制作校园提示牌教案
三年级下册信息技术教案- 9 温馨提示牌｜ 闽教版
9 温馨提示牌教学内容分析：本课以布置校园环境为契机，结合文明礼仪教育开展主题探究活动——用电脑画图软件设计校园提示牌。
通过学习活动，学生可以了解到提示牌的组成、提示语的内容以及提示语的使用场合：认识画图软件文字工具以及它的使用；在动手设计一个提示牌活动过程中．进一步掌握画图软件文字工具与其他绘图工具的综合应用。
教学对象分析：本课画图软件中文字工具的使用是操作新知识，学生对输人的文字如何进行修改、移动会有一定的困难．教师可以就学生设计过程中出现的问题进行学生机转播演示修改，让学生在解决问题中掌握学习的方法。
教学目标：1.了解校园提示牌的作用。
2.掌握画图软件中文字工具的使用。
3.会用颜色填充工具。
4.会设计简单的校园提示牌教学重点和难点：1.教学重点：1了解温馨提示牌的作用。
2会设计简单的校园提示牌。
2.教学难点：掌握画图软件中文字工具的使用。
教学方法：1.展示法：展示不同场合不同语言的提示牌图例，供学生观察思考。
2.任务驱动法：以探究活动为基本任务，一步一步完成提示牌的制作。
3.小组合作法：小组合作制作完成提示牌。
教学准备：1.教学环境：Windows 7 操作系统、多媒体转播控制系统。
2.教学资源：各种场合温馨提示牌的图片。
教学过程：(一) 导入教师出示喜洋洋卡通图案，提问学生：你们认识他吗？请学生回答。
老师继续说：聪明的他最近遇到了点困难。
他发现同学们经常去草坪上玩耍，破坏学校的绿化环境。
大家能帮他想象办法，来劝住同学们一起爱护花草树木吗？学生纷纷提出意见。
引出：提示牌。
时时刻刻提醒的作用。
渗透学校也有很多类似的提示牌。
出示学校出现的提示牌。
老师讲诉：亲切温馨，通俗易懂，内涵丰富的“温馨提示牌”，就像无声的老师，提醒我们从小事做起，从自己做起，养成良好的行为习惯。
这些温馨提示牌，是怎么制作出来的呢？是使用我们的画图软件设计的。
老师揭题：温馨提示牌（二）新授这些用画图软件设计出来的提示牌美吗？哪里美？学生回答。
人教版小学劳动教育五年级下册第三章劳动项目8《制作校园提示牌》优质说课稿
人教版小学劳动教育五年级下册第三章劳动项目8《制作校园提示牌》优质说课稿今天我说课的内容是人教版小学劳动教育五年级下册第三章劳动项目8《制作校园提示牌》。
第三章的劳动教育主题是“服务他人我能行”。
本章教学属于劳动教育主要内容中的“服务性劳动”部分，要让学生利用知识、技能等为他人和社会提供服务，在服务性岗位上见习实习，树立服务意识，实践服务技能；在公益劳动、志愿服务中强化社会责任感。
劳动项目8主要让学生学习锯、锤子的使用方法，以制作校园提示牌服务他人，提高服务他人的本领和意识。
为了更好地完成教学任务，实现教学目标，下面我从教学内容分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教法和学法、教学过程等方面进行说课。
一、教材分析教材主要有以下几部分组成。
第一部分，讲述劳动目标和劳动准备。
第二部分“制作校园提示牌”，讲解了使用锤子、锯的方法及制作校园提示牌的步骤。
详细讲解了使用工具制作校园提示牌的劳动过程、方法和技能等知识。
让学生能一步一步地制作校园提示牌。
教材图文并茂，便于学生理解和掌握。
第三部分“劳动收获”，以拍自己制作的校园提示牌的照片来展示自己的收获，并且让学生写下自己想出的制作校园提示牌的方法，写下步骤。
第四部分“劳动评价”，对照本项目的劳动目标，分别从“自我评价、同学评价、教师/家长评价”三个方面进行劳动评价。
第五部分“拓展天地”，让学生利用工具改造旧物品，制作贴在墙上或立在地上的提示牌，提高学生为他人服务的本领。
二、说劳动教育目标1.学习锯、锤子的使用方法。
2.使用锯、锤子制作校园提示牌。
3.体会劳动的快乐。
三、说劳动教育重难点1.重点：掌握锯、锤子的使用方法，制作校园提示牌。
2.难点：掌握锯、锤子的使用方法。
四、学情分析五年级学生，经过其他课程的学习，已经具有服务他人的意识。
大多数学生只认识服务他人的意义，但并没有掌握为他人服务的本领。
对本劳动项目来讲，掌握锯、锤子的使用方法对学生来讲有点难。
因此，本劳动项目教学时要采用多种方法，让学生掌握锯、锤子的使用方法，使学生有种成功的喜悦，有助于培养他们的劳动兴趣和能力。
人教版五年级下册劳动《制作校园提示牌》(教案)
（1）创新设计思维的培养：学生往往在创作过程中缺乏新意，难以突破传统思维框架，需要教师引导和启发。
举例：教师可以提供一些创意设计的方法和思路，如借鉴生活中的有趣现象，结合校园文化特色等，帮助学生拓宽思路。
（2）绘画和书写技能的运用：学生在绘画和书写过程中可能出现技巧不足、表现力不强等问题，影响提示牌的整体效果。
（2）学会撰写具有感染力的提示语：引导学生运用生动形象的语言，使提示语更具吸引力，从而达到提醒、教育的目的。
