初中政治教学案例1
初中政治教案人教版5篇
初中政治教案人教版5篇全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。
以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。
那么在学习政治的过程中有哪些教案会比较好呢感谢您的阅读，以下是小编带来的初中政治教案人教版内容，希望能帮助到您！初中政治教案人教版1我知我家教学目标情感、态度、价值观目标：爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。
能力目标：认识自己家庭的能力。
知识目标：了解家庭的一般概况;家庭关系的确立;子女与父母的关系不可选择;了解父母的特点;家人的优秀品质。
重点与难点：子女与父母的关系不可选择教学准备和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中，印象最深的一件事(如生病、惹祸、比赛成功等)是什么父母当时是怎么做的教学过程[导语]有了泥土，嫩芽才会长大;有了阳光，春芽才会开花;我们每个人的成长都离不开我们的家。
当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。
有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀(请2—3名同学介绍。
)一、“什么是家呢”简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。
我们从出生那一刻起，就被家的温暖所包围。
[情景故事]教材P4两则故事说：“那……不是我的房子” “我又有家了”。
那么“家到底是什么”二、体验活动：“家”的遐想 /我眼中到的家。
(并请说明理由)[小结]家是温暖的避风港;是一片蓝天;是一把伞……三、“画”家A 爸爸、妈妈、哥哥、小松b 爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、小兰c 爸爸、小刚d 爸爸、妈妈、小浩、叔叔、婶婶——我们有不同的家庭结构：大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。
[知识拓展]家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
家里有亲人，家中有亲情。
家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭;因生育导致的血缘关系结合的家庭;依照法定条件和程序收养而组成的家庭;随父母再婚组成的新家庭。
初中政治教案经典5篇
初中政治教案经典5篇初中政治教案经典5篇要想使学生对政治课感兴趣，就要求教师能在自己的教学中运用各种教学方法引发学生学习兴趣，下面小编给大家带来初中政治教案经典，希望大家喜欢！初中政治教案经典【篇1】一、教材分析《财产留给谁》是人教版思想品德八年级下册第七课第二框题，是在学习了第一框“财产属于谁”的基础上进一步探讨“财产留给谁”，也为第三框的学习奠定了基础。
二、学情分析对于现实生活中存在的财产继承问题，未成年人知之不多，因此有必要对其进行这方面教育。
使学生懂得继承人继承遗产，既要遵循法律规定，又要弘扬中华民族的传统美德。
三、对应的课标内容“我与他人和集体”中的“权利和义务”部分：“3、4知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律保护自己的经济权利。
”四、教学目标1、情感、态度、价值观目标：树立正确的遗产继承观，在遗产继承中既要有法律意识，又要弘扬中华美德；锻炼学生善于思考、敢于质疑的精神。
2、能力目标：教师通过适时的组织、引导、点拨，学生能够保持有效的自主、合作、探究的学习状态，通过设问、分组交流讨论、对比等方法，帮助学生理解继承权，能够运用法律维护自己的继承权，为以后合法继承奠定基础。
3、知识目标：通过案例的分析、讨论及活动的体验与探究，认识什么是被继承人、遗产、遗产继承的条件、方式；什么是继承人、继承权、继承人的范围、确立依据。
五、教学重点和难点教学重点：遗产继承的条件、方式和继承人的范围、确立依据。
教学难点：遗嘱继承的法定条件。
遗赠区别于遗嘱。
六、教学方法和学习方法教学方法：案例教学法。
学习方法：自主学习、小组合作学习。
七、教学手段多媒体课件。
八、课时安排一课时。
九、教学过程创设情境视频导入著名相声艺术家侯耀文，于__年6月23日突发心肌梗塞抢救无效后去世，因生前未留遗嘱，其身后的遗产引发纠纷。
我们一起走近侯耀文遗产纠纷案。
播放“侯耀文遗产纠纷案”视频。
