高校学生的媒介素养现状进行深入研究，探讨如何有效培养学生的媒介素养，提高其信息素养和传媒素养水平，以适应社会发展的需要。
本文旨在探讨高校学生媒介素养教育的重要性及现状，为今后的研究和教育改革提供参考。
通过分析高校学生媒介素养现状、探讨培养模式、研究教育策略、探讨评估方法以及调查教育需求，旨在为高校教育部门提供有益的建议和借鉴，推动媒介素养教育工作的持续发展和提高。
1.2 研究目的研究目的旨在深入探讨高校学生媒介素养教育的现状和存在的问题，为提高高校学生的媒介素养水平提供理论支持和实践指导。
通过对高校学生媒介素养现状进行分析，可以发现学生在媒介信息获取、评价、利用及传递等方面存在的不足，进一步揭示影响学生媒介素养提升的主要因素。
探讨高校学生媒介素养培养模式，旨在探索一种科学有效的媒介素养培养策略，为学校教师和管理者提供可操作性的建议。
通过研究高校学生媒介素养教育的策略和评估方法，旨在为高校制定有效的教育方案提供参考，推动高校学生媒介素养教育的深入发展。
最终目的是帮助高校学生全面提升媒介素养能力，更好地适应信息社会的发展需求，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
1.3 研究意义高校学生媒介素养教育的重要性不言而喻，随着社会信息化程度的不断提升，学生面临的媒介环境日益复杂多样，需要具备一定的媒介素养才能更好地适应并利用这些媒介资源。
媒介素养不仅仅是对使用各种媒介技术的熟练程度，更重要的是对媒介信息的辨识能力、批判思维能力和创造性思维能力。
2023年高校学生媒介素养教育的问题及对策
2023年高校学生媒介素养教育的问题及对策
2023年，高校学生媒介素养教育面临着越来越多的问题。
随着新媒体和数字化技术的发展，学生接触到的信息
和媒介越来越多，对学生媒介素养的要求也越来越高。
在
这种情况下，高校需要采取一系列的对策来提高学生的媒
介素养。
首先，高校可以增加媒介素养教育的课程和活动。
在教
育科技的帮助下，高校可以更加全面、科学地进行媒介素
养教育，让学生更加全面理解媒介与技术的作用和意义。
例如，可以开设一些新媒体实战课程、新媒体写作、视听
语言等课程，帮助学生提高媒介素养。
其次，高校可以加强学生媒介素养的用途与实践。
除了
传授媒介素养知识，还需要将理性运用与实际操作相结合，让学生在实践中真正体会到媒介素养的价值与必要性。
通
过模拟广告制作、文案撰写、新闻报道等方式，让学生深
入了解媒介素养在现实生活中的实用性。
第三，高校可以借鉴企业的管理经验，引入“素养证书”制度。
根据学生媒介素养的不同程度，可以分为不同的等级，认定学生的媒介素养水平。
通过认证，对学生的媒介
素养提高起到很好的推动作用，并激发学生的自我学习和
提高的积极性。
最后，高校可以采用多样化的媒介素养评价体系。
目前，评价媒介素养的标准和方式并不统一，因此应该根据不同
的应用场景，设计出针对性强的评价体系，让学生根据自
身优缺点定制化地提高媒介素养。
综上所述，高校应该加大学生媒介素养教育的力度，全
面提高学生的媒介素养。
这不仅利于学生未来发展，也有
助于我们社会信息的准确传播和良好发展。
高校学生媒介素养教育探析
高校学生媒介素养教育探析近年来，随着媒体技术的飞速发展、信息的快速传递，学生已经成为了最受影响的群体之一。
如何提升高校学生的媒介素养已经成为了一个备受关注的问题。
本文将就高校学生媒介素养教育的现状、问题以及应对措施进行探讨。
媒介素养教育是指跟当代媒介技术相关的知识、技能和价值观等教育，帮助学生更好地理解和运用媒介信息。
具体来说，高校学生媒介素养教育应该包含以下方面：媒介意识、信息素养、媒介分析、媒介创造等。
目前，高校学生媒介素养教育普遍存在以下问题：1. 教育过程中缺乏新媒体技术应用。
很多高校在媒介素养教育方面仍停留在理论阶段，缺乏实际的实践操作。
2. 教育过程中缺乏针对性。
