一年级语文：《练习8》教学设计之一(教案文本)
苏教版一下《练习8》教学设计
苏教版一下《练习8》教学设计第一篇：苏教版一下《练习8》教学设计苏教版小学语文一年级下册《练习8》（第一课时）教材分析: 本单元以对学生进行益智教育，启发学生思维为主体框架选取课文，设计练习。
本次“练习8”安排了四个项目，内容包括学用字词句、写好铅笔字、读读背背和口语交际。
学用字词句。
这是一道看图读拼音、识词、组句的综合练习。
第一课时，“学用字词句”。
首先，以送动物回家的形式，增长动物知识，激发学生主动练习的兴趣。
然后，拼音识词，使拼音与字词同时达到巩固，认识一些动物的名称。
最后，按照动物的生活环境和习性，说出完整的句子，可以让学生展开想象，创造性地完成作业。
学情分析: 一年级学生尚未形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。
从整体上看咱们班学生都比较活跃，通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了上课自觉听讲的习惯，基本上能够跟上老师讲课的思路，而且学生的学习积极性也很容易调动。
本班有两极分化现象，有一部分学生基础有欠缺，因此“双基”教学一直是我长期以来教学中的重点。
针对本班学生的年龄和学习特点，在教学中，我注重培养学生的自学习惯、阅读习惯和迁移习惯，切实培养学生的语文素养。
教学目标：1.送动物回家的形式把图画与拼音音节连接起来，复习汉语拼音，增长动物知识，激发学生主动练习的兴趣；2.通过读拼音识字，同时巩固拼音和字词，了解动物的生活习性；3.能按照动物的生活环境和习性，说出完整的句子。
教学重点：了解动物的生活习性、练习说完整的话。
教学难点: 练习说完整的话。
教学准备: 1.教师：教学PPT；动物图卡； 2.学生：完成《悦动学习单》。
教学过程：【课前三分钟】说说你喜欢的小动物（一人）。
一、导入：刚才同学和大家介绍了她喜欢的一种小动物。
咱们课本“练习8”中也有五种小动物，你们认识吗？（贴动物图片）贴一说一。
1.能读出名字才是真认识呢。
（流水读，最后一人上黑板贴）2.去掉拼音，也会读吗？（指读全部，评价，再指一小老师）二、仔细观察这五种小动物的名字，你发现了什么？1.汉字联想。
《练习八》_教案教学设计
《练习八》本文是关于《练习八》，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学要求1、以跟岳飞墓有关的内容进行学用字词句的练习。
2、读读背背成语和古诗。
3、写好全包围、半包围结构的字钢笔字。
4、说说写写——请假条。
5、学写毛笔字——基本笔画“钩”。
教学时间：三课时第一课时一、教学第一题：学用字词句⒈教学第一部分。
⑴录像显示：岳飞墓和对联。
⑵学生查字典。
⑶指名说所查找的答案。
⒉教学第二部分。
⑴请学生说说查找到的资料的内容及是通过何种方式获取的。
⑵再指名读对联，说说感受。
二、教学第二题：读读背背⒈审题：指名读题目，弄清本题要求。
⒉教学第一部分。
⑴学生自由读八条成语。
不认识的字可以查字典或问老师。
⑵教师范读，学生自由读。
⑶小组合作学习，大体了解八条成语的意思。
⑷练习：自由朗读，同桌练习背诵。
⑸反馈：集体齐背，指名读。
⒊教学第二部分。
⑴请学生自读，要求读准字音。
⑵指名试读，教师正音。
⑶教师范读，请学生边听边想诗意。
⑷教师结合插图说：古诗《梅花》生动地描写了梅花在冰天雪地的季节里独自开放的情景，赞扬了梅花不畏严寒的坚强品质。
⑸练习：学生边想象古诗所描绘的情境，边自由读，同桌互读，指名读，练习背诵。
⒋反馈。
⑴小组检查朗读，要求读得正确、流利，并有一定的语调，读出古诗的韵味，注意停顿和节奏。