过渡：主持人提到：遗产究竟属于谁？侯耀文的遗产包括银行存款、有价债券、住房、汽车、收藏品（名表、珠宝、名人字画）等。
七年级政治教案(精选5篇)
七年级政治教案（精选5篇）七年级政治教案篇一一、本课教学设计意图：1、知识目标：知道社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规则。
2、能力目标：①逐步形成按照社会要求规范约束自己活动的能力。
②逐步形成明辨是非，辨别善恶的能力。
3、情感、态度和价值观目标：树立尊重规则、尊重法律的观念，做知法、守法的小公民。
二、教学重点、难点：1、重点：生活离不开规则；法律是特殊的行为规范。
2、难点：生活离不开规则三、教学方法：互动式、讨论法、探究法四、教学手段：多媒体教学五、教学准备：1、教师准备：根据课标内容精选与我的生活密切相联系的规则、规矩，制作课件。
2、学生准备：看教材、预习课本内容。
六、本课安排的依据：1、学生面临的问题：一是针对同学们对“规矩”“法律”的认识和态度上的偏差，有模糊认识，只看到“规矩”和“法律”约束自己的一面，不能认识“规矩”和“法律”也是正常秩序和自由的必要条件。
二是，青少年学生情绪容易波动，做事易冲动的特点。
2、解读课程的依据：“成长中的我”中“学法用法”部分：知道“法律是由国家制定并靠国家强制力保障实施的一种特殊行为规范。
“我与他人的关系”中的“权利和义务”部分，学会懂得规矩、规则，自觉约束自己。
七、教学过程：（一）导入新课：1、问题调查导入：（设置六个问题）①去别人家做客，你知道有哪些规矩吗？②你不管什么情况都能按秩序就餐吗？③上学时你遇到红灯时会自觉停下来等待吗？④假如你买到假冒伪劣商品时怎样处理？⑤平时你能自觉地对自已的一些不良行为进行反省吗？⑥你会有意识地看一些有修身养性的书吗？来引出：一、我们身边的规则1、什么是规则人们说话、做事所依据的标准。
2、规则的作用：出示材料：1823年，在英格兰一所大学的一场足球比赛中，一位队员突然做出了一个惊人的动作：他跳起来用手接住队友的传球，直奔对方球门，把球扔了进去。
双方对这个进球是否有效争执不下，因为当时没有规则可依。
后来，为了防止出现类似的问题，英国足协制定了“不许用手触球和持球跑动”的足球规则，并成为全世界通用的规则，一直延续至今。
初中初一政治上册《与人为善》优秀教学案例
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组4-6人。给出以下讨论题目：
1.举例说明你在生活中遇到过哪些与人为善的事情，它们给你带来了哪些影响？
2.你认为在与他人交往中，哪些方法和技巧可以帮助我们更好地与人为善？
3.结合教材内容，探讨如何将与人为善的品质融入到日常生活中。
讨论过程中，我会巡回指导，关注每个小组的讨论情况，适时给予引导和建议。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将注重学生的自我反思与评价。在每节课结束后，让学生回顾自己的学习过程，总结与人为善的知识和技巧。同时，鼓励学生相互评价，发现他人的优点和不足，以此促进自我提升。此外，我还将及时给予学生反馈，肯定他们的进步，指出需要改进的地方，帮助学生更好地成长。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱他人、尊重他人的情感态度，使他们懂得与人为善是做人的基本准则。
2.培养学生积极向上的心态，学会在人际交往中传递正能量，为他人提供帮助和支持。
3.引导学生树立正确的价值观，认识到与人为善对于个人成长和社会和谐的重要意义。
4.培养学生的集体荣誉感和社会责任感，使他们自觉地将与人为善的品质体现在日常生活中。
初中初一政治上册《与人为善》优秀教学案例
一、案例背景
在当今社会，人与人之间的和谐共处成为了一种宝贵的品质。《与人为善》这一课是初中初一政治上册的重要内容，旨在培养学生的人际交往能力和善良品质。本案例以初一学生的生活实际为出发点，结合课程内容，引导学生体验与人为善的重要性，学会尊重、理解、关爱他人。通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，让他们在实践中感悟与人为善的真谛，培养良好的道德素养。本案例注重实用性，旨在让学生在学习过程中，真正提升与人为善的能力，为构建和谐校园、和谐社会奠定基础。
初中政治教学案例
初中政治教学案例政治教学案例，中国政治制度。
中国政治制度是指中国共产党领导下的人民民主专政制度。
在初中政治教学中，通过具体的案例分析，可以帮助学生更好地理解中国政治制度的特点和运行机制。
一、案例一，人民代表大会制度。
人民代表大会制度是中国政治体制的基础。
通过选举产生的人民代表大会，代表人民行使国家权力。
在课堂教学中，可以通过分析人民代表大会的组成、职权和工作方式，让学生了解中国政治制度中的民主选举和民主集中制原则。