举例：教师可通过展示优秀示例，让学生分析其语言特点，如修辞手法、句式结构等。
（3）培养团队合作精神：在教学过程中，强调学生之间的沟通与协作，共同完成提示牌的制作。
举例：教师组织学生进行分组讨论、分工合作，使学生在实践中学会倾听、交流、协调、解决问题。
举例：教师针对这一问题，可提前进行绘画和书写技巧的培训，如线条、色彩、字体等，并在制作过程中给予个别指导。
（3）实际操作中的问题解决：学生在制作提示牌过程中可能会遇到各种实际问题，如材料选择、尺寸控制等，需要具备一定的解决问题的能力。
举例：教师引导学生分析可能出现的问题，提前准备好解决方案，并在实践过程中鼓励学生自主解决问题。
2.软件资源：
-与校园提示牌相关的美术设计模板；
-优秀提示牌案例集；
-课程相关的教学PPT。
3.课程平台：
-课堂讨论和展示平台；
-学生作品展示和评价平台。
4.信息化资源：
-电子版的教材和教学参考书；
-在线图片库、设计灵感资源；
-电子绘图软件（如简易版Photoshop等）。
5.教学手段：
-小组合作学习；
2.重点词句
①校园提示牌：强调其在校园环境中的教育意义和实用价值。
2022-2023学年三年级下册综合实践活动《制作校园提示牌》(说课稿)
2022-2023学年三年级下册综合实践活动《制作校园提示牌》（说课稿）一、活动背景随着学校规模的不断扩大，校园环境也越来越复杂，学生在校园内的出行、活动需要注意的事项也变得越来越多。
因此，为了更好地保障学生的安全，提高学生的自我保护意识，我们在三年级下册的综合实践课程中设置了本次活动——《制作校园提示牌》。
二、活动目标通过本次活动，我们的学生将达成以下目标：1.了解校园内各类提示牌的用途和作用；2.学习制作简单的校园提示牌的方法；3.提高自我保护意识，增强自我保护能力；4.促进团队协作意识和技能。
三、活动内容与步骤1. 活动内容本次活动的内容主要包括以下几个方面：1.了解校园内各类提示牌的用途和作用；2.师生一起寻找学校校园内的提示牌，观察、分析和讨论其特点和立意；3.学生们运用现有的工具材料，制作简单的校园提示牌；4.学生们对制作的校园提示牌进行交流展示，并逐步完善和改进。
2. 活动步骤具体的活动步骤如下：（1）导入在导入环节中，引导学生回想、总结校园中已知的各类提示牌，并简单介绍本次活动基本内容和目标。
（2）了解各类提示牌的用途与作用教师与学生交流，学生通过教师的引导了解各类提示牌的用途与作用，例如安全提示牌、招生启事、标识牌等。
并在此基础上深入讨论，了解不同提示牌的内涵和用途。
（3）观察、分析和讨论现有提示牌的特点和立意教师带领学生在校园内进行大规模的提示牌寻找与观察。
学生将所学的知识应用到现实情境之中，进一步了解外界对校园的安全预防、知识普及、校园环境美化等方面的要求，从而深刻认识校园提示牌的必要性和重要作用。
（4）制作校园提示牌教师带领学生制作简单的校园提示牌，可以适当分组，每组学生制作不同类型的校园提示牌，学生们根据自己所掌握的知识和技能学习，经过调研、设计、制作、修改等一系列流程完成自己的作品。
（5）展示和完善学生们将自己制作的校园提示牌进行展示和交流，之后教师引导学生探究不足之处，并征求和采纳同学的建议和意见，不断完善和改进自己的作品。
小学三年级综合实践活动教学设计——《制作校园提示牌》
《制作校园提示牌》教学设计
老、教学目标
1、通过校园提示语的调查活动，激发学生热心公益活动、关心他人与社会的意识。
2、通过设计、制作校园提示牌等活动，初步培养学生的设计意识和动手能力。
3、逐步形成建设良好生活环境的情感和态度。
4、通过活动，让学生了解提示语的特点及其提示牌的作用。
弐、教学重难点
针对学校的实际情况，因地制宜地设计制作校园提示牌。
参、教学准备
教师准备：大小适中的KT板或其他材质的底板。
学生准备：课前针对校园提示牌的设置情况开展调查，确定学校那
些地方还需要设置提示牌，准备剪刀、彩笔、刻刀等。
四、教学过程
（一）走进校园，引出课题
课件展示校园美景以及不文明的行为，引出课题。
（二）调查发现
1、通过交流教师收集整理的校园提示牌，让学生了解提示牌作用。
2、组织学生针对课前开展的校园提示牌调查活动进行交流，确定学校那些地方还需要设置提示牌。
（三）方法引领
课件播放教师制作提示牌的过程，引导学生从材料、形状、提示语、装饰、位置方面评价，并了解提示语的特点。
（四）动手创作
1、小组合作制定出提示牌的制作方案。
2、组织学生根据校园的实际需要设计提示语，并分组设计、制作出提示牌。
在制作的过程中提醒学生注意安全。
3、展示作品、组织评价
制作结束后，引导学生展示和介绍自己的作品，并组织学生开展互动评价。
（五）总结提升
总结制作校园提示牌的方法。
（六）拓展延伸
生活中的广告牌、创意广告都是运用了制作提示牌的方法。