读得不正确随时纠正，好的予以表扬。
⑵小组汇报朗读。
⑶自由熟读，背诵。
⑷指名背诵，表扬当堂背诵的学生。
第二课时一、教学第三题：写好钢笔字⒈认识要写的字。
⒉提问：它们分别是什么结构的字？⒊如何才能写好它们呢？我们一起来看看“小小建议”吧：包围的外框不要写得太满。
⒋指导观察：在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。
（强调：里面部分不要写得太大或太小。
左右的空间、上下的空间要基本相等）⒌学生练写钢笔字，教师提示握笔方法和坐姿，巡视指导。
⒍展示写得好的字，并指出描、临过程中存在的一些共性问题，及时进行矫正性训练。
二、教学第五题：学写毛笔字⒈刚刚练写了钢笔字，我们再来学写毛笔字。
《练习8》教学设计6篇
《练习8》教学设计6篇《练习8》教学设计1一、教材分析：本次练习支配4个板块，内容包括学用字词句，写好铅笔字、读读背背及口语交际。
学用字词句要求对同学用音序法进行写话。
写好铅笔字要求把全包围结构的字写均匀。
读读背背了解成语大意，熟记于心；对联是引起同学产生读背爱好，鼓舞同学收集、摘录春联。
口语交际要求就我准备这样过好寒假为题绽开商量。
苏教版学校语文二班级上册练习8教案教学设计精品二教学要求：1、观看描绘足球竞赛场面，对同学进行说话训练。
2、把全包围结构的字写均匀。
3、读背成语和春联。
4、口语交际教学重点、难点：把话说完好。
教学时间：三课时第一课时教学目标：1、学用字词句，观看足球竞赛场面，对同学进行说话训练。
2、写好全包围结构的字教学设计：一、教学第一题〔一〕审题。
读题，商量题目要求师强调要求。
〔二〕指导。
1、出示足球竞赛图问：同学们在干什么？2、充分让同学说，老师赐予几个词语：紧急、激烈、较量、旋转、见势不妙、扑、钻、兴奋、手舞足蹈3、让同学绽开想象，结合自己观看足球竞赛的状况，把自己当作队员，用第一人称向别人讲解并描述进球的精彩场面。
4、动手试着写一写。
5、反诲表扬好的。
二、教学其次题。
1、出示卡片认读。
2、回忆描红、写字要求。
3、指导写回范写强调4教学园国5、同学练习。
老师指导其次课时教学要求：读背成语、春联教学设计：一熟记成语1、出示图片说说图上的内容，说清时间、场面、2、出示词语，读，理解3、请联想生活中的场面，用其中一个说话。
4、练习背诵。
二、背诵春联内容概括：这篇介绍了关于练习8,苏教版学校语文二班级上册练习8教案教学设计精品，盼望对你有关心！《练习8》教学设计2教学目标：1.复习稳固字的笔顺规章，归类把握字的4种间架结构，提高识字、写字力量。
2.复习稳固学过的字，积累词语，大部分会用。
3.进一步建立句子概念，提高听、记句子的力量。
4.初步培育表述亲身感受和参加活动的说话力量。
5.通过逐项对比自己的行为及老师、同学对自己的评议，初步养成言行全都、敬重国旗、敬重长辈、喜爱老师、关心同学、上学不迟到、用心听讲、按时回家、自己能做的事自己做等良好的思想品德和行为习惯。
《练习8》教学设计
《练习８》教学设计
《练习８》教学设计
教学目标：
1、会熟练地拼读音节，写出相应的词语;会正确使用数量词，能给部分词语写出意思相反的词。
2、会修改动词和宾语搭配不当的句子;会正确地给一段话加上标点符号。
3、懂得写好信封的重要性，培养认真、细致的学习和生活态度。
教学过程
一、揭题：练习8
二、逐题练习：
1、第1题：
(1)自由拼读音节，要求拼读正确。
(注意震)
检查交流。
(2)写词语，校对。
(注意巷)
(3)自由选择一个词语说一句话或一个短语，理解词语意思。
2、第2题：数量词与后面的名词有相对固定的搭配关系，是约定俗成的。
答案：
一支神笔一幅图画一道金光
一柄利斧一艘帆船一首古诗
一封来信一场比赛一阵狂风
读一读。
补充练习：