二、案例二，中国共产党领导下的多党合作和政治协商制度。
中国共产党领导下的多党合作和政治协商制度是中国政治制度的重要组成部分。
通过分析中国共产党与其他民主党派的关系以及中国人民政治协商会议的作用和地位，可以帮助学生了解中国特色社会主义政治制度的独特之处。
三、案例三，基层群众自治制度。
基层群众自治制度是中国政治制度的重要组成部分，也是中国政治制度的一大特色。
通过分析村民委员会和居民委员会的组织结构和工作职能，可以帮助学生了解中国政治制度中的基层民主建设和群众自治原则。
四、案例四，中国政治制度与国际政治制度的比较。
通过比较中国政治制度与其他国家的政治制度，可以帮助学生更好地认识中国政治制度的优势和特点。
同时，也可以引导学生思考中国政治制度在国际政治舞台上的地位和作用。
结语。
通过以上案例的分析，可以帮助学生更好地理解中国政治制度的运行机制和特点，增强他们的国家意识和法治意识。
同时，也可以激发学生对政治制度的兴趣，培养他们的批判性思维和创新能力。
在今后的教学中，我们应该注重案例教学的运用，让学生在具体案例中感受政治制度的魅力，从而更好地理解和掌握政治知识。
初中初三政治上册《协调发展社会和谐》优秀教学案例
1. 培养学生关注社会发展的责任感，激发他们为构建和谐社会贡献自己的力量。
2. 引导学生树立正确的价值观，认识到协调发展对于国家和社会的长远意义，增强他们的国家意识和社会责任感。
3. 通过学习，使学生认识到每个人都是社会和谐的建设者，培养他们热爱祖国、关爱他人的情感。
4. 激发学生的创新精神，鼓励他们勇于探索，为实现社会和谐提供新思路、新方法。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生掌握协调发展的概念，理解协调发展在实现社会和谐中的重要作用。
2. 帮助学生了解我国经济社会发展中存在的问题，如城乡差距、区域不平衡等，并分析其产生的原因。
3. 引导学生掌握分析问题的方法，培养他们运用所学知识解决实际问题的能力。
发展问题提出自己的见解。
初中初三政治上册《协调发展社会和谐》优秀教学案例
一、案例背景
在我国社会发展进程中，协调发展是实现社会和谐的重要途径。针对初中初三政治上册《协调发展社会和谐》这一章节，本教学案例旨在引导学生深入理解协调发展的内涵，培养他们关注社会问题、思考解决方案的能力。通过本节课的学习，使学生认识到我国经济社会发展中存在的城乡差距、区域不平衡等问题，理解协调发展对实现社会和谐的重要性，从而激发他们为构建和谐社会贡献力量的责任感。本案例紧密结合教材内容，注重培养学生的思辨能力和实践能力，以提高他们的政治学科素养。在教学过程中，教师将采用案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在互动交流中提升认识，达到学以致用的目的。
（四）反思与评价
在教学结束后，我将引导学生进行反思与评价，帮助他们巩固所学知识，提高认识。首先，让学生回顾本节课的学习内容，总结自己在解决问题过程中的收获和不足。然后，组织学生进行自评、互评，以及教师评价，从知识掌握、合作能力、思考深度等方面进行全面评价。通过反思与评价，学生可以更好地认识到自己的优点和不足，为今后的学习奠定基础。
七年级政治教学设计【7篇】
七年级政治教学设计【7篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中政治初二政治上册《诚信做人到永远》优秀教学案例
3.导入新课：结合故事和学生的回答，引出本节课的主题——《诚信做人到永远》。
（二）讲授新知
1.知识讲解：讲解诚信的含义、诚信做人的重要性和诚信在人际交往中的价值，让学生对诚信有全面的认识。
2.案例分析：分析教材中的诚信案例，让学生了解诚信行为的具体表现，以及失信的后果。
初中政治初二政治上册《诚信做人到永远》优秀教学案例
一、案例背景
《诚信做人到永远》这一课是初二政治上册的重点内容，旨在引导学生树立正确的价值观，培养诚实守信的品质。随着社会的快速发展，人与人之间的信任问题日益凸显，对于初中生而言，诚信教育显得尤为重要。本案例以初二学生的实际生活为切入点，结合政治学科特点，运用生动案例和互动讨论的方式，让学生深刻理解诚信的含义与价值，从而内化为自己的行为准则。在教学过程中，注重培养学生的思辨能力和道德素养，将抽象的诚信观念具体化、实践化，使其成为学生成长道路上的坚实基石。通过本节课的学习，使学生认识到诚信做人不仅是一种责任，更是一种信仰，一种品质，一种终身的追求。
2.创设生活情景：选取学生在生活中可能遇到的诚信问题，如考试作弊、抄袭作业等，引导学生正确面对这些问题，培养诚信品质。
3.创设问题情景：提出具有启发性的问题，如“为什么诚信对人如此重要？”“在日常生活中，我们如何践行诚信？”等，激发学生的探究欲望。