在教育过程中，通常会忽略学生的个性差异，对于不同性格和需求的学生缺乏个性化教学。
3. 教育过程中缺乏地方特色。
在不同地方，对于学生的媒介素养教育需要有所调整和优化，但是很多高校没有做到因地制宜。
以上问题导致了高校学生媒介素养教育的效果不佳，甚至很多学生缺乏必要的媒介素养。
1. 强化实践操作。
高校需要加强媒介素养教育的实践性，让学生有更多的机会在实际操作中学习媒介技术和知识。
2. 个性化教学。
学生是具有个性的，高校需要对于不同的学生进行个性化的教学，让媒介素养教育更加贴近学生的实际需求。
3. 加强地方特色。
不同地区的学生对媒介的运用和理解可能存在差异，高校需要根据不同地区的特色需要有所调整和优化。
4. 拓宽媒介素养教育的范围。
媒介技术在不断地发展和变革，媒介素养教育应该更加综合和全面，涵盖更多的技术和原则。
以上措施可以有效地提高高校学生媒介素养教育的效果，帮助学生更好地理解和应用媒介信息。
总结高校学生媒介素养教育是当今社会非常重要的一个课题。
通过分析高校学生媒介素养教育的现状和存在的问题，我们可以发现，应对学生媒介素养教育问题的关键是建立更加全面和贴近学生的教育体系。
只有加强实践操作、个性化教学、拓宽教育范围、加强地方特色，才能有效提高高校学生媒介素养的水平。
高校学生媒介素养教育探析
高校学生媒介素养教育探析【摘要】本文主要探讨了高校学生媒介素养教育的重要性和现状情况。
在概念方面，我们明确了媒介素养的内涵和作用。
通过现状分析，发现高校学生在媒介素养方面存在较大的不足，如信息获取渠道单一、对信息真实性判断能力不足等。
随后提出了一些教育方法，包括开设相关课程、提供实践机会等。
通过案例分析，可以看到这些方法的实际效果。
文章总结了对高校学生媒介素养教育的启示，展望了未来的发展方向，最后对全文进行了结论总结。
通过本文的研究，可以为高校学生媒介素养教育提供一定的参考和借鉴。
【关键词】高校学生、媒介素养、教育、探析、概念、现状、存在问题、教育方法、案例分析、启示、展望未来、结论、引言、正文、结论总结1. 引言1.1 背景介绍在当今数字化信息时代，高校学生面临着前所未有的媒介环境。
媒介技术的快速发展给学生带来了巨大的信息量和多样的信息形式，同时也带来了许多新的挑战和问题。
随着互联网的普及和移动设备的普及，高校学生在日常生活中接触到的媒介形式愈发多样化，信息量也愈发庞大。
在这样的媒介环境中，高校学生需要具备媒介素养，才能更好地理解、评估和利用各种媒介形式和信息资源。
媒介素养是指个体在媒介环境中获取、理解、评估和创造信息的能力。
高校学生的媒介素养水平直接关系到他们的信息获取能力、批判性思维能力以及自主学习能力。
加强高校学生的媒介素养教育已成为当前高校教育的重要议题。
针对高校学生媒介素养教育的重要性和紧迫性，本文将对高校学生媒介素养的概念进行解析，分析目前高校学生媒介素养的现状，探讨存在的问题和挑战，并提出相应的教育方法。
通过案例分析，总结出对高校学生媒介素养教育的启示，展望未来高校学生媒介素养的发展方向，为高校教育提供参考和借鉴。
1.2 研究意义高校学生媒介素养教育的研究意义在于提高学生对媒介的认知和理解能力，培养他们批判性思维和媒介分析能力，帮助他们更好地应对日益复杂多变的媒介环境。
随着信息化时代的到来，媒介已经成为了人们获取信息、传播思想、交流观点的主要渠道，如何正确地利用媒介资源，避免受到虚假信息的影响，成为了重要的教育任务。
2023年大学生媒介素养教育论述
2023年大学生媒介素养教育论述随着信息化时代的到来，媒介素养已成为现代人不可或缺的一项基本素质。
作为新时代的青年，大学生媒介素养的培养已经成为高等教育所要致力于的重要任务之一。
在大学生媒介素养教育中，应该注重培养学生的以下几个方面。
首先，加强大学生媒介素养的基础知识教育。
要求大学生对媒介信息进行深入理解，了解媒介信息的特点、来源、传播与利用等方面的知识，使其能够分析、评价和利用各类媒介信息，同时要培养学生独立思考、自主学习、自我评价的能力。