老爷爷给他一支笔说马良你现在有一支笔了记住你自己的话去给穷人画画马良真高兴啊他立刻拿起笔来在墙上画了一只公鸡奇怪公鸡活了它从墙上飞下来跳到窗口喔喔地叫起来原来老爷爷给他的是一支神笔
6、(1)自由读。
同桌分角色读。
说说信为什么寄不走?(邮票装进信封里;寄信人的地址写在收信人的位置上了。
)说说正确的信封写法。
(2)(投影片)说说相声的知识。
同桌或自愿组织表演，选几对同学表演。
苏教版语文一下练习8教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------苏教版语文一下练习8教案练习 8 教学目标：1、学习字词句，使学生受到识字、写字、说话的训练。
2、读读背诵，积累成语与气象谚语。
3、学写铅笔字，认识左右对称的笔顺规则。
4、口语交际训练学生学会倾听和表演的能力。
教学重点：学习字词句，使学生受到识字、写字、说话的训练。
教学难点：口语交际训练学生学会倾听和表演的能力。
课前准备：多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、教学第一题环节目标：1、学习字词句。
通过帮小动物找家，让学生了解掌握动物的生活的特点及各自的住所，培养孩子养成学会助人为乐优秀的品质。
1、出示动物画，让孩子说出各个小动物的名字。
2、说出图上各个小动物的生活特点及住处。
3、出示动物家的图片，引导孩子说出各自的名字。
4、这些小动物都找不到自己的家了，你们愿意帮忙把它们1 / 5平安送回自己的家吗？用尺连线把小动物送回各自家。
5、引导孩子补充其它小动物的生活特点。
6、带拼音同位拼读小动物名字。
7、评比，开火车拼读比赛。
8、同学们都知道了小动物住在哪了，我们来把它们各自的住处写在书上，不会写得字用拼音。
9、指名让孩子起来说答案，评选书写认真的孩子二、教学第二题环节目标：写好铅笔字，掌握左右对称的笔顺规则。
1、审题。
2、指导。
（1）复习，出示：粮、朋、特。
说说这 3 个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。
（2）出示：羽。
提问：像这样的左右结构字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？（3）师范写羽。
3、生练习。
4、展示反馈。
（1）展示写得好的学生作业，提出表扬。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ （2）共同存在的问题给予提出，并指导学生进行矫正性练习。
一年级语文下册练习8教案1苏教版2019032852
练习8一．教学目标：A.知识与能力：看图读拼音、识字、组句的综合练习。
B．过程与方法：写好铅笔字。
C．情感态度与价值观:掌握写字方法。
二、教学重点、难点：巩固汉语拼音，增长动物知识，把了解词义与了解动物生活习性联系起来。
三、教学准备：挂图、词语卡片四．教学过程：教学第一题：学用字词句。
一、审题1．学生借助拼音自读图下面的语句。
2．帮助学生弄清本题的学习要求。
二、指导1．指导观察。
（1）出示挂图。
思考：图上画了哪些小动物？下面的五个圆圈中又分别画的是什么地方？（2）指名回答以上问题。
2．指导认读动物的名称。
（1）你能分别说说五种动物的名称吗？（2）分四人小组自由认读。
（3）指名读读，正音，齐读。
（4）指名把写有动物名称的词贴在相对应的动物图下。
3．指导说说五种动物的生活习性。
（1）四人小组讨论：北极熊、松鼠、蜜蜂、燕子、马分别有哪些生活习性？（2）分组指名汇报讨价结果。
（3）教师总结、点拨：北极熊不怕寒冷，住在冰天雪地的北极；松鼠喜欢吃松果，所以总在树上蹦来跳去；蜜蜂采完蜜后到蜂房酿蜜；小燕子喜欢在屋檐下做窝；马儿住在马棚里。