（二）问题导向
以问题为导向的教学策略，有助于培养学生独立思考、解决问题的能力。在本节课中，我将设计一系列有关诚信的问题，引导学生深入探讨诚信的内涵和实质。
三、教学策略
（一）情景创设
在本节课的教学中，我将运用生动、贴近学生生活的情景创设，引导学生自然而然地融入到诚信话题的探讨中。通过讲述与学生年龄相仿的青少年在诚信方面面临的困惑和挑战，让学生产生共鸣，激发他们对诚信问题的关注和思考。
初中初二政治上册《勇于承担责任》优秀教学案例
2.建立多元化评价体系，既关注学生的学习成果，也关注学习过程中的表现，充分调动学生的积极性。
-采用自评、互评、师评等多种评价方式，全面评价学生在知识、技能、情感态度等方面的表现。
-重视学生的个性差异，给予积极的评价和鼓励，激发他们勇于承担责任的信心。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解责任的概念，认识到承担责任的意义和价值，了解不同角色应承担的责任。
2.培养学生具备辨别是非、独立思考的能力，学会在面临选择时勇于承担责任。
3.通过案例分析、小组讨论等形式，提高学生沟通、协作、解决问题的能力，使他们在实践中掌握承担责任的方法。
4.使学生掌握承担责任与成长、成功之间的关系，激发他们积极进取、奋发向上的精神风貌。
5.开展课后实践活动，鼓励学生在家庭、学校、社会等场合积极承担责任，将所学知识与实际相结合。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生具备积极的情感态度，认识到承担责任是做人的基本要求，树立正确的价值观。
2.激发学生关爱他人、关爱社会、关爱自然的情感，增强他们的社会责任感和使命感。
3.培养学生面对困难和挑战时，勇于承担责任，不逃避、不推诿的品质。
1.教师布置与本节课相关的作业，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
-作业内容要结合生活实际，让学生在完成作业的过程中，进一步体验责任担当。
-作业形式可以多样，如：撰写心得体会、制作手抄报、开展社会调查等。
2.教师要求学生在课后进行自我反思，总结自己在承担责任方面的优点和不足，为今后的成长制定合理的目标。
-创设关于家庭、学校、社会等不同场景的责任冲突情境，让学生在情境中学会分析问题、解决问题。
初中政治初一政治上册《过富有情趣的生活》优秀教学案例
本案例教学内容丰富，涵盖了富有情趣生活的各个方面。通过讲授新知、小组讨论、总结归纳等多种教学形式，帮助学生全面掌握课程知识。同时，注重理论与实践相结合，让学生在实践活动中体验政治学科的魅力，提升学习兴趣。
为了巩固本节课的学习成果，我会布置以下作业：
1.结合课堂所学，撰写一篇关于如何过富有情趣生活的短文，字数在300-500字之间。
2.以小组为单位，制作一份关于本节课主题的手抄报，展示富有情趣生活的各个方面。
3.拍摄一段体现富有情趣生活的小视频，分享给同学们。
五、案例亮点
1.情境教学与政治学科的深度融合
（四）反思与评价
在教学过程中，我将注重引导学生进行反思与评价。在每个环节结束后，组织学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的优点和不足，找出需要改进的地方。同时，开展小组互评，让学生在相互评价中学会欣赏他人，提高自我认知。
此外，我还将结合课堂表现、作业完成情况、小组讨论成果等多方面，给予学生全面、客观、公正的评价。在评价中关注学生的个性差异，鼓励他们发挥潜能，培养自信、自主、自强的品质。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、积极向上的生活态度，使他们认识到富有情趣的生活对个人成长的重要性。
2.引导学生树立正确的价值观，关注社会热点问题，提高道德修养，培养良好的公民素质。
3.培养学生关爱他人、尊重差异的情感态度，使他们学会在现实生活中传递正能量，构建和谐人际关系。
三、教学策略
（一）情景创设
讨论过程中，要求学生充分发表自己的观点，分享自己的生活经验，同时倾听他人的意见，形成共识。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请各小组代表进行汇报，总结讨论成果。针对每个话题，我会进行点评，提炼出关键观点，并结合教材内容进行系统归纳。通过这一环节，帮助学生巩固所学知识，提升对富有情趣生活的认识。
初中政治初一政治下册《做自尊自信的人》优秀教学案例
（一）情景创设