（七）课下践行
课下将提示牌合理安置在校园内。
小学劳动课教案设计----制作校园提示牌
小学劳动课教案设计----制作校园提示牌讲授新课一、服务他人乐在其中1.准备好了废旧木盒铅笔、橡皮、尺子锯螺丝刀锤子砂纸绳子胶水钉子提示图提示语可以写得简单明了，如“爱护小草请勿踩踏”；也可以写得委婉优美，如“小草青青足下留情”。
2.制作提示牌的步骤：（1）用螺丝刀、锤子将废旧木盒拆开，取下其中的部分木板。
如果木板边缘不光滑，可以利用砂纸进行打磨。
（2）取大板C，一只手按住木板，另一只手用锯沿着三角形的两条边框到，使木板短边一侧形成一个尖角。
三角形的绘制：先用铅笔在木板短边一侧画1条与短边边缘平行且距离为 5～6 cm 的线；再用铅笔从短边边缘的中间点，分别与线的两端连接。
起据时.速度要慢。
往复行程要短。
推锯时，锯条与木板面要垂直。
木板快断时，推锯的力量要小，速度要慢。
安全提示锯割时，注意头、手与锯保持一定距离，避免受伤。
（3）将这块据好带尖角的木板 C作为提示牌的立柱。
（4）将另外的木板 A 和木板 B，作为粘贴提示图的背板。
（5）把木板A钉在木板C的上面。
钉钉子之前可以在桌面铺上一块板子，避免操作时损坏桌面。
钉钉子的时候，左手食指和拇指捏住钉子，使其垂直抵于木板、右手用锤子对准钉帽，准确下锤。
①用铅笔标记木板 A 的中心点。
②用铅笔标记木板 C 中心线。
③将木板A垂直放在木板C上，使木板A的中思考、交流。
实践、操作了解制作提示牌需要的材料。
让学生掌握制作提示牌过程。
心点落在木板C的中心线上。
④按照示意图调整木板A与木板C的位置。
红线表示的距离为1cm.（6）用同样的方法将木板 B 钉好。
（7）将提示图贴在制作好的背板上。
3.说一说，你制作提示牌？视频《制作提示牌过程》。
4.想一想学校哪些地方已经有了警示语?,哪些地方还需要设置一些警示语？卫生间、走廊、上下楼梯、饮水处、草坪、植物园等。
节约用水光荣低声交谈小心玻璃禁止吸烟等四、劳动收获1.给你制作的校园提示牌拍照留念吧！出示照片。
2.你还能想出哪些制作校园提示牌的方法？把制作步骤写在下面吧！我们可以选用经济、耐用的材料制作提示牌。
项目八《制作校园提示牌》教案
项目八《制作校园提示牌》教案一、教学目标1. 知识与技能：①了解校园提示牌的作用和种类。
②掌握制作校园提示牌的基本步骤和方法。
③学会使用简单的绘画工具和材料制作校园提示牌。
2. 过程与方法：①培养学生的观察力和动手能力。
②培养学生的合作意识和团队合作能力。
③通过制作校园提示牌，培养学生的创新思维和艺术表达能力。
3. 情感态度与价值观：①培养学生的责任感，让他们意识到校园提示牌的重要性。
②培养学生的团队合作精神，鼓励他们相互帮助和合作完成任务。
③培养学生的美感和审美情趣，让他们学会欣赏和创造美。
二、教学重难点1. 教学重点：①让学生了解校园提示牌的作用和种类。
②掌握制作校园提示牌的基本步骤和方法。
2. 教学难点：①培养学生的团队合作意识和创新思维。
②教会学生使用简单的绘画工具和材料制作校园提示牌。
三、学情分析五年级下册的学生已经具备一定的绘画基础和动手能力。
他们对校园生活已经有了一定的了解，并且能够独立完成一些简单的手工制作任务。
在学习过程中，可以分为小组合作制作校园提示牌，培养他们的团队合作意识和创新思维。
校园提示牌制作是一个实践性很强的活动，可以让学生在实践中学习，提高他们的动手能力和观察力。
四、教学过程1. 导入a.教师可以通过提问来引导学生回顾校园提示牌的作用和种类。
例如：“请问校园提示牌在我们的校园生活中有什么作用？你能举个例子吗？”b.学生回答后，给予肯定，并简要介绍本节课的学习内容：“今天我们要学习制作校园提示牌，让我们的校园更加美丽和有序。
”2. 制作校园提示牌的基本步骤和方法a.展示不同种类的校园提示牌样例，可以通过图片、实物或幻灯片展示。
解释每个样例的作用和功能。
例如，门口的“请保持安静”提示牌可以帮助维持教室安静的环境。
b.介绍制作校园提示牌的基本步骤和方法：准备材料：纸板、颜料、画笔、彩色笔等绘画工具和装饰材料。
设计图案：根据校园场景和需要提示的内容，学生可以讨论和设计校园提示牌的样式和图案。
小学综合实践《做个校园提示牌》优质教案、教学设计
《做个校园提示牌》教学设计（一）课前调查问卷反馈：1. 教师谈话导入新课师：同学们，昨天我们已经见过面了，认识你们，老师非常高兴。
今天，老师和你们一起去交个新朋友，请看大屏幕，你见过这样的朋友吗？它就是我们校园里的提示牌朋友。
课前，大家就自由组成了小组，并对自己选定区域里提示牌的设置情况进行了调查，来说一说，你有哪些收获？2. 学生反馈交流调查问卷的内容学生分小组选派发言人介绍收获，小组内其他同学随时补充。
同学们在回答问题时要有条理，声音洪亮。