（4）看图说说这些小动物应该住在哪里。
（5）把相应的图用线连起来。
4．指导把句子填写完整。
（1）指导学生按照动物的生活环境和习性，说出完整的句子。
如：蜜蜂住在蜂房里。
马住在马棚里。
燕子住在屋檐下。
北极熊住在冰天雪地里。
（2）拓展练习。
出示最后一句：_____________住在_______________里。
（要求学生联系生活实际调动已有经验，自己说出句子。
可以让学生展开想像，创造性地完成作业。
比如：老虎住在山林里；鲸住在海洋里；星星住在天空里……）（3）分组讨论后，指名汇报。
三、练习1．分别把书上的句子填写完整。
2．每句选一人上黑板写。
3．课后再去找一找：还有一些小动物住在哪里。
板书设计练习8学用字词句蜜蜂住在蜂房里。
马住在马棚里。
燕子住在屋檐下。
北极熊住在冰天雪地里。
_____________住在_______________里。
《练习8》教学设计
《练习8》教学设计教学要求：1、学习字词句。
2、学写铅笔字，复习各种笔画规则和写好左中右结构的字的练习。
3、背诵成语、谚语，积累语言。
4、口语交际训练：听故事再表演。
教学重点、难点：1、字词句的训练。
2、口语交际训练。
课时划分：三课时教学目的：通过字词句训练，既激发学生主动练习的乐趣，又开拓学生思维，增长对动物的认识。
教具准备：教学挂图教学过程：第一课时1、审题。
2、（出示图）图上画了哪些小动物？3、它们都找不到家了，我们快来帮助它们。
它们分别住在哪儿？4、（出示动物居住地方的图）这些是什么地方？分别是哪些动物的家？5、指名上来连图。
6、评议、讨论、交流。
7、读懂刚才有关小动物的词语。
8、填空。
打开课本填一填。
9、指名说，讨论，还有什么动物住哪里？第一课时作业设计一、填空。
___________ 住在里。
第二课时教学目的：1、学写铅笔字，写好左中右结构的字的笔顺。
2、积累成语。
3、会背诵谚语。
教具准备：教学挂图、成语卡片教学过程：一、教学第二题1、出示：树、做、渐。
2、它们都是什么结构的字？笔顺规则是什么？3、师范写“树”，生描红、仿写。
4、自己描红、仿写另外两个字。
二、教学第三题1、（出示挂图）图上画了谁在干什么？2、你觉得司马光是怎样的孩子？3、（出示成语卡片）读准字音。
4、相互讨论成语的意思。
5、交流。
6、指导背诵。
7、古人没有天气预报，他们靠什么来预测天气呢？自己读读书。
8、你知道一些什么？9、指导朗读。
10、指导背诵。
第二课时作业设计一、补充成语。
（）言善（）（）（）不乱（）容（）迫第三课时教学目的：口语交际：看图听故事再表演。
教具准备：教学挂图、录音机教学过程：一、审题二、指导1、出示四幅彩图，指导学生仔细观察。
2、教师配乐讲述这个故事，要求学生边看图边仔细听老师的讲述，想象情境，记住故事情节。
3、教师指导学生说说讲了一个什么故事？4、教师再讲述故事一遍，然后要求学生根据每幅图说几句话。
语文《练习8》教学设计
语文《练习8》教学设计1．训练学生的说话写话的能力。
2．能正确、美观地书写全包围构造的字3．能正确、流利地朗读、背诵成语和两副春联。
4．口语交际：我打算这样过寒假。
口语交际的训练。
两课时1．训练学生的观察、说话写话的能力。
2．能正确、美观地书写全包围构造的字。
教学挂图、生字卡片。
(一)指导看图说话。
1．(出示挂图)图上画了什么?他们在干什么?2．足球是怎样飞入球门的?穿蓝色球衣的1号守门员是怎样扑球的?其他的球员和小观众看到后，表现是怎样的?3．学生自己说，同座位互相说，互相纠正，补充。
4．指名说，师生共同纠正、指导。
5．小组之间再交流。
(二)指导写话。
1．把刚刚说的话写下来。
2．教师巡视指导。