为了让学生更好地理解自尊自信的概念，我将采用生动、贴近生活的情景教学法。通过设计具有真实性和互动性的教学情境，让学生在具体的情境中体验和感悟自尊自信的重要性。例如，可以创设一个学生在学校生活中遇到的困难情境，让学生在讨论如何克服困难的过程中，认识到自尊自信对于解决问题的重要性。这样的情境创设，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
4.建立多元化的评价体系，关注学生的全面发展，激发他们不断追求自尊自信的动力。
四、的环节，我将采用生活实例引发学生对自尊自信的思考。首先，我会向学生讲述一位在困境中坚守自尊自信、最终取得成功的名人事例，以此激发学生对自尊自信的兴趣。接着，我会提出以下问题：“这位名人为什么会取得成功？”“自尊自信在他成功的道路上起到了什么作用？”通过这些问题，引导学生思考自尊自信的重要性。
5.实践性作业强化知识运用
本案例中的作业设计注重实践性，要求学生结合自身经历和课本内容，分析并解决生活中的实际问题。这种作业形式有助于学生将理论知识与实际生活相结合，提高知识运用能力，使政治学科的学习更具实效性。
（二）问题导向
以问题为导向的教学策略，可以引导学生主动思考、探索问题的答案。在本章节的教学中，我将设计一系列具有启发性和挑战性的问题，让学生在探讨问题的过程中，深入理解自尊自信的内涵。这些问题可以涉及学生的实际生活，如：“如何面对他人的嘲笑和质疑？”“如何克服自卑心理，增强自信心？”等。通过问题导向，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
4.自尊自信的实际应用：结合生活实例，讲解如何在日常生活中运用自尊自信的态度面对挑战，实现自我价值。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将全班学生分成若干小组，每组围绕以下主题展开讨论：
初中初一政治上册《适应新环境》优秀教学案例
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。我将根据学生的性格、能力等因素，合理分组，确保每个学生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ能在小组中发挥自己的优势。在小组合作过程中，引导学生相互交流、分享经验，共同探讨适应新环境的方法。这不仅有助于提高学生的沟通能力，还能培养他们的团队协作精神。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们结合自己的实际经历，讨论适应新环境的方法和技巧。
2.案例分析：向每个小组提供一个关于适应新环境的案例，要求学生运用所学知识，分析案例中存在的问题，并提出解决方案。
3.小组展示：邀请各小组代表分享讨论成果，其他学生认真倾听，从中学习和借鉴。
（四）总结归纳
（二）讲授新知
1.讲解集体与个人的关系：通过讲解，让学生了解集体对个人成长的重要性，以及个人在集体中应承担的责任和义务。
2.分析团队协作的重要性：结合政治学科知识，讲解团队协作对个人和集体的积极作用，引导学生树立团队协作意识。
3.介绍适应新环境的方法：根据课本内容，向学生介绍一些实用的适应新环境的方法，如主动沟通、积极参与、调整心态等。
（二）过程与方法
1.采用案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养他们的自主学习能力。
2.创设情境，让学生在实践中体验适应新环境的过程，学会运用政治学科知识解决问题。
3.注重启发式教学，激发学生的思考，培养他们的逻辑思维能力和创新精神。
4.鼓励学生进行反思，总结自己在适应新环境过程中的优点与不足，不断提高自我认知。
初中政治初一政治上册《学会拒绝》优秀教学案例
1.紧密结合生活实际，突出实用性
本案例紧密围绕学生的生活实际，选取具有代表性的拒绝情境，让学生在真实案例中感受学会拒绝的重要性。通过贴近生活的教学设计，提高课程的实用性，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，增强教学效果。
2.创设多样化情境，注重学生参与
本案例通过创设多样化情境，如角色扮演、情景剧等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。让学生在情境模拟中学会拒绝，锻炼他们在实际生活中应对不良诱惑的能力，使政治学科知识更具生动性和趣味性。
初中政治初一政治上册《学会拒绝》优秀教学案例
一、案例背景
在当今社会，学生面临着形形色色的诱惑，如何在复杂的社会环境中坚守原则，学会拒绝，是初一学生亟待解决的问题。本案例以初中政治初一上册《学会拒绝》为主题，结合课程内容和教学实际，旨在引导学生树立正确的价值观，培养他们在面对不良诱惑时具备拒绝的能力。本节课通过生动的案例、互动讨论和情境模拟等方式，让学生深入了解拒绝的重要性，学会在实际生活中运用拒绝技巧，从而保护自己，健康成长。在教学过程中，注重培养学生独立思考、明辨是非的能力，以及关爱他人、团结协作的精神，将政治学科知识与实际生活紧密结合，提高课程的实用性。