比如：我们小组选定的区域是学校草坪，我发现草坪上有一个提示牌，上面写着“小草青青，踏之可惜。
”这是提醒人们不要践踏草坪，爱护环境。
（1）提示牌设置基本情况（2）你还发现哪些问题？针对问题还应设置一些什么样的提示牌？3. 教师小结看来同学们个个都具有科学家敏锐的洞察力。
在前期的调查中，同学们也发现了一些问题，不过没关系，今天这节课就让我们来做一个小小设计师，一起为我们的校园：齐读课题：做个校园提示牌【设计意图】这样学生从熟悉的校园生活中去观察、发现存在的实际问题，培养学生观察能力、思维能力和语言表达能力。
（二）总结特点：1. 了解提示牌特点。
课件展示：校园里提示牌的图片正如同学们发现的那样，这个提示牌是木头做的，这个是用铝合金做成的，用支架支在地上，提醒我们爱护花草；这张图片中的提示语是用泡沫板做成的，手举着轻松，提醒我们辅导班的名称；蜡笔小新是用卡纸做的，米老鼠是贴纸做的，提醒人们节约用水，所以说提示牌用到的材料是多种多样的。
说到提示牌的材料，我们要考虑设置地点，在室外的要考虑自然条件和适用情况，比如：草坪里的要不怕风雨，结实耐用。
板书：材料多样除了材料，我们再看形状，有的是圆形的、有的是三角形的，还有的是蝴蝶形的，所以它的形状也是各不相同的的。
板书：形状各异有些提示牌仅有一副醒目的图画，有的只有几句简洁的话语，甚至一个简单的数字，但却就能起到很好的提示作用；也有一些提示牌既有漂亮的装饰又有醒目的文字，正所谓：图文并茂教师小结：提示牌的特点—材料多样形状各异图文并茂2. 认识提示语特点刚才提到的“文”，其实指的就是“提示语”。
制作提示牌教案
制作提示牌教案教案标题：制作提示牌教案教学目标：1. 学生能够理解提示牌的作用和重要性。
2. 学生能够掌握制作提示牌的基本步骤和技巧。
3. 学生能够运用所学知识制作出具有实用性的提示牌。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿或白板和马克笔。
2. 制作提示牌所需的材料：卡纸、颜料、画笔、剪刀、胶水等。
3. 提示牌设计示例。
教学过程：引入活动：1. 引导学生思考他们在日常生活中遇到的各种提示牌，如交通标志、校园指示牌等。
2. 提问学生：你认为提示牌有什么作用？为什么制作一个好的提示牌很重要？教学主体：3. 展示并解释制作提示牌的基本步骤：a. 设计：学生需要先确定提示牌的主题和内容，然后进行设计。
可以使用文字、图案、颜色等来吸引人们的注意。
b. 准备材料：学生需要准备好所需的材料，如卡纸、颜料、画笔、剪刀和胶水等。
c. 制作：学生按照设计好的提示牌样式，使用材料进行制作。
可以先画好轮廓，再填充颜色和添加文字等。
d. 完善：学生需要检查制作好的提示牌是否符合设计要求，如颜色是否鲜艳、字迹是否清晰等。
4. 分组活动：a. 将学生分成小组，每个小组选择一个主题制作提示牌。
b. 学生根据所学步骤，设计并制作出自己的提示牌。
c. 每个小组展示并解释他们设计的提示牌，其他小组进行评价和提出改进意见。
巩固练习：5. 教师提供一些提示牌设计示例，让学生进行观察和分析，找出其中的优点和不足之处。
6. 学生根据所学知识，对给出的提示牌设计示例进行改进，并进行讨论和展示。
作业：7. 布置作业：要求学生在家制作一个有实用性的提示牌，并写一份制作过程的报告。
8. 下节课时，学生展示自己制作的提示牌，并分享制作过程中的体会和困难。
教学扩展：9. 鼓励学生观察周围的提示牌，分析其设计和功能，并提出改进建议。
10. 学生可以在校园或社区中找到一些需要改进的提示牌，并提出自己的设计方案。
教学评估：11. 观察学生在制作提示牌过程中的参与度和合作能力。
《制作校园提示牌》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解校园提示牌的基本概念。校园提示牌是为了提醒、引导和规范学生在校园中的行为而设立的标志。它是校园文化建设的重要组成部分，体现了学校的形象和精神风貌。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何运用Word等软件制作出吸引学生注意力的提示牌，以及它如何帮助我们解决校园中的实际问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和设计的校园提示牌。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“校园提示牌在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
《制作校园提示牌》教案
一、教学内容
本节课选自《信息技术》六年级下册第四章《用智慧创造生活》第三节“设计我们的提示牌”。教学内容主要包括：
1.了解校园提示牌的作用和重要性；