如遇到不会写的字，可以用音序查字法来查。
3．反应，交流。
(三)培养说话能力1．审题，读题。
2．该怎样向别人讲述呢?可联系观看的足球比赛来想想。
3．教师提醒：讲述时要简明扼要，并且要用“我”。
4．四人一组说说，讨论讨论。
5．指名说，师生共同纠正、补充。
1．审题，读题。
2．读读这三个生字。
这三个生字有什么共同点?3．学生观察字，说说怎样美观地写出来。
4．教师提醒：这三个生字里面局部不能写得太大或太小空间要根本相等。
5．教师范写，学生描红，仿影，临写。
6．反应。
观察书上的插图，并用一段话写下来。
1．积累成语和春联。
2．口语交际：我打算这样过寒假。
教学挂图、成语卡片。
(一)教学第1小题。
1．审题，读题。
2．借助拼音读读成语。
3．指名读，师生共同正音。
4．看看图，想想成语的意思教师视情况做补充。
5．指导有感情朗读，背诵。
(二)教学第2小题。
/article/1．审题，读题。
指名说，学生相互纠正，补充。
2．你们知道什么是春联吗?教师简介有关春联的知识。
3．借助拼音读读春联。
4．读懂了春联的意思吗?指名说。
5．指导朗读、背诵。
1．审题，读题。
2．小组之间讨论，交流。
教师巡视指导。
3．指名说，师生共同纠正、补充。
《练习八》教学设计
《练习八》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢之一佚名教学要求1、以跟岳飞墓有关的内容进行学用字词句的练习。
2、读读背背成语和古诗。
3、写好全包围、半包围结构的字钢笔字。
4、说说写写——请假条。
5、学写毛笔字——基本笔画“钩”。
教学时间：三课时第一课时一、教学第一题：学用字词句⒈教学第一部分。
⑴录像显示：岳飞墓和对联。
⑵学生查字典。
⑶指名说所查找的答案。
⒉教学第二部分。
⑴请学生说说查找到的资料的内容及是通过何种方式获取的。
⑵再指名读对联，说说感受。
二、教学第二题：读读背背⒈审题：指名读题目，弄清本题要求。
⒉教学第一部分。
⑴学生自由读八条成语。
不认识的字可以查字典或问老师。
⑵教师范读，学生自由读。
⑶小组合作学习，大体了解八条成语的意思。
⑷练习：自由朗读，同桌练习背诵。
⑸反馈：集体齐背，指名读。
⒊教学第二部分。
⑴请学生自读，要求读准字音。
⑵指名试读，教师正音。
⑶教师范读，请学生边听边想诗意。
⑷教师结合插图说：古诗《梅花》生动地描写了梅花在冰天雪地的季节里独自开放的情景，赞扬了梅花不畏严寒的坚强品质。
⑸练习：学生边想象古诗所描绘的情境，边自由读，同桌互读，指名读，练习背诵。
⒋反馈。
⑴小组检查朗读，要求读得正确、流利，并有一定的语调，读出古诗的韵味，注意停顿和节奏。
读得不正确随时纠正，好的予以表扬。
⑵小组汇报朗读。
⑶自由熟读，背诵。
⑷指名背诵，表扬当堂背诵的学生。
第二课时一、教学第三题：写好钢笔字⒈认识要写的字。
⒉提问：它们分别是什么结构的字？⒊如何才能写好它们呢？我们一起来看看“小小建议”吧：包围的外框不要写得太满。
⒋指导观察：在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。
（强调：里面部分不要写得太大或太小。
左右的空间、上下的空间要基本相等）⒌学生练写钢笔字，教师提示握笔方法和坐姿，巡视指导。
⒍展示写得好的字，并指出描、临过程当中存在的一些共性问题，及时进行矫正性训练。
二、教学第五题：学写毛笔字⒈刚刚练写了钢笔字，我们再来学写毛笔字。
小学一年级语文教案——练习8_1
小学一年级语文教案——练习8导读：教学目标：1．能区别形近字，复习已学的部分词语，培养学生正确使用字、词的能力。
2．能看图回答问题，说几句意思完整。
语句通顺的话。
3．通过行为对照，鼓励学生养成良好的行为习惯。