其次，促进大学生的媒介批判意识和媒介文化意识。
要求大学生在学习和利用媒介信息的过程中，能够敏锐地发现媒介传播中存在的错误、偏见、虚假信息等问题，对此进行批判性思考，避免被错误信息左右。
同时，大学生应该能够主动了解和参与各种媒介文化活动，了解各类媒介的文化内涵和社会价值，提高自身的文化素养。
第三，强化大学生的媒介实践能力。
在有计划、有组织地开展媒介实践活动的同时，要求学生具有较高的媒介操作能力，包括对多种媒介设备和软件的操作，对媒介制作和发布流程的了解，以及对媒介实践中的问题和挑战进行解决和总结的能力。
最后，加强大学生媒介素养的应用能力培养。
要求大学生在媒介信息的分析、应用和创新方面具备较高的能力，尤其是在网络信息应用、数字出版、社交媒体等方面应用更是需要大量实践，在实践中了解不同媒介平台的用途、特点和限制，进而发掘媒介信息在各行业应用的方式和价值。
综上所述，大学生媒介素养教育需要在基础知识教育、媒介批判意识和文化意识、媒介实践能力和应用能力培养方面进行全面的教育，创造出多种形式和机会，提高大学生在现代化信息社会的素质和竞争力。
高校学生媒介素养教育探析
高校学生媒介素养教育探析【摘要】本文探讨了高校学生媒介素养教育的重要性和现状，通过对媒介素养的定义和重要性进行分析，揭示了高校学生在媒介素养方面的不足。
进一步分析了目前高校学生媒介素养教育的现状，提出了一些教育策略，如加强课程设置和实践环节，以及提高师生互动等。
对高校学生媒介素养教育的效果评价进行了探讨，强调了评价的重要性。
结论部分着重阐述了高校学生媒介素养教育的重要性和必要性，指出未来发展方向和提升学生媒介素养的途径。
文章通过系统分析和论证，旨在引起高校教育部门和学生对媒介素养教育的重视与关注，促进高校学生媒介素养教育的进一步发展。
【关键词】高校学生, 媒介素养, 教育, 探析, 定义, 重要性, 现状分析, 策略, 效果评价, 结论, 必要性, 发展方向, 提升, 关键词1. 引言1.1 高校学生媒介素养教育探析随着互联网和新媒体技术的迅速发展，媒介素养已经成为现代社会中不可或缺的一项能力。
在高校学生中，提升媒介素养教育已经成为教育工作者和学生们共同关注的问题。
深入探析高校学生媒介素养教育的现状和发展趋势，对于促进学生全面发展和适应未来社会的要求至关重要。
本文将围绕媒介素养的定义和重要性、高校学生媒介素养现状分析、高校学生媒介素养教育的现状、高校学生媒介素养教育的策略以及高校学生媒介素养教育的效果评价等方面展开讨论。
通过对这些问题的深入分析，可以更好地了解高校学生在媒介素养方面的需求和挑战，为教育部门和学校提供改进和完善的建议，推动高校学生媒介素养教育工作的开展和提升。
2. 正文2.1 媒介素养的定义和重要性媒介素养是指个体在处理信息和使用媒体时所具备的能力和素养。
包括媒体识别能力、信息获取和评估能力、信息传播和表达能力、媒体批判性思维能力等。
媒介素养的重要性主要体现在以下几个方面。
媒介素养是当代社会的必备素养。
随着信息技术的迅速发展，各种媒体形式不断涌现，个体需要具备媒体素养才能适应信息化社会的发展趋势。
高校学生媒介素养教育探析
高校学生媒介素养教育探析随着媒体技术的日新月异和信息化时代的到来，媒介素养教育已成为高校教育的重要组成部分。
媒介素养指个体获取、评价、创造和沟通信息的能力，它不仅是一项基本技能，更是一种综合素养。
高校学生媒介素养教育的目的是培养学生的正确媒介意识，提升其信息获取、信息加工和信息传递的能力，让学生能够更好地适应现代社会的信息化发展。
首先，高校学生媒介素养教育应注重媒介伦理的教育。
当前，网络暴力、虚假信息、侵犯个人隐私等问题屡屡发生，媒介伦理的重要性更加凸显。
高校应该通过各种形式的媒介素养课程，让学生学习如何正确合理地使用媒体，教育学生遵循媒介道德原则，不传播虚假信息、不侵犯他人隐私，树立正确的价值观和社会责任感。