2.掌握使用计算机软件（如Word、PPT等）设计校园提示牌的基本方法；
3.学习如何将校园提示牌设计得简洁、美观、富有创意；
4.学会与他人合作，共同完成校园提示牌的设计与制作；
5.培养学生关爱校园、服务社会的情感。
二、核心素养目标
1.信息素养：培养学生运用信息技术软件设计校园提示牌，提高信息处理和创新能力；
2.合作交流：通过小组合作，培养学生沟通协作能力，共同完成任务；
3.审美情趣：引导学生关注校园提示牌的美观性，提升审美能力；
4.社会责任感：让学生认识到校园提示牌在校园生活中的重要性，激发关爱校园、服务社会的责任感；
制作校园提示牌劳动教育
环保性能检测及报告出具
材质环保性检测
对提示牌的材质进行环保性能检测，确保其不含有害物质 ，符合环保要求。
制作工艺环保性评估
评估提示牌的制作工艺是否符合环保要求，是否会产生环 境污染。
环保性能报告出具
根据检测结果和评估情况，出具环保性能报告，为校园提 示牌的推广和应用提供依据。
持续改进方向和目标
提升功能性
确定设计目标和要求
根据调研结果，明确提示牌的设计目标、功能定位、风格要求等。
创意设计构思及方案筛选
1 2 3
激发创意灵感
通过头脑风暴、创意工作坊等方式，激发设计团 队的创意灵感，提出多样化的设计方案。
方案筛选与优化
组织专家评审团或学生代表对设计方案进行筛选 ，综合考虑创意性、实用性、美观性等因素，选 出最佳方案。
寻找优质供应商
通过市场调研和比较，寻找价格合理、质量可靠的供应商，确保材料 的质量和供应的稳定性。
制作过程及注意事项
制作准备
根据设计方案和材料清单，准备好所需的工具、设备和材料，确 保制作过程的顺利进行。
加工制作
按照设计方案和工艺流程，进行材料的切割、打磨、涂装等加工制 作环节，注意操作规范和安全防护。
在校园内营造劳动最光荣的氛围， 鼓励学生积极参与劳动。
实践与创新能力培养
动手实践机会
01
提示牌制作过程中，为学生提供动手实践的机会，锻炼他们的
实际操作能力。
创新思维激发
02
鼓励学生发挥想象力，设计独具特色的提示牌，激发他们的创
新思维。
跨学科融合
03
将劳动教育与美术、设计、科技等学科相结合，拓宽学生的知
国家政策明确指出劳动教育是全面发展教育 的重要组成部分，旨在培养学生的劳动观念 、劳动技能和劳动习惯。
三年级下册信息技术教案-9 温馨提示牌 ｜闽教版
9 温馨提示牌一、教学目标知识与技能：1.了解提示牌的作用。
2.掌握画图软件中文字工具的使用方法。
3.会美化文字和图形。
4.会设计简单的提示牌。
过程与方法：1.在提示牌制作的过程中，养成自主学习、自主探究的能力。
2.以任务为主线，会用所学画图软件知识灵活运用到设计中。
情感、态度价值观：1.养成能借助信息技术手段进行自我展示、自我创新的能力。
2.增强热爱生活，文明礼仪的意识。
二、教学重难点1.教学重点：了解提示牌的作用，会设计简单的温馨提示牌。
2.教学难点：掌握画图软件中文字工具的使用，以及文字的修改，移动的操作方法会灵活运用学过的画图工具来制作简单的温馨提示牌。
三、教学方法展示法：展示不同场合不同语言的提示牌图例，供学生观察思考。
分层任务驱动法：以探究活动为基本任务，创新活动为提高任务，让不同层次的学生选择完成。
合作交流法：2人同桌合作构思、设计、制作完成提示牌。
四、教学准备1、教学环境Windows XP操作系统，多媒体转播控制系统。
2、教学资源校园熟悉提示牌、各种场合温馨提示牌的图片。
五、教学过程（一）导入师：同学们，今天老师收集了我们将口小学校园内的几张提示牌，我们一起来欣赏这几张图片。
生：欣赏师：第一张图片写着什么？生：请说普通话，请写规范字。
师：对了，这个提示牌告诉我们要说普通话，写规范字，内容简单明了，通俗易懂。
亲切温馨，通俗易懂。
师：看第二张和第三张图片它们的格式非常整齐。
师：第四张写着什么？生：改变自己，从心开始。
师：对了，这些提示牌的内容都非常亲切温馨，简单明了。
在我们的日常生活中提示牌随处可见。
不同的场合有不同的提示牌。
下面我们一起来为这些提示牌找到回家的路。
生：回答（提示牌花圃、教室、楼道、垃圾桶、图书馆、洗手池……）PPT7 师：，地点不同，提示语也不同。
就像无声的老师，提醒着我们要从小事做起，养成良好的行为习惯。
今天我们来用画图软件设计温馨提示牌。
题：9、温馨提示牌，课本49页（二）新授活动一：观察提示牌的组成，绘画外形师：本节课以上下楼梯靠右行提示牌为例，观察提示牌的组成生：提示语（文字）、外形（形状）、插图（图片）PPT10师：1讲解绘画外形，打开画图软件，先养成保存文件的好习惯，文件名输入自己的名字。
小学三年级综合实践活动教学设计——《制作校园提示牌》
教学目标：1.培养学生动手能力和创造力；2.培养学生对校园环境的认识和观察能力；3.培养学生团队合作意识和沟通能力；4.培养学生对校园规则的遵守和自我保护意识。