教学过程：（一）学习第4题①自由读读每组字。
归类：这四组中，哪几组是字形相近，字音也相近？哪几组是字形相近，字音不相近？②出示：“捡、脸”A.这两个字有什么不同？带“提手旁”的字跟什么有关？“脸”为什么用月字旁？B.这两个字可以各组成什么词？C．自学其余5组字。
请大家仔细看看，每组字有什么不同？它们的偏旁和字的意思有什么关系？这些字可以分别组成什么词语？D．讨论，口头组词。
（二）学习第5题①先朗读，要按标点符号读出恰当的停顿。
先指名一一集体读。
②再写下来。
要注意把字写得端正、匀称。
标点符号不要漏掉。
③再读，检查错误之处。
（三）学习第6题①初步观察，粗说大意。
A.出示挂图，要求小朋友仔细观察图画，这幅图主要讲哪个人？用手指出来。
我们给她起个名字叫冬冬。
B．用一句完整话说说，讲了冬冬一件什么事，（冬冬给老奶奶让座。
）这个故事主要讲冬冬给老奶奶让座，因此可给故事取题目为《让座》。
②仔细观察，说具体。
A．图上画的是什么地方？你是怎么看出来的？B．冬冬乘车去干什么？C．公共汽车上怎样？D．冬冬看见了什么？她是怎么说的？又是怎么做的？（板书表示动作的词。
）E．复述故事，谁能连起来把故事说一说。
③看图写话。
冬冬真是个好孩子。
我们把她的故事写下来，让的小朋友知道，好吗？注意把句子写通顺，用好标点。
（四）学习第7题①导说，小朋友，你们都是少先队员，谁知道少先队员的标志是什么吗？②出示红领中：红领中为什么是红的呢？③小结：红领中是红旗的一角，鲜红的颜色表示着它是由无数革命先烈的鲜血染红的。
中国共产党以红旗的一角作为少先队员的标志，小朋友要为红领中争光，那么在平时我们怎样做到为红领中争光呢？请小朋友看第7题。
④看图说说：每幅图讲的是什么？⑤读读图上的句子。
苏教版一年级语文下册《练习8》教学设计
《练习8》教学设计教学要求：1、学习字词句，使学生受到识字、写字、画画、说话的训练。
2、学写铅笔字，认识笔画撇折的写法。
3、读读背诵，积累成语与谚语。
4、口语交际训练学生学会做客，真善培养人际交往的能力。
教学重点、难点：1、巩固所学的生字，并能用生字说话。
2、口语交际训练。
课时划分设计：两课时第一课时教学目的：1、学习字词句。
通过看文字画了解象形字的特点，感受字义组合与事物之间的天然联系，最后在现实交际中完成连字成词、连词成句的训练。
2、熟记成语，朗读谚语。
教学过程：一、教学第一题1、（出示文字画）2、这些都是古代人写的字，有没有发现这些字有什么特点？3、对，所以这些字都是古代人写的象形字。
4、那么，随着时间的推进，象形字慢慢演变成我们学的字。
能把这些象形字相应的汉字写出来吗？5、评比，谁写得又正确又美观？6、这么多的景物，你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗？四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。
四人相互商量。
7、评选最佳图画，同时将学生的画贴在黑板上。
不光要画得好，还要说得好。
学生在下面说，其余三人出谋划策。
8、指名上来说，评选最佳解说员。
二、教学第二题1、（出示挂图）你从图上看到了什么？（1）小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢？（2）为什么在窗户上钉栅栏呢？（3）为什么人们要忙着修筑水坝呢？2、是呀，他们都在预防以后的困难，提前作好准备，到时就不会有什么危险了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。
2、自读成语，读准字音。
3、说说你对这些成语的意思的理解。
4、齐读成语。
