3.1_1 建筑分析的目的和意义

建筑分析的目的和意义

厦门大学

建筑与土木工程学院

２００５年１１月１０日

1958年在东京看到了弗兰克·劳埃德·赖特设计的旧帝国饭店，

在那里体验到了难以用语言表达的

空间感觉，我强烈地被他的“建筑

世界”所吸引。同一时期，在古旧

书店发现了勒·柯布西耶的建筑作

品集，被里面的设计草图所迷住。

从此我不停地反复模仿这些草图。

对于想通过自学进入建筑领域的我

而言，没有受过正规建筑教育却开

拓了现代建筑发展方向的勒·柯布

西耶不单单只是一种仰慕。勒·柯

布西耶在自己二十多岁的时候，为

了探索西方古典建筑的根源，进行

了长途跋涉的旅行。

---(日)安藤忠雄《安藤忠雄论建筑》

为什么要学习建筑分析：

“若要洞察设计的过程，分

析现有的设计作品是一可行的途

经。如此的分析研究，我们称为

‘设计分析’；假如设计是一种

创造的过程，能制造出原本不存

在的事物，那么分析就是以该过

程所得的成果为开始，并尝试取

得在其底层的概念与原则；值得

一提的是，此一分析是建立在假

想上，目的绝对不是将整个设计

的过程再一次架构出来。”

为什么要学习建筑分析：

荷兰戴尔夫特（delft）

大学建筑学院讲授“设计

与分析”课程的伯纳德·

卢本教授基本上表达了对

设计分析的基本认识。这

里的设计分析是指以案例

作品为依托寻觅、理解并

表达出一个设计的主导概

念、结构逻辑和过程逻

辑，进而呈现设计中最关

键特征的专业工作。

对大师一系列的经典作品展开分析，通过找寻他们的建筑思想和作品的发展轨迹，试图建立一个我们对建筑基本判断的平台。因为深入了解和把握建筑师们的建筑思想和他们的作品、他们的建筑特点和语言手法，这些能帮助我们建立一个基本的建筑观。

课程要求学生从自己的观察视角入手并运用各种手段进行分析，把被分析的建筑从不同方面层层剥离，努力寻找建筑的思想核心和它形成的逻辑轨迹，在课程中我们借助对大师具体作品进行图解式和深层次的分析比较，其目的在于使学生能够从建筑基本问题感受和理解大师们的代表性建筑，找到建筑作品的发展脉络，而不是片面地理解建筑。

设计师的概念：

设计者对整个设计主题的观点会形成一个基本概念(concept)。这个概念不一定会说明该设计将采用何种形式。最重要的是，它表达出整个设计背后的理念，让设计有方向、有组织，并且排除可能的变量。概念可以通过很多形式来呈现，包括图表、图形及文字。例如，在法国建筑师让·努维尔(Jean Nouvel)的工作室里，设计师与其他各相关领域的专业人员之间作深入的讨论之前，绝不轻易下笔。只有当整个设计的概念得以付诸具体的描述，清楚地呈现出来，才能开始着手绘制成图。这种设计的进行方式对设计的发展范围带有一份深厚的认知，更蕴涵了丰富的想像空间。

让·努维尔设计的瑞士琉森文化会议中心

建筑设计的能力成为评判建筑学专业教学成败基本标准的内核。那么设计应当是怎样的呢？如何获取比较直接的设计能力呢，建筑设计课程教学是专门回答和解决这个问题的。通过从简单到复杂，从专题到综合连续的阶段性练习不断地积累设计经验。能力也在这样的过程中不断提高。在这里，“经验”扮演着十分重要的角色，这种经验不仅仅限于练习者个体的，更多是来自于前人或教员。从本质上讲，设计是一种创造性行为而创造总是从模仿开始的模仿是学习的初步形式练习者(设计师)总是部分地依赖于自己和他人的经验但又总是试图突破自己和他人的经验。“学习”与“创造”构成了设计练习乃至设计执业中一对最普遍的互动过程。

分析与设计学习：

创造的效率很大程度上

取决于“学习”的效率。如果

说案例作品(Works as

cases)模仿是学习的初步

或直接形式那么到底该模仿

的是什么呢？是外在的样式

还是内在的逻辑；是案例作

品的终端结果，还是案例作

品的形成过程，进一步问，

仅有模仿是否是充分的案例

学习呢，所谓“设计分析”正

是用于回答这类问题的。

从学习和分析案例开始

：

这里的设计分析是

指以案例作品为依托寻

觅、理解并表达出一个

设计的主导概念、结构

逻辑和过程逻辑进而呈

现设计中最关键特征的

专业工作。（东南大学

的韩冬青老师在“分析

作为一种学习设计的方

法”里总结）

设计分析的目的

：

我们在这里讨论的

设计分析其实质是一种

设计解读，是创造的逆

过程，指对设计自身的

一种追溯，一种从设计

的结果出发倒推其过程

逻辑的“反设计”。不

过，无论是现象分析还

是设计分析都是从结果

出发所以这两种不同的

分析在方法和技术上又

经常相互通用。

设计分析的目的

：

设计分析采取逆向

的方法，它跟那种整体

的、感悟式的、内省式

的学习方法相反强调理

性的可以图说的可以拆

解和判断结构的方法。

因此设计分析不能完全

取代模仿，但却是一种

具有更高效率的学习策

略。如果说设计是一种

综合创造那么设计分析

则是学习这种综合创造

的必备环节和有效方法。

设计分析的意义

：