其次，高校学生媒介素养教育应注重信息检索和评估能力的培养。
信息获取是媒介素养的基础，而获取信息的关键是信息检索能力。
高校应该引导学生正确选择适合自己的信息检索工具，培养学生筛选有效信息、排除无关信息的能力，教育学生如何评估信息的质量和可靠性，并掌握有效的信息处理和应用方法。
第三，高校学生媒介素养教育应注重媒体创造和交流能力的培养。
信息时代强调交流和分享，媒介素养的提升需要学生具备媒体创造和交流的能力。
高校应该鼓励学生勇于创新，培养学生创造性思维和创意表达能力，教育学生如何有效利用各种媒介平台进行交流和分享。
最后，高校学生媒介素养教育应注重实践教育的实施。
媒介素养的培养需要实践环节的支撑，高校应该加强与社会的协作，为学生提供媒介素养实践课程和实践机会，让学生在实践中不断提升媒介素养水平。
综上所述，高校学生媒介素养教育对于培养具备现代信息素养的人才具有非常重要的意义。
在媒介素养教育的实施过程中，高校应该注重媒介伦理教育、信息检索和评估能力的培养、媒体创造和交流能力的培养以及实践教育的实施。
只有在全面、系统、深入地推进媒介素养教育的过程中，才能促进高校学生媒介素养水平的提升，为现代社会的信息化发展做出更大的贡献。
新媒体时代关于大学生媒介素养教育的思考
新媒体时代关于大学生媒介素养教育的思考【摘要】在新媒体时代，大学生媒介素养教育变得愈发重要。
本文通过分析新媒体时代大学生媒介素养的重要性、当前存在的问题、应该如何开展教育、具体培养措施以及教育的影响等方面，深入探讨了这一话题。
大学生媒介素养教育的开展必将帮助学生更好地适应当前信息爆炸的社会环境，提升其媒体素养水平，同时也有助于塑造积极向上的媒体使用习惯。
建议教育机构和相关部门加强对大学生的媒介素养培训，引导学生正确使用新媒体工具，提升其信息辨识能力和创造能力。
未来，希望能够通过全社会的共同努力，促进大学生媒介素养水平的整体提升，为构建更加和谐发展的社会环境做出贡献。
【关键词】新媒体时代、大学生、媒介素养、教育、重要性、问题、解决、措施、影响、总结、展望、建议、启示1. 引言1.1 背景介绍在新媒体时代，大学生媒介素养教育备受关注。
随着新媒体技术的迅速发展和普及，大学生作为新一代信息消费者和传播者，面临着前所未有的媒介环境和挑战。
背景介绍了解这一背景的重要性，对于我们更好地认识和理解新媒体时代大学生媒介素养教育的必要性和迫切性。
新媒体技术的不断更新和突破，为大学生提供了更广阔的信息获取和表达平台，同时也带来了新的传播方式和沟通模式。
身处信息爆炸的时代，大学生需要具备媒介素养，即对各种媒介形式和信息内容进行批判性思考和理解的能力。
媒介素养不仅是提高大学生信息获取和判断能力的重要途径，也是培养他们的创新思维和批判意识的关键。
针对新媒体时代大学生媒介素养教育的背景，本文旨在探讨当前大学生媒介素养教育的问题与挑战，并提出相应的解决方案，以期能更好地促进大学生媒介素养能力的提升，推动学生在新媒体时代更好地适应并参与社会生活。
1.2 问题提出在新媒体时代，大学生日常生活与学习已经离不开互联网和各种数字化平台，他们在接触不同媒体和信息的同时也面临着媒介素养不足的问题。
随着新媒体技术不断更新和普及，大学生对媒介的认知和运用能力也需要不断提升。
高校学生媒介素养教育探析
高校学生媒介素养教育探析1. 引言1.1 背景介绍随着互联网和新媒体技术的快速发展，高校学生媒介素养教育的重要性日益凸显。
在信息爆炸的时代，高校学生面临着各种媒介信息的涌入，如何正确理解和利用这些信息成为了当务之急。
媒介素养，即媒介素养，是指个人在信息社会中获取、评估、利用和创造信息的能力。
它不仅包括信息获取的途径和技巧，还涵盖了信息分析、学习和创新的能力。
随着社会的发展和变革，高校学生媒介素养教育也应该与时俱进，不断调整和完善。
只有充分了解高校学生的特点和需求，才能有效提升他们的媒介素养水平。