教学准备：1.制作校园提示牌需要的材料：卡纸、颜料、画笔、剪刀、胶水等；2.提前准备好需要制作的校园提示牌的内容。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师引导学生们观察校园中的各种提示牌，如交通标志、安全提示等，并询问学生们对这些提示牌的理解和作用。
2.教师出示一些校园提示牌的图片，并引导学生们讨论图片中的提示内容和图片的设计风格。
二、讲解任务（10分钟）1.教师向学生们解释制作校园提示牌的任务和目的，即为了增强学生们对校园规则的认识和遵守，并提供更好的校园环境。
2.教师向学生们展示需要制作的校园提示牌的内容，并解释每一条提示的意义和作用。
三、分组讨论（10分钟）1.教师将学生们分成若干个小组，每个小组人数不超过5人。
2.每个小组选择一个校园提示牌的内容进行讨论，并确定最终的设计方案。
四、制作校园提示牌（30分钟）1.教师向学生们讲解如何使用卡纸、颜料、画笔等材料进行校园提示牌的制作，包括如何设计图案、绘制图案和写字等。
五、展示和分享（10分钟）1.每个小组完成制作后，教师安排学生们将自己的校园提示牌展示给全班同学。
2.每个小组派一名代表上台展示并解释自己的校园提示牌的意义和作用。
3.学生们互相欣赏和交流自己的校园提示牌，并提出改进建议。
六、总结（5分钟）1.教师引导学生们总结一次制作校园提示牌的经验和收获。
2.学生们分享自己的感受和体会。
七、拓展活动（10分钟）1.教师引导学生们思考其他可以制作的校园提示牌，并鼓励他们自己设计和制作。
2.学生们可以带回家后将自己设计的校园提示牌放在家中，提醒自己和家人注意安全和环境保护。
教学反思：通过这个小学三年级的综合实践活动，《制作校园提示牌》，学生们不仅能够动手制作自己的作品，还能够增强对校园规则和环境的认识和理解。
制作校园提示牌教案
制作校园提示牌教案研究必备欢迎下载活动背景：在公共场所各种标志随处可见，这些标志如同形象的语言，时刻提醒人们遵守社会规则，给人们生活带来极大的方便。
而在学校，危险现象时有发生。
为了能在危险的地方提醒学生的一言一行，规范学生惯，避免安全事故的发生，确定了本次综合实践活动主题--《设计校园安全标志牌》。
活动目的：1、引导学生通过对校园安全隐患的观察，让学生学会自觉地、逐步深入地反省和思考，从而引起对生命的关注和热爱。
2、利用可能寻找到的各种材料，根据材料的特性开启创造性思维，设计出一个具有实用性与创造性的校园安全标志牌3、运用已有的设计知识与方法，培养学生善于发现问题的意识，提高手工制作的能力。
活动准备：学生：卡纸、水彩笔、尺子、等本课将使用的材料和工具。
教师：拍摄的其他校园安全标志牌，本校学生上下楼梯、下课时追打嬉闹的录像，准备设计方案表活动过程设计：一、引导阶段同学们我们以前研究过交通标志牌，你能举例说明它有什么意义和作用吗？二、回忆校园存在的安全隐患研究必备欢迎下载在我们的校园里同样存在着许多安全隐患。
比如（课件出示）上下楼梯拥挤、滑楼梯扶手、下课时追打皮闹等的录像提问：你还在校园何处见到过哪些危险的行为吗？（学生小组进行讨论）根据学生的回答进行总结并得出结论三、讨论、交流、总结如果让你们制作校园安全标志牌来提醒同砚，你想做关于哪方面的提示牌？教师出示：(课件出示)事先准备好的拍摄的校园安全标志牌。
提问：你喜爱哪一个，说说你喜爱它的理由，你觉得在设想时应注意什么?总结：（1）生动的语言（2）鲜艳的颜色（3）漂亮的图案四、体验、实践、探究教师：下面就请大家亲手设计一个校园安全标志牌。
分小组进行设想，要按照摆放的地点、提醒目的的不同，先制定设想方案(各小组方案展示，同砚们提出点窜意见),再按照方案设想一个既美观又适用的校园安全标志牌。
（学生进行制作，教师到各小组进行指导）。
五、展示一、各小组展示设计的校园安全标志牌。
制作校园提示牌教案
制作校园提示牌教案一、教学目标：1.了解校园提示牌的种类和作用；2.掌握制作校园提示牌的方法和技巧；3.培养学生制作校园提示牌的兴趣和能力。
二、教学内容：1.校园提示牌的种类和作用；2.制作校园提示牌的方法和技巧；3.实际操作：制作校园提示牌。
三、教学过程：（一）了解校园提示牌的种类和作用（20分钟）1.师生对话方式，引导学生讨论，了解校园提示牌的种类和作用。
例如：安全警示牌、环保宣传牌、道路指示牌等。
2.教师梳理学生讨论结果，进行总结，并进行知识讲解和补充。
（二）制作校园提示牌的方法和技巧（30分钟）1.教师演示制作校园提示牌的方法和技巧，例如：选择合适的材料、设计合理的布局、运用恰当的色彩和字体等。
2.教师讲解每个步骤，并示范演示，学生观摩并注意要点。
（三）实际操作：制作校园提示牌（50分钟）1.学生按照教师的指导，分组进行校园提示牌的制作。
每组分配一个主题或内容，如制作一块宣传环保的校园提示牌。