5、（出示图）你知道这些谚语什么意思吗？6、你还知道那些谚语？7、生互相交流。
8、指导有感情朗读。
第一课时作业设计一、写出反义词。
早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）粗——（）人无（）虑，必有（）忧高兴——（）第二课时教学目的：1、能学写铅笔字，认识笔画撇折的写法。
2、口语交际训练，培养学生人际交往的能力。
《练习8》教案.doc
家听一听，教师相机给予适当讲解。
第二课时
5、练习背诵。
教学内容：
6、指名背诵，齐背。
学用字词句
第二课吋
学生学习过程
教学内容：学用字词句
一、游戏导入，激发兴趣
学生学习过程
1、小朋友，我们一起来玩一个有趣的听声音游
一、游戏导入，激发兴趣
戏.（一人学动物的叫声，其他学生猜猜是什么动
1、小朋友，我们一起来玩一个有趣
用一个词来形容青蛙，老师想用上这
（师板书。）让我们一起来看一下关于青蛙的资料，
个词一一“庄稼的保护神”。让我们
相信你一定会对它们有更深的了解。（课件上同时
一起来看一下关于青蛙的资料，相信
出现《庄稼的保护神》。要求：自己读读，如果有
你一定会对它们有更深的了解。
生字，先把圈出来，再查查字典。
2.大堂交流。（随着学生的交流在课件中注上 咅。）
学生从说到写是个难点，我采用梯度教学法，先让学生在自己的作品旁边写上名称、 功能。功能简明扼要，罗列儿点。学生把名称、功能连起来那就是一篇简单的写话了，如 果再加开头，结尾句，中间加点颜色就成了。
物的叫声。）
的听声音游戏.
2、小朋友对青蛙的叫声这么熟悉，那对青蛙又
2、小朋友对青蛙的叫声这么熟悉，
了解多少呢？
那对青蛙又了解多少呢？
3、学生自由讨论交流。
3、学生自由讨论交流。
二、阅读短文，渗透学法
二、阅读短文，渗透学法
1.青蛙的确是非常好的益虫。如果用一个词来
1.青蛙的确是非常好的益虫。如果
形容青蛙，老师想用上这个词一一“庄稼的保护神”。
教学重点
学用字词句和口语交际，部首查字法查字典
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小学语文标准教材
一年级语文：《练习8》教学设计之一(教案文本)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
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一年级语文：《练习8》教学设计之一(教
案文本)
教学目标：
1．复习巩固字的笔顺规则，归类掌握字的4种间架结构，提高识字、写字能力。
2．复习巩固学过的字，积累词语，大部分会用。
3．进一步建立句子概念，提高听、记句子的能力。
4．初步培养表述亲身感受和参与活动的说话能力。
5．通过逐项对照自己的行为及老师、同学对自己的评议，初步养成言行一致、尊敬国旗、尊敬长辈、热爱老师、帮助同学、上学不迟到、专心听讲、按时回家、自己能做的事自己做等良好的思想
品德和行为习惯。
重点、难点：
教学重点：复习巩固7种笔顺规则和4种问架结构；看图说话；复习10项行为规范要求并进行检查评议。
教学难点：10项行为规范检查评议，操作上有一定的难度，学生评议的结果真实性程度较难把握。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标；
1．掌握学过的7种笔顺规则；复习5种基本笔画名称，巩固学过的字，掌握汉字的4种结构，提高识字能力。
2．复习巩固学过的词语，积累词语，扩大词汇量。
3．进一步建立句子概念，提高听、记。
写句子的能力。
教学过程：
一、谈话引人，明确学习任务。
1、看书交代学习任务。
（第1至5题）
2、回忆已学的识字方法，说明今天要进行集中复习、巩固。
二、有机结合，综合练习