3.设置不同难度的问题，层层递进，帮助学生逐步深入理解拒绝的策略和方法。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，进行合作学习，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
2.小组内共同探讨拒绝策略，分享经验，互相学习，提高拒绝技巧。
3.组织小组间的竞赛和展示，激发学生的学习兴趣，促进团队合作。
（四）反思与评价
1.鼓励学生在课后进行自我反思，总结学会拒绝的收获和不足，形成持续改进的学习习惯。
师对学生进行评价，关注学生在课堂上的表现，肯定他们的进步，指出需要改进的地方。
初中生思政教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国社会经济的快速发展，青少年思想政治教育工作越来越受到广泛关注。
初中阶段是青少年形成正确世界观、人生观和价值观的关键时期，因此，加强初中生思政教育具有重要意义。
本案例以“社会主义核心价值观在校园的实践”为主题，通过具体案例展示如何将社会主义核心价值观融入初中生思政教育中。
二、案例内容1. 案例一：诚信教育【背景】某初中学生在一次考试中，发现自己的试卷上多了一些分数，原来是同桌在考试结束后将试卷借给同学抄袭。
该同学在得知真相后，深感愧疚，决定主动向老师坦白。
【教育过程】（1）组织班会，引导学生讨论诚信的重要性，让学生认识到诚信是社会主义核心价值观的基本要求。
（2）邀请优秀教师或道德模范为同学们讲述诚信故事，激发学生的诚信意识。
（3）开展诚信签名活动，让学生承诺在日常生活中践行诚信。
（4）建立诚信评价机制，对表现良好的学生给予表彰，对违反诚信原则的学生进行批评教育。
【效果】通过诚信教育，学生们逐渐认识到诚信的重要性，自觉遵守诚信原则，校园风气得到明显改善。
2. 案例二：友善教育【背景】某初中学生在放学路上遇到一位摔倒的老人，犹豫了一下后，还是选择上前扶起老人，并将老人送回家。
【教育过程】（1）开展“友善待人”主题班会，引导学生关注身边的人，学会关爱他人。
（2）组织学生参加志愿服务活动，如帮助孤寡老人、关爱留守儿童等，让学生在实践中感受友善的力量。
（3）评选“友善之星”，表彰在日常生活中践行友善行为的同学。
（4）开展“友善之星”分享会，让学生交流自己的友善故事，传递友善正能量。
【效果】通过友善教育，学生们学会了关爱他人，乐于助人，校园人际关系和谐。
3. 案例三：法治教育【背景】某初中学生在一次校园暴力事件中，目睹了同学被欺负。
在老师的引导下，他勇敢地站出来，协助老师处理了这起事件。
【教育过程】（1）邀请法制副校长为同学们讲解法律知识，提高学生的法律意识。
（2）组织学生观看法治教育影片，让学生了解法律的重要性。
做一个负责任的公民初中政治教案优秀案例
做一个负责任的公民初中政治教案优秀案例做一个负责任的公民初中政治教案优秀案例一做一【教学目标】1.知识目标(1)懂得慎重许诺、坚决履行诺言是负责任的表现。
(2)懂得承认错误并承担相应的后果是负责任的表现。
(3)懂得自觉承担责任，做负责任的人。
2.能力目标(1)具有信守承诺，勇担过错的能力。
(2)具有自觉承担责任的能力。
3.情感、态度与价值观目标(1)教育学生要诚实守信，言行一致，答应他人的事要做，做不到时要表示歉意。
(2)勇于承担责任，自觉履行责任，做一个负责任的好公民。
【教学重点】信守承诺，勇担过错。
【教学难点】自觉承担责任。
【教学方法】活动式、体验式、讲授式。
【教学课时】1课时。
【教学过程】【导入新课】方法一：心理小测试：我是一个有责任感的人吗?(用“是”或“否”来回答下列问题。
)1.我做事总是非常认真，哪怕让人感觉有点过分。
2.和别的小朋友约好一起玩，我总是准时赴约。
3.我做事一向善始善终，有头有尾。
4.不论做什么事情，别人都很信任我。
5.我认为每一天自己都是进步和发展的。
6.我经常把事情拖到最后一刻才做。
7.我有时候会有放任自流的想法。
8.专心致志地做一件事，如果时间持续很长，对我来说就很困难。
9.我需要很长时间的准备才能开始做一件事。
10.我常常会忘了需要我做的小事情。
11.学习或者玩游戏，别人都很难和我步调一致。
12.我喜欢评论和批评别人。
13.别人以为我是一个懒散的人。
14.只要我答应做某件事情，不管过程有多麻烦，或者有很多变故，我总会努力实践诺言。
15.有时候做事情，我会想马马虎虎混过去。
16.老实说，我比其他人都更守诺言。
17.如果需要在早上很早起床，我会上好闹钟。
18.参加任何选举，我都不在乎自己得到的票数。