2.学生根据教师演示的方法和技巧，选择适合的材料、设计合理的布局，并尽量运用创意和想象力。
3.学生在制作过程中相互合作，互相交流和分享经验，借鉴和学习他人的优点，并改进自己的作品。
四、课堂小结（10分钟）1.教师引导学生对制作过程进行反思和总结，思考制作校园提示牌的要点和注意事项。
2.学生分享自己的体验和心得，教师对学生的表现进行点评和鼓励。
五、课后作业1.要求学生在校园中寻找一些校园提示牌并拍照，写下自己对这些提示牌的评价和改进意见。
2.要求学生制作一份关于校园提示牌设计的小报告，包括校园提示牌的种类、作用以及自己的设计思路和创意。
六、教学资源及评价：1.教学资源：校园提示牌实例、画纸、颜料、画笔、剪刀、胶水等。
2.评价方式：通过学生的作品和小报告进行评价，考察学生对校园提示牌制作方法和技巧的掌握情况，并评价学生的设计创意和表现能力。
七、教学延伸：1.可以邀请专业设计师或美术教师来进行专题讲座，进一步提高学生的设计能力和创意思维；2.可以将学生的作品展示在学校或班级的公共场所，提高学生的自信心和展示能力。
制作校园提示牌(说课稿)三年级上册综合实践活动通用版
制作校园提示牌（说课稿）三年级上册综合实践活动通用版一、听说模块1.1 问题意识在校园中，有时会遇到一些不方便的问题，比如不知道去哪里办理业务、不知道怎么走才能到达目的地等等。
为了解决这些问题，需要一些提示牌来指引学生。
1.2 学习目标•了解校园中常见的提示牌类型及其使用方式；•学习制作提示牌的方法；•发挥创意设计并制作提示牌。
1.3 学习内容•校园提示牌的作用；•常见提示牌类型及其使用方法；•提示牌的设计及制作。
1.4 学习过程1.调查常见提示牌类型及其作用通过调查校园内常见的提示牌类型及其作用，了解到不同的提示牌类型对学生的帮助有所区别，需要根据不同场景进行选择。
2.设计提示牌根据调查结果，针对学生在校园中常遇到的问题进行设计，可以在设计中融入一些有趣的元素，吸引学生注意。
3.制作提示牌使用相关的制作工具，如卡纸、颜料等，根据设计好的图案进行制作。
将制作好的提示牌按照具体位置进行安装，使学生可以方便地看到。
1.5 教学流程步骤时间教师活动学生活动引入活动5min向学生介绍校园提示牌的作用和重要性听取教师介绍调查提示牌20min分组调查校园中常见的提示牌类型及其使用方法分组进行调查，记笔记设计提示牌30min综合调查结果进行提示牌的设计，并进行设计方案展示及讨论根据调查结果，进行设计方案展示及讨论制作提示牌30min贴心指导学生使用卡纸和颜料进行制作使用卡纸和颜料进行提示牌制作，并在教师的指导下完善设计安装提示牌10min与学生一起安装提示牌，将制作好的提示牌安装到指定位置与教师一起安装提示牌，确保位置正确、清晰可见活动总结评价5min总结活动的完成情况，对学生进行表扬和评价参与总结，接受教师的评价二、阅读模块2.1 学习资料为了了解校园提示牌的相关知识，在活动前，可以向学生推荐一些相关的学习资料，如《小学实践活动》、《小学生活技能》等。
2.2 学习方式学生可以采用阅读、观看视频等方式进行学习，同时，还可以结合实际情况和自己的创意进行提示牌的设计。
三年级下册信息技术教案-9 温馨提示牌｜ 闽教版(2016)
9 温馨提示牌1教学目标1.了解校园提示牌的作用。
2.掌握画图软件中文字工具的使用。
3.会用颜色填充工具修改文字色彩。
4.会设计简单的校园提示牌。
2学情分析本课学习的对象是三年级的学生,他们天真活泼,也有责任感与集体荣誉感。
他们对自己的一些不良行为习惯的自我约束能力会差些,但对别人一些不良行为习惯却会产生极大的关注。
教师抓住学生这一特点,在课堂中带学生寻找校园的温馨提示牌,交流讨论它们的作用,引导他们观察讨论身边的同学有哪些文明行为,哪些不文明行为,该怎么提醒他们改正。
从观察讨论活动中引入提示牌的文字内容以及适用场合。
通过本课的学习,不但让学生对前面所学的画图工具操作进行巩固与综合应用,也达到在使用文字工具创意设计校园提示牌的学习过程中进行文明礼仪教育的学习目的。
3重点难点一、教学重点1.了解温馨提示牌的作用。
2.会设计简单的校园提示牌。
二、教学难点掌握画图软件中文字工具的使用,以及文字修改、移动的操作方法。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学过程一、情境导入1.出示图片,节约用水;2.从而引出提示牌的重要性,出示各种各样的提示牌;引出课题二、任务驱动,探究学习(一)文字工具教学1.生自由看书,57到58页;提问,提示牌由哪几部分组成;我们可以在哪些地方设计提示牌,不同地点标识语应该放什么,从而引出电脑制作标识语应该用什么输入文字;师示范文字工具如何操作;生操作,制作出颜色不同的文字;在规定时间内小组成员都能完成,小组加一面红旗;(二)外形观赏提示牌。