1、复习笔顺规则，练习第一题。
①示：十、人、点、你、同、小、国，读一读。
②指名7个学生在黑板上按笔顺规则写一写，其余学生各自练写两个。
同时想一想，你是先写什么，后写什么？
③反馈：a.指名说一说：先写什么，后写什么？b．找一找，还有哪些字也是这样写的？
④小结：笔画笔顺不仅是识字的一种重要工具，也是写好字的重要条件。
2、复习笔画名称，练习第2题。
①读题，想想题目要求我们做什么？
②示：（5种基本笔画），指名说说这5种笔画的名称。
也可同步用媒体演示这5种笔画，注意这4种笔画的区别。
③让学生照例用直线把字与笔画连起来。
④反馈小结：a.用实物投影仪示一学生的练习或用其他手段出
示，进行反馈矫正。
并让学生说一说，如：船的第8画是横折弯。
b．掌握汉字的笔画名称也是识字的一种基本方法。
3、复习间架结构，练习第2题。
①由第2题引人：谁能说说“船、课、过、奶”各是什么结构？（指名说）
②读题目3，想想：题目要求我们做什么？
③出示：冷、过、雪、国、病校、园、星、起、座，说说这些字的间架结构。
④以“这几个字有几种结构”开头，用“有……有……还有……”句式进行说话练习。
先自由说再指名说。
⑤根据结构分类把这些字写下来。
⑥反馈。
是否能正确区分，可根据学生做的情况，每个结构补充说几个。
⑦小结：间架结构也是识字的一种重要工具，有了结构，识记字形就不需要一笔一笔地记（独体字除外），可以一部分一部分地记，这样识字更快更好。
4、小结：笔画笔顺、笔画名称。
问架结构是识字写字的基本方法，我们要学会，更要会用。
5、复习词句，练习第4、5题。
①读第4题，说说题目要我们做什么？怎么做？
A．读词语。
（自由读、同桌互读、指名读，注意正音）
B．说说“回家、新年”等词语的意思。
②读第5题，想想要我们做什么？怎么做？
A．指导：听写句子首先要听清老师讲什么，然后要记住，才能写出来。
B．练听。
老师说一句，学生复述一句。
内容是：谁怎么样或谁干什么句式的短句。
C．听写句子。
（先听，自己复述一下，再写下来，然后读一读是否对，同时注意标点。
这里的读、复述当然是不出声的）
③抄写第4题中的词语，每个两遍。
三、课堂总结。
第二课时
教学目标；
1．通过看图及联系生活实际，初步培养表述亲身感受和参与活动的说话能力，同时提高学生说完整话的能力。
2．通过对照自己的行为和老师。
同学的评议，能对自己一学期来的思想行为表现做一次实事求是的评价，进一步懂得要按要求做一个具有良好的思想品德和行为习惯的好学生。
教学过程：
一、谈话导人，明确学习任务。
二、看图练说话。
1、出示图片，指导学生看图。
提示：图上画的是什么时候、有哪些人，在于什么？你从哪里看出来？
2、出示句式，训练学生说话。
在观察的基础上，让学生用句式：冬天到了，（什么怎么样了）。
①自由练说，同桌互说。
②指名说，讲评。
3、联系实际，训练学生说话。
①冬天里，你喜欢什么活动？
A．先看图说。
示句式：冬天里，我喜欢。
B．结合生活实际说。
出示句式：（），（）喜欢（）。
②反馈讲评。
4、小结：说话要完整清楚，有顺序。
三、做到一条，涂红一条。
1、先看看图，拼拼读读每幅图下面的短语。
A．同桌互说每幅图的意思。
B．想一想：这10条你做得怎么样？真正做到的涂红。
C.同桌交流。
D．指名说说做到哪几条？
E.讨论：没做到的，你打算怎么办？（同桌讨论，指名说说。
）
2、小结：可结合班级学生的实际情况做小结。
做得好的同学要表扬、鼓励，发给小红花；有的学生若有几条做不到的指出不足，鼓励他们今后努力做到。
3、读一读：10条行为规范。
四、课堂总结。
五、布置作业。
1、用句式“什么时候什么怎么样”说一句话。
2、读一读10条行为规范。
◆[2004
XXX图文设计
本文档文字均可以自由修改。