19.在街上，我不会随地乱扔垃圾，一定要找到垃圾箱才扔。
20.我有时候会装病，用来逃课或者逃避玩讨厌的游戏。
注意：选择“是”得1分，选择“否”得0分。
总分为14—20分：你是一个非常有责任感的人，你行事谨慎、懂礼貌、为人诚实。
初中政治教案模板
初中政治教案模板初中政治教案模板篇1学问目标通过学习，了解封建制生产关系萌芽及其产生的过程产生，了解封建社会生产力发展的缘由、表现。
从封建制生产关系的特点入手，使学生相识到封建土地全部制是封建剥削和压迫的基础;封建剥削的主要方式是榨取地租;森严的等级制度是建立在封建土地全部制基础之上的，封建国家实现君主专制制度;封建国家的本质是地主阶级统治和压迫农夫阶级的工具，农夫阶级和地主阶级的利益根本对立，两个阶级之间的冲突是封建社会的主要冲突。
通过教学,使学生相识到农夫阶级抗拒地主阶级的最高形式是农夫起义和农夫斗争，农夫起义和农夫斗争具有历史的局限性。
实力目标1、利用史料分析，培育学生的分析、辨别的实力。
2、通过教材中所给材料与小栏目，结合自读自悟教学环节，培育学生的阅读与理解实力。
3、在全面分析封建社会的基础上，初步学会辨证、全面地看问题的实力。
4、注意自读自悟教学环节，逐步培育探究学习的实力。
思想相识目标通过古代社会的更替变迁，体会生产力与生产关系之间的关系，初步了解社会发展的基本规律，明白衡量社会进步的标记是生产力的发展水平，进而能以正确的看法对待我国今日的改革开放，理解以经济建设为中心，大力发展生产力的重要意义。
封建土地全部制是封建剥削和压迫的基础是封建制生产关系中核心的体现，因此是教学重点，也是教学的难点。
在教学中要留意把握几点：通过与奴隶制生产关系的对比，来说明封建社会生产关系的特点，巩固学生所学学问，注意学生对学问体系的形成;重视分析封建社会土地制度的特点，阐明封建土地全部制是封建剥削和压迫的基础;以生产力和生产关系的关系为主线，引入社会发展的基本规律，提高学生对社会发展规律的相识。
预习法、讲解法、探讨法。
小黑板、图表、投影片、投影仪。
一、温故知新：复习前一课内容(展示投影片，学生回答，老师归纳或补充)投影片：1、奴隶及奴隶主的产生2、阶级的含义以及阶级的产生3、奴隶社会形成的标记4、国家的产生及其本质5、奴隶制的建立促进生产力发展的缘由6、奴隶社会生产力发展的主要标记7、文字出现的意义8、体力劳动和脑力劳动分工的缘由、意义9、奴隶制生产关系的特点10、奴隶社会的主要冲突11、奴隶社会是怎样来统治奴隶的12、奴隶社会后期奴隶制生产关系对生产力发展的影响二、自读自悟要点提示：(展示投影片)1、封建制生产关系萌芽的产生过程2、封建社会形成的根本缘由、标记3、封建社会发展的缘由、表现4、封建土地全部制的基本特点5、地主剥削农夫的基础6、封建制国家的本质7、封建制生产关系的特点8、封建制国家的统治(政治、经济)9、封建社会两大对立阶级和主要冲突10、封建制度产生、发展和走向衰亡的根本缘由是什么?从中可以得到哪些结论?(探讨题)自读要求：找出要点并在书本上做好标记;发觉问题，做好提问的打算。
《认识你自己》——初中政治第一册教案
《认识你自己》——初中政治第一册教案一、教学目标1.让学生了解自我认识的重要性，学会正确认识自己。
2.培养学生积极向上的心态，树立自信，克服自卑。
3.引导学生学会正确对待自己的优点和缺点，不断自我完善。
二、教学重难点1.教学重点：让学生正确认识自己，学会自我完善。
2.教学难点：引导学生正确对待自己的优点和缺点，树立自信。
三、教学准备1.课件2.教学视频3.案例素材四、教学过程1.导入新课（1）教师播放一段关于自信的小视频，让学生初步感受自信的力量。
（2）教师提出问题：“同学们，你们知道自己是谁吗？你们对自己的认识有多少呢？”2.理论讲解（1）教师讲解自我认识的概念，让学生明白自我认识的重要性。
（2）教师通过案例讲解，让学生了解正确认识自己的方法。
（3）教师引导学生学会正确对待自己的优点和缺点，树立自信。
3.案例分析（1）教师展示案例一：小明，一个自卑的男孩。
教师提问：“同学们，你们觉得小明为什么自卑？他应该如何走出自卑的阴影？”（2）学生分组讨论，分享自己的看法。
4.实践活动（1）教师组织学生进行自我认识的实践活动，如：填写自我认识表格、分享自己的优点和不足等。
（2）学生展示自己的成果，教师给予点评和指导。
（2）教师提出问题：“同学们，你们觉得自己在自我认识方面有哪些收获？”五、作业布置1.根据本节课所学，写一篇关于自我认识的感悟。
2.观察身边的同学，发现他们的优点和不足，并给予鼓励和建议。
六、教学反思本节课通过理论讲解、案例分析、实践活动等方式，让学生学会了正确认识自己，树立自信。
在教学过程中，教师要注意关注学生的情感变化，及时给予鼓励和指导。
同时，教师还要引导学生学会正确对待自己的优点和缺点，不断自我完善，为学生的全面发展奠定基础。