思考这些是由哪些工具绘制而成的;2.师:文字的输入解决了。
那外形怎么办呢?怎么制作外形呢?看看大屏幕的这些外形,想想它应该由哪些工具绘制?我们一起来看一段视频。
(视频中边演示,边讲解)播放完,教师根据实际情况再稍加解释。
因此我们制作提示牌的步骤是:板书:绘制外形—>输入提示语—>绘制小插图设计校园温馨提示牌出示视频操作;生小组合作看书58到59学习,并自己动手操作制作牌子.三、巩固提高,动手实践:比一比谁是电脑小画家以小组为单位,结合美术知识,充分发挥自己的想象力,用所学过的绘图工具绘出一幅漂亮的提示牌。
小学综合实践制作校园提示牌优质课公开课课件
02
校园提示牌设计原则与技 巧
设计原则
明确性
提示牌的设计应简洁明了，信息传达准 确，避免产生歧义。
美观性
提示牌应与校园环境相协调，设计美观 大方，提升校园整体形象。
实用性
根据实际需求进行合理布局，方便师生 快速获取所需信息。
安全性
提示牌的制作材料应环保无害，安装牢 固，确保使用安全。
设计技巧
色彩搭配
制作进度延误问题
合理安排制作计划和时间，提高工作效率， 确保按时完成任务。
05
校园提示牌安装与维护管 理
安装方法及注意事项
选择合适的位置
准备安装工具
根据提示牌的用途和重要性，选择校园内 显眼且易于被学生注意到的位置，如校门 口、教学楼前、食堂等。
根据提示牌的尺寸和重量，准备相应的安 装工具，如螺丝刀、锤子、电钻等。
小学综合实践制作校园提示 牌优质课公开课课件
汇报人：XXX
汇报时间：2024-01-26
目录
• 课程介绍与目标 • 校园提示牌设计原则与技巧 • 制作材料选择与准备 • 制作工艺流程详解 • 校园提示牌安装与维护管理 • 课程总结与拓展延伸
01
课程介绍与目标
课程背景及意义
03
培养学生实践能力和创新精神
加工制作
按照设计图纸对材料进行切割、打磨、折 弯等加工处理。
关键步骤操作指南
01
03
04
材料选择
根据实际需求选择合适的材料 ，如耐候性强、不易变形的金
属板或塑料板。
加工精度控制
在切割、打磨等加工过程中， 要严格控制精度，确保各部件
能够准确拼接。
连接与固定方式
选择合适的连接件和紧固件， 确保提示牌的稳定性和安全性
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
制作校园提示牌教案 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】
活动背景：在公共场所各种标志随处可见，这些标志如同形象的语言，时刻提醒人们遵守社会规则，给人们生活带来极大的方便。
而在学校，危险现象时有发生。
为了能在危险的地方提醒学生的一言一行，规范学生习惯，避免安全事故的发生，确定了本次综合实践活动主题--《设计校园安全标志牌》。
活动目的：
1、引导学生通过对校园安全隐患的观察，让学生学会自觉地、逐步深入地反省和思考，从而引起对生命的关注和热爱。
2、利用可能寻找到的各种材料，根据材料的特性开启创造性思维，设计出一个具有实用性与创造性的校园安全标志牌
3、运用已有的设计知识与方法，培养学生善于发现问题的意识，提高手工制作的能力。
活动准备：
学生：卡纸、水彩笔、尺子、等本课将使用的材料和工具。
教师：拍摄的其他校园安全标志牌，本校学生上下楼梯、下课时追打嬉闹的录像，准备设计方案表
活动过程设计：
一、引导阶段
同学们我们以前研究过交通标志牌，你能举例说明它有什么意义和作用吗
二、回忆校园存在的安全隐患
在我们的校园里同样存在着许多安全隐患。
比如（课件出示）上下楼梯拥挤、滑楼梯扶手、下课时追打皮闹等的录像
提问：你还在校园何处见到过哪些危险的行为吗（学生小组进行讨论）根据学生的回答进行总结并得出结论
三、讨论、交流、总结
如果让你们制作校园安全标志牌来提醒同学，你想做关于哪方面的提示牌
教师出示：(课件出示)事先准备好的拍摄的校园安全标志牌。
提问：你喜欢哪一个，说说你喜欢它的理由，你觉得在设计时应注意什么?
总结：（1）生动的语言（2）鲜艳的颜色（3）漂亮的图案
四、体验、实践、探究
教师：下面就请大家亲手设计一个校园安全标志牌。
分小组进行设计，要根据摆放的地点、提醒目的的不同，先制定设计方案(各小组方案展示，同学们提出修改意见),再根据方案设计一个既美观又实用的校园安全标志牌。
（学生进行制作，教师到各小组进行指导）。
五、展示
一、各小组展示设计的校园安全标志牌。
二、向班级同学介绍所设计标志牌的意义及作用，同学们提出修改意见。
三、教师进行最后总结，学生谈活动感受。
教师反思：
本活动的重点是引导学生在认识一些安全标志的基础上，设计安全标志。
设计标志需要有经验的积累，如果没有已有经验的话，学生是设计不出的，所以先让学生找标志、选标志、看标志，对标志产生兴趣，进而引导讲述自己的标志，为后面的设计标志打下了好的基础。