本文旨在探讨高校学生媒介素养教育的现状与问题，并提出相应的解决策略，旨在引起人们对这一问题的关注并为高校学生媒介素养教育的发展提供参考。
1.2 研究意义高校学生媒介素养教育的研究意义主要体现在以下几个方面：媒介素养是当今社会信息化和数字化进程中不可或缺的一部分。
随着互联网和新媒体的迅速发展，学生接触到的信息来源越来越广泛，信息量也越来越庞大，如何筛选、评估和运用这些信息，已成为高校学生必须具备的基本能力。
加强高校学生媒介素养教育，有助于提高他们对媒介信息的理解和运用能力，培养他们成为信息时代的主人。
媒介素养教育可以促进高校学生的综合素质提升。
在媒介素养教育中，学生不仅需要具备信息获取、分析和表达的能力，还需要具备批判性思维、创新思维等综合能力。
通过媒介素养教育的培养，可以促进学生的全面发展，提高他们的综合素质。
媒介素养教育也有助于学生发展自主学习能力和解决问题的能力。
在信息爆炸的时代，学生需要具备主动探索、批判性思考和自主学习的能力，而媒介素养教育正是培养这些能力的有效途径。
通过媒介素养教育，可以帮助学生更好地适应信息社会的发展需求，为未来的学习和工作打下良好的基础。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨高校学生媒介素养教育的现状和问题，深入分析其重要性，并提出有效的策略和措施，希望能够引起社会对高校学生媒介素养教育的重视和关注，推动高校教育部门对媒介素养教育的改革与完善，为培养具有良好媒介素养的高素质人才提供理论和实践支持，促进高校学生全面发展和提升整体素质。
高校学生媒介素养教育探析
高校学生媒介素养教育探析随着社会信息化的快速发展和媒介技术的日益普及，高校学生的媒介素养教育变得愈发重要。
媒介素养是指个体对媒介信息的理解、使用和分析能力，它是一种综合性的素养，既包括了媒介技术的运用能力，也包括了对媒介信息的批判性思维和评价能力。
在当今社会，高校学生需要具备高水平的媒介素养，才能更好地适应社会发展的需要，更好地为社会做出贡献。
高校学生媒介素养教育成为了当前高校教育的一项重要任务。
高校学生媒介素养教育的重要性不言而喻。
在当今社会，媒介信息充斥着人们的生活，通过各种媒介渠道获取信息已成为了人们获取信息的主要途径。
高校学生是社会的中坚力量，他们的媒介素养水平直接影响着社会的发展和进步。
如果高校学生缺乏媒介素养，那么他们就很容易受到各种信息的误导，无法正确评价信息的价值和真实性，这将严重影响到他们的学习、生活和未来的发展。
高校学生媒介素养教育不仅仅是一项教育任务，更是一项社会责任。
高校学生媒介素养教育的方式和方法也需要不断创新。
随着媒介技术的不断发展和更新，传统的教学模式已经无法适应高校学生媒介素养教育的需要。
传统的课堂教学往往过分强调知识的传授，而忽略了学生的实际能力培养。
要想提高高校学生的媒介素养水平，就必须采用新的教学方式和方法。
可以通过开设媒介素养课程，引导学生正确使用媒介技术，并且加强媒介信息的理解和分析能力。
还可以通过开展媒介素养竞赛和活动，提高学生的实际操作能力。
教育方式和方法的创新是提高高校学生媒介素养水平的关键。
高校学生媒介素养教育还需要与社会媒介环境相结合。
高校学生的媒介素养教育不能仅仅局限在校园内部，更需要与社会媒介环境相结合。
随着社会媒介环境的不断变化，高校学生需要不断适应新的媒介环境，才能更好地提高自己的媒介素养水平。
高校学生媒介素养教育需要在社会媒介环境中开展，通过学生实地实践和实践检验来提高学生的媒介素养水平。
可以组织学生参与社会媒介活动，让学生亲身感受社会媒介环境的变化，并且对学生的媒介素养水平进行实地检验，这样可以更好地培养学生的综合素养和创新能力。
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试论高校学生媒介素养的教育