七、教学延伸1.开展关于自信的班会，让学生进一步了解自信的重要性。
2.组织学生参加自信心训练活动，提高学生的自信心。
3.家长配合，关注孩子的成长，共同培养孩子的自信心。
初中政治教学案例分析(1)
初中政治教学案例分析(1)
案例背景
这个案例发生在某初中政治课堂上，教师在讲解《中国的领导》这一内容时，采用了集体讨论的教学方法。
学生们就中国的领导问
题进行了热烈的讨论。
教学目标
- 了解中国的领导地位和作用；
- 掌握中国的组成和组织原则；
- 培养学生的思辨能力和团队合作能力。
教学过程
1. 教师引导学生回顾中国的发展历程，明确其在中国革命和建
设中的重要作用。
2. 教师提出问题，让学生思考并表达自己的观点。
例如：“你
认为中国的领导对于国家的发展有何重要作用？请举例说明。
”
3. 学生利用课本和课前准备的材料，以小组形式展开讨论，互
相交流观点。
4. 每个小组派代表陈述小组的观点，并与其他小组进行辩论，让学生们在辩论中更深入地理解中国的领导地位。
5. 教师总结讨论结果，给出正确的答案和相关解释，帮助学生更全面地理解中国的组成和组织原则。
教学效果
通过这种集体讨论的教学方式，学生们积极参与，思维活跃，激发出了他们的研究兴趣和思辨能力。
他们在小组讨论和辩论中相互交流，增进了彼此的理解和团队合作能力。
最终，学生们对中国的领导地位和作用有了更深入的认识。
总结
这个案例中的集体讨论教学方法充分调动了学生的积极性和思考能力，提高了他们对政治学科的学习兴趣。
通过团队合作、辩论和总结，学生们不仅仅消化了知识，还培养了自己的批判思维和表达能力。
这种教学方法可在初中政治教学中广泛应用，为学生的全面发展提供了良好的平台。
初中政治初二政治上册《老师伴我成长》优秀教学案例
2.设计丰富多样的合作学习任务，如小组讨论、角色扮演、研究报告等，让学生在合作中提高沟通能力，培养团队精神。
3.教师在小组合作过程中要关注每个学生的参与度，确保每个学生都能在合作中收获知识和成长。
（四）反思与评价
识，包括教师的定义、职责、职业道德等，让学生对教师职业有全面的认识。
2.分析教师在学生成长中的作用，如引导、关爱、激励等，使学生理解尊敬老师、热爱学校的重要性。
3.结合课本内容，讲解教师职业的艰辛与快乐，让学生体会教师的辛勤付出，培养他们的感恩之心。
4.运用实例讲解，展示不同类型的教师形象，引导学生正确评价教师，树立正确的价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.以生动的故事导入：讲述一位老师在教育教学中的感人事迹，引发学生对教师职业的思考。如：“同学们，今天我要给大家分享一位我们学校老师的故事。这位老师在工作中始终关爱学生，用心去教育每一位学生。让我们一起感受这位老师的教育情怀，思考老师在我们成长过程中的重要作用。”
2.提问方式导入：向学生提问：“在你的成长过程中，有没有遇到过让你印象深刻的老师？他们给你留下了怎样的印象？”通过学生的回答，引出本节课的主题——《老师伴我成长》。
2.问题导向，培养批判性思维
本案例以问题为导向，引导学生思考教师职业的特点、价值和意义。通过设计富有针对性和启发性的问题，以及问题链的形式，激发学生的思考，培养他们的批判性思维。
3.小组合作，提升团队协作能力
案例中，小组合作学习的设计有助于学生互相交流、分享观点，共同探讨教师职业相关问题。这种合作学习模式不仅提高了学生的沟通能力，还培养了他们的团队协作能力。
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初中政治教学案例
一、引言与背景
九年级思想政治第二课关于承担责任的内容是一个教学难点，内容较为抽象，教学内容与学生的生活有一定距离。
在以往的教学过程中，教师往往选择一些名人典型材料加以例证，然而根据教学需要，进行层层剖析，但由于远离学生生活与实际，学生缺乏感性认识，没有亲身体验，也就很难真正解决学生的实际思想问题。
因此，我精心设计了教学过程，运用了“近体原则”设计这一环节的课堂教学，用学生身边的事例对学生进行教学，通过创设情境，强化感受，激发学生情感，取得了较好的教学效果。
二、案例描述
星期三上午第三节思政课，我走进三（2）班教室，班主任老师也跟着进来，微笑着坐在讲台旁边。
这时，教室里热闹开了，“陈老师不是病了，怎么今天又来了？”“不知葫芦里又卖了什么药？”……
上课开始，我首先向同学们交代了这节课的学习任务。
随后，我满怀深情地说：“同学们，前两天，你们的班主任老师病了，医生给他开了半个月的病假单，但他把它藏了起来，仍然坚持每天到校上课，利用课余和晚上时间去医院打吊针。
今天我把他请来了，请大家展开讨论，从不同侧面向陈老师提出问题，来探寻陈老师内心的真实感受，好不好？”
“太好了！”学生们热情地鼓起掌来。