摘要：浩如烟海的媒介信息中，不同媒介往往会有不同观念传播出来，一些观
念甚至极不符合主流价值观。
对于大学生来说，因其社会经验较为缺乏，加之对
媒介信息不具备较强的判断力与鉴别力，因而不良信息极易对其造成影响，沉迷
媒介娱乐活动的现象也极易发生，基于此，当前高校面临的首要问题就是积极开
展媒介素养教育，进而有效培养学生的良好媒介素养，在此基础上，为学生负面
媒介信息影响的抵御提供帮助，促使学生能科学利用媒介信息为个人成长提供促
进作用。
关键词：高校学生；媒介素养；教育
迅速发展的互联网时代，逐渐涌现了越来越多的媒介信息，而置身于海量媒
介信息中的高校大学生，受媒介信息的渗透和影响，极有可能会迷失自我。
高校
大学生媒介素养水平与学生成才成长具有密切关系，在高校积极开展媒介素养教
育的背景下，才能为学生形成正确的思想信念、获得知识技能、养成社交习惯等
提供帮助，所以高校应重视针对学生的媒介素养教育，基于健康学习环境的积极
创造，在教育资源方面进行整合，确保大学生媒介素养水平逐步提高。
一、大学生媒介素养缺失的原因
（一）媒介素养教育课程缺少
从目前我国的一些高校课程设置实际企情况来看，针对培养学生媒介素养的
课程并未积极开展，同时专门的教研室也并未设置，并且配套培养方案也并未制定。
作为新学科领域发展主阵地的高等院校及科研院等，在注重常规专业课程设
置的同时，目前也已经针对就业指导及思政教育、法律基础等课程进行了积极设置，但此类课程仅能从某层面促进学生媒介素养的提升，高校大学生媒介素养缺
失问题难以彻底解决。
（二）网络舆论力量空前强大
目前互联网中的各种网页及各种APP，刚一打开各类游戏广告就会映入眼帘，而大学生在玩游戏及刷网页等方面的时间及精力十分充沛，一旦大学生长时间处
于这些无处不在的广告和网页舆论中，必然会受到一定影响[1]。
此外，随着目前
新媒体的广泛发展，逐渐涌现了网络直播及短视频APP等平台，而这些新媒体存
在较大的推广力度，很多都能够在打开浏览器时出现相应广告，此类广告为了能
更好的与大众文化趣味相契合，开始逐渐制作一些浅薄及庸俗等节目内容，而部
分视频节目内容中拜金及享乐等主义的出现，必然会给大学生正确价值观形成带
来影响。
二、高校学生媒介素养的教育途径
（一）加强高校媒介素养教育重视度
面对日益发展的新媒体环境，高校尤为重要的就是开设媒介素养教育课程，
课程教学尽可能以公共课为主，同时因统一媒介素养教育素材较为缺失，因此课
程教学开展时，教师可选择讲授及学生讨论等方式，并且教学过程教师应在开放
环境方面加以营造，为学生各抒已见提供有利条件，使得学生能深刻认知和理解
媒介素养教育重要性[2]。
此课程的考核方式应与其他课程有所不同，如教师可引
导学生把自己通过网络获取知识的过程、自主搜索的学习平台等融入到PPT中，
进而讲述具体过程与情况，为学生成就感的获得提供帮助，同时也能对学生借助
网络对更多知识获取提供激励作用，使得学生通过自主学习促进自身媒介素养逐
步提升。
（二）加大网络学习资源推广力度
媒介素养教育的开展与网络密不可分，教师可在网络学术资源推广中积极参与，引导学生使用网络对学术资源加以获取，通过教师的参与和引导，为学生利
用网络学术资源开展学习的自觉性形成提供指引。
此外，教师可进行课程录制，
为学生深化认知与理解提供帮助的同时，在学生借助录制的课程频繁听的情况下，能为学生学习的良性循环提供帮助。
值得注意的是，当地政府应为公益性学习平
台提供扶持，在公益性学习平台方面进行积极建设，进而为学生学习提供激励，
同时在公益性学习平台的门户网络或公众号等方面，对专门模块加以设置，借此
对学生的线上学习及线上录课等加以提倡，确保浓厚学习氛围逐渐形成。
（三）增强大学生网络道德意识
为达到网络环境净化、学生正确价值观形成等目的，学校必须要在学生网络
道德培养方面进行不断加强，我国针对学生的德育教育十分重要，特别是思想道
德修养等方面，遵守社会公德及家庭美德、职业道德等都是重点强调的内容，但
在网络环境中，多数学生常常会不由自主的抛弃教师所讲内容，受网络舆论引导
影响，往往会跟随其后选择一些消极及极端等语言发表在微博及朋友圈等新媒体中，处于网络中的一些学生甚至经常有自毁形象等现象。
面对此种情况，教师在
进行媒介素养教育的过程中，必须要注重学生网络道德意识培养与强化，课程教
学中要求学生应在现实和网络中都遵守社会主义道德，同时学校和教师应在系统
化网络道德行为规范方面进行积极制定，在规范贯彻落实的情况下，约束学生行为，发现学生不当行为时给予相应处罚，进而使得学生能够严格遵守道德规范[3]。
（四）设置与时代相符的教育目标
在高校开展媒介素养教育的过程中，应尽可能顺应媒介技术发展趋势，进而
对不同阶段的必要性及需求进行充分明确，多元化的媒介素养教育内容，往往也
会展现出进阶式的目标。
目前，高校媒介素养教育应以学生知识素养、技术能力
提升为主要任务。
首先，基于学生传统文化素养的夯实为出发点，引导学生对与
媒体相关的政治及经济等章程与规定进行了解、学习，促使学生健康及有效信息
获取的能力逐步提升，同时帮助学生与传媒相关的知识储备更加丰富，进而使得
学生针对传媒资讯解读时能从思辨角度进行，逐步引导学生媒介信息的批判力逐
步提高[4]。
其次，在大学生了解媒体运行机制及行业特征方面加强引导，促使其
能对媒介机构信息制作及发布等具体情况加以正确认知，引导学生从客观角度对
媒介文化和传播方式等的优劣进行认知。
（五）应用多样化的教学方式方法
因我国媒介素养教育起步较晚，处在探索阶段的媒介素养教育，并未有系统
化的教育方式方法逐渐形成，对此，在教学过程，为确保使用的教学方式方法与
媒介素养教育要求等相符，应与我国国情、各地区媒介技术差异等充分结合，进
而确保教育活动的开展能更符合实际[5]。
首先，为确保课程教学质量逐步提升，
教师应注意教学过程尽可能多进行师生互动，同时互动过程保持学生的主体性、
交流的平等性，进而实现学生独立思考习惯有效培养的目的，保障师生之间媒介
使用的互动机制得以从多维度创建，引导学生把以往私用媒介工具的性质、向社
会问题使用性质方面进行转变。
其次，与课堂教学和社会实践活动充分融合，使
得以往授课形式下的限制性因素等得以充分突破，同时以政府主体为依据，在社
会公共资源方面进行整合，尽可能把丰富多样化的实践活动提供给学生，如高校
可合作地方电视台等机构，使得学生能参观和考察实地，为学生针对新闻信息制
作及传播等的了解创造机会。
结束语：
媒介密切联系着人与事物，而在媒介传播过程，需要以信息及图片的公之于众为载体，在当今时代科技迅猛发展的背景下，普及应用的手机客户端，使得海量信息逐渐涌现，而大学生因自身经验及认知等不足，往往会沉浸于各种媒介文化所制造的声音影像内，面对此种情况，必须要在大学生媒介素养教育方面加强力度，通过具备实效性的教育教学，为学生媒介素养形成提供帮助，促使学生学会对不良媒介信息加以抵制，为良好网络环境营造贡献一份力量。
参考文献：
[1]熊嘉逸.浅谈全媒体时代大学生的新媒介素养教育——基于某高校学生新媒介素养的调查分析[J].广东农工商职业技术学院学报,2019,35(02):42-45.
[2]赵云洁.高校学生媒介素养教育的意义、问题及措施研究[J].武汉生物工程学院学报,2019,15(01):44-49.
[3]赵云洁.高校学生媒介素养教育存在的问题及对策研究[J].喀什大学学
报,2019,40(01):99-102.
[4]赵平.自媒体时代如何提高高校学生媒介素养,强化信仰教育[J].中国记
者,2018(10):100-101.
[5]赵雯,王梦云.高校学生媒介素养教育开展的问题和优化路径[J].教育理论与实践,2016,36(21):42-44.
作者简介：朱音璇（1981-），女，汉族，籍贯：甘肃省兰州市，学历（学位）：硕士研究生（硕士学位），职称：中级，职务：教师，研究方向：教育学。